Formación curso 2009/2010

¿Qué necesitamos aprender en una lengua?

Métodos de enseñanza

Actividad: ¿Cómo se hace una tortilla? Pensad en pequeños grupos cómo haríais una tortilla.
Después escribid las instrucciones necesarias para que un turista japonés hiciera una tortilla
correctamente.
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Enfoques y métodos de enseñanza:

Todo método de enseñanza tienen un enfoque (teoría sobre la lengua y el aprendizaje), un

diseño (papel del profesor y del alumno, objetivos...) y un procedimiento (técnicas y
conductas concretas usadas en la clase).

Evolución de los métodos de enseñanza:

1. Método Gramática-Traducción ( finales del XIX - principios del XX)
2. Método directo (principios del XX)
3. Enfoque oral (años 50, Europa) / Método audiolingüístico (años 40-50, EEUU):
Conductismo.
4. Métodos alternativos (años 60-70): Respuesta Física Total, Vía Silenciosa,
Aprendizaje Comunitario de la Lengua, Sugestopedia... Enseñanza de idiomas basada
en Competencias.
5. Enfoque Comunicativo (años 80 a la actualidad): Aprendizaje Cooperativo,
Aprendizaje basado en Tareas... Métodos eclécticos.

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Programar y planificar

A) Ordenar estos tipos de textos en una secuencia lógica para la clase:

● Hipótesis sobre la desaparición de un personaje (ejemplo p. 7. Fuente: Gente 2, p. 67)
● Email para animar a Miguel (ejemplo p. 8, Fuente: Prisma B2, p. 56)
● Escribir artículo sobre ecología (ejemplo pp. 9-10, Fuente: Adelante, p. 142)
● Escribir un cuento recordando cómo era tu ciudad cuando eras joven (ejemplo p. 11, Fuente:
Adelante, p. 138)
● Describir a tu familia. (ejemplo p. 12, Fuente: Adelante, p. 32)
● Enviar un fax al seguro de tu coche describiendo cómo fue el accidente.
● Rellenar curriculum para un trabajo (Ejemplo p. 13, Fuente: Prisma A2, p. 64)
● Rellenar formulario para solicitar el carnet mensual del metro (Ejemplo p. 14, Fuente:
Prisma A1, p. 56)

B) Ordenar estos temas de gramática en una secuencia lógica para la clase:

1. Cuándo uso el pretérito perfecto (he estado) y el indefinido (estuve)
2. Formas regulares del pretérito indefinido (canté)
3. Cuándo uso el pretérito imperfecto (estaba) y el pretérito indefinido (estuve)
4. Formas irregulares del pretérito indefinido (estuve)
5. Usos del pretérito indefinido
6. Usos del pretérito imperfecto
7. Formas regulares del presente de indicativo (canto, cantas...)
8. Formas del pretérito perfecto (he cantado...)
9. Formas regulares del futuro simple (cantaré...)
10. Formas del pretérito imperfecto (cantaba, salía...)
11. Usos del futuro
12. Formas irregulares del presente de indicativo (empiezo, duermo...)
13. Usos del presente de subjuntivo
14. Formas y usos del imperativo afirmativo (sal, canta, ven...)
15. Formas del presente de subjuntivo
16. Diferencia entre ser / estar
17. Las condicionales
18. Formas y usos del imperativo negativo (no salgas, no cantes, no vengas...)
19. El género y el número de las palabras. Concordancias: la casa, los perros...
20. Expresar la opinión sobre un tema: yo creo que las casas son muy caras / yo no creo que las
casas sean muy caras...

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Secuencia de una clase
Actividad: A continuación tenéis una secuencia de clase desordenada. Ordenadla de forma lógica.
1. Los alumnos representan delante de la clase la consulta del psicólogo que han preparado.
2. El profesor expone y explica las cuestiones gramaticales necesarias para hablar sobre
situaciones complicadas y problemas.
3. Los alumnos hablan desde su experiencia acerca del tema que el profesor propone:
situaciones complicadas, en quién confían y en quién no, qué hacen cuando tienen
problemas y no saben qué hacer.
4. Los alumnos practican la gramaica y la expresión escrita escribiéndole una carta a un amigo
hablándole sobre los problemas que tuvieron esta semana mientras buscaban piso y cómo lo
solucionaron.
5. Los alumnos escuchan una cinta en la que varias personas hablan sobre sus problemas y a
quién acuden en cada caso y por qué.
6. Los alumnos preparan en grupos un role-play representando la consulta de un psicólogo. Un
alumno representa al psicólogo y el resto a us grupo de terapia.
7. Los alumnos practican cuestiones gramaticales en ejercicios cerrados y muy controlados.
8. Los alumnos responden oralmente o por escrito a preguntas de comprensión acerca de lo que
han escuchado.

Objetivos de actividades
Actividad: A continuación tenéis algunas actividades típicas de la clase de lengua. Pensad qué
objetivos tiene cada actividad:
1. Una sopa de letras

2. Una actividad para rellenar huecos

Escribe el imperativo correcto. Ten cuidado dónde colocas el
pronombre:
_________________ (sentarse, vosotros) donde diga la profesora.
_________________ (prepararse, tú) para hacer el examen.
No _________________ (regalar, tú, a él) el libro que no le gusta.
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3. Jugar a los seises con el presente de indicativo
4. Tablero con palabras, verbos y marcadores temporales (p. 15. Fuente: Ficha para
transparencia nº 10 Prisma A2)
5. Actividad de la naranja

Se coloca a los alumnos en parejas, uno enfrente del otro, con una
naranja encima de la mesa.
A un alumno se le dan estas instrucciones: “Tu madre está muy
enferma. Necesita beber zumo de naranja para curarse. Delante
de ti está la última naranja existente en el mundo después del
desastre nuclear. Intenta conseguir esta naranja.
Al otro alumno se le dan estas instrucciones: “Tu hijo tiene un grave
problema de piel. Necesita urgentemente recibir tratamiento con
una crema que se fabrica con la piel de la naranja. Delante de ti
está la última naranja existente en el mundo después del desastre
nuclear. Intenta conseguir esta naranja.

Instrucción para los dos: La naranja no se puede partir por la mitad.

6. Actividad robot

Se le tapan los ojos a una persona de la clase. Se coloca un objeto en

un determinado lugar del aula y el resto de compañeros tienen
que darle las instrucciones necesarias para llegar hasta el objeto
sin chocarse, tropezarse o caerse.

7. Actividad monstruos

Tu robot El robot de tu compañero

8. Actividad de la coartada

Los alumnos se ponen en parejas y tienen que inventar una coartada.

Ayer se cometió un crimen: alguien asesinó a uno de los alumnos de
la clase. El resto son sospechosos.

Cuando ya hayan preparado sus coartadas, uno de la pareja sale de la

clase, mientras el resto de los alumnos interrogan a fondo a su
compañero.

Luego se interroga al alumno que estaba fuera para comprobar si su 5

coartada es sólida.
Explotación didáctica de materiales reales
Actividad: Tenéis dos materiales reales (póster sobre la Gripe A y folleto informativo del Gobierno
Vasco). Pensad en cómo podéis explotarlos didácticamente, qué objetivos de la clase de español
podéis trabajar con ellos. Pensad en todas las actividades que se os ocurran a partir de estos
materiales. Desarrollad una secuencia didáctica para una clase de una hora de duración. Podéis usar
otros materiales.

Ejemplo de secuenciación didáctica (tarea)

Alquilar un piso

1. Reparte a tus estudiantes un periódico. Plantéales las siguientes preguntas:

¿Qué es un periódico?
¿Cómo se lee un periódico?
¿Qué secciones tiene un periódico?
¿Qué partes tiene una noticia?
2. Pídeles que abran el periódico por la sección de anuncios de viviendas. Objetivo: buscar
un piso de alquiler que reúna dos condiciones: tener al menos 2 habitaciones (mejor tres)
y que el alquiler no cueste mucho más de 700 € al mes.

3. Tienen que preparar un role-play simulando una conversación con el propietario de la

casa y concertar una cita para visitarla.

4. Tras la visita, tienen que escribirle una carta al amigo con quien se van a mudar
describiéndole cómo es la casa, dónde está situada y cómo es su habitación.

* Los números de página en algunos apartados se refieren a las fotocopias de los materiales usados.
A lado se indica de qué manuales se extrajeron.

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