El Seminario de la Escuela: Momentos de la experiencia analtica, desarrolla un programa de trabajo que puede ser una enseanza que contribuya

a la formacin de los analistas !n"estigar acerca de estos momentos, nos permite extraer las singularidades de la pr#ctica por la que se miden y renue"an nuestros conceptos $a %omisin de &eferencias $acanianas de la '%(' contribuye a este programa aportando una seleccin de fragmentos de los textos por los que se pone de relie"e el inter)s y la "igencia de estos conceptos

Cundo empieza un anlisis?, por $uca *+,ngelo -. de marzo de /001 (reud, Sigmund 2Sobre la iniciacin del tratamiento 34ue"os consejos sobre la t)cnica del psicoan#lisis, !56 3-1-75 Obras completas 8olumen -/ 'uenos ,ires: ,morrortu editores, -1.9:9; 2%on los enfermos de quienes s) poco, <e tomado la costumbre de aceptarlos primero slo pro"isionalmente, por una semana o dos Si uno interrumpe dentro de ese lapso, le a<orra al enfermo la impresin penosa de un intento de curacin infortunado= uno slo <a emprendido un sondeo a fin de tomar conocimiento del caso y decidir si es apto para el psicoan#lisis 4o se dispone de otra modalidad para ese ensayo de puesta a prueba= como sustituto no "aldran pl#ticas ni inquisiciones en la <ora de sesin, por m#s que se las prolongase ,<ora bien, ese ensayo pre"io ya es el comienzo del psicoan#lisis y debe obedecer a sus reglas6 2$a iniciacin del tratamiento con un perodo de prueba as, fijado en algunas semanas, tiene adem#s una moti"acin diagnstica >?@ Aor desdic<a, no estoy en condiciones de afirmar que ese ensayo posibilite de manera regular una decisin segura= slo es una buena cautela m#s6 2B%u#ndo debemos empezar a <acer comunicaciones al analizadoC B%u#ndo es oportuno re"elarle el significado secreto de sus ocurrencias, iniciarlo en las premisas y procedimientos t)cnicos del an#lisisC $a respuesta slo puede ser esta: 4o antes de que se <aya establecido en el paciente una trasferencia operati"a, un rapport en regla $a primera meta del tratamiento sigue siendo allegarlo a este y a la persona del m)dico Aara ello no <ace falta m#s que darle tiempo6 $acan, Dacques 2Aroposicin del 1 de octubre de -1E. Sobre el Asicoan#lisis de la Escuela6 en Momentos cruciales de la experiencia psicoanaltica 'uenos ,ires: Manantial, /00E 2,l comienzo del psicoan#lisis est# la transferencia $o est# por la gracia de aquel al que llamaremos en el linde de este comentario: el psicoanalizante 4o tenemos que dar cuenta de qu) lo condiciona ,l menos aqu Est# en el inicio6

$acan, Dacques Seminario 18. De un discurso que no fuera del semblante Aaids, /001 %lase !8, de -. de (ebrero de -1.28alorar lo que se <ace cuando se entra en un psicoan#lisis tiene su importancia y en todos los casos, en lo que a m concierne, se indica con el <ec<o de que siempre procedo a numerosas entre"istas preliminares 6 $acan, Dacques Seminario 19 bis. ...Ou pire. El saber del psicoanalista (C arlas en Ste. !nne" !n)dito %lase /, de / de *iciembre de -1.2Fodos saben Gmuc<os lo ignoranG la insistencia que pongo ante quienes me piden consejo, acerca de las entre"istas preliminares en el an#lisis Eso tiene una funcin para el analista, por supuesto, esencial 4o <ay entrada posible en an#lisis sin entre"istas preliminares 6 Miller, D :, #ntroducci$n al m%todo psicoanaltico Eolia:Aaids, 4ue"a 'iblioteca Asicoanaltica, '',,, -119 2 la pr#ctica de las entre"istas preliminares es una consecuencia directa de cmo damos estructura a las 2bien"enidas6 Esto es lo que significa la pr#ctica de las entre"istas preliminares Significa que el comienzo es aplazado, el analista se demora en iniciar el proceso del an#lisis <asta que est) satisfec<o, en el sentido de poder autorizar la demanda de an#lisis y, consecuentemente a"alarla, segHn razones que deben ser precisas 6 3pp -9:-15 2? lo esencial en la experiencia para abrir el espacio analtico es el sujeto? el sujeto no pertenece al registro de los datos? , ni"el de la objeti"idad el sujeto no existe, y es responsabilidad del analista producir, crear, otro ni"el propio al sujeto Es el efecto de una decisin del analista, cuestin )tica del psicoan#lisis $acan <abla de la )tica del psicoan#lisis porque no <ay ontologa del psicoan#lisis $a ontologa es una disciplina que concierne a lo que existe, a los seres que se pueden enumerar? $a ontologa concierne a los seres y la )tica concierne, propiamente, a la falta en ser 6 3pp EE:E95 Soler, %olette et al 2Standards no standards , propsito de las entre"istas preliminares, del control y de la duracin de las sesiones6 En &ercer encuentro internacional del campo freudiano' (C$mo se anali)a o*+ 'uenos ,ires: Manantial, -19I A#ginas -00 a -/7 2$as entre"istas preliminares constituyen la modalidad t)cnica que responde a: 2en el comienzo del psicoan#lisis est# la transferencia6 Es preciso partir de a<: un psicoan#lisis es el trabajo de la transferencia, y en las entre"istas preliminares lo que est# en juego es poner a trabajar la transferencia6 2Entre la queja, que pide ali"io, y la entrada en an#lisis, que supone el trabajo analizante, no <ay continuidad6

2Son estas condiciones del an#lisis Jtransferencia analtica 3o sea, pregunta del sujeto5, fijacin de la transferencia y trabajo de la transferenciaJ las que dan a las entre"istas preliminares sus objeti"os para cada caso 4ada que "er con la medicin de una capacidad6 2El acto analtico est# en juego desde esas entre"istas, se ubica a< en el lugar de la causa y su efecto es el empuje:al:trabajo de la transferencia 4o podemos desconocer, desde el comienzo, la accin del analista en cuanto a este impulso $a justa insercin del paciente en la transferencia no es del orden de la aptitud *epende de la posicin del sujeto en su relacin con el Ktro, pero no est# menos determinada por la respuesta del partenaire analista6

&eferencias recogidas por LlMria 'lad) y Montserrat &odrguez