quinto grado

Propsitos Aprendizajes esperados Actividades sugeridas Efemrides

5
3+ 2= 5

2013-2014

Avance Programtico
proyectos - competencias
NOVEDADES DIDCTICAS

Registro Semanal Calendarizado en Bimestres (Bloques)

AVANCE PROGRAMTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

REGISTRO SEMANAL CALENDARIZADO

NOVEDADES DIDCTICAS

QUINTO GRADO

3+

2=

Propsitos de la enseanza del Espaol en la educacin primaria

Si bien la educacin primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisicin de la oralidad, la lectura y la escritura, s es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexin sobre las caractersticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita. Durante los seis grados de educacin primaria, los alumnos participan en diferentes prcticas sociales del lenguaje, a travs de las que encuentran oportunidades para la adquisicin, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura; hasta contar con bases slidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas. La educacin primaria recupera lo iniciado en la educacin preescolar, respecto de la enseanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. As, la escuela primaria debe garantizar que los alumnos: Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

- Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos. - Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin. - Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). - Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. - Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita. - Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. - Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. - Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa. - Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. - Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. - Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas. - Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto. - Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos. - Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto. - Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.

2. Produccin de textos escritos

- Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. - Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. - Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. - Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes. - Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal. - Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. - Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. - Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente. - Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. - Emplea ortografa convencional al escribir. - Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).

Estndares de Espaol
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos

- Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. - Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. - Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada. - Escucha y aporta sus ideas de manera crtica. - Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia. - Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica. - Toma notas de una exposicin oral. - Usa la discusin para explorar ideas y temas.

Competencias especficas de la asignatura de Espaol

Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo. Las siguientes competencias especficas de la asignatura contribuyen al desarrollo de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica:

Competencias comunicativas Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirn seguir aprendiendo durante toda la vida. As como para que logren una comunicacin eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitar expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje

- Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. - Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. - Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa. - Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos. - Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales. - Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas. - Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del propsito del texto, las caractersticas del mismo y particularidades del lector, para lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando estrategias de produccin diversas.

5. Actitudes hacia el lenguaje

- Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. - Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. - Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. - Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. - Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros. - Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto. - Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin. - Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico. - Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. - Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes fuentes de informacin, escritas y orales.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.

Bloques de estudio
Bloque Prcticas sociales del lenguaje por mbito Estudio Literatura Participacin social

Propsitos del estudio de las Matemticas para la educacin primaria

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

I
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

II

III

Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.

IV

Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares.

Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares.

Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros portadores para comunicar informacin o para responder preguntas planteadas por s mismos o por otros. Representen informacin mediante tablas y grficas de barras.

Actividades permanentes sugeridas de tercero a sexto grados

Lectura. Escribir textos libres con diferentes propsitos. Leer y comentar noticias. Organizar y sintetizar informacin. Compartir impresiones y puntos de vista.

Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.

Estndares de Matemticas
Los Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica. Se organizan en: 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico 2. Forma, espacio y medida 3. Manejo de la informacin 4. Actitud hacia el estudio de las matemticas Su progresin debe entenderse como: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas. Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autnomo.

2. Forma, espacio y medida

Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas: 2.1. Figuras y cuerpos geomtricos. 2.2. Ubicacin espacial. 2.3. Medida. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: - Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. - Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano. - Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas.

- Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros. - Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de diversos sucesos.

1. Sentido numrico y pensamiento algebraico

Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:

3. Manejo de la informacin
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.2. Problemas aditivos. 1.3. Problemas multiplicativos. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 3.2. Anlisis y representacin de datos. 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales. 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales. 1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. - Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones. - Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas: 3.1. Proporcionalidad y funciones.

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

- Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. - Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. - Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. - Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Manejar tcnicas eficientemente.

Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones aritmticas; apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn confianza en ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.

Propsitos para el estudio de las Ciencias Naturales en la educacin primaria

El estudio de las Ciencias Naturales en la educacin primaria busca que los nios: Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana. Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.

Competencias matemticas
Resolver problemas de manera autnoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata tambin de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin.

Comunicar informacin matemtica.

Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada de las representaciones, y se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.

Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente. Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solucin a problemas comunes de su entorno.

Validar procedimientos y resultados.

Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.

Estndares de Ciencias
1. Conocimiento cientfico

3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son:

Los Estndares Curriculares para esta categora son:

- Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud. - Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia. - Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo humano. - Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin. - Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. - Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de la vida a travs del tiempo y los cambios en el ambiente. - Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. - Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen. - Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. - Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. - Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo. - Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. - Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. - Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables. - Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias. - Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales. - Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo formas simblicas, como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.

4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son:
- Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. - Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales. - Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. - Valora y respeta las diferentes formas de vida. - Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. - Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. - Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica. - Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.

2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

Los Estndares Curriculares para esta categora son: - Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. - Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. - Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades. - Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.

Competencias para la formacin cientfica bsica de Ciencias Naturales.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenmenos naturales, y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud. En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenmenos y procesos naturales para fortalecer su comprensin del mundo. A partir del anlisis, desde una perspectiva sistmica, los alumnos tambin podrn desarrollar sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales. Igualmente, podrn disear y realizar proyectos, experimentos e investigaciones, as como argumentar utilizando trminos cientficos de manera adecuada y fuentes de informacin confiables, en diversos contextos y situaciones, para desarrollar nuevos conocimientos.

Propsitos del estudio de la Geografa para la educacin primaria

Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico. Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

Competencias geogrficas
Para contribuir al logro de las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso, la asignatura de Geografa presenta cinco competencias que hay que desarrollar a lo largo de la Educacin Bsica. Las competencias geogrficas son un medio para la formacin de los alumnos, dado que se orientan a que acten con base en sus experiencias, de forma consciente, razonada, reflexiva, autnoma y creativa en situaciones que se les presenten dentro y fuera de la escuela, permitindoles desenvolverse de mejor manera en el espacio donde viven.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren de manera informada en la promocin de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano. Se pretende que los alumnos analicen, evalen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre situaciones problemticas socialmente relevantes y desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que acten en beneficio de su salud personal y colectiva aplicando sus conocimientos cientficos y tecnolgicos, sus habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su calidad de vida, con base en la promocin de la cultura de la prevencin, para favorecer la conformacin de una ciudadana respetuosa, participativa y solidaria.

Manejo de informacin geogrfica.

Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten informacin, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geogrfico. Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de inters, conocer nuevos lugares, representar e interpretar informacin de tablas, grficas, planos, mapas, entre otros. Contribuye a que continen aprendiendo y manejen diferente informacin en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construccin y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visin contempornea, entendida como un proceso social en constante actualizacin con impactos positivos y negativos, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad. Implica estimular en los alumnos la valoracin crtica de las repercusiones de la ciencia y la tecnologa en el ambiente natural, social y cultural; asimismo, que relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.

Valoracin de la diversidad natural.

Posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribucin e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su desarrollo, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado y conservacin del lugar donde viven. Contribuye a que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relacin compatible, armnica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza.

Aprecio de la diversidad social y cultural.

Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composicin, la distribucin, la concentracin y el movimiento de la poblacin, as como su diversidad, para reconocer caractersticas y problemas sociales especficos de diversos territorios y culturas. Con su desarrollo, los alumnos fortalecen la construccin de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoracin de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural.

2. Componentes naturales. En este eje se abordan las relaciones del relieve, agua, clima, vegetacin y fauna, su interaccin y diversidad, as como su distribucin, fomentando actitudes necesarias para valorar su importancia. Se relaciona con los dems ejes, porque permite identificar la importancia de los componentes naturales como sustento de las actividades humanas y elemento base para el cuidado del ambiente y la sustentabilidad. 3. Componentes sociales y culturales. Integra el crecimiento, la composicin, la distribucin y el movimiento de la poblacin, sus condiciones presentes y tendencias a futuro, generadas por su concentracin y dispersin en el espacio geogrfico, as como las caractersticas propias de los espacios rurales y urbanos, con atencin especial a la migracin y a los problemas actuales de la poblacin. Fortalece el aprecio de la diversidad cultural en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, as como la identidad de los alumnos en relacin con el contexto donde viven. Este eje se vincula con los dems ejes, porque permite establecer relaciones entre la poblacin y las actividades econmicas que se realizan en diferentes espacios, as como la desigualdad socioeconmica y la calidad de vida. 4. Componentes econmicos. Agrupa contenidos relacionados con los espacios econmicos en diferentes escalas, lo que permite reconocer la relacin de los recursos naturales y las actividades econmicas, as como su localizacin y distribucin desde el medio local hasta la expresin mundial, enfocndose en su uso responsable de los mismos. En este eje temtico se abordan las diferencias econmicas para que los alumnos gradualmente tomen conciencia de la desigualdad socioeconmica en la que se encuentra la poblacin en Mxico y en el mundo. Se vincula con los dems ejes, porque permite integrar los componentes naturales, sociales, culturales y econmicos que inciden en las diferencias socioeconmicas de la poblacin. 5. Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres. En este eje se busca aplicar los conocimientos geogrficos adquiridos a lo largo del curso, en cada grado escolar. Se abordan contenidos enfocados a la calidad de vida de las sociedades, el cuidado del ambiente desde la perspectiva de la sustentabilidad y la prevencin de desastres, con la finalidad de promover acciones que los alumnos puedan emprender ante los problemas ambientales y los posibles riesgos del lugar que habitan.

Reflexin de las diferencias socioeconmicas.

Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geogrfico que inciden en la conformacin de espacios econmicos, para reconocer la desigualdad socioeconmica en las sociedades actuales. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconmicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, as como el consumo inteligente y responsable.

Participacin en el espacio donde se vive.

Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio geogrfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevencin de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales. Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad.

Ejes temticos
Con la intencin de integrar y vincular los contenidos de Geografa que se abordan en educacin primaria y secundaria, y facilitar su aprendizaje, se definieron cinco ejes temticos que contribuyen al tratamiento de los contenidos geogrficos de forma organizada y sistemtica; adems, constituyen un elemento de articulacin curricular entre los programas de estudio de Geografa de educacin primaria y el programa de Geografa de Mxico y del Mundo de educacin secundaria. La organizacin de los ejes temticos favorece que los alumnos establezcan relaciones entre los componentes del espacio geogrfico de cada grado, as como de un grado a otro, de manera que un contenido pueda trabajarse en escalas de complejidad creciente. A continuacin se presentan los ejes: 1. Espacio geogrfico y mapas. Contribuye a que los alumnos reconozcan el espacio donde viven y los lugares significativos de acuerdo con su contexto. Favorece el desarrollo de habilidades geogrficas por medio del trabajo con mapas, as como la obtencin, el manejo, la interpretacin y la representacin de informacin. Asimismo, implica el conocimiento de la divisin poltica en territorios, lo que favorece la comprensin paulatina de las divisiones poltico-administrativas. Este eje se relaciona con los siguientes ejes, ya que de manera sistemtica y permanente se movilizan los conocimientos bsicos del espacio geogrfico y su representacin cartogrfica.

Propsitos del estudio de la Historia para la educacin primaria

Con el estudio de la Historia en la educacin primaria se pretende que los alumnos: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del mundo. Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a preguntas sobre el pasado. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su comunidad. El conocimiento histrico actual es heredero de una larga reflexin sobre el sentido y el valor formativo que tiene para los alumnos el anlisis de la sociedad. Por esta razn, la complejidad del mundo actual, resultado del continuo y acelerado proceso de transformacin de las sociedades, plantea a la Educacin Bsica el reto de brindar a los alumnos los elementos que necesitan para actuar como personas reflexivas y comprometidas con su comunidad y con la sociedad. Los propsitos enunciados permiten conocer cmo avanzan los alumnos en el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio histricos, en el manejo de la informacin de los sucesos y procesos del pasado que han conformado a las sociedades actuales con un sentido crtico y reflexivo, en el reconocimiento de valores universales, la diversidad cultural, el fortalecimiento de su identidad, en valorar el patrimonio natural y cultural e identificar y establecer compromisos con la sociedad que les ha tocado vivir.

Con la finalidad de que los alumnos aprendan a pensar histricamente, este programa promueve el desarrollo de tres competencias que guardan una estrecha relacin entre s y se movilizan con el trabajo didctico de los contenidos.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurri un acontecimiento o proceso histrico. Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio histricos, el desarrollo de habilidades para comprender, comparar y analizar hechos, as como reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crtica sobre el presente y devenir de la humanidad.

Tiempo histrico.
Es la concepcin que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cmo el pasado, presente y futuro de las sociedades estn estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Esta nocin se desarrolla durante la Educacin Bsica e implica apropiarse de convenciones para la medicin del tiempo, el desarrollo de habilidades de pensamiento que ayudan a establecer relaciones entre los hechos histricos y la construccin de un esquema de ordenamiento cronolgico para dimensionar un suceso o proceso histrico a lo largo de la historia. De esta manera, los alumnos establecen relaciones de cambio-permanencia, multicausalidad, simultaneidad y relacin pasado-presente-futuro. En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno: Use las convenciones (semana, mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) para describir el paso del tiempo y los periodos histricos. Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duracin y simultaneidad en un contexto general. Identifique lo que se transform con el tiempo, as como los rasgos que han permanecido a lo largo de la historia. Comprenda que las sociedades tienen caractersticas propias y estn sujetas al cambio. Identifique, describa y evale las diversas causas econmicas, sociales, polticas y culturales que provocaron un acontecimiento o proceso. Identifique y comprenda de qu manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se consideran para el futuro. Comprenda el presente a partir de analizar las acciones de la gente del pasado.

Competencias a desarrollar en el programa de Historia

En los programas de estudio de Historia se consideran los siguientes elementos, que se abordan con la profundidad necesaria en cada grado a partir del desarrollo cognitivo de los alumnos: Una estructura organizada para el desarrollo de tres competencias: comprensin del tiempo y del espacio histricos, manejo de informacin histrica y formacin de una conciencia histrica para la convivencia. El anlisis de cuatro mbitos: econmico, poltico, social y cultural del periodo de estudio.

Espacio histrico. Esta nocin se trabaja simultneamente con la asignatura de Geografa e implica el uso de conocimientos cartogrficos y el desarrollo de habilidades de localizacin e interrelacin de los elementos naturales y humanos. El desarrollo de esta nocin durante la Educacin Bsica permite comprender por qu un acontecimiento o proceso histrico se desarroll en un lugar determinado y qu papel desempearon los distintos componentes geogrficos.

En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno: Emplee las habilidades cartogrficas para localizar, comparar y representar sucesos y procesos histricos en mapas o croquis. Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la economa, la sociedad, la poltica y la cultura en un espacio y tiempo determinados. Manejo de informacin histrica. El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin, as como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado. En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno: Formule y responda interrogantes sobre la vida de los seres humanos de otros tiempos. Seleccione, organice y clasifique informacin relevante de testimonios escritos, orales y grficos, como libros, manuscritos, fotografas, vestimenta, edificios, monumentos, etctera. Analice, compare y evale diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos del pasado. Emplee en su contexto conceptos histricos. Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones utilizando distintas fuentes de informacin. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cmo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por la diversidad del legado cultural, adems del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos sentirse parte de su comunidad, de su pas y del mundo. En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno: Analice y discuta acerca de la diversidad social, cultural, tnica y religiosa de las sociedades pasadas y presentes. Desarrolle empata con seres humanos que vivieron en otros tiempos y bajo distintas condiciones sociales. Identifique las acciones que en el pasado y en el presente favorecen el desarrollo de la democracia, la igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del ambiente. Identifique los intereses y valores que llevaron a los sujetos histricos a actuar de determinada manera y sus consecuencias. Identifique y describa los objetos, tradiciones y creencias que perduran, as como reconozca el esfuerzo de las sociedades que los crearon. Valore y promueva acciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural. Reconozca en el otro los elementos que le son comunes y le dan identidad. Se reconozca como sujeto histrico al valorar el conocimiento del pasado en el presente y plantear acciones con responsabilidad social para la convivencia.

Propsitos del estudio de la Formacin Cvica y tica para la educacin primaria

Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin primaria se pretende que los alumnos: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma de decisiones y la participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.

Competencias cvicas y ticas

Conocimiento y cuidado de s mismo. Esta competencia es un punto de referencia para todas las dems; consiste en la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. Se desarrolla a la par que el reconocimiento y la valoracin de los otros, implicando el ejercicio de un pensamiento crtico y autnomo sobre su persona, puesto que un sujeto que reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir compromisos con los dems. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. En el ejercicio de la libertad se expresa la capacidad de las personas para discernir los intereses y motivaciones personales respecto de los dems, as como el anlisis de conflictos entre valores; consiste en la facultad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera responsable y autnoma con base en el conocimiento de s mismos, trazndose metas y esforzndose por alcanzarlas. Aprender a autorregularse implica reconocer que todas las personas pueden responder ante situaciones que despiertan sentimientos y emociones, pero tambin que poseen la facultad de regular su manifestacin para no daar la propia dignidad o la de otras personas.

Respeto y valoracin de la diversidad. Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una condicin inherente a cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como edad, sexo, religin, fisonoma, costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua y valores personales y culturales. Tambin implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los dems, de poner en segundo plano los intereses propios frente a los de personas en desventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo. Abarca la habilidad para dialogar con la disposicin de trascender el propio punto de vista para conocer y valorar los de otras personas y culturas. A su vez implica equidad, lo cual demanda el desarrollo de la capacidad de empata y solidaridad para comprender las circunstancias de otros, as como poder cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminacin, valorar y asumir comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Esta competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en la significacin de sus caractersticas personales y en la construccin de su identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla desde los entornos social, cultural y ambiental inmediato en que las personas desarrollan lazos afectivos, se saben valoradas y comparten un conjunto de tradiciones, un pasado comn, pautas de comportamiento, costumbres, valores y smbolos patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes. Mediante el ejercicio de esta competencia se busca que los alumnos se reconozcan como integrantes responsables y activos de diversos grupos sociales generando disposiciones para participar constructivamente en el mejoramiento del ambiente social y natural, interesarse en la situacin econmica del pas, cuestionar la indiferencia ante situaciones de injusticia y solidarizarse con las personas o grupos de diferentes latitudes y contextos, desde la familia, los grupos de amigos y la localidad, hasta mbitos ms extensos, como la entidad, la nacin y la humanidad, de manera que se sientan involucrados, responsables y preparados para incidir en los acontecimientos de su entorno prximo y ante el impacto de los procesos de globalizacin econmica, poltica y social, y sensibles con lo que les ocurre a otros seres humanos sin importar sus nacionalidades. Manejo y resolucin de conflictos. Esta competencia se refiere a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la negociacin y la mediacin en un marco de respeto a la legalidad. El conflicto se refiere a las situaciones en que se presentan diferencias de necesidades, intereses y valores entre dos o ms perspectivas, y que afectan la relacin entre individuos o grupos. El desarrollo de esta competencia involucra la disposicin para vislumbrar soluciones pacficas y respetuosas de los derechos humanos, de abrirse a la comprensin del otro para evitar desenlaces socialmente indeseables y

y aprovechar el potencial que contiene la divergencia de opiniones e intereses, privilegiando la pluralidad y las libertades de los individuos. Su ejercicio implica que los alumnos reconozcan los conflictos como componentes de la convivencia humana, y que su manejo y resolucin demanda de la escucha activa, el dilogo, la empata y el rechazo a todas las formas de violencia. Asimismo, plantea que analicen los factores que generan los conflictos, entre los que se encuentran diferentes maneras de ver el mundo y de jerarquizar valores, siendo una oportunidad para explorar y formular soluciones creativas a un problema. Participacin social y poltica. La participacin se refiere a las acciones encaminadas a la bsqueda del bien comn por medio de los mecanismos establecidos en las leyes para influir en las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad. Esta competencia consiste en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones de inters colectivo en distintos mbitos de la convivencia social y poltica; para participar en el mejoramiento de la vida social es necesario que los alumnos desarrollen disposiciones para tomar acuerdos con los dems, participar en tareas colaborativas de manera responsable, comunicar con eficacia sus juicios y perspectivas sobre problemas que afectan a la colectividad, y formular propuestas y peticiones a personas o instituciones sociales y polticas, as como desarrollar su sentido de corresponsabilidad con representantes y autoridades de organizaciones sociales y polticas. Tambin propicia que se reconozcan como sujetos con derecho a intervenir e involucrarse en asuntos que les afectan directamente y en aquellos de inters colectivo, como la eleccin de representantes y el ejercicio del poder en las instituciones donde participan, mediante diferentes mecanismos democrticos, como el dilogo, la votacin, la consulta, el consenso y el disenso. Asimismo, se considera tener en cuenta la situacin de personas que viven en condiciones desfavorables, como un referente insoslayable para la organizacin y la accin colectiva. Apego a la legalidad y sentido de justicia. El apego a la legalidad es un principio rector que implica la observancia irrestricta de la ley. La legalidad refiere al reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas y leyes de carcter obligatorio para todos los miembros de una colectividad, y se encuentra estrechamente vinculada con el valor de la justicia al considerar que ninguna persona se encuentra por encima de las leyes. Esta competencia alude a la capacidad del individuo de actuar con apego a las leyes e instituciones, siendo stas producto del acuerdo entre los miembros de la comunidad, estableciendo derechos y obligaciones para ciudadanos y responsabilidades para servidores pblicos, y limitando el poder de los gobernantes en el ejercicio del poder pblico; constituyen la base para la solucin de conflictos en una sociedad como mecanismos que regulan la convivencia democrtica y protegen sus derechos. Se busca que los alumnos comprendan que las leyes y los acuerdos internacionales garantizan los derechos de las personas, promoviendo su aplicacin siempre en un marco de respeto a los derechos humanos. Asimismo, plantea que reflexionen sobre la importancia de la justicia social como criterio para juzgar las condiciones de equidad entre personas y grupos.

Comprensin y aprecio por la democracia. La democracia alude, en el presente programa, tanto a una forma de gobierno como a una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria, donde se garantiza el respeto y el trato digno a todas las personas. As, esta competencia consiste en comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de organizacin poltica y social. Su ejercicio plantea que los alumnos participen en actividades de grupo, expresen sentimientos e ideas de manera respetuosa y consideren los puntos de vista de los dems, colaboren en acciones colectivas para mejorar la organizacin y el funcionamiento del grupo, lleven a cabo, de manera responsable y eficiente, las tareas asignadas, y participen en la resolucin de conflictos, as como que valoren las ventajas de vivir en un rgimen democrtico, tomen parte en la construccin de una convivencia democrtica en los espacios donde se relacionan, y se familiaricen con mecanismos y procesos democrticos para la deliberacin, toma de decisiones y eleccin de representantes y autoridades, como la consulta, las votaciones, la iniciativa popular, el referndum y el plebiscito; para ello es necesario que conozcan los fundamentos y la estructura del Estado y el gobierno en Mxico, e identifiquen los mecanismos de que disponen los ciudadanos para influir en las decisiones pblicas, acceder a informacin veraz, oportuna y transparente sobre la gestin en el manejo de recursos pblicos y la rendicin de cuentas del desempeo de servidores pblicos. mbitos de la Formacin Cvica y tica Los mbitos son el espacio social de interaccin formativa que incluye el espacio fsico, de gestin y convivencia, as como el curricular, en el que se promueven experiencias que favorecen el desarrollo de competencias cvicas y ticas. Se delimitan por los participantes y las intenciones de la interaccin, ms que por el espacio fsico donde ocurren los encuentros. Son espacios donde el alumnado moviliza experiencias significativas que construyen su perspectiva tica y ciudadana para posibilitar un aprendizaje significativo que contribuye al desarrollo integral de la persona. Los mbitos que se proponen para favorecer la formacin tica y ciudadana son: El aula. El trabajo transversal. El ambiente escolar. La vida cotidiana del alumnado El aula La asignatura de Formacin Cvica y tica representa un espacio curricular, organizado y sistemtico, para la recuperacin de saberes, experiencias, habilidades, actitudes y valores de los alumnos en torno al mundo social en que viven y el lugar que ocupan en el mismo.

El trabajo en el aula se basa en la aplicacin de estrategias que estimulen la toma de decisiones, la formulacin de juicios ticos, el anlisis, la comprensin crtica y el dilogo. Tambin demanda el empleo de fuentes informativas de diversos tipos, el uso de medios impresos y electrnicos, de los libros de texto de las diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros recursos. Adems, se enriquece con las experiencias y aprendizajes que los alumnos adquieren en los dems mbitos, pues se tiene en cuenta la convivencia diaria en el aula, la escuela y la comunidad donde viven, al tiempo que los aprendizajes promovidos en la asignatura encuentran sentido en la convivencia diaria. Las aproximaciones a la formacin cvica y tica se estructuran en torno de situaciones que demandan a los alumnos plantearse preguntas, emplear informacin de diversos tipos, contrastar perspectivas, formular explicaciones y juicios, proponer alternativas a problemas, asumir y argumentar posturas, entre otras tareas que contribuyen al desarrollo de las competencias cvicas y ticas. Corresponde a los docentes promover estrategias para que los alumnos analicen y reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al respecto, con el fin de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los integran. De este modo avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar razonamientos y juicios ticos cada vez ms complejos.

El trabajo transversal Lograr la integracin de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas que se cursan en la educacin primaria y secundaria hace posible trabajar temticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal en ms de una asignatura. Esta forma de trabajo permite la integracin de conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en constante cambio. Las temticas para el trabajo transversal o situaciones socialmente relevantes deben involucrar conflictos de valores en diversas situaciones de la vida social. Dichas situaciones se relacionan con retos que, en nuestros das, enfrenta la sociedad contempornea y demandan el establecimiento de compromisos ticos y la participacin responsable de la ciudadana. La asignatura Formacin Cvica y tica contempla el trabajo transversal de sus contenidos, por lo que el anlisis de dichas situaciones o temticas implica que los alumnos recuperen contenidos de otras asignaturas, con el fin de que la reflexin tica enriquezca el trabajo de los bloques mediante un proyecto integrador que promueve tareas de indagacin, reflexin y dilogo. A esta forma de vinculacin de la formacin cvica y tica con el anlisis de temticas y situaciones de relevancia social que se realiza en y desde otras asignaturas se le denomina trabajo transversal, lo cual permite aprovechar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se promueven en todo el currculo.

Entre tales temticas destacan las relacionadas con: Educacin ambiental para la sustentabilidad. Educacin para la paz y los derechos humanos. Educacin intercultural. Perspectiva de gnero. Educacin para la salud. Educacin sexual. Consumo tico. Educacin econmica y financiera. Educacin vial. Transparencia y rendicin de cuentas. Cultura de la prevencin. Uso racional y tico de la tecnologa. Al proponer el trabajo transversal se establece un nexo entre la escuela y un conjunto de necesidades sociales e individuales que demandan la reflexin, la toma de postura y el compromiso colectivo. La propuesta de trabajo transversal no se agota con las temticas mencionadas, pues tambin permite que los docentes aborden en el aula situaciones concretas que se presentan en la convivencia escolar o en entornos cercanos a los alumnos y que demandan la reflexin y el intercambio de puntos de vista para buscar solucin a las mismas. De esta manera, el docente tiene autonoma para incorporar en el aula planteamientos transversales afines a la formacin cvica y tica que permitan reflexionar sobre situaciones de inters colectivo y favorezcan el anlisis de la realidad. El ambiente escolar El ambiente de convivencia se desarrolla, da a da, en el aula y en la escuela con la participacin de todos sus integrantes: alumnos, docentes, padres de familia, directivos escolares y personal de la escuela. En cada centro educativo este ambiente presenta cambios a lo largo del ciclo escolar. Los rasgos que lo definen son la manera como se resuelven los conflictos, se establecen normas de convivencia, se comparten espacios comunes y se relacionan los integrantes de la comunidad escolar. Asimismo, las caractersticas fsicas y materiales de la escuela y del entorno natural en que se encuentra constituyen elementos que influyen en los significados con que se asume la experiencia escolar. El ambiente escolar tiene un impacto formativo que puede aprovecharse para promover prcticas y pautas de relacin donde se expresen y se vivan valores y actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia. Por medio de l, los alumnos pueden aprender de sus propias experiencias el sentido de valores y actitudes vinculados con los derechos humanos, la democracia y su desarrollo como personas.

Los diferentes espacios de la escuela (bibliotecas, salones, reas administrativas y de recreo) ofrecen a los alumnos oportunidades formativas, ya que en ellos se relacionan y conviven de formas especficas. Estos espacios conforman el ambiente escolar y son relevantes para la formacin de los alumnos. Lo ideal es que la comunidad educativa se fije metas respecto al trabajo acadmico y a las relaciones interpersonales que se establecen, con la finalidad de que la escuela acte de manera coordinada, donde sus miembros participen articuladamente para apoyar la formacin de los alumnos. Si el propsito de la Formacin Cvica y tica es educar para la convivencia democrtica, la participacin ciudadana y la toma de decisiones por s mismos, el ambiente escolar ofrece oportunidades para que los alumnos ejerciten el dilogo, desarrollen paulatina y sistemticamente la toma de decisiones en lo personal y en grupo, reflexionen acerca de sus actos como un gesto de responsabilidad ante lo que sucede a su alrededor, y abre posibilidades de colaboracin con otros en la bsqueda del bien comn. Como parte del programa, los docentes requieren identificar las posibilidades para promover en los alumnos el desarrollo de las competencias cvicas y ticas. Asimismo, deben establecer acuerdos sobre sus caractersticas, rasgos deseables y la manera en que esperan que se expresen en la convivencia diaria. Estos acuerdos pueden formar parte del proyecto escolar, por lo que la formacin cvica y tica es una responsabilidad colectiva. La formacin cvica y tica se ver favorecida al considerarse en el proceso de elaboracin del proyecto escolar, as como en el Consejo Tcnico Consultivo, espacios para la definicin de criterios que orienten la intervencin en el ambiente escolar. Un ambiente escolar que favorece el aprendizaje acadmico y es acorde con los propsitos planteados por la asignatura es resultado de una serie de decisiones del colectivo docente y del personal directivo para consolidar condiciones favorables para la convivencia democrtica. Entre tales condiciones pueden mencionarse: El respeto a la dignidad de las personas. La resolucin de conflictos y la negociacin de intereses personales y comunitarios. La equidad y la inclusin. La participacin. La existencia de normas claras y construidas de manera democrtica. Es importante considerar que las condiciones anteriores pueden servir de base para que el colectivo docente analice las caractersticas de su ambiente escolar, y de ellas derive otras que atiendan a las necesidades particulares de su escuela.

La vida cotidiana del alumnado La formacin cvica y tica no se limita al contexto de la escuela. Con frecuencia la informacin que los alumnos obtienen de los acontecimientos de la comunidad cercana, del pas y del mundo a travs de los medios, son los principales insumos para la reflexin y la discusin. Lo anterior constituye parte de las referencias que llevan al aula y que requieren considerarse como recursos para el aprendizaje. En sentido inverso, el trabajo de la escuela requiere articularse y cobrar sentido hacia lo que sucede fuera de ella. El trabajo sistemtico con madres y padres de familia, la recuperacin de situaciones y problemas cotidianos, la vinculacin de la escuela con organizaciones de la localidad, la participacin de la escuela en proyectos o acciones para aportar soluciones a problemas especficos de la comunidad son, entre otros, aspectos que fortalecen el desarrollo de competencias cvicas y ticas desde este mbito. Las experiencias cotidianas de los alumnos sintetizan parte de su historia individual y colectiva, sus costumbres y los valores en que se han formado como personas. Los alumnos han constituido una forma de ser, una identidad individual y colectiva, a partir de la condicin social y econmica de su familia de procedencia. Esta identidad se construye en una situacin cultural en la cual el entorno natural y social enmarca las posibilidades de trabajo, convivencia, colaboracin entre las personas, acceso a la cultura y a la participacin poltica. Actualmente se reconoce que la escuela forma parte del contexto cultural y es fuertemente influida por el mismo. Una escuela abierta a la comunidad obtiene grandes apoyos del entorno al establecer relaciones de colaboracin con otros grupos e instituciones de la localidad: autoridades, organizaciones ciudadanas y productivas. Tambin se reconoce la importancia de que la escuela establezca una relacin de colaboracin e intercambio con las familias de los alumnos y con su comunidad; dicha relacin es mutuamente benfica, pues vincula a dos instituciones cuya finalidad es la formacin de nias, nios y adolescentes. Por ello es recomendable que entre ambas exista un buen nivel de comunicacin, colaboracin y confianza. Para que el cuerpo docente y directivo se abra a las experiencias de los alumnos, su primer compromiso es escuchar y observar lo que ellos dicen y sus formas de actuar durante las clases, en los recreos y la organizacin de los trabajos individuales y colaborativos.

Este es un primer paso para que la diversidad cultural que representan los alumnos y sus familias sea reconocida y sus aportes puedan aprovecharse. La escuela tiene como compromiso promover una convivencia basada en el respeto a la integridad de las personas, adems de brindarles un trato afectuoso que les ayude a restablecer su autoestima y reconocer su dignidad y, con base en un trabajo educativo, posibilitar la eliminacin de cualquier forma de discriminacin por gnero, procedencia social, pertenencia religiosa, estado de salud u otro.

Las relaciones entre la escuela, las familias y la comunidad pueden organizarse en torno a los siguientes elementos. Cuidado de s mismo, identidad y expectativas personales y familiares. Derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el pas. Respeto y valoracin de la diversidad, participacin y resolucin de conflictos. Los alumnos, la familia y los medios de comunicacin. El trabajo planeado y permanente en los cuatro mbitos favorece el desarrollo de las competencias cvicas y ticas.

Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la educacin primaria

Con el estudio de la Educacin Fsica en la educacin primaria se pretende que los nios: Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo. Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad. Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices. Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.

La manifestacin global de la corporeidad fomentar: Conocer el cuerpo: la finalidad de toda tarea educativa es conocer algo; por ejemplo, que el alumno se apropie de un contenido para que pueda dominarlo y utilizarlo en su beneficio. En Educacin Fsica, el cuerpo (a partir del concepto de corporeidad) es considerado un contenido central, porque el alumno debe apropiarse de l (conocerlo), tener conciencia de s y dar cuenta de su corporeidad. Sentir el cuerpo: las sensaciones juegan un papel importante para percibir la realidad corporal; por lo tanto, las sensaciones corporales proporcionan informacin sobre el mundo (de los objetos y los sujetos), y la ms relevante es la informacin sobre s mismo cuando el alumno toca, siente su cuerpo. Desarrollar el cuerpo: el desarrollo en los alumnos no se da de manera espontnea; se requiere la intervencin del docente para aplicar nuevas estrategias que le permitan fomentar hbitos, habilidades y destrezas motrices que favorecern las posibilidades de movimiento de los alumnos. Cuidar el cuerpo: todo alumno tiene derecho a un cuerpo saludable que le permita disfrutar de una vida plena, pero que le implica deberes para alcanzarlo; es conveniente considerar que la competencia debe articular ambos aspectos. Aceptar el cuerpo: esto se convierte en una tarea prioritaria y complicada, ya que es producto de la creciente insatisfaccin corporal que en la actualidad manifiesta un gran nmero de personas. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Esta competencia enfatiza la expresin como forma de comunicacin e interaccin en el ser humano, el propsito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresin motriz. La corporeidad cobra sentido por medio de la expresin, en sus formas de manifestarse, ya sea escrita, oral o corporal. En la sesin de Educacin Fsica el alumno puede utilizar esos medios, con el fin de que exteriorice sus percepciones, emociones y sentimientos, traducidas en movimientos gestuales, sean expresivos o actitudinales. Fomentar esta competencia en el nio implica hacerlo consciente de su manera particular de expresarse ante los dems, lo que le ayuda a ser aceptado y mejorar su autoestima; asimismo, su aprendizaje se construye mediante la investigacin y toma de conciencia, producto de las sensaciones y percepciones inherentes a cada accin motriz; se consolida cuando el nio la integra como herramienta de uso comn en su vida. El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices se logra a partir de la puesta en prctica de los patrones bsicos de movimiento: locomocin (reptar, gatear, caminar, trotar, correr y saltar), manipulacin (lanzamientos, botar, rodar, jalar, empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos, golpear, patear, atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo) y estabilidad (giros, flexiones, balanceo, cadas y el control del centro de gravedad). En esta clasificacin de movimientos se incluyen todos aquellos cuya combinacin, producto de la prctica variable, permiten el enriquecimiento de la base motriz del alumno; en otro sentido, las habilidades motrices bsicas nos llevan a las complejas y stas, a su vez, a la iniciacin deportiva y al deporte escolar.

Competencias a desarrollar en el programa de Educacin Fsica

Manifestacin global de la corporeidad. Se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formacin para la vida. La corporeidad como manifestacin global de la persona se torna en una competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre s mismo y su realidad corporal. Entonces, es una realidad que se vive en todo momento; es el cuerpo vivido en sus manifestaciones ms diversas: cuando juega, baila, corre, entrena, estudia o trabaja. Siempre hace acto de presencia en la vida cotidiana, en un espacio y un tiempo determinados, que es donde su construccin se lleva a cabo. Para establecer una relacin con el otro, los seres humanos se comunican, y cuando lo hacen se implica la palabra y los movimientos del cuerpo. La corporeidad del alumno se edifica y recrea al interior de los procesos de socializacin, por lo que la escuela es el espacio por excelencia para tan importante tarea.

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. El propsito central de esta competencia es que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada como en los diversos contextos donde convive. Controlar la motricidad, como competencia educativa, implica apropiarse de una serie de elementos relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la conciencia corporal, que buscan un equilibrio permanente entre tensin y relajacin, para que el tono muscular adquiera cada vez mayores niveles de relajacin, que son la base para desarrollar actividades cinticas y posturales. Existe una gran relacin entre la actividad tnica postural y cerebral, por lo que al atender el control de la motricidad se interviene sobre procesos de atencin, manejo de emociones y desarrollo de la personalidad del alumno. El control que ejercen los nios sobre su cuerpo y sus movimientos se manifiesta en los mecanismos de decisin mediante estados de reposo o movimiento. Los procesos de ndole perceptivo y el registro de las ms diversas sensaciones alcanzan una mayor conciencia y profundidad. El equilibrio, la tensin muscular, la respiracin-relajacin y la coordinacin resultan determinantes para el desarrollo y la valoracin de la propia imagen corporal y la adquisicin de nuevos aprendizajes motores, tambin implica el reconocimiento y control del ajuste postural, perceptivo y motriz, mejorando as la coordinacin motriz en general. Por lo tanto, la imagen corporal, el esquema corporal y la conciencia corporal les permiten a los alumnos identificar sus posibilidades motrices y mejorar el conocimiento de s mismos. El pensamiento est vinculado al conocimiento, y es una facultad del individuo que le ayuda a interpretar su entorno. En esta competencia el alumno se pregunta: qu debo hacer?, para qu lo har?, cmo y de cuntas formas lo puedo lograr?, qu resultados obtendr? La capacidad de analizar y sintetizar experiencias basadas en la memoria motriz, le permitir crear nuevas situaciones con diversos resultados. La resolucin de problemas motores a partir del control de la motricidad ayudar a los alumnos a comprender su propio cuerpo, sentirse bien con l, mejorar su autoestima, conocer sus posibilidades de movimiento y desarrollar habilidades motrices, accediendo a situaciones cada vez ms complejas y en diferentes contextos, como el manejo de objetos, su orientacin corporal en condiciones espaciales y temporales, y anticiparse a trayectorias y velocidades en diversas situaciones de juego. Al identificarse y valorarse a s mismos, los alumnos incrementan su autoestima, su deseo de superacin y confrontacin en la medida que mejoran sus funciones de ajuste postural en distintas situaciones motrices; reconocen mejor sus capacidades fsicas, habilidades motrices, su funcionamiento y la estructura de su cuerpo, y se adaptan con ms facilidad al movimiento en las condiciones y circunstancias particulares de cada situacin o momento. Adems, regulan, dosifican y valoran su esfuerzo, accediendo a un nivel mayor de autoexigencia, de acuerdo con lo que estaban posibilitados a hacer y las

exigencias propias de nuevas tareas a realizar, aceptan as su propia realidad corporal y la de sus compaeros. La corporeidad se expresa mediante la creatividad motriz, porque los alumnos ponen todo su potencial cognitivo, afectivo, social y motriz en busca de ideas innovadoras y valiosas que pueden estar dotadas de fluidez, flexibilidad y originalidad. En el ejercicio de la creatividad motriz los alumnos desencadenan sus respuestas en el marco de las competencias y, con base en procesos de pensamiento divergente, producen un gran nmero de posibilidades de accin, seleccionando las ms apropiadas a partir del problema o de la situacin. En colectivo, las producciones creativas individuales promueven admiracin y respeto a la imagen e identidad personales. Asimismo, el respeto a las diferencias equilibra las relaciones interpersonales y reivindica a la actividad fsica como una forma de construir un ambiente de seguridad.

Propsitos del estudio de la Educacin Artstica en la educacin primaria

El estudio de la Educacin Artstica en este nivel educativo pretende que los alumnos: Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica. Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos. Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del mundo. Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.

Descripcin general del programa

Competencia artstica y cultural

Que se conceptualiza como: Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural. Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso de Educacin Bsica. La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en prctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos, que brindan la oportunidad de formular opiniones informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver problemas en forma creativa. Por ello, la competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, as como expresar ideas y sentimientos potencializando su propia capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.

Con la intencin de ubicar el tema de estudio que corresponde a cada bloque en los cuatro lenguajes artsticos, a continuacin se presenta la organizacin del grado.

El programa de Educacin Artstica se organiza a partir de tres ejes de enseanza que permiten la orientacin de los contenidos y pueden abordarse indistintamente de acuerdo con las necesidades y los intereses de los alumnos. Cada bloque rene aprendizajes esperados y contenidos de los cuatro lenguajes artsticos que no estn secuenciados entre s. Por lo tanto, corresponder a los docentes proponer el orden en que se abordarn los contenidos durante el ciclo escolar, as como iniciar con una sesin introductoria sobre qu es el arte y sus manifestaciones en las diferentes culturas. Se sugiere abordar cada bloque de estudio en un bimestre, de acuerdo con el calendario escolar, por lo que mediante la planeacin didctica del docente y con base en las caractersticas, los intereses y las necesidades educativas de los alumnos, del grupo y del centro educativo, se tomarn las decisiones pertinentes para establecer estrategias y lograr los aprendizajes con la intencin de alcanzar el desarrollo integral y las expectativas sealadas en el perfil de egreso.

AVANCE PROGRAMTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE I
NOVEDADES DIDCTICAS
3+ 2= 5

SEMANA 1
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Propsitos: - Escribir textos histricos basados en diferentes fuentes de informacin.
Aprendizajes esperados: Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Temas de reflexin para el proyecto: Comprensin e interpretacin Sucesin y simultaneidad en los relatos histricos. Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. Bsqueda y manejo de informacin Producciones para el desarrollo del proyecto: Discusin y lectura de textos sobre algn periodo histrico revisado en la asignatura de Historia. Lista del orden de los acontecimientos relatados que seale las relaciones antecedente-consecuente. Notas con la informacin referente a un suceso particular del relato: --Personajes involucrados. --Periodo que abarca dicho suceso.

Espaol - Bloque 1 Prctica social del lenguaje: Analizar y reescribir relatos historicos. Tipo de texto: Narrativo mbito: Estudio - Vamos a contar la historia. - Lectura: Agustn de Iturbide - Lectura: La coronacin del emperador Iturbide. - A buscar - Agustn de Iturbide Cul fue su delito? Pg. 11 Pg. 9 Pg. 9 Pg. 10

Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales.

Informacin complementaria de dos textos Usa palabras y frases que indican sucesin que relatan sucesos relacionados. y simultaneidad, as como relacin antecedente-consecuente al redactar Formas de recuperar informacin un texto histrico. sin perder el significado original.

Leccin 1

Matemticas - Bloque 1 - El valor posicional y el dinero. (Nmeros naturales) Pg. 9-11

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.

Propsito: Conoce el valor posicional de los nmeros.

Aprendizajes esperados: - Explica la diferencia entre el sistema de numeracin decimal y otros sistemas como el romano. - Reconoce el valor de cualquier nmero entero o decimal, segn la posicin que ocupan. Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Nmeros y sistemas de numeracin Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no posicionales, como el egipcio o el romano.

Bloque Ciencias Naturales - Bloque 1 1 Cmo mantener la salud? mbitos: - Desarrollo humano y cuidado de la salud. Tema 1 La dieta correcta y su importancia para la salud. Actividad 1. El pster Los nutrimentos. Pg. 13 Pg. 14 Pg. 16-18

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Propsito: Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Aprendizajes esperados: Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica. Contenidos: Me alimento de manera correcta? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.

SEMANA 1
Contenido Semanal Leccin 1 Geografa Bloque 1 La Tierra. Las zonas trmicas. - El eje de inclinacin.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al Eje

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Propsitos: - Relaciona los componentes naturales con los sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico y lo integra a una escala local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes esperados: - Identificar la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie. Contenidos: Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.

Pg. 10 Pg. 11 Pg. 12 Pg. 12

- Las lneas imaginarias de la Tierra. Historia Bloque 1 Los primeros aos de la vida independiente. Panorama del periodo.

Pg. 10-45 Pg. 11-15

19

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Propsitos: - - Analiza causas de acontecimientos histricos, involucrando a las personas los lugares y las cosas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:

- Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando Panorama del periodo los trminos dcada y siglo, y localiza cambios en la divisin territorial. Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitad del siglo xix. - Identifican y ubican en mapas los cambios en la organizacin territorial de la primera mitad del siglo XIX.

Formacin Cvica y tica Bloque 1 Conoce tu libro.

Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Pg. 6-7

Propsitos: - Ser sujetos dignos capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona. y tomar decisiones responsables con derechos y obligaciones. Aprendizajes esperados: Contenidos:

Educacin Fsica Aventura 1 - Conoce tu libro. - Bitcora de juegos y ejercicio. Leccin Educacin Artstica Bloque 1 1 Comencemos el ao.

Pg. 6-7 Pg. 8-11

Competencia: Control de motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Aprendizajes esperados:

Contenidos:

Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Pg. 12-13

Aprendizajes esperados:

- Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales. - Crear con el grupo El bal del arte donde estarn los objetos e instrumentos que te ayudarn a expresarte libremente.

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Proyecto 1 Analizar y reescribir relatos histricos.

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Comenta con tus compaeros como es la forma de la Tierra. - Realiza la actividad localizando las lneas imaginarias de la Tierra, pg. 11 - Localiza los crculos imaginarios ms importantes de la Tierra, pg. 12 - Comente por qu el eje terrestre esta inclinado. - Comprueba con un transportador como obtienes los 23 27 de inclinacin. - Realiza con transportador y escuadra la parte Exploremos midiendo y anotando tus resultados, pg. 12

- Conoce tu libro. pg. 4-5 - Revisa el propsito del proyecto. pg. 8 - Lee la lectura del texto de Agustn de Iturbide, pg. 9 - Comenta con tus compaeros las preguntas de la narracin. - Selecciona tres sucesos ocurridos en la vida de Agustn de Iturbide y en equipos comentan sobre cada uno de ellos, pg. 9 - Investiga tres sucesos en un breve texto ubicando claramente el periodo determinado, exponiendo la causa y la consecuencia de los eventos importantes, pg. 10-11 - Lee la lectura, La coronacin del emperador Iturbide y contesta las preguntas de A buscar pg. 10 - Lee el texto: Agustn de Iturbide Cul fue su delito? contestando las preguntas planteadas, pg. 11

Historia
- Comentar acerca de los primeros aos del Mxico Independiente, bloque 1, pg. 12. Primeros gobiernos e intervenciones. - Revisar los propsitos del bloque 1, pg. 12. Ubicar temporal y espacialmente los primeros aos de vida independiente. Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales que predominaron en la primera mitad del siglo XIX. Valorar elementos que han consolidado la identidad y soberana nacional. - Conocer algunas unidades de medida en el tiempo. Ver Panorama del periodo pg. 14 - Observar con atencin la lnea del tiempo y responder las preguntas sugeridas pgs. 12, 13 y 14. - Responder a las preguntas referentes a la medicin de tiempos y ubicacin de hechos histricos. - Observar los mapas. pg. 14-15 y anotar en el cuaderno los cambios territoriales de Mxico despus de la independencia. Anotar en el cuaderno cul fue el cambio ms importante del territorio mexicano despus de la independencia. - Lee el texto de la pg. 14-15 y conteste las interrogantes cundo y donde paso? pg. 15 - Leer el texto: Los primeros aos del Mxico independiente, pg. 16

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca del significado y uso de los nmeros, leccin 1, pg. 9 El valor posicional y el dinero bloque 1. - Conocer conocimientos y habilidades que adquirirn. Anlisis del valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros. - Leer el problema en parejas y resolverlo. pg. 9-10 actividad 1 - En equipos cambiar cifras y elegir la operacin necesaria. pg. 11 actividad 2 - Discutir los procedimientos aplicados. - Utilizar la calculadora para verificar resultados. - Leer la informacin del recuadro pg. 13, referente al valor posicional de los nmeros. pg. 11

Formacin Cvica y tica

- Junto con tu maestro revisen las secciones que integran el libro, pg. 6-7 - Comenten que con este libro podrn desarrollar las competencias necesarias para tu vida personal, familiar y social en tu formacin de la niez. - Reconocete como persona digna y valiosa, portadora de derechos, con habilidades para cuidar tu salud e integridad personal - Comenten el objetivo principal de cada seccin del libro.

Ciencias Naturales
- Comentar porque la alimentacin es un aspecto muy importante en la salud del ser humano. - Pregunte a los alumnos que es para ellos una dieta correcta, pg. 13 - Realiza la actividad No. 1 El poster y comparte tus respuestas al grupo, pg. 14 - Comente y pregunte como consideran a la publicidad de los medios de comunicacin para llevar una alimentacin correcta. - Pida expresen sus ideas con respecto a sus hbitos alimenticios y sus horarios acostumbrados para ingerir alimentos, pg. 14 - Investigue que es la nutricin, el sobrepeso y la obesidad, pg. 1 - Analicen la clasificacin de los nutrimentos, pg. 16-17 - Observen el Plato del bien comer y comenten como son sus hbitos alimenticios en funcin del mismo, pg. 18

Educacin Fsica
- Leer el texto Conoce tu libro. Reflexiona sobre el propsito de cada aventura y las actividades que representan los retos. - Lee la bitcora de juegos y ejercicio, anotando tus actividades diarias. pg. 8-11

Educacin Artstica
- Contesta las preguntas planteadas en la Leccin 1. - En equipos inventen un Bal del arte con los materiales que cada equipo crea conveniente, pg. 12-13

SEMANA 2
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Espaol - Bloque 1 Algunos relatos histricos. - Lectura: Movimiento a favor del imperio. - Mi diccionario. - Reconstruyan los hechos. - Armen la historia: antes, despus, finalmente... Pg. 12 Pg. 13 Pg. 13 Pg. 14

Propsitos: - Escribir textos histricos basados en diferentes fuentes de informacin.

Aprendizajes esperados: Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Temas de reflexin para el proyecto: Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura de prrafos. Aspectos sintcticos y semnticos Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. Producciones para el desarrollo del proyecto: Exposicin oral del suceso. Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuente del suceso particular, como apoyo para la redaccin del relato histrico.

Palabras que indican tiempo para Usa palabras y frases que indican sucesin establecer el orden de los sucesos. y simultaneidad, as como relacin antecedente-consecuente al redactar Palabras y frases que indican relacin un texto histrico. antecedente-consecuente.

Matemticas - Bloque 1 Leccin 2 - Fracciones en el camino. (problemas aditivos)

Pg. 12-14

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Sabe utilizar fracciones en distintos contextos: repartos, medidas y particiones. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. - Resuelve problemas aditivos con nmeros - Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios o decimales, empleando los fraccionarios con igual o distinto denominador. algoritmos convencionales. Propsito: - Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. - Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador. Problemas multiplicativos Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin y la divisin como operaciones inversas.

- Cuento para saber las opciones. (Problemas multiplicativos)

Pg. 15-17

Bloque Ciencias Naturales - Bloque 1 1 Actividad 2. La dieta Actividad 3. La tradicin Actividad 4. Nutritivo o no? Actividad 5. Los amigos El sobre peso y la obesidad

Pg. 19 Pg. 20 Pg. 20 Pg. 21 Pg. 22-24

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Aprendizajes esperados: Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica. Contenidos: Me alimento de manera correcta? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.

SEMANA 2
Contenido Semanal Geografa Bloque 1 Leccin 1 - Zonas trmicas.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Propsitos: - Relaciona los componentes naturales con los sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico y lo integra a una escala local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes esperados: - Identificar la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie. Contenidos: Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Pg. 13-14 Atlas Geog. pg. 43

Historia

Bloque 1

Temas para comprender el periodo. Cmo fueron los primeros aos de vida independiente? Mxico al trmino de la Guerra de Independencia. Pg. 16 Pg. 17-18

Propsitos: - Ubica temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. Aprendizajes esperados: Contenidos: - Describe los diferentes proyectos polticos que se proponan Temas para comprender el periodo para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente y su situacin econmica. Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? - Identifican las caractersticas y diferencias de las posturas polticas de centralistas y federalistas. Mxico al trmino de la guerra de Independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas.

Formacin Cvica y tica Bloque 1 Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos. - Platiquemos. - Lectura: Pg. 8-9 Pg. 10-15

Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Propsitos: - Ser sujetos dignos capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona. y tomar decisiones responsables con derechos y obligaciones. Aprendizajes esperados: Contenidos: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen fsicas y emocionales. Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen personal. Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento. Competencia: Control de motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Educacin Fsica Aventura La accin produce emocin. 1

Pg. 13 Pg. 14

- Reto: Nos comprometemos.

Propsitos: - Se acepta, descubre y aprecia su cuerpo y se expresa de diversas formas. Aprendizajes esperados: Contenidos: - El nio se compromete a realizar todos los retos. - Para poder realizar los retos pide a su mam, pap o tutor que tambin se comprometa.

Educacin Artstica Bloque 1 Leccin - La escuela es ms grande que mi 2 casa!

Pg. 14-16

Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados:

- Distinguir las caractersticas del espacio en relacin con su forma. - Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.

Lenguaje Artstico: Artes Visuales

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Identifica y anota las cinco grandes zonas trmicas, pg. 13 - Localiza en un mapa la extensin que tienen las cinco zonas trmicas. - Anota las caractersticas ms importantes de las cinco zonas trmicas. - Realiza la actividad sugerida sobre fauna y vegetacin de zonas polares, pg. 14 - Comente como afecta la inclinacin de la Tierra, la llegada de los rayos solares que llegan desproporcionados, pg. 14 - Con tus compaeros y el apoyo del Atlas de Geografa, pg. 43, completen la tabla, pg. 15

- Transcribe los tres textos en hojas de rotafolio y revisa la ortografa, pg. 9 - Identifica cul es el periodo histrico general de alguno de los sucesos investigados y cundo sucedi y quines estuvieron involucrados. - Lee y comenta la lectura: Movimiento a favor del Imperio, pg. 12 - Lee y comenta el texto, Mi diccionario pg. 13 - Lee y comenta la lectura: Se consuma la independencia pg. 13 - Identifica de las lecturas anteriores todas las palabras que empiezan con mayscula y escribe tu ficha del saber, pg. 14 - Identifica cules son los adverbios de tiempo, leyendo el fichero del saber, pg. 14 - Identifica el orden cronolgico de los hechos histricos encontrando causas y consecuencias, pg. 14

Historia M a t e m t i c a s
- Comentar acerca de los problemas aditivos, leccin 2 Fracciones en el camino pg. 12, bloque 1. Fracciones en distintos contextos: repartos, medidas y particiones. - En equipo, contestar las preguntas derivadas de la grfica de deportes, pg. 12 actividad 1 - identificar a travs de fracciones la parte sombreada de diversas figuras. pg. 13 actividad 2 - Resolver el problema de los nadadores. pg. 14 - Conteste las preguntas y comparen sus respuestas, pg. 14 - Comentar acerca del significado y uso de las operaciones, problemas multiplicativos, leccin 3 Cuento para saber las opciones bloque 1 - Conocer habilidades y conocimientos que adquirirn a travs de problemas multiplicativos. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. - En equipo resolver el problema 1 del negocio de la Seora Laura. Completar la tabla determinando combinaciones. - Resolver el problema 2, leccin 3 Torneo de Futbol, pg. 17. Trabajar en equipo. - Leer y reflexionar el recuadro pg. 17, referente a la conveniencia de utilizar una representacin para observar combinaciones. - En pareja resolver el Reto, pg. 17. Formar diferentes cantidades con los mismos nmeros. - Lee el texto: Los primeros aos del Mxico Independiente. pg. 16 - Lee el texto: Mxico al termino de la Guerra de Independencia pg. 17 - Realiza los ejercicios Comprendo y aplico pg. 18

Formacin Cvica y tica

- Lee y comenta el texto: Platiquemos pg. 10-15 * La adolescencia. * Mayor comprensin y pensamiento. * Los derechos, el respeto a tus compaeros. * La influencia de los medios de comunicacin. * Los estereotipos y los prejuicios. * Las adicciones de los jvenes. * Medidas a seguir para tu sano desarrollo. - Revisar las ilustraciones y textos Heriberto Fras (1870-1925) Biblioteca del nio mexicano.

Ciencias Naturales
- Realiza la actividad 2 La dieta, pg. 19 - Realiza la actividad 3, La tradicin, investiga las tradiciones alimentarias de la regin, pg. 20 - Realiza la actividad 4 Nutritivos o no? Planea en equipos una comida saludable con los alimentos obtenidos de la actividad anterior. - Realiza la actividad 5. Los amigos. Reflexiona y comenta con tus compaeros el contenido de la historia dibujada, pg. 21 - Comenten sobre el sobrepeso y la obesidad como problemas causados por la mala nutricin, pg. 22 - Investigue y comente que enfermedades puede ocasionar al organismo la obesidad, pg. 23 - Investigue en qu consisten la desnutricin, la anorexia y la bulimia y comntelo con sus compaeros, pg. 24 - Identifique algunos sntomas de los desordenes alimenticios y algunas medidas para prevenirlos pg. 24

Educacin Fsica
- Identifica lo que puede aprender en Educacin Fsica y se compromete a realizarla. pg. 14 - Se compromete junto con su mam, pap o tutor. - Contesta la Reflexin marcandose una meta, pg. 14

Educacin Artstica
- Haz un dibujo de tu casa, pg. 14 - Contesta las preguntas planteadas en la leccin 2, pg. 15 - Identifica diferentes formas de edificios y construcciones, pg. 16

SEMANA 3
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Espaol - Bloque 1 - Astuto, perseverante, carismtico y popular. - Escriban un episodio. - Proyecto final. - Logros del proyecto. - Autoevaluacin. Pg. 15 Pg. 15 Pg. 16 Pg. 16

Propsitos: - Escribir textos histricos basados en diferentes fuentes de informacin.

Aprendizajes esperados: Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Temas de reflexin para el proyecto: Aspectos sintcticos y semnticos Signos de puntuacin para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lgicas. Producciones para el desarrollo del proyecto: Borradores del relato histrico que cumplan con las siguientes caractersticas: - Descripcin cronolgica de los hechos. - Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos. - Redaccin coherente. - Ortografa y puntuacin convencionales, tomando como modelo los textos fuente. - Referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas. Producto final Relato histrico para publicar en el peridico escolar.

Pg. 17

Puntuacin convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, Usa palabras y frases que indican sucesin debido a). y simultaneidad, as como relacin Organizacin de prrafos con oracin antecedente-consecuente al redactar tpico y oraciones de apoyo. un texto histrico.

Leccin 4

Matemticas - Bloque 1 - Ejercito la mente. (nmeros naturales) Pg. 18-19

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Elaborar recursos de clculo mental para resolver operaciones y estimar o controlar resultados. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. - Trabajar en la elaboracin de recursos aditivos y Problemas aditivos multiplicativos de calculo mental con nmeros mayores. Uso del clculo mental para resolver adiciones y sustracciones - La ubicacin de todas las cifras de nmeros grandes con nmeros fraccionarios y decimales. (ms de 5 o 6 cifras) o el nmero de ceros dificulta el control de calculo, si no se dispone del nmero escrito. Propsito: - Trazar tringulos y cuadrilteros mediante recursos diversos. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida - Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y - Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, propiedades de tringulos y cuadrilteros. polgonos y cuerpos geomtricos. Figuras y cuerpos Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos. Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Aprendizajes esperados: Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica. Contenidos: Me alimento de manera correcta? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.

- Soy un tringulo o un cuadrilatero?. (Figuras planas)

Pg. 20-22

Bloque Ciencias Naturales - Bloque 1 1 Hbitos alimentarios Actividad 6. Mi peso es correcto? Actividad 7. La informacin Pg. 25 Pg. 26 Pg. 27

SEMANA 3
Contenido Semanal Geografa Bloque 1 Leccin 2 La Tierra se mueve. - El movimiento de rotacin. - El da y la noche.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Propsitos: - Relaciona los componentes naturales con los sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico y lo integra a una escala local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes esperados: - Observar en un globo terrqueo la forma de la tierra, identificar los polos, el eje terrestre y su inclinacin, as como los movimientos de rotacin y traslacin para establecer la sucesin del da y la noche y las estaciones del ao. Contenidos: Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.

Pg. 17-18-19 Atlas Geog. Pg. 12 Pg. 19-22 Pg. 23-24 Pg. 25-27

Historia Bloque 1 - Las luchas internas y los primeros gobiernos. - Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas. - La economa despus de la independencia.

Principales movimientos de la tierra. - Se puede usar una lmpara para simular el sol y la forma en que ilumina a la Tierra durante el ao. Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Ubica temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. Aprendizajes esperados: Contenidos: Temas para comprender el periodo - Identifica las caractersticas de la economa de la poca y las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo mexicana en las primeras dcadas de vida independiente. de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? Mxico al trmino de la guerra de Independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas.

Formacin Cvica y tica Bloque 1 Para aprender ms. - Pubertad. - Proyecto de vida saludable. - Integridad y seguridad fsica y emocional. Pg. 16 Pg. 17

Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Propsitos: - Identifica los cambios corporales emocionales y sociales que va experimentando durante la pubertad y la adolescencia. Aprendizajes esperados: Contenidos: Define acciones que contribuyen a un Cmo quiero ser de grande proyecto de vida sano y seguro. - Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cules debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qu manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro. Competencia: Control de motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Educacin Fsica Aventura 1 - Reto: Catapulta

Pg. 15-16

Propsitos: - Se acepta, descubre y aprecia su cuerpo y se expresa de diversas formas. Aprendizajes esperados: Contenidos: Compara sus desempeos motores con los de sus Diferenciacin de las opciones que se tienen para la resolucin compaeros para construir formas de juego participativas de problemas en el contexto del juego motor, con un mnimo e incluyentes. de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Crees que existen lmites para el juego colectivo? Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Distinguir las caractersticas de los diferentes gneros de danza. - Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.

Leccin Educacin Artstica Bloque 1 3 Nuestra revista de danza. Lenguaje Artstico: Exploracin corporal y danza.

Pg. 17-19

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Comenten y analicen porque los das son ms cortos y ms largos durante el ao. - Comenten y analicen porque hay meses donde hay ms calor y en otros hay ms fro. - Comenten y analicen las imgenes del libro, pg. 16-17 - Identifica los movimientos que tiene la Tierra, dos importantes y otros dos imperceptibles. - Investigue en que consiste el movimiento de rotacin, pg. 18 - Comente como es determinante este movimiento en el da y la noche, pg. 18 - Realiza la actividad sugerida y organizada en equipos. - Utilicen un globo terrqueo y una lmpara de mano o de pedestal, pg. 19

- Elabora una descripcin de Agustn de Iturbide y expongan sus conclusiones, pg. 15 - Con tus textos analizados, redacta en equipo un listado de sucesos especficos, ordenndolos segn las relaciones causa y consecuencia, pg. 15 - Con tus compaeros comenten sus experiencias al reescribir un relato histrico y contesten las preguntas del logro del proyecto, pg. 16 - Revisa con tu equipo el primer borrador de tu texto, pg. 16 - Corrige y revisa cuntas veces sea necesario e incluye ilustraciones. - Comparte la informacin de tu texto con tus compaeros y publicalo en el peridico escolar. - Realiza la autoevaluacin pg. 17

Historia M a t e m t i c a s
- Comentar acerca de la estimacin y el clculo mental. - Identificar los conocimientos y habilidades a desarrollar en la leccin Ejercito mi mente bloque1, leccin 4. Elaborar recursos de clculo mental para resolver operaciones y estimar o controlar resultados. - En parejas resolver los ejercicios de la actividad 1, pg. 18. Calcular mentalmente cunto falta para completar otra centena. Calcular mentalmente resultados a operaciones. - En pareja efectuar los clculos que sugiere la actividad 2, pg. 19. En pareja resolver las situaciones problemticas. - Relacionar columnas. Actividad 3, pg. 19 - Determinar la relacin entre el planteamiento de operaciones con sus clculos correspondientes. - Comentar acerca de las figuras planas, leccin 5, bloque 1: Soy un tringulo o un cuadrilatero? - Revisar los conocimientos y habilidades a desarrollar, pg. 20. Trazar tringulos y cuadrilteros mediante recursos diversos. - Reunir equipos de tres y resolver la actividad 1, pg. 20 Reproducir una de las figuras geomtricas en el cuaderno con regla y comps. Describir el procedimiento utilizado. - De manera individual trazar figuras. Actividad 2, pg. 21 - Traza en tu cuaderno las figuras solicitadas en la actividad 3, pg. 22 - Revisar la informacin del recuadro, pg. 22 referente a las diagonales y cuadrilteros. - Leer el texto: Las luchas internas y los primeros gobiernos pg. 19-22 - Desarrollar las actividades de la seccin Compara y explica pg. 20. Buscar en el diccionario la definicin de monarqua y repblica y escribirlas en el cuaderno. Elaborar los dibujos correspondientes a los conceptos anteriores. Comentar las diferencias entre ambos tipos de gobierno. - Realiza los ejercicios Comprendo y aplico pg. 22 - Conocer las caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas, pg. 23-24 - Investigar en Enciclomedia los nombres de los presidentes centralistas y federalistas de la primera mitad del siglo XIX, Ver pg. 21 - Identificar semejanzas y diferencias entre los sistemas federalistas y centralistas, pg. 23 - Leer y comentar el texto: La economa despus de la independencia pg. 25 - Contestar interrogantes y observar cuadros y grficos sobre la economa mexicana de la primera mitad del siglo XIX, pg. 26-27 - Consultar en el Atlas de geografa de Mxico cules son las actividades econmicas que se realizan actualmente en nuestro pas.

Formacin Cvica y tica

- Leer y comentar el texto: Pubertad, pg. 16 - Leer y comentar el texto: Proyecto de vida saludable, pg. 16 - Leer y comentar el texto: Integridad y seguridad fsica y emocional, pg. 17

Educacin Fsica Ciencias Naturales

- Identifica los hbitos alimentarios que favorecen la buena salud, pg. 25 - Realiza la actividad 6 Mi peso es correcto? Determinen su peso, estatura y tu ndice de masa corporal y comente si es el adecuado, pg. 27 - Realizo la actividad 7: La informacin. Busque informacin sobre desordenes alimenticios, pg. 27 - Lee y comenta el texto, La ciencia y sus vnculos, pg. 27 - Identifica los movimientos necesarios para resolver un problema de la mejor manera. - Construya una catapulta y participe en el juego, pg. 15-16 - Contesta las preguntas de la reflexin, pg. 16

Educacin Artstica
- Distingue los diferentes tipos de danza que existen buscando en peridicos, revistas, fotos, artculos relacionados con la danza, pg. 17-19 - Realizar en equipos una revista de danza.

SEMANA 4
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Propsitos: - Identificar las caractersticas de las fbulas y los refranes.
Aprendizajes esperados: Temas de reflexin para el proyecto: Identifica las caractersticas de las fbulas, Comprensin e interpretacin y sus semejanzas y diferencias con los Significado implcito de fbulas y refranes. refranes. Significado de las moralejas. Recursos literarios empleados en fbulas Comprende la funcin de fbulas y refranes. y refranes. Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes. Interpreta el significado de fbulas Expresiones coloquiales en refranes y refranes. y fbulas. Producciones para el desarrollo del proyecto: Recopilacin de refranes para su lectura en voz alta. Discusin acerca del uso y significado de los refranes. Lectura en voz alta de fbulas y discusin de sus caractersticas (funcin de la moraleja).

Espaol - Bloque 1 Practica social del lenguaje: Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn. Tipo de texto: Narrativo mbito: Literatura - Lo que conozco. - Refranes de ayer y hoy. - Un ejemplo de fbula. - El cuervo y el zorro. Matemticas - Bloque 1 - Con regla y comps. (Figuras planas) Pg. 23-24

Pg. 19 Pg. 20 Pg. 21-22

Leccin 6

Figuras, reas y permetros. (Figuras planas)

Pg. 25-26

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Trazar tringulos con regla y comps Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. - Transportar segmentos sobre una recta yuxtaponiendolos en Figuras y cuerpos relacin, por ejemplo, con la medida del permetro de un polgono. Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos. - Construir con regla y comps tringulos congruentes con uno dado, verificando con un modelo recortado como modelo. Propsito: - - Componer y descomponer figuras. As mismo, podrs analizar el rea y permetro de una figura. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. - Calcular el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros. Figuras y cuerpos Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y aristas.

Tema Ciencias Naturales - Bloque 1 2 Situaciones de riesgo en la adolescencia Actividad 8. La grfica Actividad 9. La publicidad - El alcohol y el tabaco. - Sustancias adictivas. Actividad 10. Te atreves o no?

Pg. 29-35 Pg. 30 Pg. 31 Pg. 32-33 Pg. 33-34 Pg. 35

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Aprendizajes esperados: Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas. Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual. Contenidos: Por qu debo evitar las adicciones? Relacin entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio. Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas. Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual. Prevencin de situaciones de riesgo en la adolescencia.

SEMANA 4
Contenido Semanal Geografa Bloque 1 Leccin 2 La Tierra se mueve. - El movimiento de traslacin. - Las estaciones del ao. - Apliquemos lo aprendido. Historia Bloque 1 - Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Propsitos: - Relaciona los componentes naturales con los sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico y lo integra a una escala local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes esperados: - Reconoce las consecuencias de los movimientos de la Tierra. Contenidos: Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Principales movimientos de la tierra.

Pg. 19-20

Pg. 21 Pg. 26-27 Pg. 28-30

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Ubica temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. Aprendizajes esperados: Contenidos: Los intereses expansionistas de Estados Unidos y otros gobiernos - Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa e extranjeros y el Reconocimiento de Mxico. Inglaterra en Mxico.

Formacin Cvica y tica Bloque 1 - Adicciones. - Plan familiar de proteccin civil. - Discapacidad.

Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Pg. 17 Pg. 18 Pg. 19

Propsitos: - Reconoce los cambios que el planeta sufre constantemente y acta organizadamente ante situaciones de desastre. Aprendizajes esperados: Contenidos: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias Quin me dice cmo cuidarme fsicas y emocionales. - Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como condicin para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas, grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas. Competencia: Control de motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Educacin Fsica Aventura 1 Reto: El olote que vuela.

Pg. 17-18

Propsitos: - Se acepta, descubre y aprecia su cuerpo y se expresa de diversas formas. Aprendizajes esperados: Contenidos: Compara sus desempeos motores con los de sus Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento mediante compaeros para construir formas de juego habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto. participativas e incluyentes. Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad?

Leccin Educacin Artstica Bloque 1 4 Las primeras figuras musicales. Lenguaje Artstico: Msica.

Pg. 20-23

Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Conocer algunos valores de la escritura musical tradicional y realizarn ejercicios rtmicos con ellos. - Aplica tcnicas de respiracin y de emisin vocal en la prctica de canto.

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Proyecto 2: Leer fbulas y escribir narraciones acompaados de un refrn.

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Investiga en que consiste el movimiento de traslacin. - Lee el texto: Movimiento de traslacin, pg. 19 - Comenta como es determinante este movimiento en las estaciones del ao, pg. 19 - Investigue y comenta que significan las palabras equinoccio y solsticio. - Realice la actividad en la tabla sobre las estaciones del ao, pg. 20 - Lee la carta de Eva para Armando y contesta las preguntas, pg. 20 - En equipos realicen el ejercicio Apliquemos lo aprendido elaborando un modelo sobre el movimiento de traslacin. pg. 21

- Revisar el propsito del proyecto, pg. 18 - Investigue y comente qu son los refranes, y en que situaciones se usan, pg. 19 - Lee en clase diferentes refranes y comprendan su significado. Anotalos en tu cuaderno pg. 19 - Localiza en algn libro de refranes uno que te guste y cpialo en tu cuaderno. - Comenta con tu grupo el significado de los refranes utilizados en la obra el Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, pg. 20 - Lee la fbula El cuervo y el zorro, pg. 21 - Comenta con un compaero la fbula y reconstruye con tus palabras lo que ocurri, pg. 22.

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca del uso de la regla y el comps, leccin 6, bloque 1 - Reconocer las habilidades y conocimientos a desarrollar, leccin 6 pg. 23. Trazo de tringulos con regla y comps. - En equipo resolver el ejercicio 1 de la leccin: Con regla y comps, pg. 23. trazar tringulos siguiendo instrucciones y describir procedimientos. - Trazar tringulos con caractersticas indicadas. Ver ejercicio 2, pg. 24. - Comprender la informacin pg. 24 Caractersticas de dos tringulos congruentes. - Preparar material para la prxima clase. Un cuarto de cartulina o una hoja de papel tamao carta y tijeras. - Comentar acerca de las figuras planas. - Identificar conocimientos y habilidades por desarrollar, leccin 7 Figuras, reas y permetros bloque 1. Componer y descomponer figuras. Analizar el rea y permetro. pg. 25 - Realizar la actividad 1, leccin 7, en parejas. Trazar y recortar rectngulos y cuadrados. Combinar figuras y calcular permetro. pg. 25 - En equipo reproducir el rombo en cartulina, siguiendo las instrucciones de la actividad 2, pg. 26. Calcular permetro de la figura resultante al trazarla 3 veces mayor que la original. trazar diagonales, recortar, observar, y contestar las interrogantes, pg. 26 - Recortar tringulos y formar figuras. Calcular permetro y rea en las figuras resultantes, utilizar material recortable. - Comprender la informacin pg. 26. Condiciones del rea y el permetro al descomponer la figura.

Historia
- Leer y comprender el texto: Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico. pg. 28 - Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa e Inglaterra por intervenir militarmente en Mxico, pg. 28-31

Formacin Cvica y tica

- Leer y comentar el texto: Adicciones, pg. 17 - Lee el texto Plan familiar de proteccin civil - Realizar un plan de proteccin civil para la casa, pg. 18-19 - Lea y reflexione sobre la discapacidad, pg. 19

Ciencias Naturales
- Pedir al grupo que exprese sus ideas respecto a lo que son las adicciones y las sustancias adictivas. - Identifique las situaciones de riesgo a la que nos exponemos en la vida cotidiana, pg. 30 - Realiza la actividad 8. La grfica. Analicen la grfica y comenten las preguntas planteadas, pg. 30-31 - Realiza la actividad 9. La publicidad. El trabajo sobre la publicidad y las adicciones. - Investigue los padecimientos ocasionados por consumo de alcohol y tabaco. Pg. 32 - Comente las consecuencias a nuestro organismo que se presentan por el abuso en el consumo de alcohol y tabaco, pg. 33 - Hacer nfasis en que las adicciones muchas veces son el resultado de la baja estima, la edad y la soledad. - Identifiquen otras sustancias adictivas que ponen en peligro la vida, pg. 34 - Investiguen que es la cocana y la marihuana, pg. 34 - En equipos propongan medidas encaminadas a la prevencin de adicciones. - Realiza la actividad 10. Te atreves o no? Reflexiona el suceso y contesta las preguntas planteadas. Elaboren una conclusin de otra situacin, pg. 35

Educacin Fsica
- Por equipos jueguen El olote que vuela, pg. 17 - Contesta las preguntas de la Reflexin y discute tus respuestas con tus compaeros, pg. 18

Educacin Artstica
- Reconoce y escribe musicalmente los primeros compases, pg. 20-21 - Practica dibujando las figuras que representan los compases. - Realiza los ejercicios propuestos en la leccin, pg. 22-23.

SEMANA 5
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Propsitos: - Identificar las caractersticas de las fbulas y los refranes.
Aprendizajes esperados: Temas de reflexin para el proyecto: Identifica las caractersticas de las fbulas, Propiedades y tipos de textos y sus semejanzas y diferencias con los Caractersticas y funcin de las fbulas. refranes. Comprende la funcin de fbulas y refranes. Interpreta el significado de fbulas y refranes.
Caractersticas y funcin de los refranes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa convencional a partir del uso de modelos.

Espaol - Bloque 1 Nunca falta un roto para un descosido. Lectura de fbulas: * El len y el ratn. * El perro y el trozo de carne. - Fichero del saber. - Inventa una fbula. - Producto final. - Logros del proyecto. - Autoevaluacin.

Pg. 23 Pg. 23 Pg. 23 Pg. 24 Pg. 24 Pg. 24 Pg. 25

Producciones para el desarrollo del proyecto: Cuadro comparativo con las caractersticas de fbulas y refranes. Sustitucin de las moralejas de las fbulas ledas, por refranes que las ejemplifiquen. Argumentos que justifiquen la asociacin entre la fbula y el refrn comentados. Producto final Fbulas acompaadas de un refrn para su publicacin.

Leccin 8

Matemticas - Bloque 1 - Elaboro planos (Representacin) Pg. 27-28

- Permetro y rea del saln de clases (Conceptualizacin)

Pg. 29-30

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Trazar planos de casas o edificios conocidos. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. - Visitar un edificio cercano a la escuela o hacer un plano - Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer de la propia escuela. No es necesario tomar en cuenta cuadrante del plano cartesiano. la escala, pero si respetar las formas de puertas, paredes y distribucin de espacios. - Lectura de planos y mapas viales. Propsito: - Identificar las medidas que son necesarias para calcular el permetro o el rea de una figura. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. - Escoge la unidad de medida ms pertinente (m, dm, cm) en funcin del terreno que se va a medir. - Calcula aproximadamente diferentes superficies y con la ayuda de material concreto (m, cm) y verifica sus resultados Medida: - Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.

Tema Ciencias Naturales - Bloque 1 3 Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular Actividad 11. Caracteres sexuales primarios Actividad 12. Caracteres sexuales secundarios - Relacin del sistema glandular con los aparatos sexuales: maduracin sexual

Pg. 37-45 Pg. 38 Pg. 39 Pg. 39-40

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Aprendizajes esperados: Explica la periodicidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo menstrual, as como su relacin con la concepcin y la prevencin de embarazos. Contenidos: Cmo nos reproducimos los seres humanos?

Ciclo menstrual: caractersticas generales como duracin, periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo frtil, y su relacin Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos: con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de los rganos fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos sexuales de la mujer. y las responsabilidades implicadas.

SEMANA 5
Contenido Semanal Geografa Bloque 1 Leccin 3 Los mapas representan la superficie de la Tierra. - Los mapas. - Proyecciones cartogrficas: Aplanando la Tierra.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Propsitos: - Relaciona los componentes naturales con los sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico y lo integra a una escala local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes esperados: Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los continentes de la Tierra. Contenidos: - Reconoce la utilidad de los mapas para el estudio y representacin de la superficie terrestre. - Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: frica, Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana.

Pg. 23-27 Atlas Geog. Pg. 57 Pg. 24 Pg. 25

Historia Bloque 1 Un vecino con intereses de expansin. - La separacin de Texas. - Guerra entre Mxico y Estados Unidos: 1846-1848 Formacin Cvica y tica Bloque 1 - Factores que generan violencia en la comunidad. - Tus derechos. - Actividad fsica, deporte y recreacin.

Pg. 31-32 Pg. 31 Pg. 33-35

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Ubica temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. Aprendizajes esperados: Contenidos: Reconoce las causas y consecuencias de la separacin de Texas - Un vecino en expansin: La separacin de Texas. La guerra con Estados Unidos. y de la guerra con Estados Unidos.

Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Pg. 20 Pg. 21 Pg. 21

Propsitos: -Establece relaciones afectuosas y se esfuerza por mejorar con base en buenos propsitos y valores. Aprendizajes esperados: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad. Contenidos: Respeto a los rasgos fsicos - Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.

Educacin Fsica Aventura 1 Reto: Nio araa.

Competencia: Control de motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Pg. 19-20

Propsitos: - Se acepta, descubre y aprecia su cuerpo y se expresa de diversas formas. Aprendizajes esperados: Contenidos: Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor - Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento mediante para resolver los problemas que se le presentan de manera habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto. inmediata con un menor gasto energtico. Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad?

Leccin Educacin Artstica Bloque 1 5 Viaje a mi interior a travs de la pintura. Lenguaje Artstico: Artes visuales.

Pg. 24-26

Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Reconocers que tus emociones forman parte de tu personalidad.

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Comenten para que sirven los mapas y que utilidad tienen. - Realicen la actividad localizando Tailandia y se localizacin en el mundo utilizando un globo terrqueo o un planisferio, pg. 23 - Distingue todos los diferentes tipos de mapas que existen y que utilidad prestan. - Completa la tabla Exploremos con ayuda del Atlas de Geografa, pg. 24 - Comenten y contesten las preguntas sugeridas y anoten en su cuaderno sus comentarios. - Identifiquen los tipos de proyecciones que existen para representar a la Tierra, pg. 24-25 - Realicen la actividad analizando las proyecciones cartogrficas y comentando como se distorsionan los polos, pg. 25

- Lee las fbulas El Len y el Ratn, pg. 23 - Lee la fbula El perro y el trozo de carne, pg. 23 - Identifica la moraleja en las fbulas en el fichero del saber, pg. 23 - Relaciona los refranes con la moraleja de las fbulas. - Escribe tus conclusiones en tu cuaderno. - Redacta una narracin o fbula que reflexione sobre las virtudes y defectos de los humanos, pg. 24 - Revisa tu narracin, ortografa, puntuacin, uso de maysculas y escucha opiniones sobre si tu moraleja es coherente. - Comenta con tu grupo para que sirven los refranes en la vida cotidiana, pg. 24 - Realiza la autoevaluacin, pg. 25

Historia M a t e m t i c a s
- Comentar qu significa ubicacin espacial, leccin 8 bloque 1, Elaboro planos pg. 27 - Reconocer habilidades y conocimientos a desarrollar, leccin 8. Trazar planos de casas o edificios conocidos. - En equipos de tres resolver la situacin problemtica del plano; leccin 8 actividad 1, pg. 27 - En parejas, disear el plano de su saln de clases. Un metro de longitud en su saln, en el plano medir 3 cm. - Comprender la informacin pg. 29. Caractersticas del plano. - Comentar acerca de las medidas que son necesarias para clculos de rea o permetro, leccin 9, bloque 1. Permetro y rea del saln de clases, pg. 29 - Identificar los conocimientos y habilidades a desarrollar. Identificar las medidas que son necesarias para calcular el permetro o el rea de una figura. - En pareja, resolver el problema, leccin 9, pg. 29. Llevar al saln cuadrados de 10 x 10 cm, y cubrir completamente el pizarrn, luego contestar las situaciones. - De forma individual resolver el problema de Juan y Daniel (actividad 1) - En pareja responder y justificar las situaciones que presenta la actividad 2, pg. 30. Ejercitar clculos de rea y permetro. - Escribir cules son las dimensiones necesarias en diferentes situaciones pg. 30. rea y permetro. Actividad 3 - Leer y contestar las preguntas relacionadas al tema: Un vecino con intereses de expansin, pg. 31-32 - Leer y comentar el texto: La separacin de Texas pg. 31 - Leer el texto: Guerra entre Mxico y Estados Unidos: 1846-1848, pg. 31 a 35 - Comente y opine sobre el comportamiento de los muchachos Los Chapulines en contra de la invasin norteamericana, pg. 34 - Observar el mapa, percibir diferencias e investigar acerca del territorio nacional. En el mapa identificar y colorear los territorios que Mxico perdi en la Guerra con Estados Unidos. Investigar la razn por la cual Estados Unidos se interes en anexar a su territorio Texas, Alta California y Nuevo Mxico. - Consulta varias fuentes de informacin acerca de la guerra entre Mxico y Estados Unidos. - Realiza un relato propio sobre estos acontecimientos. - Compara y comenta tu relato con el de tus compaeros.

Formacin Cvica y tica

- Lee y comenten el texto: Factores que generan violencia en la comunidad. pg. 20 - Lee y comenten el texto: Tus derechos pg. 21 - Lee y comenten el texto: Actividad fsica, deporte y recreacin

Ciencias Naturales
- Expliquen las diferencias que encuentran entre hombres y mujeres. - Investiguen que es la pubertad y en que etapa se presenta, pg. 37 - Realice la actividad 11. Caracteres sexuales primarios. Escribe la respuesta en tu cuaderno, pg. 38 - Realice la Actividad 12. Caracteres sexuales secundarios. Elaboren los modelos de los rganos internos y externos de hombres y mujeres, pg. 39 - Reconoce el funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular como parte del funcionamiento del cuerpo humano. - Identifique las glndulas del cuerpo humano, en un dibujo, pg. 38-39 - Comenten que cambios fsicos se producen durante la pubertad (caracteres sexuales secundarios) pg. 40-41 - Investigue y comente el funcionamiento de los ovarios y el tero, pg. 40 - Investigue en que consiste el proceso de la menstruacin y a que se le denomina ciclo menstrual, pg. 41 - Investigue y comente que son los espermatozoides, las eyaculaciones y el semen, pg. 42 - Comenten que es un sueo hmedo y por qu se producen, pg. 42

Educacin Fsica
- Realiza la actividad de saltar, trepar o empujar tu cuerpo utilizando muebles, bardas o puertas, pg. 19-20 - Contesta las preguntas de la Reflexin pg. 20

Educacin Artstica
- Busca en fotos y revistas pinturas hechas por pintores reconocidos y escribe que emociones te despiertan, pg. 24-25 - Comenta con tus compaeros las reflexiones sugeridas en la leccin, pg. 26. - Realiza un cuadro de tu creacin utilizando los colores y tcnica que ms te guste y plasma tus sentimientos y emociones de ese momento.

SEMANA 6
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Escribir anuncios publicitarios y difundirlos. Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas y la funcin de las frases publicitarias. Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un pblico determinado al elaborar un anuncio. Temas de reflexin para el proyecto: Comprensin e interpretacin
Estereotipos en la publicidad.

Espaol - Bloque 1 Practica social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad Tipo de texto: Descriptivo. mbito: Participacin comunitaria y familiar. - Lo que conozco. - Anuncios, anuncios y mas anuncios. - Propsitos de los anuncios. - Analiza anuncios. Pg. 26

Producciones para el desarrollo del proyecto: Anlisis de anuncios publicitarios recopilados.

Esquema o cuadro que clasifique anuncios Funcin sugestiva de las frases publicitarias. recopilados en funcin de su propsito (fines comerciales, polticos, sociales, Estrategias para persuadir. educativos).
Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de anuncios publicitarios. Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogas, metforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.

Pg. 27 Pg. 27 Pg. 28 Pg. 29 Pg. 29

Identifica los recursos retricos en la publicidad.

Discusin del uso de estereotipos en la publicidad y sobre las posibles formas de evitar estos estereotipos en la produccin de anuncios publicitarios. Lista de servicios y productos que se ofrecen en su comunidad.

- Mujer bonita, hroe apuesto, joven rebelde. Matemticas - Bloque 1 Leccin 10 - El permetro del terreno. (estimacin y clculo)

Seleccin de productos o servicios que se ofrecen en la comunidad para Tamao y disposicin grfica de un anuncio. elaborar anuncios publicitarios. Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Obtener una frmula para calcular el permetro de polgonos. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. - Calcular el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros. Medida: - Dada una medida de longitud, expresada en nmeros decimales, construir un tringulo (u otro polgono) que tenga ese permetro. - Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.

Pg. 31-34

Tema Ciencias Naturales - Bloque 1 3 Funcionamiento de los ovarios y el tero - Medidas de higiene. Actividad 13. La convivencia entre iguales

Pg. 40-43 Pg. 44 Pg. 45

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Reconozcan situaciones de riesgo en la adolescencia con la nutricin y las adicciones, as como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y mujeres desde una perspectiva de promocin de la salud. Aprendizajes esperados: Explica la periodicidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo menstrual, as como su relacin con la concepcin y la prevencin de embarazos. Contenidos: Cmo nos reproducimos los seres humanos? Valoracin de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos.

Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos Etapas del proceso de reproduccin humana: fecundacin, afectivos y las responsabilidades implicadas. embarazo y parto. Valoracin de los vnculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el embarazo y el nacimiento.

SEMANA 6
Contenido Semanal Geografa Bloque 1 Leccin 3 - La Cartografa. - Los diferentes tipos de mapas. - Apliquemos lo aprendido.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Propsitos: - Relaciona los componentes naturales con los sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico y lo integra a una escala local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes esperados: Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los continentes de la Tierra. Contenidos: - Reconoce la utilidad de los mapas para el estudio y representacin de la superficie terrestre. - Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: frica, Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana.

Pg. 26 Pg. 26 Pg. 27

Historia Bloque 1 - La vida cotidiana en la ciudad y el campo.

Pg. 36-37

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Ubica temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. Aprendizajes esperados: Contenidos: - La vida cotidiana en el campo y la ciudad. Describe caractersticas del campo y la ciudad durante las primeras dcadas del siglo xix.

Formacin Cvica y tica Bloque 1 Fichero de instituciones. - Anlisis de un hecho o suceso histrico.

Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Pg. 22 Pg. 23

Propsitos: - Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles formas de resolverlo. Aprendizajes esperados: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad. Contenidos: - Existen oficinas que dependen del gobierno y tienen a su cargo un propsito especifico. - Toma decisiones previniendo sus consecuencias.

Educacin Fsica Aventura 1 Reto: Camino cerrado

Competencia: Control de motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Pg. 21-22

Propsitos: - Se acepta, descubre y aprecia su cuerpo y se expresa de diversas formas. Aprendizajes esperados: Contenidos: Compara sus desempeos motores con los de sus - Diferenciacin de las opciones que se tienen para la compaeros para construir formas de juego participativas resolucin de problemas en el contexto del juego motor, e incluyentes. con un mnimo de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Crees que existen lmites para el juego colectivo? Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Distinguirs las caractersticas de los montajes escnicos de diferentes gneros de danza. - Distingue las caractersticas de la comedia y la tragedia como gneros primarios.

Leccin Educacin Artstica Bloque 1 6 Elementos de un montaje. Lenguaje Artstico: Teatro

Pg. 27-29

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Proyecto 3 Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios.

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Identifiquen los diferentes tipos de mapas y que informacin muestran, pg. 26 - Lee el texto Un dato interesante, pg. 26 - Realice el ejercicio Apliquemos lo aprendido auxiliandose del Atlas de Geografa pg. 67, pg. 27 - Comenten y escriban en su cuaderno para que fueron de utilidad los mapas que consultaron, pg. 27

- Revisar el propsito del proyecto, pg. 26 - Lleva a la escuela algunos anuncios publicitarios que encuentres en peridicos o revistas. - Comenta con tus compaeros por qu algunos anuncios se te graban ms que otros. Pg. 27 - Comenta que muestran los anuncios que presenta el libro de texto. - Identifica cul es el propsito de los anuncios y antalo en tu cuaderno, pg. 27-28 - Comprende y comenta la importancia de la frase publicitaria o eslogan, pg. 29 - Haz una lista de cinco anuncios en tu cuaderno tomando como modelo la tabla de tu libro, pg. 29 - Analicen los anuncios llevados al saln y contesten las preguntas planteadas, pg. 29 - Investiga que es un estereotipo y busquen anuncios que usen imgenes estereotipadas, pg. 29 - En equipo, analicen anuncios de distintos medios de comunicacin (televisin, radio, internet, revistas, peridicos)

Historia
- Leer y comentar el texto: La vida cotidiana en la ciudad y el campo pg. 3637 - Identificar los cambios que hubo en el transcurso de ms de 100 aos y escribirlos en el cuaderno. Comentar con el grupo las semejanzas o diferencias del lugar en el que vive con respecto al paso de los aos.

M a t e m t i c a s
- Revisar conocimientos y habilidades por lograr en la leccin 10 El permetro del terreno, pg. 31, bloque 1. Obtener una frmula para clculo de permetros en polgonos. - En equipo, resolver la actividad, pg. 31. Calcular el permetro del terreno de la Seora Rosa. Escribir la operacin utilizada en el problema. - En pareja, resolver el problema de los vecinos de la Seora Rosa, actividad 1, pg. 32. Completar la tabla datos: tipo de terreno, nombre de la figura y longitud de cada lado. - Resolver el problema que sugiere la actividad 2, pg. 33. De manera individual determinar el permetro del hexgono. Determinar si las tiras de papel alcanzan a cubrir los permetros y escribir frmulas para obtener permetro de varias figuras. - Resolver el Reto, pg. 34 realizando la actividad en parejas. - Revisar el apartado del cuadro caf, conocer caractersticas de los polgonos. Recomendaciones para encontrar permetro de polgonos regulares e irregulares. pg. 34

Formacin Cvica y tica

- Lee y comenten el texto: Fichero de instituciones pg. 22 - Por equipos elaboren un fichero de instituciones. - Juega con tus compaeros al desempeo de papeles para analizar un hecho o suceso histrico, pg. 23 - Comenten y discutan sobre su interpretacin y caractersticas de cada personaje.

Educacin Fsica
- Reconoce su desempeo para resolver problemas que impliquen el dominio de habilidades motrices como desplazarse o lanzar un implemento, pg. 21 - Realicen el reto sugerido, pg. 22 - Conteste la Reflexin, pg. 22

Ciencias Naturales
- Comenten y reflexionen sobre el proceso de fecundacin y hacer notar que en la adolescencia un embarazo implica riesgos, pg. 42 - Lee y comenta el texto Un dato interesante pg. 43 - Identifique los hbitos de limpieza que se debe tener para tener un cuerpo saludable, pg. 44 - Comente las medidas de higiene que debe tener una mujer, pg. 44 - Comente las medidas de higiene que debe tener un hombre, pg. 45 - Realiza la actividad 13. La convivencia entre iguales. Investiga los cambios de las relaciones entre hombre y mujer al notar cambios en sus cuerpos, pg. 45

Educacin Artstica
- Identifica que es la escenografa de un espectculo. - En equipos inventen un montaje escnico para representar un grupo de danza, pg. 27-29

SEMANA 7
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Escribir anuncios publicitarios y difundirlos. Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas y la funcin de las frases publicitarias. Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un pblico determinado al elaborar un anuncio. Identifica los recursos retricos en la publicidad. Temas de reflexin para el proyecto: Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retricas breves (analogas, metforas, comparaciones, rimas, hiprbole y juegos de palabras) en anuncios.

Espaol - Bloque 1 - Productos maravillosos. - Los adjetivos en los anuncios. - Los adverbios. - Piensa rpida y efectivamente. - Lo bueno, si es breve, dos veces bueno. - Producto final. - Logros del proyecto. - Autoevaluacin Pg. 30 Pg. 31 Pg. 31 Pg. 32 Pg. 33 Pg. 34 Pg. 34 Pg. 35

Producciones para el desarrollo del proyecto: Esquema de planificacin del anuncio. Borradores de los anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas: - Uso de estrategias para persuadir. - Mensajes breves que integren el uso de adjetivos y algunas figuras retricas (metforas, comparaciones, rima) para describir y hacer ms atractivo el anuncio. - Ortografa convencional y cuidado en la disposicin grfica, para asegurar la claridad y el atractivo visual del anuncio. Producto final Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.

Matemticas - Bloque 1 Leccin 11 - Interpreto tablas. (Bsqueda y organizacin de la informacin)

Pg. 35-36

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencia. Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin - Resuelve problemas utilizando la informacin representada en - Elabora y explica diferentes tipos de tablas y grficas tablas, pictogramas o grficas de barras, e identifica las para comunicar informacin. medidas de tendencia central de un conjunto de datos. Propsito: - Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares. Aprendizajes esperados: - Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras. Eje: Manejo de la informacin - Anlisis de las convenciones para la construccin de grficas de barras.

12

- Cmo organizar la informacin? (Diagramas - tablas)

Pg. 37-38

Tema Ciencias Naturales - Bloque 1 3 Proyecto: Acciones para promover la salud. - Planeacin - Desarrollo - Comunicacin - Evaluacin

Pg. 46-47

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Reconozcan situaciones de riesgo en la adolescencia con la nutricin y las adicciones, as como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y mujeres desde una perspectiva de promocin de la salud. Aprendizajes esperados: Contenidos: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la aprendizajes esperados y las competencias* evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Cmo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos regionales. y de temporada que favorezcan una dieta correcta? Cmo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adiccin?

SEMANA 7
Contenido Semanal

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Manejo de la informacin geogrfica.

Propsitos: - Relaciona los componentes naturales con los sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico y lo integra a una escala local, estatal, nacional, continental y mundial. Aprendizajes esperados: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geogrficas. Contenidos: Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Localizacin de capitales, ciudades y otros lugares de inters en mapas de los continentes.

Geografa Bloque 1 Leccin 4 Cmo lo encuentro? latitud, longitud y altitud. - Latitud y longitud. Pg. 30 Atlas Geog. Pg. 54 y 59 Pg. 31 Pg. 32-33

- Altitud. - Divisin Poltica Mundial. Historia Bloque 1 Temas para reflexionar. - Por culpa de un pastelero - Los caminos y bandidos. Formacin Cvica y tica Bloque 1 Realiza los ejercicios: - Estoy cambiando! - Los estereotipos. - Adicciones. - Como usar tu tiempo libre. - La biblioteca del nio mexicano. Educacin Fsica Aventura 1 Reto: Bota y rebota.

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Pg. 38 Pg. 39-41

Propsitos: - Ubica temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. Aprendizajes esperados: Contenidos: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado Temas para analizar y reflexionar y valora su importancia. - Por culpa de un pastelero - Los caminos y los bandidos. Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Propsitos: - Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles formas de resolverlo.

Pg. 24 Pg. 25-27 Pg. 28 Pg. 29 Pg. 30

Aprendizajes esperados: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales.

Contenidos: Respeto a los rasgos fsicos

- Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. actualidad en los medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.

Competencia: Control de motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Pg. 23-25

Propsitos: - Se acepta, descubre y aprecia su cuerpo y se expresa de diversas formas. Aprendizajes esperados: Contenidos: Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por razones sus compaeros en situaciones de juego y de su vida de gnero, de competencia motriz y de origen social, tnico diaria. o cultural. Todos actuamos igual ante una situacin? Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego? Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Reconocers que tus emociones forman parte de tu personalidad y se plasman en las artes visuales, la danza, la msica y el teatro.

Leccin Educacin Artstica Bloque 1 7 Qu aprend? Lenguaje Artstico: Todos

Pg. 30-31

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Localiza la ciudad de Paris en Francia y comenta que hiciste para localizarla, pg. 28 - Realiza la actividad en parejas. Lean el texto y comenten que entienden por coordenadas geogrficas. - Identifiquen y comenten para que sirven los paralelos y los meridianos en la ubicacin de un lugar o pas, pg. 29 - Reconocen que es la latitud y que es la longitud y sobre que lneas imaginarias se miden. - Localiza los pases Sudfrica, Italia y Brasil apoyandote en el anexo pg. 192 y 193 y contestando las preguntas planteadas, pg. 30 - Con ayuda del Atlas de Geografa pg. 54 a la 59 ubica por sus coordenadas geogrficas diferentes capitales de pases, pg. 31 - Completa la tabla de localizacin de ciudades, pg. 31 - Identifica que es la altitud y localiza los volcanes ms altos de Mxico, pg. 31 - Investiga las montaas ms altas de Amrica y del mundo y comenten sus diferencias entre sus altitudes. - Observa un mapa de la Divisin Poltica del Mundo. - Realicen el ejercicio de la actividad en equipos representando a los continentes, pg. 32 - Comenta y contesta el ejercicio Apliquemos lo aprendido eligiendo tu ruta a travs del mundo. - Investiga y trata de leer la novela de Julio Verne La vuelta al mundo en 80 das pg. 33

- Identifica anuncios con publicidad engaosa. Comenta tu opinin sobre estos anuncios, pg. 30 - Encuentra los adverbios en las frases publicitarias. Comenta cul es la funcin de los adverbios, pg. 31 - Analiza con tu equipo la frase principal o eslogan de algunos anuncios publicitarios y comenta sus caractersticas lingsticas y grficas, pg. 33 - Encuentra los adjetivos calificativos de los anuncios, pg. 30 - Elabora frases publicitarias con los productos o servicios sugeridos en el libro y comparte tu trabajo en clase. - Escribe tu definicin de anuncio publicitario en las imgenes, pg. 30-31 - Identifica los verbos conjugados en las oraciones, pag. 32 - Realiza un anuncio publicitario de algn producto o servicio que ofrezca o elabore tu familia, tu comunidad o tu escuela, pg. 33 - Comenta las preguntas y las respuestas de la parte Logros del proyecto, pg. 34 - Realiza la autoevaluacin, pg. 35

Historia M a t e m t i c a s
- Comentar acerca de la representacin de la informacin, pg. 35, leccin 11 bloque 1. - Identificar conocimientos y habilidades a desarrollar. Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencia. - Leer el problema y contestar las preguntas. Leccin II Interpreto tablas pg. 35. Determinar frecuencias, interpretar la informacin. - Efecta la encuesta con tus compaeros sobre gustos alimenticios, actividad 1, pg. 36 - Resolver la situacin problemtica que presenta la selva Lacandona, pg. 35. Realizar una tabla en el cuaderno para organizar la informacin relacionada con el nmero de animales rescatados, para contestar luego las preguntas, pg. 36 - Comentar acerca de los diagramas y tablas, leccin 12 Cmo organizar la informacin? leccin 12, bloque 1 - Conocer las habilidades y conocimientos a desarrollar. Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares. - En pareja resolver los problemas derivados de la encuesta, pg. 37. Interpretar la informacin y resolver los cuestionamientos. - Organizar informacin en una tabla rectangular. Ver actividad 2, pg. 38. Elaborar dos preguntas que pueden contestarse con la tabla rectangular. - Revisar informacin del apartado para conocer caractersticas de la tabla rectangular. - Leer el texto: Por culpa de un pastelero... en la seccin: Temas para reflexionar, pg. 38. Conocer algunos acontecimientos sucedidos en la Guerra de los Pasteles. - Realizar una pequea historieta, pg. 38. Poner como ttulo a la historieta Por culpa de un pastelero. - Leer el texto: Los caminos y los bandidos pg. 39-41 - Leer el texto que escribi una viajera extranjera en el siglo XIX. pg. 40 - Responder en el cuaderno las interrogantes sugeridas en Comprendo y aplico pg. 40 - En equipo, hacer una dramatizacin acerca de los caminos y los bandidos. ver pg. 40-41

Formacin Cvica y tica

- Realiza los ejercicios: Estoy cambiando!: Completa el esquema sobre tus cambios. Contesta las preguntas de la reflexin. pg. 24 Los estereotipos: Relaciona informacin de publicidad en revistas y peridicos, pg. 25-27. Relaciona un programa de televisin con las actividades de un nio al verla, pg. 26 Contesta las preguntas planteadas sobre algn programa de televisin, pg. 27 Adicciones: Completa el cuadro y contesta las preguntas sugeridas, pg. 28

Ciencias Naturales
Proyecto: Acciones para promover la salud, pg. 46-47 - Aplicaran tus conocimientos sobre la alimentacin correcta y la sexualidad. - En opinin entre maestra y compaeros orienten la elaboracin del proyecto. - Considerar las preguntas planteadas en la planeaci . - Organicen equipos para desarrollar su proyecto. Consideren las acciones propuestas en el libro. - Decidan la forma de presentar sus resultados y conclusiones. - Reflexionen sobre su desempeo en el trabajo en equipos.

Cmo usas tu tiempo libre?: Relaciona tus actividades y tu desarrollo, pg. 29 La biblioteca del nio mexicano: Realiza el dibujo que se te pide, pg. 30

Educacin Fsica
- Realiza la actividad con una pelota que bote, pg. 23 - Escribe inventando a tu criterio el cuadro propuesto del juego, pg. 24 - Contesta las preguntas de la Reflexin y comparte tus respuestas con tus compaeros. pg. 25

Educacin Artstica
- Realicen el ejercicio en grupos, experimentando la sensacin de estar encerrados, apretados, en espacios pequeos o espacios abiertos. pg. 30-31. Intercambien opiniones.

SEMANA 8
Proyecto

Semana del
Referencias

al

de
Alumnos mas avanzados

del ao

Grupo

Grado

Contenido Semanal Espaol Evaluacin

Lecturas, libro de Alumnos actividades y libro que requieren mas atencin recortable.

Evaluacin
TRABAJO TRANSVERSAL

Pg. 36-37

Cuidado de la salud integral

Leccin

Matemticas Bloque 1 Integro lo aprendido. Evaluacin. Autoevaluacin. Ciencias Naturales Bloque 1 Autoevaluacin

Trastornos alimentarios y adicciones

Pg. 39 Pg. 40-42 Pg. 43 - Indagar y reflexionar Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos en la alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas. Cules son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las drogas o al alcohol. - Dialogar Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad. Reconoce situaciones que contribuyen a la prevencin de adicciones y propone medidas de seguridad de carcter individual y colectivo. Oportunidad con otras asignaturas.

Leccin

Pg. 48-49

Leccin

Geografa Bloque 1 - Lo que aprend. - Evaluacin. - Autoevaluacin. Pg. 34-35 Pg. 36 Pg. 37

Historia Bloque 1 Repaso y aprendo. Autoevaluacin. Unidad Formacin Cvica y tica Autoevaluacin Educacin Fsica Anecdotario de la Aventura 1

Pg. 44 Pg. 42-44

Espaol: Difundiendo informacin sobre los estragos que las adicciones causan en el crecimiento y el desarrollo. Matemticas: Resolver problemas que exijan proyectar que hace una persona al da, mes, ao y dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo. Ciencias Naturales: Indagar cuales son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para prevenirlas.

Pg. 31

Historia: Investigar el uso de diversas sustancias adictivas en diferentes momentos de la historia de la humanidad. Geografa: Analizar los efectos econmicos y sociales de las actividades econmicas ligadas a diversas sustancias adictivas. Educacin Fsica: Elabora un peridico mural donde se describen los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de accidentes.

Pg. 25

Leccin Educacin Artstica Bloque 1 Autoevaluacin.

Pg. 32-33

Educacin Artstica: Escenificar situaciones planteando una escena de riesgo y factor de proteccin ante las adicciones.

AVANCE PROGRAMTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE II
NOVEDADES DIDCTICAS
3+ 2= 5

SEMANA 9
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Escribir textos expositivos basados en diferentes fuentes de informacin. Aprendizajes esperados: Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Temas de reflexin para el proyecto: Bsqueda y manejo de informacin Producciones para el desarrollo del proyecto: Seleccin de un tema de inters.

Espaol - Bloque 2 Participacin Social del Lenguaje 1 Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos. Tipo de texto: Expositivo. mbito: mbito: Estudio. - Lo que conozco. - Seleccin del tema. - Secretos de un buen sabueso. - Preguntas para abrir boca - Uso de palabras clave. Lluvia de preguntas. - Indices. - Gua de indices. Matemticas - Bloque 2 Leccin 13 - Graduados especiales en las rectas. (Nmeros fraccionarios)

Pg. 39 Pg. 39 Pg. 39 Pg. 40 Pg. 40 Pg. 41 Pg. 42 Pg. 43

Lectura para identificar informacin Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa Utiliza la informacin relevante de los textos especfica. y efecto, y descripciones de sucesos o que lee en la produccin de los propios. Informacin relevante en los textos para procesos. resolver inquietudes especficas. Emplea referencias bibliogrficas para Seleccin de informacin en diversas ubicar fuentes de consulta. Palabras clave para localizar informacin y fuentes que responda a las preguntas. hacer predicciones sobre el contenido de Emplea citas textuales para referir un texto. Notas con la informacin recabada para informacin de otros en sus escritos. responder cada pregunta, que incluya las ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, referencias bibliogrficas de las fuentes recuadros y palabras clave para buscar consultadas. informacin especfica.

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.

Pg. 45-46

Propsito: - Ubicar fracciones en la recta numrica. Aprendizajes esperados: - Ubicar fracciones en la recta numrica para entender la relacin que guardan entre s. - Organizar discusiones de anlisis de los distintos procedimientos en cuanto a su economa, comprensin y precisin y la equivalencia entre las fracciones.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Nmeros y sistemas de numeracin. Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras,mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo. Comparacin de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.

14

- Fracciones de diez en diez. (Nmeros decimales)

Pg. 47-49

- Utilizar fracciones decimales (con denominador 10, 100, 1000) para expresar medidas. - Identificar equivalencias entre fracciones decimales. - Utilizar escrituras con punto decimal hasta centsimos en contextos de dinero y medicin.

Tema

Ciencias Naturales - Bloque 2 Cmo somos los seres vivos? mbitos: - La vida - El ambiente y la salud - El conocimiento cientfi co

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua. Aprendizajes esperados: Contenidos: Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de Qu es la biodiversidad? seres vivos y de ecosistemas. Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus de su prdida. caractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.

La diversidad de seres vivos y sus interacciones Diversidad. Actividad 1. Biodiversidad del lugar donde vivo

Pg. 53-57 Pg. 53-54 Pg. 54-55

SEMANA 9
Contenido Semanal

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al Eje

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad natural. Propsitos: - Reconoce la distribucin del relieve continental de las zonas ssmicas. Aprendizajes esperados: Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes. Contenidos: Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes. Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Ubicar temporal y espacialmente los procesos de Mxico para consolidar la Repblica. Aprendizajes esperados: Contenidos: Panorama del periodo Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los - Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica liberales y conservadores. Restaurada. Competencia: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Geografa Bloque 2 Leccin 1 Componentes naturales de la Tierra. - Origen y transformacin del relieve. Pg. 40-42 Atlas Geog. Pg. 24 Pg. 43-44

- Movimientos de las placas tectnicas. Historia Bloque 2 Segunda mitad del silglo XIX. - De la Reforma a la Repblica restaurada Panorama del periodo. Formacin Cvica y tica Bloque 2 Nios y nias que aprenden a ser libres, autnomos y justos. - Platiquemos

20 Pg. 49-52

Pg. 32-33 Pg. 34-39

Propsitos: - Establece relaciones afectuosas y se esfuerza por mejorar con base en buenos propsitos y valores Aprendizajes esperados: - Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. - Comprende que la libertad se expresa de diversas maneras y para ejercerla se establecen prioridades. - Identifique y describe las relaciones sociales de las personas y los grupos. Contenidos: Nombro lo que siento Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo.

Educacin Fsica Aventura 2 Juego y ritmo en armona. Reto: De dos bandos.

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.

Pg. 28-31

Propsitos: - La corporeidad como manifestacin de la persona. Aprendizajes esperados: Contenidos: Distingue la coordinacin dinmica general de la Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su segmentaria a partir de formas de locomocin, participando ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo en actividades rtmicas y juegos colectivos. al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso.

Leccin Educacin Artstica Bloque 2 8 Mi casa me protege del clima! Lenguaje Artstico: Artes visuales.

Pg. 36-39

SEMANA
E s p a o l

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Proyecto 1: Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos.

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Identifica todas las formas de relieve que existen en el mundo. - Comenta cul sera el relieve del lugar donde vives. - Realiza el ejercicio de la actividad con ayuda del Atlas de Geografa, pg. 24 - Escribe las caractersticas de los principales tipos de relieve, montaas, mesetas, llanuras y depresiones, pg. 41 - Comente en que consisten los procesos internos y externos que se presentan en la Tierra. - Identifica e investiga que son las placas tectnicas y como influyen en los movimientos ssmicos y formacin de volcanes, pg. 42 - Con ayuda del Atlas de Geografa, pg. 21, identifica las placas tectnicas donde se ubica Mxico. - Contesta las preguntas planteadas. - Lee y determina la clasificacin que se hace de los movimientos que hacen las placas tectnicas, pg. 43 - Realicen el ejercicio de la actividad sobre placas tectnicas y comenten sus respuestas con sus compaeros, pg. 44

- Revisar el propsito del proyecto, pg. 38 - Las fuentes de informacin necesarias, pg. 39 - Seleccionar el tema de investigacin. - Identificar fuentes correctas de informacin, pg. 39 - Elabora preguntas sobre el tema propuesto con el fin de ampliar el tema, pg. 40 - Identifica y comenta sobre la importancia de la ciencia y la tecnologa en entender mejor cmo somos, como funciona el mundo y como mejorar da con da, pg. 41 - Identifica cuales son las palabras clave en las preguntas y respuestas propuestas en el libro. pag. 40 - Anota en tu cuaderno las palabras clave de todas las preguntas sugeridas. - Ubiquen palabras clave en los ndices de los libros que servirn para su investigacin. pg. 42-43

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca del significado de los nmeros fraccionarios, leccin 13, bloque 2. - Reconocer habilidades y conocimientos a desarrollar. Ubicar fracciones en la recta numrica - En parejas, ubicar fracciones Graduados especiales en las rectas pg. 45 - Resolver las situaciones problemticas de la maestra Diana y sus alumnos. Completar la tabla en base a la informacin de la tabla. Con base al ejercicio anterior contestar las interrogantes, pg. 45 - Cumplir el Reto Ubicando fracciones en una recta, pg. 46 - Comprender la informacin del apartado, La ubicacin de una fraccin en la recta numrica, pg. 46 - Comentar sobre los nmeros decimales y sus representaciones, leccin 14, Fracciones de diez en diez pg. 48, leccin 14, bloque 2 - Identificar conocimientos y habilidades a desarrollar. Utilizar fracciones decimales (con denominador 10, 100, 1000) para expresar medidas. - En equipos de tres dibujar una recta numrica y contestar a las situaciones que presenta la actividad 1, pg. 47 - En parejas ubicar fracciones decimales en una recta. - Completar la tabla, actividad 2, referente a: notacin decimal, unidades, dcimos, centsimos, milsimos y fracciones decimales. Contestar interrogantes. - En pareja determinar el permetro de figuras. Actividad 3 pg. 48 - Comprender la informacin del cuadro cafe pg. 49. Conocer qu son las fracciones decimales. - Resolver los problemas de la actividad 4 de forma individual, pg. 49

Historia
- Identificar los propsitos del bloque 2, pg. 48 Segunda mitad del siglo XIX. Ubicar espacial y temporalmente los cambios que enfrento Mxico en la segunda mitad del siglo XIX. Identificar causas, consecuencias y simultaneidades de los principales procesos histricos de la segunda mitad del siglo XIX. Identificar los elementos consolidadores de la vida democrtica. - Revisar el Panorama del periodo pg. 50. Ver Compara y explica - Observar la lnea del tiempo, pg. 50-51 y contestar lo que indica la leccin pg. 52 - Resolver la actividad que sugiere el Cundo y dnde pas? pg. 52 Referente a las zonas de influencia que tenan los grupos liberales y conservadores en el pas.

Formacin Cvica y tica

- Lee y comenta el texto: Platiquemos, pg. 34-39 * Ha cambiado la manera de comunicarte y expresarte. * Las emociones. * La toma de decisiones. * Concepto de justicia. * Actos justos e injustos. - Revisar las ilustraciones y textos sobre Don Benito Jurez.

Ciencias Naturales
- Promover entre los alumnos que expresen sus ideas respecto a la diversidad natural y sus relaciones. Pg. 53 - Realiza la actividad 1. Biodiversidad del lugar donde vives. Contesten las preguntas planteadas en la actividad pg. 54 - Lee y comenta el texto Un dato interesante, pg. 55 - Identifiquen y comenten que un ecosistema es el resultado de las interacciones entre los seres vivos y su medio ambiente.

Educacin Fsica
- En parejas jugar a piedra, papel o tijera: pg. 28 - Trata de inventar otras figuras con tu mano y que asemejen el juego de piedra, papel o tijera, pg. 29-30 - Contesta las interrogantes de Reflexin y compartir las respuestas con sus compaeros pg. 31

Educacin Artstica
- Realiza una lista con los nombres de algunas construcciones de tu comunidad, pg. 36-37 - Realicen por equipos la recopilacin de toda la informacin que cada alumno obtuvo, pg. 38-39

SEMANA 10
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Escribir textos expositivos basados en diferentes fuentes de informacin. Aprendizajes esperados: Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Temas de reflexin para el proyecto: Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Producciones para el desarrollo del proyecto: Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Producto final Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar.

Espaol - Bloque 2 - Verificacin de predicciones. - La informacin relevante. - Textos expositivos, para definir, para establecer relaciones de causa-efecto, para describir eventos o proceso. - El uso de nexos. - Bsqueda, seleccin y redaccin. - Producto final. - Logros del proyecto. - Autoevaluacin. Pg. 43 Pg. 43 Pg. 44-45

Pg. 46 Pg. 47 Pg. 48 Pg. 48 Pg. 49

Utiliza la informacin relevante de los textos Correspondencia entre ttulos, subttulos, que lee en la produccin de los propios. ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos. Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras.
Formas de referir citas textuales. Aspectos sintcticos y semnticos Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesin a un texto.

Leccin 15

Matemticas - Bloque 2 - Sucesiones numricas. (Problemas multiplicativos) Pg. 50-53

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Resolver problemas que impliquen el uso de mltiplos de nmeros naturales. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Problemas multiplicativos - Plantear situaciones en relacin con un mismo contexto que permitan determinar algunas caractersticas de la Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones nocin de mltiplo. de nmeros decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la suma iterada. - Producir y reconocer los mltiplos de nmeros como 2, 5 y 10. Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua. Aprendizajes esperados: Contenidos: Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de Qu es la biodiversidad? seres vivos y de ecosistemas. Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus de su prdida. caractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.

Tema Ciencias Naturales - Bloque 2 1 Actividad 2. Todos dependen de todos reas protegidas de Mxico. Actividad 3. De qu factores depende la vida de las plantas

Pg. 56 Pg. 56 Pg. 57

SEMANA 10
Contenido Semanal
Geografa Bloque 2 Leccin 1 - Los sismos o temblores. - Los volcanes. - La Tierra se desgasta. - Apliquemos lo aprendido.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades, libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad natural. Propsitos: - Reconoce la distribucin del relieve continental de las zonas ssmicas. Aprendizajes esperados: Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes. Contenidos: Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes. Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Ubicar temporal y espacialmente los procesos de Mxico para consolidar la Repblica. Aprendizajes esperados: Contenidos: Temas para comprender el periodo Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas. Por qu haba que reformar el pas? Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio. Competencia: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Propsitos: - Valora y difunde la idea que en Mxico han vivido gentes que han cambiado su historia. Aprendizajes esperados: - Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. - Identifica espacios y momentos que me demandan actuar de manera autnoma y responsable. Contenidos: Identificamos prioridades En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones.

Pg. 44 Pg. 45 Pg. 46-47 Pg. 48-49

Historia Bloque 2 Temas para comprender el periodo. - Por qu fue importante la defensa de la soberana mexicana? - Los conflictos entre liberales y conservadores. - La Revolucin de Ayutla.
Formacin Cvica y tica Bloque 2 Para aprender ms.

Pg. 47

Pg. 48

- Infancia de Benito Jurez en Oaxaca. - Lectura del poema: El atoyac

Pg. 40 Pg. 41

Educacin Fsica Aventura 2 Reto: De dos bandos.

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.

Pg. 28-31

Propsitos: - La corporeidad como manifestacin de la persona. Aprendizajes esperados: Contenidos: Distingue la coordinacin dinmica general de la Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su segmentaria a partir de formas de locomocin, participando ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo en actividades rtmicas y juegos colectivos. al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de lasegmentaria? Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso.

Educacin Artstica Bloque 2 Leccin 8 Mi casa me protege del clima!

Lenguaje Artstico: Artes visuales

Pg. 36-39

SEMANA
E s p a o l

10

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Comenten y localicen las zonas ssmicas del mundo, pg. 44 - Reconocen las consecuencias que tienen los sismos en las ciudades. - Entiende y comenta que es un sismo o temblor. - Realiza el experimento sobre el movimiento aparente de un sismo y sus daos, pg. 45 - Identifiquen con ayuda del Atlas de Geografa, pg. 23, las zonas consideradas de mayor peligro en volcanes y erupciones volcnicas, pg. 45 - Localice en un mapa la Sierra Volcnica Transversal y los principales volcanes de Mxico. - Realiza el ejercicio de la actividad, con ayuda del Atlas de Geografa, pg. 23 y contesta las preguntas planteadas, pg. 46 - Comenten por qu se desgastan las formas del relieve, pg. 46 - Identifiquen que es la erosin y como actuan el agua y el viento. - Observa las imgenes de la actividad y relaciona el tipo de erosin que se presenta, pg. 47 - Escribe un texto en tu cuaderno sobre los cambios del relieve debido a la erosin, pg. 47 - En equipos realicen el experimento de Apliquemos lo aprendido. Realiza un dibujo de tu experimento y comenta que sucedi con tu volcn, pg. 48-49

- Comenten la importancia de los ttulos y subttulos de un texto para predecir el contenido de un texto, pg. 43 - Realicen preguntas sobre la informacin del contenido que tiene gran importancia, pg. 43 - Verifiquen la ortografa despus de escribir sus respuestas resultantes, pg. 45 - En una ficha escribe algn prrafo de un texto expositivo, pg. 44 - Identifica los diferentes textos expositivos, considerando que definan, establezcan relaciones causa-efecto o describan eventos o procesos, pg. 44-45 - Agrega a tu diccionario las palabras con significado que desconoces, pg. 47 - Lee el texto y revisa su redaccin, pg. 47 - Identifica los nexos importantes en los textos expositivos, pg. 46 - Redacta tu texto expositivo, intercambiado con el de otro equipo, atiendan comentarios y sugerencias. - Elabora la versin final del texto, pg. 48 - Realiza la autoevaluacin, pg. 49

Historia M a t e m t i c a s
- Comentar acerca del significado y uso de las operaciones en problemas multiplicativos, leccin 15, Sucesiones numricaspg. 51, bloque 2 - Identificar conocimientos y habilidades por desarrollar. Resolver problemas que impliquen el uso de mltiplos de nmeros naturales. - En equipo, analizar sucesiones y resolver las interrogantes, actividad 1, pg. 50 - Resuelva el Reto con las figuras, pg. 51 - En equipo, realizar la actividad 2, leccin 15, pg. 52. La fbrica productora de patines Escribir una regla para determinar si un nmero es o no mltiplo de dos. - Resolver de manera individual el problema de los 23 nios y 25 nias, pg. 53. - En pareja analizar las situaciones de mltiplos, pg. 53 - Leer y comprender la interrogante que presenta la seccin: Temas para comprender el periodo, pg. 53. Contestar la interrogante sugerida a travs de una lluvia de ideas; anotar la respuesta en el cuaderno - Investigar acerca del trmino soberania Ver actividad, pg. 53 - Leer el texto: Los conflictos entre liberales y conservadores pg. 53 - Comentar la forma de pensar entre liberales y conservadores, pg. 54 - Realice los ejercicios de Comprendo y aplico buscando concluir sobre las diferencias entre ambos grupos, pg. 54 - Leer el texto: La Revolucin de Ayutla, pg. 55. - Investigue vida y obra de Antonio Lpez de Santa Anna, pg. 55 - Comente en que consista el Plan de Ayutla, pg. 56 - Responda las interrogantes sugeridas, pg. 56

Formacin Cvica y tica

- Lee y comenten el texto: Infancia de Benito Jurez en Oaxaca, pg. 40 - Lee y comenten el poema El Atoyac de Ignacio Manuel Altamirano, pg. 41 - Investiga en un diccionario el significado de las palabras que no conozcas.

Ciencias Naturales
- Realiza la actividad 2. Todos dependen de todos. Anoten sus respuestas y comprenlas con las de sus compaeros, pg. 56 - Realiza la actividad 3. De qu factores depende la vida de las plantas. Investiguen que plantas son comunes en su localidad. Contesten las preguntas planteadas en su cuaderno, pg. 57

Educacin Fsica
- En parejas jugar a piedra, papel o tijera: pg. 28 - Trata de inventar otras figuras con tu mano y que asemejen el juego de piedra, papel o tijera, pg. 29-30 - Contesta las interrogantes de Reflexin y compartir las respuestas con sus compaeros pg. 31

Educacin Artstica
- Realiza una lista con los nombres de algunas construcciones de tu comunidad, pg. 36-38 - Realicen por equipos la recopilacin de toda la informacin que cada alumno obtuvo, pg. 39

SEMANA 11
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Identificar las caractersticas y recursos literarios de las leyendas para escribir una y elaborar un compendio. Aprendizajes esperados: Temas de reflexin para el proyecto: Distingue elementos de realidad y fantasa Comprensin e interpretacin en leyendas. Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas). Identifica las caractersticas de las leyendas. Propiedades y tipos de textos Describe personajes o sucesos mediante Caractersticas y funcin de las leyendas. diversos recursos literarios. Recursos literarios para la descripcin de personajes. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente. Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, Retoma elementos convencionales ndice. de la edicin de libros. Producciones para el desarrollo del proyecto: Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su significado. Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). Lista de las caractersticas de las leyendas. Borradores de leyendas transcritas.

Espaol - Bloque 2 Prctica Social del Lenguaje: Escribir leyendas y elaborar un compendio. Tipo de Texto: Narrativo mbito: Literatura. - Lo que conozco. - De leyenda. - A buscar. - Las leyendas de Mxico antiguo. - Lectura: La mulata de Crdoba. - Lectura: La llorona.

Pg. 51 Pg. 51 Pg. 51 Pg. 52 Pg. 53 Pg. 54-56

Matemticas - Bloque 2 Leccin 16 - Relacin entre dividendo, divisor y cociente. (multiplicacin y divisin)

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Encontrar las relaciones D= c x d + r, donde r < d y utilizarlas para resolver problemas. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Problemas multiplicativos - Resuelve problemas de multiplicacin y divisin con ayuda de material y con operaciones. Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con nmeros naturales. - Inventen divisiones que puedan ser resueltas Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la mentalmente y cuyo residuo sea 200. divisin de nmeros naturales. - Reconocer y entender que en la divisin se busca el mayor cociente que multiplicado por el divisor sea igual o se acerque lo ms posible al dividendo. Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua. Aprendizajes esperados: Contenidos: Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos? del pas para valorar nuestra riqueza natural. Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento Valoracin de la riqueza natural del pas. de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en e industrial. sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.

Tema Ciencias Naturales - Bloque 2 2 Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento Diferentes ecosistemas: Clasificacin. Actividad 4. Mi ecosistema

Pg. 59-69 Pg. 60-61 Pg. 61-63

SEMANA 11
Contenido Semanal Geografa Bloque 2 Leccin 2 El agua en el planeta de la vida. - Recursos hdricos. - Formas de las costas. Apliquemos lo aprendido. Historia Bloque 2 - Partidos y adversarios de la Constitucin de 1857. - La Guerra de Reforma.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad natural. Propsitos: - Conocer la distribucin y disponibilidad de agua en el planeta y reconocers su importancia para la vida en general. Aprendizajes esperados: Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de los continentes. Contenidos: Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en los continentes. Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes.

Pg. 50-52 Pg. 52-53 Pg. 53-54 Pg. 55

Pg. 57 Pg. 59-60

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Identificar en fuentes causas consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos. Aprendizajes esperados: Contenidos: La restauracin de la Repblica. Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Competencia: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Formacin Cvica y tica Bloque 2 - La Suprema Corte de Justicia. - Breve resea histrica. - Los ministros

Pg. 42

Pg. 43

Propsitos: - Aprecia la democracia como forma de vida y de gobierno con apego a las leyes respecto a los derechos humanos y profundo sentido de justicia. Aprendizajes esperados: Contenidos: - Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar Aprendiendo a ser justos situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin - Explica derechos y obligaciones que recaen en los integrantes es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin de la Suprema Corte de Justicia. nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems. Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.

Educacin Fsica Aventura 2 - Reto: De tin marn...

Pg. 32-35

Propsitos: - Desarrolla habilidades y destrezas al participar en juegos proponiendo normas, reglas y formas para la convivencia del juego. Aprendizajes esperados: Contenidos: Distingue la coordinacin dinmica general de la Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su segmentaria a partir de formas de locomocin, participando ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo en actividades rtmicas y juegos colectivos. al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de lasegmentaria? Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Identificars las relacin que existe entre la danza, el cine y otras artes escnicas, elaborando una secuencia dancstica.

Leccin Educacin Artstica Bloque 2 9 Danzar como en el cine. Lenguaje Artstico: Expresin corporal y danza.

Pg. 40-41

SEMANA
E s p a o l

11

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Proyecto 2: Escribir leyendas y elaborar un compendio. - Revise el propsito del proyecto, pg. 50 - Escribe algunos ttulos de leyendas que conozcas, pg. 51 - Busca en personas mayores te cuenten si saben alguna leyenda, pg. 51 - Comparte en tu grupo las leyendas que te contaron, pg. 51 - Escribe en tu cuaderno una leyenda que te contaron, revisa la ortografa. - Lee el texto de la leyenda La mulata de Crdoba, pg. 52 - Lee el texto de la leyenda La llorona, pg. 53

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Comenten como se distribuye el agua en todo el planeta y por qu es importante para la vida. - Comente y opinen porque la Tierra es llamado el planeta azul, pg. 51 - Comenten acerca de cmo podramos sobrevivir sin agua. - Investigue los porcentajes que existen de agua marina y agua dulce. - Localice los grandes ocanos del planeta, pg. 52 - Comente a que se le llama aguas continentales y localice en un mapa los principales ros y lagos del mundo, pg. 52 - En parejas realicen el ejercicio de la tabla con ayuda del Atlas de Geografa, pginas 34, 39 y 62 - Investigue todos los tipos de costas que existen, pg. 53 - En parejas y en equipos realicen la actividad localizando diferentes formas de costas, pg. 54 - Realicen la actividad sobre la distribucin de la poblacin y con ayuda del Atlas de Geografa, pg. 54. - Realicen el ejercicio Apliquemos lo aprendido. Lean las noticias y contesten los planteamientos, pg. 55

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca del significado y uso de las operaciones multiplicacin y divisin, leccin 16, pg. 54, bloque 2. Relacin entre dividendo, divisor y cociente - Comprender los conocimientos y habilidades a desarrollar. Encontrar las relaciones D = c x d + r donde r < d y utilizarlas para resolver problemas. - En equipo, realizar la actividad en una hoja de reso, pg. 55 actividad 1 - Resolver el problema de la fbrica; actividad 2, pg. 55. En pareja, resolver el problema y explicar su procedimiento. - Cumplir el Reto de manera individual, pg. 55. Completar la tabla de los elementos de la divisin. Explicar cmo se obtiene la informacin del dividendo y del divisor. - Resolver los problemas, actividad 3, leccin 16, pg. 57 - Leer la informacin de Recuerda que, pg. 57. Cmo calcular el dividendo en una divisin.

Historia
- Leer un fragmento de la Constitucin de 1857, bajo el ttulo: Partidarios y adversarios de la Constitucin de 1857, pg. 57 - Contestar las preguntas derivadas de la lectura anterior, pg. 58 Comprendo y Aplico - Leer el texto: La Guerra de Reforma pg. 59-60 - Responder en el cuaderno las preguntas referentes a la Guerra de Reforma. - Desarrollar actividades que presenta la seccin Comprendo y aplico, pg. 60 - Buscar significados de trminos como: amparo, corporacin, derecho, arbitrario, arrendatario y eclesistico. Anotar significados en el cuaderno. Organizar una sesin imaginaria del congreso de 1857.

Formacin Cvica y tica

- Lee y comenten el texto: La Suprema Corte de Justicia de la Nacin, pg. 42 - Lee y comenten el texto: Breve resea histrica. - Conocer algunas consideraciones acerca de los ministros, pg. 43 - Lee y comente el texto de las ilustraciones, pg. 43

Ciencias Naturales
- Reconoce y clasifica los ecosistemas en siete grandes grupos, pg. 59-60 - Menciona las caractersticas del desierto, pg. 59 - Comenta las caractersticas del bosque de conferas, pg. 60 - Comenta las caractersticas del bosque de pino-encino. - Comenta las caractersticas del bosque tropical. - Comenta las caractersticas de los pastizales. - Comenta las caractersticas de los humedales. - Comenta las caractersticas de los estuarios. - Realiza la actividad 4. Mi ecosistema. Investiga el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde vives, pg. 61-63

Educacin Fsica
- Jugar en equipos la forma rtmica De tin marin, sealando a un compaero al mismo tiempo, pg. 32-33 - Inventen otros juegos y anotenlos, pg. 34 - Reconoce otros juegos como Pajitas y Rayuela, - Contesta las preguntas de la Reflexin, pg. 35

Educacin Artstica
- En equipos comenten las pelculas que han visto sobre danza o bailes y realicen una secuencia de esos movimientos, pg. 40-41 - Realicen esta secuencia de movimiento en una escena que fuera a ser grabada en cine, pg. 41

SEMANA 12
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Identificar las caractersticas y recursos literarios de las leyendas para escribir una y elaborar un compendio. Aprendizajes esperados: Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Temas de reflexin para el proyecto: Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Uso convencional de las maysculas. Identifica las caractersticas de las leyendas. Ortografa de palabras de una misma familia lxica. Describe personajes o sucesos mediante Aspectos sintcticos y semnticos diversos recursos literarios. Adaptacin del lenguaje para ser escrito. Redaccin de un texto en prrafos Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados a travs temticos delimitados convencionalmente. de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros. Producciones para el desarrollo del proyecto: Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes caractersticas: --Organizacin a partir de un criterio de clasificacin definido. --ndice, portada y portadilla. --Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas. --Ortografa y puntuacin convencionales.

Espaol - Bloque 2 - Realidad o fantasa. - Otra variante de la misma leyenda. - Uso de frases adjetivas para la descripcin. - Frases adjetivas. - Caractersticas de las leyendas. - Prrafos y puntos. Pg. 54 Pg. 55-56 Pg. 57 Pg. 57 Pg. 58 Pg. 59

Leccin 17

Matemticas - Bloque 2 - Gimnasia cerebral con fracciones. (nmeros fraccionarios) Pg. 57-58

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Elaborar recursos de calculo mental en relacin con fracciones. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Nmeros y sistemas de numeracin - Elaborar recursos para calcular mentalmente fracciones de un entero (mitad de la mitad de la mitad) Comparacin de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos. - Reconstruir mentalmente una fraccin o un entero usando fracciones de una o varias clases ejemplo: 5 usando 4 solo medios y octavos. Propsito: - Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades: nmero de caras, nmero de vrtices, nmero de aristas. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. Figuras y cuerpos - Cubrir un cuerpo con figuras planas, no importa si no es una sola pieza. Trazar piezas que cubran ms de una Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales cara e inclusive dejar pestaa para que se pueda pegar. (incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, - Utilizar popotes y plastilina que permiten ver con claridad vrtices y aristas. el nmero de vrtices y aristas. Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua. Aprendizajes esperados: Contenidos: Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos? del pas para valorar nuestra riqueza natural. Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Valoracin de la riqueza natural del pas. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.

18

- Construccin de cuerpos geomtricos. (cuerpos)

Pg. 59-60

Tema Ciencias Naturales - Bloque 2 2 La cultura humana Las fbricas y el ambiente Actividad 5. Cmo era antes?

Pg. 64-65 Pg. 66-67 Pg. 67

SEMANA 12
Contenido Semanal Geografa Bloque 2 Leccin 3 Climas. - Clasificacin de climas.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad natural. Propsitos: - Distinguir como se encuentran distribuidos los climas en la Tierra, que factores los modifican y su importancia para la vegetacin, la fauna y las actividades humanas. Aprendizajes esperados: Reconoce la distribucin de los climas en los continentes. Contenidos: Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes.

Pg. 56-58 Pg. 58-59

Historia Bloque 2 - El gobierno republicano y el segundo imperio. - Benito Jurez y los liberales. Formacin Cvica y tica Bloque 2 - La instruccin primaria, (fragmento) - El Derecho de Autor.

Pg. 61-63 Pg. 64-65

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Identificar en fuentes de informacin, causas consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos. Aprendizajes esperados: Contenidos: Benito Jurez y los liberales. Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal. Dos gobiernos de manera simultanea. Competencia: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Pg. 44 Pg. 45

Propsitos: - Comprende que la libertad se expresa de diversas formas y que para ejercerla hay que establecer prioridades. Aprendizajes esperados: Contenidos: Expresa de forma asertiva sus emociones Identificamos prioridades y autorregula sus impulsos. En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Valora las implicaciones de sus decisiones Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. y el impacto en los dems. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuenciasde nuestras acciones. Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.

Educacin Fsica Aventura 2 - Reto: Baile por partes.

Pg. 36-37

Propsitos: - Desarrolla habilidades y destrezas al participar en juegos proponiendo normas, reglas y formas para la convivencia del juego. Aprendizajes esperados: Contenidos: Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr de habilidades por medio de la combinacin de movimientos con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. y percusiones. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia?

Leccin Educacin Artstica Bloque 2 10 No son corchos, son corcheas. Lenguaje Artstico: Msica

Pg. 42-45

Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Identificars y ejecutars valores rtmicos de la escritura musical tradicional y realizars ejercicios en un membranfono. - Emplea los elementos de la msica mediante interpretaciones vocales.

SEMANA
E s p a o l

12

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Comenten que entienden por la frase estado del tiempo. - En equipos comenten las caractersticas del tiempo atmosfrico del da de hoy y anoten las diferencias entre el clima de hoy y el clima de la regin, pg. 57 - Realiza la actividad sobre el clima de tres fotografas de lugares diferentes, pg. 58 - Identifica la clasificacin de los climas del planeta. - Escribe en su cuaderno las caractersticas de los climas predominantes de la Tierra, pg. 58-59 - En un mapa investigue y localice los climas del mundo, pg. 59-60

- Comenten sobre los hechos narrados en las leyendas, pg. 54 - Identifica las variantes que con el tiempo han sufrido las leyendas en diferentes formas, pg. 55-56 - Elabora un cuadro para organizar la informacin de las leyendas que conoces, pg. 55 - Identifica las frases adjetivas de las lecturas anteriores, pg. 56 - Busca libros que contengan leyendas y subraya con color los adjetivos calificativos que encuentres y con otro color los adverbios, pg. 56 - Seala las frases adjetivas que aparecen en el texto, pg. 57 - Intenta hacer con abecegrama, pg. 59 - En tu cuaderno agrega frases adjetivas a las oraciones propuestas en el libro, pg. 57 - Identifica las caractersticas de las leyendas y realiza una ficha, pg. 59 - Revisa tu escrito y revisa el uso de prrafos y de los puntos al final de los mismos. pg. 59 - Identifica las ideas principales de los prrafos y las ideas secundarias, pg. 59 - Planifica y escribe la primera versin de tu leyenda, pg. 59-60

Historia
- Leer el texto: La intervencin francesa y el segundo imperio, pg. 61-63 - Buscar informacin sobre la Batalla del 5 de Mayo de 1862 en Puebla. - Investiga los datos biogrficos de Ignacio Zaragoza. - Comentar porque los conservadores le retiraron su apoyo a Maximiliano, pg. 63 - Leer los datos biogrficos de Maximiliano de Habsburgo, pg. 57-58 - Leer el texto: Benito Jurez y los liberales, pg. 64 - Desarrollar la actividad sugerida. Investigar si en su comunidad existen lugares, calles o instituciones que lleven el nombre de algn personaje liberal o los nombres: reforma, leyes de reforma. Al registrar el nombre de algn liberar, entonces, escribir su biografa.

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca de los nmeros fraccionarios, leccin 17, Gimnasia cerebral con fracciones, bloque 2 - Identificar conocimientos y habilidades a desarrollar. Elaborar recursos de clculo mental en relacin con fracciones. pg. 57 - En pareja resolver actividad 1, leccin 17, pg. 57. Gloria y sus tarjetas de futbolista. Describir procedimientos. - Resolver en pareja el problema del to de Andrea, pg. 58. Explicar cmo se sumaron las tres fracciones. - Preparar una caja de cartn y una lata vaca de refresco para la siguiente clase. - Comentar acerca de los cuerpos geomtricos, leccin 18, pg. 59, Construccin de cuerpos geomtricos, bloque 2 - Identificar conocimientos y habilidades por desarrollar. Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades: nmero de caras, nmero de vrtices, nmero de aristas. - En equipos de tres resolver la actividad 1, Utilizar la caja y la lata. Construir el desarrollo plano de la caja. Construir el desarrollo para armar un cilindro. pg. 59 - Revisar la informacin pg. 60. Conocer e identificar aristas y vrtices. - En parejas, dibujar un desarrollo plano; actividad 2, pg. 60. Dibujar en el cuaderno el desarrollo plano de un prisma rectngular.

Formacin Cvica y tica

- Leer y comentar el texto: La instruccin primaria, pg. 44 - Conocer los derechos de los artistas. Leer el texto y comentar: Derechos de autor, pg. 45

Educacin Fsica
- Coordina sus movimientos corporales con distintos ritmos musicales, pg. 36 - Mueve un segmento corporal a la vez evitando mover otras partes de su cuerpo tanto frente a la pared como frente al espejo, pg. 36-37 - Contesta las preguntas de la Reflexin, pg. 37

Ciencias Naturales
- Investiguen por equipos el impacto de la vida de las sociedades cazadoras, recolectoras, agrcolas e industriales en su relacin con el entorno natural, pg. 64 - Diferencien los grupos nmadas de los grupos sedentarios. - Intercambien ejemplos de cmo los avances tecnolgicos han modificado las condiciones de los ecosistemas al aprovecharse los recursos naturales de una manera insostenible, pg. 66-67 - Comenten y analicen la exigencia de las grandes ciudades en cantidad de alimentos y de servicios como agua y energa elctrica. - Realice la actividad 5, Cmo era antes? Investiga e intercambia la informacin con otros equipos. Lleguen a una conclusin sobre las modificaciones al medio, pg. 67

Educacin Artstica
- Identifica y dibuja las corcheas. pg. 42 - En equipos comenten y reafirmen lo que entendieron. - Realiza los ejercicios sugeridos en la leccin e inventa tus propios ejercicios. - Inventa un instrumento de percusin. pg. 45

SEMANA 13
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Identificar las caractersticas y recursos literarios de las leyendas para escribir una y elaborar un compendio. Aprendizajes esperados: Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Temas de reflexin para el proyecto: Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Producciones para el desarrollo del proyecto: Producto final Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln.

Espaol - Bloque 2 - Planea la redaccin de un texto. - La ortografa de palabras de una misma familia lxica. - Comprobando lo aprendido. - Producto final. - Logros del proyecto. Autoevaluacin. Pg.60 Pg. 60-61 Pg. 61 Pg. 62 Pg. 62 Pg. 63

Identifica las caractersticas de las leyendas. Uso convencional de las maysculas. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros.
Ortografa de palabras de una misma familia lxica. Aspectos sintcticos y semnticos Adaptacin del lenguaje para ser escrito. Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.

Leccin 19

Matemticas - Bloque 2 - Cmo se lee un mapa? (representacin) Pg. 61-63

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. Ubicacin espacial - Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas. Interpretacin y descripcin de la ubicacin de objetos en el espacio, especificando dos o ms puntos de referencia.

Tema Ciencias Naturales - Bloque 2 2 Las sociedades industriales. Las regiones ecolgicas de Mxico

Pg. 68-69 Pg. 69

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al proponer y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua. Aprendizajes esperados: Contenidos: Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos? del pas para valorar nuestra riqueza natural. Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento Valoracin de la riqueza natural del pas. de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en e industrial. sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.

SEMANA 13
Contenido Semanal Geografa Bloque 2 Leccin 3 - Clasificacin de climas. - Factores que modifican el clima. - Apliquemos lo aprendido.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad natural. Propsitos: - Distinguir como se encuentran distribuidos los climas en la Tierra, que factores los modifican y su importancia para la vegetacin, la fauna y las actividades humanas. Aprendizajes esperados: Reconoce la distribucin de los climas en los continentes. Contenidos: Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes. Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberania de nuestra nacin. Aprendizajes esperados: Contenidos: - El endeudamiento exterior como una consecuencia de la Reconoce la soberana y la democracia como valores de la inestabilidad poltica de Mxico. herencia liberal. - Causas y consecuencias del triunfo de la Repblica. Competencia: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Propsitos: - Es capaz de encontrar las causas de un problema y pensar en posibles formas de resolverlo. Aprendizajes esperados: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. Contenidos: La libertad frente a los derechos de los dems Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems.

Pg. 60-61 Pg. 62 Pg. 63

Historia Bloque 2 - Los problemas econmicos de Mxico. - La restauracin de la repblica.

Pg. 66 Pg. 67-68

Formacin Cvica y tica Bloque 2 El poder de la palabra. - Hola, nio o nia: - Aconsejar a un amigo. Pg. 46-47

Educacin Fsica Aventura 2 - Reto: Soy un instrumento.

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.

Pg. 38-41

Propsitos: - Desarrolla habilidades y destrezas al participar en juegos proponiendo normas, reglas y formas para la convivencia del juego. Aprendizajes esperados: Contenidos: Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr de habilidades por medio de la combinacin de movimientos con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. y percusiones. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia?

Leccin Educacin Artstica Bloque 2 10 No son corchos, son corcheas. Lenguaje Artstico: Msica

Pg. 42-45

Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Identificars y ejecutars valores rtmicos de la escritura musical tradicional y realizars ejercicios en un membranfono. - Emplea los elementos de la msica mediante interpretaciones vocales.

SEMANA
E s p a o l

13

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

- Planea la redaccin de tu texto, pg. 60 - Realiza una ficha con palabras que tienen una parte invariable (lexema) pg. 60 - Identifica que es una familia lxica y comenta como se determina, pg. 61

Que el alumno:
G e o g r a f a
- En equipos observen las imgenes y realicen el ejercicio Exploremos con apoyo del Atlas de Geografa, pg. 43 y ubiquen el clima caracterstico de cada lugar, pg. 61 - Identifica los factores que modifican el clima, pg. 62 - Realiza el ejercicio de la Actividad y contesta las preguntas planteadas e identifica otros factores que modifican el clima, pg. 62 - Realicen el ejercicio Apliquemos lo aprendido sobre tiempo atmosfrico y clima, pg. 63 - Analicen las grficas e identifiquen el tipo de clima, pg. 63

- Realicen ejemplos con siete palabras de una misma familia, como en el ejemplo del libro y escriban una palabra intrusa que deber ser descubierta, pg. 61 - Escribe la segunda versin de tu leyenda, pg. 61 - Organizate en parejas y verifica si tu trabajo est bien realizado, pg. 61 - Todas las palabras que te causaron problemas en su entendimiento, antalas en tu diccionario. - En una mesa redonda comenten los aspectos sugeridos en logros del proyecto, pg. 62 - Escribe la versin final de tu leyenda, pg. 62 - Con instrucciones de tu maestro, elabora un compendio de leyendas, pg. 62 - Realiza la autoevaluacin, pg. 63

Historia
- Leer y comentar el texto: Los problemas econmicos de Mxico, pg. 66 - En grupo discutan y comenten la seccin Comprendo y aplico, pg. 66 - Pregunte a los alumnos que entendieron por Deuda econmica - Leer y comentar el texto: La Restauracin de la Repblica, pg. 67-68 - Completa el cuadro causas y consecuencias al triunfo de la Repblica apoyandote en la lectura, pg. 68

M a t e m t i c a s
- Comentar cmo se lee un mapa? Leccin 19, pg. 61, bloque 2. - Identificar conocimientos y habilidades a desarrollar, leccin 19. Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas. - Resolver el problema de la familia Velsquez. Argumentar las respuestas. Actividad 1 - En pareja utilizar la informacin de un mapa; actividad 2, pg. 62 y contestar interrogantes. - Ingresar a internet y localizar el lugar donde vives; ubicar el camino de casa a la escuela. Solicitar fotografas areas de la comunidad o mapas de la zona. - Identificar conocimientos y habilidades a desarrollar. Interpretar mapas de rutas. - Resolver la actividad de la familia Silva, pg. 63, en equipo, consultar el mapa y contestar las preguntas.

Formacin Cvica y tica

- Leer y comentar el texto: Aconsejar a un amigo, pg. 46-47 - Reflexionen que es un consejo y si alguien les ha dado alguno alguna vez. - Comenten el problema de utilizar drogas y que importancia tienen los consejos. - Indagar y reflexionar acerca del problema de las adicciones.

Educacin Fsica
- Buscar sonidos que pueda producir con su propio cuerpo, puedes utilizar las manos, la boca, silbidos y cuando menos, crear ocho sonidos diferentes, pg. 39-40 - Contestar las preguntas de Reflexin y compartir sus respuestas con sus compaeros, pg. 41 - Con los ocho sonidos creados, participar en una secuencia de ritmo con sus compaeros y tratar de obtener una melodia, pg. 40. - Participen por equipos en su recreacin musical. - Conteste las preguntas de la Reflexin y comparta sus respuestas con sus compaeros, pg. 41

Ciencias Naturales
- Por equipos presenten productos que no son imprescindibles en las sociedad y comunidad. - Relacionen estos productos con los recursos no renovables, pg. 68 - Comenten en que nos benefician los recursos renovables, pg. 68 - Delimiten en un mapa, investigando las regiones ecolgicas de Mxico, pg. 69 - Lee y comenta el texto La ciencia y sus vnculos, pg. 69

Educacin Artstica
- Identifica y dibuja las corcheas. pg. 42 - En equipos comenten y reafirmen lo que entendieron. - Realiza los ejercicios sugeridos en la leccin e inventa tus propios ejercicios. - Inventa un instrumento de percusin. pg. 45

SEMANA 14
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Escribir un guin de radio para boletn. Aprendizajes esperados: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Temas de reflexin para el proyecto: Comprensin e interpretacin Producciones para el desarrollo del proyecto: Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. Revisin de modelos de boletines informativos.

Espaol - Bloque 2 Prctica Social del Lenguaje: Difundir acontecimientos a travs de un boletn informativo. Tipo de Texto: Descriptivo. mbito: Participacin comunitaria y familiar.

Pg. 64

Importancia de la difusin de informacin. Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. Bsqueda y manejo de informacin

- Lo que conozco. - Extra, extra. - Noticias del peridico. - Trabajando con una noticia. - Las secciones del peridico. - Informacin que proporcionan las noticias. Matemticas Bloque 2 Leccin 20 - El metro y sus mltiplos. (Unidades)

Pg. 65 Pg. 65 Pg. 66 Pg. 66 Pg. 66 Pg. 67 Pg. 64-65

Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalidad de la ortografa y puntuacin al escribir.

Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). Propiedades y tipos de textos Estructura de las notas periodsticas. Caractersticas y funcin de los boletines informativos.

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida. Medida Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades Resolucin de problemas en que sea necesaria la conversin de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo. entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Propsito: - Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor de proporcionalidad. Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin. Proporcionalidad y funciones Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna Anlisis de procedimientos para resolver problemas de o externa es un nmero natural. proporcionalidad del tipo valor faltante (suma trmino a trmino, clculo de un valor intermedio, aplicacin del factor constante). Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Investigue las causas y consecuencias de la contaminacin del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. Aprendizajes esperados: Contenidos: Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la Cmo cuido la biodiversidad? diversidad biolgica del lugar donde vive, a partir de reconocer Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y algunas causas de su prdida. acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la compartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin contaminacin del agua en los ecosistemas. y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y acciones para prevenirla. Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.

21

- Relacin entre dos cantidades (Relaciones de proporcionalidad)

Pg. 66-67

Tema Ciencias Naturales - Bloque 2 3 Las prioridades ambientales Actividad 6. Quin desapareci? Importancia de cuidar la dinmica ambiental Actividad 7. La importancia del cuidado del ambiente

Pg. 71-73 Pg. 72 Pg. 73 Pg. 73

SEMANA 14
Contenido Semanal

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad natural. Propsitos: - Reconoce la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la Tierra. Aprendizajes esperados: - Distingue la distribucin de las regiones naturales de la Tierra. - Reconoce que las condiciones climticas de un lugar condicionan una regin natural. - Reconoce que cada regin natural tiene caractersticas diferentes y nicas. Contenidos: Distribucin de las regiones tropicales, secas, templadas, fras y polares en los continentes.

Geografa Bloque 2 Leccin 4 Las regiones y recursos naturales de la Tierra. - Las regiones naturales. * Tropicales * Secas * Templadas. Historia Bloque 2 - Aspectos de la cultura en Mxico.

Pg. 64-65 Pg. 66-67

Pg. 69-71

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Propsitos: - Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. Aprendizajes esperados: Contenidos: La cultura en Mxico. Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la poca.

Formacin Cvica y tica Bloque 2 Ejercicios. - Nombro lo que siento. - Decido. Pg. 48 Pg. 49

Competencia: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Propsitos: - Muestra actitudes que facilitan la convivencia con los dems o sea o no de su propia cultura o gnero. Aprendizajes esperados: Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. Contenidos: Nombro lo que siento Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo.

Educacin Fsica Aventura 2 - Reto: Palo de lluvia.

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.

Pg. 42-44

Propsitos: - Desarrolla habilidades y destrezas al participar en juegos proponiendo normas, reglas y formas para la convivencia del juego. Aprendizajes esperados: Contenidos: Distingue la coordinacin dinmica general de la Participacin en actividades colectivas, particularmente en el segmentaria a partir de formas de locomocin, participando hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica en actividades rtmicas y juegos colectivos. para compartirlas con sus familiares y amigos. Puedes Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o tiempo que las traslada a su contexto familiar para familiares? Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo. compartirlas. Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Reconocers las sensaciones y sentimientos que pueden tener los personajes.

Leccin Educacin Artstica Bloque 2 11 Una conversacin secreta. Lenguaje Artstico: Teatro

Pg. 46-47

SEMANA
E s p a o l

14

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Proyecto: Realizar un boletn informativo radiofnico.

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Localiza Egipto con apoyo del Atlas de Geografa, pg. 58 - Investiga y describe como es la regin natural de ese pas. - Observa las imgenes y contesta las preguntas planteadas en la actividad, pg. 65 - Identifica las regiones naturales del mundo y comenta como influye el clima, pg. 66 - Investiga las caractersticas de vegetacin y fauna de las regiones naturales. - Lee y comenta las caractersticas de las regiones tropicales, pg. 66 - Lee y comenta las caractersticas de las regiones secas, pg. 67 - Lee y comenta las caractersticas de las regiones templadas, pg. 67

- Revisar el propsito del proyecto, pg. 64 - Pregunte si alguien escucha alguna estacin de radio. - Lee en voz alta la lectura El pregonero, pg. 65 - Comenten que tipo de noticias tiene el pregonero pg. 66 - Haz una ficha sobre una nota informativa breve de algn peridico. - Con un compaero y un peridico, seleccionen alguna noticia interesante para la escuela. - Comenten al grupo por que eligieron esa noticia. - Identifica junto con un compaero cinco noticias de diferentes secciones del peridico. - Compara las respuestas de tus compaeros y clasifiquen las noticias con sus ttulos pegndolas en cartulinas separadas por secciones del peridico, pg. 67 - Selecciona una noticia del peridico y contesta las preguntas sugeridas, pg. 67

Historia
- Leer y comentar el texto: Aspectos de la cultura en Mxico pg. 69 a 72. - Destaque la importancia de algunos escritores y pintores en la cultura de Mxico. - Comenten los estilos mostrados en dos pinturas diferentes, pg. 69 - Investigue datos biogrficos de Francisco Gonzlez Bocanegra, pg. 70 - En equipos elaboren un dibujo que represente actividades cotidianas y culturales del siglo XIX. - Expliquen a sus compaeros su obra y por qu desarrollaron ese tema.

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca del metro, sus mltiplos y submltiplos, leccin 20, pg. 64, bloque 2. - Identificar los conocimientos y habilidades a desarrollar. Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. - Comprender la tabla de unidades y equivalencias del metro. - En equipo, resolver la actividad, pg. 64. Utilizar las equivalencias y resolver las preguntas. - Resolver las situaciones de Valeria y sus compaeros, actividad 1. Ordenar unidades de longitud de mayor a menor, luego resolver las situaciones de equivalencias. - En equipo, completar la tabla de la actividad 2. Equivalencias en unidades de longitud, peso y capacidad. - En equipos de cuatro integrantes resolver los problemas de la actividad 3, pg. 65 - Comentar acerca de la importancia del anlisis de la informacin, leccin 21, bloque 2 - Identificar los conocimientos y habilidades a desarrollar, leccin Relacin entre dos cantidades. Identificar y aplicar en casos sencillos, un factor constante de proporcionalidad. - En equipos, resolver el problema del pap de Diego. Calcular las donaciones del pap de Diego y registrarlas en la tabla, resolver las situaciones sugeridas, pg. 66 Actividad 1 - De manera individual resolver el problema de Juan y su mam, pg. 67. Completar la tabla de proporciones. - Revisar la informacin del cuadro cafe referente a la constante de proporcionalidad. pg. 67

Formacin Cvica y tica

Realiza los ejercicios: - Nombro lo que siento: Reflexiona sobre la respuesta adecuada, pg. 48 - Decido: Observa los dibujos y comenta donde se toma una buena y una mala decisin. pg. 49

Educacin Fsica Ciencias Naturales

- Identifique y comente los cambios en la naturaleza que ha provocado el hombre con actividades que la daan de una manera definitiva. - Investigue y comente los daos que ocasiona la tala inmoderada de los bosque, pg. 72 - Realiza la actividad 6 Quin desapareci? Investiga sobre especies de plantas y animales que han desaparecido en tu localidad, pg. 72 - Comenten sobre la importancia de no arrojar desechos al agua de ros, lagos y mares. - En equipo investiguen cuales son los principales contaminantes arrojados a ros, lagos y mares, pg. 73 - Realiza la Actividad 7. La importancia de cuidar el ambiente. En equipo hagan pirmides alimentarias del ocano o de la Tierra, pg. 73 - Lee y comente el texto La ciencia y sus vnculos. Pg. 73 - Sigue las instrucciones para hacer un palo de Lluvia pg. 42. - Participa con tus compaeros en una pieza musical con el fin de bailar con el palo de lluvia, pg. 43-44. - Conteste las interrogantes de la Reflexin y comparte las respuestas con tus compaeros, pg. 44

Educacin Artstica
- De los cuadros de las pg. 24 y 25, observandolos nuevamente contesten el cuestionario propuesto en la leccin pg. 46-47. - Comenten en equipos que es un dilogo y que es un monlogo.

SEMANA 15
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Escribir un guin de radio para boletn. Aprendizajes esperados: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Temas de reflexin para el proyecto: Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Producciones para el desarrollo del proyecto: Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin. Producto final Boletn informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.

Espaol - Bloque 2 - El guin de radio. - Escriban su guin de radio. - Producto final. - Los logros del proyecto. - Autoevaluacin. Pg. 68 Pg. 69 Pg. 70 Pg. 70 Pg. 71

Resume informacin conservando los datos Ortografa y puntuacin convencionales. esenciales al elaborar un boletn informativo. Aspectos sintcticos y semnticos Produce textos para difundir informacin Organizacin de las ideas al redactar. en su comunidad. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Considera la convencionalidad Trminos tcnicos requeridos en algunas de la ortografa y puntuacin al escribir. noticias.

Leccin 22

Matemticas - Bloque 2 - Compara tus razones. (Relaciones de proporcionalidad) Pg. 67-70

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Comparar razones en casos simples. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna o externa es un nmero natural. Eje: Manejo de la informacin. Proporcionalidad y funciones Identificacin y aplicacin del factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.

23

- Cmo organizo mis datos? (Diagramas y tablas)

Pg. 71-72

Propsito: - Buscar y organizar informacin sobre magnitudes continuas. Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin. - Relacionar con medidas de longitud y peso informacin de datos Proporcionalidad y funciones Identificacin y aplicacin del factor constante de que permitan trabajar con variables continuas e intervalos que proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos. puedan ser representados en una tabla de frecuencias. - Hacer una tabla de frecuencias agrupando los valores que van de 6 a 7, de 7 a 8, de 8 a 9, etc.

Ciencias Naturales - Bloque 2 Proyecto: Especies endmicas Planeacin Desarrollo Comunicacin Evaluacin Pg. 74-77

Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: - Apliquen sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la ciencia como herramientas para atender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos. Aprendizajes esperados: Contenidos: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la y aplicar aprendizajes esperados y las competencias* evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan? Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron los dinosaurios?

SEMANA 15
Contenido Semanal Geografa Bloque 2 Leccin 4 - Las regiones naturales. * Fras. * Polares. - Apliquemos lo aprendido. Historia Bloque 2 Temas para reflexionar:

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad natural. Propsitos: - Reconoce la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la Tierra. Aprendizajes esperados: - Distingue la distribucin de las regiones naturales de la Tierra. Contenidos: Distribucin de las regiones tropicales, secas, templadas, fras y polares en los continentes.

Pg. 68

Atlas Geog. - Reconoce que las condiciones climticas de un lugar Pg. 44 a 46 condicionan una regin natural. Pg. 67-70
- Reconoce que cada regin natural tiene caractersticas diferentes y nicas. Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Las armas nacionales se han cubierto de gloria - Los peridicos de la poca: escenario para las ideas y la caricatura. Formacin Cvica y tica Bloque 2 - Actuar con justicia. - Un da en la cooperativa escolar.

Pg. 72-74 Pg. 75

Propsitos: - Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. Aprendizajes esperados: Contenidos: Temas para analizar y reflexionar - Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Las armas nacionales se han cubierto de gloria. - Valoran el ejercicio de la libertad de expresin en los peridicos. Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura. Competencia: - Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Pg. 50 Pg. 51-52

Propsitos: - Muestra actitudes que facilitan la convivencia con los dems o sea o no de su propia cultura o gnero. Aprendizajes esperados: Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Contenidos: Aprendiendo a ser justos En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems.

Educacin Fsica Aventura 2 - Reto: Sonidos de tu entorno.

Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.

Pg. 45-47

Propsitos: - Reflexiona sobre los cambios que implica la actividad motriz y sus actividades diarias. Aprendizajes esperados: Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas. Contenidos: Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amigos. Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o familiares? Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo.

Leccin Educacin Artstica Bloque 2 12 Qu aprend? Lenguaje Artstico: Todos

Pg. 48

Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: - Reconoce que una opera es una disciplina artstica en donde se unen el teatro, la msica y algunas veces la danza para contar una historia, cantando y actuando los dilogos.

SEMANA
E s p a o l

15

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Lee y comenta las caractersticas de las regiones fras. - Lee y comenta las caractersticas de las regiones polares. - Realiza el ejercicio Apliquemos lo aprendido completando la tabla y con ayuda del Atlas de Geografa pg. 44 a la 46, pg. 69 - Elaboren una maqueta en equipos de alguna regin natural, pg. 69

- Identifica y comenta que es un guin de radio, pg. 67 - Lee el guin de radio de tu libro pg. 68 - Escribe un guin de radio del boletn informativo anterior, pg. 69 - Seleccionen noticias entre todo el grupo y por secciones llenen el cuadro, pg. 69 - Elaboren un resumen de cada noticia en el cuadro para incluirlos en el guin radiofnico. - Escriban el borrador de su guin radiofnico, pg. 69 - Elabora la ficha sobre los elementos que integran un guin en un programa de noticias. - Presenta tu boletn a tus compaeros, revisando ortografa y puntuacin, pg. 70 - Renete con tus compaeros para escuchar los guiones de cada equipo y comentar los logros del proyecto, pg. 70 - Realiza la autoevaluacin, pg. 71

Historia
- Revisar los Temas para reflexionar pg. 72-74. Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Leer los textos referentes a la batalla del 5 de mayo, luego en equipos elaborar una carta donde se exprese el sentir de cada bando. - Realice el ejercicio Comprendo y aplico - Armen una breve representacin de la batalla de Puebla y argumenten el guin con la defensa de sus ideas para cada bando. - Observar dos textos periodsticos relacionados con la intervencin francesa, pg. 73-74 - Escribir una nota periodstica imaginando que se est en la poca de la intervencin francesa, pg. 75 - Pida a los alumnos opinen sobre la libertad de expresin en Mxico. - Comenten su opinin sobre el Decreto del Gobierno sobre la libertad de imprenta emitido por Benito Jurez en 1861.

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca de las relaciones de proporcionalidad, leccin 22, pg. 68, bloque 2, Compara tus razones - Identificar conocimientos y habilidades a desarrollar. Comparar razones en casos simples. - En equipos, resolver los problemas de la actividad 1. Ojo: sin realizar operaciones y argumentar las respuestas. - Leer y comprender el contenido del cuadro cafe pg. 69. Conocer el concepto de razn dentro de una proporcin. - En equipos, resolver los problemas de la naranjada, actividad 2, pg. 72 - Resolver con el mismo equipo, el problema de la naranjada, actividad 3. Identificar algo en comn en los problemas que acabas de resolver. - De manera individual resolver el problema del pozole, pg. 70. Encontrar la razn entre el peso del chile guajillo y el peso de la carne y la razn entre el agua y la carne, luego contestar las preguntas. - Comentar sobre diagramas y tablas, leccin 23 Cmo organizo mis datos? pg. 71, bloque 2 - Identificar conocimientos y habilidades a desarrollar, leccin 24. Buscar y organizar informacin sobre magnitudes continuas. - En equipos, analizar la informacin que habla acerca del peso de las mochilas, pg. 71. Analizar la informacin de porcentajes entre el peso de la mochila y el peso del dueo de la mochila. Contestar las preguntas, pg. 71 - Reflexionar acerca de la informacin. Es conveniente ordenar los datos de menor a mayor y elaborar una tabla de frecuencias. - Completar los datos de la tabla referente a intervalos, pg. 72. Explicar qu es un intervalo. Actividad 2 - Revisar la informacin del cuadro cafe pg. 72. Sugerencias para organizar una informacin. - De forma individual realizar la actividad 3, pg. 72. Escribir en el pizarrn nombre y estatura en cm, (todo el grupo) luego comentar y contestar las situaciones. Construir una tabla donde se resume toda la informacin del pizarrn. pg. 72

Formacin Cvica y tica

Realiza los ejercicios: - Actuar con justicia: - Reflexionen sobre situaciones injustas en tu casa y en la escuela. - Escribe una descripcin de cada injusticia que encuentres. - Un da en la cooperativa escolar: Analiza el ejemplo y contesta las preguntas planteadas en el libro, pg. 51-52

Educacin Fsica
- De los sonidos corporales obtenidos anteriormente identifica los que son largos y los que son cortos, pg. 45. - Anota tus resultados en el cuadro propuesto, pg. 46 - Contesta las preguntas de la Reflexin, pg. 47

Ciencias Naturales
Proyecto: Especies endmicas, pg. 74-77 - Investigue que es una especie endmica. - Organcense en equipos para realizar la investigacin y respondan las preguntas sugeridas, pg. 76 - Busquen informacin en dependencias del Gobierno Federal y Estatal y recurrir a las Bibliotecas Escolares y Pblicas. - Elaboren un cartel para presentar su trabajo ante el grupo, pg. 77 - Reflexiona sobre tu participacin en el proyecto para tu evaluacin.

Educacin Artstica
- Formen equipos, elaboren una breve historia, creen dilogos y monten una pequea obra en forma de opera, es decir los dilogos los dirn cantando, pg. 48.

SEMANA 16
Contenido Semanal Espaol - Bloque 2 Evaluacin.

Semana del
Referencias

al

de
Alumnos mas avanzados

del ao

Grupo

Grado

Lecturas, libro de Alumnos actividades y libro que requieren mas atencin recortable.

Evaluacin
TRABAJO TRANSVERSAL

Pg. 72-73

Comercio justo y consumo tico

Indagar y reflexionar Por qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanal en nuestro pas. Dialogar Por qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacin infantil. Reconoce que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad, analiza los criterios que empleo al tomar decisiones que afectan a los dems. Oportunidad con otras asignaturas. Espaol: Argumentar los puntos de vista de quienes toman parte en la produccin, venta y consumo de productos pirata.

Matemticas - Bloque 2 Integro lo aprendido. Evaluacin Autoevaluacin. Ciencias Naturales - Bloque 2 Autoevaluacin. Geografa Bloque 2 Lo que aprend. Evaluacin. Autoevaluacin. Historia Bloque 2 - Repaso y aprendo. - Autoevaluacin. Pg. 70 Pg. 71-72 Pg. 73 Pg. 78-79 Pg. 73-74 Pg. 75-78 Pg. 79

Pg. 76 Pg. 77

Matemticas: Comparar el valor monetario y la duracin de los productos originales y de los productos pirata: discos, juguetes, ropa, etc. Ciencias Naturales: Investigar problemtica relacionada con el uso de la tecnologa para falsificar productos originales.

Formacin Cvica y tica Autoevaluacin Pg. 53

Historia: Elaborar una lnea del tiempo donde se describen las caractersticas de la actividad comercial en las civilizaciones del viejo mundo. Geografa: Investigar las caractersticas del comercio en el mundo actual. Identificar aspectos del comercio ilcito. (personas, rganos, drogas, sexo) Educacin Fsica: Analizar ventajas y desventajas en artculos deportivos originales y piratas.

Educacin Fsica Anecdotario de la Aventura 2

Pg. 47

Educacin Artstica - Bloque 2 Autoevaluacin.

Pg. 49

Educacin Artstica: Elaborar un guin teatral en el que se aborde la adquisicin o no de un producto pirata.

AVANCE PROGRAMTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE III
NOVEDADES DIDCTICAS
3+ 2= 5

SEMANA 17
Contenido Semanal
Proyecto

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Propsitos: - Clasifica informacin en tablas o cuadros sinpticos para resumir textos expositivos. Aprendizajes esperados: Establece criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas fuentes. Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin. Temas de reflexin para el proyecto: Comprensin e interpretacin
Informacin que se presenta en cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Bsqueda y manejo de informacin Criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones. Organizacin de textos que implican clasificacin.

Espaol - Bloque III

Prctica Social del Lenguaje: 1 Organizar informacin en textos expositivos. Tipo de texto: Expositivo mbito: Estudio - Lo que conozco. - Lectura: - Impacto humano en el ambiente. - Clasifiquen los residuos. - De paseo por la localidad. - El cuadro sinptico. Matemticas - Bloque III Leccin 24 - Nmeros de cifras. Nmeros naturales

Producciones para el desarrollo del proyecto: Seleccin de un tema tratado en las asignaturas de Geografa o Ciencias Naturales, para estudiarlo. Definicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema. Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipos. Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales.

Pg. 75 Pg. 75 Pg. 75-77 Pg. 78-79 Pg. 78 Pg. 79-80 Pg. 81-84

Conocer la funcin, estructura y organizacin de grficas tablas de informacin y cuadros sinpticos para emplearlos en la escritura de textos expositivos.

Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Propsito: - Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeracin decimal oral y de otros sistemas. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Nmeros y sistemas de numeracin - Explica la diferencia entre el sistema de numeracin decimal y otros sistemas como el de los nmeros romanos. Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no - Armar todos los nmeros posibles con cifras, a partir de las palabras: tres, cien, seis, mil, con la condicin de utilizar cada una posicionales, como el egipcio o el romano. de las palabras solamente una vez y utilizar las cuatro en cada nmero. Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsito: Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias que utiliza en la vida diaria. Aprendizajes esperados: - Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Contenidos: Qu es un disolvente universal?

Tema Ciencias Naturales - Bloque III 1 Cmo son los materiales y sus interacciones? mbitos: - Los materiales - La tecnologa - El ambiente y la salud. - El conocimiento cientfico. Tema 1. Importancia del agua como disolvente universal. Actividad 1. Qu es soluble y qu no? Actividad 2. Qu ms encontramos en el agua? Pg. 83-86 Pg. 84 Pg. 85

Reconoce que el agua tiene la propiedad de disolver otros materiales y que es uno de los mejores disolventes que existen. - Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua a fin de identificar acciones para evitarla. Medicin de la solubilidad en diferentes lquidos. Relacin del agua en diferentes rganos del cuerpo humano y porque medio pierde lquidos y la forma de reponerlos.

SEMANA 17
Contenido Semanal Leccin 1 Geografa Bloque 3 Poblacin mundial. Pases ms y menos poblados.

Semana del
Referencias
Lecturas, libro de actividades y libro recortable.

al

de

del ao

Grupo

Grado

Competencia: Valoracin de la diversidad social y cultural. Propsitos: - Analiza la diversidad de la poblacin mundial a partir de su distribucin, movilidad y rasgos culturales representativos Aprendizajes esperados: Compara la composicin y distribucin de la poblacin en los continentes. Contenidos: Poblacin total en los continentes del mundo. Composicin por grupos de edad y sexo en pases representativos. Distribucin de la poblacin por continentes.

Pg. 77-83 Atlas de Geografa Pg. 54, 57 y 58 Pg. 62 Pg. 78-80

Reconoce que existe una distribucin irregular de la poblacin. Identifica algunos problemas relacionados con la sobrepoblacin.

Actividad: Anlisis de los porques se distribuye desigual la poblacin en el mundo. - La distribucin de la poblacin en el mundo. Historia Bloque 3 Del Porfiriato a la Revolucin Mexicana Panorama del periodo. - Cronologa con el resto del mundo. Formacin Cvica y tica Bloque 3 Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin y por el cuidado del ambiente. - Platiquemos. - Lectura. - Grupos indgenas de Mxico.
Educacin Fsica Aventura 3 Mas rpido que una bala.

Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Pg. 80-85

Propsitos: - Ubicar temporal y especialmente los acontecimientos que caracterizan al Porfiriato. Aprendizajes esperados: Contenidos: Panorama del periodo Ubica la duracin del Porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las zonas Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos de influencia de los caudillos revolucionarios. durante el Porfiriato y la Revolucin Mexicana. Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Propsitos: - Promuevo los principios de equidad y de justicia ante problemticas que enfrentan personas y grupos en distintas partes de Mxico. Aprendizajes esperados: Contenidos: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia Reciprocidad, fundamento de la convivencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad. Quines podran vivir armoniosamente sin el trabajo de otras personas. Qu equidad existe en el trato, en el acceso a recursos Reconocer las ventajas de vivir en sociedad y relacionarte o en la satisfaccin de necesidades entre las personas que me de manera justa con los dems. rodean. Qu es la reciprocidad. Cmo puede la reciprocidad contribuir en la conformacin de ambientes justos y armnicos para la convivencia. Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

Pg. 56-61

- Reto: Espiro.

Pg. 50-51

Propsitos: - Controla y mejora su agilidad al golpear con movimientos rpidos y fluidos. Aprendizajes esperados: Contenidos: Identifica movimientos rpidos y fluidos para mejorar su Diferenciacin de los movimientos manipulativos, como lanzar, agilidad y generar respuestas motrices controladas. recibir y golpear objetos, ya sea estticamente o en movimiento. De cuntas maneras puedo lanzar un objeto? En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y golpear objetos? Competencia: Comprende y valora las manifestaciones culturales y artsticas. Aprendizajes esperados: Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional. Te expresars por medio de algunos elementos del lenguaje arquitectnico. Lenguaje artstico: Artes visuales

Leccin Educacin Artstica Bloque III 11 Construcciones de todos los tiempos.

Pg. 46-49

SEMANA
E s p a o l

17

Semana del

al

de

del ao

Grupo

Grado

Actividades sugeridas para el maestro

Que el alumno:
G e o g r a f a
- Comente cuales sern las causas de la desigual distribucin de la poblacin en el mundo, pg. 77-79 - Realice la actividad identificando las imgenes presentadas, pg. 77 - Apoyate en Atlas de Geografa, pg. 54, 57 y 58 y comenta tus respuestas con tus compaeros. - Lee y comenta el texto La distribucin de la poblacin en el mundo - Realice la actividad contestando las preguntas y observando los cuadros y grficas de la poblacin mundial, pg. 78

- Identifique el propsito Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificacin, pg. 74 - En grupo contesten las preguntas planteadas en Lo que conozco sobre el tema Todos a separar la basura! - Plantee en el saln la utilidad que tienen las tablas y cuadros de clasificacin, pg. 75 - Lee el texto Impacto humano en el ambiente y contesta las preguntas, pg. 75-76 - En equipo investigue formas de cuidar el ambiente y la contaminacin que produce la basura y el proceso de reciclaje, pg. 77 - Escribe en tu diccionario las palabras que no conoces y busca su significado, pg. 77 - Clasifiquen residuos de basura en orgnicos e inorgnicos, pg. 78 y comparen sus tablas con sus compaeros. - Clasifica los tipos de residuos que se producen en su localidad de acuerdo si son de la calle, la escuela o el hogar, pg. 78 - Complete el cuadro sinptico de los tipos de residuos, pg. 79 - Comparte su opinin sobre la importancia de los cuadros sinpticos en la clasificacin de la informacin y respondan las preguntas planteadas sobre los residuos, pg. 80

Historia
- Identifica los propsitos del bloque 3, pg. 80 - Lee las adivinanzas y relacinalas en la seccin Qu sabes t? - Comenta los temas a tratar en el bloque 3 dentro de Panorama del periodo. - Compara con una lnea del tiempo entre lo sucedido en Mxico y el Resto del mundo durante los aos 1875-1920, pg. 82-83 - Responde a las preguntas Cundo y dnde pas? Comparte tus respuestas con tus compaeros, pg. 84 - En el mapa (pg. 85) identifica los estados en que luch cada caudillo de la Revolucin. - Completa el cuadro de los caudillos revolucionarios, pg. 85

M a t e m t i c a s
- Comentar acerca de nuestro sistema de numeracin y otros sistemas, leccin 24 Nmero de cifras, pg. 81, bloque 3 - Reconocer los componentes y habilidades a desarrollar. Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento de los sistemas de numeracin y otros sistemas - Leer la noticia de la pg. anterior y resolver la actividad. Escribir con nmero todas las cantidades que aparecen en la pgina anterior. - En pareja escribir con nmeros las cifras sugeridas en la actividad 1, pg. 81. - Leer cantidades con letras sin escribir nmeros identificar cul es mayor. Actividad 2 - Colocar la letra donde corresponde, actividad 3, pg. 82. Relacionar cifras con cantidades escritas con letras. - Leer y comprender la informacin que presenta la actividad 4, pg. 82 Numeracin romana. - Interpretar nmeros romanos en nmeros arbigos, actividad 5, pg. 83 - Comprender y aplicar las reglas en la lectoescritura de nmeros romanos, pg. 84. Actividad 6 - Resolver el Reto con adiciones con nmeros romanos, pg. 84. Explicar con cul de los dos sistemas result ms fcil realizar las operaciones.

Formacin Cvica y tica

- Lee y comenta el texto Platiquemos pg. 56-61 * Equidad y justicia. * Cuidar el ambiente. * Diversidad y riqueza cultural. * Todos somos iguales. - Observa las ilustraciones y comente sobre los grupos indgenas de Mxico.

Ciencias Naturales
- Comente sobre la Importancia del agua como disolvente universal pg. 83 - Investigue que sustancias o materiales pueden disolverse en el agua. - Realiza el experimento de la Actividad 1 Qu es soluble y que no? Pg. 84 - Lea y comente el texto sobre la solubilidad, pg. 84 - Resuelve el experimento de disolucin en agua y vinagre con las sustancias ejemplificadas, pg. 84 - Lee y comparte su opinin sobre Un dato interesante pg. 85 - Realiza la actividad 2. Qu ms encontramos en el agua?, pg. 85 - Realiza algunos ejercicios indicando que cantidad de agua presenta un cuerpo a un determinado nmero de kilos, pg. 86 - Lee Un dato interesante y da su opinin sobre la importancia de los refrescos en la dieta de los mexicanos, pg. 86

Educacin Fsica
- Experimenta la fuerza que puedes ejercer al golpear una pelota, pg. 50-51 - Contesta las interrogantes de la Reflexin y comenta tus respuestas con tus compaeros, pg. 51

Educacin Artstica
- Construir una maqueta del lugar donde vives por equipos y organizando el trabajo, pg. 46-47 - Expongan sus trabajos en clase a sus compaeros, pg. 48-49