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Ata da Reunio de Estgio

19. REUNIO Aos dezoito dias do ms de fevereiro de dois mil e catorze, pelas onze horas, sob a presidncia da Professora Ldia Pires, reuniu o ncleo de estgio de Filosofia no Colgio do Rosrio. A reunio teve como ponto nico a avaliao das regncias dos professores estagirios Joana Dias e Nuno Oliveira:---------------------------------------------Anlise da aula da professora estagiria Joana Dias: Prof. Joana Dias: considera que conseguiu motivar os alunos para a aprendizagem da tica kantiana e que tem feito um grande esforo para melhorar o seu nvel de linguagem falada, o qual parece estar a dar bons resultados. Relativamente postura fsica, evitou estar muito esttica ou cair no oposto e andar sempre de um lado para o outro. Como espetos menos positivos salientou que apresentou muitos conceitos, podendo faltar-lhe algum rigor na sua exposio. Como consequncia, receia que nem todos os alunos tenham compreendido bem a matria lecionada. Relativamente planificao, s no conseguiu executar a ficha de trabalho, tendo a mesma sido dada como trabalho de casa. O comportamento dos alunos foi muito bom, estiveram calmos e colaboraram na construo da aula. ---------------------------------------------------------------Prof. Nuno Oliveira: considera que, com esta aula, a Joana revelou melhorias em todas as reas que lhe foram sendo apontadas ao longo do estgio. Foi uma aula bem dada e com um bom fio condutor. Fez uma correta apresentao dos conceitos, e os alunos estiveram interessados e bem comportados. Avaliaria, por isso, muito bem esta aula. Faz, somente, uma crtica apresentao do slogan da Nike - Just do it -, por no se adaptar correctamente ao pretendido. A professora Ldia interrompeu a exposio do Nuno para esclarecer que era um bom exemplo, independentemente das intenes da Nike, era uma frase que refletia de forma simples a noo de agir por dever.----------------------------------------------------------------------------------------------------------Ftima Tavares: a Joana aproveitou a aula anterior de hoje no sentido de preparar e motivar a turma para o estudo tica kantiana. Essa sesso foi fulcral para o sucesso desta regncia. De uma maneira geral, a aula resultou bem, estava planificada corretamente, teve ritmo e a Joana revelou um bom domnio dos alunos. No entanto, em, alguns momentos, precipita as respostas que deveriam ser dadas por eles. Em
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termos de fio condutor, ficou um pouco surpreendida, pois estava espera que os conceitos dados na ltima aula aparecessem mais explorados no incio desta sesso e no tanto no final. A explicitao dos conceitos de boa vontade e imperativo categrico podia ter sido mais clara e ilustrada com mais exemplos. O Power point, e os restantes materiais elaborados so de qualidade e adequados planificao apresentada, incluindo algum (talvez exagerado) sentido de humor. A Joana, na preparao e execuo das aulas, revela bastante tranquilidade e uma boa gesto do tempo. O nvel da linguagem, a postura, o domnio dos alunos e a sua preparao pessoal tm, de facto, vindo a melhorar, o que denota cuidado e preocupao em acatar as orientaes que lhe so dadas. ------------------------------------------------------------------------Prof. Ldia Pires: a impresso geral que a aula revelou foi a de que h a registar melhorias muito substantivas relativamente primeira regncia. A Joana est a conseguir fazer progressos, nomeadamente e como j foi referido, numa rea que no fcil, - a linguagem - por implicar a alterao de habituados muito enraizados. Aspetos que ainda deve procurar corrigir so, por exemplo, a precipitao de responder pelos alunos, devendo valorizar e confiar nas suas respostas. O Power point estava bem feito, cumpria o propsito de ser guio da aula, ajudando a seguir o fio condutor da mesma e teve uma nota humorstica que os alunos apreciaram. No entanto, revelou-se vrias vezes indecisa quanto ao que os alunos deviam ou no registar no caderno. Nestas situaes, se no se definitivo no comando, fica aberta a possibilidade de cada um fazer o que quer, uns registam, outros distraem-se e distraem os colegas. Se nesta turma isso no aconteceu, noutras situaes pode ser arriscado em termos de disciplina. A anlise filosfica de texto outro aspeto que precisa de ser mais trabalhado. No chega ler o texto e fazer um ou outro sublinhado, preciso desconstruir os conceitos at ao nvel de compreenso dos alunos. Assim, a explicao de alguns desses conceitos nem sempre teve o rigor e clareza necessrios. Estes aspectos so pormenores importantes, mas que no exerccio da profisso se vo burilando. Em termos de postura mostrou-se calma, segura e com uma boa relao com os alunos. -----------------------------------------------------------------------------------A planificao est bem realizada, mas as fundamentaes cientfica e pedaggica, embora no estejam ms, esto ainda muito descritivas. Trata-se de explicar, justificar, fundamentar e no de afirmar. Esta tendncia leva-a a fazer, ao longo do texto, muitas afirmaes avulsas que carecem de justificao. -------------------------------------------------

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Anlise da aula do professor estagirio Nuno Oliveira: Prof. Nuno Oliveira: considerou que ao planificar a aula no fez a melhor escolha de materiais, nomeadamente dos textos de Kant, os quais foram de difcil compreenso para os alunos. A abordagem adotada, da descrio dos casos que serviriam de exemplos, no resultou to bem como a tinha imaginado e sua performance geral no foi to boa como poderia e deveria ter sido. O power point estava completo, mas as definies apresentadas podiam ser mais simples. Sentiu, tambm, que no esteve altura, nomeadamente para responder a alguns alunos. Considera que a turma esteve bem, que se comportou correctamente e que pessoalmente lidou bem com o rudo dos alunos. Por isso, os seus problemas foram essencialmente metodolgicos. --------------Prof. Joana Dias: considera que a sequncia das aulas, a de hoje e especialmente a anterior, por ter sido mais densa, no motivou os alunos para o estudo do autor. Pareceu-lhe, ainda, que a exposio dos conceitos no foi facilmente apreendida pelos discentes, os quais pareciam confusos nas suas respostas. Registou, em seguida, que pedir ao Pedro para ler no foi estratgia desnecessria porque ele um aluno que j participa espontaneamente. -----------------------------------------------------------Prof. Ftima Tavares: o Nuno no realizou uma boa aula de preparao da atual regncia. Ao contrrio do que lhe tinha sido proposto, essa aula foi pesada e pouco motivadora, deixando os alunos num estado de distrao e passividade pouco habituais na turma. Esse clima foi extensivo presente aula, na qual muitos conceitos foram apresentados sem que os alunos os conseguissem dominar correctamente. Gastou muito tempo a fazer registos escritos, os quais foram, por vezes, complexos e/ou extensos demais. O Nuno produz power point muito dinmicos, escolhe boas imagens, e faz um estudo exaustivo dos temas a leccionar. No entanto afunda -se em informao, tento dificuldade em perceber o que deve ser dado a compreender aos alunos. A sua tendncia para ser o grande protagonista da aula distancia-o da sua real funo: ser veculo de ligao entre os alunos e os autores/temas a estudar. J por diversas vezes lhe foi explicado que a aula no tem como funo mostrar tudo o que professor sabe sobre um dado assunto nem os alunos precisam de saber o quanto nos afadigamos para nos prepararmos para dar a matria. O ambiente da aula foi-se tornando lentamente mais ruidoso, com polos de conversa aqui e ali. Nesta situao, o Nuno centrou-se em pequenos ncleos de alunos perdendo a ligao turma na sua totalidade. ----------------------------------------------------------------------------------------------------Este documento composto por

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Prof. Ldia Pires: o Nuno precisa de ser mais descontrado na preparao das aulas. A excessiva preocupao em investigar, julgando nunca ter informao suficiente um mau hbito do qual tem de se libertar, sob pena de nunca se sentir bem preparado e transmitir uma insegurana que pode no corresponder realidade. Por exemplo, a sua fundamentao cientfica est correta e bastante completa, revelando que, em termos tericos, o Nuno est bem preparado. A aplicao dos conhecimentos, no entanto, fica aqum do que se espera. Assim, espalhar conceitos durante a aula inteira e ignorar as dvidas dos alunos no so prticas aceitveis. A aula pareceu, a quem a estava a assistir, pouco ordenada e, apesar do Nuno ter estado calmo (ao contrrio do perodo passado que apresentou um ritmo alucinante), o ritmo foi ficando muito lento, perdendo-se o fio condutor e o dilogo com os alunos acabou por no resultar. O Nuno perdeu os alunos porque complicou a aula, por exemplo, misturou demasiados conceitos, sem que os primeiros estivessem clarificados; usou alguns maus exemplos e os bons, que podiam ser muito esclarecedores, no foram completamente explorados. Os textos usados, ao contrrio do que disse na sua anlise, no so necessariamente maus, porque escolher o prprio autor sempre bom mas, tal como j foi referido a propsito da aula da colega, a sua anlise deve ser feita ao pormenor. Notou-se, assim, a ausncia de compreenso do que foi explanado: os alunos no entenderam e por isso no interiorizaram, o que os levou a dar respostas erradas ou incompletas. O professor no pode partir do princpio de que se para ele um conceito evidente, necessariamente ser capaz de o explicar com clareza. Um aspeto muito positivo, o modo como utiliza os recursos informticos, nomeadamente os power point que so muito animados, promovendo uma certa dinmica que ajuda os alunos e torna a apresentao dos contedos muito mais esclarecedora.------------------------------Ao contrrio da fundamentao cientfica, a pedaggica est, tal como a da colega, meramente descritiva.-------------------------------------------------------------------------------------E mais nada havendo a tratar, foi encerrada a reunio da qual se lavrou a presente ata que, depois de lida e aprovada, vai ser assinada. ------------------------------------------------A Prof. Orientadora
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A Professora Supervisora
_______________________________ Dr. Ldia Pires

Ftima Tavares

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