EDUCACIN INCLUSIVA III BLOQUE I: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL ACTIVIDAD 4.

6 CMO AFECTA AL DESARROLLO DEL INDIVIDUO LA DISCAPACIDAD AUDITIVA?

EQUIPO: PROFRA. BLANCA LILIA CORTS LINARES PROFR. JOAQUN CONTRERAS HERNNDEZ
Su inteligencia es semejante a la de los nios oyentes Se produce un desfase o retraso en la adquisicin de distintas destrezas o habilidades

Mapa Mental
Desventaja en audicin previa

Desconocimiento fonolgico

Sordo congnito 3 primeros meses: DESARROLLO COGNITIVO

Mayor retraso en la escala de imitacin vocal

Establecer sistema de comunicacin

DESARROLLO DEL LENGUAJE Sordo prelocutivo 3 1/2 meses hasta 2 aos

Interacciones con sus iguales. Son poco flexibles y poco estructuradas.

DESARROLLO PSICOMOTOR

No posee autocontrol auditivo de sus actividades motoras

Miedo para caminar o saltar Afianzar el lenguaje adquirido

Sordo perilocutivo 2 1/2 y los 5 aos Sordo postlocutivo Despus de los 5 aos

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
Interacciones con personas adultas. Presenta problemas. Autoconcepto. No posee modelos claros de identificacion Diferencias en la adquisicin de habilidades motoras La falta de audicin no le permite localizar los elementos sonoros

Darles estrategias de mejora: lectura labial

Posee competencia lingstica pero su nivel de estructuracin es muy pobres

Comprensin de normas: problemas de explicacin incorporacin de normas; se da mayores concesiones que a sus iguales oyentes; desconoce algunas normas sociales o no las entiende bien porque los adultos no le dan una explicacin ms amplia. Interaccin con iguales: son poco flexibles y poco estructuradas, sobre todos si se basan en interacciones verbales. Interaccin con adultos: presenta problemas para interactuar con ellos. La actitud de los padres hacia la sordera de su hijo y la forma en que vayan elaborando la situacin va a ser un factor determinante en las relaciones que establezcan con su hijo. Autoconcepto: generalmente no es el adecuado, no poseen modelos claros de identificacin.

Caractersticas generales del desarrollo: se observan diferencias en la adquisicin de habilidades motoras como la marcha, capacidades de manipulacin, etc.; presenta miedo para caminar y saltar. Autocontrol: no posee autocontrol auditivo de sus actividades motoras, no oye el ruido de sus pasos, de los objetos que tira a su paso, de la puerta que se cierra tras de l.

SOCIO Conducta: tiene problemas en elAFECTIVO control de su propia conducta, su conducta puede parecer anormalmente impulsiva cuando se les compara con nios normales.

PSICOMOTOR

Desarrollo Del Nio Con Discapacidad Auditiva LENGUAJE

Retrasos: repercute directamente sobre el proceso de adquisicin y desarrollo del mismo (perdida estimulativa general). Percepcin del habla: a travs de la audicin, no es la nica fuente representativa pero si la principal. Principales apoyos: dactilologa, lectura labiofacial, etc. Desarrollo fonolgico: Son las representaciones mentales basadas en los sonidos y/o grupos fonolgicos del habla.

COGNITIVO
Retrasos: son distinto retrasos o habilidades de cada etapa evolutiva.

Dificultades de aprendizaje: se dan por la falta de exposiciones sociales e interactivas y motivacin.