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Portal das Escolas Recursos Educativos Digitais para Portugal

Estudo Estratgico
Jos Lus Ramos (Coordenador) Vitor Duarte Teodoro Joo Pedro Soares Fernandes Francisco Melo Ferreira Isabel Chagas

FICHA TCNICA

Ttulo Portal das Escolas Recursos Educativos Digitais para Portugal: Estudo Estratgico

Autoria Jos Lus Ramos (Coordenador) Vitor Duarte Teodoro Joo Pedro Soares Fernandes Francisco Melo Ferreira Isabel Chagas

Edio Gabinete de Estatsticas e Planeamento da Educao (GEPE) Av. 24 de Julho, 134 1399-954 Lisboa Tel.: 213 949 200 Fax.: 213 957 610 E-mail: gepe@gepe.min-edu.pt URL: www.gepe.min-edu.pt

Capa P.I.M.C. Lda

ISBN 978-972-614-483-0

Outubro de 2010

As opinies expressas neste relatrio so da exclusiva responsabilidade dos autores e no vinculam o Ministrio da Educao, nem coincidem, necessariamente, com as opinies do Ministrio

ndice

Siglas.............................................................................................................................9 Sumrio Executivo....................................................................................................... 11

Seco I - Viso Global do Estudo e Metodologias................................................. 15

1. Introduo................................................................................................................ 16

2. TIC no Sistema Educativo........................................................................................ 18 2.1 Programa 1000 Salas TIC.................................................................................. 22 2.2 Coordenador TIC e Plano TIC............................................................................ 22 2.3 Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portteis................................. 22 2.4 Quadro de referncia da formao contnua de professores em TIC ................. 23 2.5 Iniciativa Atribuio de Equipamentos Tecnolgicos para o Enriquecimento do Ensino e da Aprendizagem ...................................................................................... 23 2.6 Programas e.escola e e.escolinha ..................................................................... 23 2.7 Outras iniciativas e projectos ............................................................................. 24

3. Referencial Terico e Conceitos Operatrios........................................................... 25 3.1 Criao de recursos educativos digitais ............................................................. 26 3.2 Utilizao de recursos educativos digitais .......................................................... 28 3.3 Repositrio: conceitos operatrios ..................................................................... 29 3.4 Avaliao e certificao de recursos educativos digitais .................................... 31 3.5 Caractersticas e qualidade dos recursos educativos digitais............................. 31 3.6 Critrios gerais de qualidade dos recursos educativos digitais........................... 32

4. Metodologias ........................................................................................................... 34

Seco II - Estudos.................................................................................................... 35

1. Introduo................................................................................................................ 36

2. Diagnstico da Situao em Portugal ...................................................................... 37 2.1 Introduo.......................................................................................................... 37 2.2 Metodologia ....................................................................................................... 39 2.3 Percepo sobre a existncia de recursos educativos digitais em Portugal ....... 40 2.3.1 Empresas.................................................................................................... 40 2.3.2 Professores ................................................................................................. 41 2.3.3 Alunos ......................................................................................................... 44

3. Inventrio de Recursos Educativos Digitais em Portugal ......................................... 45 3.1 Introduo.......................................................................................................... 45 3.2 Mtodos ............................................................................................................. 46 3.3 Iniciativas ........................................................................................................... 46 3.3.1 Cincias naturais e fsico-qumicas .............................................................47 3.3.2 Lngua portuguesa e lnguas estrangeiras................................................... 67 3.3.3 Matemtica.................................................................................................. 77 3.3.4 Cincias sociais .......................................................................................... 88 3.3.5 Artes............................................................................................................ 94 3.3.6 Genricas.................................................................................................. 103 3.4 Breve anlise das iniciativas de recursos educativos digitais nacionais identificadas........................................................................................................... 120

4. Iniciativas Internacionais ........................................................................................ 127 4.1 Introduo........................................................................................................ 127 4.2 O estado actual das iniciativas de recursos educativos digitais........................ 128 4.3 Iniciativas ......................................................................................................... 131 4.3.1 Finlndia ................................................................................................... 131 4.3.2 Sucia ....................................................................................................... 137 4.3.3 Noruega .................................................................................................... 144 4.3.4 Espanha.................................................................................................... 151 4.3.5 Frana....................................................................................................... 155 4.3.6 Estados Unidos da Amrica ...................................................................... 165 4.3.7 Reino Unido .............................................................................................. 190 4.3.8 Canad ..................................................................................................... 204 4.3.9 Austrlia .................................................................................................... 211 4.3.10 Unio Europeia ....................................................................................... 217

5. Conceitos de Iniciativas e de Recursos.................................................................. 222 5.1 Conceitos de iniciativas.................................................................................... 222 5.1.1 Contedos vs contextos ............................................................................ 223 5.1.2 Contextos identificados ............................................................................. 224 5.2 Conceitos de recursos ..................................................................................... 225 5.2.1 Conceito papel vs. conceito computador .............................................. 225 5.2.2 Aberto vs. Preservado e protegido ............................................................ 225 5.3 Tipos de (re)usos ............................................................................................. 227 5.4 Modelos de financiamento ............................................................................... 235 5.4.1 Intervenientes............................................................................................ 235 5.4.2 Modelos .................................................................................................... 236 5.4.3 Modelos de produo................................................................................ 239 5.4.4 Modelos de licenciamento ......................................................................... 240 5.4.5 Modelos de acesso e de distribuio......................................................... 242 5.4.6 Modelos de catalogao............................................................................ 243 5.4.7 Qualidade, avaliao e certificao ........................................................... 244 5.4.8 Incentivos e promoo .............................................................................. 245

6. Concluses dos Estudos........................................................................................ 247 6.1 Contedos e recursos educativos digitais ........................................................ 247 6.2 Partilha e Acesso ............................................................................................. 248 6.3 Produo ......................................................................................................... 249 6.4 Organizao..................................................................................................... 251 6.5 Uso de Recursos ............................................................................................. 252

Seco III - Propostas.............................................................................................. 253

1. Estratgia de Desenvolvimento de Recursos Educativos Digitais: onze medidas .. 254 1.1 Criao do repositrio do Portal das Escolas ................................................... 260 1.2 Abertura peridica de concursos de financiamento para a criao de recursos educativos digitais.................................................................................................. 261 1.3 Convite apresentao de propostas para melhoria de stios e, ou, de recursos educativos j disponveis em linha ......................................................................... 263

1.4 Convite apresentao de propostas para criao de recursos educativos digitais ................................................................................................................... 264 1.5 Concurso anual e prmios para recursos educativos digitais construdos, colaborativamente, nas escolas ............................................................................. 266 1.6 Operacionalizao do Sistema de Avaliao e de Certificao de Recursos Educativos Digitais................................................................................................. 268 1.7 Financiamento directo s escolas para aquisio de recursos educativos certificados, atravs da disponibilizao de crdito................................................ 269 1.8 Criao da Biblioteca Digital das Escolas (bdescolas-on.pt), semelhante bon.pt, com revistas, livros e outras coleces documentais ................................... 271 1.9 Criao da webtv para a educao e a formao, com recursos para a educao formal e informal .................................................................................................... 272 1.10 Incentivo aos recursos e s tecnologias para alunos com Necessidades Educativas Especiais ............................................................................................. 274 1.11 Criao da Equipa de Coordenao de Recursos Educativos Digitais em cada escola .................................................................................................................... 275

2. Modelo de Implementao da Estratgia ............................................................... 280 2.1 Introduo........................................................................................................ 280 2.2 Linhas de aco da estratgia nacional e respectivas medidas ....................... 281 2.3 Estruturas operativas ....................................................................................... 282

3. Modelo de organizao dos recursos educativos digitais no repositrio ................ 285 3.1 Destinatrios e objectivos do repositrio .......................................................... 285 3.2 Especificaes gerais do repositrio ................................................................ 285 3.3 reas do repositrio ......................................................................................... 286 3.4 Contedos do repositrio ................................................................................. 288 3.5 Informao sobre o recurso ............................................................................. 288 3.6 Apresentao do recurso no repositrio........................................................... 289

4. Proposta de Gesto Organizacional do Repositrio............................................... 290

5. Modelo de validao e de avaliao de contedos e de recursos educativos digitais no repositrio............................................................................................................. 296

6. Plano de implementao do repositrio ................................................................. 303

7. Proposta de sistema de avaliao e de certificao de recursos comerciais.......... 305

8. Proposta de operacionalizao do sistema de avaliao e de certificao ............ 309

Bibliografia................................................................................................................. 313

| Siglas

Siglas

So utilizadas as seguintes siglas neste documento: CEB ciclo(s) do ensino bsico; PRODEP Programa de Desenvolvimento Educativo para Portugal; FSE Fundo Social Europeu; POEFDS Programa Operacional Emprego, Formao e Desenvolvimento Social; FEDER Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional POS_Conhecimento Programa Operacional Sociedade do Conhecimento POSI Programa Operacional Sociedade da Informao

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| Sumrio Executivo

Sumrio Executivo

1. O presente estudo enquadra-se no eixo Contedos do Plano Tecnolgico da Educao, aprovado pela Resoluo do Conselho de Ministros n. 137/2007, de 18 de Setembro. O eixo Contedos pretende aumentar a disponibilizao de recursos educativos digitais de qualidade s comunidades educativas, envolvendo os diversos actores educativos na respectiva produo e avaliao. O estudo prope uma estratgia para a concretizao daquele objectivo, bem como os procedimentos necessrios respectiva execuo. 2. Um estudo desta natureza exige a definio, to clara quanto possvel, de um referencial terico que explicite a base de conhecimento cientfico adoptado e os conceitos envolvidos, com o objectivo de facilitar a comunicao e o entendimento entre os autores do estudo, os destinatrios e o pblico em geral. Desde logo, importante esclarecer o conceito de recurso educativo digital, que constitui a pedra angular do edifcio conceptual que suporta a proposta de estratgia nacional para este domnio. Assim, entende-se por recurso educativo digital, um produto de software ou um documento, ou coleco de documentos, que: i) ii) Contm, intrinsecamente, finalidades educativas; Est enquadrado nas necessidades do sistema educativo portugus;

iii) Tem identidade e autonomia relativamente a outros objectos; iv) Satisfaz padres de qualidade previamente definidos. Doravante, a palavra recurso, ou recursos, refere-se, no presente estudo, a recurso educativo digital ou a recursos educativos digitais. 3. O conceito de repositrio , tambm, central no presente estudo, uma vez que permite operacionalizar o projecto de criao da rea de recursos do Portal das Escolas, que ir agregar os resultados e os produtos obtidos nas diferentes linhas de trabalho da estratgia. O repositrio o lugar central do Portal das Escolas no que respeita a recursos e a materiais educativos destinados a escolas, a professores, a alunos e a famlias. Um repositrio um sistema em linha que se destina a arquivar, a disponibilizar e a disseminar a produo intelectual de uma comunidade, disponvel em formato digital.

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Sumrio Executivo |

4. Criar mais e melhores recursos educativos digitais, com a finalidade de proporcionar mais e melhores aprendizagens aos alunos do sistema educativo portugus, a ideia-chave que resume a viso da equipa responsvel pelo presente estudo. Atravs do Portal das Escolas, os professores, os alunos, as famlias e os outros agentes educativos, devem ser capazes de pesquisar, de encontrar, de escolher, de aceder e de disponibilizar recursos educativos digitais, em qualidade e quantidade suficientes para as necessidades da comunidade educativa, pedagogicamente sustentados, conCEBidos com padres de elevada qualidade, submetidos a processos de avaliao e de certificao e adequados ao uso no contexto curricular das disciplinas, das reas curriculares e dos nveis de escolaridade do sistema educativo portugus. 5. Para alm das potencialidades inerentes aos recursos educativo digitais de qualidade, faz parte da viso da equipa o objectivo de facilitar os processos de integrao curricular das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) nas escolas. Assim, considera-se fundamental que as solues tecnolgicas previstas para o repositrio de recursos educativos digitais permitam e estimulem a comunicao e a colaborao entre os professores, os alunos e as famlias, tendo em vista a criao e a dinamizao de uma comunidade educativa activa e facilitadora dos processos de mudana e de inovao das escolas portuguesas, a partir dos processos de utilizao e de partilha dos recursos em contexto educativo. 6. A viso desenvolvida pretende contribuir para dar resposta quer ao conjunto das necessidades identificadas ao longo do estudo e que, em parte, coincidem com as necessidades j referenciadas na fundamentao do Plano Tecnolgico da Educao, quer aos desafios colocados pelas outras medidas do Plano, nomeadamente no que respeita aos processos de apetrechamento informtico das escolas e aos processos de formao de professores em competncias em TIC. At ao final de 2010, vo ser colocados cerca de 310 mil computadores, 9 mil quadros interactivos e 25 mil videoprojectores nas escolas. Para alm do equipamento previsto, foram disponibilizados 500 mil computadores portteis destinados aos alunos do 1. CEB, no mbito do programa e.escolinha. 7. Os estudos realizados permitiram inventariar um conjunto muito significativo de recursos educativos digitais. No entanto, considerando as necessidades globais do sistema educativo, os recursos parecem ser insuficientes para a total cobertura curricular. A natureza e a dimenso das necessidades justificam a concepo e a implementao de uma estratgia nacional para a rea dos recursos educativos digitais, de modo a criar sinergias entre as diversas medidas de poltica educativa neste campo. Trata-se, por isso, de uma viso partilhada, construda ao longo do desenvolvimento do estudo e que resulta

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| Sumrio Executivo das interaces da equipa quer com os stakeholders e com as estruturas do Ministrio da Educao, quer com as escolas, com os professores e com os alunos com quem a equipa teve o privilgio de dialogar. 8. A metodologia adoptada procurou responder diversidade de tarefas propostas e foi desenvolvida a partir de cinco linhas de trabalho: i) Diagnstico da situao em Portugal: anlise de necessidades, auscultao a stakeholders dos sectores da indstria e da educao, entrevistas individuais, entrevistas focus group, aplicao de um guio a professores e entrevistas informais a alunos; ii) Estudo de benchmarking de iniciativas internacionais de recursos educativos digitais em nove pases; iii) Estudo de implementao de um sistema de avaliao, de certificao e de apoio ao uso de recursos educativos digitais, o SACAUSEF Sistema de Avaliao, Certificao e Apoio Utilizao de Software para a Educao e Formao; iv) Estudo e concepo de uma proposta de estratgia nacional relativa aos recursos educativos digitais; v) Realizao de um conjunto de tarefas no mbito dos processos de aquisio de contedos e de recursos educativos digitais (por exemplo, uma proposta de regulamento para a aquisio de materiais educativos acessveis na Internet nas reas prioritrias e a identificao de revistas educacionais e cientficas a incluir na Biblioteca Digital das Escolas). 9. A estratgia conCEBida pela equipa designa-se Estratgia de desenvolvimento de recursos educativos digitais: onze medidas e levou em considerao as linhas de aco definidas no Portal das Escolas no que respeita a recursos educativos digitais: criar, avaliar e certificar, organizar e disponibilizar, usar e integrar. A estratgia apresenta onze medidas que visam alcanar o objectivo global do portal, que o de aumentar a quantidade e a qualidade de recursos educativos digitais disponveis para as escolas, os professores, os alunos e a comunidade educativa. 10. A estratgia de desenvolvimento de contedos no mbito do Plano Tecnolgico da Educao deve orientar o apoio produo em duas reas distintas: a dos recursos educativos abertos e a do apoio criao de contedos e de servios educativos digitais. Estas reas devero ser complementares e as medidas a implementar cuidadosamente ponderadas, executadas e monitorizadas, no sentido de assegurar sinergias e aumentar a produo e a disponibilizao de recursos, estimulando e consolidando o mercado dos recursos educativos digitais e aproveitando o manancial de recursos produzidos pela comunidade em regime de contedos abertos.

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Sumrio Executivo |

11. Estimular a participao da sociedade civil no domnio da produo, da disponibilizao e da partilha de recursos, apoiar projectos de produo de recursos, assegurar o financiamento apropriado aquisio dos recursos por parte das escolas, criar e administrar o repositrio de recursos digitais com funcionalidades de armazenamento, de comunicao e de colaborao e valorizar o papel da Rede de Bibliotecas Escolares na estratgia e nas iniciativas para estimular o uso de recursos por parte das escolas, dos professores e dos alunos, so alguns dos aspectos mais relevantes da estratgia apresentada pela equipa responsvel do estudo. 12. No que se refere implementao da estratgia, as medidas propostas podero ser executadas atravs de dois tipos de estruturas, ou dispositivos, que permitam a sua execuo, o seu acompanhamento e a sua monitorizao, consoante a respectiva natureza: medidas que configuram a execuo e a monitorizao directa por estruturas do Estado ou da Administrao e medidas que possam ser executadas por estruturas, ou dispositivos, de entidades terceiras. 13. A natureza das medidas propostas permite que a implementao da estratgia nacional possa ser operacionalizada em, apenas, trs fases e com um tempo de durao de seis meses. As medidas podem ter um carcter peridico e, por isso, serem lanadas uma vez por ano ou de acordo com outra periodicidade julgada conveniente, podem ter um carcter permanente e, nesse caso, esto sempre abertas ou podem ter um carcter duradouro e serem lanadas, de uma s vez, com validade de dois ou de trs anos. 14. A falta de conhecimento dos contedos e dos recursos existentes por parte dos seus utilizadores finais (professores, alunos, famlias e comunidade educativa em geral) foi confirmada no presente estudo. Para alm de outras iniciativas, proposta a organizao peridica de um evento anual que inclui a exposio de produtos e de recursos digitais e actividades de formao e de divulgao. O espao proposto deve servir de plataforma de convergncia das indstrias e dos consumidores associados aos diferentes eixos do Plano Tecnolgico da Educao, Tecnologia, Contedos e Formao, a exemplo de outras iniciativas internacionais.

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Seco I - Viso Global do Estudo e Metodologias

Seco I Introduo |

1. Introduo

O presente estudo enquadra-se no eixo Contedos do Plano Tecnolgico da Educao. Entre os objectivos para este Eixo e respectivas medidas previstas na Resoluo do Conselho de Ministros n. 137/2007 , destacamos:
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Promover a produo, a distribuio e a utilizao de contedos informticos nos mtodos de ensino-aprendizagem (por ex., exerccios, manuais escolares, sebenta electrnica, etc. Encorajar o desenvolvimento do portflio digital de alunos; Complementar o ensino tradicional e promover novas prticas de ensino; Minimizar a info-excluso, disponibilizando contedos e ferramentas que tornem vivel o ensino distncia. (p.6573)

O presente estudo procurou desenvolver uma proposta de trabalho que contribusse para a concretizao da misso, assumida pelo Plano Tecnolgico da Educao, de construo do Portal das Escolas, em particular no que respeita criao, ao desenvolvimento e disponibilizao de ferramentas, de recursos e de materiais pedaggicos em formato digital, bem como produo de contedos em lngua portuguesa e preocupao em assegurar padres de elevada qualidade na produo e na distribuio dos recursos educativos digitais. No seu conjunto, o contedo deste estudo apresenta uma proposta de estratgia para a rea em anlise, incluindo uma proposta organizativa dos recursos humanos e materiais que permitam a implementao da referida estratgia, atravs de um dispositivo tecnolgico, organizacional e humano baseado nos modelos internacionais de referncia, no conhecimento cientfico disponvel neste domnio e na experincia e conhecimento da equipa de autores do estudo.

Resoluo publicada em Dirio da Repblica, 1. srie N. 180 18 de Setembro de 2007.

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| Seco I Introduo O estudo est organizado em trs seces: A seco I apresenta e discute a viso global do estudo e as metodologias seguidas para a sua consecuo. A seco II apresenta os estudos empricos realizados neste domnio, constitudos pelo diagnstico da situao em Portugal, incluindo os resultados da investigao baseada em entrevistas focus group a stakeholders da indstria e da educao, o inventrio de recursos educativos digitais em lngua portuguesa na Internet, bem como o estudo de benchmarking relativo a nove pases. A seco III apresenta a proposta de estratgia de desenvolvimento de recursos educativos digitais, o modelo de implementao da estratgia, incluindo o plano de implementao do repositrio do Portal das Escolas, e a proposta de avaliao e de certificao de recursos educativos digitais.

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Seco I TIC no Sistema Educativo Educativo

2.TIC no Sistema Educativo

Em Portugal, desde a dcada de 80 que as TIC tm sido impulsionadas atravs de vrias iniciativas, com a finalidade de disseminar a sua utilizao na educao pr-escolar e nos ensinos bsico e secundrio. O projecto Minerva (Meios Informticos no Ensino: Racionalizao, Valorizao, Actualizao) uma referncia incontornvel, por se tratar da primeira iniciativa financiada pelo Ministrio da Educao para a introduo das TIC nas escolas e a investigao sobre as suas implicaes nas prticas de ensino e nas aprendizagens dos alunos. Vigorou entre 1985 e 1994 e teve como objectivos (Coelho, 1997): Equipar as escolas com equipamento informtico; Formar os professores para a sua utilizao; Desenvolver software educativo e promover investigao sobre a utilizao das TIC desde o ensino bsico ao ensino secundrio; Potenciar as TIC como instrumento de valorizao dos professores e do espao escolar e desenvolver o ensino das TIC para a insero na vida activa. A maioria dos plos e ncleos, unidades estruturantes deste projecto, funcionou em instituies do ensino superior, constituindo-se uma rede entre as escolas dos ensinos bsico e secundrio, as universidades e as escolas superiores de educao. Esta rede, designada por BBS MINERVA, foi constituda pelo Grupo Nacional de Telemtica Educativa, situado no plo do projecto Minerva da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, permitindo as primeiras experincias no mbito da telemtica educativa. No quadro dos principais resultados alcanados, destacam-se alguns benefcios, desde a criao de novos cursos nesta rea, at ao lanamento de projectos de investigao, a introduo da utilizao educativa dos computadores na formao inicial dos professores e a concepo de software educativo por estudantes universitrios (Ehrmann, 1994).

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| Seco I TIC no Sistema Educativo

Seguiu-se o programa Nnio Sculo XXI, iniciado em Outubro de 1996 e que se prolongou at final de 2002, organizado em quatro subprogramas: Aplicao e desenvolvimento das TIC; Formao em Tecnologias da Informao; Criao e desenvolvimento de software educativo; Disseminao da informao e da cooperao internacional. No mbito do programa em apreo, foram criados centros de competncia como forma de recuperar as estruturas anteriormente desenvolvidas nas instituies do ensino superior atravs do projecto Minerva. Estes centros apoiavam o desenvolvimento de projectos de escolas na rea das tecnologias, desde o ensino bsico ao ensino secundrio e ainda se mantm enquanto rede de suporte implementao de polticas e de medidas para este sector. Foram, igualmente, delineados modelos de formao para professores, interferindo-se na acreditao de programas de formao, juntamente com o programa FOCO (Coelho et al., 1997). A iniciativa uARTE, Unidade de Apoio Rede Telemtica Educativa, foi um projecto iniciado em 1997 e concludo em 2003. No mbito das actividades da uARTE, procedeu-se ligao Internet de todas as escolas bsicas e secundrias, atravs da RCTS Rede Cincia, Tecnologia e Sociedade, sob tutela da Fundao para a Computao Cientfica Nacional. Cada escola ficou com o seu prprio subdomnio e com espao www para publicar as suas pginas e o seu endereo de correio electrnico. A ligao inclua a colocao de um computador nas bibliotecas escolares (Freitas, 1999). A EDUTIC foi uma unidade criada no Ministrio da Educao em Maro de 2005, numa perspectiva de continuidade do programa Nnio Sculo XIX. Em Julho de 2005, as suas funes foram transferidas para a Equipa de Misso Computadores, Redes e Internet na Escola, estrutura a que foi cometida a coordenao, a articulao, a concepo, a realizao e a avaliao das iniciativas relativas ao uso de computadores, redes e Internet nas escolas.

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Seco I TIC no Sistema Educativo Educativo

Ao abrigo do Despacho n. 16793/2005, de 3 de Agosto, foram definidas as seguintes reas de interveno: O desenvolvimento do currculo de TIC nos ensinos Bsico e Secundrio e respectiva formao de professores; A promoo e dinamizao do uso dos computadores, de redes e da Internet nas escolas; O apetrechamento e manuteno de equipamentos de TIC nas escolas. O perodo de interveno de trs anos visou, essencialmente, racionalizar as iniciativas TIC no Ministrio da Educao, bem como ajudar na promoo da literacia digital e das competncias em TIC de professores e de alunos, promover o combate infoexcluso e a melhorar o ensino e da aprendizagem. O programa de trabalho da Equipa de Misso Computadores, Redes e Internet na Escola apresentou, como principais eixos, o currculo, as competncias dos professores, a dinamizao,de projectos educativos, a criao de contedos digitais, o apetrechamento e a manuteno de equipamentos informticos. O contexto de trabalho incluiu uma plataforma tecnolgica de sistemas e de servios, uma rede de trabalho em parceria e uma comunidade prtica distribuda pelo pas. Todos estes projectos contriburam para o desenvolvimento de contedos educativos, alguns deles com stios na Internet activos, como o caso das pginas do Ministrio da Educao, atravs do programa Nnio Sculo XXI e da Equipa de Misso Computadores, Redes e Internet na Escola uARTE . Segundo os dados disponveis (GEPE, 2008a; 2008b), tem sido registada uma evoluo positiva na relao alunos/computador nas escolas dos ensinos bsico e secundrio regular, de 33,8 alunos por computador em 2001/2002, para 11,7 alunos por computador em 2006/2007, bem como na relao aluno/computador com ligao Internet, de 17,5 alunos em 2001/2002, para 9,5 alunos no ano lectivo de 2006/2007.
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e das pginas do Ministrio da Cincia e da Tecnologia, atravs da iniciativa

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http://moodle.crie.min-edu.pt http://www.uarte.mct.pt/uarte

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| Seco I TIC no Sistema Educativo

Ainda de acordo com as mesmas fontes e no que se refere ao equipamento nas escolas, o nmero total de computadores existentes nas escolas (cerca de 150 mil) est assim distribudo: As escolas do 3. CEB e as escolas do ensino secundrio dispem, cada, de 27% do total dos computadores disponveis, num total de 54% do total de computadores; As escolas do 1. CEB dispem de 20% do nmero total de computadores; As escolas do 2. CEB dispem de 17% do nmero total de computadores; As instituies de educao pr-escolar dispem, apenas, de 9% do total de computadores. Tendo em conta a antiguidade dos equipamentos, cabe sublinhar que 58% dos computadores existentes nas escolas dos ensinos bsico e secundrio regular de Portugal Continental tem mais de trs anos. A maioria dos computadores com mais de trs anos corresponde a computadores fixos (66%), enquanto que a maioria dos computadores com menos de trs anos corresponde a portteis (86%). Verifica-se que 59% dos computadores com mais de trs anos tem ligao Internet e, dos computadores com menos de trs anos, apenas 41% tem ligao Internet. Quanto existncia de outros equipamentos tecnolgicos, verifica-se que 20% das escolas tem projectores digitais, 89% das escolas tem impressoras e 5% tem quadros interactivos (GEPE, 2008). No que respeita a software, os dados indicam que 23% do software instalado nos computadores escolares destina-se gesto administrativa, 22% gesto de alunos, 19% gesto de recursos humanos e 16% gesto de inventrio. Os dados no fazem referncia a software educativo. A utilizao da Internet/Intranet est, na sua maioria, associada a materiais pedaggicos (35%) e a contedos programticos (23%). Para alm dos elementos estatsticos avanados, torna-se relevante, no contexto do presente estudo, descrever um conjunto de iniciativas que marcam o panorama da introduo dos computadores, da Internet e de outras tecnologias em Portugal, recuando aos anos mais recentes.

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Seco I TIC no Sistema Educativo Educativo

2.1 Programa 1000 Salas TIC


Medida de apetrechamento informtico das escolas, criada em 2004, destinada a equipar uma sala de informtica por escola com 14 computadores em rede, um servidor com dual-boot (possibilidade de arranque com um de dois sistemas operativos distintos) e, ainda, uma impressora, uma cmara digital e um projector de vdeo (Viseu, 2006).

2.2 Coordenador TIC e Plano TIC


Uma das medidas que mais impacto teve em matria de apoio s escolas nos processos de integrao das TIC, foi, talvez, a possibilidade de afectao, a partir de Dezembro de 2005, de um professor para a funo de Coordenador TIC, com funes tcnicas e pedaggicas, em particular de elaborao do Plano TIC da respectiva escola. A criao da funo de Coordenador veio, finalmente, pr em letra de lei o trabalho desenvolvido por inmeros professores nas escolas, aos quais cabia resolver muitos dos problemas neste domnio. O Plano TIC, por sua vez, constitui um elemento de grande importncia na aco das escolas, uma vez que pode ser visto como um instrumento de anlise e de conhecimento da realidade das escolas, em especial das necessidades quer de equipamentos e tecnologias, quer de formao dos seus professores. Trata-se, por isso, da introduo de um instrumento de planeamento das aces e das iniciativas das escolas, o que tem conduzido introduo de uma lgica de racionalidade e de reflexo das escolas e dos seus professores acerca das estratgias que permitam tirar partido das tecnologias e dos recursos humanos, no sentido da melhoria dos processos de ensino-aprendizenagem .
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2.3 Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portteis


A iniciativa em apreo permitiu a chegada s escolas de equipamentos que facilitaram o acesso s tecnologias e a sua utilizao em contexto educativo. Cada escola, contra a apresentao de um projecto pedaggico de utilizao dos equipamentos, foi apetrechada, em mdia, com 14 computadores portteis para utilizao dos professores com os seus alunos e 10 computadores portteis para utilizao individual dos professores .
Para saber mais sobre as orientaes para o plano TIC, consultar http://www.crie.minedu.pt/files/@crie/1193838045_PLANO_TIC.pdf Para saber mais sobre esta iniciativa, consultar http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=39. O estudo de avaliao da iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portteis est disponvel no portal http://avaliacaoportateis.uevora.pt.
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2.4 Quadro de referncia da formao contnua de professores em TIC


No plano da formao dos professores em TIC, destacamos a instituio, em 2006, de um quadro de referncia da formao contnua de professores em TIC, que veio introduzir e consolidar a prevalncia das dimenses de carcter pedaggico sobre as dimenses tcnicas, no mbito dos processos de formao dos professores, atravs de um conjunto de princpios orientadores das prticas de formao .
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2.5 Iniciativa Atribuio de Equipamentos Tecnolgicos para o Enriquecimento do Ensino e da Aprendizagem


Esta iniciativa teve o seu incio em Junho de 2007 e permitiu s escolas que se candidataram ao apetrechamento informtico, adquirir quadros interactivos, computadores portteis, projectores de vdeo, calculadoras cientficas e grficas e sensores destinados ao ensino experimental das cincias .
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2.6 Programas e.escola e e.escolinha


Na perspectiva dos processos de apetrechamento informtico das escolas, destacamos os programas e.escola, criado em 2007 e que possibilita aos seus destinatrios, os alunos matriculados no 3. CEB e no ensino secundrio, os docentes da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio e os formandos inscritos no programa Novas Oportunidades, a aquisio de um computador porttil e de ligao Internet a preos reduzidos, e e.escolinha, criado em 2008 e que visa a aquisio de um computador porttil em funo das condies socioeconmicas dos destinatrios do programa, os alunos matriculados no 1. CEB nos estabelecimentos pblicos, particulares e cooperativos de ensino .
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Para saber mais sobre o quadro de referncia da formao contnua de professores em TIC, consultar http://www.crie.min_edu.pt/files/@crie/1155727253_QuadrodereferenciaFormTIC2006.pdf. Para saber mais sobre esta iniciativa, consultar http://www.crie.minedu.pt/index.php?action=view&id=39&date_id=39&module=calendarmodule&section=9 8 Para consultar mais informaes sobre os programas e.escola e e.escolinha, aceder a www.pte.gov.pt.
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Seco I TIC no Sistema Educativo Educativo

2.7 Outras iniciativas e projectos


Apesar de no se tratar de uma descrio exaustiva, no podemos deixar de referir alguns dos programas, das medidas e dos projectos mais importantes nos ltimos anos no panorama das TIC em Portugal, cabendo destacar: i) ii) Programa de Acompanhamento das Escolas do 1. Ciclo do Ensino Bsico, da Fundao para a Computao Cientfica Nacional; Iniciativa Moodle.edu.pt, que permitiu a generalizao da plataforma Moodle pelas escolas portuguesas ; iii) Seguranet, iniciativa ligada proteco e segurana de crianas e de jovens na Internet ; iv) Projectos da European Schoolnet ; v) Conferncia anual de professores inovadores promovida pela Microsoft Portugal a IBM ; vii) Projecto europeu e-Twinning, que visa o reconhecimento das escolas de qualidade ; viii) Iniciativas para divulgar a utilizao de software livre e aberto nas escolas; ix) Banco de Itens do Gabinete de Avaliao Educacional, destinado a apoiar os professores na elaborao e no uso de itens para provas de avaliao . Mais recentemente, no quadro do Plano Tecnolgico da Educao, esto em curso uma srie de iniciativas e de projectos, cabendo destacar o Portal das Escolas e os programas Competncias TIC, Estgios TIC e Academias TIC, bem como os projectos Kit Tecnolgico, Carto da Escola e Escol@segura, a instalao de redes de rea local e de Internet de alta velocidade . Em curso, encontra-se a distribuio pelas escolas de cerca de 111 mil computadores, com o objectivo de atingir a rcio de um computador por cada dois alunos.
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vi) Kidsmart Early-Learning (Educao pr-escolar), parceria entre o Ministrio da Educao e

http://moodle.crie.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=10074 http://www.seguranet.pt http://www.eun.org/portal/index.htm 12 http://www.professoresinovadores.com.pt 13 http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=161 14 http://www.etwinning.net/pt/pub/index.htm e http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=62 15 http://bi.gave.min-edu.pt/bi 16 Para saber mais sobre os projectos em curso do Plano Tecnolgico da Educao, consultar http://www.pte.gov.pt
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3. Referencial Terico e Conceitos Operatrios

O presente estudo centra-se, essencialmente, nos processos de criao de recursos educativos digitais, procurando reflectir sobre o que so este tipo de recursos, como se distinguem de outros recursos, como evoluram e como implementar uma estratgia nacional que promova a sua criao, a sua utilizao, a sua disponibilizao e a sua avaliao pela comunidade educativa. Um estudo desta natureza exige a definio clara de um referencial terico que explicite a base de conhecimento cientfico adoptado e os conceitos envolvidos, com o objectivo de facilitar a comunicao e o entendimento entre os autores do estudo e os destinatrios. Nesse sentido, importa definir o conceito de recurso educativo digital, dado que constitui a pedra angular do edifcio conceptual que suporta a proposta de estratgia nacional para este domnio. Assim, entende-se por recurso educativo digital um produto de software ou um documento (ou coleco de documentos) que: i) Contm, intrinsecamente, finalidades educativas; ii) Enquadra-se nas necessidades do sistema educativo portugus; iii) Tem identidade e autonomia relativamente a outros objectos; iv) Satisfaz padres de qualidade previamente definidos (Ramos et al., 2005b,p.80). A definio de recurso , intencionalmente, abrangente e pode incluir software educativo e recursos digitais em linha de uma extensa variedade de tipos. Para alm do conceito de recurso educativo digital, considera-se indispensvel referir alguns dos aspectos essenciais do referencial terico destes recursos, o que permitir o esclarecimento mais detalhado dos processos envolvidos na criao, no uso e na avaliao destes recursos. Um aspecto relevante diz respeito s diferenas entre recursos educativos tradicionais e recursos educativos digitais. Segundo Hyln (2007, s/p):

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Os recursos educativos digitais diferem dos recursos tradicionais, como os manuais, em vrios aspectos. Talvez o mais importante seja a caracterstica [multimdia] deste tipo de recursos, o que significa que a comunicao pode ter lugar com texto, im gens e udio simultaneamente (simulaes, vdeos, por exemplo). () Os recursos educativos digitais tambm podem ser interactivos e convidar o utilizador a responder ou integrar e ento responder s aces do utilizador (). Tambm a ideia de recursos educativos digitais como produtos acabados difcil de aceitar tal como a nfase nos processos mais do que nos resultados distintivo deste tipo de recursos, com destaque particular para a existncia de ferramentas que permitem executar diversas aces, em combinao com quadros interactivos, fruns de discusso, blogues, wikis, etc. Tambm as possibilidades de individualizao dos processos de ensino e aprendizagem, bem como a necessidade de recursos e infra-estruturas para tornar possvel o seu uso so aspectos que so substancialmente diferentes em relao aos meios e recursos educativos tradicionais.

3.1 Criao de recursos educativos digitais


Segundo Molenda (2008a), no haver processos ou recursos para usar ou gerir a menos que algum primeiro os crie (p. 81). Os professores e os educadores precisam de meios e de recursos de qualidade que os ajudem a satisfazer as necessidades de ensino, de avaliao e de desenvolvimento profissional, num mundo tecnologicamente cada vez mais avanado e complexo. A utilizao de recursos educativos na escola e na sala de aula implica, por isso, a existncia de uma cadeia ou sequncia de processos que correspondam a diferentes fases, desde a concepo e a criao dos recursos, sua utilizao por professores e por alunos em contexto de aprendizagem e, finalmente, avaliao dos resultados de aprendizagem. A complexidade deste tipo de processos e a diversidade de perspectivas muito significativa, se considerarmos que a criao de recursos, segundo Januszewski (2008) () diz respeito pesquisa, teoria e prtica envolvida na elaborao de materiais educativos, ambientes de aprendizagem e sistemas de ensino-aprendizagemem diversos contextos, formais e informais. (...) A criao pode incluir uma grande variedade de actividades, dependendo da perspectiva de concepo utilizada. Estas podem ser provenientes de diferentes campos de pensamento: esttica, cincia, engenharia, psicologia, procedimental ou sistmica, cada uma das quais pode ser empregue para produzir os materiais necessrios e as condies para uma aprendizagem efectiva (pp. 7-8).

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Embora a diferentes nveis, a criao de recursos educativos constitui uma actividade desenvolvida por professores e por tcnicos das mais variadas reas, mas tambm por empresas e por outras entidades. No quadro do exerccio da actividade docente, corresponde a uma importante dimenso da prtica e do desenvolvimento profissionais dos docentes. Constituindo uma actividade bastante exigente e complexa e, em muitos casos, exigindo equipas multidisciplinares, a produo de recursos educativos implica um conjunto de actividades e de teorias relacionadas com o processo de criao de materiais educativos e de ambientes de aprendizagem. A propsito de nveis de complexidade e de padres de exigncia de qualidade, Kemp & Smelie (citados por Molenda, 2008 a) sugerem que a anlise aos processos de produo de recursos educativos possam ser organizados em trs nveis de sofisticao: mecnico, criativo e design. No nvel mecnico esto os processos mais elementares de, por exemplo, copiar e colar uma imagem numa pgina Web, fotocopiar um grfico para fazer uma transparncia, elaborar, gravar uma entrevista em vdeo para mais tarde ouvir. Estas so aces rotineiras que requerem pouco planeamento e criatividade (p. 100). Apesar disso, para obter recursos com qualidade so, ainda assim, necessrias competncias bsicas no domnio das ferramentas computacionais no campo da imagem, do som, do vdeo, do texto, entre outros. No nvel criativo, os produtores tm que colocar mais pensamento, planeamento e organizao no processo (p.100). Alguns exemplos ilustram a ideia de que, ao nvel criativo, um professor que cria e que dinamiza uma lio em linha ou uma apresentao em PowerPoint, no recolhe apenas os materiais, mas pensa acerca da sua organizao, quer esttica, quer educativa, assim como de outros aspectos, tal como a escolha das palavras e das imagens, a sequncia, o layout de acordo com os princpios de design, etc. Estas operaes exigem algum nvel de habilidade tcnica e artstica e a considerao das variveis psicolgicas que afectam o grupo destinatrio (Molenda, 2008a, p. 100). Aqueles autores identificam ainda um terceiro, e mais complexo, nvel de criao de recursos: o nvel de design.

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Este nvel cobre os casos em que um especialista ou uma equipa de especialistas em design planificam e combinam materiais, recursos ou mesmo um ambiente de aprendizagem destinado a alcanar um objectivo de aprendizagem especfico. (). Este nvel de produo de um recurso exige diversas etapas de um complexo processo que vai desde a anlise das necessidades de um grupo de destinatrios, ao desenho das interaces do aluno com o material, aos dispositivos de avaliao do progresso, entre outros aspectos, em ordem a alcanar os objectivos previstos. A grande maioria dos casos exige equipas de especialistas de contedo, especialistas em design de materiais, especialistas em design grfico e de interface, programadores, gestor de projecto, etc. A produo de recursos, mesmo ao nvel mecnico e criativo pode exigir um conjunto de competncias considerveis nos domnios tcnico, artstico e de habilidades gerais do produtor de um recurso (Molenda, 2008a, p.100). Diferentes tipos de recursos exigem diferentes abordagens, volume de trabalho, investimento, recursos humanos e materiais. A produo de uma imagem ou uma coleco de imagens (ver, por exemplo, vrias das coleces identificadas neste texto) e a produo de um software educativo (ver, por exemplo, o software de modelao Modellus, citado neste trabalho) so recursos cujos processos de produo, de poder computacional envolvido, de exigncias de recursos humanos e materiais, entre outros aspectos, so, necessariamente, diferentes. Ambos os tipos de recursos so necessrios escola, aos professores e aos alunos, mas o suporte ao desenvolvimento de uns e outros deve, tambm, ser diferenciado.

3.2 Utilizao de recursos educativos digitais


Para alm dos recursos mais tradicionais disponveis para as escolas, para os professores e para os alunos, h muito que os professores criam e desenvolvem os seus prprios recursos, complementares aos manuais escolares e aos livros de exerccios, entre outros. Com a generalizao das redes e da Internet, os professores podem, agora, partilhar os recursos produzidos com outros colegas de diferentes escolas. Mas tal parece no resolver, de forma suficiente, quer a percepo de que existem poucos recursos, quer, sobretudo, a percepo de que existem escassos recursos digitais de qualidade, em especial em lngua portuguesa. Uma estratgia de desenvolvimento de recursos educativos digitais encontra, por isso, a sua ltima justificao na utilizao efectiva dos recursos por professores e por alunos em contexto de aprendizagem. Neste sentido, so de relevo quer as medidas relacionadas com a organizao e a distribuio dos recursos digitais, quer com as oportunidades de formao e de desenvolvimento dos professores no uso dos recursos:

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O uso de um recurso comea com a seleco de processos e de recursos apropriados mtodos e materiais () sendo essa seleco feita pelo aluno ou pelo professor. Uma seleco prudente baseada na avaliao dos materiais, para determinar se os recursos existentes so adequados a uma audincia particular e finalidade. Se os recursos envolvem meios ou mtodos novos ou no familiares, a sua usabilidade deve ser testada antes do uso. Ento o contacto entre o aluno e o recurso realizado em alguma situao de aprendizagem, seguindo determinados procedimentos, frequentemente orientado por um professor, cujo planeamento e execuo pode enquadrar-se no conceito de utilizao [ou uso do recurso]. Quando o professor incorpora novos recursos nos seus planos curriculares de forma articulada, regular e consistente, este processo pode ser definido como integrao (Molenda, 2008b, p.142). Uma cuidadosa seleco de materiais e de recursos implica, por isso, uma avaliao das possibilidades e dos limites do recurso, bem como a anlise da sua adequao ao grupo-alvo e aos objectivos de aprendizagem. Uma estratgia de desenvolvimento de recursos educativos digitais deve, assim, ser integrada em polticas educativas que permitam levar em considerao no apenas a sua criao, a sua distribuio e a sua avaliao, mas tambm as condies de uso e de integrao no trabalho educativo dos professores e dos alunos, assim como na formao dos professores e no provimento de equipamentos e de tecnologias apropriadas nas escolas.

3.3 Repositrio: conceitos operatrios


A sociedade de informao inunda-nos hoje, verdadeiramente, com uma gigantesca quantidade de informao, de ferramentas, de conhecimentos e de recursos provenientes de todas as regies do globo e das mais diversas comunidades e culturas. Nos ltimos anos, assiste-se proliferao de recursos digitais e de repositrios em diversos domnios da sociedade, da cultura, da educao e da cincia, entre outros. Se a existncia deste universo de recursos , hoje em dia, um bem inestimvel, constituindo a base para a emergncia de uma inteligncia colectiva, tambm coloca dificuldades de vria ordem, desde o acesso s fontes de informao e de conhecimento, pesquisa de recursos relevantes, sua seleco e avaliao, aos direitos de propriedade, privacidade, tica e aos valores.

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A concepo e o desenvolvimento de um repositrio de recursos educativos digitais devem, antes de mais, estar ancorados num conceito que permita a compreenso (e a comunicao) do objecto central do repositrio, o conceito de recurso educativo digital, j referido anteriormente. Um pouco por todo o Mundo, assiste-se ao esforo de organizar estes recursos, atravs da criao e da organizao de repositrios que possam, por um lado, atenuar o impacto da exposio simples, directa e arbitrria aos contedos digitais disponveis na Internet e, por outro lado, tornar mais fcil a explorao do enorme potencial educativo que tal fundo de recursos encerra em benefcio das crianas, dos jovens, dos professores, das escolas e das famlias. Um repositrio de recursos educativos digitais , porventura na sua enunciao mais simples, uma base de dados que contm recursos e informao til para apoiar os processos de ensinoaprendizagem. Muitos repositrios so meros catlogos de recursos, ou apontadores para outros recursos existentes, pois apenas contm descries breves dos recursos e o endereo dos locais onde se encontram armazenados. Segundo um estudo europeu elaborado por Hjsholt-Poulsen (2008) no quadro do programa eContentplus e destinado a estudar o estado da arte neste domnio, (...) um repositrio um espao digital onde dados e informaes so armazenados e actualizados (). Um repositrio pode ser apenas a designao do espao de armazenamento de uma base dados localmente usada para distribuir dados e informaes (p. 5). Um repositrio de recursos no contexto do presente estudo entendido como um espao virtual de ligao permanente Internet, onde so armazenados e mantidos dados em formato digital, de origem e de natureza diversas, que possam ser alvo de operaes por parte dos utilizadores como, entre outras, o acesso, a insero, a classificao, a catalogao, a consulta, a pesquisa, a organizao, a marcao, o comentrio e a avaliao. O conceito adoptado de repositrio implica, pois, a existncia de uma plataforma tecnolgica destinada a armazenar e a disponibilizar recursos aos professores, aos alunos e s escolas e a proporcionar o acesso a coleces de recursos de entidades parceiras neste projecto. Isto significa que um professor, ou um aluno, pode encontrar, quando pesquisa no repositrio, recursos que estejam armazenados e residentes no repositrio central, mas, tambm, em repositrios nacionais de entidades parceiras do projecto ou armazenados e disponveis em entidades de referncia internacional neste campo, nomeadamente em repositrios europeus.

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A anlise dos modelos internacionais de referncia neste domnio conduziu identificao e ao estudo de diversos modelos de trabalho e de desenvolvimento de recursos educativos digitais. O modelo que consideramos mais adequado e que, do nosso ponto de vista, melhor se adapta ao contexto especfico da educao em Portugal, o modelo sustentado pelo projecto MERLOT - Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching (Recurso Educativo Multimdia para Aprendizagem e Ensino em Linha) e que retomamos, adiante, neste trabalho. Este modelo foi escolhido, entre outras razes, pelo facto de ter adoptado um processo de criao e de produo distribuda de recursos educativos digitais, por assentar no conceito de comunidade e, ainda, por suportar, em simultneo, recursos de acesso livre e aberto e recursos comerciais.

3.4 Avaliao e certificao de recursos educativos digitais


A qualidade dos recursos um elemento fundamental da estratgia nacional para esta rea, dada a importncia que adquirem os modelos e os procedimentos de avaliao enquanto dispositivos, no sentido de assegurar a exposio da populao escolar a este tipo de produtos. No contexto do presente estudo, a avaliao de recursos diz respeito aos processos de seleco, de avaliao e de certificao dos recursos educativos e implica a existncia de um conjunto estruturado de critrios de qualidade, apropriados ao tipo de recurso em apreciao. Para assegurar a qualidade dos recursos partindo de um projecto anteriormente desenvolvido, a presente proposta inclui a implementao de um sistema de avaliao e de certificao de recursos educativos digitais. A explicao do modelo de avaliao adoptado e a respectiva fundamentao feita adiante neste estudo.

3.5 Caractersticas e qualidade dos recursos educativos digitais


Os processos de admisso de recursos educativos digitais no repositrio do Portal das Escolas devem ser devidamente organizados e regulados, de modo a aumentar a qualidade e a quantidade de recursos disponveis na comunidade. Neste sentido, a proposta inclui algumas indicaes para regular a entrada no repositrio de recursos que apresentem qualidade para serem usados em contextos educativos, dificultando a entrada de recursos de escassa qualidade educativa.

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Seco I Referencial Terico e Conceitos Operatrios

Levando em linha de conta os cenrios de criao de recursos educativos digitais apresentados, propomos que seja elaborada, para utilizao e para divulgao no repositrio, de uma carta de princpios de qualidade , que servir para definir um conjunto de orientaes quer para os autores de recursos educativos digitais nas fases de concepo e de design, quer para as equipas editoriais de comunidade de disciplina ou de rea disciplinar na formulao dos critrios de validao e de avaliao dos recursos educativos digitais, quer, ainda, para os professores, na seleco e na avaliao de recursos adequados aos seus alunos e contextos. verdade que estes princpios assentam na ideia de que a qualidade dos recursos no determina a qualidade da aprendizagem, mas sustenta-a e contribui para que ela ocorra. A qualidade da aprendizagem no inerente ao recurso em si, mas sim s decisesno planeamento e preparao da experincia ou actividade de aprendizagem e s decises e comportamentos dos alunos durante a actividade proposta (BECTA, 2008, p.1).
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3.6 Critrios gerais de qualidade dos recursos educativos digitais


Recorremos s boas prticas internacionais e, neste caso, Agncia BECTA, a agncia governamental britnica para as tecnologias na educao, para identificar um conjunto de princpios de qualidade dos recursos educativos digitais. Tais princpios pedaggicos de qualidade, a observar no potencial uso educativo do recurso, podem partir das seguintes dimenses pedaggicas, que sintetizamos (BECTA, 2007): i) O recurso pode favorecer a incluso e o acesso; ii) O recurso pode favorecer o envolvimento dos alunos na aprendizagem (o professor deve poder usar o recurso para estimular o envolvimento e a motivao e desafiar o aluno para a aprendizagem); iii) O recurso tem potencial para favorecer uma aprendizagem efectiva e eficaz; iv) O recurso pode favorecer uma avaliao formativa e orientada para apoiar o progresso na aprendizagem; v) O recurso pode favorecer uma rigorosa avaliao sumativa; vi) O recurso tem potencial e pode favorecer abordagens pedaggicas inovadoras; vii) O recurso fcil de usar pelos alunos; viii) O recurso tem uma elevada convergncia curricular.

17 Prope-se a designao de Carta de Qualidade dos Recursos Educativos Digitais.

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| Seco I Referencial Terico e Conceitos Operatrios

Quanto ao design dos recursos, , igualmente, importante indicar alguns principios orientadores. Estes princpios no devem ser entendidos como uma lista de verificao, mas antes como uma base para o desenvolvimento de materiais para diferentes audincias e finalidades. Os princpios podem ajudar a produzir materiais educativos de elevada qualidade e apoiar os professores e os gestores na tomada de decises bem fundamentadas (BECTA, 2007). Sublinhamos, tambm, que os recursos educativos digitais devem explorar as potencialidades das TIC para promover a aprendizagem, como, por exemplo, proporcionar estmulo e feedback aos alunos, assim como tarefas que os desafiem, promover trabalho colaborativo, escolher percursos de aprendizagem, combinar apropriadamente meios, registar progresso e tirar partido de ligaes a outros dispositivos quando indicado. So, igualmente, recomendadas a consistncia e o apoio no design dos recursos (incluindo ajudas ao utilizador, navegao fcil, sadas prova de erros do utilizador e capacidade de recomear rapidamente) e no design amigvel de interaco com o computador (cones claros, navegao consistente, sistemas de aco padronizados e convencionais nos meios do desenvolvimento de software e de recursos digitais, entre outros aspectos) (BECTA, 2007, p7).

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Seco I Metodologias |

4. Metodologias

O estudo incluiu um conjunto de tarefas relativamente diferenciadas. Cada uma das tarefas beneficiou de um enquadramento metodolgico adequado sua natureza e ao seu objectivo. Assim, no ano de 2008, entre Maio e Novembro, realizaram-se as seguintes tarefas, de acordo com mtodos especficos: i) Diagnstico da situao em Portugal: anlise de necessidades, auscultao a stakeholders dos sectores da indstria e da educao, entrevistas individuais, entrevistas focus group, aplicao de um guio a professores e entrevistas informais a alunos; ii) Elaborao de um relatrio de diagnstico da situao em Portugal no que se refere existncia de recursos educativos digitais e respectivas organizao e formato de divulgao; iii) Realizao de um relatrio de iniciativas internacionais de recursos educativos digitais em nove pases, estruturado de acordo com os seguintes objectivos principais: (1) informar sobre a situao internacional de iniciativas de recursos educativos digitais, (2) identificar literatura relevante e (3) informar sobre vrios aspectos geralmente associados a iniciativas de recursos educativos digitais. Como mtodos de recolha de dados, foram considerados a consulta de documentos e de relatrios nacionais e internacionais, a consulta de stios Web de referncia, a pesquisa na Internet, a pesquisa Del.icio.us e a pesquisa nos stios dos Ministrios da Educao dos vrios pases; iv) Realizao de uma proposta, intitulada Proposta de operacionalizao do Sistema de Avaliao Certificao e Apoio ao Uso de Software para a Educao e Formao (SACAUSEF), organizada segundo quatro linhas de trabalho, recursos humanos, tecnologia, implementao, avaliao e monitorizao e divulgao, que d resposta aos seguintes requisitos: apoio ao processo de verificao final das condies de lanamento do SACAUSEF, acompanhamento e apoio ao lanamento do Sistema e proposta de acompanhamento e de avaliao do Sistema; v) Concepo de uma proposta de estratgia nacional relativa aos recursos educativos digitais, intitulada Estratgia de desenvolvimento de recursos educativos digitais: onze medidas que, levando em considerao as linhas de aco definidas no Portal das Escolas (criar, avaliar e certificar, organizar e disponibilizar, usar e integrar), apresenta medidas que visam alcanar o objectivo global do projecto, que o de aumentar a quantidade e a qualidade de recursos educativos digitais disponveis para as escolas, para os professores, para os alunos e para a comunidade educativa.

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Seco II Diagnstico da Situao em Portugal

Seco II - Estudos

Seco II Introduo

1. Introduo

Na Seco II, incluem-se dois estudos considerados indispensveis para a proposta de estratgia apresentada: i) Um diagnstico da situao em Portugal quanto existncia de recursos educativos digitais, que inclui: Um inqurito a sectores estratgicos (indstria, educao e investigao); Um inventrio Web de contedos educativos digitais em lngua portuguesa; ii) Um relatrio de iniciativas internacionais de recursos educativos digitais promovidas por entidades ligadas Unio Europeia e por nove pases.

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| Seco II Diagnstico da Situao em Portugal

2. Diagnstico da Situao em Portugal 2.1 Introduo


Na organizao do diagnstico da situao em Portugal no que se refere existncia de recursos educativos digitais e respectiva organizao e formato de divulgao, considerou-se fundamental consultar os estudos anteriores sobre esta temtica. Desde logo, foi entendido como um ponto de partida indispensvel a publicao Portal das Escolas. Estudo de Implementao , elaborada no quadro do Plano Tecnolgico da Educao. As indicaes do referido estudo relativamente aos contedos educativos so de carcter geral e apontam duas importantes limitaes. Uma primeira, prende-se com a utilizao pelos professores e com a escassez de contedos digitais e de aplicaes pedaggicas disponveis no sistema educativo portugus: A utilizao de recursos e de aplicaes educativas em Portugal significativamente mais baixa do que nos pases da UE15. () essencial incentivar a produo de recursos e de aplicaes de qualidade em lngua portuguesa, bem como criar mecanismos de incentivo sua utilizao, de forma a assegurar a criao de um mercado dinmico (p.9) . Uma segunda, diz respeito existncia de plataformas colaborativas com utilizao e com funcionalidades limitadas: Em Portugal, pese embora a utilizao de plataformas de partilha de conhecimento estar no incio, observam-se j algumas limitaes ao nvel das funcionalidades disponibilizadas e do tipo de utilizaes efectuadas(p.9). Quanto ao nmero de recursos digitais existentes nas escolas, a informao extrada do relatrio As Tecnologias da Informao e Comunicao nas Escolas Portuguesas em 2005/2006, parece contrariar a percepo geral sobre o reduzido nmero destes recursos. O PRODEP III (2000-2006) , financiou o desenvolvimento de recursos multimdia e de projectos na Web, assim como a aquisio de software educativo pelas escolas. At 2006, estimava-se a
19 18

18 Para consultar o estudo, aceder a http://www.pte.gov.pt/idc/idcplg?IdcService=GET_FILE&dID=16423&dDocName=022003137 19 Cf. Interveno Operacional da Educao. PRODEP 2000-2006. Complemento de programao. Disponvel em http://www.qca.pt/pos/download/complem_2004/CPPRODEP.pdf

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Seco II Diagnstico da Situao em Portugal produo de 200 novos produtos multimdia e software educativo e a aquisio de novos 250.000 produtos (p.85). Quanto s reas temticas, o relatrio indica a seguinte distribuio:

1.1 reas temticas dos produtos multimdia distribudos pelas escolas em 2002
Cincias da Terra e da VIda Cincias Socais Lnguas e Idiomas Vrios/ transversais

Regio

Matemtica

Tecnologias

TOTAL

21 888

1 828

68 331

15 581

2 013

21 360

, tambm, de realar a chamada de ateno constante no mesmo relatrio: Importa tambm acrescentar que alguns stios institucionais do Ministrio da Educao disponibilizam de forma gratuita alguns materiais e recursos multimdia, como o caso da Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular ou dos arquivos da uARTE. Quanto s plataformas de gesto de aprendizagem, um estudo recente (Pedro et al., 2008), reafirma os aspectos positivos da sua utilizao: Considerando o elevado nmero de escolas que utilizam j a plataforma Moodle, bem como o investimento realizado por professores e alunos na aquisio e estabelecimento de novas prticas de trabalho e hbitos e aprendizagem neste ambiente virtual, considera-se vantajoso a criao de condies de estabilidade para uma consolidao e aprofundamento das novas competncias de interaco, comunicao e actuao desenvolvidas.(p.34) O estudo agora realizado baseou-se nas seguintes formas de recolha de informao: Auscultao a stakeholders dos sectores da indstria e da educao sobre as percepes relativamente situao actual e perspectivas futuras do mercado de recursos educativos digitais em Portugal; Entrevistas a professores e a alunos dos ensinos bsico e secundrio; Realizao de um inventrio de iniciativas nacionais de recursos educativos digitais. Houve, ainda, a preocupao de articular o diagnstico da situao com os pilares do estudo e da estratgia: criao/produo, organizao/disponibilizao, avaliao/certificao e apoio ao uso educativo dos recursos. Qual a situao actual em cada um destes aspectos e quais as falhas e as oportunidades que se apresentam neste quadro, foram algumas das questes que orientaram a nossa reflexo. As concluses a que chegmos constituram um dos suportes fundamentais para as medidas de estratgia nacional propostas.

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2.2 Metodologia

A tarefa de elaborar um diagnstico da situao relativa aos recursos educativos digitais em Portugal foi organizada a partir da formulao de duas perguntas simples: i) Quais as necessidades do Pas e, em especial, do sistema educativo, em matria de recursos? ii) Que desafios e oportunidades se apresentam aos diferentes intervenientes no processo: Do lado da oferta que oportunidades, nomeadamente da indstria, incluindo empresas e outras entidades, pblicas e privadas, de produo e de distribuio destes recursos? Do lado da procura que oportunidades, designadamente s escolas, aos professores, aos alunos, aos pais e aos encarregados de educao? A metodologia adoptada foi desenvolvida com base numa combinao entre uma metodologia baseada nas falhas, anlise e oportunidades ( referida na literatura de lngua inglesa como GAO - Gap, Analysis and Opportunities) com recurso a expert groups, ou seja, a pessoas que, nas organizaes, tm de contribuir para a tomada de deciso ao nvel dos processos de criao, de aquisio ou de distribuio de recursos, conforme a natureza da organizao, e um questionrio por entrevista (do tipo focus group) a professores e a alunos dos ensinos bsico e secundrio. Na adopo daquela metodologia, uma primeira nota vai para a existncia de diferentes nveis de anlise que importa observar (BECTA, 2005, p. 6): A) Nvel superior, encarando os recursos de uma forma mais abrangente, o que conduziu a questes como: Em que reas/disciplinas so desenvolvidos os recursos educativos digitais? Em que novas disciplinas e, ou, tpicos dentro das disciplinas devero ser desenvolvidos novos recursos decorrentes das actuais orientaes curriculares? Que novos recursos esto a ser desenvolvidos decorrentes da modernizao tecnolgica, como, por exemplo, da existncia de quadros interactivos? Para que audincias esto a ser produzidos os recursos educativos digitais? Quais as tipologias dos recursos educativos digitais produzidos?

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B) Nvel granular, observando as reas especficas da produo e das necessidades de recursos e identificando, por exemplo, as reas ou as disciplinas em que existem mais recursos e a razo para tal facto, designadamente razes comerciais ou razes educacionais. Como garantir a actualizao e a sustentabilidade dos recursos educativos digitais? (BECTA, 2005, pg. 6). Os focus group foram realizados, por opo, durante um workshop de um dia, com a participao de representantes de empresas de produo de contedos, de professores e de especialistas na rea de recursos educativos digitais. As entrevistas foram administradas a professores e a alunos que se disponibilizaram para o efeito.

2.3 Percepo sobre a existncia de recursos educativos digitais em Portugal


Em seguida, apresentada uma sntese da informao mais relevante recolhida junto dos diferentes intervenientes considerados. 2.3.1 Empresas Para as empresas criadoras de recursos, a escassez no problema mas sim a impossibilidade, ou as srias limitaes, de as escolas adquirirem recursos educativos digitais . A falta de conhecimento dos professores sobre o conjunto de recursos existentes outra das principais dificuldades. So necessrios apoios a quem compra, a quem produz, a quem distribui (salvo se na Internet) e a quem desenvolve e investiga. Importa frisar que, actualmente, h cada vez menor investimento no CD-ROM. Algumas empresas consideram os recursos como um importante contributo no quadro da promoo da responsabilidade social das prprias empresas. A estratgia deve levar em considerao as expectativas da indstria de contedos e de recursos educativos digitais. As principais medidas, de acordo com os participantes representantes das empresas no estudo, seriam a abertura de concursos pblicos para fornecimento de recursos s escolas, o apoio financeiro s escolas na aquisio de recursos, a implementao do sistema de avaliao e de certificao de recursos digitais, de modo a facilitar a procura de recursos de qualidade e a no interveno do Estado no mercado, deixando de assumir o papel de produtor. Da mesma maneira que o Estado no produz manuais escolares, no deveria produzir recursos educativos digitais.
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O nmero de produtos e de recursos disponveis pode ser observado na tabela respectiva, no final desta seco.

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Atravs da implementao de uma estratgia, o Estado poder estimular a criao de novas empresas no sector e consolidar as existentes, pelo que deveria incluir uma recomendao especial para o cumprimento da Lei do Direito de Autor, no que diz respeito aos recursos educativos digitais.

2.3.2 Professores Nas suas respostas, os professores demonstraram atribuir um significado muito amplo ao termo recurso educativo digital, que pode englobar hardware, software e toda a diversidade de documentos digitais. Cada professor referiu utilizar um nmero reduzido de recursos especficos. Com mais facilidade, referiram ferramentas o Office como software offline e diferentes aplicaes em linha, como, por exemplo, blogues e wikis. A perspectiva quanto aos recursos existentes varia consoante a rea disciplinar. As reas de cincias naturais e exactas so aquelas em que os professores admitiram haver um maior nmero de recursos. Os professores de lnguas referiram alguns recursos, na maioria disponveis na Web. Os de ingls, em particular, admitiram existir um grande nmero de recursos educativos digitais, donde pode resultar algum embarao na escolha. Neste caso, alguns professores referiram a falta de gramticas e de dicionrios acessveis aos alunos. Os professores de TIC afirmaram a falta de recursos de uma maneira geral, tendo de criar os seus prprios recursos apropriados s aulas. Os professores de histria e de economia referiram a dificuldade em encontrar recursos educativos digitais nessas reas, apesar de existir muita informao de base disponvel na Internet. Por fim, os professores de Necessidades Educativas Especiais indicaram um nmero assinalvel de hardware e de software como adequados e necessrios. Foi assinalada, de uma maneira geral, a falta de produtos ligados ao currculo que permitam uma utilizao imediata em sala de aula, em especial por professores com escassas competncias em TIC.

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Muitos professores comentaram a falta de recursos em lngua portuguesa. Os professores do 1. CEB, por exemplo, referiram a falta de recursos em lngua portuguesa e centrados na realidade portuguesa. Alm disso, os professores deste nvel de ensino caracterizaram a situao como de quase inexistncia de recursos educativos digitais, salientando, ainda, o baixo nvel de interactividade dos poucos recursos existentes. Foi, ainda, referida a falta de preocupao e de conhecimento de muitos professores no que respeita a questes de direito de autor, devendo ser essa uma rea importante de formao. Uma ideia recorrente no que diz respeito aos recursos educativos digitais foi a de que no h um problema de disponibilidade mas sim de acesso. Os recursos existentes esto dispersos e desorganizados, no sendo fcil aos professores encontr-los rapidamente. Um professor afirmou: J h muitos recursos para quem os sabe encontrar, mas poucos para quem os no sabe encontrar. Ou seja, os prprios professores admitem haver uma relao entre a familiaridade com a tecnologia e o conhecimento acerca de recursos disponveis, assim como a qualidade e a diversidade da sua utilizao educativa. A necessidade de criao e de recriao de recursos com base na informao disponvel na Internet foi apresentada como um problema, dada a dificuldade de acesso a formao e a ferramentas que possibilitem tal trabalho. Por isso, atendendo necessidade de uma grande diversidade de recursos adequados a diferentes estilos de aprendizagem, foi considerada imprescindvel a criao de uma pool de recursos, devendo caber ao professor a deciso sobre os recursos a disponibilizar a cada aluno. Neste caso, o professor no ser um produtor de contedos e os recursos disponveis devem ser modulares e editveis/adaptveis. Os professores, ao referirem-se a este repositrio de recursos, consideraram importante frisar que, para alm de estar acessvel aos professores, deveria dar suporte e apoiar a colaborao dos professores no desenvolvimento dos recursos. Um professor afirmou: no serve de nada haver um repositrio sem haver interactividade, seno como ir ao cinema. Neste contexto, alguns referiram que os recursos educativos digitais deveriam ser estruturados, completos e etiquetados, tendo definidos parmetros mnimos (descritores), de forma a que seja facilitada a sua procura. A elaborao de recursos pelo professor foi, tambm, considerada como algo a incentivar: o interesse maior que vejo o facto das coisas poderem ser personalizadas de acordo com o interesse de cada utilizador e esta dimenso importante nos recursos educativos digitais. Isto implica dinamismo, ou seja, a possibilidade das pessoas discutirem sobre o recurso. Este no esttico, mas sim dinmico e evolutivo. De facto, os professores admitiram ser muito positiva a troca de experincias, permitindo incorporar as opinies de outros, por forma a gerar

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| Seco II Diagnstico da Situao em Portugal novos materiais mais elaborados, pelo que se torna relevante identificar um conjunto de regras bsicas para a sua concretizao. O recurso deve permitir a adaptao escala das escolas, para os professores o poderem adaptar s suas aulas, como, por exemplo, museus virtuais, acesso a mapas e a fotografias areas, preparar uma visita de estudo antes de ir ao local, dados estatsticos do Instituto Nacional de Estatstica sobre diversas zonas.(sic) O estabelecimento de parcerias com diferentes entidades foi considerado uma iniciativa pertinente para o incentivo da utilizao e do melhoramento dos recursos educativos digitais. No que respeita garantia de qualidade dos recursos, foi admitida pelos professores a coexistncia de recursos com e sem certificao, reconhecendo, igualmente, o papel do professor como avaliador. Uma concluso importante a de que o grau de conhecimento e a frequncia de utilizao de recursos educativos digitais muito diferente entre os professores entrevistados. Aqueles com maior conhecimento e frequncia de utilizao so, tambm, os que os utilizam em situaes mais diversificadas e para realizar tarefas mais complexas, que, no limite, incluem a criao dos seus prprios recursos. No mesmo sentido, tambm se pode concluir, dos dados obtidos atravs das entrevistas, que a produo por parte de professores deve ser incentivada atravs de, por exemplo, concursos. O trabalho desenvolvido pelos professores nesta rea deve ser reconhecido atravs de diplomas ou de outras formas com reflexo no currculo pessoal. Ainda como forma de apoio produo de materiais por professores, foi relembrada a experincia de apoio do Sistema de Incentivos Qualidade da Educao (atravs do antigo Instituto de Inovao Educacional). Foi referido por professores com trabalho na rea das bibliotecas escolares que estas tm um papel importante na aquisio de literacias digitais e na organizao de recursos, adequando-os a um determinado contexto. Referiram, tambm, a ausncia de recursos que fomentem o desenvolvimento de competncias relacionadas com a pesquisa, com a anlise e com o processamento de informao. Ser necessrio pr em marcha formao para dar resposta a estes novos desafios, j que se considera que a biblioteca um local privilegiado para a disponibilizao de recursos educativos digitais.

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2.3.3 Alunos Testemunhos de alunos de diferentes nveis de ensino, desde o 1. CEB at ao secundrio, evidenciam um facto comum: a interactividade a caracterstica que mais apreciam quando usam o computador ligado Internet para jogar ou para conviver com os amigos. Os mais velhos recorrem Internet para fazer downloads, preferencialmente de msicas, mas tambm de jogos, e para contactar amigos atravs dos espaos de partilha disponibilizados na Web social. Para os trabalhos escolares, dominam as aplicaes de processamento de texto e de apresentao (o PowerPoint usado para diferentes objectivos, desde a realizao de cartazes at organizao de contedos multimdia em CD-ROM). Os alunos usam a Internet para pesquisar, pelo que dominam bem os motores de busca e aperfeioam as tcnicas de pesquisa. Recolhem da Internet quase toda a informao necessria para a elaborao dos trabalhos escolares. Demonstram, de uma maneira geral, desconhecimento ou pouca preocupao com questes de natureza tica relacionadas com o plgio, com o reconhecimento da autoria e com o direito de autor. Os professores entrevistados permitiram alargar e diversificar a imagem do uso que o aluno faz da tecnologia. Segundo eles, um erro pensar que os midos so proficientes, o que sugere a diversidade de situaes dos alunos quanto s suas competncias relativamente ao uso das TIC. Em muitos casos, compete ao professor despertar no aluno o interesse para a sua utilizao. As dificuldades dos alunos no uso das TIC so evidenciadas em muitas situaes, quer pelas fracas competncias inerentes utilizao da tecnologia (como, por exemplo, a dificuldade em escrever usando o teclado), quer pelas dificuldades noutros domnios, como a leitura, o que impede a sua motivao e a consequente participao em tarefas em linha. Segundo os professores, importante dar capacidade e autonomia aos alunos. A autonomia pela disponibilizao e pela organizao dos recursos, ou seja, os alunos poderem ser tambm produtores de recursos em resultado do trabalho colaborativo com colegas e professores. Neste caso, devem usar-se as competncias dos professores que tm formao nessa rea.

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3. Inventrio de Recursos Educativos Digitais em Portugal

3.1 Introduo

Em seguida, apresenta-se um inventrio, no exaustivo, de iniciativas nacionais de recursos educativos digitais, cujos principais objectivos so os de: Informar sobre a situao nacional de iniciativas de recursos educativos digitais, com especial destaque para as reas curriculares de cincias naturais e fsico-qumicas, de portugus, de matemtica, de lngua portuguesa e estrangeira, de cincias sociais e de artes; Estimar as quantidades de recursos educativos digitais disponveis na Web e noutros suportes digitais; Foram consideradas como iniciativas os projectos de produo e, ou, de distribuio de recursos educativos digitais, a nvel individual ou institucional. O conceito de recurso educativo digital adoptado no presente documento e j descrito anteriormente, pode ser um pouco mais especificado se o definirmos como: Um artefacto armazenado e acessvel num computador, conCEBido com objectivos educacionais, com identidade e autonomia relativamente a outros objectos e com padres de qualidade adequados. Incluem-se neste conceito, para alm dos programas e das aplicaes desenhadas, especificamente, com objectivos educativos, as coleces de recursos digitais que podem ser usadas para facilitar a aprendizagem, embora no tenham as suas unidades sido, per si, especificamente produzidas com essa finalidade. As coleces podem ser constitudas por fotografias, por desenhos, por textos, por grficos, por vdeos, por materiais curriculares ou por outras fontes primrias ou por combinaes entre estes elementos.

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3.2 Mtodos
Foram utilizados os seguintes mtodos para identificar iniciativas de recursos educativos digitais em Portugal: Pesquisa Google (combinaes de palavras-chave, como recursos, educativos, materiais, professor, ensino, fichas, testes, cincias, laboratrios, experincias, fsica, qumica, evt, educao visual e tecnolgica, matemtica, lngua portuguesa, portugus, histria, psicologia, filosofia, geografia, educao musical, 1. ciclo, crianas, jogos); Pesquisa Del.icio.us; Pesquisa nos stios dos centros de competncia ERTE/PTE , stio e Moodle da ERTE/PTE e da Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular; Pesquisa em stios de comunidades de professores (Cincia na Escola, Quifix, EVTEC, Sala de Professores); Pesquisa em sitios de instituies ligadas s reas curriculares (Cincia Viva, associaes, instituies como o Instituto Nacional de Engenharia, Tecnologia e Inovao, museus); Consulta de orientaes curriculares nacionais editadas pela Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular; Pesquisa em stios de empresas ligadas educao e produo de contedos. Conversas informais com professores de vrias reas disciplinares; Todos os recursos identificados nas fontes acima referidas foram registados, excepto nos casos da pesquisa Google e Del.icio.us, onde, apenas, foram verificadas as primeiras dez pginas de resultados. Foram, tambm, consultadas as referncias a stios externos portugueses, includas, posteriormente, na lista de iniciativas de recursos educativos digitais nacionais. No total, foram identificados 354 iniciativas e 109 CD/DVD.
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3.3 Iniciativas
As iniciativas nacionais esto organizadas nas seguintes reas curriculares: Cincias naturais e fsico-qumicas; Portugus e lnguas estrangeiras; Matemtica; Cincias sociais;

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Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas/Plano Tecnolgico da Educao

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Artes; Genricos; Educao pr-escolar. Para cada rea, apresentada a lista completa das iniciativas identificadas com uma breve descrio, seguindo-se a caracterizao de, no mximo, 12 exemplos representativos e inovadores. Estes exemplos foram seleccionados segundo o tipo de recurso educativo digital disponibilizado ou pela sua singularidade face s restantes iniciativas. De seguida, podero ser consultados detalhes de todas as iniciativas identificadas, com tipologias, audincia, estimativa de quantidades, entre outros, e ainda referncias a recursos educativos digitais em suporte CD-ROM e DVD.

3.3.1 3.3.1 Cincias naturais e fsicofsico-qumicas Para as disciplinas de cincias naturais (biologia e geologia) e cincias fsico-qumicas, foram identificadas 98 iniciativas, tendo como produtores professores, associaes, empresas ou universidades. A diversidade de recursos educativos digitais uma caracterstica desta categoria: coleces, fichas de trabalho, testes, jogos educativos, animaes, applets, software, webtv, exposies e laboratrios virtuais, entre outros. Os resultados globais desta anlise sugerem que a quantidade de recursos educativos digitais nesta categoria bastante superior encontrada nas restantes consideradas neste inventrio. Foram, tambm, identificadas vrias iniciativas de comunidades de professores usando o Moodle para a partilha de recursos educativos digitais e de projectos individuais de professores, de associaes, de empresas, de museus e de outras instituies pblicas, de centros de competncia e de instituies de ensino superior ligadas cincia e tecnologia.

As iniciativas identificadas foram as seguintes: 1 A Cortina da Noite http://astrosurf.com/nc Pgina de Nuno Coimbra dedicada astronomia amadora com artigos, relatos de observaes, descrio de equipamentos e links. 2 A Horta da formiga http://www.hortadaformiga.com Centro de compostagem caseira que disponibiliza terreno e infra-estrutura para agricultura biolgica acompanhado de formao por monitores especializados. Disponibiliza informao sobre compostagem e tem um projecto dedicado s escolas, o Horta na Escola. 3 ABC Caldeira http://www.geocities.com/abccaldeira Pgina de Pedro Caldeira Stio destinada troca de testes e exames de CFQ via email. Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 47

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ABC Cincia http://www.abciencia.net Programa na RTP dedicado Cincia e Matemtica. Disponibiliza vdeos de experincias, enigmas matemticos, aces espectaculares, a cozinha um laboratrio, surpresa escola, centros Cincia Viva, figuras pblicas e zingarelhos e engenhocas. ABC da Energia http://www.abcdaenergia.com Pgina dedicada energia patrocinada inicialmente pela Direco Geral de Energia. Contm actividades e contedos relacionados com a poupana de energia. Abolina http://arquivo.ese.ips.pt/abolina Disponibiliza webquests e protocolos de experincias para o Ensino Bsico. Adriano Sampaio e Sousa http://pwp.netcabo.pt/sampaio.sousa Pgina de Adriano Sampaio e Sousa que disponibiliza guies de actividade com calculadora grfica, resumos de investigao relevantes para professores, apresentaes, entre outros. guas divertidas http://aguasdivertidas.ccems.pt Site desenvolvido por Nelson Correia dedicado gua. Aprende Fsico-Qumica http://aprende.fisicoquimica.googlepages.com/index2 Pgina de Raquel Ribeiro dedicada FQ. aprende.fisicoquimica. Exerccios on-line http://aprende.fisicoquimica.googlepages.com/exercicios_online Exerccios online de autor desconhecido compreendendo exerccios em Hot Potatoes e Flash. Apresentaes de Fsico-Qumica http://www.malhatlantica.pt/fq_ppt Apresentaes electrnicas sobre FQ. rea educativa do site do Instituto de Meteorologia http://www.meteo.pt/pt/areaeducativa rea do site dedicada a sub-temas da meteorologia. reas temticas Quercus http://www.quercus.pt/scid/webquercus/defaultCategoryViewOne.asp?categoryId=631 # Conjunto de artigos sobre vrios temas na rea da especialidade da Quercus. Associao Viver a Cincia http://www.viveraciencia.org Site da associao com banco de imagens, biografias de cientistas, entre outros.

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Astronomia nas Escolas http://www.astro.up.pt/divulgacao/index.php?WID=431&Lang=pt Iniciativa do centro de Astrofsica da Universidade do Porto realizando nas escolas sesses com planetrio porttil, exposies, palestras, sesses de observao e oficinas. Astrosoft http://nautilus.fis.uc.pt/astro Pgina dedicada Astronomia. Avencas online http://web.educom.pt/avencas Pgina sobre a praia das Avencas. Biologia 12. http://biologia12.wordpress.com Blog de Catarina Reis dedicado disciplina de Biologia de 12. ano. Biologia e Geologia ano 1 e 2 http://biogeo1.wordpress.com http://biogeo2.wordpress.com Blogues de Catarina Reis disponibilizando fichas, e testes. Desactivados em Outubro de 2008. Biorede http://www.biorede.pt Portal dedicado a vrios temas das Cincias Naturais. Blogs de Cincia http://divulgarciencia.com Meta-blog de blogs de Cincia. Borboletas na web http://static.publico.clix.pt/borboletasnaweb Site dedicado s borboletas. Cantinho da Cincia http://cantinhodaciencia.no.sapo.pt Pgina de Lus Barbeiro com m protocolos, biografias, notcias, curiosidades, entre outros. Casa das Cincias http://www.casadasciencias.org Portal Gulbenkian para professores com lanamento, disponibilizando uma base de dados de recursos. Clulas de combustvel http://celulasdecombustivel.planetaclix.pt Site desenvolvido por Vasco Silva dedicado a clulas de combustvel. Construdo no mbito de uma bolsa de doutoramento. Centro de recursos virtual de educao ambiental http://www.apena.rcts.pt/aproximar/ambiente Base de dados com vrios recursos para educao ambiental. Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 49

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Centro Experimental de Cincia http://www.esb.ucp.pt/cec Site de apoio ao centro experimental de Cincia na Escola Superior de Biotecnologia da UCP. Cincia a brincar - descobre a gua http://mars.fis.uc.pt/~cp/cab/agua/bcagua.html Experincias simples com gua para explorar conceitos como densidade ou ciclo da gua. Cincia em casa http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt Pgina com experincias que podem ser realizadas em casa. Cincia em Portugal - Personagens e episdios http://www.instituto-camoes.pt/cvc/conhecer/bases-tematicas/ciencia-em-portugal.html Site contendo episdios, personagens, cronologia e dicionrio sobre Cincia em Portugal. Cincia Hoje http://www.cienciahoje.pt Jornal de Cincia, Tecnologia e Empreendedorismo. Cincia na Escola http://cne.fct.unl.pt Comunidade de professores de Cincias Naturais e Fsico-Qumicas dinamizada pela Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, disponibilizando alojamento de pginas Moodle para escolas ou professores individualmente, apoio e bases de dados de recursos educativos. Tem tambm pginas de ncleos de estgio das Licenciaturas de Ensino de Biologia e Geologia e Fsica e Qumica desta Faculdade, com vrios recursos. Cincia Planetria http://www1.ci.uc.pt/iguc/did_planets.htm Site do Instituto Geofsico dedicado Astronomia com um Atlas online do Sistema Solar. Cincia PT http://www.cienciapt.net Publicao electrnica diria que disponibiliza informao de referncia na rea da Cincia, Tecnologia e Inovao, especialmente dirigida comunidade cientfica e acadmica, quer sejam investigadores, docentes, alunos e tcnicos em geral. Cincia Viva TV http://www.cvtv.pt Webtv sobre Cincia da Agncia Cincia Viva. Ciencializar http://www.ciencializar.ipleiria.pt Centro de recursos para o ensino de Cincias do Instituto Politcnico de Leiria com sistema de reservas de exposies e mdulos para utilizao por exemplo em escolas.

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 37 Cincias @ TIC http://ciencias.crie.fc.ul.pt Site dedicado ao tema da Sustentabilidade na Terra no currculo do 3. ciclo do ensino bsico pelo Centro de Competncia FCUL. Cincias Naturais 3. ciclo http://www.prof2000.pt/users/esf_cnat Pgina de Maria Joo Baptista com recursos e actividades sobre alguns temas curriculares. Cincias Naturais 7. ano http://ciencias7ano.wordpress.com Blogue de Catarina Reis disponibilizando apresentaes electrnicas, fichas, testes e videos. Cientic http://www.cientic.com Projecto de Jos Salsa dedicado s disciplinasde de Biologia e Geologia. Clic Cincia http://www.clic-ciencia.com Conjunto de 8 jogos educativos em flash na rea das Cincias. Concurso Cincia Viva http://www.cienciaviva.pt/concurso Concursos anuais desde 1996 de apoio ao desenvolvimento de actividades de promoo das cincias experimentais nas escolas. Grande parte dos trabalhos financiados no est disponvel na web. Consultrio Ciberfsica http://porthos.ist.utl.pt/ciberfisica/ciberfisica.php Servio do Departamento de Fsica do Instituto Superior Tcnico para colocao de questes sobre Fsica pelo pblico. So disponibilizadas as respostas j dadas por temas. Corpo humano http://www.ecs-eng-d-augusto-cunha.rcts.pt/corpohumano/corpohumano.html Pgina em flash descrevendo os vrios sistemas do corpo humano.

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45 De Rerum Natura http://dererummundi.blogspot.com Blogue sobre a natureza das coisas. 46 47 48 Diviso de Educao da Sociedade Portuguesa de Fsica http://de.spf.pt Pgina de recursos de apoio ao ensino e aprendizagem da Fsica. Dossiers temticos INETI http://e-geo.ineti.pt/divulgacao/dossiers/default.htm Dossiers sobre vrios temas da especialidade do INETI, da Geologia energia. EDP Eco http://www.eco.edp.pt/pt/escolas/lista.aspx rea do site da EDP dedicado s escolas com dicas para aumentar a eficincia energtica, simulador de gastos energticos e calculadora da pegada ecolgica. Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 51

Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 49 50 Educa http://educa.fc.up.pt Site do Centro de Qumica da Universidade do Porto com experincias de FQ. E-escola http://www.e-escola.pt Portal de cincias bsicas e de cincias da engenharia do Instituto Superior Tcnico (IST), com contedos cientficos, interactivos e credveis, nas reas de Biologia, Fsica, Matemtica, Qumica e Cincias da Engenharia. Ensino Experimental das Cincias http://www.ciencias-exp-no-sec.org Iniciativa da DGIDC de apoio aos professores no ensino experimental de Cincias, disponibilizando vrias coleces de publicaes em PDF (boletim Comunicar cincia, Cadernos Didcticos, Ensino experimental das Cincias), aces de formao e materiais produzidos pelos formandos. Espao Juvenil ICN http://portal.icn.pt/ICNPortal/vPT/Artigos/Files/Espa%C3%A7o+Juvenil.htm Espao dedicado aos jovens no portal do ICN, com jogos. Eu Fsica http://www.eufisica.com Site criado por Jos Gonalves para os seus alunos, com recursos e links dedicados ao ensino da Fsica. Explorao no sustentada dos recursos da Terra http://e-atlantico.org/seccaob Site criado por alunos de 12. ano da rea de Projecto da Escola Secundria de Francisco Franco no Funchal, dedicado sustentabilidade na Terra. Com textos informativos, recolha de notcias, glossrio, factos e curiosidades, documentos e links. Fsica e Qumica A - Materiais de apoio http://fisicaequimicaa.wordpress.com Pgina pessoal de Srgio Ferreira contendo resumos, testes de avaliao, fichas de trabalho entre outros, dedicados FQ. Fsica e Qumica A http://fisicaequimicaa.blog.com Blogue por Rui Baptista da disciplina de FQ A da Escola Secundria de Vila Verde. So disponibilizadas fichas, guies, vdeos, artigos sobre cientistas e exames. Fsica e Qumica? Absolutamente! http://cfq.absolutamente.net Pgina dedicada FQ com modelos tridimensionais de molculas, fichas, testes, actividades. Fsica Qumica http://www.malhatlantica.pt/fisicaequimica Pgina de Lus Perna dedicada FQ. Fsica-Qumica 10 e 11 http://fisicaquimica10.wordpress.com/ e http://fisicaquimica11.wordpress.com Blogues de docente onde so disponibilizadas Informaes e recursos das aulas, como por exemplo fichas, testes, tabelas e formulrios. O acesso aos recursos restrito, atravs de palavra-chave.

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Formigueiros artificiais http://web.educom.pt/formigas Pgina de apoio a alunos, professores e pais que se dedicam tarefa de criao e observao das formigas. FQ http://web.educom.pt/fq Pgina de Miguel Neta com resumos sobre vrios temas das FQ. Geopor http://metododirecto.pt/geopor Comunidade de profissionais ligados s Cincias da Terra. Grifos na web http://static.publico.clix.pt/grifosnaweb Site dedicado aos grifos. Jogo das coisas http://www.jogodascoisas.net Conjunto de jogos educativos em vrias reas, com especial destaque para as Cincias. Jogos sobre a Tabela Peridica http://nautilus.fis.uc.pt/cec/jogostp Jogos educativos em torno da tabela peridica. Laboratrios Virtuais da Universidade do Minho http://vlabs.uminho.pt/laboratorios.html (ver tambm http://193.137.89.58) Projecto da Universidade do Minho financiado por verbas estratgicas da dotao Especial - Qualidade da Universidade do Minho, disponibilizando simulaes animadas e controlo remoto de experincias em vrias reas cientficas. Mocho banda larga http://nautilus.fis.uc.pt/bl Actividades para alunos, professores, encarregados de educao e comunidade. Mocho http://www.mocho.pt Portal de ensino das Cincias e de Cultura Cientfica pelo Centro de Fsica Computacional da Universidade de Coimbra. Modellus http://modellus.fct.unl.pt Software de modelao para ensino-aprendizagem da Matemtica e Fsica. O site apresenta recursos e modelos para download. Molecularium http://www.molecularium.net Simulaes em FQ. Morcegos na web http://static.publico.clix.pt/morcegosnaweb Site dedicado aos morcegos, com acesso a imagens em tempo real de morcegos no seu habitat natural.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 72 73 74 Museu de Fsica da Universidade de Coimbra http://museu.fis.uc.pt Site dedicado ao Museu de Fsica da UC com visita virtual e outros recursos teis. Museu geolgico http://e-geo.ineti.pt/museugeologico/roteiro/index.html Visita virtual ao museu geolgico do INETI. O Observatrio http://www.oal.ul.pt/oobservatorio Publicao mensal do Observatrio Astronmico de Lisboa dedicada divulgao da Astronomia junto do pblico (em particular alunos do ensino secundrio), actualmente descontinuada. Oceanrio - Programas escolares http://www.oceanario.pt/site/ol_ctexto_00.asp?localid=7 Programa de educao oferecido pelo Oceanrio de Lisboa. Pgina de Fsica e Qumica http://profs.ccems.pt/PauloPortugal/CFQ/neoentrada.htm Pgina pessoal de Paulo Portugal com protocolos, resumos e outros recursos de FQ. Pgina pessoal de Heloisa Luz http://hluz.no.sapo.pt Pgina pessoal de Heloisa Luz. Contm enunciados e resolues de testes de avaliao de FQ, fichas de trabalho, entre outros. Paisagens e objectos geolgicos e paleontolgicos de Portugal http://www.dct.uminho.pt/pogp/index.html Visitas virtuais a locais de interesse geolgico e paleontolgico. Paleontologia http://webpages.fc.ul.pt/~cmsilva Pgina pessoal de Carlos Marques

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da Silva dedicada Paleontologia.

Planetrio Calouste Gulbenkian animaes http://planetario.online.pt/Astronomia/astronomia-animacoes.html Animaes sobre Astronomia. Ponto triplo http://pontotriplo.org Pgina com links para sites de Qumica, com notcias e eventos interessantes. Projecto Faraday http://faraday.fc.up.pt Projecto de interveno no ensino da Fsica no Ensino Secundrio financiado pela Fundao Calouste Gulbenkian e realizado pelo Departamento de Fsica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto Projecto piloto educativo Material Didctico Multimdia de Gentica e Biotecnologia Vegetal http://www.institutovirtual.pt/edu-agri-biotec Projecto piloto dirigido s escolas profissionais agrcolas disponibilizando kits de ensino-aprendizagem sobre Gentica e Biotecnologia Vegetal, constitudos por um CD, manual de apoio com guio de objectivos e fichas temticas e sugestes de actividades a realizar com os alunos.

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 84 85 86 Quifix http://quifix.ccems.pt Comunidade de partilha de professores de Fsica e Qumica. Qumica na web http://quimica-na-web.planetaclix.pt Pgina de Antnio Jos Ferreira dedicada FQ. Recursos Fsica Qumica http://moodle.eb23-maia.edu.pt/course/view.php?id=63 Pgina Moodle da EB23 da Maia disponibilizando recursos para Fsica e Qumica de vrios nveis.

87 Recursos Virtuais em Cincias http://nonio.fc.ul.pt/recursos/ciencias/index.htm Pgina do Centro de Competncia FCUL com actividades experimentais, guias de explorao de applets, entre outros. 88 89 Rochas de Portugal ao microscpio http://www.dct.uminho.pt/rpmic/interactividade/index.html Recriao de um microscpio petrogrfico. Site de apoio s aulas de Fsica e Qumica http://www.fq.ciberprof.com Pgina de Marlia Peres de apoio s aulas de Fsica e de Qumica do 10., 11. e como auxiliar de preparao para os Exames Nacionais. Skoool http://www.skoool.pt Solues multimdia e recursos interactivos. 7 SNIRH Jnior http://snirh.pt/junior/index.php?menu=2.1 rea do site do Sistema Nacional de Informao de Recursos Hdricos dedicado educao. Tabela peridica http://naurotilus.fis.uc.pt/st2.5/index-pt.html Contedos sobre os elementos da tabela peridica e cientistas. Testes e Fichas http://www.esas.pt/dce/pmp Site de Pedro Pepe com testes e fichas de Fsica e Qumica, Anlises Qumicas e Qualidade, Segurana e Ambiente. Tic Cincia http://www.minerva.uevora.pt/ticiencia Iniciativa do Ncleo Minerva/Centro de Competncia Nnio Sculo XXI da Universidade de vora, para o ano lectivo 2003/2004, que teve como principais objectivos contribuir para promover a cultura cientfica dos jovens e estimular o desenvolvimento de actividades de pesquisa e investigao em contexto escolar e/ou familiar com recurso s TIC.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 95 96 97 TV Cincia http://www.tvciencia.pt Televiso online de Cincia e Tecnologia. Vdeos para o ensino da fsica e da qumica http://ensinofisicaquimica.blogspot.com Blogue de Carlos Portela com vdeos legendados. WikiastroPT http://www.astropt.org/wiki/P%C3%A1gina_principal Wiki da comunidade de astronomia AstroPT com alguns artigos sobre o tema em formato wiki, editvel por todos. Xperimania http://www.xperimania.net/ww/pt/pub/xperimania Projecto destinado a jovens dos 10 aos 20 anos para desenvolver o seu interesse pela Cincia. Disponibiliza actividades experimentais. Os alunos podem enviar os relatrios das experincias bem como fotos e vdeos destas.

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Em seguida, descrevem-se, com mais pormenor, os seguintes exemplos, relativos s iniciativas anteriormente apresentadas.

Mocho

http://www.mocho.pt Portal de ensino das cincias e da cultura cientfica. Disponibiliza um conjunto de hiperligaes para recursos na Web teis para as vrias cincias, assim como contedos prprios, como, por exemplo, Cincia 3D:

http://www.mocho.pt/search/local.php?info=/local/ciencia3d.info

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Desenvolvido pelo Centro de Fsica Computacional da Universidade de Coimbra, com apoios de vrias entidades, o resultado da evoluo de projectos mais antigos, tais como o SoftCincias para a produo de software educativo, iniciado em 1991 no mbito do projecto MINERVA e, apoiado pelo programa Nnio Sculo XXI. Disponibilizava, at 2007, uma newsletter com novidades (http://pio.mocho.pt/edicoes_pdf/PioMocho_Novembro_2007.pdf), designada Pio do Mocho (Mocho, 2008). Tipo de recursos: ligaes, modelos 3D, vdeos, protocolos, acesso a laboratrios remotos, testes e quizzes; Standards: Web, Flash, WRL, JPG; Produo: Centro de Fsica Computacional da Universidade de Coimbra, webdesign por Cnotinfor; Financiamento: Agncia Cincia Viva, Equipa de Misso Computadores, Redes e Internet na Escola, Unio Europeia FEDER, POS_Conhecimento; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: categorias, disciplina, tipos de recursos; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Vdeos laboratoriais: http://nautilus.fis.uc.pt/bl/conteudos/23/pags/labvideos/labvideos.html

Cincia em Portugal Personagens e Episdios

http://www.instituto-camoes.pt/cvc/conhecer/bases-tematicas/ciencia-em-portugal.html Pgina com informao sobre personagens e episdios histricos da cincia em Portugal, coordenada por Nuno Crato e patrocinada pelo Instituto Cames.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Tipo de recursos: textos e imagens; Standards: Web, JPG; Produo: vrios especialistas, com coordenao de Nuno Crato; Financiamento: Instituto Cames; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: Categorias - personagens, episdios, dicionrio, cronologia; Quantidade: >100; Qualidade: produo por especialistas; Exemplo: Abrao Zacuto: http://www.instituto-camoes.pt/cvc/ciencia/p29.html

Rochas de Portugal ao Microscpio

http://www.dct.uminho.pt/rpmic/interactividade/index.html Recriao digital de um microscpio petrogrfico, realizada pelo Departamento de Cincias da Terra da Universidade do Minho (RPMIC, 2008). Tipo de recursos: imagens interactivas; Standards: JPEG, Quicktime; Produo: Departamento de Cincias da Terra da Universidade do Minho; Financiamento: pelo menos atravs da venda de CD-ROM; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: CD-ROM e parcialmente na Web; Catalogao: por localizao ou tipo de rocha; Quantidade: >100; Qualidade: produo por especialistas; Exemplo: Calcrio Coralfero: http://www.dct.uminho.pt/rpmic/sd8_net.html

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Borboletas na Web

http://static.publico.clix.pt/borboletasnaweb Pgina desenvolvida por uma equipa de trabalho do Tagis Centro de Conservao das Borboletas de Portugal, uma onga (organizao no governamental de ambiente), com o apoio do jornal Pblico. Disponibiliza informao sobre borboletas e ligao em directo a cmaras em borboletrios no jardim botnico (Borboletas na Web). Tipo de recursos: textos, imagens, vdeos; Standards: Web, JPEG, Windows Media; Produo: Tagis; Financiamento: apoio do jornal Pblico; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: pgina em linha de acesso livre; Catalogao: por borboletas; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Ecloso da Borboleta Pavo Diurno. (Inachis io) com imagens em vdeo, disponvel em http://static.publico.clix.pt/borboletasnaweb/.

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Molecularium

http://www.molecularium.net Pgina com simulaes para a fsico-qumica, desenvolvidas por especialistas do Centro de Fsica Computacional da Universidade de Coimbra e do Departamento de Qumica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto (Molecularium, 2008). Tipo de recursos: simulaes; Standards: Flash, Java; Produo: Centro de Fsica Computacional da Universidade de Coimbra e Departamento de Qumica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto; Financiamento: PRODEP III, Nnio Sculo XXI, Centro Cincia Viva de Coimbra; Licenciamento: Creative Commons (CC) Atribuio Proibio de Obras Derivadas; Acesso e distribuio: pgina em linha de acesso livre; Catalogao: temas; Quantidade: 12; Qualidade: produo por especialistas; Exemplo: Temperatura: http://www.molecularium.net/pt/agua/index.html

Fsica e Qumica? Absolutamente!

http://cfq.absolutamente.net

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Pgina de fsico-qumica, do professor Srgio Coelho, com testes, exames, actividades e modelos 3D de molculas, entre outros contedos, para o ensino secundrio. Tipo de recursos: testes, fichas de trabalho, curiosidades, protocolos, modelos 3D, modelos matemticos; Standards: Web, JPEG, Modellus, Chime, Microsoft Office, PDF; Produo: Srgio Coelho; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados, uso educativo aconselhado pelo autor; Acesso e distribuio: pgina em linha com acesso livre. Existe acesso restrito para alunos a uma plataforma Moodle; Catalogao: disciplina e ano; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Sntese de Sulfato de Tetraminocobre (Ii) Mono-Hidratado: http://cfq.absolutamente.net/actividades/al/fqa_al12.pdf

Vdeos para o Ensino da Fsico-Qumica

http://ensinofisicaquimica.blogspot.com Blogue do professor Carlos Portela, que disponibiliza tradues de vdeos do YouTube via servio OverStream. Tipo de recursos: vdeos; Standards: Web, Flash; Produo: Carlos Portela; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: blogue de acesso livre. RSS Feed; Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 61

Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Catalogao: tags, temas; Quantidade: 51-74; Qualidade: n/i; Exemplo: O Efeito da Queda de gua: http://ensinofisicaquimica.blogspot.com/2008/08/oefeito-da-queda-de-gua.html

Concurso Cincia Viva

http://www.cienciaviva.pt A Agncia Cincia Viva dinamiza concursos de projectos para escolas e outras entidades (http://www.cienciaviva.pt/concurso), no tendo, no entanto, disponveis os produtos destes projectos no seu portal. Para alm dos concursos, produz, tambm, recursos, como, por exemplo, Cincia em Casa e jogos (http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt; http://www.pavconhecimento.pt/explorador), ou, mais recentemente, o Cincia Viva TV (http://www.cvtv.pt), uma webtv com vdeos relacionados com a cincia. Tipo de recursos: vdeos; Standards: Web, Flash; Produo: Cincia Viva, utilizadores; Financiamento: Cincia Viva, POS_Conhecimento, Fundao para a Computao Cientfica Nacional; Licenciamento: n/i; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre. Acesso restrito a membros para upload; Catalogao: disciplinas e temas; Quantidade: >100; Qualidade: verificada pela Cincia Viva; Exemplo: Desafio Bactria Seleco Coli http://www.cvtv.pt/junior/index.asp?id_video=610&id_tag=17

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Cincia PT

http://www.cienciapt.net/pt

O Cincia PT uma publicao diria na Web sobre temas cientficos, tecnolgicos e de inovao, destinada comunidade cientfica e acadmica. Promove, tambm, a Rede Cincia na Escola (CienciaPT, 2008). Tipo de recursos: artigos; Standards: Web; Produo: Cincia PT; Financiamento: pelo menos parceiros, Rede Cincia na Escola, publicidade no stio; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre, com reas apenas para utilizadores registados; Catalogao: temas e tpicos; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: http://www.cienciapt.net/pt/

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Geopor

http://metododirecto.pt/geopor O Geopor uma comunidade de interessados nas cincias da Terra, reunindo empresas, acadmicos, professores dos ensinos bsico e secundrio, alunos e pblico em geral. Durante 2008, o antigo stio foi reestruturado, combinando o Moodle funcionalidades Web 2.0, como, por exemplo, uma webtv usando o Mogulus, um arquivo de imagens usando o Flickr ou mapas com locais e com percursos multimdia usando o Google Maps. Tipo de recursos: imagens, vdeos, fichas de trabalho, animaes, panormicas, mapas, protocolos, testes, exames, pergunta-resposta, apresentaes electrnicas, agenda, seleco de notcias, geohumor; Standards: Web, PDF, JPEG, Flash, Quicktime VR; Produo: Geopor, utilizadores. Adaptao pela empresa Mtodo Directo, Lda.; Financiamento: inicial do programa Nnio Sculo XXI para o Geopor na Escola; Licenciamento: n/i; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: grandes temas, sub-temas e micro-temas ligados s cincias da Terra. Tags; Quantidade: >100; Qualidade: verificada por especialistas; Exemplo: Geopor TV: http://www.mogulus.com/geopor

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Modellus

http://modellus.fct.unl.pt Software de modelao matemtica desenvolvido na Faculdade de Cincias e Tecnologia na Universidade Nova de Lisboa. A pgina do projecto usa o Moodle para disponibilizar recursos para professores, para alunos e para formadores. Tipo de recursos: ferramenta de autor, modelos, tutoriais, guies; Standards: Java, Web, Modellus, PDF, Quicktime, Flash; Produo: Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa; Financiamento: Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular, Fundao para a Cincia e a Tecnologia, Institute of Physics, Unidade de Investigao Educao e Desenvolvimento, ItforUS; Licenciamento: n/i; Acesso e distribuio: portal em linha com acesso restrito a utilizadores registados; Catalogao: n/i; Quantidade: n/i; Qualidade: n/i; Exemplo: A Visual Introduction to Modellus: http://modellus.fct.unl.pt/course/view.php?id=32

E-escola

http://www.e-escola.pt Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 65

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Portal de cincias bsicas e da engenharia do Instituto Superior Tcnico, com contedos cientficos interactivos e revistos por especialistas, nas reas de biologia, fsica, matemtica, qumica e cincias da engenharia. Tipo de recursos: textos multimdia, quizzes; Standards: Web, Flash; Produo: Instituto Superior Tcnico; Financiamento: POS_Conhecimento, FEDER; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: disciplina e tpicos; Quantidade: >100; Qualidade: produo por especialistas; Exemplo: Caracterizao de uma onda: http://www.e-escola.pt/topico.asp?hid=476

Casa das cincias

http://casadasciencias.org Portal para professores de cincias financiado pela Fundao Calouste Gulbenkian, disponibilizando uma base de dados de recursos com reviso editorial. Tipo de recursos: documentos, multimdia, hipertexto, aplicaes, apresentaes; Standards: vrios; Produo: projectos apoiados pela Fundao Calouste Gulbenkian e pelos utilizadores; Financiamento: Fundao Calouste Gulbenkian; Licenciamento: CC Atribuio - Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre, submisso com registo; Catalogao: por tipo de objecto (documentos, multimdia, hipertexto, aplicaes, apresentaes) e domnio ou rea cientfica (introduo s cincias, biologia, geologia,

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal fsica, qumica), ano (1. CEB ao ensino secundrio), interactividade (activo, baixo, passivo, ilustrativo ou de hipertexto, misto), tempo de observao/utilizao (at 10 min., 10 a 30 min., 30 min. a 1h., superior a 1h.). No processo de submisso, , ainda, necessrio introduzir uma breve descrio do recurso, seguido de um descritivo com os objectivos do material, nvel etrio, tema, unidade ou componente do programa, manipulao, necessidade de utilizao de software de leitura, observao ou reproduo do objecto, necessidade de instalao ou outras. Quantidade: >100; Qualidade: aprovao de submisses por comisso editorial. Os utilizadores avaliam tambm numa escala de 1 a 5; Exemplo: Itemid=23 Laboratrio Natural de Ambientes Geolgicos. Disponvel em http://www.casadasciencias.org/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=3952&

3.3.2 Lngua portuguesa e lnguas estrangeiras As iniciativas de recursos educativos digitais identificadas para as disciplinas de lngua portuguesa e de lnguas estrangeiras constrastam entre uma oferta institucional alargada e as iniciativas individuais de professores que disponibilizam os seus materiais em linha.

Foram identificadas as seguintes iniciativas: 1. APP Materiais Didcticos em Linha http://www.app.pt/materiaisdidacticos Base de dados de materiais didcticos da Associao de Professores de Portugus. 2. Bocage Vida e Obra http://www.prof2000.pt/users/dubocage Pgina feita por alunos, dedicada a Bocage. 3. Casa da Leitura http://www.casadaleitura.org Disponibiliza a recenso de mais de mil ttulos de literatura para a infncia e a juventude, organizados segundo faixas etrias e temas, com actualizao peridica semanal. Apresenta, tambm, desenvolvimento de temas, biografias e bibliografias. 4. Ciberdvidas da Lngua Portuguesa http://ciberduvidas.sapo.pt Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 67

Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Espao de esclarecimento, de informao, de debate e de promoo da lngua portuguesa. 5. Clube de Leituras http://www.clube-de-leituras.pt Portal enquadrado no Plano Nacional de Leitura, disponibilizando recursos e e-books. 6. Dos + Novos http://www.app.pt/dosmaisnovos Pgina da responsabilidade da Associao de Professores de Portugus, dedicada aos mais novos, com exerccios. 7. Educao e Cultura http://www.citi.pt/educult Pgina que disponibiliza vdeos de entrevistas a personagens da cultura portuguesa, tais como a Jos Saramago ou ao maestro Vitorino D Almeida. 8. Em Portugus Correcto http://emportuguescorrecto.blogs.sapo.pt Blogue de resposta a dvidas sobre a lngua portuguesa. 9. Exerccios Hot Potatoes Lngua Portuguesa http://web.educom.pt/escolovar/hotpot_lp.htm Pgina de Vaz Nunes, com exerccios em Hot Potatoes para aprendizagem da lngua portuguesa. 10. Fichas de Trabalho de Portugus http://cidadela.com.sapo.pt/5fichas.htm Stio de Paulo Geraldo, com recursos para vrios nveis dedicados disciplina de portugus, com fichas de trabalho, testes e textos. 11. GramTICa.pt http://www.dgidc.min-edu.pt/TLEBS/GramaTICa/index.html Pgina com materiais didcticos em linha e fruns temticos para esclarecimento de dvidas de carcter cientfico e pedaggico sobre o funcionamento da lngua. 12. Histria do Dia http://www.historiadodia.pt Pgina com histrias para crianas, disponibilizando uma por dia.

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 13. Instituto Cames http://www.instituto-camoes.pt Disponibiliza recursos e actividades de vrios tipos sobre a lngua e a cultura portuguesas. 14. Jogos de Lngua Portuguesa http://guida.querido.net/jogos Pgina de Guida Querido, com exerccios em Hot Potatoes sobre a lngua portuguesa. 15. Laboratrio do Portugus http://laboratoriodeportugues.blogspot.com Blogue com recursos para o 2. CEB da disciplina de portugus, iniciado no ano lectivo de 2008/09. 16. Lngua Portuguesa http://paulofaria.wordpress.com Projecto de interveno no domnio da lngua portuguesa, dos alunos da Escola Bsica Integrada de Vila Cova, em Barcelos. 17. Liter@net http://www.literanet.esel.ipleiria.pt Projecto promovido pela Escola Superior de Educao de Leiria, com desafios ligados utilizao da lngua portuguesa. 18. Netescrit@ http://www.nonio.uminho.pt/netescrita/princ1.html Espao que pretende contribuir para o desenvolvimento das competncias de leitura e de escrita de crianas e de jovens, com biografias de autores, exerccios e sinopses, entre outros contedos. 19. Observatrio da Lngua Portuguesa http://www.observatoriolp.com Stio que d acesso a mltiplas fontes de informao sobre a projeco e o uso do portugus. 20. Os Lusadas http://oslusiadas.no.sapo.pt Stio dedicado obra Os Lusadas.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 21. Pgina Pessoal de Lus Pinto http://luisvpinto.no.sapo.pt/homepage.html Stio de Lus Pinto, com vrios contos de autores portugueses e estrangeiros. 22. Portal da LNGUA PORTUGUESA http://www.portaldalinguaportuguesa.org Portal desenvolvido pelo Instituto de Lingustica Terica e Computacional, associao sem fins lucrativos, com informao lexical e acordos ortogrficos, entre outros contedos. 23. Portugus LNGUA ESTRANGEIRA http://www.prof2000.pt/users/anamartins/FLUP/index.html Pgina da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, com resumos de aulas sobre a lngua portuguesa escrita e oral. 24. Priberam http://www.priberam.pt Dicionrio em linha. 25. Riscos e Rabiscos http://www.riscoserabiscos.pt.la Pgina com exerccios e com actividades dedicadas escrita criativa. 26. Teatro de Gil Vicente http://www.citi.pt/gilvicenteonline Pgina dedicada ao dramaturgo Gil Vivente, em torno de quatro das suas obras, disponibilizando vdeos de peas. 27. Velhas Palavras Novas Leituras http://bibliotecas.entredouroevouga.pt Projecto Bibliotecas Vivas Velhas Palavras Novas Leituras, que teve como misso recuperar e reabilitar o patrimnio cultural oral do Entre-Douro-e-Vouga. Foram recolhidos contos tradicionais, poesia popular e melodias, disponibilizados em 62 DVD, 36 CD com bases de dados e cinco CD de arquivo de fotografias. Foram, tambm, elaborados livros infantis, podendo ser consultados em linha excertos no s dos livros, mas tambm de faixas udio do patrimnio oral. 28. Verbomatic http://www.verbomatic.com Conjugador de verbos em vrias lnguas, incluindo o portugus.

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 29. Vercial http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/vercial.htm Base de dados de literatura portuguesa. 30. Appinep Resources http://appinep.appi.pt/index.php?page=resources Pgina da Associao de Professores de Ingls, com ligaes para vrios recursos na Web. 31. Blogue e Podcast de Ingls http://turmanet.net/ingles Blogue que disponibiliza audio e podcasts criados pelos alunos para a aprendizagem do ingls. 32. E-lessons http://e-lessons.eb23-prof-carlos-teixeira.rcts.pt/e_lessons.htm Stio dedicado aprendizagem do ingls, da Escola Bsica dos 2. e 3. Ciclos Professor Carlos Teixeira, com jogos e passatempos. 33. English Online Portugal http://english.joaojardim.net/web Moodle de Joo Jardim com disciplinas, disponibilizando recursos para a aprendizagem do ingls. 34. Exerccios de Ingls http://www.prof2000.pt/users/tereza_n Pgina de Tereza Neves, com exerccios de ingls. 35. Livre do ponto http://livredoponto.no.sapo.pt e http://livredoponto.wordpress.com Stio com fichas e jogos dedicados aprendizagem do ingls. 36. Mokas Page http://www.prof2000.pt/users/mokagil Pgina da Professora Mnica, com actividades sobre a lngua inglesa. 37. Turma Ingls http://www.malhatlantica.pt/turma/ingles.htm Stio com fichas e jogos dedicados aprendizagem do ingls e do alemo.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal

38. Your Online Class http://pwp.netcabo.pt/brisousa Pgina com exerccios, fichas e outros recursos dedicados ao ingls. 39. Apprendre le Franais http://ofsgoncalo.no.sapo.pt Pgina de Professor Gonalo com exerccios, stios e curiosidades dedicadas. Em seguida, descrevem-se, com mais pormenor, os seguintes exemplos, relativos s iniciativas anteriormente apresentadas.

GramTICa.pt

http://www.dgidc.min-edu.pt/TLEBS/GramaTICa/index.html

Pgina com materiais didcticos em linha e fruns temticos para esclarecimento de dvidas de carcter cientfico e pedaggico sobre o funcionamento da lngua. Tipo de recursos: apresentaes, guies, exerccios interactivos, textos; Standards: Web, Microsoft Office, Hot Potatoes, PDF; Produo: Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular (coordenao de Filomena Viegas); Financiamento: Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: pgina em linha de acesso livre; Catalogao: domnios e sub-domnios de funcionamento da lngua e nveis; Quantidade: >100; Qualidade: produo por especialistas; Exemplo: Classes de Verbos:

72 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal http://www.dgidc.min-edu.pt/TLEBS/GramaTICa/classes_de_verbos__ciclo3_sec.pdf

Casa da Leitura

http://www.casadaleitura.org Disponibiliza a recenso de mais de 1 000 ttulos de literatura para a infncia e a juventude, organizados segundo faixas etrias e temas, com actualizao peridica semanal, desenvolvendo temas, biografias e bibliografias. Tipo de recursos: recenses, biografias, prticas; Standards: Web, PDF; Produo: Casa da Leitura; Financiamento: Fundao Calouste Gulbenkian; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: reas temticas; Quantidade: >100; Qualidade: produo por especialistas; Exemplo: Viagem com Ulisses: http://195.23.38.178/casadaleitura/portalbeta/bo/documentos/prat_matosinhos_peddy_pape r.pdf

Ciberdvidas da Lngua Portuguesa

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal http://ciberduvidas.sapo.pt

Espao de esclarecimento, de informao, de debate e de promoo da lngua portuguesa. Os utilizadores podem colocar as suas dvidas de expresso em lngua portuguesa e obtm uma resposta. O banco de respostas j existentes pesquisvel. Para alm deste consultrio, tem, tambm, disponveis antologias de textos, notcias, controvrsias, diversidades, montras de livros e correio (Ciberdvidas da Lngua Portuguesa, 2008). Tipo de recursos: textos; Standards: Web; Produo: equipa Ciberdvidas da Lngua Portuguesa; Financiamento: Sapo, patrocinadores (CTT, Fundao Vodafone, Universidade Lusfona, Ministrio da Educao, Sociedade da Lngua Portuguesa); Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: produo/reviso por especialistas; Exemplo: Antologia: http://ciberduvidas.sapo.pt/antologia.php

Instituto Cames

http://www.instituto-camoes.pt Disponibiliza recursos e actividades de vrios tipos sobre a lngua e a cultura portuguesas: recursos para aprender a ler, a escrever e a falar, bases temticas (filosofia portuguesa), Biblioteca Digital Cames, exposies e passeios virtuais e jogos, entre outros contedos. Como exemplo, pode ser consultada a exposio virtual (http://www.institutocamoes.pt/cvc/conhecer/exposicoes-virtuais/a-arte-do-azulejo-em-portugal.html).

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Tipo de recursos: recursos para aprender a ler, bases temticas (filosofia portuguesa), Biblioteca Digital Cames, exposies e passeios virtuais; Standards: Web; Produo: Instituto Cames e parceiros; Financiamento: Ministrio dos Negcios Estrangeiros; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: produo/reviso por especialistas; Exemplo: Era Uma Vez um Rei: http://www.instituto-camoes.pt/cvc/aprender-portugues/a-ler/era-uma-vez-um-rei.html

Histria do Dia

http://www.historiadodia.pt Pgina com histrias ilustradas para crianas, disponibilizando uma por dia, em formato bilingue (portugus e ingls). Tipo de recursos: histrias para crianas ilustradas e narradas; Standards: Web, JPEG; Produo: Associao de Profissionais de Educao do Norte Alentejo (APENA) e Associao para o Desenvolvimento de Portalegre Distrito Digital (APDD;) Financiamento: POSI e Presidncia do Conselho de Ministros; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: produo/reviso por especialistas. Os leitores podem classificar as histrias; Exemplo: A Ovelha Generosa: http://www.historiadodia.pt/pt/historias/01/02/historia.aspx

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal

Exerccios Hot Potatoes Lngua Portuguesa

http://web.educom.pt/escolovar/hotpot_lp.htm Pgina de Vaz Nunes, com exerccios em Hot Potatoes para aprendizagem da lngua portuguesa. Tipo de recursos: exerccios; Standards: Web, Hot Potatoes, JClic, Java; Produo: Vaz Nunes; Financiamento: n/i; Licenciamento: nenhuns direitos reservados, excepto para fins comerciais; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: categorias; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Singular e Plural: http://web.educom.pt/escolovar/lp.plurl_04.htm

Verbomatic

http://www.verbomatic.com

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Conjugador de verbos em vrias lnguas, incluindo o portugus. Tipo de recursos: conjugaes verbais; Standards: Web; Produo: n/i; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre com pesquisa; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Amar: http://www.verbomatic.com/pt/Verbo-amar

3.3.3 Matemtica Foram identificadas vrias iniciativas para a matemtica ligadas sua histria e sua divulgao, assim como as habituais pginas pessoais de docentes. Foram identificadas as seguintes iniciativas: 1. A Casinha da Matemtica http://www.prof2000.pt/users/amma Pgina de Antnio Amaral, com fichas, testes, recursos para o laboratrio de matemtica e crculo de estudos; 2. A Magia dos Nmeros http://nautilus.fis.uc.pt/mn/p_index.html Pgina com jogos de matemtica. 3. A Matemtica da Minha Escola http://matestarreja.wordpress.com Fichas de trabalho de matemtica, com acesso protegido para vrios nveis. 4. A Matemtica e a Natureza http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2002/icm203/intro2.htm Stio interdisciplinar que promove a ligao entre a matemtica e a natureza, com textos explicativos, criado por trs alunos do curso de ensino de matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 5. ALEA Aco Local de Estatstica Aplicada http://alea-estp.ine.pt pgina de apoio ao ensino da estatstica nos ensinos bsico e Secundrio. 6. Aplicao das TIC no Ensino http://www.ticensino.com/index.html Stio com recursos digitais, como, por exemplo, applets e questionrios em linha, entre outros contedos. 7. Associao de Professores de Matemtica http://www.apm.pt/portal/index.php Actividades e recursos para o ensino da matemtica. 8. Associao Ludus http://ludicum.org Pgina da Associao Ludus, com jogos matemticos. 9. Atractor Matemtica Interactiva http://www.atractor.pt Pgina da Associao Atractor, com exposies virtuais, exerccios e applets, ente outros recursos, dedicados matemtica. 10. Blogue Geometria http://geometrias.blogspot.com Blogue de Arslio Martins, de Aurlio Fernandes e de Mariana Sachetti, contendo problemas, animaes e construes sobre geometria. 11. CBM http://cbm.no.sapo.pt Stio com recursos educativos digitais dedicados ao 1. e 2. CEB, como, por exemplo, fichas de trabalho em formato Web, jogos e textos, entre outros contedos. 12. Cinderella http://cinderella.lmc.fc.ul.pt Software de geometria. 13. Clube de Matemtica http://clube.spm.pt

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Pgina do Clube de Matemtica da Sociedade Portuguesa de Matemtica, com jogos e desafios. 14. Clube Math http://ferrari.dmat.fct.unl.pt/clubemath Clube da responsabilidade do Departamento de Matemtica da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, destinado a alunos dos ensinos bsico e secundrio. 15. Cognosco http://cognosco.blogs.sapo.pt Blogue de Mauro Dias, com artigos relevantes para vrias disciplinas, entre elas a matemtica. 16. Colgio de Gaia Grupo de Matemtica http://www.cl-gaia.rcts.pt/matematica/sketches/index.htm Coleco de sketches, utilizando o software Geometers Sketchpad. 17. Criar + http://qfojo.net/criar+/abertura.htm Centro de recursos informticos e de apoio recuperao, com recursos para a aprendizagem da matemtica.

18. Descobrir a Matemtica num Passeio pelo Patrimnio Local http://www.eb23-lousada.rcts.pt/patriminio/index.htm Webquest produzido pela Escola Bsica dos 2. e 3. Ciclos Lousada, explorando aspectos locais e a sua ligao a conceitos da matemtica. 19. Divulgao Matemtica http://www.fc.up.pt/cmup/v2/frames/divulgacao.htm Pgina dedicada divulgao matemtica do Centro de Matemtica da Universidade do Porto. Contm apresentaes sobre vrios temas. 20. Estudo Acompanhado da Matemtica http://matexpress.wordpress.com Fichas e testes para o estudo acompanhado da matemtica. 21. Evoluo dos Algarismos http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/seminario/algarismos

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Pgina que explora os nmeros em vrias civilizaes. 22. Exames Nacionais de Matemtica e Testes e Fichas do 12. Ano de Matemtica http://alvaroneves.2000pt.net/12ano.htm Pgina de lvaro Neves, com exames, testes, fichas de trabalho, glossrio e a charada de Einstein. 23. Exposio Virtual Matemtica em Jogo http://mat.fc.ul.pt/mej/expo.html Exposio em linha de jogos antigos de matemtica. 24. Fichas de Matemtica http://www.eb1-porto-salvo-n3.rcts.pt/recursos/na_web/alunos/fichas/matematica.htm Fichas de trabalho em formato Microsoft Word da Escola Bsica do 1. Ciclo de Custdia
Marques (Porto Salvo).

25. Folha do Alcino http://www.prof2000.pt/users/folhalcino Pgina de Alcino Simes, com materiais para o ensino da matemtica, designadamente planificaes, fichas de trabalho, testes, webquests e textos para reflexo sobre o pocesso ensino-aprendizagem, entre outros contedos.

26. Geometria com o Sketchpad introduo Geometria Elementar http://geom-gsp.eduardoveloso.com Pgina de Eduardo Veloso, com materiais de apoio e propostas de trabalho com o software Geometers Sketchpad. 27. Geomtricas http://www.geometricas.net Pgina com mdulos de aprendizagem de figuras geomtricas. 28. Histria da Matemtica Histria dos Problemas http://www.malhatlantica.pt/mathis Pgina de Maria Joo Lagarto, dedicada histria da matemtica, com recursos sobre vrias culturas, biografias, temas e problemas. 29. Investigar e Aprender http://ia.fc.ul.pt

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Pgina com relatos de projectos, de momentos de trabalho relativos a investigaes matemticas realizadas por alunos de diversos anos de escolaridade e teses. 30. Matemtica ao Virar da Esquina http://www.prof2000.pt/users/pjca Pgina de Paulo Almeida, Carlos Carvalho e Antnio Vieira, com fichas, testes, simulaes e outros recursos dedicados matemtica. 31. Matemtica http://web.educom.pt/escolovar/mat.htm Pgina de Vaz Nunes, com exerccios de matemtica. 32. Matemtica http://web.educom.pt/escolovar/mat.htm Pgina do Professor Vaz Nunes, com exerccios de matemtica para a educao prescolar e para o 1. CEB. 33. Matemtica http://www.escolasdesoure.pt/projectos/projectosaurium/matematica-1.html Stio com recursos educativos digitais produzidos por professores e por alunos do Agrupamento de Escolas de Soure, com testes, fichas de trabalho, guies, jogos, apresentaes, entre outros contedos. Criado no mbito do 1. concurso de produo de contedos educativos, promovido pela Equipa de Misso Computadores, Redes e Internet na Escola. 34. Matemtica http://www.portugaljovem.net/mariolima/matematica/index.htm Pgina de Mrio Lima, com recursos para o 1., 2. e 3. CEB. 35. Matemtica na Net http://matematicananet.com/joomla Stio com desafios, curiosidades, exerccios e testes, entre outros contedos. 36. Matemtica no 1. Ciclo http://www.eb1mat.min-edu.pt Programa de formao para professores de matemtica do 1. CEB, financiando pelo Ministrio da Educao e pelo Ministrio da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior. Os formandos produziram um porteflio individual com recursos criados para as aulas. Ver, por exemplo, http://educamat.ese.ipcb.pt/0607.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 37. Matematica.com http://matematica.com.sapo.pt Pgina com contedos, exames, fichas, exerccios e jogos dedicados matemtica. 38. Matemtica? Absolutamente! http://mat.absolutamente.net Pgina de matemtica de Paulo Correia, com recursos e actividades de matemtica para o ensino secundrio, nomeadamente fichas de trabalho, testes e applets. 39. Matematicando http://matematicando.susana.googlepages.com/3ciclo Stio de Susana Marques, com exerccios, fichas e outros materiais. 40. Matematicando http://www.amatoso.org Blogue de Anabela Matoso, disponibilizando fichas de trabalho e de avaliao do 7. ao 12. anos. 41. Matematicando http://www.esev.ipv.pt/mat1ciclo/matematicando/matematicando.htm Materiais do programa de formao contnua para professores de matemtica de professores do 1. e 2. CEB da Escola Superior de Educao de Viseu. 42. Matematicanosmata http://matematicanosmata.blogspot.com Blogue com recursos para a aprendizagem da matemtica. 43. Matematrix http://www.matematrix.esel.ipleiria.pt Problemas de matemtica. 44. MateTavira http://www.prof2000.pt/users/andrepache/matetavira Stio de Andr Pacheco, inicialmente dedicado ao apoio a alunos de matemtica da Escola Secundria de Tavira, com exerccios, guias e simulaes. 45. Math Lab http://mathlab.pt.vu

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Pgina do Laboratrio de Matemtica da Escola Bsica 2 e 3 ciclo Dr. Horcio Bento de Gouveia com ligaes para jogos matemticos. 46. Mdulos de apoio Formao do Grupo de Apoio Recuperao na Formao Bsica em Matemtica http://modulos.math.ist.utl.pt Mdulos bsicos em matemtica, dirigidos aos alunos do primeiro ano do Instituto Superior Tcnico, com o objectivo de aferir os seus conhecimentos em alguns dos temas leccionados no ensino secundrio e considerados essenciais para prosseguir a aprendizagem a nvel universitrio nas disciplinas de matemtica. 47. Nonius Arquivo Electrnico de Matemtica http://www.mat.uc.pt/~jaimecs Pgina do Professor Jaime, com diversos recursos, e-books e ligaes de apoio ao ensino da matemtica. 48. Nmeros http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2003/icm12/introducao.htm Stio sobre nmeros, com a sua histria, curiosidades e biografias relacionadas. 49. Para Alm da 3. Dimenso http://alem3d.obidos.org/pt Pgina com exposio virtual de objectos matemticos visualizveis em computador. Mostra relaes entre a matemtica, a arte e a computao grfica.

50. Pitgoras@net http://www.prof2000.pt/users/paulap Pgina de Paula Pires, dedicada ao teorema de Pitgoras. 51. Porque Hoje H Sol http://aquinaohamat.wordpress.com Blogue de Maria Batista, com recursos para a matemtica de 9. e 11. anos. 52. Programas para Calculadoras Texas http://www.prof2000.pt/users/lameiras Pgina de Andr Lameirinhas, que disponibiliza programas e aplicaes para calculadoras Texas.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 53. Projecto Delfos http://www.mat.uc.pt/~delfos Pgina do projecto Escola de Matemtica para Jovens, com exerccios e materiais de apoio. 54. Rede Matic http://www.malhatlantica.pt/mat Pgina com materiais para o ensino da matemtica no 3. CEB. 55. Situaes Matemticas http://www.prof2000.pt/users/roliveira0 Pgina de Ricardo Oliveira, com testes e outros materiais dedicados matemtica. 56. Z Maria http://users.prof2000.pt/zemaria/default.asp Pgina do Professor Jos Maria com exerccios e actividades dedicadas matemtica. Em seguida, descrevem-se, com mais pormenor, os seguintes exemplos, relativos s iniciativas anteriormente apresentadas.

Atractor Matemtica Interactiva

http://www.atractor.pt Pgina da Associao Atractor com exposies virtuais, exerccios, applets, ente outros contedos, dedicados matemtica. Tipo de recursos: exposies virtuais, exerccios, applets; Standards: Web, Flash, Java, JPEG, Mathematica; Produo: Atractor; Financiamento: Fundao para a Cincia e a Tecnologia, Cincia Viva, entre outros;

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Licenciamento: todos os direitos reservados: Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: tipo de recurso; Quantidade: 25-49 applets; Qualidade: n/i; Exemplo: Poliedros: http://www.atractor.pt/webM/wm/poliedros/poliedros.jsp

Matemtica ao Virar da Esquina

http://www.prof2000.pt/users/pjca Pgina de Paulo Almeida, Carlos Carvalho e Antnio Vieira com fichas, testes, simulaes e outros recursos dedicados matemtica. Tipo de recursos: testes, fichas de trabalho, materiais didcticos, exames, ligaes; Standards: Web, PDF, Microsoft Office, Java, Flash, Hot Potatoes; Produo: Paulo Almeida, Carlos Carvalho e Antnio Vieira; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre. Mailing list e newsletter; Catalogao: por tipo de recursos e ano lectivo; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Lanamento de Dados: http://www.prof2000.pt/users/pjca/Fichas12/ficha2005.12.2.pdf

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Mdulos de Apoio Formao do Grupo de Apoio Recuperao na Formao Bsica em Matemtica

http://modulos.math.ist.utl.pt Mdulos bsicos em matemtica, com o objectivo de permitir aos alunos do primeiro ano do Instituto Superior Tcnico aferir os seus conhecimentos em alguns dos temas leccionados no ensino secundrio e considerados essenciais para prosseguir a aprendizagem a nvel universitrio nas disciplinas de matemtica. Tipo de recursos: textos multimdia; Standards: Web, Flash, Java; Produo: Instituto Superior Tcnico; Financiamento: Instituto Superior Tcnico; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: mdulos; Quantidade: 25-51; Qualidade: produo por especialistas; Exemplo: Diviso Inteira de Polinmios: http://modulos.math.ist.utl.pt/html/DI_polinomios2.shtml

Blogue Geometrias

http://geometrias.blogspot.com

86 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Blogue por Arslio Martins, Aurlio Fernandes e Mariana Sacchetti, disponibilizando imagens e applets sobre vrios conceitos da geometria. Tipo de recursos: artigos, imagens, applets; Standards: Web, Java; Produo: com software Cinderella e Zirkel und Lineal, por Arslio Martins, Aurlio Fernandes e Mariana Sacchetti; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: blogue, RSS Feed; Catalogao: tags, categorias; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Ponto de Skieper: http://geometrias.blogspot.com/2008/11/ponto-de-skieper.html

Geomtricas

http://www.geometricas.net Pgina com animaes em Flash de construo de figuras geomtricas, criada por Tiago Carvalho com uma licena CC Atribuio Partilha nos Termos da Mesma Licena. Tipo de recursos: animaes; Standards: Flash; Produo: docente; Financiamento: n/i; Licenciamento: CC Atribuio Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: livre; Catalogao: tipo de forma e de recurso (por exemplo, linha, polgono, planificaes, etc.); Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: pelo facto de o stio estar em Flash, no possvel apontar directamente para um exemplo.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal A Matemtica e a Natureza

http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2002/icm203/intro2.htm Stio criado por alunos de licenciatura em ensino da matemtica da Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa, que liga conceitos da matemtica natureza. Tipo de recursos: textos e imagens; Standards: Web, JPEG; Produo: alunos de licenciatura em Ensino da Matemtica no mbito de tarefa de disciplina; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: livre; Catalogao: n/i; Quantidade: <25; Qualidade: n/i; Exemplo: Geometria e Natureza: http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2002/icm203/geometria.htm

3.3.4 Cincias sociais Nas cincias sociais, foram identificadas iniciativas bastante heterogneas, dada a abrangncia das respectivas temticas (geografia, histria, filosofia). Foram identificadas as seguintes iniciativas: 1. A Viagem de Vasco da Gama http://nonio.eses.pt/gama

Pgina com recursos e actividades para crianas sobre os Descobrimentos.

2. Aprender a Europa Centro de Informao Europeia Jacques Delors

88 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal http://www.aprendereuropa.pt

Pgina com recursos dedicados cidadania europeia.

3. Ba das Ideias http://www.ideiasambientais.com.pt/bau_ideias

Pgina dedicada s crianas a partir dos trs anos e a adultos, interessados em actividades criativas e manuais usando materiais reciclveis. Desenhos para colorir, projectos com colagens e montagens, jogos e curiosidades, que ajudaro no desenvolvimento intelectual e manual de todos.

4. Biblioteca Digital do Alentejo http://www.bdalentejo.net

Biblioteca Digital do Alentejo.

5. Centro de Documentao 25 de Abril http://www1.ci.uc.pt/cd25a

Pgina oficial do Centro de Documentao 25 de Abril da Universidade de Coimbra.

6. Centro de Recursos da Associao de Professores de Histria http://www.aph.pt/recursos.html

Materiais de vrios temas curriculares da disciplina de histria.

7. Centro para o Ensino da Filosofia Documentos de Apoio ao Ensino http://www.cef-spf.org/revisao.html

Base de dados de documentos de apoio ao ensino da filosofia.

8. Crtica na Rede http://criticanarede.com

Publicao electrnica dedicada investigao, ao ensino e divulgao da filosofia.

9. Dicionrio Escolar na Rede http://www.defnarede.com

Dicionrio em linha de filosofia.

10. Eschola Agora Europa http://www.minerva.uevora.pt/eschola/euroactividades.htm

Pgina com actividades interactivas sobre os pases da Unio Europeia.

11. Filosofia e Educao http://www.filedu.com

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 89

Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Conjunto de recursos para o ensino da filosofia.

12. Filosofia.com.pt http://www.filosofia.com.pt

Stio produzido por Manuel Galrinho para os seus alunos de filosofia.

13. Filosofia? Absolutamente http://fil.absolutamente.net

Pgina de Jos Marques, dedicada a vrios conceitos da filosofia.

14. Geografismos http://geografismos.blogspot.com

Blogue de Lus Palma de Jesus, constituindo um dirio de campo para alunos de geografia. Ver, tambm, canal YouTube http://www.youtube.com/user/geografismos.

15. Histria 12. A http://historia12.wordpress.com

Blogue com recursos de acesso restrito para a disciplina de histria de 12. ano.

16. Histria da Fotografia http://achfoto.com.sapo.pt

Pgina dedicada fotografia com informao sobre composio, luz, cmaras, entre outros.

17. Histria de Portugal http://www.ribatejo.com/hp

Pgina com mdulos de ensino-aprendizagem sobre a Histria de Portugal.

18. Histria e Geografia de Portugal Recursos http://hgp-recursos.blogspot.com

Blogue com recursos dedicados aprendizagem da histria.

19. INE Biblioteca Digital http://inenetw02.ine.pt:8080/biblioteca/logon.do

Base de dados de estatsticas nacionais do Instituto Nacional de Estatstica.

20. Intelectu Arquivo http://intelectu.com/arquivo.html

Artigos de filosofia.

90 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 21. Jogos Tradicionais de Castro Verde http://agvcastroverde.drealentejo.pt/jogostradi

Pgina dedicada aos jogos tradicionais de Castro Verde, feita por alunos do 3. CEB.

22. Mar e Vento http://marevento.blogspot.com

Blogue que documenta actividades de construo de instrumentos de navegao num clube de navegao.

23. Navegando na Filosofia http://afilosofia.no.sapo.pt/index.html

Pgina de Carlos Fontes, com recursos para a filosofia.

24. Navegar Projecto Formao http://navegar.com.pt/navegar1_projecto/formacao.htm

Pgina com guies de explorao de software para a formao de professores.

25. O Canto da Filosofia http://ocanto.esenviseu.net

Pgina com vrios recursos sobre filosofia.

26. O Portal da Histria http://www.arqnet.pt/index.html

Pgina de Manuel Amaral, com vrios recursos para a aprendizagem da histria.

27. O Portal dos Psiclogos http://www.psicologia.com.pt Portal com artigos e textos informativos relacionados com a psicologia.

28. Pgina de Joo Raimundo http://jraimundo.no.sapo.pt

Pgina dedicada a alguns temas da geografia.

29. Parlamento Global Jnior http://www.parlamentoglobal.pt/ParlamentoGlobal/junior

Pgina com recursos para crianas sobre poltica, cidadania, entre outros.

30. Pedro Nunes http://web.educom.pt/500anos-pedro-nunes

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Pgina de comemorao do quinto centenrio de nascimento de Pedro Nunes.

31. Por Mares Nunca Dantes Navegados http://web.educom.pt/p-pmndn/rotas.htm

Pgina com trabalhos da autoria de estudantes e orientados pelos respectivos professores.

32. Sistema de Informao do IHRU http://www.monumentos.pt

Base de dados com cerca de 2,5 terabytes de informao. O Sistema de Informao para o Patrimnio Arquitectnico ( SIPA) disponibiliza o maior arquivo de arquitectura, de engenharia e de urbanismo em linha: 200 mil desenhos, 340 mil fotografias, 12 500 pginas de textos.

33. Vidas Lusfonas http://www.vidaslusofonas.pt

Pgina de Fernando da Silva, com biografias de vrios personagens lusfonos.

34. WebAnthropos http://nautilus.fis.uc.pt/wwwantr

Pgina de recursos para o ensino da antropologia.

Em seguida, descrevem-se, com mais pormenor, os seguintes exemplos, relativos s iniciativas anteriormente apresentadas.

Crtica na Rede

http://criticanarede.com Publicao electrnica dedicada investigao, ao ensino e divulgao da filosofia, com direco de Desidrio Murcho. O acesso a grande parte dos artigos feito mediante subscrio.

Tipo de recursos: artigos;

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal


Standards: Web, JPEG; Produo: Crtica na Rede; Financiamento: modelo de subscrio (20,00 semestrais, 4,00 mensais, 1,00 dirio); Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha com acesso restrito. RSS Feed; Catalogao: temas; Quantidade: >1000; Qualidade: verificada por editores; Exemplo: Identidade Pessoal: http://criticanarede.com/met_idpessoal.html

Histria de Portugal

http://www.ribatejo.com/hp

Pgina com mdulos de aprendizagem sobre a Histria de Portugal, desenvolvida por Teresa Pacheco e destinada especialmente a alunos do 2. CEB. Contm histrias sobre a histria, resumos de assuntos, jogos e ligaes.

Tipo de recursos: histrias sobre a histria, resumos de assuntos, jogos, ligaes; Standards: Web, Flash; Produo: Teresa Pacheco; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Os Romanos na Pennsula Ibrica: http://www.ribatejo.com/hp/historias/mostra_historia.asp?cod_passa=445

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal

Centro de Documentao 25 de Abril

http://www1.ci.uc.pt/cd25a Centro de Documentao 25 de Abril da Universidade de Coimbra. Contm cronologias, artigos, documentos, animaes e vdeos.

Tipo de recursos: imagens, animaes, artigos, livros, exposies, banda desenhada, vdeos; Standards: Web, Flash, JPEG; Produo: Centro de Documentao 25 de Abril; Financiamento: POSI, FEDER, Portugal Digital; Licenciamento: todos os direitos reservados Acesso e distribuio: portal em linha; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: produo e arquivo por especialistas; Exemplo: 25 de Abril: 32 Anos, 32 Perguntas: http://www1.ci.uc.pt/cd25a/wikka.php?wakka=animacoes

3.3.5 Artes Nas artes, reuniram-se as iniciativas identificadas com ligao educao visual e tecnolgica, arquitectura, design e msica.

Foram identificadas as seguintes iniciativas: 1. A Educao Musical e @s TIC http://ruimfroda.googlepages.com/aemeastic

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Stio de apoio aos alunos do 2. CEB na disciplina de educao musical, com imagens, elementos udio e exerccios em Hot Potatoes.

2. Attambur http://www.attambur.com/recolhas.htm

Stio da Associao Attambur, com recursos sobre a msica portuguesa.

3. Banco de Imagens do Instituto Portugus de Conservao http://www.ipcr.pt/site/ipcr_imagens_00.asp

Banco de imagens do Instituto Portugus de Conservao.

4. Biblioteca de Arte Fundao Calouste Gulbenkians Photostream http://www.flickr.com/photos/biblarte

Canal de fotos, no servio Flickr, da Biblioteca de Arte Fundao Calouste Gulbenkian, com imagens de locais e obras, entre outros contedos.

5. Blogue de Educao Visual e Tecnolgica do Professor Paulo Lemos http://paulolevt.edublogs.org

Blogue de Paulo Lemos, dedicado educao visual e tecnolgica.

6. Centro de Informao da Msica Portuguesa http://www.mic.pt/port/apresentacao.html

Centro de informao da msica portuguesa, disponibilizando entrevistas em vdeo com dezenas de msicos portugueses.

7. Concurso Artistas Digitais http://artistas.ccems.pt

Pgina de concurso de imagem digital, destinada aos alunos dos jardins-de-infncia e das escolas do 1. e 2. CEB.

8. Concurso Cineastas Digitais http://cineastas.ccems.pt

Concurso destinado a alunos do 3. CEB para produo de pequenos vdeos de acontecimentos na escola.

9. Desenho Materiais, Instrumentos, Tcnicas http://desmat.no.sapo.pt

Pgina com materiais, instrumentos e tcnicas de desenho.

10. Dirio Grfico

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal http://www.diariografico.com

Pgina com registos dirios de desenhos partilhados pela comunidade.

11. Educao Musical http://www.prof2000.pt/users/jlcorreia/2005af26/em/index.html

Stio dedicado disciplina de educao musical no 2. CEB, com textos sobre vrios temas da disciplina, incluindo exemplos com imagens e excertos udio. Disponibiliza, tambm, exerccios e jogos didcticos.

12. Educao Visual e Tecnolgica http://evtagostinho.no.sapo.pt

Pgina de Agostinho da Silva sobre educao visual e tecnolgica, com vrias actividades e recursos.

13. Educao Visual e Tecnolgica http://evtnet.no.sapo.pt

Pgina dedicada a educao visual e tecnolgica, com propostas de trabalho, exemplos de trabalhos de alunos e contedos.

14. Ensinar Educao Visual e Tecnolgica http://ensinarevt.com

Pgina de Lus Ruivo, com actividades, ideias ou contedos programticos relacionados com a disciplina de educao visual e tecnolgica. Disponibiliza cliparts, jogos, testes, fichas e apresentaes electrnicas, entre outros contedos.

15. Educao Visual e Tecnolgica http://aprender-com-evt.blogspot.com

Blogue Aprender com EVT com fotografias de trabalhos para a disciplina de educao visual e tecnolgica.

16. Educao Visual e Tecnolgica http://www.prof2000.pt/users/apoioevt

Fichas de apoio educao visual e tecnolgica, da Escola Bsica do 2. Ciclo de Pro da Covilh, em formato PDF.

17. EVTEC Comunidade em Torno da Disciplina de Educao Visual e Tecnolgica http://moodle.mocho.pt/course/view.php?id=284

Pgina de comunidade, com recursos para o ensino de educao visual e tecnolgica, criada e dinamizada por Lus Pessegueiro.

96 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 18. Geomtricas http://geometricasnet.wordpress.com

Pgina com vrios artigos dedicados ao design, fotografia, geometria e arte no geral.

19. Hiperlivro de Educao Visual e Tecnolgica http://corluzvida.no.sapo.pt

Stio de Romo Machado, com textos ilustrados dedicados a vrios aspectos da cor.

20. Histria da Fotografia http://achfoto.com.sapo.pt

Pgina dedicada fotografia, com informao sobre composio, luz, cmaras, entre outros.

21. Livro Educao Visual e Tecnolgica http://livroevt.no.sapo.pt/index2.htm

Pgina de Francisco Machado, com recursos digitais para a educao visual e tecnolgica.

22. MatrizNet http://www.matriznet.ipmuseus.pt/ipm/MWBINT/MWBINT00.asp

Coleces digitais dos museus do Instituto Portugus de Museus.

23. Meloteca http://www.meloteca.com

Projecto de divulgao das msicas e dos msicos em Portugal e no Mundo, com recursos de vrios tipos para professores do 1. e 2. CEB.

24. Msica nas Actividades Extra-Curriculares http://musicaaec.blogspot.com

Blogue com recursos para professores de msica como actividade extra-curricular.

25. O Meu Espao de Educao Visual e Tecnolgica http://evisual5.wordpress.com

Blogue de apoio a aulas de educao visual e tecnolgica, com vrios textos e ilustraes.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 26. Obra do Ms http://www.esev.ipv.pt/obrames/Nov-Obra.htm

Pgina com imagens da coleco do Museu Gro Vasco.

27. Pedro e o Lobo


http://acmmup.wordpress.com/pedro-e-o-lobo/ Banda desenhada, com elementos udio tendo como tema a obra de Prokofiev, Pedro e o Lobo.

28. Pr do Som http://www.edudepo.org/expos/expopds/inicio.html

Pgina que disponibiliza o patrimnio udio em risco de desaparecimento e a gravao digital de sons e de imagens que representam vivncias em descontinuao.

29. Portal de Educao Musical http://clientes.netvisao.pt/franci03

Stio com propostas de actividades, de testes, de partituras e de sons, entre outros contedos dedicados educao musical.

30. Recursos para a Educao Musical http://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/proj/arte/musica/index.htm

Inserido no projecto Educ@rte, do Ministrio da Educao, com temas, tambm, de expresso artstica e de patrimnio.

31. Spia Arte e Esttica http://sepia.no.sapo.pt

Pgina com obras de vrios artistas e recursos sobre vrios temas artsticos.

32. Software Expresso e Educao Plstica http://www.apevt.pt/recursos_software.html

Software educativo para a explorao da expresso e da educao plsticas no 1. CEB. Financiado pelo Ministrio da Educao, PRODEP e FSE.

33. Um Mundo de Gaitas Associao Gaita-de-Foles http://www.gaitadefoles.net/gaitadefoles/default.htm

Pgina dedicada s diferentes gaitas-de-foles de todo o Mundo e, tambm, aos segredos do seu funcionamento, construo e aprendizagem.

98 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 34. Video.grafias http://www.univ-ab.pt/~bidarra/hyperscapes/index.html

Pgina sobre o vdeo na comunicao educacional multimdia.

Em seguida, descrevem-se, com mais pormenor, os seguintes exemplos, relativos s iniciativas anteriormente apresentadas.

Obra do Ms

http://www.esev.ipv.pt/obrames/Nov-Obra.htm Exposio em linha de uma obra, por ms, do acervo do Museu Gro Vasco.

Tipo de recursos: obras do Museu Gro Vasco e desenhos de alunos; Standards: Web e JPEG; Produo: Museu Gro Vasco e Centro de Competncia da Escola Superior de Educao de Viseu; Financiamento: Museu Gro Vasco e Centro de Competncia da Escola Superior de Educao de Viseu; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha; Catalogao: por ms; Quantidade: <25; Qualidade: n/i; Exemplo: Pentecostes: http://www.esev.ipv.pt/obrames/Novembro/Pentecostes.jpg

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Um Mundo de Gaitas - Associao Gaita-de-Foles

http://www.gaitadefoles.net/gaitadefoles Portal da Associao Gaita-de-Foles dedicada s gaitas-de-foles. Alguns dos artigos so bilingues (ingls ou mirands).

Tipo de recursos: artigos, imagens, diagramas, udio; Standards: Web, JPEG, MP3; Produo: Associao Gaita-deFoles; Financiamento: n/i; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Morfologia: o Que uma Gaita-de-Fole? http://www.gaitadefoles.net/gaitadefoles/morfologia.htm

Pr do Som

http://www.edudepo.org/expos/expopds/inicio.html

100 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Pgina que disponibiliza patrimnio udio em risco de desaparecimento, particularmente a gravao digital de sons e de imagens que representam vivncias em descontinuao. Este projecto foi desenvolvido no mbito do primeiro concurso CRIE de produo de recursos educativos.

Tipo de recursos: artigos, imagens, diagramas, udio; Standards: Web, JPEG, Flash; Produo: coordenao de docente, turma de rea de projecto (9. ano), participao de encarregados de educao e da comunidade; Financiamento: 1. concurso CRIE de produo de contedos educativos; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre, DVD; Catalogao: n/i; Quantidade: <25; Qualidade: n/i; Exemplo: Vdeo 18: http://www.edudepo.org/expos/expopds/video18.html

MatrizNet

http://www.matriznet.ipmuseus.pt/ipm Coleces digitais dos museus do Instituto Portugus de Museus.


Tipo de recursos: peas; Standards: Web, JPEG; Produo: Instituto Portugus de Museus; Financiamento: FEDER, Portugal Digital, POSI, Ministrio da Cultura, Programa Operacional da Cultura; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: base de dados em linha de acesso livre; Catalogao: museu, supercategoria, categoria, denominao, autor, datao, dimenses, n. de inventrio, descrio, provenincia/incorporao; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 101

Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Exemplo: ver pesquisa de coleces (no possvel usar uma ligao directa para uma pea da coleco pelo uso de Javascript no stio).

Biblioteca de Arte Fundao Calouste Gulbenkians Photostream

http://www.flickr.com/photos/biblarte Inovador no uso de servios Web 2.0 comerciais (Flickr) para a partilha de imagens do acervo da Biblioteca de Arte da Fundao Calouste Gulbenkian.

Tipo de recursos: imagens (fotografias digitalizadas); Standards: Web, JPEG; Produo: Biblioteca de Arte da Fundao Calouste Gulbenkian; Financiamento n/i; Licenciamento: licenas CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: base de dados em linha de acesso livre; Catalogao: coleces e sets temticos, identificador, descrio, fotgrafo, data da fotografia, tags; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: ver sets em: http://www.flickr.com/photos/biblarte/sets/

102 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Concurso Cineastas Digitais

http://cineastas.ccems.pt Concurso desenvolvido pelo Centro de Competncia Entre Mar e Serra, para alunos de 3. CEB, dinamizando a produo de vdeos digitais.

3.3.6 Genricas Na tipologia das iniciativas genricas, foram includas aquelas que se adaptavam a vrias reas disciplinares.

Foram identificadas as seguintes iniciativas: 1. Escola Virtual http://www.escolavirtual.pt

Aulas interactivas pela Porto Editora.

2. E-repository http://e-repository.tecminho.uminho.pt

Repositrio com recursos educativos de vrias reas.

3. Portalis http://www.portalis.co.pt

Blogue para mes, crianas, jovens e adolescentes.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 4. Professores Inovadores http://www.professoresinovadores.com.pt

Comunidade de professores, apoiada pela Microsoft, para a partilha de recursos.

5. Saber Estudar http://www.prof2000.pt/users/maceira/saber_estudar

Pgina com exerccios em Hot Potatoes para vrias disciplinas.

6. Tecnologias Informticas http://www.prof2000.pt/users/afaria2004

Pgina de Alexandre Faria, com recursos para o curso tecnolgico de informtica.

7. Electrotecnia e Electrnica http://www.prof2000.pt/users/lpa

Pgina de Lucnio Arajo, com recursos para o ensino da electrotecnia e da electrnica.

8. Biblioteca Nacional Digital http://bnd.bn.pt

Projecto da Biblioteca Nacional, disponibilizando o acesso a cpias digitais das suas coleces.

9. Biblioteca Digital Cames http://cvc.instituto-camoes.pt/conhecer/biblioteca-digital-camoes/cat_view/131-infantil.html 10. Biblioteca Digital do Alentejo. 11. Netprof http://www.netprof.pt/netprof/servlet/index?TemaID=NP0

Clube dos professores portugueses na Internet, com recursos para o ensino em vrias disciplinas.

12. R21 http://r21.ccems.pt

Base de dados de recursos educativos para vrios nveis.

13. Recursos do CC CRIE CERCIFAF http://recursos.cercifaf.org.pt

104 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal

Recursos produzidos pelo Centro de Competncia CRIE da Cooperativa de Educao e Reabilitao de Crianas Inadaptadas de Fafe.

14. Eduteca http://www.anossaescola.com/cr

Base de dados de recursos educativos, para vrios nveis, do Centro de Competncia CRIE da Beira Interior.

15. Malha Recursos http://recursos.malha.net/component/option,com_docman/Itemid,41

Base de dados de recursos educativos, para vrios nveis, do Centro de Competncia Malha Atlntica.

16. Recursos Virtuais http://nonio.fc.ul.pt/recursos

Base de dados de recursos educativos para vrios nveis, do Centro de Competncia da Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa.

17. Quadro Interactivo http://nonio.eses.pt/qi

Actividades para quadros interactivos para crianas, pelo Centro de Competncia CRIE da Escola Superior de Educao de Santarm.

18. Recursos Multimdia da Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular http://www.dgidc.min-edu.pt/recursos_multimedia/recursos_cd.asp Base de dados de recursos educativos para vrios nveis.

19. Recursos Digitais Online http://www.ludomedia.pt/recursos_2.php?menu=5&submenu=0

Recursos digitais em linha, disponibilizados pela Ludomedia.

20. Estar Consigo http://www.estarconsigo.com

Pgina com actividades para alunos com deficincia.

21. Imagina http://www.imagina.pt/index.php?option=com_virtuemart&page=shop.browse&category_id= 10&Itemid=379&lang=en

Ferramentas de autor para ensino-aprendizagem.

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22. Lablan http://www.cceseb.ipbeja.pt/lablan/index1.htm

Pgina com recursos para a criao de redes locais, pelo Centro de Competncia da Escola Superior de Educao de Beja.

23. 1. Concurso de Produo de Contedos Educativos CRIE http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=40

Concurso promovido pela Equipa de Misso Computadores, Redes e Internet na Escola em 2006, apresentando uma listagem dos projectos financiados com ligaes.

24. Base de Dados de Recursos Educativos TIC@JI&EBI http://moodle.crie.min-edu.pt/mod/data/view.php?id=12604

Base de dados em Moodle, com catalogao de mais de 500 recursos educativos destinados a jardins-de-infncia e 1. CEB, por Maria de Balsamo Mendes.

25. Ba do Professor http://www.baudoprofessor.com

Base de dados de recursos para vrias disciplinas, criada por Liliana Gonalves.

26. Cadernos Net http://cadernosnet.proformar.org/cadernos/intro.swf

Cadernos digitais de apoio ao planeamento de actividades em vrios temas.

27. Quadro e Giz http://www.novocorte.com/quadroegiz/p_2.htm

Pgina com recursos para vrias disciplinas.

28. Webquests http://www.cap.info/wq/procesa_index_todas.php

Base de dados de webquests, pelo Centro de Competncia CRIE CAP Alda Guerreiro.

29. Zonix http://www.zonix.pt.vu

Pgina com actividades para jovens.

30. Brincar e Aprender http://www.minerva.uevora.pt/brincar_e_aprender

Jogos e actividades para crianas do ensino bsico.

106 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 31. KIT Necessidades Especiais http://www.acessibilidade.net/at/kit2004

CD-ROM disponibilizado em linha, com 33 programas nas reas da acessibilidade ao computador, do software educativo e da comunicao aumentativa.

32. Navegar Jornal em Linha http://www.navegar.com.pt

Jornal em linha da Escola Bsica dos 2. e 3. Ciclos de Penafiel n. 2

33. Mocho XXI http://mochoxxi.abranfoco.net/index.php?option=com_docman&Itemid=26

Base de dados de recursos educativos para vrios nveis.

34. GAVE Banco de Itens http://bi.gave.min-edu.pt/bi

Base de dados de questes para vrias disciplinas e nveis de ensino.

35. Editorial Ministrio da Educao http://www.eme.pt

Editorial do Ministrio da Educao.

36. Wook Software Multimdia Culturais e Literrios http://www.wook.pt/product/facets/restricts/8068x5649/facetcode/temas

Loja em linha, da responsabilidade da Porto Editora, com software til a vrias reas curriculares.

37. Educatic Hiperligaes http://educatic.info/index.php?option=com_bookmarks&Itemid=350

Pgina com hiperligaes para recursos de vrias disciplinas.

38. Museu Virtual da gua http://www.museuvirtualdaagua.com/scid/mvragua_v2_june

Pgina dedicada ao museu virtual da gua, em que a galeria de exposies criada pelos utilizadores, que podem enviar imagens, textos e vdeos.

39. Educao XXI http://www.educacaoxxi.com

Pgina com mdulos, em vrios temas, para o 1. CEB. Incompleta.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal

40. Educatic Quadros Interactivos http://educatic.info/qi/?page_id=4

Pgina com recursos para quadros interactivos.

41. Quadros Interactivos http://moodle.crie.min-edu.pt/course/view.php?id=396

Pgina com alguns recursos educativos para vrias marcas de quadros interactivos, incluindo animaes em Flash, dinamizado pela ERTE/PTE.

42. Coleco Enciclopdia do Estudante http://loja.publico.clix.pt/Publico/DetalheCollect.html?id=1065

Quinze volumes de vrios temas, com 360 pginas cada, pela Editora Santillana Constncia.

43. Wikilusa http://wikilusa.com

Enciclopdia colaborativa, usando um Wiki, dedicada a temas portugueses. Inclui biografias e artigos sobre acontecimentos e instituies portuguesas.

44. Resumos http://www.resumos.net

Disponibiliza resumos de vrias disciplinas do 5. ao 12. anos, bem como todos os exames nacionais realizados, at ao momento, pelos alunos do 9., 11. e 12. anos.

45. Inovar com Quadros Interactivos http://www.inovar.pt

Projecto de apoio implementao de quadros interactivos Magicboard em sala de aula, pelo Centro de Formao de Penalva e Azurara.

46. Edusurfa http://www.edusurfa.pt

Portal da Porto Editora, disponibilizando testes de diagnstico, resumos e provas modelo para estudantes em vrias especialidades.

47. CFPA Webquests http://www.cfpa.pt/phpwebquest/procesa_index_todas.php

Webquests de vrias disciplinas e nveis, disponibilizados pelo Centro de Formao de Penalva e Azurara.

108 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 48. Santillana http://www.santillana.pt

Na rea de recursos educativos do stio da editora Santillana, podem ser encontrados materiais informativos teis a vrias disciplinas.

49. Exames http://www.exames.org

Portal da Associao Exames Nacionais e Acesso ao Ensino Superior, disponibilizando uma base de dados de exames, de testes e de apontamentos, com destaque para o acesso ao ensino superior.

50. Sala dos Professores http://www.saladosprofessores.com

Comunidade de professores com partilha de referncias para recursos educativos digitais em vrias reas disciplinares em frum.

51. Chimico http://arqesod.no.sapo.pt/chimico/chimico.htm

Stio sobre visita interdisciplinar ao Laboratrio Chimico de 11. e 12. anos, abordando temas como cincia, filosofia, matemtica, portugus e cidadania.

52. Centro Nnio Testes http://www.centrononio.com/testes/testes.htm

Testes em linha para vrios temas do 1. CEB ao ensino secundrio.

53. Estudo Acompanhado http://estudoacompanhado.wordpress.com

Pgina com recursos para o estudo acompanhado.

54. A Estante dos Materiais http://www.prof2000.pt/users/estante/estante.html

Projecto pela Escola Secundria com 3. Ciclo do Ensino bsico de Sebastio da Gama com recursos, em especial para alunos com Necessidades Educativas Especiais.

55. Jogo das Coisas http://www.jogodascoisas.net

Jogos educativos em Flash, desenvolvidos pelo Centro de Fsica Computacional da Universidade de Coimbra com financiamento do programa Nnio Sculo XXI, em vrias reas disciplinares.

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 109

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56. Pgina Pessoal do Prof. Adriano Soares http://adriano.com.sapo.pt

Pgina de Adriano Soares, com recursos para cincias da natureza e da matemrica do 2. CEB.

57. Materiais Agrupamento de Escolas da Pontinha http://web.educom.pt/pontinha-m/mod/glossary/view.php?id=52

Base de dados de recursos, construda por professores do Agrupamento de Escolas da Pontinha.

58. Ajuda Alunos http://www.ajudaalunos.com

Stio com exerccios e material de estudo sobre matemtica ou cincias da natureza do 2. CEB e webquests, entre outros contedos.

59. Palcos Virtuais http://www.esenviseu.net/Recursos/Recursos.asp

Base de dados de recursos da Escola Secundria Emdio Navarro, Viseu.

Em seguida, descrevem-se, com mais pormenor, os seguintes exemplos, relativos s iniciativas anteriormente apresentadas.

Biblioteca Nacional Digital

http://bnd.bn.pt Tipo de recursos: livros, manuscritos, mapas, sons, gravuras; Standards: Web, JPEG; Produo: Biblioteca de Arte da Fundao Calouste Gulbenkian; Financiamento: Biblioteca Nacional, POSI;

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Licenciamento: licenas CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: base de dados em linha de acesso livre, e de acesso controlado a algumas seces, em espao dedicado na Biblioteca Nacional; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Lista de obras na Memria da Msica. http://purl.pt/401/1/musica/musica-listaobras.html

Escola Virtual

http://www.escolavirtual.pt Iniciativa da Porto Editora, com mdulos de aprendizagem multimdia em linha (com animaes, vdeos, exerccios interactivos, etc.) em vrias disciplinas e para vrios nveis. Disponibiliza, tambm, funcionalidades de gesto de aprendizagem. Apresenta um modelo de subscrio para alunos e para professores.

Tipo de recursos: aulas multimdia interactivas; Standards: Flash, Web; Produo: Biblioteca de Arte da Fundao Calouste Gulbenkian; Financiamento: modelo de subscrio particular, instituio ou sala de aula. Venda em CD; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha com acesso condicionado. possvel experimentar vrios mdulos gratuitamente. Venda em CD; Catalogao: n/i; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Diversidade na Biosfera: http://www.escolavirtual.pt/aulas/aulademo.php?flo=demos/aulas/biologia_10/aulas/1bg_01. flo Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 111

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E-repository

http://e-repository.tecminho.uminho.pt Repositrio da Associao Tecminho, dedicado a recursos educativos digitais abertos. Utiliza o software Dspace.

Tipo de recursos: vdeos, objectos de aprendizagem, documentos, apresentaes, fichas, resumos. Standards: SCORM, Sharable Content Object Reference Model; Produo: vrios projectos da Universidade do Minho, Tecminho; Financiamento: FEDER, POEFDS; Acesso e distribuio: repositrio pesquisvel em linha de acesso livre; Catalogao: comunidades e coleces; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: vdeo: ETAR a Sua Importncia: http://e-repository.tecminho.uminho.pt/handle/10188/488

Centros de Recursos Virtuais CBTIC@EB1 (CRV)

http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=43 Centros de recursos associados ao projecto CBTIC@EB1, resultado de uma parceria entre o Ministrio da Educao e 18 instituies de ensino superior, responsveis por acompanhar e por promover o uso de computadores e de Internet em escolas do 1. CEB. Foram criados centros de recursos virtuais com materiais, propostas e actividades de apoio para as escolas.

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Cadernos Net

http://cadernosnet.proformar.org/cadernos/intro.swf Conjunto de cinco cadernos digitais desenvolvido pelo centro de Formao Proformar com o apoio do PRODEP III, do programa Nnio Sculo XXI e do FEDER. Os cadernos, em formato Flash, tm vrios temas, da arte literatura, passando por um mais tcnico, dedicado aos computadores e s redes, propondo projectos com materiais de apoio a aulas.

Tipo de recursos: livros digitais, fichas; Standards: Flash, PDF, Doc; Produo: Proformar, Associao de Professores de Portugus; Financiamento: FEDER, programa Nnio Sculo XXI, PRODEP III; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: por temas; Quantidade: <25; Qualidade: n/i; Exemplo: Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen: http://cadernosnet.proformar.org/cadernos/cadernos/cavaleiro.swf

1. Concurso de Produo de Contedos Educativos CRIE

http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=40 Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 113

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Concurso dinamizado pela Equipa de Misso Computadores, Redes e Internet na Escola destinado produo de contedos educativos pelas escolas candidatas dos 2. e 3 CEB .
22

GAVE Banco de Itens

http://bi.gave.min-edu.pt/bi Banco de questes para vrias disciplinas dos ensinos bsico e secundrio, contendo, ainda, questes de exames nacionais. Os alunos podem testar os seus conhecimentos e os professores podem construir os seus testes em linha e, por exemplo, imprimi-los.

Tipo de recursos: questes; Standards: Web, PNG, PDF; Produo: Gabinete de Avaliao Educacional, utilizadores; Financiamento: Ministrio da Educao; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre com possvel registo para acesso a funcionalidades de gesto. Possibilidade de recolher vrias questes numa mochila, i.e., uma coleco de questes que pode ser impressa num documento PDF ou enviada para um endereo electrnico; Catalogao: por ciclos, anos, capacidades, contedos, dificuldade; Quantidade: >100; Qualidade: nas submisses de itens pelos utilizadores existe uma avaliao pelo Gabinete de Avaliao Educacional; Exemplo: http://bi.gave.min-edu.pt/bi/es/860/1457

22

Parte dos produtos do concurso esto listados em http://www.crie.minedu.pt/index.php?section=172&module=navigationmodule.

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Resumos

http://www.resumos.net Portal com resumos de vrias disciplinas realizados e disponibilizados por alunos.

Tipo de recursos Resumos, apontamentos, apresentaes, exames nacionais Standard Microsoft Office, PDF Produo Pblico, alunos, professores Financiamento Pelo menos publicidade Licenciamento Creative Commons 2.5 Attribution-Non-commercial-No-derivatives Acesso e distribuio Portal em linha de acesso livre, Pgina faCEBook, Newsletter Catalogao Por ciclo e disciplina Quantidade - >100 Qualidade n/d Exemplo : http://www.resumos.net/historiadaarte.html

3.3.7 Educao pr-escolar e 1. CEB As iniciativas identificadas para a educao pr-escolar e para o 1. CEB abordam, no geral, vrias reas curriculares, sendo o Flash usado em vrios jogos e actividades.

Foram identificadas as seguintes iniciativas: 1. A Escolinha http://www.aescolinha.com Pgina dedicada a alunos da educao pr-escolar e do 1. CEB, com vrias actividades. 2. Aeiou Pgina Web 1. Ciclo http://web.educom.pt/paulaperna Pgina com actividades para 1. CEB.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal 3. Alice no Pas das Maravilhas http://nonio.eses.pt/alice Stio para a educao pr-escolar e 1. e 2. CEB, sobre a histria Alice no Pas das Maravilhas. 4. Cantinho da Teresa http://cantinhodateresa.no.sapo.pt Pgina com ligaes para recursos educativos de vrias disciplinas. 5. Catraios http://www.catraios.pt Pgina com recursos e jogos para crianas. 6. Centro de Recursos 1. Ciclo http://www.recursoseb1.com Base de dados com recursos para vrias reas disciplinares do 1. CEB. Disponibiliza, tambm, um Wiki, Wiki Prof, em http://www.recursoseb1.com/wiki/index.php/P%C3%A1gina_principal. 7. Centros de recursos virtuais CBTIC@EB1 http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=43 Centros com materiais, propostas e actividades de apoio ao trabalho do projecto CBTIC@EB1. 8. Ciberactividades http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm Actividades interactivas para alunos em fase escolar (1. CEB), da educao pr-escolar ou em educao especial. 9. Cidade da Malta http://www.cidadedamalta.pt Pgina para crianas sobre vrios temas. 10. Coolkids http://www.coolkids.guarda.pt Stio de iniciativa do Guarda Digital, com recursos para crianas em temas como sustentabilidade, segurana rodoviria e higiene, entre outros.

116 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 11. DCBTIC@EB1 http://nonio.eses.pt/eb1/alunos/index.htm Pgina com actividades para alunos do 1. CEB. 12. Domingos e os Seus Amigos no Trnsito http://www.domingosnotransito.pt/pe.htm Pgina dedicada a crianas e sua interaco com o trnsito. 13. EB1 Malha http://www.malhatlantica.pt/eb1malha Actividades e recursos em Hot Potatoes para o 1. CEB. 14. Ei! Clica Aqui http://www.eiclicaqui.com/portal_junior/default.htm Pgina com actividades para crianas. 15. E-problemas http://www.minerva.uevora.pt/web1/eproblemas.htm Propostas de problemas para crianas. 16. Era Uma Vez http://nonio.eses.pt/contos Pgina com fbulas e contos para crianas. 17. Escola da Malta http://www.escoladamalta.pt Pgina com recursos para alunos e professores em vrias reas, desenvolvido pela Eduweb. 18. Espao das Crianas http://cedic.iec.uminho.pt/espaco_das_criancas/espaco_das_criancas.htm Pgina com ligaes e recursos para crianas. 19. Eu sei! http://nonio.eses.pt/eusei Pgina com actividades para crianas do jardim-de-infncia e do 1. e 2. CEB. 20. Fbulas Naturais do Tio Quim http://tioquim.no.sapo.pt Pgina com ligaes para vrias fbulas.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal

21. Gente Pequena, Grandes Ideias http://ideiasgentepequena.blogspot.com Blogue para divulgao de actividades realizadas em jardins-de-infncia. 22. Histrias do Capuchinho Vermelho e de Lobos Bons http://www.minerva.uevora.pt/of2002/lobos/index.htm Pgina dedicada histria do Capuchinho Vermelho. 23. Jogos Infantis na Construo da Cidadania http://www.prof2000.pt/users/cfpoa/jogosinfantis/listajogos.htm Jogos infantis. 24. Jnior TE http://www.junior.te.pt Pgina da Texto Editores dedicada aos mais novos, com materiais e exerccios. 25. Ludomedia Jogo dos Sinais de Trnsito http://www.ludomedia.pt/revista/images/conteudos/sinalizacao.swf Jogo educativo sobre sinais de trnsito, em Flash. 26. O Stio Encantado dos Porteflios http://www.portefolios.esel.ipleiria.pt Pgina com porteflios de vrias escolas do 1. CEB. 27. O Voo da Bonelli http://www.icn.pt/o-voo-da-bonelli Pgina com fbulas para crianas sobre animais. 28. Pr-Escolar e 1. CEB http://www.minerva.uevora.pt/pre1ciclo Pgina com recursos para a Educao pr-escolar e 1. CEB, em vrias reas, pelo Centro de Competncia da Universidade de vora. 29. Stio dos Midos http://www.sitiodosmiudos.pt Pgina com recursos e jogos para crianas, da Porto Editora.

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal 30. Testes http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/index.htm Pgina com exerccios em Hot Potatoes para vrias disciplinas.

Em seguida, descrevem-se, com mais pormenor, os seguintes exemplos, relativos s iniciativas anteriormente apresentadas.

Cidade da Malta

http://www.cidadedamalta.pt Iniciativa desenvolvida no mbito do projecto Aveiro Digital para crianas do 1. CEB, com jogos e actividades sobre cincia, tecnologia, arte, cultura, ambiente, sade e desporto, entre outros temas. Existem grupos de discusso sobre os vrios temas e curiosidades. Os jovens podem enviar trabalhos sobre os temas explorados no stio. Tipo de recursos: jogos, actividades; Standards: Flash, Web; Produo: Eduweb; Financiamento: Aveiro Cidade Digital, FEDER, Portugal Telecom; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre, possvel registo para acesso a funcionalidades de participao; Catalogao: por temas; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Arte e Cultura: http://cidadedamalta.pt/html/arte/arte_mae.htm

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 119

Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Stio dos Midos

http://www.sitiodosmiudos.pt Stio da responsabilidade da Porto Editora, destinado a jovens entre os 5 e os 13 anos, com jogos, actividades interactivas, passatempos, entre outros. Tipo de recursos: jogos, actividades; Standards: Flash, Web; Produo: Porto Editora; Financiamento: Porto Editora; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: portal em linha de acesso livre; Catalogao: por idades e temas; Quantidade: >100; Qualidade: n/i; Exemplo: Mini-Click: http://www.sitiodosmiudos.pt/57/default.asp

3.4 Breve anlise das iniciativas de recursos educativos digitais nacionais identificadas Em seguida, apresenta-se uma breve anlise das iniciativas de recursos educativos digitais nacionais identificadas nos seguintes aspectos: Tecnologia; Produo; Financiamento; Licenciamento; Acesso e distribuio; Catalogao; Qualidade, avaliao e certificao; Incentivos e promoo; Quantidade.

120 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal

- Tecnologia No foi identificada uma grande variedade de formatos e de standards utilizados nas vrias iniciativas. Destacam-se os seguintes, percepcionados como mais comuns: i) ii) Web; Flash (vdeo tambm);

iii) Java; iv) MP3; v) Microsoft Office; vi) PDF; vii) JPEG; viii) Quicktime (VR tambm). As referncias a normas de acessibilidade foram uma minoria nas iniciativas identificadas, especialmente nas individuais.

- Produo As entidades ou consrcios de entidades envolvidos na produo de recursos educativos digitais so: i) ii) Fundaes ou organizaes no governamentais; Empresas;

iii) Associaes; iv) Universidades; v) Centros de Competncia; vi) Entidades pblicas; vii) Escolas; viii) Comunidades de professores; ix) Professores.

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal - Financiamento O financiamento de iniciativas de recursos educativos digitais identificadas tem estado a cargo de: i) ii) Fundos europeus (FEDER, POEFDS); Ministrio da Educao e outros Ministrios (no caso do Instituto Cames e de Matriz Net, por exemplo); iii) Fundaes; iv) Modelos de subscrio; v) Patrocnios; vi) Venda; vii) Publicidade no stio.

- Licenciamento Foram identificadas apenas licenas CC como meio explcito de licenciamento de recursos educativos digitais. Em alguns casos (por exemplo, Escolovar), o autor limita, apenas, o uso comercial dos recursos educativos digitais disponibilizados, sendo que, na maioria dos casos de iniciativas individuais, no existe referncia a licenciamento. No caso de iniciativas institucionais, predomina a etiqueta todos os direitos reservados.

- Acesso e distribuio Na maioria dos casos, as iniciativas de recursos educativos digitais tm acesso livre, sendo necessrio o registo em certas situaes (por exemplo, Comunidade Quifix). A distribuio feita, essencialmente, pela Web ou CD/DVD, utilizando-se, como modelo de comunicao com o pblico, a webtv, RSS Feeds e as newsletters.

- Catalogao Os modelos de catalogao identificados centram-se, essencialmente, na rea disciplinar, no nvel de ensino ou no tipo de recurso (ficha, teste e exame, no caso de iniciativas individuais). Em alguns casos, foram tambm usadas tags, especialmente em blogues. Em iniciativas como, por exemplo, Casa das Cincias, a catalogao uma parte importante do processo, com

122 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal metadados em maior quantidade face maioria das iniciativas. No caso do Banco de Itens do Gabinete de Avaliao Educacional, existe, tambm, catalogao por temas curriculares, por nvel de dificuldade e por capacidades.

- Qualidade, avaliao e certificao Algumas iniciativas (por exemplo, Banco de Itens, Casa das Cincias), procedem avaliao de contribuies de utilizadores para as bases de dados de recursos disponibilizados, no sendo, no entanto, reveladas as polticas editoriais de forma explcita. No foram encontradas referncias a mecanismos de avaliao de recursos educativos digitais nas vrias iniciativas, existindo, apenas em alguns casos, votao pelos utilizadores da qualidade de um recurso numa escala de 1 a 5 (por exemplo, Histria do Dia). Em casos de contribuio aberta aos utilizadores, no foram, tambm, identificadas linhas orientadoras para a produo e para a submisso.

- Incentivos e promoo Foram identificadas vrias iniciativas de incentivo produo de recursos educativos digitais por professores, por alunos e, ou, por instituies, como, por exemplo: Concurso Cincia Viva; 1. Concurso de Produo de Contedos Educativos CRIE; Concursos Cineastas e Artistas CCEMS.( Centro de Competncia Entre Mar e Serra ) .

- Quantidade As quantidades de recursos esto estimadas por iniciativa nas tabelas das pginas seguintes. No entanto, no caso das iniciativas genricas, face complexidade da contagem de recursos educativos digitais nestes casos (apresentando, por vezes, vrias reas diciplinares em simultneo e em grandes quantidades), as estimativas e a anlise, apresentadas em seguida, so limitadas. Uma vez que se considerou, tambm, um intervalo de valores aberto de >100 como categoria de contagem, os nmeros apresentados podero considerar-se subestimados. Os seguintes pontos resumem os aspectos relacionados com as quantidades de recursos educativos digitais estimadas para as iniciativas identificadas: i) Na rea disciplinar de cincias naturais e fsico-qumicas, foi encontrado maior nmero e diversidade de iniciativas de recursos educativos digitais;

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Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal ii) O nmero identificado de obras de referncia, tutoriais, ferramentas de autor, livros digitais e dossis, ou arquivos temticos, foi reduzido; iii) Nos primeiros ciclos, identificou-se um predomnio de recursos educativos digitais face aos ciclos seguintes do tipo jogos educativos, portal ou stio temtico e actividades diversas na Web; iv) No 3. CEB e no ensino secundrio, identificou-se uma predominncia, face aos ciclos anteriores, de recursos educativos digitais dos tipos simulaes, base de dados ou coleces; v) As iniciativas identificadas exclusivas para o 2. CEB foram em nmero reduzido, geralmente combinadas com o 1. CEB e, ou, com a educao pr-escolar; vi) Foi identificado um grande nmero de iniciativas individuais de professores nas vrias reas curriculares, com disponibilizao de testes, de fichas de trabalho e de guies, com caractersticas que possibilitam a impresso e o uso em aula. Tendo em conta a diversidade de temas nos currculos das vrias disciplinas, poder ser til uma anlise de necessidades baseada em temas, para alm da anlise relativa aos tipos de recursos educativos digitais existentes nas vrias reas disciplinares e para as vrias audincias.

Estimativa de recursos educativos digitais por tipo e ciclo de ensino: pr-escolar, 1 e 2 ciclo
Ciclos de Ensino Obras de referncia Tutorial Ferramenta ou ambiente de autor Livro e/ou outros materiais digiais Exerccios de prtica Jogo Educativo Simulao Dossier ou arquivo temtico Base de dados ou coleco de documentos digitais Portal ou stio educativo temtico na web Mdulo de ensino/formao e, ou, avaliao Actividades curriculares na web em formatos diversos Outro tipo de produto digital <25 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Pr-escolar e 1 ciclo 26-51 52-76 77-99 >100 <25 x x x x x x 26-51 2 ciclo 52-76 77-99 >100

TIPOS DE RECURSOS

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| Seco II Inventrio de Recursos Educativios Digitais em Portugal Estimativa de recursos educativos digitais por tipo e ciclo de ensino: 3 ciclo e secundrio
Ciclos de Ensino Obras de referncia Tutorial Ferramenta ou ambiente de autor Livro e/ou outros materiais digitais Exerccios de prtica Jogo Educativo Simulao Dossier ou arquivo temtico Base de dados ou coleco de documentos digitais Portal ou stio educativo temtico na web Mdulo de ensino/formao e, ou, avaliao Actividades curriculares na web em formatos diversos Outro tipo de produto digital <25 x x x x x x x x x 26-51 3 ciclo 52-76 Secundrio 52-76 77-99

77-99

>100

<25 x x x x x x

26-51

>100

TIPOS DE RECURSOS

x x x

x x

x x

Estimativa de recursos educativos digitais por rea disciplinar, ciclo de ensino e suporte (totais)
Matemtica Lngua Portuguesa e Lnguas Estrangeiras <100 <100 <100 >300 >1500 Cincias Naturais e Fsico-Qumicas (Biologia, Geologia, Fsica, Qumica) <200 <50 >250 >300 >2500 C. Sociais (Histria, Geografia, Economia, Filosofia, Psicologia, etc.) <100 <150 <100 <500 >1500 Outras reas (Artes, Tecnologias) <200 >200 <100 <100 <1000

Pr-escolar e 1 ciclo 2 ciclo 3 ciclo Secundrio Recursos destinados a mais de um ciclo de ensino

<100 <50 <100 >350 >1500

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 125

Seco II Inventrio de Recursos | Educativios Digitais em Portugal Estimativa de recursos disponibilizados por Empresas e Entidades (ano 2008)

Entidades/ Empresas

N de pessoas afectas produo e/ou distribuio de recursos educativos digitais e/ ou servios 7

N de Produtos Comercializveis

N de Produtos de Totais distribuio

Observaes

CD/DVD 300

WWW 50 Disciplin as

gratuita Empresa de produo de materiais didcticos + 30.000 objectos + 90.000 imagens Cobertura de quase todas as reas curriculares Empresa de pestao de servios e produo de recursos Empresa de prestao de servios software aberto Materiais de apoio aos produtos MS; produzidos por professores e por empresas para uso em contexto educativo, distribuio gratuita Empresa de materiais didcticos

Porto Editora

CNOTINFOR Sculo XXI DRI CISCO Microsoft PT LUDOMEDIA EDUWEB

15 900 1

15

Ni

SAPO

ni

Letrrio Group Vision Portal Ajudas Associao Criatividade 2 6

Empresa de prestao de servios e produo de recursos (cidade da malta) Empresa de distribuio; no se dedica produo de recursos; Centro Nacional de Cultura ( ecultura);criar ferramentas de produo de contedos: sapo saber (wiki); parcerias com o ME ( Magalhes); sapokids; Empresa de prestao de servios Empresa de prestao de servios e produo de recursos para necessidades educativas especiais Associao de professores; produz recursos em formatos objectos de aprendizagem ; 300/400

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| Seco II Iniciativas Internacionais

4. Iniciativas Internacionais
4.1 Introduo Introduo

Propsito

O presente documento constitui um relatrio de benchmarking de iniciativas internacionais de recursos educativos digitais em nove pases e na Unio Europeia. Tem como principais objectivos: i) Informar sobre a situao internacional de iniciativas de recursos educativos digitais; ii) Identificar literatura relevante; iii) Informar sobre vrios aspectos geralmente associados a iniciativas de recursos educativos digitais.

Mtodos Foram utilizados os seguintes mtodos para seleccionar as iniciativas de recursos educativos digitais nos vrios pases: Consulta de documentos e de relatrios internacionais; Consulta de stios Web de referncia (recorrendo a traduo, via Google Translate, quando necessrio); Pesquisa Google (com palavras-chave dos nomes dos pases e, ainda, educational resources, teaching materials, teaching resources, teacher resources, digital content, open educational resources, content education); Pesquisa Del.icio.us; Pesquisa nos stios dos Ministrios da Educao dos vrios pases. Os critrios de seleco das vrias iniciativas basearam-se, essencialmente, na referenciao em stios governamentais ou institucionais, em documentos relevantes ou pelo seu carcter inovador.

Fontes primrias Relatrios de pases do Observatrio Insight para as novas tecnologias e a educao, disponveis em:http://insight.eun.org/ww/en/pub/insight/misc/country_report.cfm; Stio WikiEducator, disponvel em http://www.wikieducator.org/Main_Page; Sitio da comunidade aberta da UNESCO (UNESCO OER Community),em http://oerwiki.iiepunesco.org; Stios de Ministrios e de instituies internacionais. Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 127

Seco II Iniciativas Internacionais |

4.2 O estado actual das iniciativas de recursos educativos digitais


As estratgias de implementao de TIC nos sistemas educativos ou nas instituies de vrios pases, tm sido associadas a iniciativas de produo e de distribuio de recursos educativos digitais nos vrios nveis de ensino. A produo destes recursos, que no exclui verses destinadas a papel, financiada pelas verbas dos planos TIC, sendo formadas equipas especficas, por vezes em parcerias pblico-privadas, responsveis pela sua execuo. A par das iniciativas governamentais, as empresas, os servios pblicos, as associaes e as sociedades, ou, ainda, as instituies de ensino superior, tm, tambm, projectos de produo, em que as verbas advm do licenciamento dos mesmos, de patrocnios de fundaes ou de projectos ou de outros modelos de financiamento mais elaborados. Mais recentemente, o conceito de OER Open Educational Resources (Recursos Educativos Abertos), tem ganho maior importncia, atravs de iniciativas como o MIT Open Courseware (MIT OCW) (http://ocw.mit.edu), pelo MIT Massachusetts Institute of Technology (Instituto de Tecnologia de Massachusetts), Creative Commons (http://creativecommons.org) ou Open Learn (Aprendizagem Aberta) (http://openlearn.open.ac.uk), pela Open University (Universidade Aberta do Reino Unido), a par de um movimento mais geral, dos quais os contedos livres (open content), software livre (free software), acesso livre (open access), planeamento aberto (open planning)e adminstrao aberta (open governance) fazem parte. Uma das definies do conceito de OER resultado de uma reunio, em 2002, na UNESCO, com apoio do Cooperativa Ocidental para as Comunicaes Educativas ( Western Cooperative for Educational Communications) (http://www.wcet.info) e da The William and Flora Hewlett Foundation (Fundao William e Flora Hewlett) (http://www.hewlett.org). Os recursos educativos abertos so, na definio da UNESCO: A disponibilizao aberta e facilitada pela tecnologia de recursos abertos para consulta, uso e adaptao por uma comunidade de para usos no-comerciais. Estes so tipicamente disponibilizados de forma livre na Web. O seu principal uso realizado por professores e instituies para apoio ao desenvolvimento de cursos, podendo tambm ser utilizados directamente por. OER incluem objectos de aprendizagem como materiais de palestras, referncias e leitura, simulaes, experincias e demonstraes, assim como programas de curso, currculos e guias de professores (UNESCO, 2000, citado por Wiley, 2006, pg. 3).

128 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

Na definio do CERI Centre for Educational Research and Innovation (Centro para a Investigao e Inovao Educativas), da OCDE Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico, os recursos educativos abertos compreendem:curso e contedo aberto, ferramentas de software aberto, materiais para aprendizagem em suporte digital ( elearning);repositrios de objectos de aprendizagem; cursos educacionais livres (OLCOS, 2007, pg. 22). No estudo da OCDE/CERI, Giving Knowledge for Free: the Emergence of Open Educational Resources (Dar Conhecimento de Graa: a Emergncia dos Recursos Educativos Abertos), referido que, at ao momento, tinham sido disponibilizados mais de 3 000 cursos por mais de 300 universidades no Mundo inteiro (OCDE/CERI, 2007). O facto de, apenas, serem referidas iniciativas OER no ensino superior, poder ter a ver com as instituies deste nvel terem mais recursos para as iniciativas concertadas, ao contrrio das escolas, em que os recursos so mais escassos para iniciativas de larga escala e em rede, estando, neste caso, mais dependentes de iniciativas de ministrios ou de outras entidades. Num recente relatrio da NSF National Science Foundation (Fundao Nacional para a Cincia), dos Estados Unidos da Amrica (NSF, 2008), Fostering Learning in the Networked World: the Cyberlearning Opportunity and Challenge (Desenvolver a Aprendizagem no Mundo em Rede: o Desafio e a Oportunidade da Ciberaprendizagem), duas das recomendaes apontadas e que destacamos, incluem: 1. Adoptar programas e polticas para promover Recursos Educativos Abertos: Exigir a propostas NSF que incluam definies claras sobre propriedade intellectual sobre a aplicao de recursos educativos financiados pela NSF; Exigir que todos os recursos educativos produzidos com financiamento da NSF sejam disponibilizados na Web utilizando licenas da famlia Creative Commons, de forma a facilitar pesquisa automtica e processamento e permitindo reutilizao e recombinao sem restries; Exigir a propostas de financiamento que contenham uma seco que considere cuidadosamente estratgias para a sustentabilidade de materiais educativos financiados pela NSF; Lanar um programa da NSF para demonstrar modelos sustentveis de

disponibilizao de recursos educativos abertos. Assumir a responsabilidade de sustentar patrocnios da NSF de inovaes de ciber aprendizagem ( Cyberlearning). Instituir processos e mecanismos para sustentar inovaes para que recursos educativos desenvolvidos por projectos financiados continuem a ter impacto aps o fim do financiamento pela NSF;

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 129

Seco II Iniciativas Internacionais | Implementar parcerias efectivas para que inovaes valiosas sejam utilizadas e melhoradas. Estes programas devem considerar o papel da indstria, organizaes profissionais e outros potenciais contribuintes; Coordenar actividades da iniciativa Cyberlearning atravs das vrias divises da NSF para garantir melhorias em vez de duplicao de esforos. (...) Com a descida dos preos do equipamento e do software necessrios produo de recursos educativos digitais, aliado ao conceito de Web 2.0 e massificao de LMS Learning Management Systems (Sistemas de Gesto da Aprendizagem), como o Moodle, um modelo one-to-many, assente em produo especializada, tem sido equilibrado por um outro, o manyto-many. Os professores e os alunos produzem os seus materiais, difundem-nos na Web em servios, na maioria dos casos, sem custos (TeacherTube, Flickr, Slideshare, blogues, Moodle, etc.) e criam redes sociais em torno desses recursos e dos seus interesses. No obstante, existem, ainda, desafios quanto qualidade, ao licenciamento, reutilizao, catalogao e pesquisa destes recursos, uma vez que este um sistema distribudo em que os produtores no seguem, no geral, standards nas dimenses referidas. No presente estudo foram abordadas tanto iniciativas de recursos educativos abertos (OER,) como outras em que os contedos tm um licenciamento mais restritivo, para os diferentes nveis de ensino. Em ambos os casos, o relatrio refere, apenas, iniciativas de larga escala em diferentes pases, caracterizando-se, quando possvel, aspectos tecnolgicos, de produo, de licenciamento, de financiamento, de catalogao, de acesso e de distribuio, de qualidade, de avaliao e de certificao e, ainda, de incentivo e de promoo.

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4.3 Iniciativas

Em seguida, apresenta-se um conjunto de iniciativas de recursos educativos digitais dentificado nos seguintes pases e Unio Europeia: Finlndia; Sucia; Noruega; Espanha; Frana; Estados Unidos da Amrica; Reino Unido; Canad; Austrlia; Unio Europeia. Para cada uma das iniciativas, apresentado um breve resumo com captura de ecr de pgina principal, ligaes de referncia para stios Web e, quando possvel, uma caracterizao segundo os diferentes aspectos identificados. No final de cada conjunto de iniciativas por pas, , ainda, apresentado um sumrio destes mesmos aspectos. Os captulos seguintes tentam sistematizar os vrios conceitos e modelos usados, apresentando tipologias para as vrias dimenses identificadas.

4.3.1 Finlndia A maioria das iniciativas caracterizadas na Finlndia so financiadas pelo Governo, com recursos educativos digitais essencialmente para utilizao associada a computador. O servio pblico de rdio e de televiso apresenta uma iniciativa especfica para as escolas, o Yle Oppinporti. Foram, ainda, identificados dois projectos de recursos educativos digitais de empresas, o Pedamate, apostando na associao de software em linha a recursos educativos digitais para facilitar a sua reutilizao, e o OPIT, de uma editora escolar com um modelo de subscrio para acesso a uma base de dados de recursos educativos digitais de baixo custo para as escolas.

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Seco II Iniciativas Internacionais |

So descritas as seguintes iniciativas: 1. Etlukio www.oph.fi/etalukio 2. Edu.fi http://www.edu.fi 3. Yle Oppiminen http://oppiminen.yle.fi/in_english 4. Pedamate http://www.pedamate.com/web/?lang=en 5. OPIT http://opit.wsoy.fi

1. Etlukio

www.oph.fi/etalukio O projecto Etlukio foi lanado em 1997, resultado de uma parceria entre o Opetusministeri (Ministrio da Educao) e a YLE, a Televiso Pblica Finlandesa. Sendo parte do Projecto Nacional de Escola Virtual e face aos resultados encorajadores em 11 escolas-piloto, foi alargado a todo o pas no perodo 2000-2004, estendendo-se a 86 instituies educativas, cerca de 20% de todas as escolas secundrias. O financiamento foi feito, em parte, atravs do FSE.

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No mbito deste projecto, os parceiros produziram recursos educativos orientados para a certificao, tais como 107 programas educativos, 165 programas de rdio e mais de 130 mdulos de estudo em linha, disponibilizados de forma livre. Os materiais esto disponveis no stio do projecto e, ainda, em http://www.yle.fi/opinportti e www.yle.fi/multifoorumi/multiradio. No Projecto Nacional de Escola Virtual, so usados vrios LMS nas cerca de 1 000 escolas participantes, sendo o Moodle um dos principais (Repo, 2005) . Tipo de recursos: elementos multimdia, sequncias didcticas e cursos; Formatos e standards: pelo menos MP3, Flash, Real, Windows Media, Quicktime, Web; Produo: servios pblicos de rdio e televiso, parceiros; Financiamento: governamental, FSE; Licenciamento: pelo menos todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: directrio, repositrio pesquisvel; Catalogao: por disciplina ou grande tema, palavras-chave; Quantidade: n/i; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: animaes de biologia: http://www.oph.fi/etalukio/opiskelumodulit/bigeanim/tervetuloa_biologia.htm
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2.Edu.fi

http://www.edu.fi

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A pgina do projecto est em www.edu.fi/virtuaalikoulu

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O portal Edu.fi mantido pelo Opetusministeri. O stio bilingue (finlands e sueco), com alguns elementos em ingls, e disponibiliza recursos educativos digitais em http://www.edu.fi/page.asp?path=498,516,37445 para os professores e para as escolas. O portal est dividido por nveis de ensino e disciplinas, existindo, no entanto, casos de temas interdisciplinares, como o caso da educao especial e da educao para imigrantes. Um dos objectivos da iniciativa de produo de recursos foi o de colmatar reas com pouco investimento de empresas, tais como religio, lnguas minoritrias, educao especial, educao para imigrantes e vrias reas profissionais (Edu.fi, 2008). Em 2006, o Opetushallitus (Conselho Nacional de Educao da Finlndia) definiu alguns princpios de qualidade para os recursos educativos digitais, disponveis em http://www.edu.fi/page.asp?path=498,516,37445,38839,66312. Tipo de recursos: manuais, sequncias didcticas, cursos; Formatos e standards: pelo menos Flash, PDF, Web; Produo: n/i; Financiamento: governamental; Licenciamento: pelo menos todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: directrio; Catalogao: por disciplina ou grande tema; Quantidade: n/i; Qualidade: ver princpios em http://www.edu.fi/page.asp?path=498,516,37445,38839,66312; Custos: n/i; Exemplo: fsica: http://www.oph.fi/etalukio/fysiikka/fysiikka1

3.Yle Oppiminen

http://oppiminen.yle.fi/in_english

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A YLE gere o portal Oppiminen desde Setembro de 2001. Neste portal, so disponibilizados recursos educativos livres e informao baseada em programas de rdio e de televiso, com mais de 3 000 vdeos e clips de udio e mais de 3 000 actividades interactivas relacionadas com vrios recursos educativos em linha. O servio est dividido em quatro categorias: natureza e ambiente; cultura e sociedade; lnguas; tempo livre; trabalho. Para alm disso, existe, ainda, o YLE Multifoorumi (http://www.yle.fi/multifoorumi), a funcionar desde 2003, que agrupa vrios fornecedores locais de contedos, tais como rdios regionais com programas educativos (Yle, 2008). Tipo de recursos: vdeo, udio, exerccios interactivos, cursos e quizzes; Formatos e standards: pelo menos Flash, Windows Media, Web; Produo: servio pblico de rdio e de televiso; Financiamento: governamental; Licenciamento: pelo menos todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: directrio, motor de busca avanado; Catalogao: por disciplina ou grande tema, palavras-chave; Quantidade: 4 713 vdeos, 3 305 exerccios interactivos e 147 cursos (em 16 de Julho de 2008); Qualidade: n/i; Custo: n/i; Exemplo: Ekolokero (A Natureza na Finlndia): http://www.yle.fi/kouluportti/ekolokero

4.Pedamate

http://www.pedamate.com

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Pedamate um software em linha para a criao, a modificao e a partilha de recursos educativos. Baseado em Adobe Flash, permite pesquisar materiais em bibliotecas digitais pblicas em qualquer formato digital e a sua composio em recursos que podem ser visualizados em linha ou impressos, funcionando, ainda, como rea de publicao com backup e partilha com outros utilizadores (Pedamate, 2008).

5.OPIT

http://opit.wsoy.fi O portal comercial para escolas OPIT, da editora Sanoma-WSOY, oferece um servio de subscrio (cerca de 18,00 por semestre em 2006) s escolas, que podem utilizar os vrios servios e recursos educativos digitais disponibilizados no portal (OPIT, 2006).

Sumrio da caracterizao das iniciativas na Finlndia


Caracterstica/Iniciativa Tipo de recursos Formatos e Standards Produo Financiamento Licenciamento Acesso e distribuio Catalogao Quantidade Qualidade Custos Etalukio Elementos multimdia, sequncias didcticas, cursos Pelo menos MP3, flash, Real, Windows Media, Quicktime, Web Servios pblicos de rdio e televiso,parceiros Governamental, FSE Pelo menos todos os direitos reservados Directrio, repositrio pesquisvel Por disciplina ou grande tema, palavras-chave n/i n/i n/i Edu.fi manuais, sequncias didcticas, cursos Pelo menos Flash, PDF, Web n/i Governamental Pelo menos todos os direitos reservados Directrio Por disciplina ou grande tema n/i n/i n/i Yle Vdeo, udio, exerccios interactivos, cursos, quizzes Pelo menos Flash, Windows media, Web Servio pblico de rdio e televiso Governamental Pelo menos todos os direitos reservados Directrio, motor de busca avanado Por disciplina ou grande tema, palavras-chave 4713 vdeos, 3305 exerccios interactivos, 147 cursos n/i n/i

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4.3.2 Sucia As iniciativas suecas de recursos educativos digitais identificadas, focam na disponibilizao de elementos multimdia em bases de dados ou em motores de busca federados, existindo, ainda, o caso de uma biblioteca de ligaes seleccionadas por equipas especializadas. Tambm na Sucia, existe um servio pblico de rdio e de televiso dedicado s escolas, o UR, neste caso com programao e com emisso especficas para o sector educativo.

So descritas as seguintes iniciativas: 1. Lnkskafferiet http://lankskafferiet.skolutveckling.se 2. Multimediabyrn http://www.multimedia.skolutveckling.se 3. UR http://www.ur.se/aboutUR/The-UR-concept 4. NoTnavet http://www.notnavet.se 5. SpindeIn http://itforpedagoger.skolutveckling.se/in_english/digital_learning_resources/spindeln 6. Pedogogiska Resurser http://www.resurs.folkbildning.net

1. Lnkskafferiet

http://lankskafferiet.skolutveckling.se Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 137

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A Lnkskafferiet (Biblioteca Sueca de Ligaes), uma bibilioteca de ligaes pesquisveis, destinada a alunos entre os dez e os quinze anos, apoiando-os na pesquisa de recursos relevantes na Internet em vrias reas disciplinares. Esta base de dados contm recursos j avaliados pela sua qualidade por oito editores especialistas. Os critrios de qualidade baseiamse no contedo e na forma, tendo os stios de referir as fontes de informao, no entrar em conflito com a lei sueca (de direito de autor e de forma mais genrica) e apresentar navegao clara e fcil, entre outros. Os visitantes podem, tambm, submeter propostas de ligaes, que so, depois, avaliadas e disponibilizadas caso sejam aceites. Todos os stios Web so classificados e organizados em doze grupos principais, de acordo com o sistema tradicional de classificao das bibliotecas pblicas e escolares nacionais. Cada ligao apresentada com uma breve descrio do seu contedo, uma bandeira indicando a lngua do recurso e, ainda, uma simbologia relativa s idades adequadas, o interesse e as exigncias para o seu acesso. A Lnkskafferiet teve incio em 1995, com uma equipa de duas pessoas. Faz parte da Schoolnet sueca e foi comissionada e apoiada pela Myndigheten fr skolutveckling (Agncia Nacional Sueca para a Melhoria das Escolas). Antes disso, entre 1995 e 2003, o servio foi desenvolvido e mantido pelo LUB NetLab, parte das bibliotecas da Lunds universitet (Universidade de Lund). Actualmente, nove pessoas trabalham a tempo parcial no projecto, com um bibliotecrio com vinte horas semanais e oito editores por especialidade, com dezasseis horas semanais dedicadas (Lnkskafferiet, 2008). Tipo de recursos: ligaes para stios Web; Formatos e standards: Web; Produo: inicialmente a universidade, posteriormente governamental; Financiamento: governamental; Licenciamento: pelo menos todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: directrio em linha, motor de busca; Catalogao: sistema de classificao de bibliotecas; Quantidade: n/i; Qualidade: verificada por oito editores especialistas (professores ou bibliotecrios); Custos: n/i; Exemplo: o olho: http://user.tninet.se/~bxf528q/eye/eye.html

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2.Multimediabyrn

http://www.multimedia.skolutveckling.se O Multimediabyrn um stio com cerca de dez anos, enquadrado num projecto mais abrangente do Nationellt resurscentrum fr lromedia (Centro Nacional de Recursos para Mdia Educativos), financiado pelo Utbildningsdepartementet (Ministrio da Educao). Contm cursos, vdeo, udio, msicas (arquivo de mdia) e salas de reunio (plataforma sncrona e fruns) em que se podem fazer crculos de estudo de professores ou de alunos, filmes e artigos de professores que do dicas e ideias (banco de ideias) e um arquivo vivo de projectos de escolas (web channel), como, por exemplo, revistas, galerias fotogrficas e rdios digitais. O stio tem, ainda, uma rea de formao com cursos breves em linha, tutoriais vdeo sobre multimdia e processamento de vdeo, udio e imagem, podendo ser iniciados a qualquer momento. Tem uma importante componente de vdeo, baseada em trabalho realizado nas escolas. Existem, ainda, manuais de suporte aos cursos ou para uso autnomo. O Nationellt resurscentrum fr lromedia foi produto de orientaes do Governo Skolverket (Agncia Nacional Sueca para a Educao) . Iniciado em 1998 e com uma equipa de cerca de 80 elementos (constituda por professores, formadores TIC e formadores mdia), considerado de referncia para professores e para formadores de TIC. O Centro desenvolve vrios projectos colaborativos na rea da formao em tecnologias e no desenvolvimento das escolas, ajudando os professores a melhorarem as suas competncias, de forma a ajudarem os seus alunos a produzir os seus prprios materiais educativos e focando-se na aplicao dos novos mdia como ferramentas para os seus processos individuais de aprendizagem e de criatividade.
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http://www.multimedia.skolverket.se/data/object/ 5296/529698.pdf

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Adicionalmente, existe o Nationellt resurscentrum for biologi och bioteknik (Centro Nacional de Recursos Para a Biologia e a Biotecnologia ) e outros para a qumica, a tecnologia e a matemtica . Tipo de recursos: elementos multimdia, cursos; Formatos e standards: pelo menos Web, Windows Media, Flash, WAV, MP3, PDF, ZIP; Produo: governamental; Financiamento: governamental; Licenciamento: pelo menos todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: inscrio como membro grtis. Directrio em linha, motor de busca; Catalogao: tipo de media; Quantidade: pelo menos >10 000 imagens, >200 ficheiros udio; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: animaes: http://www.multimedia.skolutveckling.se/scripts/view/animerad.asp?i=48142
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3.UR

http://www.ur.se/pedagog/start A UR, Televiso Educativa Pblica Sueca, cria e distribui na Web, de forma livre, programas educativos de rdio e de TV, para nveis desde a educao pr-escolar ao ensino superior. Para alm disso, organiza stios Web e recursos educativos em torno desses programas, desde reas como a matemtica aos direitos humanos e educao para os mdia. Tem, tambm, um stio dedicado aos gigantes da pedagogia, entre outros contedos (UR, 2008).
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http://www.bioresurs.uu.se http://www.krc.su.se; http://www.cetis.se; http://www.ncm.gu.se 27 http://www.ur.se/pedagog/Tv/Tv-for-pedagoger/Pedagogikens-giganter

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4.NoTnavet

http://www.notnavet.se NoTnavet um motor de busca para as reas da matemtica, da cincia e da tecnologia nas escolas e na educao pr-escolar, dando acesso a experincias, a artigos e a outros recursos, teis ao ensino. A classificao de itens feita com, pelo menos, os seguintes campos: tpico, tema, audincia, tipo, fornecedores de dados, data de criao, lngua, URL, descrio e palavra-chave (NoTnavet, 2008).

5.Spindein

http://itforpedagoger.skolutveckling.se/hitta_material Spindeln (aranha) um motor de busca de recursos digitais para professores e para alunos. Desenvolvido pelo institutionen fr interaktiva medier och lrande (Departamento de Mdia e Aprendizagem Interactivas), da Ume universitet (Universidade de Ume), com a colaborao da Myndigheten fr skolutveckling, acede a arquivos de vrios fornecedores de contedos escolares (entre eles Lnkskafferiet, Multimediabyrn, UR e NoTnavet) num modelo de federao. Os recursos esto classificados de forma uniforme, sendo a responsabilidade da qualidade dos mesmos das entidades produtoras.

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Este motor tem um endereo fixo, embora possa ser incorporado em qualquer stio ou numa intranet, sendo possvel limitar a pesquisa a determinadas disciplinas ou outras categorias de classificao (Spindeln, 2008).

6.Pedagogiska Resurser

http://www.resurs.folkbildning.net O Pedagogiska Resurser uma base de dados em linha de recursos educativos digitais para a educao de adultos de acesso livre. Disponibiliza recursos educativos digitais para vrios temas e disciplinas, como, por exemplo, para a fsica e para a qumica, o Labbet (http://www.resurs.folkbildning.net/projekt/labbet), experincias que podem ser feitas em casa. Para alm de recursos educativos digitais, apresenta tambm ligaes, relatrios e artigos e disponibiliza informao sobre multimdia na educao. Possibilita, ainda, acesso a stios como o DN Fact Lab, um portal de acesso a estatsticas nacionais e internacionais com representao grfica, o Picture Folkbild, um arquivo de fotografias grtis para membros registados, o Press, um arquivo de notcias desde 1900 pesquisvel para membros registados, o Politiken.se, um stio de anlise e de monitorizao de documentos polticos, de literatura poltica e de investigao das cincias sociais e, ainda, o ANSWERS, com acesso aos arquivos nacionais. O projecto apoiado pelo Nationellt centrum fr flexibelt lrandet (Centro Nacional para a Aprendizagem Flexvel) (Pedagogiska Resurser, 2008). um conjunto de demonstraes de

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Outras iniciativas: Skogen in Skolan (A Floresta na Escola) http://www.skogeniskolan.se/ovningar/index.cfmb Colaborao entre as escolas e o sector florestal Myndigheten fr skolutveckling http://project.iml.umu.se:9090/hut/default.action Servio de pesquisa para recursos educativos sobre desenvolvimento sustentvel Den digitala verktygsldan (A Caixa de Ferramentas Digitais) http://www.resurs.folkbildning.net/VERKTYGSLADAN/default.htm

Sumrio da caracterizao das iniciativas na Sucia

Caracterstica/Iniciativa Tipo de recursos Formatos e Standards Produo Financiamento Licenciamento Acesso e distribuio Catalogao Quantidade Qualidade Custos

Lnkskafferiet Links para websites Web Inicialmente Universidade, depois governamental Governamental Pelo menos todos os direitos reservados Directrio online, motor de busca Sistema de classificao de bibliotecas n/i Verificada por 8 editores especialistas n/i

Multimediabyran Elementos multimdia, cursos Pelo menos Web, Windows media, Flash, WAV, MP3, PDF, Zip Governamental Governamental Pelo menos todos os direitos reservados Inscrio como membro grtis. Directrio online, motor de busca Tipo de recursos Pelo menos >10000 imagens, >200 ficheiros udio n/i n/i

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4.3.3 Noruega A Noruega apresenta uma variedade de iniciativas de recursos educativos digitais especficas para reas disciplinares como a matemtica ou as cincias. No programa do Governo para a literacia digital 2004-2008, a linha de produo de recursos educativos definida como prioritria.

So descritas as seguintes iniciativas: 1. Nasjonal Digital Lringsarena http://ndla.no 2. Skolenettet http://skolenettet.no 3. Multimediebasen http://mmb.utdanningsdirektoratet.no 4. Matematikk.org http://www.matematikk.org 5. Viten.no http://www.viten.no 6. FEIDE http://feide.no

Programa para a Literacia Digital A produo de recursos educativos uma de quatro reas prioritrias do programa governamental para a literacia digital 2004-2008. As reas apoiadas so as disciplinas com poucos alunos no ensino secundrio, no ensino especial e minorias. So, ainda, disponibilizados fundos para as escolas poderem comprar a empresas recursos educativos com vrios tipos de licenciamento. Este projecto pretende, por um lado, aumentar o uso de recursos educativos digitais nos processos de ensino-aprendizagem e o fornecimento de recursos pelo mercado.

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Est a ser explorada a forma de tornar disponveis clips udio e vdeo da Televiso Pblica Norueguesa para professores e para alunos, partindo do exemplo da Dinamarca e do Reino Unido. Para alm disto, a utilizao de mapas digitais tambm tem sido dinamizada, atravs do projecto Real Digital, que pretende desenvolver aplicaes baseadas em tecnologias de videojogos, recorrendo a modelao de mundos virtuais a partir de informao geogrfica (Rutgvedt, 2007).

1.Nasjonal Digital Lringsarena

http://ndla.no Ainda numa fase inicial de desenvolvimento, a Nasjonal Digital Lringsarena (Arena Nacional para a Aprendizagem Digital) pretende disponibilizar recursos educativos grtis para as escolas do ensino secundrio, sob a liderana do Forum for fylkesutdanningssjefer, uma federao de entidades responsveis da educao a nvel municipal. As unidades disponibilizadas tm licenas GPL ou CC e recolhem imagens, vdeos e animaes de vrias fontes. So feitas sempre referncias ao currculo e existem palavras-chave associadas a cada unidade, assim como sugestes de actividades e de experincias, simulaes, quizzes e propostas para trabalho de campo (NDLA, 2008). Tipo de recursos: elementos multimdia, sequncias didcticas; Formatos e standards: pelo menos Web, Flash, JPG; Produo: equipa especializada sob liderana de consrcio de municpios; Financiamento: consrcio de municpios; Licenciamento: pelo menos GPL e CC; Acesso e distribuio: acesso aberto, com directrio em linha baseado em especialidades, motor de busca; Catalogao: em cincia, seis grandes temas (biotecnologia, etc.); Quantidade: n/i; Qualidade: n/i; Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 145

Seco II Iniciativas Internacionais | Custos: n/i; Exemplo: DNA Typing: http://fag.utdanning.no/vg1/naturfag/laerestoff_naturfag/bioteknologi/medisinsk_bruk_av_biote nologi/dnatyping

2.Skolenettet

http://skolenettet.no O Skolenettet um portal para alunos, professores, administradores, encarregados de educao e outras pessoas interessadas nas escolas e na educao, criado pela Utdanningsdirektoratet (Direco para a Educao Primria e Secundria). Contm um banco de recursos e de funcionalidades de comunidade como frum e pergunta-resposta. Os recursos so destinados no s a professores mas tambm a alunos, com jogos e actividades interactivas (Skolenettet.no, 2008).

3.Multimediebasen

http://mmb.utdanningsdirektoratet.no

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O Multimediebasen um stio nacional, desenvolvido pelo Kunnskapsdepartementet (Ministrio da Educao), que contm imagens, vdeos, udio-animaes e textos. Estes recursos so avaliados e disponibilizados para uso educativo de forma livre aos utilizadores registados, podendo ser adaptados e reutilizados para fins no comerciais. Existe abertura do projecto para reCEBer contedos de escolas e de outras organizaes (Multimediebasen, 2008).

4.Matematikk.org

http://www.matematikk.org Matematikk.org um portal nacional de acesso livre para a matemtica nas escolas, direccionado a alunos, a professores e a encarregados de educao. Resulta de uma colaborao entre vrias instituies, incluindo as universidades de Bergen e de Oslo, tendo, ainda, como parceiros a BP e o Forskningsrdet (Conselho de Investigao da Noruega). Rene contribuies do Abelprisen (Prmio Abel) e do Senter for matematikk for anvendelser (Centro de Matemtica para Aplicaes). Destacamos os seguintes recursos (Matematikk.org, 2008): Jogos educativos em Java http://www.matematikk.org/_voksne/spill Quizzes http://www.matematikk.org/treningsleir/treningsok.htm Apontamentos http://www.matematikk.org/_voksne/artikkel/vis.html?tid=68117&within_tid=68095 Biografias de matemticos http://www.matematikk.org/_voksne/biografi Actividades http://www.matematikk.org/_voksne/uopplegg

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5.Naturfag.no

http://www.naturfag.no Naturfag.no um portal para professores e para formadores de professores de cincias, da educao pr-escolar ao ensino secundrio. Contm propostas de actividades, de jogos, de informao sobre segurana nos laboratrios, de biografias de cientistas e de mtodos, entre outros contedos . Este projecto foi desenvolvido pelo Centro Nacional para as Cincias Naturais na Educao, com o apoio do Forskningsrdet. Na rea de recursos, so disponibilizados guies de actividades prticas, jogos, animaes (algumas em Flash, permitindo embed), simulaes, vdeos e textos, alguns deles ligaes externas. Disponibiliza, ainda, notcias sobre a cincia nos mdia, uma newsletter e RSS (Naturfag.no, 2008). Tipo de recursos: elementos multimdia, sequncias didcticas; Formatos e standards: pelo menos Web, Flash, JPG, RSS, PDF; Produo: autores de vrias organizaes; Financiamento: Forskningsrdet; Licenciamento: pelo menos todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: acesso aberto, com directrio em linha baseado em especialidades, motor de busca; Catalogao: em disciplinas e nveis, com referncia durao das actividades; Quantidade: n/i; Qualidade: n/i; Exemplo: dissecao do olho: http://www.naturfag.no/_biologi/forsok/vis.html?tid=818415
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http://www.naturfag.no/metoder.html

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6.Viten.no

http://www.viten.no Viten.no uma plataforma de aprendizagem e repositrio para a educao em cincias, direccionada para o ensino secundrio. mantida pelo Nasjonalt senter for naturfag i opplringen (Centro Nacional para a Cincia na Educao), em cooperao com a Universitetet i Oslo (Universidade de Oslo) e com a Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (Universidade Norueguesa de Cincia e Tecnologia). Tem vrias animaes em Flash com a funcionalidade de embed (por exemplo, http://filarkiv.viten.no/?content=fotosyntese2).

7.FEIDE

http://feide.no

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O projecto FEIDE Felles Elektronisk IDEntitet (Identidade Electrnica Federada para a Educao), desenvolvido a nvel nacional, gere as identidades digitais do sector educativo noruegus. Cada professor, aluno e funcionrio reCEBe um nome de utilizador e uma palavrapasse da escola, ou da instituio, em que se encontra, que pode usar quer na escola ou na instituio, quer em servios associados a nvel nacional, incluindo o acesso a bases de dados de recursos educativos digitais, como o caso da Nasjonal Digital Lringsarena (Feide, 2008).

Sumrio da caracterizao das iniciativas na Noruega

Caracterstica/Iniciativa Tipo de recursos Formatos e Standards Produo Financiamento Licenciamento Acesso e distribuio Catalogao Quantidade Qualidade Custos

DLA Elementos multimdia, sequncias didcticas Pelo menos Web, Flash, JPG Equipa especializada sob liderana de Consrcio de Municpios Consrcio de Municpios Pelo menos GPL, Creative Commons Acesso aberto, com directrio online baseado em especialidades, motor de busca Em Cincia 6 grandes temas (Biotecnologia, etc.) n/i n/i n/i

Naturfag.no Elementos multimdia, sequncias didcticas Pelo menos Web, Flash, JPG Autores de vrias organizaes Research Council Pelo menos todos os direitos reservados Acesso aberto, com directrio online baseado em especialidades, motor de busca Em disciplinas e nveis, com referncia durao das actividades n/i n/i n/i

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4.3.4 Espanha Em Espanha, foi inventariado o Proyecto Agrega, um repositrio de objectos de aprendizagem lanado recentemente pela empresa pblica Red.es, e, ainda, o projecto Biosfera, um de vrios projectos de recursos educativos digitais desenvolvido pelo Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa (Centro Nacional de Informao e Comunicao Educativa). So descritas as seguintes iniciativas: 1. Proyecto Agrega http://www.proyectoagrega.es 2. Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa http://www.cnice.mec.es 3. Biosfera http://recursos.cnice.mec.es/biosfera

1.Agrega

http://www.proyectoagrega.es O Proyecto Agrega, resultado do programa Red.es, foi financiado por fundos FEDER e desenvolvido e executado pelo Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (Ministrio da Indstria, Turismo e Comrcio), pela empresa pblica Red.es, pelo Ministerio de la Educacin y Ciencia (Ministrio da Educao e Cincia) e pelos conselhos de educao das vrias Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 151

Seco II Iniciativas Internacionais | comunidades autnomas espanholas. Os objectos digitais educativos reutilizveis

desenvolvidos, sob o marco do programa Internet en el Aula, usam a norma SCORM, so propriedade da empresa pblica Red.es, so distribudos sob a licena CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena e destinam-se ao nvel no universitrio . Tipo de recursos: objectos de aprendizagem sequncia didctica, mdia e mdia integrados; Formatos e standards: LOM-ES, HTML, Web Content Accessibility Guidelines (WCAG), SCORM 2004; Produo: Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Red.es, Ministerio de la Educacin y Ciencia e conselhos de educao das comunidades autnomas espanholas; Financiamento: Programa Avanza; Licenciamento: licena CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: acesso livre a repositrio Agrega em linha. Motor de busca. Catlogos; Catalogao: LOM-es e tags; Quantidade: 186; Qualidade: guia de estilos definidos partida. Mecanismo de peer-reviewing na plataforma; Custos: n/i; Exemplo: Biomolculas: http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizar/es/es_20070518_2_0030117/false
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2. Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa

http://www.cnice.mec.es

29 A documentao pode ser consultada em http://www.proyectoagrega.es/documentacion.php e em http://www.slideshare.net/agrega/vision-general/91.

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Um dos principais objectivos do Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa o de criar recursos educativos, curriculares ou no, especialmente hipermdia. Coordena, tambm, iniciativas ligadas s tecnologias, desenvolve a televiso educativa e gere o portal educativo do Ministerio de la Educacin, Poltica Social y Deporte (designao de 2008 do Ministrio da Educao de Espanha) ). Alguns dos projectos includos nesta rea (por exemplo, Biosfera ), disponibilizam unidades didcticas, podendo ser feito o download de um DVD de todos os recursos sob uma licena CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena. As unidades tm a seguinte estrutura: Introduo: geralmente baseada em imagens acompanhadas de algum texto, de forma a despertar o interesse do aluno e a gerar vrias questes; Actividade inicial: dedicada aos conhecimentos prvios dos alunos e a corrigir algumas concepes alternativas. Adequada para o trabalho em pequenos grupos e debate; Contedos: no exaustivos, podendo ser imagens, texto, vdeo, udio, animaes, applets; Actividades: podem ser de tipo variado, como, por exemplo, ordenao, lacunas, resposta curta, exerccios de correspondncia, escolha mltipla, verdadeiro e falso, puzzles, crucigramas e sopa de letras ; No projecto Biosfera disponibilizado um Wiki (http://biosfera.wikispaces.com), que pode reCEBer contributos de qualquer utilizador, como, por exemplo, trabalhos de campo, experincias ou actividades. Tem, tambm, um blogue em http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/blog. O projecto de televiso educativa resulta de uma parceria entre o Ministerio de la Educacin y Ciencia e a Rdio Televisin Espaola (Rdio Televiso Espanhola). O programa La Aventura del Saber tem uma emisso diria de uma hora no Canal 2 da televiso espanhola e na TVE Internacional. Para alm deste programa, existe, ainda, a iniciativa Televisin Educativa Iberoamericana, emitido na TVE internacional, pelo satlite Hispasat e pela Internet (http://www.atei.es/nci) diariamente, com quatro horas de programas e uma hora de rdio (CNICE, 2008). Tipo de recursos: unidades didcticas, elementos multimdia, exerccios em linha; Standards: pelo menos Web, GIF, Java, SCORM 2004; Produo: Equipa CNICE com Dreamweaver, Hot Potatoes, Flash, etc.; Financiamento: Ministerio de la Educacin, Poltica Social y Deporte;
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A rea de recursos est disponvel em http://www.cnice.mec.es/profesores/asignaturas. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera 32 Uma lista completa com exemplos pode ser consultada em http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/tipos_actividades.htm
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Seco II Iniciativas Internacionais | Licenciamento: licena CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: livre, em stio e com DVD para download; Catalogao: grandes temas dentro das disciplinas; Quantidade: 52 unidades; Qualidade: n/i. Apresenta vdeos de usos dos materiais em contexto de aula em http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/ejemplosindex.htm; Custos: n/i; Exemplo: La Energia Externa del Planeta: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/energia_externa/contenidos2.htm

Sumrio da caracterizao das iniciativas na Espanha

Caracterstica/Iniciativa Tipo de recursos Formatos e Standards

Proyecto Agrega LO, SD (Sequncia didctica), Media e Media integrados LOM-es, HTML, Web Content Accessibility Guidelines (WCAG), SCORM 2004 Ministrio da Indstria, Turismo e Comrcio, a empresa pblica Red.es, o Ministrio da Educao e Cincia e os Conselhos de educao das vrias comunidades autnomas espanholas Programa Avanza Licena Creative Commons Atribuio-Uso no comercialPartilha nos termos da mesma licena Acesso livre a repositrio Agrega online. Motor de busca. Catlogos LOM-es e tags 186 Guia de estilos definidos partida. Mecanismo de peer-reviewing na plataforma n/i

CNICE (Biosfera) Unidades didcticas, elementos multimdia, exerccios online Pelo menos Web, GIF, Java, SCORM 2004

Produo

Equipa CNICE, com Dreamweaver, HotPotatoes, Flash, etc.

Financiamento

Licenciamento

Acesso e distribuio Catalogao Quantidade

Ministrio da Educao, Cultura e Desporto Licena Creative Commons Atribuio-Uso no comercialPartilha nos termos da mesma licena Livre, em site e com DVD para download Grandes temas dentro das disciplinas 52 unidades n/i. Apresenta vdeos de usos dos materiais em contexto de aula, p.e. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/ejemplosindex.htm n/i

Qualidade

Custos

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4.3.5 Frana As iniciativas francesas apresentadas caracterizam-se, essencialmente, pelo financiamento governamental, por parcerias pblico-privadas para a disponibilizao de contedos e, ainda, pelo dinamismo do sector do ensino superior.

1. Schene http://www2.educnet.education.fr/sections/en/resources/schene 2. Espace Numrique des Savoirs http://www.educnet.education.fr/ENS 3. Une Cl Pour Dmarrer http://www2.educnet.education.fr/sections/contenus/priorites/cle-usb 4. Educnet http://www.educnet.education.fr 5. Spinoo http://www.cndp.fr/spinoo 6. Scrn http://www.sceren.fr/accueil.htm 7. duca Sources http://www.educasources.education.fr/ 8. Science.gouv http://www.science.gouv.fr/ 9. CERIMES http://www.cerimes.education.fr 10. Canal U http://www.canalu.tv

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1.Schene http://www2.educnet.education.fr/sections/en/resources/schene O Schene - Schma de l'dition numrique pour l'enseignement (projecto para a publicao de recursos educativos digitais), foi lanado em Outubro de 2003 pelo Ministre de lEducation (Ministrio da Educao), em associao com editoras do sector educativo. Grupos regionais de peritos na rea da educao, especializados em determinadas reas, tiveram a responsabilidade de: Identificar recursos j existentes e que carecem de maior divulgao ou de melhoramentos; Determinar quais os recursos necessrios de acordo com os temas e com aspectos relacionados com o seu ensino. Este projecto juntou vrios intervenientes no sistema educativo, desde inspectores, conselheiros de TICE (Tecnologias de Informao e Comunicao na Educao) e professores em centros de formao de professores, e, ainda, estagirios de licenciaturas em ensino. A fase-piloto durante o primeiro semestre de 2004, gerida pela Sous-Direction des TIC pour lducation (Subdireco das TIC para a Educao), foi realizada em 28 grupos de disciplinas divididos em 19 distritos escolares, envolvendo 350 participantes. As propostas de produo foram submetidas ao sistema de certificao para obteno da etiqueta RIP Reconnu dIntrt Pdagogique (Reconhecido Interesse Pedaggico) (Educnet, 2007) .
33

2.Espace Numrique des Savoirs

http://www.educnet.education.fr/ENS

33 Alguns dos recursos nas cincias fsicas de um dos concursos esto disponveis em http://www2.educnet.education.fr/sections/phy/ressources/schene/cycle-central.

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O Espace Numrique des Savoirs (Espao Numrico dos Saberes) um sistema de acesso condicionado a contedos em linha, testado com 450 mil alunos desde o incio de 2003. Nesta fase, estiveram envolvidas 1 471 organizaes (escolas, liceus, centros de formao, centros de recursos da rede Scrn, etc.). O acesso das organizaes foi feito atravs de um cliente baseado no browser Mozilla, que geria as permisses de acesso baseadas em IP, nome de utilizador e palavra-passe. Atravs deste cliente, instalado em alguns computadores, os utilizadores tinham acesso a recursos de vrios stios, geralmente acessveis apenas por subscrio (por exemplo, Enciclopdia Universalis, AnimEdu, Louvre Edu, etc.), a imprensa nacional (por exemplo, Le Monde) e regional e, ainda, a recursos produzidos no mbito do projecto, tais como vdeos e animaes. O nmero total de acessos no perodo experimental foi de 257 500, sendo os recursos mais consultados as enciclopdias. Foi pensado na fase-piloto um sistema de registo de acessos s vrias ofertas, de forma a recolher informao para definir a oferta futura. O perodo de generalizao estava previsto para 2005/2007, no tendo, no entanto, sido encontrada informao sobre a sua generalizao e manuteno (Educnet, 2007). Tipo de recursos: elementos multimdia, jornais, revistas, stios; Standards: pelo menos Web; Produo: parceiros (empresas, jornais e canais de televiso, entre outros); Financiamento: Ministre de lEducation; Licenciamento: todos os direitos reservados. Licenciamento restrito; Acesso e distribuio: condicionado rede de escolas participantes, utilizando browser especfico e credenciais; Catalogao: grandes temas (arte, cincia, literatura) e tipos de recursos (dicionrios, enciclopdias); Quantidade: n/i. Disponibilizam recursos 45 editores pblicos e privados; Qualidade: n/i Custos: n/i; Exemplo: INSEE (Instituto Nacional de Estatstica): http://www.educnet.education.fr/ENS/demo/pages/insee.htm

3. Une Cl Pour Dmarrer

http://www2.educnet.education.fr/sections/contenus/priorites/cle-usb Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 157

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Em 2007, no mbito do projecto do Ministre de lEducation designado Une cl Pour Dmarrer (uma chave para arrancar), foram distribudas, a ttulo experimental, 6 000 discos USB de 2GB a professores das reas de histria, de geografia, de cincias fsicas e qumicas fundamentais e aplicadas, de cincias da vida e da terra. Da mesma forma, foram distribuidas para o ensino bsico, em alguns departamentos. Estes discos continham ligaes institucionais, recursos educativos geralmente pagos (cerca de 75) disponiveis no disco USB e em linha, exemplos de utilizao das tecnologias nas aulas, um espao pessoal e um conjunto de aplicaes para funcionamento correcto dos recursos . Tipo de recursos: elementos multimdia, stios; Standards: n/i; Produo: empresas; Financiamento: Ministre de lEducation, Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: disco USB; Catalogao: disciplinas e tipos de recursos; Quantidade: 75; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: n/i.
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4.Educnet

http://www.educnet.education.fr

34 Uma animao das funcionalidades do disco est disponvel em http://www.agence-usagestice.education.fr/cle_usb/cle_usb.html (Educnet, 2007).

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Educnet o portal francs para as tecnologias na educao. Permite o acesso a recursos produzidos pelas vrias iniciativas de produo de contedos (http://www2.educnet.education.fr/contenus).

5.Spinoo

http://www.cndp.fr/spinoo Spinoo, um motor de busca que permite pesquisa de recursos educativos, documentais e administrativos, de stios institucionais franceses ligados educao. Este motor de busca funciona com tecnologia de indexao (Spinoo, s/d).

6.Scrn

http://www.sceren.fr/accueil.htm

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A rede Scrn constituda pelo CNDP Centre National de Documentation Pdagogique (Centro Nacional de Documentao Pedaggica), 30 centros regionais de documentao pedaggica e respectivas divises departamentais e locais. Existem 170 mediatecas e locais de acesso e mais de 130 bibliotecas acessveis ao pblico, para consulta ou para compra de recursos destinados a apoiar a actividade profissional do professor.

7.duca Sources

http://www.educasources.education.fr duca Sources uma base de dados de mais de 5 000 recursos em linha, em mais de 500 stios de referncia, descritos e seleccionados pela rede Scrn. No indexando os stios seleccionados, centra-se na catalogao e na qualidade dos recursos e no tanto na quantidade, disponibilizando seleces temticas. Documentalistas preenchem e aprovam os metadados associados aos recursos, utilizando normas LOM, LOM-FR e Dublin Core. Apresenta um stio associado, o duca Meta (http://www.educameta.cndp.fr), fornecendo um editor, conversor e validador de metadados nas vrias normas aceites pelo projecto (duca Sources, 2008). Tipo de recursos: stios; Standards: LOM, LOM-FR e Dublin Core; Produo: rede Scren; Financiamento: Ministrio da Educao Nacional Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: acesso em linha livre; Catalogao: nveis e temas, LOM, LOM-FR e Dublin Core; Quantidade: >5 000 recursos e >500 stios de referncia; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: n/i.

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8.Science.gouv

http://www.science.gouv.fr O stio Science.gouv da responsabilidade do CERIMES Centre de Ressources et dInformation sur les Multimdias Pour lEnseignement Suprieur (Centro de Recursos e de Informao sobre Multimdia para o Ensino Superior), disponibilizando materiais relacionados com a cincia, como dossis temticos (por exemplo, da relatividade ao GPS), ligaes para stios de referncia, artigos seleccionados de revistas, uma agenda de eventos ligados cincia, RSS Feeds de vrios stios, destaques de livros, CD, DVD ou programas de computador sobre cincia, programas de TV disponveis em linha e uma seco, mais recente, dedicada a bibliotecas digitais (Science.gouv, 2008).

9.CERIMES

http://www.cerimes.education.fr

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O CERIMES um servio associado do CNDP, sob a tutela da Sous-Direction des TIC pour l ducation. A principal misso do CERIMES a de facilitar o acesso de professores e de alunos do ensino superiora recursos audiovisuais e multimdia, sendo responsvel pela sua indexao, gesto e difuso, especialmente dos produzidos por instituies do ensino superior e, ainda, por produzir recursos de acordo com as necessidades identificadas. Vrios recursos esto disponveis sem qualquer pagamento (por exemplo, vdeos em streaming), sendo a verso DVD paga (Cerimes, 2008). Tipo de recursos: vdeos, ligaes; Formatos e standards: DVD, VHS, Mpeg-4, Real Media; Produo: vrias entidades externas, CERIMES; Financiamento: pelo menos venda de recursos; Licenciamento: varivel; Acesso e distribuio: acesso em linha, correio para envio de DVD e VHS; Catalogao: DDC Dewey Decimal Classification; Quantidade: 8 649; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: banco temtico de imagens: http://www.cerimes.education.fr/index.php?page=bi_admin&op1=theme

10.CanalU

http://www.canalu.tv

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O CanalU uma videoteca digital do ensino superiorcom mais de 3 000 vdeos de aulas, de conferncias e de documentrios, disponibilizados, de forma livre, em formato Flash video. Foi lanado em 2000 pela comunidade universitria, com um piloto da Sous-Direction des TIC pour l ducation e da gesto da CERIMES. Alguns vdeos tm materiais associados (por exemplo, PDF ou apresentaes electrnicas) e podem ser descarregados em formato Mpeg-4 ou Mp3 (CanalU, 2008). Tipo de recursos: vdeos; Formatos e standards: Flash, MP3, Mpeg-4, PDF, JPG, PPT; Produo: vrias entidades externas, por exemplo, BioTV e servios de universidades http://www.canalu.tv/producteurs; Financiamento: CERIMES, Ministre de lEducation, Enseignement Suprieur et de la Recherche; Licenciamento: varivel; Acesso e distribuio: acesso em linha livre; Catalogao: DDC, tags, LOM, nvel, disciplina, lngua, categoria; Quantidade: >3 000; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: Bactries de lExtrme: http://www.canalu.tv/canalu/producteurs/science_en_cours/dossier_programmes/adaptation_a ux_milieux_extremes/pour_l_enseignement/bacteries_de_l_extreme_1997

Outras iniciativas: Lesite.tv http://www.lesite.tv Tldoc http://www.cndp.fr/tice/teledoc Curiosphere http://www.curiosphere.tv Apprendre.tv http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php Ct Tl http://www.cndp.fr/outils-doc/default.asp?rub=basevid

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Sumrio da caracterizao das iniciativas na Frana


Caracterstica/ Iniciativa Tipo de recursos ENS Elementos multimdia, jornais, revistas, sites Pelo menos Web Une cl pour dmarrer Elementos multimdia, sites n/i duca sources Cerimes Vdeos, links DVD, VHS, Mpeg-4, Rm CanalIU

Sites

Vdeos Flash, MP3, Mpeg-4, PDF, JPG, PPT Vrias entidades externas, p.e. BioTV e servios de Universidades http://www.canal u.tv/producteurs CERIMES, Ministrio da Educao, Ensino Superior e Investigao n/i

Formatos e Standards

LOM, LOM-Fr e Dublin Core

Produo

Parceiros (Empresas, jornais, canais de televiso, etc.)

Empresas

Rede Scren

Vrias entidades externas, CERIMES

Financiamento

Ministrio da Educao Todos os direitos reservados. Licenciamento restrito Condicionado rede de escolas participantes, utilizando browser especfico e credenciais Grandes temas e tipos de recursos n/i. 45 editores privados e pblicos a disponibilizar contedos n/i n/i

Ministrio da Educao, Ensino Superior e Investigao Todos os direitos reservados

Ministrio da Educao, Ensino Superior e Investigao

Pelo menos venda de recursos

Licenciamento

n/i

Varivel

Acesso e distribuio

Pen USB

Acesso online livre

Acesso online livre, correio para envio de DVD e VHS Dewey Decimal Classificatio n (DDC) 8649

Acesso online livre

Catalogao

Disciplinas e tipos de recursos

Nveis e temas, LOM, LOM-FR e Dublin Core >5000 recursos e >500 sites de referncia n/i n/i

DDC, Tags, LOM, Nvel, Disciplina, Lngua, Categoria 3000

Quantidade

75

Qualidade Custos

n/i n/i

n/i n/i

n/i n/i

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4.3.6 Estados Unidos da Amrica Nos Estados Unidos da Amrica, as mais recentes iniciativas de recursos educativos de maiores dimenses tm estado associadas ao ensino superior, materializadas nos chamados Cursos (OCW). At 2006, estes projectos tinham disponibilizado em linha os materiais de mais de 1 700 cursos de sete universidades (Wiley 2006). A mais conhecida, e uma das pioneiras, a iniciaitva de cursos abertos do Instituto de Tecnologia do Massachussets (MIT OCW), que influenciou vrias universidades nacionais e internacionais, como o caso do Consrcio Cursos Abertos (http://www.jocw.jp), no Japo, ou do ParisTech, em Frana. Alguns projectos mais conhecidos, como a Wikipedia ou o Math World, tm produzido materiais para a educao. Outros mais discretos, como o projecto Connexions, da Rice University (Universidade de Rice), com mais de 6 000 unidades de aprendizagem, ou o Textbook Revolution, com ligaes para 260 manuais livres, contribuem tambm para este esforo.

Sero descritas as seguintes iniciativas: 1. MIT OpenCourseware http://ocw.mit.edu 2. Utah State University OCW http://ocw.usu.edu 3. Carnegie Mellon Open Learning Initiative http://www.cmu.edu/oli 4. Connexions http://www.cnx.org 5. National Science Teachers Association Learning Center http://learningcenter.nsta.org 6. Concord Consortium http://www.concord.org 7. Public Broadcasting Service Teachers http://www.pbs.org/teachers

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8. Annenberg Media Learner.org http://www.learner.org 9. Exploratorium http://www.exploratorium.edu 10. Curriki http://www.curriki.org 11. Textbook Revolution http://textbookrevolution.org 12. Wolfram Mathworld http://mathworld.wolfram.com/ 13. Wolfram Demonstrations project http://demonstrations.wolfram.com 14. Wolfram Tones http://tones.wolfram.com 15. Wolfram Functions http://functions.wolfram.com/ 16. National Science Digital Library http://nsdl.org 17. MERLOT http://www.merlot.org 18. Wikiversity http://en.wikiversity.org 19. National Repository of Online Courses http://www.montereyinstitute.org/nroc 20. Physics Education Technology http://phet.colorado.edu

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21. TeacherTube http://www.teachertube.com 22. Library of Congress Learning Page http://memory.loc.gov/learn 23. CK-12 http://www.ck12.org

1.MIT OpenCourseware

http://ocw.mit.edu O movimento cursos abertos (OCW) teve como principal impulsionador o MIT. O projecto MIT OpenCourseware tem como objectivo a publicao dos 1 800 cursos disponveis na instituio num perodo de tempo determinado, de forma centralizada. A equipa do projecto compreende 29 elementos de equipa dedicados ao projecto, oito funcionrios principais, quatro gestores de publicao, trs membros da equipa de produo, dois investigadores de propriedade intelectual e dez elementos de ligao a departamentos da Universidade. Os dois investigadores de propriedade intelectual requisitam o direito de usar cerca de 6 000 partes de materiais aos seus proprietrios. Os elementos de ligao identificam os professores com quem trabalhar nos vrios departamentos e gerem essa relao com o OCW. Existem contratos com empresas externas para o design, a implementao e o suporte do stio Web ou, ainda, para a autoria e a edio de alguns contedos. Os oramentos anuais projectados para o perodo de 2007-2011 envolvem, em mdia, $4 300 000,00 USD por ano, sendo a maioria para pessoal ($2 095 000,00), tecnologia ($1 046 000,00) e servios

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Seco II Iniciativas Internacionais | contratados ($562 000,00). O preo por curso publicado , em mdia, de $10 000,00 USD, existindo, tambm, apoio de fundaes no esforo financeiro (MIT OCW, 2008; Wiley, 2006). O actual movimento OCW, coordenado pelo OCW Consortium (Consrcio OCW)

(http://www.ocwconsortium.org) transnacional, com iniciativas na China (http://core.org.cn), Tailndia, Japo (http://www.jocw.jp), Frana (http://graduateschool.paristech.org) e Austrlia, podendo os seus contedos ser pesquisados no Open Courseware Finder (http://ocwfinder.com), desenvolvido pelo Centre for Open Sustainable Learning da Utah State University (Centro para a Aprendizagem Sustentvel Aberta da Universidade do Estado do Utah). Tipo de recursos: cursos, vdeos, fichas de trabalho, notas de aulas, exames, animaes, simulaes, syllabus, calendrio; Formatos e standards: pelo menos Web, PDF, Mpeg-4, Real Media, RSS, ZIP, software especfico (Mathcad, Matlab, Mathematica, Microsoft Visio, etc.); Produo: MIT (equipa dedicada); Financiamento: MIT e patrocnios externos; Licenciamento: CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: acesso em linha livre. Vdeos de aulas disponibilizados no YouTube (http://www.youtube.com/profile_play_list?user=MIT). Possibilidade de download do curso em formato ZIP; Catalogao: por cursos e departamentos; Quantidade: 1 800 cursos; Qualidade: assegurada pelos docentes dos cursos e gestores de publicao; Custos: $10 000,00 USD por curso, $4 300 000,00 USD por ano; Exemplo: 8.01 Physics: 1 Classical Mechanics Fall 1999: http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Physics/8-01Physics-IFall1999/CourseHome/index.htm

2.Utah State University OCW

http://ocw.usu.edu

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A Utah State University OCW tem uma verba anual de $127 000,00 USD, incluindo uma equipa de cinco pessoas com um director a tempo inteiro, dois alunos de licenciatura e trs estudantes de ps-graduao a tempo parcial. Vrios estudantes voluntrios trabalham no projecto, em aulas sobre digital media ou design instrucional, auferindo de crditos como incentivo. Os materiais identificados como tendo direito de autor so, geralmente, substitudos por contedos propriedade da instituio. O recrutamento de professores feito, maioritariamente, por contacto directo, excepto nas reas de nfase do projecto, onde so estabelecidos contactos formais com os departamentos. Cada curso tem um custo mdio de $5 000,00 USD. A Utah State University desenvolveu, ainda, um software que permite a qualquer instituio construir e gerir a sua plataforma de OCW, designada EduCommons (http://cosl.usu.edu/projects/educommons, Wiley, 2006).

3.Carnegie Mellon Open Learning Initiative

http://www.cmu.edu/oli Carnegie Mellon Open Learning Initiative (OLI) (Iniciativa de Aprendizagem Aberta da Universidade Carnegie Mellon) desenvolve cursos em linha para o ensino superior, utilizando cognitive tutors, laboratrios virtuais, experincias de grupo e simulaes como elementos de destaque. Os cursos podem ser alterados pelos docentes e so licenciados sob uma licena CC. O financiamento de alguns cursos est a cargo de diversas fundaes, tais como The Buhl Foundation (Fundao Buhl), NSF, The Pew Charitable Trusts (Fundos de Caridade da PEW) e The William and Flora Hewlett Foundation. O stio permite registo de utilizadores, dando, neste caso, acesso a funcionalidades de note taking e scores. So recolhidos dados de utilizao para melhoramento dos cursos e de investigao, sendo necessrio aceitar um acordo antes de aceder com conta registada. Existe ainda associado a alguns cursos uma verso acadmica, com acesso, no final dos cursos, a um course instructor (um intelligent tutor system, Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 169

Seco II Iniciativas Internacionais | desenvolvido pela Universidade de Pittsburgh e pela Academia Naval dos Estados Unidos da Amrica) e questes de avaliao tpicas de exame. Esta verso paga e destinada a professores que pretendem leccionar um curso OLI (OLI, 2008). Como exemplo poder consultar-se o curso Introduction to Physics .
35

4.Connexions

http://www.cnx.org O projecto Connexions (CNX), da Universidade de Rice, tem como objectivo fornecer as ferramentas para a colaborao no desenvolvimento de mdulos educativos e de cursos completos por autores de todo o Mundo, disponibilizados sob uma licena CC Atribuio. Os contedos so armazenados em XML, possvel exportar mdulos inteiros para PDF e, inclusive, public-los como livros em empresas parceiras, como o caso da QOOP. O projecto, ao contrrio de vrias iniciativas OCW, no tem uma meta de cursos e no exerce controlo na produo, no apoio tcnico e pedaggico ou na eliminao de contedos com direito de cpia. A comunidade gere-se a si prpria, existindo documentao de apoio e alguns mecanismos de gesto de qualidade, como o caso dos lenses (http://cnx.org/help/LensesIntroduced), uma espcie de selo de qualidade que vrias organizaes externas podem atribuir a determinados contedos. Raphtos, a plataforma sobre a qual o CNX foi construdo, open source e disponibilizada, de forma livre, em http://rhaptos.org. Dos 348 cursos e 6 167 mdulos disponveis, apenas um pequeno grupo foi financiado, tendo o resto resultado de trabalho voluntrio. Como exemplo, sugere-se o curso Understanding Basic Music Theory (http://cnx.org/content/col10363/latest).
35 https://oli.web.cmu.edu/jcourse/webui/guest/activity.do?context=455c506580020c6900a847e0f 44fa2ab&view=frameset

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5.National Science Teachers Association Learning Center

http://learningcenter.nsta.org NSTA - National Science Teachers Association Learning Center (Centro de Aprendizagem da Associao Nacional de Professores de Cincia) o centro de recursos da NSTA. Disponibiliza, a professores e a municpios, quatro categorias de experincias de aprendizagem, do tipo DYI (Do It Yourself), seminrios em linha em directo, artigos e captulos de livros em linha, symposya, cursos breves e conferncias em linha. Possui, tambm, uma funcionalidade de porteflio para os professores inscritos, com a qual podem criar coleces de materiais, escrever notas e partilhar com colegas, e uma ferramenta de gesto de um plano de formao contnua (NSTA, 2008) . Tipo de recursos: Science Objects, SciPacks, SciGuides, Symposia, Web seminars, online short courses, artigos e livros; Formatos e standards: pelo menos Quicktime, Flash, Web; Produo: vrias empresas e parceiros; Financiamento: venda de recursos, patrocinadores, entre os quais a NASA National Aeronautics and Space Administration (Administrao Nacional de Aeronutica e Espao), NOAA National Oceanic and Atmospheric Administration (Administrao Nacional Ocenica e Atmosfrica), FDA Food and Drug Administration (Administrao de Alimentao e Drogas), NHTSA National Highway Traffic Safety Administration (Administrao Nacional de Segurana Rodoviria), The William and Flora Hewlett Foundation, GE Foundation (Fundao GE);
36

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Existe uma apresentao do portal em http://learningcenter.nsta.org/flash_overview/index.html.

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 171

Seco II Iniciativas Internacionais | Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: acesso em linha com registo e subscrio; Catalogao: por disciplina, nvel e standards estaduais; Quantidade: 2 600, com 700 grtis; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: SciPacks: http://scipacks.nsta.org

6.Concord Consortium

http://www.concord.org Concord Consortium (Consrcio Concord) uma organizao sem fins lucrativos, de investigao e de desenvolvimento na rea da educao cientfica e das tecnologias. Nos vrios projectos desenvolvidos desde a sua formao, em 1996, tem criado vrios recursos interactivos para a matemtica e a cincia, recorrendo s TIC, especialmente a software educativo. Vrios projectos, como o ITSI ou o WISE, produziram vrias unidades para formao de professores (http://itsi.portal.concord.org/preview). O Concord Consortium trabalha em vrias linhas, tais como a modelao, a aprendizagem em linha, o trabalho com PDA, o desenvolvimento sustentvel e a avaliao. Uma das caractersticas que diferencia as unidades de aprendizagem produzidas a recolha centralizada de respostas para investigao (Concord, 2008). Segue-se a caracterizao do projecto ITSI. Tipo de recursos: unidades didcticas; Formatos e standards: Web, Java; Produo: Concord Consortium, em parte a partir de software para criao de modelos (Netlogo, Molecular workbench, PhET, BioLogica, Seismic Eruption); Financiamento: NSF; Licenciamento: permite obras derivadas no sistema em linha;

172 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais Acesso e distribuio: via portal em linha com acesso registado, permite alterao por professores e alunos (DIY). Kit de equipamento distribudo para as escolas participantes. Os acessos e respostas so registados para futuro estudo; Catalogao: por disciplina e por nvel; Quantidade: 126 horas de actividades baseadas em laboratrio, acreditadas, para 90 professores de ensino secundrio e com apoio na implementao em sala de aula; Qualidade: os professores participantes tm de gravar em vdeo, pelo menos, uma aula e criar um artigo multimdia, usando o software VideoPaper, reflectindo sobre a sua experincia. Avaliao externa. Custos: n/i; Exemplo: Heating by hitting: http://itsidiy.concord.org/activities/27

7.Servio Pblico de Televiso para Professores (Public Broadcasting Service Teachers)

http://www.pbs.org/teachers O Public Broadcasting Service Teachers (Servio Pblico de Televiso para Professores) uma iniciativa da estao de televiso PBS, que consiste num stio com recursos educativos do prescolar ao 12 ano , organizados por disciplina, por ano ou por tpico curricular. Os recursos incluem planos de aula, actividades, vdeos, jogos e simulaes interactivas, muitas vezes associados aos prprios programas de televiso, tais como NOVA, Nature ou Cyberchase. O stio permite, tambm, aceder a recursos de emissoras locais, oferecendo, ainda, uma loja de vdeos e de materiais especificamente para professores, a PBS Shop for Teachers (http://teacher.shop.pbs.org). A par desta oferta, existe, ainda, o servio Teacher Line (http://www.pbs.org/teacherline).

So estabelecidas parcerias com instituies do ensino superiore a maioria dos distritos para a atribuio de crditos (professional development points e continuing education units). Como parceiros de contedos, encontram-se organizaes como o Concord Consortium, a ISTE Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 173

Seco II Iniciativas Internacionais | International Society for Technology in Education (Sociedade Internacional para a Tecnologia na Educao) e McRel. Contm, ainda, um blogue (learning.now), um frum (Media Infusion) e uma newsletter (PBS, 2008). O canal WBGH, que faz parte das estaes PBS, desenvolveu o stio Teachers Domain, que disponibiliza, tambm, recursos educativos (http://www.teachersdomain.org). Tipo de recursos: elementos multimdia, planos de aula, actividades, jogos, cursos; Formatos e standards: pelo menos Flash, Web, PDF, JPG, Windows Media, Quicktime; Produo: por parceiros (por exemplo, Concord Consortium, ISTE e McRel); Financiamento: NSF, The Alfred P. Sloan Foundation (Fundao Alfred P. Sloan), Howard Hughes MedicaI Institute (Instituto Mdico Howard Hughes), Pfizer, etc.; Licenciamento: todos os direitos reservados. Licena de uso de material gravado ( Taping rights ) em alguns casos pode ser copiado e usado at um ano aps o programa ter sido transmitido na televiso; Acesso e distribuio: televiso por cabo, portal em linha; Catalogao: disciplina, ano ou tpico do currculo; Quantidade: n/i; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: Nova Science Now: http://www.pbs.org/wgbh/nova/sciencenow

8.Annenberg Media Learner.org

http://www.learner.org O stio Learner.org, desenvolvido pela Annenberg Media, parte da Annenberg Foundation (Fundao Annenberg), , principalmente, um meio de distribuio de vdeos educativos em

174 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais vrias especialidades, com materiais em linha associados e que podem ser impressos. Estes materiais so dirigidos ao pblico em geral, aos alunos e ao desenvolvimento profissional de professores K-12. A distribuio de vdeos , tambm, feita atravs do canal por satlite Annenberg desde 1996, com a alternativa do servio on demand no stio e atravs de DVD, que podem ser comprados em linha (Annenberg, 2008). Tipo de recursos: elementos multimdia, unidades didcticas, cursos; Formatos e standards: pelo menos Web, Rm, PDF, JPG, Word, Flash; Produo: Harvard Smithsonian Center for Astrophysics (Centro Smithsonian para a Astrofsica de Harvard) e parceiros; Financiamento: Annenberg Foundation; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: no stio, apenas os vdeos requerem acesso com registo, sendo os restantes materiais de acesso livre. DVD, satlite; Catalogao: por disciplinas e nveis de ensino; Quantidade: aproximadamente 130 programas, milhares de vdeos, dezenas de animaes, 56 cursos/workshops, 48 cursos a distncia; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplos: Life e The Habitable Planet: http://www.learner.org/channel/courses/essential/life/ http://www.learner.org/channel/courses/envsci/index.html

9.Exploratorium

http://www.exploratorium.edu

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 175

Seco II Iniciativas Internacionais |

O stio do Exploratorium, Museum of Science, Art and Human Perception (Museu de Cincia, Arte e Percepo Humana), de S. Francisco, permite o acesso a coleces de media digital e materiais digitalizados, do museu, relacionados com instalaes interactivas e fenmenos cientficos, sejam imagens, guies de actividades hands-on, webcasts, vdeos ou ficheiros udio. Tipo de recursos: elementos multimdia; Formatos e standards: pelo menos Web, PDF, JPG, MP3, Quicktime, Flash, Word; Produo: Exploratorium; Financiamento: vrias entidades (por exemplo, NSDL National Science Digital Library (Biblioteca Nacional Digital de Cincia), Science Education Partnership Award (Prmio para Parcerias na Educao da Cincia) do National Center for Research Resources (Centro Nacional de Recursos de Investigao), National Institutes of Health (Institutos Nacionais de Sade), The David and Lucile Packard Foundation (Fundao David e Lucile Packard); Licenciamento: todos os direitos reservados. Permitido o uso no comercial e, em alguns recursos, individual; Acesso e distribuio: acesso livre no stio, com motor de busca; Catalogao: por tpicos; Quantidade: n/i; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplos: dissecao do olho da vaca: http://www.exploratorium.edu/learning_studio/cow_eye/step07.html; Microscope Imaging Station: http://www.exploratorium.edu/imaging_station Biblioteca: http://nsdl.exploratorium.edu/nsdl/welcome.do

10.Curriki

http://www.curriki.org

176 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

Curriki, uma combinao dos conceitos Curriculum + Wiki, uma comunidade de educadores dedicada produo de recursos educativos. Iniciada, em 2004, pela Sun Microsystems, funciona como organizao sem fins lucrativos desde 2006. O stio foi j traduzido para espanhol, francs, hindi e bahasa. Os recursos disponibilizados, cerca de 16 353 (em 28 de Julho de 2008), podem ser recombinados na construo de cursos ou de manuais. Existem 40 mil membros registados com uma meta de 100 mil no final de 2008 (Curriki, 2008). Tipo de recursos: unit, lesson plan, multiple, graphic organizer/worksheet, experiment/lab, reference collection, exercise, full course; Formatos e standards: pelo menos Web, PDF, JPG, Word, Flash; Produo: utilizadores (instituies como a Nortel e a NASA); Financiamento: patrocinadores (Nortel) e outros; Licenciamento: CC; Acesso e distribuio: acesso em linha livre; Catalogao: disciplina, nvel, tipo instrucional, tipo de ficheiro, lngua; Quantidade: 16 353 learning assets, com a meta de 28 mil at ao final de 2008. 40 mil utilizadores, com a meta de 100 mil at final de 2008; Qualidade: permite a reviso pelos utilizadores. Alguns dos recursos tm a etiqueta de produo por parceiros; Custos: n/I; Exemplo: Getting in Shape Again: http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_NASA/321Liftoff-GettinginShapeAgain

11.Textbook Revolution

http://textbookrevolution.org Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 177

Seco II Iniciativas Internacionais |

Em fase de transio, actualmente, para uma verso Wiki, o portal Textbook Revolution rene referncias a livros e a manuais livres na Web em vrias reas temticas, desde a sade s cincias da terra (http://216.93.249.195/wiki/index.php/Main_Page).

12.Wolfram Mathworld

http://mathworld.wolfram.com A Wolfram, uma empresa de software, desenvolveu o projecto MathWorld que contava com mais de 12 865 entradas na rea da matemtica em 30 de Julho de 2008. Sendo aberto a contributos de visitantes, cresce, de forma quase diria, no s a nvel de artigos, mas, tambm, de demonstraes interactivas desenvolvidas com o Mathematica (Wolfram Mathworld, 2008). A par deste projecto, existe, ainda, o Wolfram Demonstrations Project, que pretende utilizar a computao para ilustrar conceitos na cincia, na tecnologia, na matemtica, na arte e na finana, entre outros temas. O acesso s demonstraes livre, bastando, para o efeito, ter instalado o Mathematica Player, grtis e multi-plataforma (http://demonstrations.wolfram.com, Wolfram Demonstrations, 2008.

178 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

13.Wolfram Demonstrations Project

Adicionalmente, destacam-se os projectos 14.Wolfram Tones (http://tones.wolfram.com), dedicado matemtica da msica, e o 15.Functions Site (http://functions.wolfram.com), base de dados de frmulas e de visualizaes. Tipo de recursos: demonstraes interactivas, artigos, frmulas; Formatos e standards: pelo menos Web, Flash, GIF, Mathematica Notebook; Produo: Wolfram, utilizadores; Financiamento: Wolfram Research; Licenciamento: todos os direitos reservados. Permitido uso para investigao e educao; Acesso e distribuio: acesso em linha livre; Catalogao: por tpicos, com motor de busca; Quantidade: 12 865 entradas no Mathworld e 3 585 demonstraes no Demonstrations Project; Qualidade: reviso pela equipa de gesto; Custos: n/i; Exemplo: Golden Ratio: http://mathworld.wolfram.com/GoldenRatio.html

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 179 179

Seco II Iniciativas Internacionais |

16.National Science Digital Library

http://nsdl.org A NSDL foi criada em 2000 e operacionalizada no stio a partir de 2002 pela NSF, para organizar o acesso a recursos e a ferramentas para vrios nveis de ensino da cincia, da tecnologia, da engenharia e da matemtica. Com maior nfase em materiais para K-12, so agregados recursos de vrias bibliotecas digitais, stios revistos pela NSDL e projectos financiados pela NSF (por exemplo, http://www.amser.org). O acesso a estes recursos , na maioria dos casos, livre, podendo, no entanto, alguns fornecedores de contedos exigir um registo, um pagamento ou uma subscrio. So, ainda, disponibilizados webinars (seminrios em linha), em colaborao com a NSTA e outras entidades, e uma seleco de recursos, feita por parceiros, dirigidos a uma rea ou a um pblico especficos (http://nsdl.org/resources_for/k12_teachers/?pager=roi e pathways). Um dos objectivos do projecto foi o de agregar vrios recursos de projectos financiados pela NSF e dedicados educao STEM (Cincia, Tecnologia, Educao, Matemtica), criando algo maior O do que a soma usa dos vrios do projectos financiados Fedora de forma isolada. repositrio tecnologia projecto (http://www.fedora-

commons.org/solutions/education.php?pid=NSDL, NSDL, 2008). Tipo de recursos: vrios; Formatos e standards: vrios, NCORE data model; Produo: vrias entidades, projectos financiados pela NSF; Financiamento: NSF; Licenciamento: varivel; Acesso e distribuio: acesso em linha livre; Catalogao: por tpicos, com motor de busca e usando o NCORE data model para federao; Quantidade: n/i;

180 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: Beyond Penguins and Polar Bears: http://beyondpenguins.nsdl.org

17.MERLOT

http://www.merlot.org O MERLOT um repositrio de referncias a recursos educativos destinados, principalmente, ao ensino superior, criado em 1997 pelo California State University Center for Distributed Learning (Centro para a Aprendizagem Distribuda da Universidade do Estado da Califrnia). Funciona com um processo de peer-reviewing e disponibiliza tanto recursos educativos digitais exclusivos para parceiros, como de acesso aberto para visitantes. Os utilizadores podem submeter propostas de actividades relativos aos recursos disponibilizados (assignments) e adicionar comentrios. A coleco global est dividida em 17 comunidades de disciplinas (entre outras, msica, justia criminal e histria), cada uma administrada por um painel de editores. O projecto edita, ainda, uma revista, a JOLT - Journal of Online Learning and Teaching, e participa e organiza encontros anuais (Merlot, 2008). Tipo de recursos: recursos, assignments, coleces; Formatos e standard: vrios; Produo: vrios; Financiamento: membros; Licenciamento: CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: acesso em linha livre;

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Seco II Iniciativas Internacionais | Catalogao: categorias, audincia, requisitos tcnicos, verso, direito de autor e licenciamento, disponibilizao do cdigo-fonte, custo, tipo de material, formato, data; Quantidade: 20 341recursos; Qualidade: peer-reviewing; Custos: n/i; Exemplo: Physlets: http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=75000

18.Wikiversity

http://en.wikiversity.org A Wikiversity um projecto da Wikimedia Foundation (Fundao Wikimedia), dedicado produo e distribuio de recursos educativos livres. Com a possibilidade de desenvolver comunidades de aprendizagem sobre temas, promove, tambm, a construo de recursos por qualquer pessoa que queira participar. Em 28 de Agosto de 2008, contava com 8 216 recursos. Todos os textos esto sob uma licena GNU Free Documentation License e as imagens usadas nos diversos recursos esto alojadas na Wikimedia Commons (um repositrio de elementos multimdia usando tecnologia Wiki) e tm, no geral, licenas que permitem a sua utilizao e reutilizao em contextos educativos (http://commons.wikimedia.org). Existe um conjunto de polticas de forma a orientar a colaborao na criao de contedos, disponvel em http://en.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Policies (Wikiversity, 2008). Como exemplo, pode consultar-se o curso Filmmaking:

Learning

the

Basics

of

(http://en.wikiversity.org/wiki/Course:WikiU_Film_School_Course_01__Learning_the_Basics_of_ Filmmaking).

182 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

19.National Repository of Online Courses

http://www.montereyinstitute.org/nroc O NROC National Repository of Online Courses (Repositrio Nacional de Cursos em Linha) uma biblioteca de cursos em linha para professores e para alunos dos ensinos secundrio e superior . . Financiado pela The William and Flora Hewlett Foundation, tem vindo a ser construda a partir de contributos de instituies acadmicas nacionais. Funciona com um modelo de parceria (membership) paga a nvel de organizaes e, no caso das que apoiam comunidades com dificuldades financeiras, os custos so nulos (NROC, 2008). Para alunos do ensino secundrio, existe um stio de acesso livre, o Hippocampus (http://hippocampus.org).

20.Physics Education Technology

http://phet.colorado.edu Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 183

Seco II Iniciativas Internacionais |

O projecto Physics Education Technology (Tecnologia para o Ensino de Fsica), da Universidade do Colorado, disponibiliza simulaes Java e Flash para o ensino da fsica e da qumica. Estas tm uma licena GNU General Public License e podem correr em linha ou ser descarregadas para o computador. So desenvolvidas por especialistas, tendo, como base, investigao com utilizadores. Como exemplo, pode consultar-se o Projectile Motion . Existe, ainda, uma rea no stio que permite a contribuio de professores para uma base de dados de actividades e de ideias para utilizao das simulaes (PHET, 2008).
37

21.TeacherTube

http://teachertube.com O TeacherTube uma comunidade em linha de partilha de vdeos educativos, iniciada em 2007 por um professor (Teacher Tube, 2008). Utiliza o modelo do YouTube, com contedos gerados pela comunidade e com ferramentas de comentrio e de classificao.

37

http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Projectile_Motion

184 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

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22.Library of Congress Learning Page

http://memory.loc.gov/learn A Library of Congress Learning Page (Pgina de Aprendizagem da Biblioteca do Congresso) disponibiliza planos de aula, guies de explorao de coleces, de actividades, de apresentaes e de programas de formao de professores. Os recursos tm como principal tema o arquivo em linha de mais de 1 000 coleces, o American Memory (Library of Congress, 2008).

23.CK-12

http://www.ck12.org

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 185

Seco II Iniciativas Internacionais |

CK-12 Next Generation Textbooks um projecto da Fundao CK-12, uma organizao sem fins lucrativos cuja principal misso a de reduzir os custos dos manuais escolares, atravs do conceito de flexbook. Este consiste num manual em linha, que pode ser colaborativo, criado e editado pelos utilizadores. Inicialmente, de forma a criar uma base de materiais, esta fundao recolheu doaes de autores, promoveu parcerias para licenciamento, colaborao com universidades e incentivos para autoria por parte da comunidade. Os materiais disponveis tm uma licena CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena .
38

Outras iniciativas: Apple Learning Interchange http://edcommunity.apple.com/ali Applied Math and Science Education Repository http://amser.org Edumedia http://www.edumedia-sciences.com Intel K-12 Teaching Resources http://www.intel.com/education/resources/index.htm?iid=ed_nav+k12resources Nasa Quest http://quest.nasa.gov Lipids Online http://www.lipidsonline.org Teachers Domain http://www.teachersdomain.org UC Irvine College Prep http://unex.uci.edu/collegeprep Globe Info http://www.globe-info.org Do 2 Learn http://www.do2learn.com Fun Brain http://www.funbrain.com Free High School Science Texts http://www.fhsst.org Qedoc http://www.qedoc.org/en/index.php?title=Main_Page Open of Course http://open-of-course.org/courses
38 Pode ser consultado um exemplo do Peoples Physics Book em http://flexbooks.ck12.org/flexr/assemble/?fid=5 (CK12, 2008)

186 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

Global Text Project http://globaltext.terry.uga.edu Learn Out Loud http://www.learnoutloud.com Nanohub http://www.nanohub.org ODEPO http://wiki.creativecommons.org/ODEPO

Sumrio da caracterizao das iniciativas nos EUA (1/3)


Caracterstica/Iniciativa MIT OCW Cursos, vdeos, fichas de trabalho, notas de aulas, exames, animaes, simulaes, syllabus, calendrio Pelo menos web, PDF, Mpeg-4, Real Media, RSS, ZIP, de software especfico (Mathcad, Matlab, Mathematica, Microsoft Visio, etc.) MIT (equipa dedicada) NSTA Learning Center Science Objects, SciPacks, SciGuides, Symposia, Web Seminars, Online short Courses, artigos e livros Pelo menos Quicktime, Flash, Web Concord Consortium (ITSI)

Tipo de recursos

Unidades didcticas

Formatos e Standards

Web, Java

Produo

Vrias empresas e parceiros Venda de recursos, patrocinadores como p.e. NASA, NOAA, FDA, NHTSA, Hewlett Foundation, GE Foundation Todos os direitos reservados

Concord Consortium, em parte a partir de software para criao de modelos

Financiamento

MIT e patrocnios externos

NSF

Licenciamento

Acesso e distribuio

Catalogao

Creative Commons Attribution, Noncommercial, ShareAlike Acesso online livre. Vdeos de aulas disponibilizados no Youtube http://www.youtube.com/p rofile_play_list?user=MIT. Possibilidade de download do curso em formato ZIP Por cursos e departamentos

Permite obras derivadas no sistema online Via portal online com acesso registado, permite alterao por professores e alunos (DIY Do it Yourself). Com kit de equipamento distribudo para as escolas participantes. Os acessos e respostas so registados para futuro estudo. Por disciplina e nvel 126 horas de actividades baseadas em laboratrio, acreditadas, para 90 professores de middle e high school e com apoio na implementao em sala de aula Professores participantes tm de gravar pelo menos uma aula e criar um artigo multimedia usando o software VideoPaper reflectindo sobre a sua experincia. Avaliao externa n/i

Acesso online com registo e subscrio

Por disciplina, nvel e standards estaduais

Quantidade

1800

2600, com 700 grtis

Qualidade

Assegurada pelos docentes dos cursos e gestores de publicao

n/i

Custos

10.000 USD por curso. 4.300.000 USD por ano

n/i

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 187

Seco II Iniciativas Internacionais |

Sumrio da caracterizao das iniciativas nos EUA (2/3)

Caracterstica/Iniciativa

PBS Teachers

Annenberg Media learner.org

Exploratorium

Tipo de recursos

Elementos multimdia, planos de aula, actividades, jogos, cursos Pelo menos Flash, Web, PDF, JPG, Windows media, Quicktime Por parceiros (p.e. Concord Consortium, ISTE e McRel)

Elementos multimdia, unidades didcticas, cursos Pelo menos Web, Rm, PDF, JPG, Word, Flash Harvard Smithsonian Center for Astrophysics e parceiros

Elementos multimdia Pelo menos Web, PDF, JPG, MP3, Quicktime, Flash, Word Exploratorium Vrias entidades (p.e. NSDL, Science Education Partnership Award (SEPA) do National Center for Research Resources, National Institutes of Health, David and Lucile Packard Foundation) Todos os direitos reservados. Permitido uso no comercial, individual em alguns recursos

Formatos e Standards

Produo

Financiamento

NSF Alfred P. Sloan Foundation, HHMI, Pfizer, etc.

Annenberg Foundation

Licenciamento

Todos os direitos reservados. Taping rights em alguns casos pode ser copiado e usado at um ano aps o programa ter passado na TV

Todos os direitos reservados

Acesso e distribuio

TV por cabo, portal online

No site, apenas os vdeos requerem acesso com registo, sendo os restantes materiais de acesso livre. DVD, satlite Por disciplinas e nveis de ensino Aprox. 130 programas, milhares de vdeos, dezenas de animaes, 56 cursos/workshops, 48 cursos a distncia n/i

Acesso livre no site, com motor de busca

Catalogao

Disciplina, ano ou tpico do currculo

Por tpicos

Quantidade

n/i

n/i

Qualidade

n/i

n/i

Custos

n/i

n/i

n/i

188 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

Sumrio da caracterizao das iniciativas nos EUA (3/3)

Caracterstica/Iniciativa

Curriki Unidades, Planos de aula, Mltiplos, Organizador grfico/Worksheet, Experiment/Lab, Reference Collection, Exercise, Full Course Pelo menos Web, PDF, JPG, Word, Flash Utilizadores (podendo ser instituies como a Nortel, NASA) Patrocionadores (Nortel p.e.) Creative Commons

Wolfram MathWorld e Demonstrations Demonstraes interactivas, artigos, frmulas Pelo menos Web, Flash, GIF, Mathematica notebook Wolfram, utilizadores Wolfram research Todos os direitos reservados. Permitido uso para investigao e educao Acesso online livre Por tpicos, com motor de busca

NSDL

Tipo de recursos

Vrios

Formatos e Standards

Vrios, NCORE data model Vrias entidades, projectos financiados pela NSF NSF

Produo Financiamento

Licenciamento

Varivel

Acesso e distribuio

Acesso online livre Disciplina, nvel, tipo instrucional, tipo de ficheiro, lngua 16353 recursos, com a meta de 28000 at ao final de 2008. 40000 utilizadores, com a meta de 100000 at final de 2008 Permite reviso pelos utilizadores. Alguns dos recursos tm a etiqueta de produo por parceiros n/i

Acesso online livre Por tpicos, com motor de busca e usando o NCORE data model para federao

Catalogao

Quantidade

12865 entradas Mathworld e 3585 demonstraes no Demonstrations project

Qualidade

Reviso pela equipa de gesto n/i

n/i

Custos

n/i

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 189

Seco II Iniciativas Internacionais |

4.3.7 Reino Unido O Reino Unido apresenta um grande dinamismo na rea dos recursos educativos digitais, com vrias empresas e instituies pblicas a disponibilizar, para as escolas e para o pblico em geral, diversos tipos de recursos. Para alm de iniciativas governamentais, instituies universitrias como a Open University, museus, canais pblicos de televiso e associaes disponibilizam geralmente nos seus stios, seces educativas ou iniciativas de maior envergadura, como o caso do Open Learn pela Open University.

Sero descritas as seguintes iniciativas: 1. Open Learn http://openlearn.open.ac.uk 2. Curriculum Online http://www.curriculumonline.gov.uk 3. NLN Materials http://www.nln.ac.uk 4. Teacher Resource Exchange http://tre.ngfl.gov.uk 5. National Grid for Learning http://ngfl.gov.uk 6. National Archives http://www.nationalarchives.gov.uk 7. BBC Schools http://www.bbc.co.uk/schools 8. BBC Jam http://jam.bbc.co.uk 9. TeacherNet http://www.teachernet.gov.uk

190 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais 10. JISC Collections for Schools http://www.jcs.nen.gov.uk 11. Show Me http://www.show.me.uk 12. Intute http://www.intute.ac.uk 13. Pfizer Learning Lab http://www.pfizerlearninglab.co.uk 14. The Royal Institution of Great Britain http://www.rigb.org

1.Open Learn

http://openlearn.open.ac.uk O projecto Open Learn, da Open University, reCEBeu um financiamento de cerca de 9 milhes de dlares da William and Flora Hewlett Foundation para desenvolvimento de uma plataforma de distribuio e de colaborao sobre recursos educativos digitais da Open University, usando o Moodle para disponibilizar o equivalente a 5 400 horas de formao sob uma licena CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena. Associadas s ferramentas de comunidade do Moodle, so, ainda, integradas ferramentas de comunicao sncrona, de construo de mapas de conceitos e de mensagens. Os recursos so passveis de

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 191

Seco II Iniciativas Internacionais | impresso e podem ser convertidos para vrios formatos, incluindo SCORM, IMS e pginas Moodle para reutilizao . Para alm dos materiais no Moodle de licenciamento CC, existem fotos no Flickr e alguns vdeos no YouTube (http://uk.youtube.com/openlearn). O projecto tem uma componente de investigao associada, recorrendo a diferentes procedimentos de recolha de dados junto dos utilizadores da plataforma (http://elsa.open.ac.uk/survey.asp?id=GE95ID). Para reutilizao dos recursos do Learning Space, existe o Labspace
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(http://labspace.open.ac.uk, Open Learn, 2008). Tipo de recursos: unidades didcticas; Formatos e standards: XML, PNG, IMS CP, SCORM, Moodle Course Page, RSS; Produo: Open University; Financiamento: William and Flora Hewlett Foundation, Open University; Licenciamento: CC Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: acesso livre com registo no stio para funcionalidades mais avanadas; Catalogao: grandes temas, tags; Quantidade: equivalente a 5 400 horas de formao; Qualidade: avaliao pelos utilizadores, produo por equipas especializadas; Custos: 9 milhes em 3 anos; Exemplo: Big Bang: http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=3639

39

O wiki OER do International Institute of Educational Planning (Instituto Internacional de Planeamento Educativo), da disponibiliza uma descrio detalhada do projecto em http://oerwiki.iiep-

UNESCO,

unesco.org/index.php?title=OER_stories:OpenLearn%2C_The_Open_University.

192 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

2.Curriculum Online

http://www.curriculumonline.gov.uk A iniciativa Curriculum Online (Curriculo em Linha), encerrada em Agosto de 2008, foi lanada em Novembro de 2001 e teve como objectivo dar acesso directo aos professores e s escolas a um conjunto de recursos educativos grtis ou comerciais. Os recursos so certificados e os fornecedores de contedos e intermedirios na venda esto registados no stio. No final de Agosto de 2004, existiam cerca de 13 000 produtos (BECTA, Agosto de 2004), dos quais 65% eram pagos e 35% grtis, fornecidos por 454 organizaes. Esta iniciativa esteve associada aos e-learning credits (eLCs), uma verba disponibilizada pelo DCSF Department for Children, Schools and Families (Departamento Para Crianas, Escolas e Famlias, correspondente ao Ministrio da Educao em Portugal), s escolas, que lhes permitia adquirir produtos no portal e noutros locais, desde que relacionados com as TIC (Curriculum Online, 2008).

3.National Learning Network (NLN) Materials

http://www.nln.ac.uk Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 193

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O programa NLN Materials para o nvel post-16, equivalente ao final do ensino secundrio em Portugal, comeou em 1999, com um investimento governamental de 156 milhes durante cinco anos. Os materiais criados, grtis para as instituies participantes, so interactivos e multimdia, consistindo em pequenas unidades de aprendizagem de vrias reas curriculares, cuja explorao dura tipicamente cerca de 20 a 30 minutos, num total de cerca de 1 000 horas. O programa alargou-se ao local de trabalho, a adultos e comunidade. Para aceder aos materiais, necessrio pertencer a uma organizao post-16, usando, para o efeito, uma palavra-passe da instituio. O direito de cpia pertence ao LSC Learning and Skills Council (Conselho de Aprendizagem e Competncias), a organizao governamental dedicada formao profissional (NLN, 2008). Tipo de recursos: unidades didcticas (cada uma correspondendo a 20-30 minutos de aprendizagem autnoma, com exerccios interactivos e recorrendo ao multimdia); Formatos e standard: n/i. Compatveis com VLE Virtual Learning Environment (Ambiente de Aprendizagem Virtual); Produo: empresas; Financiamento: LSC; Licenciamento: atribudo s instituies participantes para utilizao livre; Acesso e distribuio: acesso registado no stio; Catalogao: por tpicos, com motor de busca; Quantidade: correspondente a 1 000 horas de formao; Qualidade: pilotos com professores e alunos e testes de acessibilidade atravs do Royal National College for the Blind (Colgio Real Nacional para os Cegos); Custos: 156 milhes em 5 anos; Exemplo: n/i.

4.Teacher Resource Exchange

http://teacherresourceexchange.org/

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O Teacher Resource Exchange (Banco de Recursos para Professores) uma plataforma de partilha de recursos criados por professores e moderada por especialistas de diferentes disciplinas. O seu acesso livre e cada recurso pode ser comentado e gravado como favorito pelos professores registados (TRE, 2008). Tipo de recursos: assembleia, relatrios e registos de avaliao, ensino, trabalho de casa, quadros interactivos, estudo acompanhado, definio de objectivos e planeamento de aces, stio Web; Formatos e standards: pelo menos Microsoft Office, Flash, PDF; Produo: vrios; Financiamento: DCSF; Licenciamento: atribudo pelos contribuintes do stio ao DCSF; Acesso e distribuio: acesso livre, com registo permite submisso, comentrio e bookmarking; Catalogao: por ciclo, ano, disciplina, tipo de recurso, escala temporal, nvel de desenvolvimento do recurso, durao, data, autor, ttulo; Quantidade: 7 528; Qualidade: moderao por especialistas no processo de submisso; Custos: n/i; Exemplo: The Atom Game: http://tre.ngfl.gov.uk/server.php?request=cmVzb3VyY2UuZnVsbHZpZXc%3D&resourceId=1 4792

5.National Grid for Learning

http://ngfl.gov.uk Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 195

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A NGfL - National Grid for Learning (Rede Nacional para a Aprendizagem) foi financiada, inicialmente, (1998) pela National Lottery (Lotaria Nacional), tendo sido descontinuada em 2006. Funcionou como principal porta de entrada de professores e de alunos na Web, disponibilizando recursos educativos. Em 2001, continha cerca de 5 000 pginas Web e 25 000 pginas indexadas e era mantida pela BECTA. Para alm dos recursos, disponibilizava, no incio, fundos para a compra de hardware, de software e de redes, e formao no uso de tecnologias na educao. Na verso mais recente do stio, antes da concluso do perodo de financiamento, eram, ainda, disponibilizadas ligaes para jogos e quizzes, servios em linha de subscrio de recursos, como, por exemplo, material de referncia de bibliotecas e de museus ou o Brain Pop (http://www.brainpop.com). O motor de pesquisa da NGfL podia ser inserido em qualquer stio (NGfL, s/d). A National Lottery oferece financiamentos para projectos da comunidade que melhorem a educao, a sade e o ambiente. Exemplos desses projectos so esforos de digitalizao em bibliotecas e exposies sobre cincia, entre muitos outros (National Lottery, 2008).

6.National Archives

http://www.nationalarchives.gov.uk Os National Archives (Arquivos Nacionais) tm uma iniciativa especfica para professores e alunos de histria do 2. ao 5. anos, a Learning Curve (http://www.learningcurve.gov.uk). So disponibilizados planos de aula, fichas de trabalho, imagens e vdeos, exposies interactivas em linha, um guia do professor (teacher booklet), jogos que podem ser consultados em(http://www.learningcurve.gov.uk/victorianbritain/intro/main.htm ou ainda consultados em http://www.learningcurve.gov.uk/howto/teacherbooklet.htm, Learning Curve, 2008).

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7.BBC Schools

http://www.bbc.co.uk/schools A televiso pblica britnica, BBC British Broadcasting Corporation, oferece um conjunto de recursos educativos digitais destinados s escolas e aprendizagem autnoma, no mbito da iniciativa BBC Schools. As principais seces do stio destinam-se a alunos e so o BBC Blast, dedicado ao cinema, arte, msica, moda, dana e escrita, o Student Life, com espao para iniciar debates em frum, apoio nos trabalhos escolares e informao sobre carreiras, o Bitesize Guide, com resumos, pequenas animaes e quizzes, usado pelos alunos para se prepararem para testes e exames, uma vez que tem, apenas, a informao essencial, a Learning Zone Broadband, com clips de vdeo em streaming para uso na sala de aula, a Game Machine, com vrios jogos em Flash, a BBC School Radio, com clips udio para uso na sala de aula, e a BBC Active School Shop, com recursos disponveis para venda atravs de uma editora (BBC schools, 2008).

8.BBC Jam http://jam.bbc.co.uk A iniciativa BBC Jam, financiada e aprovada pelo Secretrio de Estado da Cultura, Mdia e Desporto em 2003, contou com um oramento de 150 milhes de libras para produzir um servio em linha interactivo para alunos dos 5 aos 16 anos, com ligaes aos currculos nacionais de 136 disciplinas. O servio, depois de ser lanado em Janeiro de 2006 de forma incremental, foi suspenso em 20 de Maro de 2007, por pedido da BBC Trust, como reaco a um pedido Comisso Europeia por parte de vrias editoras e de empresas de software educativo, alegando concorrncia da iniciativa financiada por fundos pblicos. Apesar de no ter sido tomada nenhuma deciso pela Comisso face a esta alegao, a BBC Trust suspendeu a BBC Jam (BBC Trust, 2007). Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 197

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9.TeacherNet

http://www.teachernet.gov.uk TeacherNet o portal do DCSF para professores e gestores de escolas. Tem uma rea dedicada a recursos educativos digitais e sub-stios especficos (http://www.teachernet.gov.uk/teachingandlearning/resourcematerials) como Growing Schools (http://www.teachernet.gov.uk/growingschools), dedicado aprendizagem fora da sala de aula. Tem, tambm, uma rea, School in Focus, onde esto em destaque inovaes em escolas. A Teachers TV um canal com controlo editorial de um consrcio entre empresas e o Institute of Education (Instituto da Educao). dedicado formao de professores e difundido 24 horas por dia por satlite e em vrios canais, existindo, ainda, o stio com acesso aos programas em streaming ou para download. Esta iniciativa patrocionada pelo DCSF (http://www.teachers.tv, Teachernet, 2008).

10.Joint Information Systems Committee (JISC) Collections for Schools

http://www.jcs.nen.gov.uk

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A National Education Network (Rede Nacional de Educao), um consrcio de servios de banda larga para as escolas com o apoio da BECTA, oferece o JISC Collections for Schools, um servio de subscrio a escolas para acesso a arquivos tais como o Times Digital Archive, o Oxford Reference Online e o Grove Art Online, entre outros. Os custos variam consoante o nmero de alunos e as escolas podem juntar-se para obter preos mais competitivos (JISC, 2008).

11.Show Me

http://www.show.me.uk O stio Show Me, produzido pelo sector nacional dos museus atravs do 24 Hour Museum, destina-se a crianas dos 5 aos 11 anos, disponibilizando jogos, guias para locais a visitar e uma rea Show and Tell, onde so feitos artigos a partir de histrias, de entrevistas e de desenhos de crianas, como Lonh Head Mouth (http://www.show.me.uk/site/show/STO1196.html). professores e pais (Show Me, 2008). Existem tambm pginas dedicadas a

12.Intute

http://www.rdn.ac.uk Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 199

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A Resource Discovery Network (Rede de Descoberta de Recursos), agora designada Intute, uma base de dados de recursos para a educao e a investigao de acesso livre, com controlo de qualidade feito por especialistas de instituies parceiras ( http://www.intute.ac.uk). A rede era, inicialmente, resultado de uma colaborao entre 70 organizaes educativas e de investigao, como o Natural History Museum (Museu de Histria Natural) e a British Library (Biblioteca Britnica), com o apoio, e a partir do trabalho prvio, do JISC Joint Information Systems Committee (Comit Conjunto de Sistemas de Informao). Foi especialmente conCEBida para instituies e pessoas do sector do ensino superior, disponibilizando um total de 123 825 recursos em Agosto de 2008. Disponibiliza, ainda, o servio Virtual Training Suite, um conjunto de tutoriais de acesso livre para pesquisa na Internet em vrias especialidades, em colaborao com a Universidade de Bristol (http://www.vts.intute.ac.uk/he/tutorial/science). O trabalho desenvolvido tem uma componente de investigao, sendo apresentados vrios artigos e realizados seminrios em diversos eventos nacionais e internacionais. So, ainda, oferecidos workshops e seminrios s instituies que o pretendam. Como servios adicionais, disponibiliza um blogue, um motor de busca de e-journals, um arquivo hot topics, uma seco dedicada a catstrofes naturais, Newsground, um servio de agregao de notcias pesquisvel de vrios locais na Web, Scientific Data, uma rea dedicada a dados cientficos (por exemplo, dados de asterides e de cometas), Spotlight, com artigos escritos por um escritor de divulgao cientfica, Subject Packs, uma seleco reduzida de ligaes de referncia para vrias especialidades, Timelines, uma seleco de eventos histricos relevantes para vrias especialidades, World Guide, com informao agregada sobre 270 pases e Science Quizzes, uma seleco de questes, entre outros contedos. Est, ainda, a ser desenvolvido um harvester, i.e, uma aplicao de recolha de metadados, de repositrios (http://www.intute.ac.uk/irs, Intute, 2008). Tipo de recursos: imagens, materiais de aprendizagem, guias de disciplina, tutoriais, ebooks, associaes, bases de dados bibliogrficas, estudos de caso, datasets, guias de campo, recursos interactivos, notas de aulas, mapas, artigos, software, estatsticas, teses; Formatos e standards: pelo menos Web, PDF, Jpeg; Produo: vrios; Financiamento: JISC, Arts and Humanities Research Council (Conselho de Investigao de Artes e Humanidades); Licenciamento: todos os direitos reservados. Distribuio livre e cpia permitida para usos educativos, com atribuio da fonte; Acesso e distribuio: acesso em linha livre, com registo, permite a criao de coleces pessoais; Catalogao: por tpico, tipo de recurso e formato;

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| Seco II Iniciativas Internacionais Quantidade: 123 825 recursos; Qualidade: envio por especialistas e moderao por especialistas quando a submisso feita por utilizadores do stio; Custos: n/i; Exemplo: Spotlight: http://www.intute.ac.uk/sciences/spotlight

13.Pfizer Learning Lab

http://www.pfizerlearninglab.co.uk A fbrica da Pfizer, em Kent, desenvolveu o Pfizer Learning Lab (Laboratrio de Aprendizagem da Pfizer), que trabalha com escolas prximas, fornecendo bolsas anuais entre 250,00 e 2 500,00, para apoio a projectos de cincia hands-on para alunos. Dinamiza, ainda, o Link Scientists, i.e., um cientista da Pfizer dedicado a uma escola, o evento anual Pfizer Science Jamboree, um evento hands-on na fbrica (http://hosting.twofourtv.com/pfizer/opener.htm#), produo de recursos, patrocnio de formao de professores (em colaborao com o Science Learning Centre (Centro de Aprendizagem de Cincia) da rea, uma rede nacional de formao de professores de cincias ou por via de pagamento de viagens ou de workshops nos Estados Unidos da Amrica) e visitas fbrica, atravs de parcerias com escolas prximas. Alguns recursos podem ser encontrados no stio , enquanto outros esto disponveis no stio da Association of the British Pharmaceutical Industry (Associao da Indstria Farmacutica Britnica) (http://www.abpischools.org.uk) ou noutros stios dedicados a temas especficos, como, por exemplo, ao Genoma (http://genome.pfizer.com/educate.cfm) ou Timeline Science (http://www.timelinescience.org) (Pfizer Learning Lab, 2008).
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Laboratrios interactivos em http://www.frogcreation.com/sample/learninglab

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14.The Royal Institution of Great Britain

http://www.rigb.org A RIGB - Royal Institution of Great Britain (Instituio Real da Gr-Bretanha) (RIGB, 2008) disponibiliza servios e recursos para professores, como, por exemplo, Pump Some Iron (http://www.rigb.org/contentControl?action=displayContent&id=00000001863), demonstraes feitas nas escolas, actividades, webcasts (por exemplo, as Christmas Lectures, difundidas na televiso em todos os natais desde a dcada de 60 e disponveis em linha) e alguns guias, como, por exemplo, The Truth About Food (http://www.rigb.org/christmaslectures05) e Numb8r My5teries (http://www.rigb.org/christmaslectures06).

Sumrio da caracterizao das iniciativas no Reino Unido


Caracterstica Iniciativa Open Learn NLN Intute Imagens, materiais de aprendizgem, guidas de disciplina, tutoriais, e-books, associaes, bases de dados bibliogrficas, estudos de caso, datasets, guidas de campo, recursos interactivos, notas de aulas, mapas, artigos, software, estatsticas, teses Pelo menos Web, PDF, Jpeg Vrios JISC, AHRC (Arts and Humanities Research Council) Todos os direitos reservados. Distribuio livre e cpia permitida para usos educativos, com atribuio da fonte Acesso online livre, com registo permite criao de coleces pessoais Por tpico, tipo de recurso e formato 123825 recursos Envio por especialistas e moderao por especialistas quando a submisso feita por utilizadores do site n/i

Tipo de recursos

Unidades didcticas

Unidades didcticas (cada uma correspondendo a 20-30 minutos de aprendizagem autnoma, com exerccios interactivos e recorrendo ao multimdia)

Formatos e Standards Produo Financiamento

Licenciamento

Acesso e distribuio Catalogao Quantidade

XML, PNG, IMS CP, SCORM, Moodle course page, RSS Open University UK William and Flora Hewlett Foundation, Open University UK Creative Commons Atribuio-Uso no comercial-Partilha nos termos da mesma licena 2.0 Acesso livre com registo no site para funcionalidades mais avanadas Grandes temas, tags Correspondente a 5400 horas de formao Avaliao pelos utilizadores, produo por equipas especializadas 9 milhes em 3 anos

n/i. Compatveis com VLE Empresas Learning and skills council

Atribudo s instituies participantes para utilizao livre

Acesso registado no site Por tpicos, com motor de busca Correspondente a 1000 horas de formao Pilotos com professores e alunos e testes de acessibilidade atravs da Royal National College for the Blind 156 milhes em 5 anos

Qualidade Custos

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| Seco II Iniciativas Internacionais

Outras iniciativas: Open 2 Net http://open2.net/learning.html Qedoc http://www.qedoc.org/en/index.php?title=Main_Page Primary Resources http://www.primaryresources.co.uk Teaching Ideas http://www.teachingideas.co.uk The Geological Sociey http://www.geolsoc.org.uk/index.html ASE School Science http://www.schoolscience.co.uk Doc Browns Chemistry Clinic http://www.docbrown.info Scoil Net http://www.scoilnet.ie Jorum http://www.jorum.ac.uk NGfL Cymru http://www.ngfl-cymru.org.uk/vtc-home.htm QIA Excellence Gateway http://excellence.qia.org.uk/page.aspx?o=nav-resources Planet Science http://www.scienceyear.com/sciteach/start.html Astra Zeneca Science Teaching Trust http://www.azteachscience.co.uk Science Upd8 http://www.upd8.org.uk

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Seco II Iniciativas Internacionais |

4.3.8 Canad

No Canad, as iniciativas identificadas alternam entre a centralizao de oferta de recursos educativos digitais por parte de departamentos de educao de governos estaduais e as instituies nacionais que oferecem recursos educativos digitais associados sua rea de especialidade, como, por exemplo, a Parks Canada. So descritas as seguintes iniciativas: 1. Parks Canada Teachers Resource Centre http://www.pc.gc.ca/apprendre-learn/prof/index_e.asp 2. Stats Canada Learning Resources http://www.statcan.ca/english/edu/index.htm 3. CBCLearning http://www.cbceds.ca/cbceds/shopping/home.aspx# 4. Ontario Educational Resource Bank/Banque de Ressources ducatives de l'Ontario http://resources.elearningontario.ca 5. Alberta Learning Resources Centre http://www.lrc.education.gov.ab.ca/pro/default.html 6. Learn Alberta http://www.learnalberta.ca 7. Alberta Authorized Resources Database http://www.education.alberta.ca/apps/lrdb 8. Nova Scotia Learning Resources and Technology Services http://lrt.ednet.ns.ca

204 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais

1.Parks Canada Teachers Resource Centre

http://www.pc.gc.ca/apprendre-learn/prof/index_e.asp A rea dedicada a professores do stio da Parks Canada (a agncia de gesto dos parques naturais do Canad) disponibiliza recursos educativos, tais como planos de aula, guies de actividade e recursos de suporte, unidades baseadas em temas, concursos anuais de construo de posters por alunos e uma seleco de ligaes, a Youth zone Adventure, com vrios jogos e 3D-tours relacionadas, como, por exemplo, com espcies em risco (Parks Canada, 2008).

2.Stats Canada Learning Resources

http://www.statcan.ca/english/edu Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 205

Seco II Iniciativas Internacionais |

A Stats Canada (agncia nacional de estatsticas) disponibiliza uma rea para professores com planos de aula, dados, material de referncia, ideias para projectos e actividades para alunos, no mbito dos dados e das estatsticas recolhidos pela organizao (Stats Canada, 2008).

3.CBC Learning

http://www.cbceds.ca/cbceds/shopping/home.aspx# A CBC Learning uma loja em linha dedicada educao do canal de televiso e rdio CBC. So licenciados programas e sries, com ofertas especiais para escolas (CBC Learning, 2008).

4.Ontario Educational Resource Bank/Banque de Ressources ducatives de l'Ontario

http://resources.elearningontario.ca Ontario Educational Resource Bank/Banque de Ressources ducatives de l'Ontario (Banco de Recursos Educativos de Ontario), uma biblioteca de recursos, financiada pelo Government of Ontrio/Gouvernement de lOntario (Governo de Ontrio), disponibilizando recursos K-12 para

206 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais professores e para alunos do Estado de forma livre, abrangendo as vrias reas do currculo (Ontario Educational Resource Bank, 2008). Tipo de recursos: planos de aula, actividades, mapas e objectos multimdia interactivos; Formatos e standards: Microsoft Office, PDF, Flash; Produo: por professores; Financiamento: Government of Ontrio/Gouvernement de lOntario; Licenciamento: disponibilizados sob as seguintes condies: exclusivamente para fins educativos, para utilizao por professores, alunos e encarregados de educao do Ontrio, no podem ser utilizados para fins comerciais, contm material sujeito a direitos de autor; Acesso e distribuio: acesso em linha, limitado a utilizadores registados; Catalogao: nvel, disciplina, ramo, expectativas globais, palavras-passe, com motor de busca; Quantidade: milhares; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: Designing the Electrical System for a Small House: http://www.elearningontario.ca/eng/objects/objELO1002647/default.asp

5.Alberta Learning Resources Centre

http://www.lrc.education.gov.ab.ca/pro/default.html Alberta Learning Resources Centre (LRC) (Centro de Recursos de Aprendizagem de Alberta), disponibiliza uma loja em linha de recursos educativos (digitais ou no, como mapas, atlas, dicionrios, manuais e materiais para ensino a distncia e recursos em formato udio para alunos com deficincia) para escolas, cujo envio por correio suportado pelo Alberta Education (Departamento de Educao de Alberta), que desenvolveu a iniciativa em conjunto com vrias editoras. Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 207

Seco II Iniciativas Internacionais |

Para alm de recursos, faculta, tambm, um esquema de emprstimo de recursos e de equipamentos para alunos com deficincia. Learning Resources Credit Allocation (LRCA), i.e, a alocao de crditos para aquisio de recursos de aprendizagem, atribuda pelo Alberta Education s autoridades escolares, correspondendo a descontos nos recursos comprados no LRC. Estes LRCA corresponderam, em 2008/09, a um valor de $1195 dlares canadianos por aluno de K-12 (Alberta LRC, 2008).

6.Learn Alberta

http://www.learnalberta.ca O repositrio Learn Alberta disponibiliza recursos educativos digitais s escolas pblicas do Estado de Alberta. O acesso aos recursos, controlado na sua maioria, exige um identificador e uma palavra-passe. Os materiais disponibilizados podem ser de tipo variado, como vdeos, simulaes, mapas, material de referncia, cursos e ferramentas, entre outros. O stio foi reformulado em 2008 e est disponvel em http://new.learnalberta.ca/Home.aspx . Cada recurso permite feedback, acesso a materiais de suporte para o professor e guia de resoluo de problemas frequentes. Tipo de recursos: avaliao, curso, demonstrao, experincia, jogo, organizador, material de aula, plano de aula, mapa, material de referncia, simulao, material de apoio a professor, ferramenta; Formatos e standards: pelo menos MOV, PDF, Flash; Produo: vrios; Financiamento: Alberta Education;
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Pode ser feita uma tour do stio em http://www.learnalberta.ca/content-teacher/inlast/index.html.

208 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Iniciativas Internacionais Licenciamento: para as escolas pblicas e para alunos em licenciaturas de ensino nas universidades de Alberta; Acesso e distribuio: acesso em linha a utilizadores registados, com motor de busca; Catalogao: nvel, disciplina, audincia, lngua, formato media, tipo de recurso; Quantidade: n/i; Qualidade: pelo menos mecanismo de feedback pelos utilizadores; Custos: n/i; Exemplo: Creataceous Crime Scene: http://www.learnalberta.ca/content/seccs/index.html?launch=true

7.Alberta Authorized Resources Database

http://www.education.alberta.ca/apps/lrdb Alberta Authorized Resources Database (Base de Dados de Recursos Autorizados de Alberta) uma base de dados de recursos, certificados pelo Departamento de Educao, para uso nas escolas por professores e por alunos.

8.Nova Scotia Learning Resources and Technology Services

http://lrt.ednet.ns.ca Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 209

Seco II Iniciativas Internacionais |

Nova Scotia Learning Resources and Technology Services (LRTS) (Servios de Tecnologia e Recursos de Aprendizagem de Nova Esccia) uma diviso do ramo de escolas pblicas do Departamento de Educao do Estado de Nova Esccia. Disponibiliza cursos por correspondncia, imagens, vdeos, recursos de apoio a workshops para professores, tutoriais de software e formao de professores (usando o Moodle e vrias ferramentas, entre elas as de comunicao sncrona) (Nova Scotia LRTS, 2008) .
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Outras iniciativas: Agora http://agora.virtualmuseum.ca/Agora/Login.do?method=load The 2Learn Education society http://www.2learn.ca EduSource Canada http://www.edusource.ca/english/home_eng.html Science.gc.ca http://www.science.gc.ca/

Sumrio da caracterizao das iniciativas no Canad


Caracterstica/Iniciativa Ontario Educational Resource Bank LearnAlberta Avaliao, Curso, Demonstrao, Experincia, Jogo, Organizador, Mateial de aula, Plano de aula, Mapa, Material de referncia, Simulao, Material de apoio a professor, Ferramenta Pelo menos MOV, PDF, Flash Vrios Departamento de educao do estado de Alberta

Tipo de recursos

Planos de aula, actividades, mapas e objectos multimdia interactivos

Formatos e Standards Produo Financiamento

Microsoft Office, PDF, Flash Por professores Governo estadual de Ontario Disponibilizados sob as seguintes condies: are provided for educational purposes only; are for the use of teachers, parents and students in Ontario, Canada; may not be used for commercial purposes; contain material subject to copyright Acesso online limitado a utilizadores registados Nvel, disciplina, ramo, expectativas globais, palavras-chave, com motor de busca milhares n/i n/i

Licenciamento

Para as escolas pblicas e para alunos em licenciaturas de ensino nas universidades de Alberta

Acesso e distribuio Catalogao Quantidade Qualidade Custos

Acesso online a utilizadores registados, com motor de busca Nvel, disciplina, lngua n/i Pelo menos mecanismo de feedback pelos utilizadores n/i

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Est disponvel uma amostra de um curso por correspondncia, Science 7, em http://lrt.ednet.ns.ca/corr_studies/pdf/sample_lessons/Grade_7/Science_7.pdf.

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4.3.9 Austrlia

As iniciativas de recursos educativos digitais australianas identificadas so de desenvolvimento maioritariamente governamental (a nvel estadual ou nacional), distinguindo-se, algumas delas, pelo uso de trials em contexto real para afinao dos prottipos de recursos educativos digitais. So descritas as seguintes iniciativas: 1. Primary Connections http://www.science.org.au/primaryconnections 2. Science Education Assessment Resources http://cms.curriculum.edu.au/sear 3. Learning Federation http://www.thelearningfederation.edu.au/default.asp 4. Education Network of Australia http://www.edna.edu.au/edna/go 5. AEShareNet http://www.aesharenet.com.au

1.Primary Connections

http://www.science.org.au/primaryconnections

Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 211

Seco II Iniciativas Internacionais | O projecto Primary Connections centra-se na ligao entre a cincia e a literacia, tendo como objectivo reforar a confiana dos professores do 1. CEB no ensino de cincias. Resultado de uma parceria entre a Academia de Cincias Australiana e o DEEWR Australian Government Department of Education, Employment and Workplace Relations (Departamento de Educao, Emprego e Relaes no Local de Trabalho do Governo Australiano), este projecto tem desenvolvido oficinas de formao, formao de alunos de licenciaturas em ensino, unidades curriculares suportadas por recursos em linha (que integram actividades hands-on e trabalho de campo com CD-ROM associado), investigao e avaliao, tentando incorporar perspectivas da cultura indgena. Os recursos so sempre testados em escolas antes de serem disponibilizados (Primary Connections, 2008). Este projecto teve grande sucesso junto dos professores (Leonie Rennie, comunicao pessoal, 3 de Junho de 2008). Tipo de recursos: unidades curriculares, recursos de avaliao, fichas, referncias a livros e stios, imagens e sons; Formatos e standards: PDF, DOC, RTF, JPG; Produo: Academia de Cincias Australiana; Financiamento: Academia de Cincias Australiana e DEEWR; Licenciamento:Education Use Licence http://www.science.org.au/primaryconnections/licence.htm); Acesso e distribuio: acesso em linha, publicao e CD; Catalogao: por grandes questes, por exemplo, why do things move?; Quantidade: 19 unidades; Qualidade: pilotos nas escolas, baseado em investigao; Custos: $6,3 milhes em 3 anos; Exemplo: Microorganisms: http://www.science.org.au/primaryconnections/micro-organisms.htm

2.Science Education Assessment Resources

http://cms.curriculum.edu.au/sear

212 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

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SEAR Science Education Assessment Resources (Recursos de Avaliao de Educao de Cincia) so recursos de avaliao para a escolaridade obrigatria, do tipo diagnstico, formativo e sumativo. So ajustados com os princpios de literacia cientfica avaliada pelo estudo PISA e pelos exames nacionais para o 6. ano (http://cms.curriculum.edu.au/sear/newcms/view_page.asp?page_id=3306) . Tipo de recursos: tarefas, itens; Formatos e standards: PDF, DOC; Produo: DEEWR; Financiamento: DEEWR; Licenciamento: todos os direitos reservados; Acesso e distribuio: acesso em linha, com pesquisa limitada a 15 resultados; Catalogao: linha conceptual/contexto, nvel de literacia cientfica, objectivo de avaliao, tipo de tarefa, focos dos objectivos de aprendizagem, palavra-passe; Quantidade: n/i; Qualidade: n/i; Custos: n/i; Exemplo: Climbing Stairs: http://cms.curriculum.edu.au/repo/cms2/sear/published/3306/3EC059.pdf
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3.Learning Federation

http://www.thelearningfederation.edu.au/default.asp Learning Federation (Federao de Aprendizagem) uma iniciativa de produo e de distribuio de recursos educativos digitais dos Ministrios da Educao da Nova Zelndia e da Austrlia, iniciada em 2001, atravs da Curriculum Corporation (Learning Federation, 2008).

43

Para aceder a estes recursos necessrio registo (SEAR, 2008).

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Seco II Iniciativas Internacionais | Tipo de recursos:objectos de aprendizagem ( LOs) ; Formatos e standards: pelo menos MOV, Flash, JPG, ANZ-LOM; Produo: Curriculum Corporation, parceiros com disponibilizao de linhas orientadoras (http://www.thelearningfederation.edu.au/for_jurisdictions/content_development_process/digi tal_resources/digital_resource_development.html); Financiamento: governos da Austrlia e Nova Zelndia; Licenciamento: Copyright Agency Limited Exemption (para usos educativos); Acesso e distribuio: acesso em linha livre. Distribuio a cargo das autoridades educativas, podendo ser portais em linha, CD e DVD, in-house hosting, hosting comercial, catlogos; Catalogao: com Thesaurus controlado, ANZ-LOM (ver http://www.thelearningfederation.edu.au/for_jurisdictions/content_development_process/digit al_resources/metadata_specifications.html); Quantidade: 1000; Qualidade: Quality Assurance Framework (ver http://www.thelearningfederation.edu.au/for_jurisdictions/content_development_process/digit al_resources/quality_assurance.html). Investigao e trials, focus groups de utilizadores e de professores; Custos: n/i; Exemplo: Differential Calculus: http://econtent.thelearningfederation.edu.au/ec/objects/view/L7820?key=hrHCZNEy

4.Education Network of Australia

http://www.edna.edu.au/edna/go

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EDNA Education Network of Australia (Rede de Educao da Austrlia) uma rede educativa em linha, resultado da colaborao entre a Commonwealth e os governos dos estados e dos territrios australianos. No stio, possvel aceder a recursos e a reas para comunicao, assim como contribuir, sugerindo stios, notcias e eventos, juntar-se a uma mailing-list ou grupos em linha usando o Moodle ou, ainda, tornar-se membro da comunidade de harvesting de metadados. possvel pesquisar em vrios repositrios em simultneo em http://www.edna.edu.au/edna/go/search?SearchMode=distributed. Os protocolos de metadados suportados so LOM, Dublin Core, Edna Metadata Standard 1.1. DETLRM e AGLS (EDNA, 2008).

5.AEShareNet

http://www.aesharenet.com.au A AEShareNet um servio desenvolvido pela TVET Australia Limited, organizao sem fins lucrativos criada pelos Ministrios da Educao e da Formao dos vrios estados australianos, que permite o licenciamento, a pesquisa e a aquisio de recursos educativos. Se os recursos pesquisados tm associada uma Instant Licence (licenas FfE, U, S e P), dado acesso directo. No caso de licenas do tipo C ou E, o acesso tem de ser mediado pelo sistema quer atravs de compra directa, quer por contacto do autor. O sistema est, tambm, disponvel para autores que queiram licenciar e disponibilizar os seus recursos (AEShareNet, 2008).

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Seco II Iniciativas Internacionais |

Sumrio da caracterizao das iniciativas na Austrlia

Caracterstica/Iniciativa

Primary Connections Unidades curriculares, recursos de avaliao, fichas, referncias a livros e sites, imagens e sons PDF, DOC, RTF, JPG Academia de Cincias australiana Academia de Cincias australiana e DEEWR Education use licence

SEAR

Learning Federation

Tipo de recursos

Tarefas, itens

objectos de aprendizagem Pelo menos MOV, Flash, JPG, ANZ-LOM Curriculum Corporation, parceiros com disponibilizao de linhas orientadoras Governos da Austrlia e Nova Zelndia Copyright Agency Limited exemption (para usos educativos) Acesso online livre. Distribuio a cargo das autoridades educativas, podendo ser portais online, CDs e DVDs, in-house hosting, hosting comercial. Catlogos.

Formatos e Standards

PDF, DOC

Produo

DEEWR

Financiamento Licenciamento

DEEWR Todos os direitos reservados

Acesso e distribuio

Acesso online, publicao e CD

Acesso online, com pesquisa limitada a 15 resultados

Catalogao

Por grandes questes p.e Why do things move?

Linha conceptual/context, nvel de literacia cientfica, objectivo de avaliao, tipo de tarefa, focus dos objectivos de aprendizagem, palavrachave n/i n/i n/i

Com thesaurus controlado, ANZ-LOM

Quantidade Qualidade Custos

19 unidades Pilotos nas escolas, baseado em investigao $6.3 milhes dlares australianos em 3 anos

1000 Quality assurance framework n/i

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4.3.10 Unio Europeia

As iniciativas da Unio Europeia tm vindo a desenvolver uma infra-estrutura para a federao de repositrios de recursos educativos digitais de mbito europeu. A Europeana, a biblioteca digital europeia, segue a mesma lgica aplicada s bibliotecas dos vrios pases da Unio Europeia. So descritas as seguintes iniciativas: 1.Celebrate http://celebrate.eun.org 2.MELT LRE http://www.melt-project.eu 3.EdRene http://edrene.org/ 4.Europeana http://www.europeana.eu/ 5.Lemill http://lemill.net

1.Celebrate

http://celebrate.eun.or Portal das Escolas Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 217

Seco II Iniciativas Internacionais | O projecto Celebrate - Contextos de Aprendizagem com Tecnologias de Banda Larga ( no original, Context eLearning With Broadband Technologies), contou com a colaborao de onze pases europeus, onde foram produzidos e distribudos objectos de aprendizagem. Iniciado em Junho de 2002, foi financiado pela Comisso Europeia e decorreu at 2004, produzindo recursos nas reas da matemtica, das cincias, da arte e das lnguas. O acesso ao portal de demonstrao restrito s instituies participantes (http://demoportal.eun.org/celebrate_dp/index.cfm, Celebrate, 2008) . A ttulo de exemplo, a Noruega participou no projecto europeu Celebrate, produzindo objectos de aprendizagem (http://celebrate.ls.no/English/Animations/Science/drivhus_eng.swf). Tipo de recursos: objectos de aprendizagem (LOs) (com ferramenta de autor) e learning assets (ficheiros de udio, imagens, etc.); Formatos e standards: XML, LOM, ELR microthesauri (ver http://celebrate.eun.org/docs/); Produo: European Schoolnet, universidades, empresas, museus, ministrios de dez pases europeus, com equipas profissionais trabalhando com professores e com apoio central de uma entidade governamental, equipas de empresas, professores e equipas de escolas com apoio central de uma entidade governamental e, ainda, professores de forma independente; Financiamento: Programa de Tecnologias da Sociedade da Informao da Comisso Europeia; Licenciamento: varivel (acesso livre, subscrio); Acesso e distribuio: acesso em linha; Catalogao: Learning Object Metadata; Quantidade: 1 425; Qualidade: n/i; Custos: n/i.
44

2.MELT LRE

http://www.melt-project.eu
44

O relatrio de avaliao final pode ser consultado em linha em http://celebrate.eun.org/eun.org2/eun/Include_to_content/celebrate/file/Deliverable7_2EvaluationReport02Dec04.pdf

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Designado, no passado, por FIRE, o actual projecto MELT LRE (Learning Resource Exchange, Banco de Recursos de Apredizagem) no mbito do programa eContent Plus, da Comisso Europeia, faz a federao de arquivos de recursos educativos disponibilizados por vrias entidades dos pases da Unio Europeia. Com uma Java Library instalada nos repositrios locais, a SPARK - Special Application For Retrieving Knowledge, os recursos ficam acessveis no repositrio federado (MELT LRE, 2008). Por exemplo, na Sucia, as seguintes organizaes (tambm acessveis atravs do motor de busca Spindein) disponibilizam os seus recursos: Kursnavet (Nationellt centrum fr flexibelt lrandet) http://kursnavet.cfl.se/ Lnkskafferiet http://lankskafferiet.skolutveckling.se Multimediabyrn http://www.multimedia.skolutveckling.se Museifnstret (colaborao entre o Statens historiska museer (Museu Nacional das Antiguidades) e outros museus e a Myndigheten fr skolutveckling) http://www.museifonstret.se/ NoTnavet http://www.skolutveckling.se/kunskap_bedomning/naturvetenskap_och_teknik/notnavet Resursbanken (Nationellt centrum fr svenska som andrasprk (Centro Nacional para o Sueco como Segunda Lngua) da Stockholms universitet (Universidade de Estocolmo)) http://www1.lhs.se/sfi/resursbanken Skogen i skolan http://www.skogeniskolan.se/ovningar/index.cfm Servio de pesquisa para recursos educativos sobre desenvolvimento sustentvel (Myndigheten fr skolutveckling) http://www.skolutveckling.se/innehall/demokrati_jamstalldhet_inflytande/hallbarutveckling/verkt ygsladan/Sok e http://project.iml.umu.se:9090/hut/default.action

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Seco II Iniciativas Internacionais |

3.EdReNe

http://edrene.org A EdReNe uma rede temtica, co-financiada pela Unio Europeia, cujo principal objectivo o de criar um grupo de trabalho que envolva os diversos interessados na ligao de repositrios em linha de recursos educativos digitais, de forma a partilhar, a desenvolver e a documentar estratgias, experincias, prticas, solues, conselhos e procedimentos na organizao, na estruturao e nas funcionalidades de repositrios (EdReNe, 2008).

4.Europeana

http://www.europeana.eu A biblioteca digital europeia Europeana pretende ser um portal de federao das coleces de vrias bibliotecas, arquivos e museus dos pases da Unio Europeia, com livros digitalizados, filmes, obras de arte, jornais, sons e arquivos. Um dos objectivos iniciais foi ter, em 2008, cerca de dois milhes de livros, de filmes, de fotografias, de manuscritos e de outros trabalhos, devendo o volume do arquivo crescer para seis milhes em 2010. Este valor poder ser facilmente ultrapassado, uma vez que todas as biblitecas, arquivos e museus na Europa sero capazes de se ligar, disponibilizando o seu acervo em linha (EDL Project, 2008).

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| Seco II Iniciativas Internacionais

5.Lemill

http://lemill.net Lemill uma comunidade em linha com o objectivo de criar, de colaborar, de pesquisar e de arquivar recursos educativos digitais. O sistema em linha foi desenvolvido no mbito do projecto Calibrate. Tipo de recursos: vrios; Standards: Web; Produo: no mbito do projecto Calibrate; Financiamento: Comisso Europeia; Licenciamento: CC Atribuio Partilha nos Termos da Mesma Licena; Acesso e distribuio: acesso em linha; Catalogao: lngua, disciplina, pblico-alvo, tag, tipo (exerccio, plano de aula, apresentao, recurso para imprimr, referncia, projecto de escola, pgina Web); Quantidade: ?; Qualidade: n/i; Custos: n/i.

Outras iniciativas: Calibrate http://calibrate.eun.org

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Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos |

5. Conceitos Conceitos de Iniciativas e de Recursos

5.1 Conceitos de iniciativas


As vrias iniciativas seleccionadas e atrs descritas podem ser organizadas nas seguintes categorias: Multidimensionais, articulando contedos e contextos, seja a formao de professores, ferramentas de comunicao para professores e alunos, investigao e exemplos de utilizao em aula (por exemplo, Multimediabyrn, Open Learn, National Science Teachers Association Learning Center , Primary Connections); Bibliotecas, que podem ser coleces de ligaes ou de recursos. Neste caso, incluem-se repositrios, wikis, genricos, coleces (por exemplo, Wolfram Mathworld, MIT OCW, Yle Oppinporten, Une Cl Pour Demarrer); Motores de busca, podendo ser federaes de repositrios ou motores de indexao (por exemplo, SpindeIn, National Science Digital Library, Spinoo); Cursos ou stios, dedicados a um tema mais especfico e que articulam os vrios recursos com actividades num todo com objectivos didcticos (por exemplo, cursos no MIT OCW, Open Learn, Carnegie Mellon Open Learning Initiative, Beyond Penguins and Polar Bears); Unidades ou sequncias didcticas, mais especficos do que os cursos ou stios e de tempo de explorao mais reduzido, que envolvem papel activo do aluno, como, por exemplo, mdulos de cursos, lies Moodle, guias de explorao de vdeos, fichas de trabalho e de actividades prticas, quizzes e planos de aula; Elementares, unidades fundamentais das planificaes didcticas, que podem ser pores de textos, imagens, animaes, simulaes, modelos, vdeos, ficheiros udio.

222 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos

5.1.1 Contedos vs contextos Por vezes, em iniciativas de recursos educativos digitais, no so tidas em conta dimenses essenciais ao sucesso e evoluo do projecto, como, por exemplo, o meio de acesso e de distribuio, a dinamizao contnua, a investigao, as funcionalidades e os servios associados, a formao ou o apoio a organizaes, a escolas, a professores e a alunos na utilizao e na criao de novos recursos e iniciativas em torno destes. Numa anlise da investigao internacional sobre o uso efectivo das TIC nas escolas, levada a cabo pela Agncia Sueca Para a Melhoria das Escolas (2008), referido um estudo da BECTA, que sugere que o professor deve ter acesso a conselhos prticos para a integrao destes recursos na sua prtica diria. Os professores precisam de conhecimento relacionado com o potencial dos recursos educativos digitais para mudar e apoiar a aprendizagem e o sentiment de auto-eficcia no seu uso, que requer a utilizao continua das TIC no trabalho do dia-a-dia; conhecimento relacionado com a especificidade do uso das TIC e de como este muda a forma como o conhecimento comunicado e reCEBido, que afecta o nvel de envolvimento dos alunos; conhecimento relacionado com a forma como a instruo deve ser organizada durante o trabalho com recursos educativos digitais; conhecimento relacionado com a forma como o trabalho escolar que usa as TIC deve ser preparado para que a compreenso e reflexo dos alunos sejam desenvolvidas (p. 44). O mesmo relatrio refere que os professores precisam de conhecimentos extensos sobre as TIC, de forma a escolherem recursos educativos apropriados. Tambm precisam de compreender a forma como podero integrar as TIC nas aulas e, finalmente, de saber desenvolver novos mtodos, de forma a alcanar um nvel mais avanado de integrao (p.35). Uma viso baseada, apenas, no produto, uma barreira para a inovao no desenvolvimento de servios sobre contedos que podem ser usados de formas colaborativas e construtivas de aprendizagem e de criao de conhecimento (OLCOS, 2006, p.44). Esta concluso foi, tambm, sugerida na Conferncia de eLearning da Comisso Europeia Towards a Learning Society (Rumo a uma Sociedade da Aprendizagem) (Holmes 2005, citado por OLCOS, 2006, p. 44). Uma das importantes concluses do debate foi que a inovao actual insuficiente na produo e utilizao de contedos educativos. Muito dos actuais contedos digitais foram simplesmente transpostos de outros formatos, preparados para os modelos tradicionais de aprendizagem baseados na transferncia de conhecimento. Mais precisa de ser feito para abraar abordagens centradas no aluno, baseadas no construtivismo, colaborao e

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Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos | cooperao. A sensao que ficou foi a de que o contedo pode ser importante, mas no necessariamente o principal quando se trata de uma aprendizagem eficaz.

5.1.2 Contextos identificados O termo contextos, quando aplicado, refere-se s circunstncias associadas a iniciativas de recursos educativos digitais relevantes para a sua utilizao por parte dos destinatrios destas iniciativas (professores, alunos e pblico em geral). Os contextos identificadas nas vrias iniciativas foram: Identidade digital nica (FEIDE, Noruega); Formao em linha de professores (PBS, Estados Unidos da Amrica; Multimediabyrn, Sucia); Investigao (Primary Connections, Austrlia; Concord Consortium, Estados Unidos da Amrica); TV (Teachers TV, Reino Unido; UR, Sucia; YLE, Finlndia); LMS e E-porteflio documento de estratgia do Departamento para as crianas, escolas e familas do Reino Unido ; Etlukio, Finlndia ; Espaos de comunicao sncrona e assncrona; Wikis (Wikiversity, Estados Unidos da Amrica); Servio ask an expert; Edio e recombinao em linha (Pedamate, Sucia; Connexions, Estados Unidos da Amrica; Agrega, Espanha; Open Learn Labspace, Reino Unido); Exemplos de recursos educativos digitais (e multimdia no geral) na prtica nas escolas (Multimediabyrn, Sucia; Primary Connections, Austrlia); Magazine (Science.gouv, Frana); Seminrios (NSTA Learning Center, Estados Unidos da Amrica); Divulgao de carreiras e de cursos (Carnegie Mellon Open Learning Initiative, Estados Unidos da Amrica; BBC Schools, Reino Unido); Instalaes e exposies (Exploratorium, Estados Unidos da Amrica; Show Me, Reino Unido; National Archives, Reino Unido); Sadas de campo (Parks Canada, Canad).

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| Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos

5.2 Conceitos de recursos

5.2.1 Conceito papel vs. conceito computador Dos vrios recursos e iniciativas identificados, sugerida a existncia de dois grandes conceitos de recursos educativos digitais: o tipo papel e o tipo digital. O primeiro corresponde utilizao do digital e as redes como formas de acelerar processos de cpia e de distribuio de recursos, podendo estes ser impressos e utilizados presencialmente sem o uso de TIC. Neste conceito, incluem-se fichas de trabalho, guies de actividade e manuais, articulando texto e imagens, em formatos Web, Microsoft Office ou PDF. No segundo conceito, os recursos so, essencialmente, usados em suporte digital e podem articular vrios formatos multimdia existentes. So raros os exemplos que unem as vantagens destes dois conceitos de recursos, sendo os Wikis, os Google Docs e os PDF multimdia, exemplos de suportes que parecem reunir ambas as possibilidades num mesmo recurso.

5.2.2 Aberto vs. Preservado e protegido Em relao aos conceitos de iniciativas atrs descritos, consideram-se, em geral, duas abordagens no que se refere produo de contedos, a fechada ( ou preservada e protegida) e a aberta. Em seguida, so apresentadas algumas caractersticas de cada uma destas abordagens, com as limitaes prprias e riscos de generalizao de um processo de categorizao dificil e complexo, com base em OLCOS (2006, p.46 e 47):

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Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos |

Contedo preservado e protegido vs. Contedo aberto


Contedo preservado e protegido Noes elementares Papel do professor Papel do aluno Estatuto do contedo Criao e autores Direitos de autor Modelo de criao de contedos Manual do curso, material suplementar, etc. Instrutor, transmissor do conhecimento Receptor, reCEBe e reproduz o conhecimento Material educativo certificado, alinhado com o currculo Profissionais autores ( produtos de elevado valor) Rgidos ( todos os direitos reservados, algumas excepes para fins educativos) Criar, combinar, embalar e entregar ( um para muitos) Separado do processo de ensino e aprendizagem (indstria de produo de contedos educativos;) Pelos especialistas de contedo e de pedagogia Restrito, sob registo e autenticao Pesquisa de base de dados e descarregar para preparao dos cursos e das aulas Contedo aberto Vrios tipos de informao na web, incluindo cursos, etc. Facilitador dos processos de ensino e aprendizagem. Aprendiz activo que desenvolve competncias, conhecimentos e capacidades Contedo encarado como til pelo professor num certo contexto de aprendizagem. Muitos autores, incluindo profissionais, professores e alunos Licenas de contedo aberto ( Creative Commnons, e por vezes, alguns direitos reservados) criar, partilhar, melhorar e enriquecer ( colaborativo) Parte do processo de ensino e aprendizagem baseado na pesquisa e na descoberta, alunos envolvidos com o mundo real, contedo interdisciplinar e possibilidade de contribuir com as ideias prprias e estudar os resultados Pelos estudantes e professores no processo de ensino e aprendizagem (estudo em grupo, comunidades de prtica) Acesso aberto, mas algumas partes de um projecto podem ser apenas para membros Notcias em folhas RSS para contedo temtico e relevante ( texto, audio, vdeo, servios de contedo pares para pares, partilha de favoritos, foruns de discusso, redes sociais, etc. unidades dinmicas, vrios tipos de granularidade de material hiperligado, muito micro contedos, actualizaes frequentes, etc. Registos de uso por outros alunos, recomendaes partilhadas, categorias de contedos partilhadas (tags), p.e. weblogs, palavras-chave (sistema de partilha social de favoritos) RSS resumos, metadados e outros

Contexto

Controlo de qualidade Acesso

Servios

Objectos de aprendizagem

Unidades estticas, escassa granularidade, actualizaes pouco frequentes IMS Learning Resource Metadata ( sistema de produo de materiais de ensino) com falta de categorias educacionais, LOM ( sistema de especificao de metadados para objectos de aprendizagem)

Metadados

Downes (2006) e Wiley (2005) (referidos por OLCOS, 2006, p.65) argumentam que os projectos de recursos digitais abertos (OER), para poderem sobreviver aps um financiamento inicial, devem abandonar a produo de recursos educativos (no geral, acessveis num repositrio de contedos). Em alternativa, tero maiores expectativas de sucesso se apoiarem os alunos a produzir, eles prprios, alguns contedos, como, por exemplo, criar, gerir e partilhar algum contedo dentro de uma comunidade de prtica. As barreiras principais a um projecto recursos digitais abertos (OER) de comunidade no so as financeiras, mas sim as que dificultam o crescimento da comunidade e a manuteno do seu dinamismo.

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| Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos

5.3 Tipos de (re)usos


Usos So, essencialmente, trs os usos dos recursos educativos digitais identificados: Para o ensino; Para a formao de professores; Para a aprendizagem autnoma. Os dedicados aprendizagem autnoma destinam-se a alunos, encarregados de educao ou comunidade em geral (por exemplo, Open Learn, Show Me e BBC Jam, no Reino Unido).

Reusos A partir do trabalho de Wiley (2006) sobre a reutilizao de OER, so referidos os seguintes tipos de reusos dos recursos educativos digitais:

Como est (as-is) Uso sem modificao, muitas vezes originado pela falta de acesso ao cdigo-fonte ou de direito de autor para tal.

Adaptao tcnica Quando o formato do recurso no obedece a um determinado standard, compatvel com o meio de distribuio, so feitas converses de formato ou alteraes na estrutura.

Adaptao lingustica Associada a tradues de materiais, a adaptao para pblicos diferentes ou, ainda, a estilos de escrita pessoais.

Adaptao cultural Quando os recursos no so aceitveis ou so menos efectivos tal como se apresentam numa determinada cultura, podem ser feitas modificaes.

Adaptao pedaggica

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Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos | Modificaes nos recursos de forma a que estes se tornem mais adequados a um determinado estilo de ensino ou de metodologia.

Anotao Colocao de notas em recursos, podendo ser desde tags para sinalizao em futuras pesquisas facilitadas, a highlights de excerto e de comentrios sobre os mesmos.

Acesso ao cdigo-fonte O acesso ao cdigo-fonte , muitas vezes, um elemento fundamental na modificao do recurso. Por exemplo, um recurso publicado como html+mathml, que pode ser convertido em PDF, mais adaptvel do que um recurso publicado apenas em PDF (o processo irreversvel, na maioria dos casos, com os leitores de PDF disponveis). As funcionalidades e as interfaces que promovem o reuso de materiais e a sua partilha nos prprios repositrios de recursos, podem ser um elemento fundamental na sustentabilidade dos mesmos. Uma interface para a adio de legendas num vdeo, o seu download em vrios formatos possveis a partir de um aberto ou a possibilidade de traduzir uma animao Flash atravs da edio de um ficheiro XML com as strings de idioma, so exemplos da eliminao de vrias barreiras ao reuso.

Aspectos tecnolgicos Os seguintes formatos e standards foram identificados com maior frequncia nas iniciativas analisadas: 1. Web W3C: XHTML, CSS e XML; 2. Documentos: Microsoft Office, PDF; 3. Animaes, simulaes e modelos: JAVA e Flash; 4. Imagens: PNG, GIF e JPEG; 5. udio: MP3, OGG, MIDI; 6. Vdeo: Flash video, Mpeg-4, Mov, Windows Media, XVID, OGG; 7. Common Cartridge: IMS CP, SCORM, LOM.

1. Web W3C: XHTML, CSS e XML Os standards Web mais frequentes em iniciativas de recursos educativos digitais, definidos pelo World Wide Web Consortium so, entre outros: XML

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| Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos Mathml http://www.w3.org/Math/ CML http://cml.sourceforge.net/ MusicXML http://libmusicxml.sourceforge.net/ VoiceXML http://www.voicexml.org/ RDF http://www.w3.org/RDF/ RSS http://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html OPML http://www.opml.org/ XML-RPC http://www.xmlrpc.com/ XHTML http://www.w3.org/MarkUp/ CSS http://www.w3.org/TR/CSS2/cover.html Estes standards so utilizados, por exemplo, em projectos como o Aprendizagem Aberta (Open Learn) da Universidade Aberta do Reino Unido (cujos contedos so disponibilizados na plataforma Moodle), o projecto Connexions, da Universidade de Rice nos Estados Unidos da Amrica e pelo software Hot Potatoes. A norma XML utilizada no s a nvel de contedos, mas tambm para difuso de informao (RSS e Podcast), em interaco com animaes Flash, de forma a permitir, por exemplo, a traduo e a substituio de elementos de texto e de imagem nessas animaes em manifestos IMS e SCORM e, ainda, como linguagem para comunicao entre sistemas atravs da Web.

2. Documentos: Microsoft Office, PDF Formatos como DOC, PUB, XLS, PPT (utilizados nas iniciativas Curriki, nos Estados Unidos da Amrica, ou Teachers Resource Exchange, no Reino Unido) so usados com frequncia pelos professores. No entanto, uma vez que so formatos proprietrios, podero ser levantadas algumas questes, especialmente em relao ao seu arquivo a longo prazo. Os formatos Open Office no tm a mesma difuso, tendo, no entanto, a vantagem de ser abertos. O formato PDF, utilizado quase como standards na distribuio de documentos na Web, apresenta limitaes especialmente na reutilizao com adaptaes.

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Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos | Recentemente, os formatos Web so utilizados em aplicaes em linha do tipo Office, como o caso dos Google Docs (Google Documents, Spreadsheets, Presentations), e apresentam a vantagem de permitirem a exportao para vrios formatos (XHTML, RTF, OpenOffice, Microsoft Office, PDF). Tm, tambm, inerentes funcionalidades de colaborao, de pesquisa, de sincronizao offline, de publicao, de histrico, de estatsticas, de integrao com outras aplicaes e de difuso.

3. Animaes, simulaes e modelos: JAVA e Flash Os formatos JAVA e Flash, multi-plataforma, permitem a criao de aplicaes interactivas bastante utilizadas na educao. As tecnologias Java so, na sua maioria, livres, enquanto que no caso do Flash, o formato proprietrio e, em grande parte dos casos, a disponibilizao do cdigo-fonte no feita, dificultando a sua reutilizao e adaptao. Existe, no entanto, a possibilidade de, por exemplo, associar uma animao Flash a ficheiros externos, atravs do uso de um ficheiro XML. Desta forma, , tambm, possvel fazer uma traduo dos contedos das animaes sem precisar do software Flash Professional original. O Concord Consortium e Physis Education Technology, nos Estados Unidos da Amrica, e Viten.no, na Noruega, utilizam estes formatos.

4. Imagens: PNG, GIF e JPEG O formato de imagem JPEG, apesar de proprietrio, bastante utilizado. Por vezes, a compresso do ficheiro diminui a qualidade da imagem, existindo alternativas abertas como o PNG ou GIF (apesar de ambas apresentarem tambm limitaes, designadamente, no caso do PNG, a ausncia de suporte de outros color spaces, tais como o CMYK, utilizado no ambiente profissional, e, no caso do GIF, a paleta limitada de 256 cores). O formato PNG foi pensado, originalmente, para transferncia de imagens na Web. A tecnologia de compresso LZW do GIF foi patenteada mas, actualmente, j no aplicada. Outros formatos para imagens vectoriais, como o SVG, so tambm abertos e bastante utilizados em projectos de elementos multimdia abertos, como o caso do Wikimedia Commons.

5. udio: MP3, OGG, MIDI O formato MP3 um standard quase absoluto nos projectos identificados que disponibilizam ficheiros udio. Apesar de no ser um formato aberto, existem encoders open source, como o caso do LAME MP3 Encoder, que podem ser utilizados em conjugao com software de edio udio livre. Existem alguns cuidados a ter nos standards de bit rate ou de frequncia para

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| Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos garantir a compatibilidade com o Flash Player de verses superiores 8, usado amplamente para reproduzir este formato na Web. Um formato totalmente aberto, o OGG Vorbis, apresenta menor distribuio. O protocolo MIDI um standard da indstria musical. Vdeo: Flash video, Mpeg-4, Mov, Windows Media, XVID, OGG Os formatos vdeo so os que apresentam maior variedade nas iniciativas identificadas. O formato Flash video tem sido bastante difundido, principalmente porque est associado ao Flash Player, multi-plataforma, integrado em browser e utilizado em grande parte dos computadores. No entanto, este formato , essencialmente, para publicao e distribuio (usando-se as XHTML tags object e embed associadas para colocao de um vdeo em vrios locais em simultneo na Web), no existindo um formato que se distingue para a edio (excepto o DV, de grandes dimenses). O formato AVI com codec XVID, aberto, bastante utilizado para a troca de ficheiros vdeo de alta qualidade com dimenses de ficheiro razoveis. No entanto, tm de ser tidos alguns cuidados na definio de especificaes, tais como frame rate, dimenses/ratios, bit rate, e formato do udio, entre outros. A legendagem outra questo a ter em conta na definio de especificaes. O formato Quicktime Mov tambm apresenta algumas vantagens, permitindo interactividade e integrao de legendas, menus de navegao, entre outras. O MPEG-4 (com um conjunto de especificaes de bit rate, entre outras) aconselhado no YouTube como formato a ser utilizado no envio de ficheiros vdeo, tendo, no entanto, vrias tecnologias patenteadas associadas.

6. Common Cartridge: IMS CP, SCORM, LOM O IMS Common Cartridge um conjunto de especificaes estabelecido pelo IMS Global Learning Consortium para a criao e a partilha de recursos educativos digitais. Inclui as especificaes empacotamento de contedos (Content Packaging) e outras normas e standards (Perguntas e Testes interoperacionais, IMS Tools Interoperability Guidelines, IEEE LOM e SCORM).

IMS CP Na prtica, consiste num ficheiro ZIP, tendo, no seu interior, os vrios elementos que compem o recurso, assim como um ficheiro XML imsmanifest.xml, que contm as referncias aos elementos que compem o pacote e alguns descritores.

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IEEE LOM LOM (Learning Object Metadata): http://ltsc.ieee.org/wg12/20020612-Final-LOM-Draft.html um data model estabelecido pelo IEEE, usando habitualmente XML, que permite descrever um objecto de aprendizagem e outro tipo de recursos educativos. O objectivo principal deste formato apoiar a reutilizao do recurso, facilitar a sua descoberta, localizao, avaliao e interoperabilidade, no s por alunos e professores, mas, tambm, por sistemas automatizados. Permite, assim, etiquetar recursos educativos, usando descritores e vocabulrios controlados. A hierarquia de topo tem nove categorias (Ogbuji, 2003): I. A categoria Geral agrupa a informao geral que descreve o objecto de aprendizagem como um todo; II. A categoria Ciclo de vida agrupa as caractersticas relacionados com a histria e estado actual deste objecto de aprendizagem e aquelas que afectaram o objecto de aprendizagem na sua evoluo; III. A categoria Meta-dados agrupa informao sobre os meta-dados do objecto; IV. A categoria Tcnica agrupa os requisitos e caractersticas tcnicas do objecto de aprendizagem; V. A categoria Educativa agrupa as caractersticas educativas e pedaggicas do objecto de aprendizagem; VI. A categoria Direitos agrupa os direitos de propriedade intellectual e as condies de uso do objecto de aprendizagem; VII. A categoria Relao agrupa caractersticas que definem a relao entre o objecto de aprendizagem e outros objectos de aprendizagem; VIII. A categoria Anotaes disponibiliza comentrios sobre o uso educativo do objecto de aprendizagem e fornece informao sobre quando e por quem os comentrios foram criados; IX. A categoria Classificao descreve o objecto de aprendizagem em relao com um sistema de classificao especfico.

Modelo de referncia para objectos de contedo partilhado (Sharable Content Object Reference Model) SCORM Actualmente, na verso 2004, a norma SCORM foi desenvolvida pela iniciativa ADL Aprendizagem Avanada Distribuida, do Governo dos Estados Unidos da Amrica, para a implementao e o desenvolvimento de tecnologias educativas no Departamento de Defesa. O projecto espanhol Agrega utiliza esta norma.

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| Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos Outros formatos e standards: Open Archives Initiative Protocol for Metadata Haversting (OAI-PMH) http://www.openarchives.org/pmh/ IMS Global Consortium Digital Repository Interoperability (IMS DRI) http://www.imsglobal.org/digitalrepositories/ Dublin Core http://dublincore.org/ Digital Accessible Information System (Daisy) http://www.daisy.org/ Schools Interoperability Framework (SIF) http://www.sifinfo.org SCAM (SCAM Repository or SCAM Nimble) http://project.iml.umu.se/projects/scam-repository http://project.iml.umu.se/projects/scam-portfolio Open ID http://openid.net Open Data Definition http://www.opendd.net http://code.google.com/doctype/ Simple Query Interface (SQI) http://www.slideshare.net/bsimon/a-simple-query-interface-for-interoperable-learningrepositories OKI http://www.okiproject.org/ METS http://www.loc.gov/standards/mets/ CDM http://cdm.utdanning.no/cdm MSC http://www.ams.org/msc/ NCORE http://ncore.nsdl.org/ Prolearn http://www.prolearn-project.org/ CETIS http://jisc.cetis.ac.uk/ Ver ainda http://en.wikipedia.org/wiki/Free_file_format LRE

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Seco II Conceitos de Inicitaivas e de Recursos | http://insight.eun.org/ww/en/pub/insight/interoperability/learning_resource_exchange.htm Software associado Moodle http://moodle.org Raphtos http://raphtos.org/ Media wiki http://www.mediawiki.org Educommons http://www.educommons.org Exe Learning http://exelearning.org/ Reload http://www.reload.ac.uk/ Scratch http://scratch.mit.edu/ Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/ OpenLazlo http://www.openlaszlo.org/ Eprints http://eprints.org Fedora http://fedora-commons.org Dspace http://www.dspace.org LIMBS http://sourceforge.net/projects/limbs/ MINOR http://minor.sourceforge.net/ Lemill http://lemill.net/ Elgg http://www.elgg.net

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5.4 Modelos de financiamento

5.4.1 Intervenientes Os intervenientes identificados no financiamento de projectos de recursos nos vrios pases so: Fundaes para a cincia e a tecnologia de mbito nacional ou organizaes sem fins lucrativos com reas de interesse na cincia, na matemtica, na engenharia, na tecnologia e no ambiente (NSDL pela NSF, vrios projectos pela William and Flora Hewlett Foundation, nos Estados Unidos da Amrica); lotarias nacionais (por exemplo, National Grid for Learning, financiada, inicialmente, pela National Lottery, do Reino Unido); Empresas (pblicas ou privadas) de produo de contedos ou com reas de responsabilidade social com um foco especial na educao (por exemplo, Pfizer Learning Lab, Astra Zeneca Science Teaching Trust, no Reino Unido); Associaes profissionais (por exemplo, Geological Society, no Reino Unido, National Science Teachers Association Learning Center, nos Estados Unidos da Amrica); Instituies ou departamentos do Ensino superior(por exemplo, iniciativas OCW); Servios pblicos e privados de rdio e de televiso (por exemplo, Yle, na Finlndia, UR, na Sucia, BBC no Reino Unido); Ministrios (duca Sources, Frana); Municpios (Arena para a Aprendizagem Digital Norueguesa, Noruega); Direces regionais de educao (por exemplo, Learn Alberta, Canad); Arquivos e bibliotecas nacionais (por exemplo, National Archives, no Reino Unido); Organizaes governamentais, tais como institutos de estatstica, conservao da Natureza, formao profissional (por exemplo, Stats Canada, Parks Canada, NLN, no Reino Unido via LSC); Federaes de pases com a mesma lngua (por exemplo, Commonwealth no Education Network of Australia, Austrlia); Museus de cincia (Show Me, no Reino Unido, Exploratorium, nos Estados Unidos da Amrica); Pblico (atravs de doaes concentradas num projecto, por exemplo, Wikiversity); Consrcios das entidades acima referidas.

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5.4.2 Modelos

Os modelos de financiamento de iniciativas de recursos educativos identificados por Downes (2006) so:

Financiamento de partida (Endowment) O projecto obtm um financiamento base, que, depois, gerido por um administrador, que o aplica de forma a garantir um juro. A Stanford Encyclopedia of Philosophy recolheu de vrias fundaes $3 a 4 milhes USD, gerando um juro de $190 000,00 USD que cobre custos de operacionalizao.

Organizao( Membership) Um consrcio de organizaes interessadas convidado a contribuir com um determinado valor, como seed-money ou como contribuio peridica (por exemplo, anual). O Sakai Educational Partners Program, por exemplo, uma comunidade aberta a instituies ligadas educao. Os membros contribuem com $10 000,00 USD, obtendo privilgios tais como o acesso prioritrio a decises sobre o roadmap de desenvolvimento, a documentao e a cdigo (Sakai, 2005). Beshears (2005, citado por Wiley, 2006) descreve como este modelo de financiamento poder substituir os modelos de financiamento pagos pelo utilizador na distribuio de manuais. No projecto JISC Collections, no Reino Unido, no OPIT, na Finlndia ou no Espace Numrique des Savoirs, em Frana, este o modelo usado, podendo, no primeiro caso, as escolas juntarem-se para obter melhores preos de subscrio por aluno, no segundo, pagar um valor anual de 17,00 para acesso e, no terceiro, a subscrio ser gerida a nvel do Ministrio.

Doaes Os fundos necessrios so obtidos do grande pblico (micro-doaes), fundaes, empresas ou outras instituies (enquadrados em iniciativas de responsabilidade social ou de promoo da educao cientfica, por exemplo).

Converso Num processo de converso, uma parte ou a totalidade dos recursos so disponibilizados de forma livre, existindo, no entanto, o esforo de converter o utilizador num cliente que paga por um determinado servio.

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Um dos exemplos deste modelo o de alguns distribuidores Linux, como, por exemplo, SuSe, RedHat e Ubuntu, onde o acesso a funcionalidades avanadas ou o suporte e a instalao pago. No caso da educao, o Moodle, Elgg e LAMS seguem, tambm, este modelo. O projecto Connexions oferece um servio publish on demand em que cobra uma comisso. Os utilizadores podem agregar e personalizar mdulos e coleces de contedos, no s a partir dos seus contedos, mas tambm de outros utilizadores do sistema, uma vez que todos os contedos na plataforma so disponibilizados sob uma licena CC Atribuio. Um manual de trezentas pginas custa, assim, $15,00 a $20,00 USD, ao contrrio de $100,00 USD, ou mais, numa editora tradicional. O preo final para o aluno inclui, no s os custos e os lucros para o servio de publicao on demand, mas tambm uma pequena contribuio para o Connexions (Dholakai, King & Baraniuk 2006; OLCOS, 2007).

Produtor-pagador A Public Library of Science (Biblioteca Pblica de Cincia), dos Estados Unidos da Amrica, tem um modelo de acesso aberto onde os autores que submetem artigos pagam o custo de manuteno da contribuio. Este modelo tem sido apoiado pelas organizaes que financiam estudos e investigao, como o caso de fundaes como o Wellcome Trust, requerendo que os materiais financiados sejam disponibilizados de forma livre, considerando esse custo no financiamento total.

Patrocnio Semelhante, em alguns casos, publicidade na rdio ou na televiso, efectuado em iniciativas como o MIT iCampus Outreach Initiative, financiado pela Microsoft. Tambm o projecto EPrints adoptou este modelo como resultado directo da determinao do Research Council do Reino Unido relativa ao acesso livre a investigao financiada (Yeates, 2005, citado por Wiley, 2006).

Institucional Uma variao do modelo de patrocnio consiste numa instituio assumir a responsabilidade e o financiamento de uma iniciativa OER a partir de verbas internas. Uma das mas conhecidas o Cursos do Instituto de Tecnologia Massachusetts MIT CourseWare, existindo verbas alocadas, anualmente, no oramento criado, especificamente, para tal.

Governamental Semelhante ao modelo institucional, o modelo governamental representa financiamento de agncias governamentais.

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Dholakai (2006, citado por Wiley, 2006) classifica os modelos de financiamento da seguinte forma: Substituio Os recursos armazenados, distribudos e reutilizados substituem o uso de outro tipo de software e de infra-estrutura, como o caso de sistemas de gesto da aprendizagem em que o seu uso maioritrio o de distribuio de recursos. Assim, a verba necessria manuteno destes sistemas pode ser realocada na produo e na distribuio de recursos.

Fundao Se a iniciativa alcanar dimenso e notoriedade numa determinada rea, pode procurar financiamento junto de fundaes, de sociedades profissionais, de empresas ou de governos com interesses nessa rea. Uma variao deste modelo o de um consrcio, em que existe uma afiliao de instituies para desenvolvimento conjunto.

Segmentao Baseado no acesso livre aos contedos, com servios associados pagos. Exemplos destes servios so a venda de cpias em papel de contedos organizados por tpicos, formao, alojamento e distribuio de contedos com restrio de cpia, num modelo de subscrio, servios ask an expert ou, ainda, consultoria para implementao em instituies de educao ou formao especializadas.

Voluntariado Financiamento atravs de doaes voluntrias da comunidade, atravs de campanhas de angariao de fundos ou de micro-patronos que contribuem com micro-pagamentos.

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5.4.3 Modelos de produo Foram identificados, pelo menos, trs modelos de produo de recursos educativos digitais: a) produzidos internamente (In-house); b) com recurso a empresas e/ou servios externos oragnizao ( Outsourcing); c) Produzidos pela comunidade de utilizadores. Discusses recentes tm abordado a questo do equilbrio entre modelos one-to-many e manyto-many. Por exemplo, numa conferncia da UNESCO, Mohammed-Nabil Sabry (UNESCO, 2005, citado por Downes, 2006) argumenta como importante a construo do conhecimento por todos em lugar do conhecimento para todos. Centralizar servios de recursos abertos menos escalvel e sustentvel. A Wikipedia, por exemplo, tem um pequeno nmero de empregados e vrios milhes de artigos em vrias lnguas (Downes, 2006). Uma das crticas feitas a este modelo many-to-many a de que poder ser um culto do amador, uma vez que delega a produo de recursos educativos em no-especialistas. No entanto, vrias iniciativas seguem esta abordagem, definindo standards e guidelines e fazendo certificao de forma a garantir a qualidade dos produtos finais. A quantidade , tambm, uma dimenso que, nem sempre, representa melhor servio. So necessrios servios e mecanismos para promover a criao e o acesso a um menor nmero de instncias de um mesmo recurso mas com mais material de suporte, mais comentrios e mais exemplos (Atkins et al., 2007). Dholakai, King, e Baraniuk (citados por Atkins et al., 2007), por exemplo, argumentam que o pensamento actual sobre este tema , muitas vezes, tctico, prestando demasiada ateno ao produto em detrimento dos objectivos e das necessidades da comunidade de utilizadores. Algumas iniciativas, tais como o Multimediabyrn, na Sucia, Aprendizagem Aberta, no Reino Unido, Annenberg Media, Concord Consortium, Connexions, Curriki ou Teacher Tube, nos Estados Unidos da Amrica e Primary Connections, na Austrlia, tm experimentado abordagens neste sentido, desde vdeos de utilizao de recursos em sala de aula, a ferramentas sncronas e assncronas de colaborao e, at, plataformas para contribuio de recursos e de formao de professores associada.

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5.4.4 Modelos de licenciamento Licenas Mantendo a sua designao original, para facilitar a sua identificao pelo leitor que as encontrar na Internet com estas mesmas designaes, apresentam-se de seguida as licenas identificadas nas vrias iniciativas: Creative Commons http://creativecommons.org/license GNU Free Documentation Licence http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html Open Content http://opencontent.org/openpub Licenas de escola ou de autoridade educativa AEShareNet http://www.aesharenet.com.au/coreBusiness Fair Use (Uso justo), previstas no cdigo de direito de autor, dando liberdade na utilizao sem fins lucrativos e educativa de, at, 10% da obra, no caso das legislaes americana e portuguesa (artigos 75. e 76. do Cdigo do Direito de Autor e dos Direitos Conexos).

As licenas Creative Commons so as mais frequentes, apresentando diversas variantes. Estas licenas so expressas de trs formas: i) Commons Deed, uma descrio sob a forma de texto da licena; ii) Cdigo legal; iii) Cdigo digital, uma representao da licena passvel de ser lida por mquinas (motores de busca, por exemplo).

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Em 26 de Novembro de 2006, existiam cerca de 27 442,937 ligaes ( back-links) para os vrios tipos de licena existentes. A sua distribuio, de acordo com as seis licenas bsicas, na sua designao original, era: i) Attribution: 12,27%; ii) AttributionNonCommercial: 11,03%; iii) AttributionShareAlike:19,27%; iv) AttributionNonCommercialShareAlike: 37,46%; v) AttributionNoDerivatives:2,61%; vi) AttributionNonCommercialNoDerivatives: 17,46%. Os resultados mostram uma forte tendncia para excluir usos comerciais. Especialistas da Commonwealth of Learning (Commonwealth da Aprendizagem) esto preocupados com este facto, que pode ter o efeito de limitar a potencial utilizao dos recursos, prevista pelos criadores de contedos. Recomendam, assim, aos utilizadores das licenas CC que evitem a clusula NonCommercial e que usem, ao invs, a ShareAlike (Daniel, West & Mackintosh 2006, referidos por OLCOS, 2006). No caso dos pases africanos, (e, em relao a Portugal, com particular relevncia para os PALOP), a limitao NonCommercial pode criar barreiras sua utilizao. O projecto Connexions considera que todos os recursos produzidos na sua plataforma so disponibilizados sob uma licena CC Attribution. Os motivos que subjazem a esta opo tm a ver com o facto de as licenas com a clasula Non-commercial limitarem a utilizao de recursos que se pretendiam, partida, abertos, no s para os educadores (incluindo o esforo de agregao, de seleco e de reutilizao, o que pode envolver custos, como, por exemplo, publicar um mdulo Connexions sob a forma de livro e cobrar dinheiro por isso), mas tambm para as empresas produtoras de contedos, contribuindo para a capacidade de construo (capacity building) e eliminando barreiras inovao (Sidney Burrus, Outubro de 2006, comunicao pessoal) .
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Existem, ainda, outras licenas associadas a contedos abertos, que podem ser consultadas em http://www.wikieducator.org/Exemplary_Collection_of_open_content_licensing_approaches.

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5.4.5 Modelos de acesso e de distribuio

Os modelos de acesso identificados foram, essencialmente, dois: i) ii) Livre (com registo ou no, com acesso a alguns, parcialmente restrito ou pago); Controlado (por exemplo, Espace Numrique des Savoirs, em Frana).

Quanto distribuio de recursos (ou referncias a) por alunos, por professores e pelo pblico em geral, os mecanismos encontrados foram por intermdio de: i) ii) Coleces; Motores de busca;

iii) Seleces essenciais; iv) Sugesto de colegas via formulrios em linha; v) Embed e ligaes permanentes (TeacherTube, Estados Unidos da Amrica; Open Learn, Reino Unido); vi) RSS e OPML (Open Learn, Reino Unido); vii) Pen, CD ou DVD (Primary Connections, Austrlia; Biosfera, Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa, Espanha); viii) Destaques dirios; ix) Recursos relacionados; x) Redes social; xi) Newsletter; xii) TV especializadas.

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5.4.6 Modelos de catalogao

A catalogao de recursos educativos digitais , geralmente, feita por trs tipos de intervenientes: i) Bibliotecrios ou curadores de informao, geralmente especialistas no tema; ii) Utilizador que submete o contedo; iii) Comunidade.

O tipo de metadados associados aos recursos educativos digitais em repositrios e em bases de dados pode ser desde o altamente controlado (data models como LOM ou Thesauris, DDC) a formas mais livres e colaborativas de tagging. As normas mais comuns para catalogao so: DDC; LOM (e variantes LOM nacionais); Dublin Core;

Em vrios repositrios e bases de dados, foram utilizadas com alguma frequncia outras caractersticas para catalogao de recursos educativos digitais: Tags e categorias e sub-categorias temticas, por vezes associadas a Thesauris; Grandes questes do tema; Tipo de recurso; Cursos ou departamentos; Nveis; Durao de actividades associadas; Standards; Tipo instrucional; Tipo de ficheiro; Lngua.

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5.4.7 5.4.7 Qualidade, avaliao avaliao e certificao

No foi encontrado um quadro de referncia para a avaliao de recursos educativos digitais, sendo, no geral, estabelecido a nvel de projecto ou por entidades certificadoras (nacionais ou no). Os critrios variam desde os modelos mais completos de avaliao, utilizando grelhas exaustivas, a classificaes pelos utilizadores dos recursos numa escala de 1 a 5. Nas iniciativas identificadas, os mecanismos de avaliao envolvem: Especialistas (MERLOT, Estados Unidos da Amrica; duca Sources, Frana); Comunidade (TeacherTube, Estados Unidos da Amrica; Open Learn, Reino Unido); Ordenao das pginas (Page rank) (baseado na referenciao de recursos: Connexions, Estados Unidos da Amrica); Experimentao (Trials) em escolas, por exemplo (Primary Connections, Austrlia); Grupos (Focus groups ), p.e. Learning Federation, Austrlia).

No primeiro caso, adoptado, por exemplo, pelo MERLOT, com contribuies de recursos de forma voluntria, a avaliao feita por uma reviso por comits de pares especialistas de forma mais centralizada, sendo, desta forma, o processo mais moroso. Em 2005, apenas 14% dos recursos do MERLOT tinham sido avaliados (Hanley, 2005, citado por Downes, 2006)). Sobre este aspecto, Downes (2006, p. 41) refere:

Existem poucas dvidas que a ausncia generalizada de processos de reviso e avaliao da qualidade um aspecto srio que limita a adopo e utilizao de OER. Comentrios de utilizadores, branding (distines), reviso de pares ou comunidades de utilizadores a avaliar a qualidade e relevncia de OER podem ser opes possveis..

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5.4.8 Incentivos e promoo

Foram identificados alguns mecanismos de incentivo e de promoo de participao de pessoas e de organizaes em iniciativas de recursos educativos digitais: i) ii) Prmios (por exemplo, a nvel de escola, para professores e alunos como o BECTA Creativity in Digital Media Awards (prmio de criatividade nos mdia digitais da BECTA)); Incentivos financeiros para a aquisio e a produo de raiz (por exemplo, a servios pblicos de rdio e de televiso, editoras, eLCs, no Reino Unido); iii) Incentivos financeiros para a manuteno, a melhoria ou o aumento de produo de iniciativas j existentes; iv) Criao de um fundo gerador de juro para manuteno e dinamizao de projectos de forma continuada; v) Conferncias e publicaes dedicadas ao tema; vi) Stios, newsletters e RSS Feeds; vii) Possibilidade de embed de motores de busca de recursos educativos (por exemplo, SpindeIn, na Sucia, National Science Digital Library, nos Estados Unidos da Amrica) e dos prprios recursos educativos (por exemplo, TeacherTube); viii) Porteflios de professores e de alunos; ix) Incentivos financeiros para agregao por profissionais de mrito reconhecido; x) Legislao adequada sobre produo intelectual, valorizando o autor (por exemplo, licenas CC); xi) Servios de apoio, de partilha e de colaborao entre pares ou no (por exemplo, Multimediabyrn, na Sucia); xii) Adopo de standards, de modelos e de interoperabilidade; xiii) Participao em federaes (National Science Digital Library, nos Estados Unidos da Amrica, Learning Resource Exchange, na Unio Europeia, por exemplo); xiv) Acreditao e certificao (por exemplo, AEShareNet, na Austrlia, Lnkskafferiet, na Sucia); xv) Tempo alocado para docentes destinado a produo, a participao, a experimentao em sala de aula (trialling) (por exemplo, Primary Connections, na Austrlia); xvi) Incentivo a articulao com a investigao (por exemplo, projecto Physics Education Technology, Concord Consortium e Nanohub, nos Estados Unidos da Amrica, e Primary Connections, na Austrlia); xvii) Criao de consrcios e de redes pblico-privadas de distribuio e de licenciamento (por exemplo, AEShareNet, na Austrlia, Curriculum Online, no Reino Unido);

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xviii) Integrao de contedos digitais e de produo dos mesmos em programas de formao de professores; xix) Distribuio, em formato papel, nas escolas de kits de recursos organizados por temas do currculo.

Atkins et al (2007, p. 24) sugerem ainda: Encorajar instituies, em vez de apenas professores pioneiros individualmenter, a aderir ao movimento OER de forma a que os recursos institucionais sejam tambm dedicados a mantlos. Situar as coleces de OER no como distintas, mas integrando-as nos ambientes de aprendizagem, mas com um custo marginal reduzido derivado do uso rotineiro dos sistemas de gesto e preparao de cursos. Aumentar a quantidade de sistemas de preparao e gesto de cursos que integram recursos abertos e fechados. Encorajar consrcios de membros (na linha da WEB 2.0 ) para distribuir e partilhar custos e conhecimento. Explorar papis para alunos na criao, melhoria e adopo de OER. Considerar uma OER Corps nas quais os alunos reCEBem formao, pequenos pagamentos e prestgio no apoio preparao, melhoria e uso de materiais (especialmente em zonas historicamente menos favorecidas e pases em desenvolvimento). Considerar um modelo voluntrio (ou uma mistura de voluntariado e trabalho pago) e semelhante a um wiki, no qual os OER so objecto de micro-contribuies de muitos. Esta abordagem levanta aspectos complexos relacionados com qualidade. Examinar formas de utilizao de software social para capturar e estruturar comentrios de utilizadores sobre o material. De uma forma mais geral, encontrar formas de instrumentalizar o uso dos materiais com especial ateno para problemas de captura de vrias comunidades de alunos.

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6. Concluses dos Estudos

Em seguida, so apresentadas algumas das concluses dos estudos, consideradas especialmente significativas em relao s medidas estratgicas a propor.

6.1 Contedos e recursos educativos digitais

Situao actual i) Percepo geral contraditria: por um lado, a percepo mais comum de escassez de contedos e de recursos em lngua portuguesa e, por outro, a ideia de que na Internet existe um nmero muito elevado de contedos e de recursos; ii) Reconhecimento geral da importncia dos recursos educativos digitais por parte dos decisores polticos, dos professores, dos alunos e da comunidade educativa em geral; iii) Percepo geral de que a qualidade dos recursos muito varivel e que os alunos esto expostos quer a contedos e a recursos de qualidade, quer a contedos e a recursos ilegais, nocivos e de fraca qualidade; iv) Percepo geral de falta de proteco das pessoas mas, tambm, dos contedos e dos recursos existentes (privacidade, direito de autor, fraudes e preveno do uso abusivo e de contedos inapropriados); v) O inventrio de iniciativas nacionais de recursos educativos digitais, ainda que no exaustivo, confirma que existe um nmero significativo de iniciativas e de projectos de qualidade.

Falhas e oportunidades i) Faltam estudos com dados e com informaes mais concretas quer sobre a existncia de recursos educativos digitais em lngua portuguesa, quer sobre os usos da Internet, em especial no campo da utilizao educativa das tecnologias; ii) Faltam estudos sobre os utilizadores dos recursos educativos digitais; iii) Faltam estudos de mercado, em particular sobre o mercado de recursos educativos digitais.

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6.2 Partilha e Acesso Acesso

Situao actual i) O acesso das famlias s TIC uma realidade cada vez mais notria. Por exemplo, no primeiro trimestre de 2008, 49,8% dos agregados domsticos tinha acesso a computador em casa e 46% dispunha de ligao Internet. Para 85,5% dos que tinha ligao Internet, o acesso efectuava-se atravs de banda larga. Entre os indivduos entre os 16 e os 74 anos, o computador era utilizado por 45,9% e a Internet por 41,9% (INE, 2008); ii) Diversas entidades dedicam-se produo de recursos educativos digitais, como, por exemplo, empresas, autarquias, associaes, universidades, escolas, museus e bibliotecas, bem como indvduos a ttulo particular. Algumas destas entidades tm mesmo desenvolvido os seus prprios repositrios, nomeadamente as instituies pblicas . iii) Os repositrios de contedos e de recursos existentes beneficiam de catalogao e de sistemas de indexao, em particular os repositrios de algumas bibliotecas, museus, universidades e outras entidades.

Falhas e oportunidades i) Dificuldades em aplicar sistemas de metadados que permitam a pesquisa, a acessibilidade e a partilha dos recursos educativos digitais. Estas dificuldades so, ainda, maiores para os cidados com necessidades educativas especiais e para os que tm dificuldade no acesso s tecnologias; ii) Escassez de repositrios da administrao, em geral, para armazenar os contedos e os recursos digitais que deveriam estar disponveis aos cidados e comunidade em geral, por falta de infra-estrutura tecnolgica, de equipamentos e de recursos humanos preparados; iii) As escolas deveriam ter meios e recursos para criar os seus prprios repositrios de recursos educativos. Muitas das escolas portuguesas j o fazem, embora usando os escassos meios disponveis.

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6.3 Produo
Situao actual i) O nmero de entidades que se dedicam produo de recursos educativos digitais reduzido, em relao s necessidades expectveis, mesmo considerando a dimenso de um pas como Portugal; ii) Os modelos de negcio so igualmente limitados: o nmero de empresas que tomam como aspecto principal da sua actividade a produo de recursos educativos digitais, em exclusivo, , ainda, mais restrito; iii) A investigao mostra que, para produzir recursos educativos de qualidade, so necessrias condies no que diz respeito a equipamentos e a tecnologia avanada e equipas multidisciplinares de especialistas, mesmo para recursos digitais que pouco mais so do que cpias de produtos em papel. Com raras excepes, as empresas no parecem afectar muitos recursos humanos e materiais produo de recursos digitais; iv) As empresas que produzem recursos em Portugal so de diversos sectores produtivos, nomeadamente das reas da informtica, das telecomunicaes e dos materiais didcticos, entre outras; v) A empresa que mais recursos produz, muito mais do que qualquer outra empresa em Portugal, tem como actividade principal a produo de manuais escolares; vi) A predominncia da empresa referida no ponto anterior , ainda, mais evidente se nos referirmos aos produtos em formato CD-ROM ou DVD, cuja existncia de, estima-se, entre 300 a 400 ttulos, incluindo, nesta estimativa, algum software de referncia e software de tipo utilitrio e de produtividade (com interesse educativo na rea da informtica), editados em Portugal e em lngua portuguesa; vii) Emergiram nos ltimos anos, na rea das TIC, algumas empresas inovadoras, de enorme potencial e de grande prestgio internacional, com interesse pelo sector da educao, embora em campos muitos especficos (mobilirio interactivo, visitas virtuais, 3D, jogos para dispositivos mveis, realidade aumentada, multimdia, etc); viii) Uma quantidade razovel de instituies pblicas e de outras organizaes no governamentais, produz recursos, embora de forma desarticulada e sem levar em linha de conta, verdadeiramente, as necessidades do pas e, ainda menos, do sistema educativo. Algumas dessas instituies iniciaram processos de digitalizao de contedos, bem como de construo e de disponibilizao de coleces em repositrios; ix) Estas cadeias de produo de coleces e de recursos esto desligadas uma das outras e dependem, essencialmente, dos financiamentos existentes (pblicos na sua maioria), bem como dos interesses das prprias instituies e dos recursos humanos e tcnicos disponveis;

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x) Os financiamentos atribudos ao desenvolvimento de coleces e de recursos parecem, igualmente, no fazer parte de uma poltica ou de uma estratgia de produo, de organizao e de disponibilizao daqueles aos cidados; xi) O estudo realizado dos modelos internacionais de referncia neste domnio revela uma quantidade razovel de modelos de negcio no explorados no contexto do mercado portugus; xii) O conhecimento das necessidades do sistema educativo portugus em matria de recursos, bem como de estudos sobre o comportamento dos utilizadores dos produtos, so praticamente inexistentes ou, pelo menos, no so conhecidos ou no esto disponveis, com uma ou outra excepo de trabalhos universitrios de alcance limitado.

Falhas e oportunidades i) O sector produtivo em Portugal, embora com algum crescimento nos ltimos anos, insuficiente (poucas empresas) e fragmentado (as que se dedicam no fazem dessa produo a sua actividade principal). A dimenso do mercado e as caractersticas das empresas (que no fazem dos recursos educativos digitais a sua actividade principal) no parecem facilitar a criao de um mercado dinmico de recursos educativos digitais; ii) A no existncia de uma estratgia de aquisio de recursos educativos digitais por parte do sistema educativo (em especial das escolas pblicas) constitui um factor de incerteza que no ajuda a que sejam criadas novas empresas, nem produo, no estando assim garantido, partida, um mercado para os seus produtos; iii) No existe um evento nacional de marketing dos produtos, dos contedos e dos recursos digitais em Portugal, onde os produtores possam divulgar o que produzem e os consumidores ter conhecimento do que existe. Modelos inovadores para dinamizar o sector so necessrios, eventualmente baseados nos concretizados em diferentes pases; iv) escassa a cobertura dos recursos educativos digitais, actualmente existentes, a nvel curricular, no sistema educativo portugus. Para muitas disciplinas e reas curriculares, a quantidade de recursos educativos digitais muito insuficiente face s necessidades; v) Um estudo realizado no incio de 2008 sobre os produtos de uma empresa produtora de recursos educativos digitais em Portugal, mostra que essa empresa disponibiliza para o mercado cerca de 118 produtos no total da sua oferta, sendo 21% para a educao prescolar e para o 1. CEB, 9% para o 2. CEB, 43% para o 3. CEB e 27% para o ensino secundrio. Lngua portuguesa, matemtica, cincias naturais, biologia, fsica, qumica e ingls, so as disciplinas que contam com o maior nmero de recursos produzidos por esta empresa. As duas primeiras disciplinas representam, quase, 50% dos recursos disponibilizados.

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6.4 Organizao

Situao actual i) No existe, data da realizao deste estudo, um portal de referncia de recursos educativos de qualidade, que rena e que organize as coleces de recursos educativos digitais que, actualmente, esto disponveis de forma dispersa e pouco acessvel; ii) Existem alguns repositrios sectoriais de interesse educativo, mas que, por no utilizarem sistemas standards de classificao de metadados, no comunicam entre si, o que impossibilita a criao de sistemas de pesquisa eficazes; iii) Uma parte significativa dos contedos e dos recursos digitais apresenta formatos tradicionais e catalogada de forma no articulada com outros repositrios, criando problemas de acesso e de disponibilizao; iv) Os professores, os alunos e as famlias tm dificuldades em encontrar e em conhecer os contedos e os recursos existentes, sobretudo os recursos disponveis na Web; v) Os recursos em formato CD-ROM disponveis tm um preo que, para muitos portugueses, elevado. Um CD-ROM de contedo educativo pode custar entre 18,00 e 50,00, no quadro dos produtos de tipo manual interactivo, em que h reutilizao de contedos e de recursos digitais por parte dos produtores; vi) No existe, formalmente e em funcionamento, um sistema de avaliao e de certificao de contedos e de recursos educativos digitais.

Falhas e oportunidades i) ii) Falhas na aplicao de sistemas standard de metadados e de acessibilidade, que resultam em contedos e em recursos difceis de encontrar; Falhas na criao e na disponibilizao de bases de dados e de informao que poderiam ser de grande utilidade, sobretudo em campos como, entre outros, a sociedade, a cincia, a sade, o ambiente e o clima.

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6.5 Uso de Recursos

Situao actual i) Por vezes, em iniciativas de recursos educativos digitais, no so tidas em conta dimenses essenciais ao sucesso e evoluo da prpria iniciativa, como, por exemplo, o meio de acesso e de distribuio, a dinamizao contnua, a investigao, as funcionalidades e os servios associados ou a formao e apoio a organizaes, a escolas, a professores e a alunos na utilizao e na criao de novos recursos e de iniciativas em torno destes. A criao de contexto , assim, um elemento vital de qualquer estratgia de recursos educativos digitais sustentada; ii) A anlise da investigao internacional acerca do uso efectivo das TIC nas escolas sugere que o professor deve ter acesso a informao para a integrao destes recursos na sua prtica diria. Os professores precisam de conhecimento extenso de TIC, de forma a escolherem recursos educativos apropriados. Precisam, tambm, de compreender a forma como podem integrar as TIC nas aulas e, eventualmente, de desenvolver novos mtodos, de forma a alcanar um nvel mais avanado de integrao, assim como de conhecimento e de experincia no domnio da didctica da disciplina que leccionam; iii) Uma viso baseada, apenas, no produto uma barreira para a inovao dos prprios recursos e do modo como podem ser integrados no currculo.

Falhas e oportunidades i) Criao e institucionalizao de iniciativas destinadas s escolas que forneam no s os contextos necessrios ao apoio dos professores para a integrao das TIC e dos recursos na sua prtica educativa, como, tambm, algumas das condies mnimas de sucesso.

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Seco III - Propostas

Seco III Estratgia de Desenvolvimento | de Recursos Educativos Digitais

1. Estratgia de Desenvolvi Desenvolvimento esenvolvimento de Recursos Educativos Digitais: Digitais: onze medidas

Viso Atravs do Portal das Escolas, os professores, os alunos, as famlias e outros agentes educativos devem poder ser capazes de pesquisar, de encontrar, de escolher, de aceder e de criar contedos e recursos educativos digitais, em qualidade e em quantidade suficiente s suas necessidades, pedagogicamente sustentados, conCEBidos com base em padres de elevada qualidade, submetidos a processos de avaliao e de certificao e adequados ao uso no contexto curricular das disciplinas, das reas curriculares e dos ciclos de ensino do sistema educativo portugus. Para alm da disponibilizao de contedos e de recursos educativos em linha no repositrio, o Portal das Escolas deve constituir um instrumento de apoio integrao das tecnologias de informao nas escolas, no currculo e na aprendizagem, atravs da disponibilizao de ferramentas que permitam a comunicao e a colaborao, tendo em vista a criao e a dinamizao de uma comunidade educativa activa e facilitadora dos processos de mudana e de inovao das escolas portuguesas. Os destinatrios da estratgia de recursos educativos digitais so os professores e os alunos dos ensinos bsico e secundrio. A viso pode ser sintetizada da seguinte forma: mais e melhores recursos educativos digitais. Mais e melhores aprendizagens.

Rationale O estudo de diagnstico (Seco II) e o estudo de implementao do Portal das Escolas (GEPE, 2009), que serve de referncia em relao s medidas aqui sugeridas, foram entendidos como pontos de partida para a realizao das propostas desta seco, sugerindo um conceito mais abrangente de modernizao tecnolgica do ensino, incluindo aspectos como a tecnologia, os contedos e a formao. No que respeita rea dos contedos educativos, o estudo aponta trs direces.

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A primeira aumentar a produo, a distribuio e a utilizao de contedos pedaggicos em lngua portuguesa, em suporte digital. A segunda, criar mecanismos de certificao dos contedos e recursos. A terceira, encorajar o desenvolvimento do porteflio digital de aluno. A quantidade de informao digital disponibilizada por instituies pblicas em Portugal no pra de crescer. Uma parte significativa dessa informao pode ter uma utilizao educativa importante. Recorde-se que um recurso pode ser educativo por concepo ou por uso. Basta neste caso, pensar na informao e nos recursos existentes em instituies como: i) ii) Museus, bibliotecas, arquivos e outras entidades que integram o sector pblico da cultura; Instituies de ensino superiore centros de investigao;

iii) Organismos governamentais que produzem informao e resultados de investigao; iv) rgos de comunicao social. Diversos estudos apontam para algumas dificuldades em aproveitar o valor que constitui esta informao pblica. Por exemplo, Pira, citado por Geser, 2007, afirma: H tambm a questo de como fazer uso dos servios de informao do sector pblico pode se tornar interessante um recurso para uso no ensino e na aprendizagem ao longo da vida. um facto bem conhecido que a Europa no particularmente eficaz em estimular a valorizao do contedo que criado ou recolhida por entidades pblicas. A partir do Livro Verde sobre a informao no sector pblico da Comisso Europeia (1999), tem havido ampla discusso acerca de como valorizar estes recursos. Em 2000, um estudo detalhado forneceu evidncias claras de quanto a Europa ficou para trs dos Estados Unidos na valorizao efectiva [dos seus recursos e contedos] ". Consideramos que o potencial educativo da informao produzida pelo sector pblico justifica o lanamento de uma campanha que promova o acesso livre e organizado a essa informao. Mas, para alm do sector pblico, h muitos sectores da sociedade civil que deveriam, igualmente, ser envolvidos, desde logo, os rgos de comunicao social privados. Para l de medidas pontuais que possam ser tomadas para estimular tal disponibilizao, h uma campanha de esclarecimento que deve ser feita e que deve explicar as vantagens resultantes do aumento de visibilidade e de utilizao de recursos digitais de diferentes entidades.

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Seco III - Estratgia de Desenvolvimento | de Recursos Educativos Digitais

A este enorme manancial de informao passamos a designar por coleces. O grau de tratamento e de organizao dessa informao muito varivel, mas o seu potencial valor educativo justifica o investimento necessrio. Um bom exemplo de trabalho de organizao e de disponibilizao de coleces dado pelo JISC, do Reino Unido (http://www.jisc.ac.uk). Foi tomada, recentemente, uma medida de financiamento s escolas para a subscrio de parte das coleces disponveis atravs da iniciativa JISC Collections for Schools (http://jcs.nen.gov.uk). Uma das consequncias esperadas do acesso livre generalizado a coleces de materiais de eventual interesse educativo a sua utilizao como matria-prima para a produo de recursos educativos digitais. A estratgia de desenvolvimento de contedos no mbito do Plano Tecnolgico da Educao deve orientar o apoio produo de contedos em duas reas distintas: a dos recursos educativos abertos e a do apoio criao de contedos e de servios educativos digitais. Estas reas devero ser complementares.

A) Promoo de recursos educativos abertos Nos ltimos anos, assiste-se a um interesse crescente sobre a utilizao de OER, no apenas no sentido de recursos gratuitos sobre os quais no recaem direitos, mas tambm no sentido de reutilizveis em contextos concretos e proporcionando a utilizao de prticas abertas (ver, por exemplo, Open Educational Practices and Resources OLCOS Roadmap 2012, 2007 (Prticas e Recursos Educativos Abertos OLCOS Roadmap 2012) e o referido Giving Knowledge for Free: the emergence of open educational resources, CERI, OCDE, 2007). Para alm de concursos especficos, devem encontrar-se outras formas de apoio criao de OER sustentadas, por exemplo, em comunidades de utilizadores das mesmas reas disciplinares ou das mesmas tipologias de recursos.

B) Apoio criao de contedos e de servios educativos digitais Entre as medidas propostas apresentam-se algumas que constituem incentivos directos criao de recursos educativos. Para alm da rea dos OER, existe um vasto sector que poder basear a sua actividade no fornecimento de contedos educativos especializados ou de servios que acrescentem valor informao existente. Para que este sector se desenvolva, para l das empresas de livros

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| Seco III - Estratgia de Desenvolvimento de Recursos Educativos Digitais escolares que dominaram o mercado em perodos anteriores, tero que surgir novas lgicas e, ou, modelos de difuso no comercial.

Os estudos realizados pela equipa acrescentam direces e cenrios aos estudos realizados anteriormente, desenhando uma proposta de estratgia nacional para este domnio, a partir dos seguintes pressupostos: i) Na implementao da estratgia, o Estado poderia estimular a participao da sociedade no domnio da produo, da disponibilizao e da partilha de recursos, atravs das figuras jurdicas mais apropriadas, nomeadamente parcerias e protocolos, entre outras. Com a descida dos preos do equipamento e do software necessrios produo de recursos educativos digitais, aliado ao conceito de Web 2.0 e a massificao de LMS como o Moodle, o modelo um para muitos (one-to-many ) tem sido equilibrado por um outro, o muitos para muitos (many-to-many), de acordo com o qual professores e alunos de todo o mundo produzem os seus materiais, difundem-nos na Web em servios, na maioria dos casos, sem custos e criam redes sociais em torno desses recursos e dos seus interesses; ii) A estratgia poder considerar, a par das iniciativas governamentais neste domnio, as empresas, os servios pblicos, as associaes e as sociedades ou, ainda, as instituies de ensino superior, que tm, tambm, projectos de produo de recursos educativos digitais, em que as verbas advm do licenciamento dos mesmos, de patrocnios de fundaes ou de projectos ou de outros modelos de financiamento mais elaborados e que devem ser considerados na estratgia; iii) As medidas de apoio produo de recursos educativos digitais podero estar associadas a estratgias ou a planos de integrao das TIC no sistema educativo e no constiturem medidas isoladas que correm o risco de no tirar partido das sinergias criadas por essa associao; iv) Na concepo e na implementao da estratgia, o Estado poder ainda considerar os processos de integrao europeia aos mais diversos nveis e que constituem, igualmente, oportunidades de colaborao entre o Estado Portugus e os pases congneres. Neste sentido e por este motivo, ser vantajoso articular a sua estratgia com os esforos comuns de criao de redes europeias de recursos educativos digitais; v) O Estado poder assegurar a existncia de financiamento apropriado para dar suporte ao desenvolvimento da estratgia nacional de recursos educativos digitais, o que constitui um imperativo para que as diversas propostas e medidas possam ser desenvolvidas. O Estado

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Seco III - Estratgia de Desenvolvimento | de Recursos Educativos Digitais poder, ainda, analisar a possibilidade de participao de investimentos privados neste domnio; vi) As tecnologias a adquirir ou a desenvolver devem envolver as componentes ligadas ao armazenamento, consulta e partilha de contedos em mltiplos formatos e, tambm, incluir: a) Ferramentas que permitam a criao, a edio e a modificao de recursos pelos utilizadores, permitindo a criao e a partilha de grande variedade de objectos de aprendizagem no sentido mais lato do termo: entre outros, elementos multimdia, sequncias didcticas, cursos, manuais, vdeo, udio, exerccios interactivos e testes; b) Uma rea de comunicao e de interaco entre membros da comunidade (projectos e parcerias entre escolas, por exemplo); c) Uma rea de porteflios dos professores e dos alunos. vii) Nos casos em que se justifique, o Estado poder apoiar a traduo e a adaptao de recursos de elevada qualidade que no existam no nosso pas e cujo desenvolvimento seja bastante oneroso; viii) Deve ser valorizado o papel das bibliotecas/centros de recursos nas escolas, estimulandoas a colaborar na organizao e no apoio a professores e a alunos na pesquisa, no uso e na divulgao dos recursos digitais apropriados. Os recursos educativos digitais so transversais aos processos de ensinar e de aprender, pelo que a seleco e a aquisio dos recursos para as escolas devem ser realizadas com a colaborao das estruturas das escolas, em especial dos departamentos das vrias reas disciplinares;

ix) O Estado dever estar especialmente sensvel criao de medidas de apoio a crianas e a jovens com necessidades educativas especiais no que diz respeito ao acesso aos recursos educativos digitais e s tecnologias associadas e conduzir polticas que possam ajudar estas populaes a exercer o seu direito educao, moderna e com recurso s TIC, como qualquer cidado.

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Estratgia de desenvolvimento de recursos educativos digitais: onze medidas

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1.1 Criao do repositrio do Portal das Escolas


a) Repositrio pblico, acessvel a toda a comunidade educativa e ao pblico em geral, que inclui uma base de dados de descrio e ligaes para recursos educativos digitais. Para alm de recursos prprios, o repositrio inclui um sistema de pesquisa noutros repositrios e servidores de contedos educativos; b) O repositrio respeitar normas internacionais de metadados e de catalogao que permitam a sua federao com outros repositrios europeus; c) O repositrio aberto contribuio de qualquer membro registado (professor, aluno, encarregado de educao, etc.). d) Gerido por um editor coordenador, em colaborao com editores especialistas e editores associados que sero responsveis pela organizao de comunidades temticas. Os editores so designados por associaes cientficas e profissionais, com as quais o Ministrio da Educao eventualmente estabelea protocolos; e) Os recursos podem ser avaliados de modo sinttico pelos editores e pelos utilizadores registados; f) Permite a criao de coleces pessoais de recursos a qualquer utilizador; educao; Um exemplo adequado para modelo do repositrio: g) apoiado por um Conselho Editorial, que representa as diversas comunidades e actores da

http://www.merlot.org

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Os utilizadores podem criar contas pessoais, registando interesses e reas de trabalho. Uma vez registados, podem criar coleces pessoais de registos, comentar e avaliar recursos, procurar outros utilizadores com interesses e competncias especficas e contribuir com recursos. Os editores do repositrio organizam comunidades disciplinares.O repositrio promove conferncias e outros processos de divulgao com regularidade. O recurso pode ser avaliado por pares (peer - review), comentado ou avaliado por qualquer utilizador, inserido em coleces pessoais, includo em actividades para ensino, etc.

1.2 Abertura peridica de concursos de financiamento para a criao de recursos educativos digitais
a) Os recursos devero abranger temas particularmente adequados a explorao

computacional, fazendo uso das potencialidades dos computadores e das redes, acrescentando valor educacional e podendo ser utilizados num nmero de aulas no inferior a dez. Os recursos devem responder a necessidades do sistema educativo; b) Os recursos devero ficar acessveis livremente em servidores da entidade proponente durante, pelo menos, cinco anos aps a entrega do relatrio final e devero ser actualizados caso necessrio; c) Os recursos podero ser, igualmente, instalados no servidor do Ministrio da Educao, devendo a entidade do Coordenador do projecto prestar o apoio tcnico necessrio para a adequada instalao dos materiais e proceder a actualizaes se necessrio. Dois exemplos de stios nesta linha de financiamento:

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Seco III - Estratgia de Desenvolvimento | de Recursos Educativos Digitais Pgina de Recursos e de Apoio ao Ensino e Aprendizagem da Fsica: http://de.spf.pt Um grupo de professores que colabora com a Diviso de Educao da Sociedade Portuguesa de Fsica est a desenvolver materiais para utilizao no ensino da fsica, incluindo materiais expositivos e interactivos e testes, num dos vrios stios da Sociedade. Havendo financiamento, esses materiais poderiam ter caractersticas mais profissionais, fazendo recurso a vdeos e a documentos elaborados com a colaborao de tcnicos especializados em edio electrnica e em produo de stios na Internet. Museu Gro Vasco e Escola Superior de Educao de Viseu

A Obra do Ms http://www.esev.ipv.pt/obrames/index.htm Um projecto deste tipo, desenvolvido em parceria, ilustra como possvel levar o museu escola. H uma enorme capacidade criativa que pode ser, facilmente, potenciada por um concurso de financiamento com regras adequadas, nomeadamente regras que impliquem o desenvolvimento de documentos directamente utilizveis em actividades de ensino.

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1.3 Convite apresentao de propostas para melhoria de stios e, ou, de recursos educativos j disponveis em linha
a) Os stios a convidar devem ser stios de referncia nas respectivas reas (por exemplo, museus, bibliotecas, arquivos e outras entidades que integram o sector pblico da cultura, instituies de ensino superior e centros de investigao, organismos governamentais que produzam informao e resultados de investigao, rgos de comunicao social); b) Os stios a convidar sero objecto de apresentao e de debate pblico. c) O convite realizado pelos servios do Ministrio da Educao, com a colaborao dos editores do repositrio; d) Os stios devem ficar livremente acessveis a toda a comunidade educativa, sem custos, durante a durao prevista no protocolo de colaborao.

Dois exemplos de stios que poderiam ser convidados:

A Histria do Dia: http://www.historiadodia.pt

Neste caso, os autores poderiam ser convidados a actualizar o stio com mais histrias e outras funcionalidades, como, por exemplo, as tpicas da chamada Web 2.0, que envolvem actividades cooperativas.

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Crtica na Rede: http://criticanarede.com Os autores poderiam permitir, por exemplo, o acesso gratuito a todos os utilizadores e incluir vdeos e registos udio relevantes para a histria das ideias.

1.4 Convite apresentao de propostas para criao de recursos educativos digitais


a) Os convites devem ser feitos a entidades, pblicas ou privadas, de referncia nas respectivas reas e que possam disponibilizar recursos relevantes ainda no acessveis noutros stios (por exemplo, museus, bibliotecas, arquivos e outras entidades que integram o sector pblico da cultura; instituies de ensino superiore centros de investigao; organismos governamentais que produzam informao e resultados de investigao; rgos de comunicao social); b) Os convites e a respectiva fundamentao sero objecto de apresentao e de debate pblico; c) O convite realizado pelos servios do Ministrio da Educao com a colaborao dos editores do repositrio; d) O Ministrio da Educao deve celebrar um protocolo de colaborao com os responsveis do stio que estabelea objectivos; e) Os recursos devem ficar livremente acessveis a toda a comunidade educativa, sem custos, durante a durao prevista no protocolo de colaborao.

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Dois exemplos de entidades que poderiam ser convidadas a apresentar propostas para a criao de stios educativos: Centro de Documentao 25 de Abril, da Universidade de Coimbra http://www1.ci.uc.pt/cd25a

O enorme esplio do Centro de Documentao 25 de Abril poderia ser utilizado para criar actividades educativas para todos os nveis de ensino.

Centro Cincia Viva de Estremoz http://www.estremoz.cienciaviva.pt

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Seco III - Estratgia de Desenvolvimento | de Recursos Educativos Digitais A maioria dos Centros Cincia Viva tem recursos e actividades que poderia originar documentos de qualidade para utilizao em actividades formais de ensino nas escolas.

1.5 Concurso anual e prmios para recursos educativos digitais construd construdos, os, colaborativamente, nas escolas
a) O objectivo desta medida o de promover o desenvolvimento de prticas colaborativas de ensino e de aprendizagem interactivas, generalizar o porteflio digital dos alunos e promover a partilha dos contedos e dos recursos produzidos pela comunidade educativa; b) Os projectos devem incluir equipas de professores e de alunos e promover a integrao das tecnologias na escola, no currculo e na aprendizagem; c) Podem ser apresentados projectos que resultem de parcerias com entidades externas s escolas. Os projectos devem fornecer evidncia de participao activa dos alunos na construo dos recursos educativos; d) Podem, ainda, ser apresentados sob a forma de coleces de recursos resultantes da seleco criteriosa de trabalhos de alunos da escola. Dois exemplos de recursos produzidos nas escolas:

1000 Folhas http://www.esec-valenca.rcts.pt/folha_intro.htm (Agrupamento Vertical de Escolas Muralhas do Minho).

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O projecto 1000 Folhas surgiu no mbito do 1. Concurso de Projectos de Produo de Contedos Educativos, promovido pelo Ministrio da Educao, atravs do CRIE, e consistiu na criao de pginas web integradas no site da escola, onde professores e alunos pudessem encontrar informao variada, utilizvel no seu trabalho. Aqui tm a possibilidade de recolher sugestes, ideias e propostas de actividades que vos inspirem e apoiem. Os materiais disponveis constam de artigos sobre contedos curriculares, sugestes de leitura, conselhos teis, fichas de trabalho, jogos e ligaes a sites interactivos. Todas as pginas resultam do trabalho j desenvolvido e a desenvolver por alunos e professores da escola e alguns textos apresentam, em anexo, fichas de trabalho que podem ser utilizadas na sala de aula.

Descobrir a Matemtica num Passeio pelo Patrimnio Local http://www.eb23-lousada.rcts.pt/patriminio/index.htm (Escola E.B. 2,3 de Lousada)

J reparaste que a Geometria est em todo lado? verdade! Nunca deste conta das formas simtricas existentes nos animais, na Natureza e nas diversas formas de construo realizadas pelo homem? Pois , so verdadeiras obras de arte.

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1.6 Operacionalizao do Sistema de Avaliao e de Certificao de Recursos Educativos Digitais


a) Este sistema foi conCEBido para avaliar a qualidade dos recursos educativos digitais, tendo sido desenvolvido entre 2005 e 2008; b) H cerca de 80 professores avaliadores formados em avaliao de recursos educativos, prontos a iniciarem funes; c) O workflow iniciado com a submisso de recursos pelos respectivos editores; d) Os recursos so avaliados por, pelo menos, dois avaliadores e podero reCEBer o certificado recurso digital de reconhecido interesse para a educao ou a formao; e) Os recursos podero, ainda, ser avaliados em contexto lectivo ou equivalente. Os relatrios de avaliao sero disponibilizados em linha.

Pgina do Sistema de Avaliao, Certificao e Apoio ao uso de Software para a Educao e Formao ( SACAUSEF). O sistema SACAUSEF, do Ministrio da Educao, atribui uma certificao, aps um processo de avaliao por avaliadores, supervisores e consultores.

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TEEM Teachers Evaluating Educational Multimdia http://www.teem.org.uk No Reino Unido, a pgina do TEEM (Avaliao de Multimdia Educativos por Professores) avalia os recursos educativos disponveis para as escolas, produzindo relatrios sucintos bastante informativos.

1.7 Financiamento directo s escolas para aquisio de recursos educativos certificados, atravs da disponibilizao de crdito

a) A cada escola atribudo um crdito global para aquisio de recursos educativos digitais certificados; b) Valor estimado por escola/agrupamento: entre 500,00 a 5 000,00, em funo do nmero de nveis de escolaridade, cursos e reas disciplinares leccionadas, a ser gasto num prazo de trs anos; c) A oferta de recursos e a respectiva aquisio pelas escolas feita em linha num portal especifco; d) Os recursos educativos disponveis so previamente avaliados e certificados atravs do sistema SACAUSEF.

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eLearning Credits O Governo Britnico manteve, at 2007/2008, um sistema deste tipo, disponibilizando, anualmente, uma verba a cada escola, atravs das autoridades locais de educao.

Pgina do Plano Nacional de Leitura http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt O Plano Nacional de Leitura financia, directamente, as escolas para a aquisio de livros, a partir de listas recomendadas.

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1.8 Criao da Biblioteca Digital das Escolas (bdescolas(bdescolas-on.pt), semelhante bbon.pt, com revistas, livros e outras coleces documentais
a) A Biblioteca Digital das Escolas incluir parte da coleco de revistas e de livros constantes na b-on.pt, a coleco da Biblioteca Digital da Biblioteca Nacional, coleces de publicaes de entidades pblicas e de outras organizaes, de mapas e de outras imagens digitais, de vdeos e de registos udio, entre outros contedos; b) O acesso ser livre a partir dos endereos das escolas ou utilizando processos de identificao semelhantes aos utilizados na rede e-U, de modo a permitir o acesso a partir das habitaes pessoais de estudantes e de professores;

Biblioteca do Conhecimento Online http://b-on.pt

Um recurso fundamental para a actividade cientfica e educativa em Portugal, que pode inspirar uma biblioteca semelhante para as escolas bsicas e secundrias.

Biblioteca Nacional Digital http://bnd.bn.pt A Biblioteca Nacional tem vindo a disponibilizar obras e manuscritos dos principais autores portugueses.

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1.9 Criao da webtv para a educao e a formao, com recursos para a educao formal e informal
a) Criar um servio para a disponibilizao de vdeo, acessvel atravs da Internet e de um browser; b) Os vdeos podero ser acompanhados de roteiros e de outros documentos para facilitarem a explorao em actividades de ensino e de formao; c) Os recursos a disponibilizar podero ser desenvolvidos, especificamente, para a webtv ou resultarem de adaptao de coleces j disponveis em vdeo; d) A webtv deve ficar livremente acessvel a toda a comunidade educativa, sem custos.

Dois exemplos de webtv para a educao e a formao:

Cincia Viva TV

http://www.cvtv.pt Integrado nas mltiplas aces da Cincia Viva - Agncia Nacional para a Cultura Cientfica e Tecnolgica, o Cincia Viva TV (...) serve objectivos de divulgao cientfica e tecnolgica. (...) Assume-se como um repositrio de vdeos cientficos, oriundos de fontes idneas e bem referenciadas; um canal de vdeo-on-demand; e um agregador de blogues, realizados por uma comunidade interessada em partilhar o prazer de experimentar cincia em todos os tipos de suporte, desde a escrita tradicional fotografia, ao vdeo, infografia e e sonoplastia.

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Teachers TV

http://www.teachers.tv A Teachers TV produzida por um consrcio independente de televises, seleccionado pelo Governo Britnico, para disponibilizar programas de televiso em linha para os professores e para as escolas.

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1.10 Incentivo aos recursos e s tecnologias para alunos com Necessidades Educativas Especiais
a) Ao abrigo das preocupaes expressas no Plano de Aco para a Integrao das Pessoas com Deficincias ou Incapacidade (2006-2009), todas as medidas de incentivo produo de recursos educativos digitais, atravs de concursos ou de convites, devem prever financiamentos especfico para a rea das Necessidades Educativas Especiais; b) A aquisio de recursos educativos certificados, atravs da disponibilizao de crditos, deve reflectir as necessidades especficas das escolas em termos de apoio a alunos com Necessidades Educativas Especiais; c) As equipas de coordenao de recursos educativos digitais a nvel de escola devem integrar professores especialistas em Necessidades Educativas Especiais, quando justificado.

Dois exemplos da rede de centros de apoio utilizao de tecnologias computacionais na rea das Necessidades Educativas Especiais:

CRID Leiria http://www.crid.esel.ipleiria.pt

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| Seco III - Estratgia de Desenvolvimento de Recursos Educativos Digitais

O CRID Centro de Recursos para a Incluso Digital, promove a habilitao e a certificao de cidados com necessidades especiais na Sociedade de Informao.

CANTIC

http://cantic.org.pt O CANTIC Centro de Avaliao em Novas Tecnologias de Informao e Comunicao, um centro de recursos da Direco Regional de Educao de Lisboa e Vale do Tejo situado na Escola Bsica dos 2. e 3. Ciclos Jos Cardoso Pires, vocacionado para o suporte escolaridade e socializao de alunos com deficincia motora severa ou com doena crnica grave.

1.11 Criao da Equipa de Coordenao de Recursos Educativos Digitais em cada escola


a) A organizao, a integrao e a divulgao de recursos educativos digitais no contexto escolar torna indispensvel a colaborao entre diferentes actores nas escolas. b) A Equipa de Coordenao de Recursos Educativos Digitais deve reunir o trabalho colaborativo de professores com competncias na rea especfica das TIC e professores na rea das bibliotecas/centros de recursos, nomeadamente os que frequentaram a formao na rea das e-bibliotecas, promovida, nos ltimos anos, pela Rede de Bibliotecas Escolares do Ministrio da Educao; c) A equipa de Coordenao dever ser constituda, preferencialmente, por, pelo menos, trs professores, a saber, o Coordenador da Biblioteca Escolar, o Coordenador TIC e outro professor. Os membros da Equipa devero ter parte do seu tempo na componente no lectiva atribudo s actividades no mbito da coordenao dos recursos educativos digitais nas escolas; Portal das Escolas Escolas - Recursos Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 275

Seco III - Estratgia de Desenvolvimento | de Recursos Educativos Digitais d) A Equipa de Coordenao deve ser responsvel por: i) ii) Proposta de aquisio pela escola de recursos educativos digitais; Organizao dos recursos educativos digitais existentes na escola;

iii) Organizao do apoio utilizao por professores e por alunos; iv) Divulgao, formao e acompanhamento da utilizao das ferramentas existentes no repositrio nacional de recursos educativos digitais; v) Colaborao na organizao e na gesto de plataformas de gesto da aprendizagem das escolas, como, por exemplo, a plataforma Moodle; vi) Apoio reutilizao e/ou produo de novos recursos educativos digitais, contextualizada na realidade escolar; vii) Apoio a iniciativas de criao de recursos educativos digitais por professores e por alunos, tendo em vista a sua candidatura a concursos.

A Rede de Bibliotecas Escolares tem realizado um importante trabalho na renovao do conceito de biblioteca escolar, alargando o seu mbito para todo o tipo de recursos educativos.

276 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco III - Estratgia de Desenvolvimento de Recursos Educativos Digitais

Implementao da estratgia: estimativa de custos aproximados, por medida, em M M Medida 1 2 Descrio Criao do Repositrio do Portal da Escola Abertura peridica de concursos de financiamento para criao de recursos educativos digitais Convite apresentao de propostas para melhoria de stios e, ou, recursos educativos j disponveis online Convite apresentao de propostas para criao de recursos educativos digitais Concurso anual e prmios para recursos educativos digitais construdos colaborativamente nas escolas Operacionalizao do Sistema de Avaliao e Certificao de Recursos Educativos Digitais Financiamento directo s escolas para aquisio de recursos educativos certificados, atravs da disponibilizao de crdito Criao da Biblioteca Digital das Escolas (bdescolas-on.pt), semelhante b-on.pt, com revistas, livros e outras coleces documentais Criao da webtv para a educao e formao (com recursos para educao formal e informal) Incentivo aos recursos e tecnologias para alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) Criao da Equipa de Coordenao de Recursos Educativos Digitais em cada escola Valor Global (a) Custos associados a outras medidas (b) Sem custos directos Estimativa 2.0 6.5

3.0

3.0

1.0

0.5

10.0

4.0

1.0

10

(a)

11

(b)

31.0

Portal das Escolas Escolas - Recursos Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 277

Seco III - Estratgia de Desenvolvimento | de Recursos Educativos Digitais

Segue-se explicao detalhada dos custos estimados, por medida.

1: Criao do Repositrio do Portal da Escola


Estimativa de custos Ano 1 Equipa permanente (#3) Sistema de informao Editores especialistas (~30) Editores associados (~60) Despesas gerais Organizao Encontro e Feira 150 000 200 000 60 000 60 000 10 000 250 000 Aproximadamente 2.0 M Ano 2 150 000 50 000 60 000 60 000 10 000 250 000 Ano 3 150 000 50 000 60 000 60 000 10 000 250 000 1 890 000

2: Abertura peridica de concursos de financiamento para criao de recursos educativos digitais


Estimativa de custos Verbas para projectos Sistema de informao Avaliao das propostas Despesas gerais Aproximadamente 6.5 M 2009 2 000 000 20 000 50 000 10 000 2 080 000 2010 2 000 000 10 000 50 000 10 000 2 070 000 2011 2 000 000 10 000 50 000 10 000 2070 000 6 220 000

3: Convite apresentao de propostas para melhoria de stios e, ou, recursos educativos j disponveis online
Estimativa de custos Verbas para projectos Despesas gerais Aproximadamente 3.0 M 2009 1 000 000 10 000 1 010 000 2010 1 000 000 10 000 1 010 000 2011 1 000 000 10 000 1 010 000 3 030 000

4: Convite apresentao de propostas para criao de recursos educativos digitais


Estimativa de custos Verbas para projectos Despesas Gerais Aproximadamente 3.0 M 2009 1000000 10000 1010000 2010 1000000 10000 1010000 2011 1000000 10000 1010000 3030000

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| Seco III - Estratgia de Desenvolvimento de Recursos Educativos Digitais

5: Concurso anual e prmios para recursos educativos digitais construdos nas escolas
Estimativa de custos Verbas para prmios Despesas Gerais 2009 300000 10000 310000 Aproximadamente 1.0 M 2010 2011 300000 300000 10000 10000 310000 310000

930000

6: Operacionalizao do Sistema de Avaliao e Certificao de Recursos Educativos Digitais


Estimativa de custos Equipa permanente (#1) Sistema de informao Avaliadores e consultores (~80) Despesas Gerais 2009 50000 10000 40000 30000 130000 Aproximadamente 0.5 M 2010 2011 50000 50000 10000 10000 40000 40000 30000 30000 130000 130000

390000

7: Financiamento directo s escolas para aquisio de recursos educativos certificados


Estimativa de custos Verba para as escolas Equipa permanente (#2) Sistema de informao Despesas Gerais 2009 100000 200000 30000 330000 Aproximadamente 10.0 M 2010 2011 4500000 4500000 100000 100000 50000 50000 30000 30000 4680000 4680000

9690000

8: Criao da Biblioteca Digital das Escolas (bdescolas-on.pt)


Estimativa de custos Verba para assinatura de revistas e livros Equipa permanente (#2) Sistema de informao Despesas Gerais 2009 1000000 100000 200000 30000 1330000 Aproximadamente 4.0 M 2010 2011 1000000 1000000 100000 100000 50000 50000 30000 30000 1180000 1180000

3690000

9: Criao da webtv para a educao e formao


Estimativa de custos Equipa permanente (#2) Sistema de informao Despesas Gerais 2009 100000 200000 30000 330000 Aproximadamente 1.0 M 2010 2011 100000 100000 50000 50000 30000 30000 180000 180000

690000

Portal das Escolas Escolas - Recursos Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 279

Seco III Modelo de Implementao da Estratgia |

2. Modelo de Implementao da Estratgia

2.1 Introduo
Para assegurar a implementao dos processos subjacentes estratgia nacional de recursos digitais, torna-se necessrio tecer, previamente, algumas consideraes que devem constituir objecto de reflexo e, eventualmente, servir de base aos processos de tomada de deciso no que diz respeito ao Portal das Escolas. Em primeiro lugar necessrio assegurar a efectiva articulao dos diferentes eixos do Plano Tecnolgico da Educao, nomeadamente o eixo Contedos com os eixos Tecnologia e Formao, em competncias em TIC. Esta articulao deve ser assegurada pelo organismo do Ministrio da Educao que coordena e que implementa a poltica educativa neste campo e deve ser partilhada pelas lideranas dos diferentes eixos e projectos. A responsabilidade de coordenao do eixo Contedos recomenda a sua atribuio ao organismo responsvel pelas actuais iniciativas em curso no campo da utilizao e da integrao das TIC nas escolas, no currculo e na aprendizagem. A forma concreta de organizao a encontrar (equipa de projecto, unidade de misso, agncia) dever ser suficientemente flexvel para poder dar resposta s necessidades e ao calendrio de medidas deste eixo. A racionalizao de meios e de recursos deve ser uma preocupao de todos, pelo que a criao de novas estruturas deve ser evitada, desde que as actuais estruturas possam dar resposta s exigncias dos novos projectos. Decorrente da observao anterior, de referir que a concentrao de responsabilidades e de tarefas nos processos de implementao das vrias medidas de poltica educativa resultantes dos eixos Formao e Contedos, aconselha que a equipa responsvel tenha um reforo significativo dos meios humanos e materiais actualmente existentes na ERTE/PTE, pelas razes que, adiante, so referidas e fundamentadas. O modelo de implementao apresentado procura, assim, responder quer s necessidades resultantes de processos rpidos de apetrechamento informtico das escolas, quer s decises a tomar no quadro da proposta de estratgia nacional para os recursos educativos digitais num horizonte a trs anos.

280 - Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco III Modelo de Implementao da Estratgia

2.2 Linhas de aco da estratgia estratgia nacional e respectivas medidas

Sublinhamos que a proposta de estratgia assenta em quatro linhas de aco: i) A criao ou a produo de recursos educativos digitais o objecto do estudo de implementao de uma estratgia de produo, de organizao, de avaliao, de certificao, de disponibilizao e de promoo da utilizao de recursos educativos digitais em lngua portuguesa, nos processos de ensino e de aprendizagem dos ensinos bsico e secundrio; ii) A organizao e a disponibilizao dos recursos num repositrio digital; iii) A avaliao e a certificao dos recursos digitais; iv) O apoio utilizao e integrao dos recursos digitais no currculo das escolas dos ensinos bsico e secundrio.

As medidas que permitiro a implementao da estratgia so as seguintes: 1. A criao do repositrio do Portal das Escolas; 2. A abertura peridica de concursos de financiamento para criao de recursos educativos digitais; 3. O convite apresentao de propostas para melhoria de stios e, ou, recursos digitais j disponveis em linha; 4. O convite apresentao de propostas para a criao de recursos educativos digitais; 5. O concurso anual e prmios para os recursos educativos digitais; 6. A operacionalizao do Sistema de Avaliao e de Certificao de Recursos Educativos Digitais; 7. O financiamento directo s escolas para aquisio de recursos educativos certificados, atravs da disponibilizao de crdito; 8. A criao da Biblioteca Digital das Escolas, semelhante b-on.pt, com revistas, livros e outras coleces documentais; 9. A criao da webtv para a educao e a formao (com recursos para a educao formal e informal); 10. Os recursos e as tecnologias para alunos com Necessidades Educativas Especiais; 11. A criao da Equipa de Coordenao de Recursos Educativos Digitais nas escolas.

Portal das Escolas Escolas - Recursos Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal Portugal | 281

Seco III Modelo de Implementao da Estratgia Estratgia |

2.3 Estruturas operativas


As medidas enunciadas podero ser implementadas atravs de dois tipos de estruturas que permitam a sua execuo, o seu acompanhamento e a sua monitorizao, consoante a sua natureza: medidas que configuram a execuo e a monitorizao directa por estruturas do Estado ou da Administrao e medidas que possam ser executadas por estruturas ou por dispositivos de entidades terceiras. No primeiro caso, encontram-se as medidas de 1 a 7 e as medidas 10 e 11, que devem ser asseguradas no quadro dos servios do Ministrio da Educao. Como referido anteriormente, a forma concreta de organizao a encontrar (equipa de projecto, unidade de misso, agncia) dever ser suficientemente flexvel e eficiente, para poder dar resposta s necessidades e ao calendrio de medidas deste eixo. No segundo caso, encontram-se as medidas 8 e 9, que podem ser objecto de parceria com entidades de reconhecida competncia nos domnios a que aquelas se referem, nomeadamente, no caso da webtv, com entidades que desenvolvem projectos neste domnio. Uma ateno particular merece, no entanto, a medida 1, que diz respeito ao repositrio de recursos educativos digitais. Neste caso, o Estado deve liderar todo o processo de criao do Portal das Escolas, incluindo o repositrio. Tal como referido na proposta, trata-se de um repositrio em que parte dos recursos se encontra, fisicamente, na plataforma tecnolgica do Ministrio da Educao, e parte pode (e deve) estar residente nas plataformas e nos servidores de outras entidades, designadamente de entidades parceiras do Ministrio da Educao para o Portal das Escolas. O repositrio poder ser dirigido por estrutura interna do Ministrio da Educao. Esta equipa poderia ser constituda por um Editor Principal, um Editor Adjunto e um Tcnico (com perfil de Webmaster), que teriam as funes, respectivamente, de coordenao, de gesto e de manuteno do repositrio, incluindo a gesto de utilizadores, a segurana, etc. Como estruturas de apoio, a Equipa de Coordenao dever poder dispor, sempre que necessrio, de uma Equipa de Avaliao e de Monitorizao, externa ao Ministrio da Educao e que poder, ainda, conduzir estudos de avaliao quer sobre os usos dos recursos digitais do repositrio, quer sobre outros aspectos considerados necessrios pelo Ministrio da Educao.

282 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco III Modelo de Implementao da Estratgia

Tal como referido, o repositrio criado a partir do desenvolvimento de uma estratgia de parceria com entidades de reconhecida competncia cientfica nas reas curriculares adequadas s necessidades do sistema educativo em matria de recursos educativos digitais . Cada uma das entidades deve assegurar a constituio de uma Equipa de Recursos, que inclui um Editor de Comunidade e um, ou vrios, Editor(es) Associado(s), que assegura(m) a insero dos recursos e a sua indexao, utilizando as normas de classificao de metadados em vigor no repositrio, bem como o sistema de avaliao e de validao de recursos por pares. Ainda em relao plataforma tecnolgica do repositrio de recursos educativos digitais, , ainda, de referir a possibilidade de utilizao da plataforma MERLOT, considerando que se trata de uma plataforma desenvolvida no quadro do licenciamento Creative Commons, o que seria vantajoso em vrios planos: econmico, tcnico e de implementao do projecto. A sustentabilidade do projecto aponta, ainda, a necessidade de incentivos colaborao, ao encontro e partilha entre os sectores envolvidos na temtica dos recursos digitais, nomeadamente o sector da indstria de contedos e de recursos, o sector da educao e da formao e o sector da investigao e da inovao. A falta de conhecimento dos contedos e dos recursos existentes por parte dos seus utilizadores finais (professores, alunos, famlias e comunidade educativa em geral), foi confirmada no estudo de diagnstico, conforme referido. A possibilidade de organizar periodicamente (por exemplo, anualmente) um espao de encontro e de partilha, poderia constituir uma oportunidade importante de divulgao, de colaborao e de formao. O espao proposto deveria, alis, poder servir de plataforma de convergncia das indstrias e dos consumidores associados aos diferentes eixos do Plano Tecnolgico da Educao, Tecnologia, Formao e Contedos, a exemplo de outras iniciativas internacionais (BETT SHOW, do Reino Unido). Este espao seria, ainda, o momento ideal para lanar concursos de aquisio de recursos, para promover audies de propostas de desenvolvimento de novos projectos, para promover e divulgar o lanamento de novos produtos e de recursos, para organizar workshops de formao, para demonstraes, para a distribuio de folhetos e de informao tcnica e educativa aos participantes, para atribuio de prmios a professores e a alunos, para exposio de recursos e de materiais e tecnologias, etc.

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Seco III Modelo de Implementao da Estratgia Estratgia |

Uma referncia para a medida 11, que prope a criao de equipas de recursos educativos digitais nas escolas, a partir de recursos e de competncias j existentes, merc do aproveitamento do trabalho realizado pela ERTE/PTE e pela Rede de Bibliotecas Escolares, que colaborariam neste projecto, com clara vantagem para as escolas, para os professores e para os alunos. Por fim, a necessidade de gerir a atribuio de crditos para a aquisio de recursos educativos digitais por parte das escolas, de encontrar, rapidamente, os recursos adequados e a vantagem de adquirir recursos nas melhores condies de preo, evidenciam a importncia de criar e de desenvolver um sistema de gesto dos crditos em linha para a aquisio de recursos educativos digitais pelas escolas. Este sistema deve permitir o registo dos fornecedores e dos recursos educativos digitais disponveis por cada um dos fornecedores e o respectivo valor em euros (tambm traduzido em crditos), o registo das escolas e a gesto dos montantes atribudos a cada escola (tambm traduzidos em crditos), permitindo s escolas a seleco dos recursos necessrios, atravs de um servio de encomenda directa em linha.

284 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco III Modelo Modelo de Organizao dos Recursos Educativos Digitais no Repositrio

3. Modelo de organizao dos recursos recursos educativos digitais no repositrio


A estratgia mais eficaz e menos dispendiosa para o desenvolvimento de um sistema de recursos digitais assumir uma estrutura distribuda ao invs de uma centralizada, para a recolha de objectos digitais, protegendo a longo prazo a sua integridade e assegurando a sua conservao para uso futuro. Uma estrutura distribuda, construda sobre a base de uma rede electrnica, coloca a responsabilidade da conservao do recurso presumivelmente, mais cuidados e particulares (Waters, 1996). com aqueles que , maior compreenso tm acerca do valor das colees

3.1 Destinatrios e objectivos do repositrio


Os destinatrios do repositrio so, essencialmente, os professores e os alunos dos ensinos bsico e secundrio, os encarregados de educao e outros agentes educativos portugueses. O objectivo estratgico do repositrio o de contribuir decisivamente para melhorar a eficcia dos processos de ensino e de aprendizagem nas escolas, aumentando a quantidade e a qualidade dos recursos seleccionados e revistos/avaliados, que podem ser integrados nas propostas de trabalho educativo a desenvolver pelos professores e pelas escolas portuguesas. Este objectivo estratgico permitir a construo de um repositrio no quadro do Portal das Escolas e congregar um vasto conjunto de coleces de recursos de ensino e de aprendizagem baseado na Internet, onde professores, alunos, encarregados de educao e outros agentes educativos possam encontrar materiais seleccionados e validados para uso em contexto escolar.

3.2 Especificaes gerais do repositrio


O repositrio de recursos digitais a constituir no quadro do eixo Contedos do Plano Tecnolgico da Educao deve observar as seguintes caractersticas: a) Instalao em plataforma aberta, flexvel e escalvel (modular); b) Adopo de modelo de topologia em rede (distribudo) de recolha, de armazenamento e de disponibilizao de contedos, com interface comum aos vrios repositrios a agregar e a federar, de modo a assegurar a autonomia de cada repositrio;

Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal | 285

Seco III Modelo de Organizao dos Recursos | Educativos Digitais no Repositrio c) Configurao tecnolgica desenhada de modo a possibilitar a insero do repositrio nacional na rede de repositrios europeus e mundiais no campo da educao, nomeadamente em termos de interoperabilidade; d) Interface apelativo de front-end (tendo em conta que um dos grupos-alvo so alunos) e interface simples e funcional de back-end; e) Adopo de um sistema padro de metadados [IEEE/LOM/MELT; application profile2]; f) Abertura a qualquer visitante para consulta de informaes e acesso a recursos de contedo aberto; g) Possibilidade de registo dos visitantes, a ttulo individual e colectivo, de inserir e de partilhar diferentes tipos de recursos educativos digitais (scriptum, udio, vdeo, Web); h) Funcionalidades de pesquisa simples, avanada e em outros repositrios, de marcar, de anotar, de recuperar, de armazenar, de organizar e de partilhar e de criar/editar recursos; i) Possibilidade de interagir com os recursos por parte de cada membro: comentar, partilhar, adicionar actividade educativa; pesquisa em directrios: membros, entidades, parceiros, projectos, escolas, etc.; possibilidade de publicar contedos privados, pblicos ou apenas para certos grupos; espao pessoal com possibilidade de subscrever listas, notcias, etc.; ordenar os resultados de uma pesquisa por diferentes critrios: data, relevncia, etc.; dispor de ambiente de autor/editor em linha de recursos e as necessrias ferramentas e funcionalidades, a especificar em fase posterior.

3.3 reas do repositrio


A proposta de organizao dos recursos educativos digitais inclui a definio das reas do repositrio de recursos de aprendizagem, que devem reflectir-se no front-end (design e interface do repositrio) e back-end (criao e organizao de bases de dados e de disponibilizao de ferramentas e de funcionalidades). As eas constituem as estruturas de organizao e de apresentao da informao e dos recursos no front-end do repositrio e tm a misso de acolher, de organizar e de facilitar o acesso a navegao e a informao, a contedos e a recursos de aprendizagem, por parte dos utilizadores. Propomos a existncia de reas de trabalho pblicas e de uma rea de trabalho de acesso restrito. As reas de entrada e de navegao tm a funo de organizar o ambiente de trabalho do repositrio, de acolher o utilizador e, ainda, de facilitar a navegao e a orientao do utilizador, de modo a que chegue, facilmente, s suas reas de interesse.

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| Seco III Modelo de Organizao dos Recursos Recursos Educativos Digitais no Repositrio

rea de entrada: a) Visitar uma comunidade de disciplina; b) Explorar o repositrio [recursos, professores, coleces pessoais, actividades e especialistas]; pesquisar por coleces de recursos; pesquisar por reas temticas; c) Pesquisa simples por listas [autor, titulo, tipo de material, data de insero e data da ltima modificao]; novidades e destaques [novidades do repositrio, materiais, pessoas e membros recentes].

rea de membros: a) Directoria de membros, o meu perfil, edio de perfil do membro, as minhas coleces ou o meu porteflio organizado por: Ttulo; Descrio; Resultados de aprendizagem; Avaliao da aprendizagem; Abordagem pedaggica; Pr-requisitos; Curso/disciplina. b) Minha comunidade.

rea de gesto de contedos (back-end) a) rea de criao e de edio de recursos; b) Ferramentas e funcionalidades de criao, de gravao, de edio, de alterao e de proteco, entre outras.

rea de comunicao e de colaborao a) Canais de comunicao entre membros e entre comunidades, a definir; b) Canais de pesquisa e de encontro de parceiros (escolas e outras entidades) e projectos educativos.

rea de administrao e de gesto (back-end)

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Seco III Modelo de Organizao dos Recursos | Educativos Digitais no Repositrio

3.4 Contedos do repositrio


Constituem contedos do repositrio: i) Informaes e notcias: Coleces [ligaes para recursos seleccionados], organizadas por reas temticas [educao, artes, cincias e tecnologias, cincias sociais, cincias exactas, cincias econmicas e empresariais]; Comentrios dos membros registados; Porteflio de recursos pessoais [bookmark dos utilizadores]; Propostas de actividades dos recursos; Directrio de parceiros e de projectos; Comunidades de disciplina ou de rea disciplinar; Ferramentas de consulta; Ferramentas de partilha; Ferramentas de criao e de edio de recursos [fase posterior]; Ferramentas de comunicao e de colaborao [fase posterior].

3.5 Informao sobre o recurso recurso


O repositrio deve apresentar um conjunto de informaes sobre o recurso que resultam das operaes e de processos no seu fluxo de trabalho: contribuio, catalogao, consulta, objecto de comentrio, objecto de escolha para coleco pessoal, validao e avaliao do recurso. Exemplos de fichas de recolha de informaes fornecidas pelos diversos intervenientes (membro registado, avaliador, autor, etc.): Ficha de identificao do recurso (membro registado e autor): i) ii) Fase I (ttulo, URL, imagem); Fase II (breve descrio do recurso educativo digital);

iii) Fase III (categoria de acordo com tipologia adoptada); iv) Fase IV (nome de autor); v) Fase V (informao adicional: morada, instituio, etc.). Ficha de informao sobre o recurso (membro registado e autor): i) ii) Informao geral: autor, tipo, data de entrada, data da ltima actualizao; Informao detalhada: imagem, localizao, autor, editor/submetido por, descrio do recurso, categoria, audincia, requisitos tcnicos, lngua, copyright, disponibilidade de cdigo, licena, acessibilidade, etc.

288 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco III Modelo de Organizao dos Recursos Recursos Educativos Digitais no Repositrio

3.6 Apresentao do recurso no repositrio


Sempre que um recurso apresentado no repositrio, um conjunto de informao acompanha a sua consulta por parte do utilizador, do visitante ou do membro registado. No primeiro nvel de apresentao (lista de recursos), pode ser apresentada informao sobre: iii) Classificao (rating) do recurso, por estrelas; iv) Avaliao por pares (peer review); v) Comentrios; vi) Coleces pessoais; vii) Informao breve sobre o recurso, fornecida pelo autor. Num segundo nvel de apresentao, o repositrio apresenta informao detalhada sobre o recurso e a possibilidade de executar aces sobre os recursos. viii) Autor; ix) Membro que submete o recurso; x) Descrio; xi) Categorias onde se encontra catalogado; xii) Mais informao sobre o recurso: Audincia; Requisitos tcnicos; Lngua; Copyright; Custo; Tipo de material; Formato tcnico; Localizao do recurso (ligao para localizao e acesso ao recurso educativo digital); Data em que foi acrescentado; Data da ltima modificao. xiii) Licena; xiv) Aces sobre o recurso: Consultar; Acrescentar um comentrio; Acrescentar coleco pessoal; Situao do recurso no workflow [submetido, em avaliao]; Contactar o autor (por correio electrnico); Divulgar o recurso (enviar correio electrnico com o endereo do recurso); Criar uma actividade para o recurso; Criar um recurso (fase posterior).

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Seco Seco III Proposta de Gesto | Organizacional do Repositrio

4. Proposta de Gesto Organizacional do Repositrio


A proposta relativa concepo, ao desenvolvimento e implementao do repositrio, inclui a criao de estruturas de gesto e de execuo do projecto. Como referido, esta proposta inspirada no projecto MERLOT, descrita por Malloy & Hanley (2001), nomeadamente a sua estrutura e funcionamento, com as devidas adaptaes realidade portuguesa.

Consideramos fundamentais as seguintes estruturas: i) ii) Direco; Conselho Editorial;

iii) Equipa de Gesto do Repositrio; iv) Comunidade de disciplina ou de rea disciplinar; v) Equipas editoriais; vi) Equipa Pedaggica de Apoio Produo e Reutilizao de Recursos Educativos Digitais; vii) Membros; viii) Especialista; ix) Autor; x) Avaliador; xi) Equipa Tcnica; xii) Equipa de Avaliao e de Monitorizao.

Direco o rgo directivo do Portal das Escolas e, embora consideremos a sua existncia essencial, a sua descrio no cabe no mbito deste estudo, considerando que o repositrio , apenas, uma parte do Portal das Escolas e a direco do repositrio no pode estar desligada da direco do Portal.

Conselho Editorial Como referido, o repositrio constitudo por dois pilares em matria de fornecimento e de manuteno dos recursos educativos digitais: um pilar baseado na mobilizao dos recursos existentes nas comunidades e outro baseado no estmulo produo de novos recursos quer pelas comunidades, quer por entidades dos sectores pblico e privado, sendo que o repositrio apresentar coleces e recursos comerciveis e recursos de contedo aberto.

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| Seco III Proposta de Gesto Organizacional do Repositrio

Assim, propomos que as diversas entidades envolvidas participem nas estruturas que definem as orientaes de poltica no repositrio atravs do Conselho Editorial. Trata-se de rgo a constituir, desejavelmente representativo dos parceiros institucionais envolvidos e das comunidades constitudas no repositrio. Tem a misso de definir o conjunto de critrios de qualidade que devem ser observados por todos quantos contribuem e que usam os recursos existentes no repositrio, bem como as diversas polticas necessrias ao seu funcionamento, designadamente de privacidade, de investigao, de udio e de vdeo, de direitos e de deveres, de segurana, de uso aceitvel e de remoo.

Equipa de Gesto do Repositrio uma equipa constituda por dois gestores de contedo, sendo um Coordenador, dedicado vertente de gesto administrativa e que assegura a ligao com o Conselho Editorial, e um segundo, dedicado gesto de contedos do repositrio, em particular ao controlo de qualidade dos recursos e do fluxo de trabalho. Para alm do papel de Visitante, o gestor de contedos do sistema de informao do repositrio pode definir ou atribuir aos membros registados outros papis ou atribuies, de acordo com a misso especfica de cada um dos membros, como, por exemplo, os de Especialista, de Autor, de Avaliador, de Editor e de Editor Associado, entre outros papis. Assegura, igualmente, o cumprimento das regras e das orientaes de avaliao por parte dos membros registados do repositrio.

Comunidade de disciplina ou de rea disciplinar As estruturas organizacionais que asseguram uma boa parte do fornecimento, da manuteno e da actualizao de contedos existentes no repositrio de recursos de aprendizagem, assentam nas redes formais e informais j existentes na sociedade civil e que, em geral, se organizam volta de estruturas como escolas, universidades, museus, bibliotecas, fundaes, laboratrios de investigao cientfica, associaes profissionais e cientficas, empresas editoriais, jornais, rdio e televiso ou outras entidades reconhecidas como interlocutores sociais de relevncia nos vrios campos do saber. As entidades envolvidas na parceria responsveis pelas comunidades de disciplina, assumem a sua quota-parte do esforo na identificao, na insero e na avaliao de recursos educativos digitais no repositrio.

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Seco III Proposta de Gesto | Organizacional Organizacional do Repositrio

As formas de parceria e de associao so aquelas que o Ministrio da Educao considerar mais adequadas, sendo diversas as possibilidades, desde um eventual consrcio, criao de uma fundao ou de outra figura jurdica apropriada, ou, ainda, atravs de protocolo entre o Ministrio da Educao e outras entidades, dependendo da natureza e do objectivo do Portal das Escolas. A Comunidade de disciplina ou de rea disciplinar e as redes de pessoas que a suportam tm a misso de encontrar, de rever e de gerir uma aprecivel quantidade de recursos educativos digitais. A presente proposta prev que as comunidades de disciplina ou de rea disciplinar possam ser seleccionadas atravs da apresentao e da discusso pblicas de candidaturas constituio de uma comunidade no repositrio. Complementarmente ou quando tal no se afigurar possvel , pode a Direco do projecto convidar uma entidade a iniciar o processo de constituio da comunidade. Em alternativa, ou adicionalmente, qualquer uma das entidades em causa, per si ou em associao com outras entidades mencionadas, reconhecida a respectiva autoridade, capacidade cientfica e organizativa nos domnios da produo e da distribuio de recursos educativos digitais, pode ser convidada a criar, a organizar, a manter e a dinamizar uma comunidade de disciplina ou de rea disciplinar. As comunidades de disciplina ou de rea disciplinar devero participar activamente nas actividades do repositrio quer nos processos de avaliao, quer, ainda, no apoio pedaggico aos membros registados no repositrio, atravs da disponibilizao de equipa de apoio pedaggico criao, ao uso e avaliao de recursos educativos digitais. As comunidades disciplinares ajudam a acolher e a integrar os membros nas tarefas da comunidade, a seleccionar, a produzir e a partilhar os materiais e recursos e a avaliar os recursos. Cada comunidade tem o seu espao, a que corresponde um sub-domnio, organizado em categorias: ajudas para o ensino, pessoas, repositrio, recursos educativos digitais e casos de estudo.

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| Seco III Proposta de Gesto Organizacional do Repositrio

Podem ser desenvolvidas solues de apoio e de suporte s entidades que constituam comunidades de disciplina ou de rea disciplinar, desde o apoio financeiro para o desenvolvimento das actividades, celebrao de contrato de prestao de servios, atravs da cedncia temporria de recursos humanos a envolver nas tarefas do repositrio ou, ainda, combinando as diferentes solues. Como exemplos de comunidades de disciplina e que de facto j existem, poderiam ser indicadas, a Fsica, a Histria, a Matemtica, a Geografia, Necessidades Educativas Especiais, etc. .

Equipas editoriais So equipas de especialistas por disciplina ou por rea disciplinar e podem ser indicadas pelas entidades que asseguram parte do fornecimento de recursos, a avaliao dos recursos existentes e a dinamizao da sua comunidade, atravs de diversas iniciativas. Cada comunidade tem uma Equipa Editorial de Disciplina que, por sua vez, tem dois editores associados, responsveis pela coordenao e pela gesto do trabalho na sua comunidade disciplinar, e um nmero de editores proporcional ao nmero de recursos existentes. Para uma fase inicial do projecto, estima-se um mnimo de dois editores associados e um mximo de cinco editores por comunidade de disciplina. A Equipa Editorial de Disciplina tem a misso de identificar e de procurar novos recursos digitais, de dar suporte aos processos de avaliao de recursos educativos digitais, de modo a assegurar que os recursos existentes no repositrio so cientfica e pedagogicamente adequados e tecnicamente fceis de usar pelos seus destinatrios, bem como de apoiar o uso correcto e eficaz dos recursos educativos digitais existentes no repositrio. Os membros das equipas editoriais devem ser seleccionados e formados pelas instituies que suportam e lideram a comunidade da disciplina. Para fazerem parte das equipas editoriais de disciplina so convidados membros especialistas que tenham demonstrado: i) ii) Expertise na disciplina; Excelncia no ensino;

iii) Experincia no uso de tecnologias educativas.

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Seco III Proposta de Gesto | Organizacional Organizacional do Repositrio

Equipa Pedaggica de Apoio Produo e Reutilizao de Recursos Educativos Digitais Membros registados que participam na dinamizao do repositrio na sua comunidade de disciplina e na criao de recursos educativos digitais. O modo de seleco e de constituio da equipa da responsabilidade da comunidade de disciplina. A participao nas equipas a ttulo voluntrio.

Membros Qualquer indivduo pode ser membro do repositrio, tendo apenas que seguir as instrues disponveis no local apropriado e que consistem no preenchimento de um formulrio que assegura a sua identidade no repositrio. Uma vez registados, os indivduos tornam-se membros do repositrio e podem criar um perfil para dar informao geral aos visitantes sobre as suas capacidades e reas de interesse escolar, acadmico e cientfico. Os membros podem, ainda, procurar outros membros por reas de interesse e por capacidades. As entidades pblicas, privadas e outras, podem, tambm, tornar-se membros do repositrio, o qual dispe de uma directoria de membros, pesquisvel. S os membros da comunidade, sujeitos a registo, podem comentar os recursos educativos digitais e fazer coleces pessoais.

Especialista membro registado de reconhecida capacidade cientfica, podendo desenvolver diversas actividades de dinamizao das comunidades ao nvel do suporte pedaggico no uso educativo dos recursos, da formao e do acompanhamento dos professores, da produo e da distribuio de recursos de formao e de treino ou, ainda, da organizao e da oferta de servios em linha (workshops, servio de tutoria em linha, etc.). Podem ser convidados quer pela Equipa de Gesto do Repositrio, quer por alguma das comunidades existentes, e os seus servios podem, ou no, ser pagos. O repositrio acolhe uma base de dados de especialistas.

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| Seco III Proposta de Gesto Organizacional do Repositrio Autor Podem ser autores os membros do repositrio identificados e indicados pela Comunidade de Disciplina como habilitados para produzir recursos educativos, bem como as comunidades de disciplina ou de rea disciplinar que desejam produzir recursos ou entidades e, ou, as pessoas convidadas pela Equipa de Gesto do Repositrio.

Avaliador So avaliadores todos os membros registados ou os avaliadores indicados/nomeados pelos parceiros do Portal, bem como os avaliadores indicados pela comunidade de disciplina ou de rea disciplinar. Os avaliadores so, por regra, voluntrios que colaboram com as comunidades de disciplina.

Equipa Tcnica uma equipa de perfil tcnico que assegura suporte tcnico aos membros do repositrio, incluindo tarefas de manuteno e de controlo do workflow, entre outras. Equipa de Avaliao e de Monitorizao uma equipa externa de especialistas em avaliao de reconhecido mrito cientfico e tcnico, em nmero estimado de trs pessoas. O modo de seleco da equipa por convite, ou concurso, a entidades e a instituies de reconhecido mrito no campo da avaliao. As equipas devem apresentar uma proposta de avaliao e de monitorizao da utilizao do repositrio com um modelo de avaliao do projecto, incluindo modelo de recolha, de anlise e de tratamento de dados e relatrios. A apresentao e a seleco das equipas so pblicas e os resultados conhecidos na mesma apresentao.

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Seco III Modelo de Validao Validao e de Avaliao de Contedos | e de Recursos Educativos Digitais no Repositrio

5. Modelo de validao e de avaliao de contedos e de recursos educativos digitais no repositrio repositrio

O presente captulo respeita ao modelo de avaliao e de validao de recursos propostos ao repositrio de contedos pelos membros registados, aplicvel a recursos sem certificao prvia pelo SACAUSEF. O modelo apresenta duas componentes: a relativa aos procedimentos de validao e a processos de avaliao dos recursos educativos digitais. Qualquer um dos recursos apresentados e inseridos no repositrio pode ser sujeito a dois processos de controlo de qualidade: a validao e a avaliao. O processo de validao resulta da apreciao positiva dos membros registados no repositrio, atravs de diversas aces, como, por exemplo, o comentrio, a classificao, a proposta de actividades ou a escolha para coleco pessoal. Depois de validado, o recurso passar a apresentar os registos de validao pelos quais apreciado, designadamente: O nmero de comentrios; O nmero de actividades propostas pelos utilizadores para o recurso; O nmero de vezes em que o recurso escolhido para a coleco pessoal de membro registado. Um nmero pr-determinado de apreciaes positivas sobre o recurso pode conduzir ao processo seguinte, o da avaliao. Todos os membros registados podem fazer comentrios acerca de um recurso, bem como desenhar e propor actividades educativas para o recurso. O processo de avaliao usado, apenas, pelos membros propostos e seleccionados como avaliadores pelas respectivas comunidades de disciplina ou de rea disciplinar. um processo que se inicia quando um recurso atinge uma validao positiva, ou seja, quando j foi validado por um nmero determinado de comentrios positivos, por ter sido escolhido para as coleces pessoais um nmero de vezes significativo ou, ainda, por sugesto da equipa editorial da comunidade de disciplina. Este segundo processo de avaliao dos recursos e dos materiais de ensino-aprendizagem segue os processos de avaliao utilizados no domnio de avaliao de produtos a certificar no mbito do SACAUSEF, com a excepo da fase de certificao. 296 | Portal das Escolas - Recursos Educativos Educativos Digitais Digitais para Portugal

| Seco III Modelo de Validao e de Avaliao de Contedos e de Recursos Educativos Digitais no Repositrio

O modelo adaptado do modelo usado no SACAUSEF e do modelo usado no repositrio MERLOT (Malloy & Hanley, 2001), i.e., um modelo baseado na avaliao por pares (peer review), de acordo com as boas prticas internacionais neste domnio. Os professores/avaliadores so seleccionados de acordo com as orientaes gerais produzidas e disponveis no repositrio: pode ser um professor ou um especialista na rea ou, ainda, um professor universitrio ou do ensino secundrio, cabendo a escolha entidade que dinamiza a comunidade de disciplina. As equipas editoriais das diferentes comunidades de disciplina so convidadas a usar os critrios de avaliao de acordo com as suas especificidades e necessidades, levando em linha de conta os processos de avaliao j em uso no SACAUSEF. O processo termina com a integrao das avaliaes por um dos avaliadores que participa no processo como se tratasse de um segundo ciclo de avaliao, pois combina as avaliaes individuais com as mdias das classificaes atribudas. Os recursos educativos digitais so avaliados por especialista do contedo em modalidade de peer review atravs de uma escala de 1 a 5 a que corresponde igual nmero de estrelas, que sinalizam a classificao na apresentao do recurso no repositrio: i) ii) O recurso no vale a pena ser usado; O recurso no satisfaz os critrios mnimos mas pode ter algum valor limitado;

iii) O recurso satisfaz os critrios de qualidade mas pode conter falhas em alguma dimenso; iv) O recurso muito bom em geral mas contm pequenas falhas; v) O recurso excelente em todas as dimenses. No processo de avaliao por pares, participam as equipas editoriais de disciplina (por disciplina) e os avaliadores. O processo desenvolvido nas seguintes trs fases:

Fase 1 O desenvolvimento de critrios de avaliao de recursos educativos digitais (propomos o modelo em uso no SACAUSEF); O conselho editorial define critrios gerais de avaliao dos recursos educativos digitais ;

Fase 2 A avaliao dos recursos educativos digitais por dois avaliadores independentes, com possibilidade de um terceiro em caso de disparidades significativas; A aplicao da escala de avaliao e de definio dos pontos fortes e dos pontos fracos.

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Seco III Modelo de Validao e de Avaliao de Contedos | e de Recursos Educativos Digitais no Repositrio

Fase 3 Relatrios de avaliao (snteses disponveis por recurso).

Dispositivos de controlo de qualidade no repositrio Um dos elementos essenciais da proposta , sem dvida, a estratgia a adoptar no que diz respeito aos mecanismos de controlo de qualidade do repositrio. Esto previstos, nesta proposta, diversos mecanismos que asseguram um controlo de qualidade dos recursos a apresentar aos professores e aos alunos no repositrio:

Controlo de identidade i) ii) Por controlo de identidade no registo dos membros; Por pertena da pessoa comunidade de disciplina ou rea disciplinar no registo como membro; iii) Por solicitao de dados que permitam identificar e confirmar a identidade do utilizador, a ocupao, a ligao institucional e o endereo electrnico vlido.

Controlo tcnico i) ii) Por controlo tcnico de qualidade, relativo interoperabilidade do recurso a inserir no repositrio; Por estabelecimento de protocolos com outras entidades idneas na importao de metadados de outros repositrios de reconhecida valia educativa e cientfica; iii) Por reconhecimento automtico de compatibilidade atravs da verificao de protocolos conhecidos (SCORM) ou de esquemas de metadados ( MELT, OLM, Dublin Core, etc.); iv) Por gerao automtica de metadados (quando e se possvel).

Controlo de qualidade do contedo i) ii) Existncia de Carta de Qualidade dos Recursos Educativos Digitais; Existncia de modelo de validao do recurso pela totalidade da comunidade de membros registados; iii) Existncia de modelo de avaliao de recursos por pares especialistas de contedo, em regime de blind evaluation ;

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| Seco III Modelo de Validao e de Avaliao de Contedos e de Recursos Educativos Digitais no Repositrio

iv) Nmero e diversidade de operaes envolvidas no processo de validao adoptado, que faz com que diversas pessoas acedam ao recurso e exeram sobre aquele as seguintes aces: Comentrios; Coleces; Actividades; Outros. v) Existncia de listas de verificao de qualidade e de prticas inovadoras no repositrio; vi) Uso de estatsticas e de relatrios regulares do uso da plataforma; vii) Definio e cumprimento das diversas polticas do repositrio, designadamente as de privacidade, de investigao, de udio e de vdeo, de direitos e de deveres, de segurana, de uso aceitvel e de remoo.

Tecnologia A proposta pressupe o desenvolvimento de uma plataforma adequada ao alojamento e ao funcionamento de uma grande diversidade de servios e de recursos e de uma quantidade de utilizadores que pode ser bastante numerosa, tendo em conta a existncia de cerca de 150 mil professores e mais de 1 milho e 500 mil alunos. Um primeiro aspecto fundamental a necessidade de adoptar uma abordagem ecltica relativamente ao sistema de indexao e de catalogao, que deve combinar um sistema de metadados formalmente institudo (LOM, MELT, etc.) e um sistema de metadados gerados pelo utilizador (tags). O objectivo dotar a base tecnolgica do Portal das Escolas de tecnologias que lhe permitam ligar-se s mais importantes redes de repositrios mundiais. A estratgia ser a de ligao s redes europeias e, a partir dai, s redes mundiais de repositrios. Neste sentido, propomos, como estratgia, a combinao de caractersticas de plataforma aberta que permita, simultaneamente, assegurar abordagens mais convencionais na criao e na organizao dos recursos, com sistemas formalmente institudos, introduzindo, igualmente, abordagens centradas na participao dos utilizadores, baseadas nos paradigmas das redes sociais. A razo para esta abordagem prende-se com o facto do recurso educativo digital poder ser indexado e catalogado de uma forma que no seja, exactamente, a forma como o recurso usado na sala de aula. A combinao destas abordagens pode atenuar esta discrepncia.

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Seco III Modelo de Validao e de Avaliao de Contedos | e de Recursos Educativos Digitais no Repositrio

Neste sentido, propomos a adopo de um sistema de metadados standard, levando em linha de conta os compromissos e as parcerias estabelecidas pelo Governo e, em particular, pelo Ministrio da Educao, no mbito da European SchoolNet (MELT) e que podem ser realizados por experts ou por tcnicos, e um sistema de classificao social de metadados (social tagging tools) para utilizao dos membros registados no repositrio. Um segundo aspecto a levar em linha de conta, tendo em vista o objectivo de aumentar significativamente a quantidade e a qualidade de recursos educativos digitais em lngua portuguesa, diz respeito possibilidade de a plataforma a desenvolver para o Portal das Escolas e para o repositrio dispor de tecnologias que permitam a criao e a edio de recursos educativos digitais em linha . Assim, propomos que a plataforma tecnolgica que sustentar o Portal das Escolas e o repositrio disponha de funcionalidades e de ferramentas que permitam a criao e a edio de determinados tipos de objectos de aprendizagem e de recursos, nomeadamente mdulos de ensino-aprendizagem, actividades baseadas na Web e aprendizagem por projectos na Internet, por exemplo. Este tipo de recursos pode ser criado em processadores de textos simples, usando templates predefinidos que, posteriormente, so empacotados e apresentados na plataforma. Existem muitas outras solues tecnolgicas que, facilmente, podero ser encontradas, quer sejam de origem comercial (por exemplo, Adobe), quer na comunidade de software aberto (Exe, Reload, etc.). Ainda que a anlise detalhada da dimenso relativa tecnologia a adoptar no mbito do Portal das Escolas (e do repositrio) esteja fora do alcance deste estudo, ser conveniente levar em linha de conta aspectos fundamentais do ponto de vista tecnolgico, tais como, entre outros, a manuteno de equipamentos, a conectividade e a segurana.
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Conferir, por exemplo, http:www.pedamate.com

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| Seco III Modelo de Validao e de Avaliao de Contedos e de Recursos Educativos Digitais no Repositrio

Sustentabilidade

A sustentabilidade prende-se, directamente, com a estratgia de produo de recursos educativos digitais e cujos cenrios so apresentados em documento prprio. Cabe, no entanto, referir algumas das iniciativas cuja adopo propomos, de modo a assegurar a sustentabilidade do repositrio, do ponto de vista da quantidade e da qualidade dos recursos educativos digitais: i) Promover uma estratgia de parceria com instituies pblicas e/ou privadas produtores de recursos digitais, o que assegura, desde logo, uma estrutura de produo e de disponibilizao de recursos j existentes nos locais prprios das entidades. O repositrio teria de federar os recursos, atravs de registo, de descrio, de avaliao e de disponibilizao aos professores e aos alunos; ii) Proporcionar ferramentas de criao de recursos, de modo a aumentar, de forma significativa, o nmero de potenciais criadores de recursos; iii) Desenvolver uma campanha de sensibilizao e de divulgao do repositrio, de modo a assegurar a sua consulta por parte do universo de professores e de alunos; iv) Promover a existncia de mecanismos de reward (atribuio de prmios) no repositrio para as contribuies de maior qualidade e de diferentes tipos e naturezas a determinar. O Ministrio da Educao, promotor do Portal das Escolas e do repositrio, poder, adicIonalmente, desenvolver um outro conjunto de iniciativas em qualquer dos cenrios apresentados na estratgia nacional de produo de recursos digitais, designadamente: i) Adquirir directamente recursos, atravs de compra directa no mercado de produtos e de recursos que satisfaam as necessidades do sistema educativo e disponibilizar aqueles no repositrio; ii) Encomendar o desenvolvimento de recursos a entidades e a pessoas com comprovada experincia no domnio da criao de recursos; iii) Adquirir e traduzir materiais e recursos de elevada qualidade existentes no mercado internacional; iv) Adquirir software e recursos educativos digitais, atravs do lanamento de concursos pblicos de produo; v) Promover a produo de recursos, atravs da contratao de entidades terceiras de quantidades de recursos, de modo a ganhar escala e a obter recursos a preos mais favorveis.

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Seco III Modelo de Validao e de Avaliao de Contedos | e de Recursos Educativos Digitais no Repositrio

Avaliao, monitorizao e acompanhamento

Avaliao interna

Testes de usabilidade ao repositrio a uma amostra de utilizadores; Avaliao formativa na fase-piloto: usos e utilizadores; Recolha e tratamento de dados provenientes do repositrio, designadamente de dados estatsticos provenientes da utilizao do servio, para efeitos de monitorizao e de avaliao internas; Concepo, recolha e anlise de relatrios anuais por comunidade de disciplina ou rea disciplinar; Inqurito em linha aos membros registados relativamente ao grau de satisfao relativa qualidade e utilidade dos recursos educativos digitais.

Avaliao externa Avaliao do projecto, com base em inqurito nacional, por entidade externa, a incidir sobre o conjunto dos intervenientes e a totalidade dos processos.

Acompanhamento Painel de especialistas no domnio da avaliao e dos recursos educativos digitais (trs a cinco pessoas); Concepo e design de instrumentos de follow-up do projecto.

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| Seco III Plano de de Implementao do Repositrio

6. Plano de implementao do repositrio


Sendo o repositrio o espao privilegiado de apresentao e de disponibilizao dos recursos obtidos atravs das diversas linhas de produo de recursos educativos digitais, fundamental articular a criao e a organizao do repositrio com outros elementos do Portal das Escolas e preparar o plano de implementao, atravs de um conjunto de medidas. As medidas esto, evidentemente, muito ligadas aos processos de gesto organizacional do repositrio, podendo ser referidas as medidas prvias ao plano de implementao que consideramos essenciais (cf., por exemplo, http://www.q4r.org): i) Identificar os objectivos do repositrio, de forma a tornar clara a sua intencionalidade; identificar stakeholders em ordem a especificar necessidades, interesses e expectativas dos parceiros a envolver; implementar estratgias de formalizao de parcerias; ii) Adoptar polticas de propriedade intelectual e de outros direitos: privacidade, investigao, udio e vdeo, direitos e deveres, segurana, uso aceitvel e remoo; iii) Especificar um sistema de metadados e disponibilizar guias para evitar ambiguidades acerca da interoperabilidade; iv) Assegurar uma gesto adequada, atravs da criao de canais de comunicao interna no repositrio, de modo a manter todos os participantes informados sobre os desenvolvimentos; v) Promover a formao e o acompanhamento de recursos humanos que assegurem a concepo e a implementao de estratgias de qualidade nos recursos existentes e na sua reutilizao; vi) Garantir o adequado suporte tcnico e as infra-estruturas para evitar obstculos de natureza tcnica. Ao abrigo destes princpios, a iniciativa deveria ser liderada pelo Ministrio da Educao, atravs de formao de consrcio, estabelecido na base de uma estratgia de cooperao institucional entre os organismos do Estado envolvidos, as comunidades escolares, acadmicas, profissionais e cientficas e as pessoas individuais e colectivas, pblicas ou privadas, atravs de contratos ou de protocolos, consoante a natureza das entidades. A estratgia de cooperao institucional poder ser concretizada atravs de uma outra forma de associao entre o Ministrio da Educao, as escolas, as universidades e os politcnicos, as associaes cientficas e as profissionais, as bibliotecas, os museus, os centros de documentao, os arquivos e as entidades digitais , i.e., entidades que possuam acervo documental em suporte digital, por exemplo.

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Seco III Plano de Implementao do Repositrio | O suporte financeiro de instalao, de implementao, de concepo e de desenvolvimento da plataforma, bem como o apoio inicial ao desenvolvimento do repositrio, devem ser da responsabilidade do Estado. Deve ser considerado, adicionalmente, um financiamento anual que permita assegurar os custos de gesto e de manuteno do repositrio por parte do Ministrio da Educao, bem como os custos de equipamento, de assistncia e de suporte tcnico. Disseminao Proposta de iniciativas de disseminao: i) ii) Instalar centro de informao e de divulgao (prprio ou em parceria com associao cientfica ou profissional, com escola ou com universidade); Jornal ou revista em linha (prprio ou em parceria com associao cientfica ou profissional, com escola ou universidade); chamadas a trabalhos uma vez por ano; iii) Equipa de Redaco: proposta de dois editores responsveis pelo jornal ou pela revista em linha, mais um editor de cada comunidade; iv) Estabelecimento de parceria com jornal ou com revista em linha existente. Por exemplo: Educao, Formao & Tecnologias (http://eft.educom.pt).

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| Seco III Proposta Proposta de Sistema de Avaliao e de Certificao de Recursos Comerciais Comerciais

7. Proposta de sistema de avaliao e de certificao de recursos comerciais

A avaliao de software educativo e de recursos educativos digitais tem sido objecto de estudo desde h dcadas (OCDE, 1989, Squires, 1994, McFarlane, 1999, Shaughnessy, 2002, entre outros). Em trabalhos anteriores, foi desenvolvido um modelo de avaliao e de certificao de software e de outros recursos educativos digitais, designado SACAUSEF (Ramos, et. al., 2005a, Ramos, et.al. 2005b). Propomos a implementao do sistema de avaliao desenvolvido e, ainda, que os produtos cuja certificao tenha sido obtida atravs do SACAUSEF, sejam apresentados no Portal das Escolas, nas respectivas comunidades de disciplina. Para este sistema de avaliao foram criados, desenvolvidos e testados, os instrumentos de avaliao e de planeamento, bem como realizada a formao de cerca de 80 avaliadores e desenvolvido o respectivo sistema de informao . Apresentamos um breve resumo do Sistema, sem prejuzo de consulta dos textos originais. O modelo de avaliao criado para o SACAUSEF desenvolvido, recorde-se, atravs de trs fases: a fase de avaliao/certificao, a fase de elaborao de um plano de avaliao e a fase de avaliao em contexto. Consideramos que a avaliao de software e de recursos educativos digitais o processo de descrio e de crtica dos efeitos do software nos processos de aprendizagem (potenciais ou observados) e, como consequncia, sustentamos a existncia de duas fases na avaliao deste tipo de materiais: uma fase de avaliao descritiva e uma fase de avaliao em contexto (OCDE, 1989). Neste sentido, recorde-se que o termo avaliao designa um juzo de valor acerca de um determinado programa informtico ou de um recurso digital, o que implica uma anlise e uma observao aprofundadas sobre a utilizao de um determinado programa em contexto e por meio de medidas e de metodologias apropriadas.
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Disponvel em http://sacausef.crie.min-edu.pt/novo/Index.cfm

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Seco III Proposta de Sistema de Avaliao e | de Certificao Certificao de Recursos Comerciais

A primeira fase do modelo SACAUSEF apresenta um carcter compreensivo e implica uma investigao, ou um exame preliminar, a um produto, de modo a obter informao, de carcter geral, destinada a uma vasta audincia. Os objectivos desta fase so, essencialmente, os de observar algumas das dimenses de anlise mais relevantes, de detectar erros, omisses e riscos potenciais, bem como de prever ou de antecipar potencialidades pedaggicas, tcnicas, cientficas ou outras. Este modelo de avaliao implica, ainda, a preparao, a realizao e a avaliao do trabalho educativo em determinado contexto, atravs do uso e da explorao do software ou dos recursos educativos digitais. Esta avaliao depende, naturalmente, de muitos factores relacionados com o ambiente de aprendizagem onde o produto usado. A avaliao em contexto constitui a evidncia final do processo de avaliao e significa que um determinado produto foi usado sob determinadas condies e que apresentou potencialidades pedaggicas para determinado grupo-alvo e para alcanar determinados objectivos educativos. importante esclarecer que a descrio e a crtica do software e dos recursos educativos sob avaliao so realizadas levando em linha de conta um conjunto de domnios de observao, definidos e identificados nos instrumentos de recolha de informao, nomeadamente os domnios tcnico, cientfico, lingustico, pedaggico e de valores e atitudes. Na mesma linha e em trabalho anterior, Ramos (1998) tinha proposto que este tipo de processos de avaliao fosse no s realizado em contexto educativo real e autntico, mas, tambm, desenvolvido a partir da concepo prvia de uma estratgia didctica que serviria de suporte avaliao do software em contexto educativo e, ou, formativo. A conscincia de que os recursos didcticos devem estar ao servio de metas educativas , quanto a ns, fundamental para o xito de uma correcta utilizao do software como recurso didctico. Neste sentido, a estratgia didctica converte-se no elemento central do processo de avaliao de software educativo. A operacionalizao do modelo de avaliao em contexto realiza-se atravs de um plano de avaliao, entendido como dispositivo de apoio e de articulao com as actividades pedaggicas e didcticas, a desenvolver a partir da utilizao de um determinado software.

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| Seco III Proposta de Sistema de Avaliao e de Certificao de Recursos Comerciais Comerciais O plano de avaliao deve exigir como princpio elementar que um processo de avaliao em contexto seja assumido, em primeiro lugar, como uma aco de interveno educativa. Neste sentido, deve exigir dos avaliadores a necessidade de desenvolver processos de avaliao devidamente enquadrados no currculo ou na formao. As regras elementares de tica nas intervenes educativas devem ser as primeiras a ser equacionadas, sob pena de poderem no ser suficientemente salvaguardados os interesses das crianas, dos jovens ou de quaisquer outros destinatrios envolvidos no processo de avaliao. Os planos de avaliao teriam, assim, como funo principal a de promover a articulao entre a actividade educativa e as tarefas de avaliao de software, atravs da concepo de uma estratgia didctica ajustada ao contexto especfico onde o produto ir ser avaliado. atravs do plano que o avaliador (professor, formador ou agente educativo) organiza e estrutura no s o seu contexto curricular, mas, tambm, as estratgias a conCEBer, a executar e a avaliar sobre a utilizao do software educativo. Deste modo, o plano funcionar como um dispositivo de integrao e de articulao das TIC no currculo ou no plano de formao, sendo um dos principais mecanismos de apoio utilizao de software educativo. Observadas as principais etapas do modelo de avaliao, podemos, agora, dedicar a nossa ateno questo da certificao. A certificao de um recurso , numa perspectiva educativa, uma forma de assegurar que o recurso no oferece quaisquer riscos na sua utilizao em contexto educativo. Como o modelo indica, aps o primeiro estdio de avaliao, cada ttulo submetido ao sistema poder obter a certificao de qualidade. Tal significa que o ttulo foi objecto de descrio e de crtica por especialistas, por professores e, ou, por avaliadores. A certificao dever assegurar a inexistncia de erros de lngua portuguesa, de esteretipos de qualquer tipo (estmulo violncia, racismo, discriminao de gnero, etc.) e o cumprimento das normas de acessibilidade, entre outras. Os avaliadores desempenham um papel fundamental no mbito do sistema de avaliao. Do ponto de vista profissional, importante que este especialista/avaliador tenha um elevado domnio do contedo do software educativo que vai avaliar. A sua misso a de avaliar o contedo das aplicaes e de alguns aspectos considerados essenciais na qualidade de um produto educativo, nomeadamente a adequao do produto aos nveis etrios e de escolaridade dos potenciais destinatrios, o respeito pelas normas relativas aos preconceitos e aos esteretipos de qualquer natureza, em especial os relativos raa e ao gnero, e a no incluso de qualquer tipo de violncia, implcita ou explcita.

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Seco III Proposta de Sistema de Avaliao e | de Certificao Certificao de Recursos Comerciais Para a fase de avaliao em contexto, pretende-se um professor que possua as caractersticas indicadas para o especialista de contedos, a que se acrescentam exigncias relacionadas com a prtica pedaggica e a avaliao da aprendizagem. Os avaliadores devem ser, cuidadosamente, recrutados e seleccionados, atravs de anlise e de avaliao de candidaturas pblicas. O processo de seleco deve incluir o curriculum vitae e uma prova prtica, simulando a elaborao de um relatrio de avaliao de software. A definio de um perfil de avaliador e a instalao de dispositivos de formao, de monitorizao e de acompanhamento, assim como a avaliao do trabalho desenvolvido, so essenciais para alcanar os elevados padres de qualidade esperados no mbito do Portal das Escolas.

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| Seco III III Proposta de de Operacionalizao do Sistema de Avaliao e de Certificao

8. Proposta de operacionalizao do sistema de avaliao e de cert certificao ificao


Na perspectiva da sua avaliao, os recursos educativos digitais a disponibilizar no repositrio do Portal das Escolas podem classificar-se em dois tipos: recursos certificados e recursos no certificados. O primeiro tipo corresponde aos recursos submetidos ao sistema de avaliao SACAUSEF, que tem por objectivos os de analisar, de avaliar e de certificar recursos educativos digitais, promovendo, assim, a criao e a disponibilizao de recursos educativos digitais de qualidade. Estes recursos, depois de certificados, podem fazer uso do selo de qualidade previsto, so avaliados por avaliadores especificamente preparados para o efeito e distribudos atravs do circuito comercial. No quadro do SACAUSEF, os recursos so submetidos a duas fases de avaliao: a avaliao descritiva e a avaliao em contexto. No termo do processo de avaliao descritiva e, caso o recurso seja considerado de qualidade, o recurso certificado pelo Ministrio da Educao, como recurso de interesse educativo. Em seguida, o recurso submetido a avaliao em contexto por avaliador/professor, depois de ter sido aprovado o plano de avaliao. O segundo tipo corresponde a recursos validados pelos utilizadores do repositrio e avaliados pela comunidade disciplinar respectiva, nos termos que, adiante, retomamos. A proposta apresentada est organizada em quatro linhas de trabalho: recursos humanos, tecnologia, implementao, avaliao e monitorizao e divulgao.

Linha 1: recursos humanos Actividade 1 Consolidao e reforo da bolsa de avaliadores atravs de processos de recrutamento, de modo a permitir responder em tempo quer avaliao de produtos submetidos ao SACAUSEF/EDUCERT, quer a produtos submetidos a avaliao descritiva de produtos e de recursos educativos digitais de acesso aberto. Actividade 2 Superviso e coordenao do sistema de avaliao sob administrao directa da estrutura do Ministrio da Educao responsvel pela coordenao pedaggica e curricular, incluindo dois responsveis pela funo de superviso do sistema de avaliao e de gesto de contedos.

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Seco III Proposta de de Operacionalizao do Sistema | de Avaliao e de Certificao Actividade 3 Formao dos avaliadores no domnio da avaliao de recursos educativos digitais.

Linha 2: tecnologia Actividade 4 Infra-estrutura de rede e de equipamento para instalao do servio. A disponibilizao de um servio desta natureza, baseado na Internet, implica assegurar um servio fivel de acesso rede em termos de largura de banda e a instalao do servidor, bem como dos respectivos servios de manuteno. Actividade 5 Consolidao do sistema de informao destinado avaliao e certificao de software educativo e de recursos educativos digitais, incluindo testes finais e novo design grfico. Actividade 6 Desenvolvimento de um novo sistema de avaliao de software livre e de contedos abertos, no comercializveis, incluindo novas funcionalidades. Este servio, embora possa estar instalado no mesmo servidor, tem caractersticas prprias, quer no que respeita ao acesso informao, quer no que concerne s operaes e aos fluxos de informao do servio, diferentes das que esto instaladas no sistema de informao SACAUSEF, pelo que se torna necessrio desenvolver ou instalar um novo sistema. Uma ferramenta de criao e de gesto de repositrios pode ser uma soluo fivel. Esta proposta implica a separao do SACAUSEF enquanto sistema de avaliao e de certificao da qualidade, destinado a software e a recursos educativos digitais proprietrios de sistema de avaliao de software e de contedos abertos. Actividade 7 Instalao e verificao dos mecanismos no automticos previstos no regulamento do sistema de avaliao, no que se refere aos seguintes aspectos:
o o o o o

Processo de entrada e de registo dos produtos fsicos; Selo de certificao; Prazos e notificaes; Preos do servio; Processos e modos de pagamento.

Linha 3: implementao, avaliao e monitorizao Actividade 8 Incio do processo de certificao de 100 produtos comerciais e de 200 no comerciais.

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| Seco III Proposta de Operacionalizao do Sistema de Avaliao e de Certificao Actividade 9 Proposta de criao de painel de especialistas destinado a dar apoio cientfico sobre aspectos de implementao e de acompanhamento do sistema de avaliao e de certificao de recursos educativos digitais. Actividade 10 Acompanhamento, avaliao e investigao; Estudos de avaliao de impacto e de desempenho do sistema de avaliao, incluindo indicadores estatsticos da actividade do sistema; inclui estudos de caso ilustrativos sobre a temtica do software educativo e dos recursos educativos digitais, em especial relatos de experincias e de prticas inovadoras em escolas dos ensinos bsico e secundrio; Estudo sobre aspectos de igualdade de oportunidades, em parceria com a Comisso de Cidadania e Igualdade de Gnero, nomeadamente:
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Dimenso do gnero nos recursos educativos digitais por parte de autores, de editores e de produtores; Cumprimento de normas e de regras de acessibilidade pelos recursos digitais; Relatrio anual das actividades de acompanhamento por parte do painel de especialistas.

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Actividade 11 Avaliao externa; Estudo de avaliao dos resultados do SACAUSEF, incluindo indicadores de desempenho, avaliao de processos de workflow dos produtos e dos servios do sistema de avaliao e de certificao; avaliao formativa sobre o desempenho dos avaliadores; evidncias acerca do grau de satisfao do servio de avaliao e de certificao pelos seus utilizadores (editores, avaliadores, consultores, escolas, professores e alunos); avaliao da capacidade de resposta do sistema face s solicitaes externas e internas; outros parmetros a definir pelo Ministrio da Educao.

Linha 4: divulgao Actividade 12 Campanha de promoo do uso de software educativo e de outros recursos educativos digitais:
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Evento anual, incluindo seminrio/workshops e demonstraes de novos produtos apresentados pelos produtores; Cartazes; Folhetos; Publicidade em publicaes em linha.

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Seco III Proposta de de Operacionalizao do Sistema | de Avaliao e de Certificao

Actividade 13 Campanha de sensibilizao para registo em linha dos professores, dos educadores e de outros agentes educativos no sistema de avaliao. Actividade 14 Cadernos SACAUSEF:
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Reformulao dos Cadernos SACAUSEF, incorporando novos contedos:


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Catlogo breve de software educativo e de outros recursos educativos digitais; Agenda e anncios de eventos nos domnios da educao, das tecnologias e dos contedos educativos.

Artigos cientficos e pedaggicos decorrentes dos processos de avaliao descritiva e de contexto; outros contributos, nomeadamente relatos de experincias incorporados, no sistema de avaliao, pelos seus utilizadores; Artigos decorrentes dos relatrios e dos estudos produzidos no mbito do funcionamento do SACAUSEF; Artigos decorrentes dos estudos de igualdade de oportunidades; Edio e distribuio dos Cadernos SACAUSEF (verso em linha e verso resumida em papel), a distribuir pelas escolas.

o o

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