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EXPERINCIAS NO PIBID DE LICENCIATURA EM CINCIAS DA COMPUTAO: RELATOS DOS DESAFIOS DO ENSINO DA COMPUTAO NA EDUCAO PBLICA BSICA

TEIXEIRA, Lilian da Silva. Me. Em Educao e Contemporaneidade. Pro e!!ora "rientadora. M#RIC$, %il!on Carlo!&. #niver!idade do E!tado da 'a(ia Campus )II E!tado da 'a(ia Campus )II * Sen(or do 'on im. +ERREIRA, A. C. ,&- E!tudante do cur!o Licenciatura em Ci.ncia! da Computao no In!tituto +ederal de Educao Ci.ncia e Tecnolo/ia 'aiano- E*mail0 cri!tinaduarte123(otmail.com A4,RA,E, 5e er!on Mato!- E!tudante do cur!o Licenciatura em Ci.ncia! da Computao no In!tituto +ederal de Educao Ci.ncia e Tecnolo/ia 'aiano- E*mail0 6e er!!onmato!3(otmail.com SIL)A, Paulo 4atan Soare!- E!tudante do cur!o Licenciatura em Ci.ncia! da Computao no In!tituto +ederal de Educao Ci.ncia e Tecnolo/ia 'aiano- E*mail0 paulonatan7!oare!3(otmail.com

Resumo: Repen!ar a pr8tica docente 9 tare a nece!!8ria dada :! tran! orma;e! e demanda! !ociai! <ue e=i/em do! pro i!!ionai! da educao uma r8pida adaptao no mundo contempor>neo. Se/undo e!!e pen!amento oi criado o !u?pro6eto do Pro/rama In!titucional de 'ol!a de Iniciao : ,oc.ncia @PI'I,A da Licenciatura em Ci.ncia! da Computao do In!tituto +ederal de Educao, Ci.ncia e Tecnolo/ia 'aiano @I+ 'aianoA Campus Sen(or do 'on im, com o intuito de mel(orar a ormao docente do! !eu! licenciando!. ,emon!traremo! atrav9! tra?al(o relato! de e=peri.ncia! vivenciada! no >m?ito e!colar de uma In!tituio da Rede Pu?lica Municipal de Sen(or do 'on im*'a(ia, a e!cola Berculano Almeida Lima, com o intuito de contri?uir com o e!pao acad.mico e o! uturo! docente! da 8rea.
PALAVRAS CHAVE: Pibid, Formao, Docente.

In !o"u#$o:

A! tecnolo/ia! di/itai! oram mudana! !ociai! <ua!e <ue por um proce!!o de o!mo!e no momento em <ue acilitam a realiCao de tare a! comple=a! no cotidiano da! pe!!oa!, a/iliCam o e!tilo de vida, a! orma! de comunicao, ou !e6a, tran! ormam a realiCao de tare a! ante! con!iderada! muito comple=a!. " am?iente e!colar, como parte inte/rante de!!e meio tam?9m vem !o rendo not8vei! mudana!, de modo <ue paradi/ma!, como o de <ue o pro e!!or 9 o Dnico !er <ue det9m o !a?er e an8lo/o! oram <ue?rado! e !e eC uma !ala de aula onde, cola?orativa, onde muita! veCe!, o ace!!o a determinado! componente! curriculare! pela internet, por e=emplo, permite ao aluno ter ace!!o ao a!!unto at9 me!mo ante! do pro e!!or. ).*!e, de!!a orma, a nece!!idade de adaptao do pro i!!ional docente ao conte=to atual vi/ente. " Pro/rama In!titucional de 'ol!a! de Iniciao : doc.ncia PI'I, @Pro/rama In!titucional de 'ol!a de Iniciao a ,oc.nciaA !e con i/ura como polEtica <ue omenta a ormao conte=tualiCada de licenciando! em /eral de!de o inEcio da /raduao. 4e!!e !entido !ur/e o PI'I, computao di!poni?iliCado pelo In!tituto +ederal de Educao, Ci.ncia e Tecnolo/ia 'aiano Campus Sen(or do 'on im e !eu re!pectivo pro6eto <ue omenta tai! <ue!t;e!, em e!pecE ico, no cur!o de licenciatura em Ci.ncia! da Computao, uma 8rea do con(ecimento con!iderada contempor>nea, <ue tr8! 6u!tamente e!!a ideia de ormar docente! ormadore! de opinio na 8rea da computao, pro i!!ionai! e!!e! e!ca!!o! (o6e em dia no mercado de tra?al(o. .Com atividade! iniciada! em 6ul(o do ano de F211, o re erido pro/rama traC como oco a mel(oria da utura atuao docente do! licenciando! em Ci.ncia! da Computao atrav9! da pr8tica em !ala de aula ainda no inEcio da /raduao, para, de!!a orma, !u?!idiar a ormao conte=tualiCada de!te! indivEduo!.

A nece!!idade de repen!ar a pr8=i! peda/G/ica 9 o pre!!upo!to <ue 6u!ti ica a con eco de!te tra?al(o, uma veC <ue 9 a partir da an8li!e da pr8tica <ue no! reinventamo! en<uanto docente!, )aC<ueC @1HIJ, p. 11KA diC <ue0

Pr8=i! 9 atividade @...A teGrica e pr8tica <ue tran! orma a natureCa e a !ociedade- pr8tica na medida em <ue a teoria, como /uia da ao, orienta a atividade do (omem- @...A teGrica, na medida em <ue e!ta ao 9 con!ciente.

Ento, no restam dvidas quanto importncia do PIBID no sentido de nos dar a oportunidade de vivenciar de forma objetiva e solida o exerc cio da doc!ncia, o pro"rama permite que ten#amos a c#ance de relacionar os contedos adquiridos na universidade e colocarmos em pr$tica na sala de aula da Educa%o B$sica, que & nosso futuro campo de trabal#o'

M% e!&%&s e M' o"os: " inEcio da! atividade! !e deu com a aplicao de um dia/nG!tico, com o <ual oi po!!Evel con(ecer o am?iente, o per il do! indivEduo! e, por con!e<u.ncia, mel(or direcionarmo! a e=ecuo do pro/rama dentro da e!cola !elecionada no ca!o a e!cola Berculano Almeida Lima. Tam?9m atrav9! de!te, con!tatamo! uma /rande di!paridade de con(ecimento! de computao entre aluno! e pro e!!ore!. +oi po!!Evel perce?er <ue ante! da c(e/ada do pro/rama : e!cola, o la?oratGrio de in orm8tica era !u?utiliCado pela comunidade e!colar e vi!to apena! como um ap.ndice do re!tante do am?iente. Evidenciando, ento, a! al(a! da! polEtica! <ue providenciaram e!!e! am?iente!, uma veC <ue, na pr8tica, no !e perce?e ter !ido levado em conta o vi9! <ualitativo da utiliCao do in!trumental di!poni?iliCado, no !entido de promover a <uali icao da educao em !i. Ao contr8rio, v.*!e <ue a elevao do! dado! e!tEtico! e o atendimento a e=i/.ncia! impo!ta! pelo inanciamento do capital e!tran/eiro oi o Dnico elemento vi!ado. E!ta! con!tata;e! corro?oram com a! a irma;e! de Ran/el @F22H, apud, +RAIBA, F22HA, <uando diC <ue0

A Inclu!o di/ital no 9 !omente premiar o indivEduo com e<uipamento! da in orm8tica, lin(a! de cr9dito! ou internet /r8ti!. Al9m di!!o, 9 tornar o !u6eito capaC de de!envolver*!e e tran! ormar !ua realidade, inter erindo com <ualidade no! e!pao! democr8tico! e=i!tente!, de modo a ter condi;e! de utiliCar, produCir e di!!eminar con(ecimento!.

Al9m do e=po!to, o! re!ultado! da dia/no!e no! mo!traram <ue, en<uanto al/un! e!tudante! aCiam u!o di8rio do computador, !e6a em ca!a ou me!mo em lan houses, outra parte relatou nunca ter tido contato e!!a tecnolo/ia. Con!tatado o per il do! indivEduo!, iniciamo! a! atividade! com um minicur!o direcionado ao corpo docente, admini!trativo e di!cente da e!cola do! turno! matutino e ve!pertino. A e!ta etapa oi dado o nome de Letramento ,i/ital, uma veC <ue a nece!!idade de!!a metodolo/ia de tra?al(o o?6etivou a in!trumentaliCao do! indivEduo! 68 citado! para o u!o ?8!ico do computador. ,iver!o! pro?lema! como a invia?ilidade de tra?al(o! no la?oratGrio devido : !ua e!trutura de iciente aliado a pouca di!poni?ilidade de (or8rio! para tra?al(ar com o! aluno!, oram atore! <ue in!i!tiram em decre!cer o pro/rama na e!cola. 4o entanto, oi po!!Evel e etivar o! propG!ito! do Letramento ,i/ital. Contudo, o! pro?lema! no la?oratGrio de in orm8tica impediam <ue o! pro e!!ore! utiliCa!!em*no para !ua! aula!, i!to 9, o local era pe<ueno para um /rupo de 1L aluno!, o <ue culminou na re orma do la?oratGrio. +inda e!ta etapa, dada a invia?ilidade po!ta pela e!cola de ceder mai! (or8rio! para o pro/rama, partimo! para a !e/unda etapa do pro6eto apG! con!tatarmo! <ue o andamento da! atividade! e!tava !endo in luenciado pelo di!tanciamento do corpo docente e admini!trativo da e!cola. Pa!!amo! a tra?al(ar diretamente com o pro e!!or, au=iliando*o na con eco de material <ue envolve!!e a! tecnolo/ia! para tra?al(ar determinado! conteDdo! e, ne!!e! momento!, o! pro e!!ore! eram direcionado! para o entendimento e u!o con!ciente do computador.

Para )alente @1HHMA a! nova! modalidade! de u!o do computador na educao apontam para uma nova direo0 o u!o de!ta tecnolo/ia no como Nm8<uina de en!inarN, ma!, como uma nova mEdia educacional0 o computador pa!!a a !er uma erramenta educacional, uma erramenta de complementao, de aper eioamento e de po!!Evel mudana na <ualidade do en!ino.

D&s(uss)es A +ormao docente na 8rea de tecnolo/ia!, como 9 o ca!o da Licenciatura em Ci.ncia! da Computao po!!ui peculiaridade! <ue a di erencia da! demai! 8rea!. Bi!toricamente alando, a 8rea 9 muito nova e o! e!tudo! !o?re ainda !o pouco ou :! veCe!, tam?9m !uper iciai!. Portando e!!a! peculiaridade! para a! e!cola! pD?lica!, vi!ualiCamo! <ue ainda (8 muito a !er e!tudado. Me!mo em meio ao! pro?lema! de in rae!trutura, a au!.ncia da di!ciplina de Computao no CurrEculo da! e!cola! municipai! de Sen(or do 'on im pode !er apontada como o pior do! a/ravante!, poi!, !em a devida pr8tica, ou !e6a, !em e=perienciar a tran!po!io did8tica da computao para a! e!cola! da rede pD?lica de en!ino ?8!ico, no (8 condi;e! de maturar a 8rea. A alta de um atendimento da pre eitura direcionado :! caracterE!tica! da Cona rural tam?9m atrapal(ou o de!envolvimento da! atividade!. ,urante doi! ano! de atuao, inDmera! veCe! preci!amo! do! t9cnico! de in orm8tica para re!olver pro?lema! no /eral de in rae!trutura, ma! e!ta! vi!ita! no aconteciam, o <ue /erou acumulo de pro?lema!. Tivemo! <ue, inDmera! veCe!, tra?al(ar o OPlano 'P, por pro?lema! no re!olvido! a tempo. A! e!cola! atendida! pelo PI'I, na !ede do municEpio relatavam !er mai! rapidamente atendida! <uando !olicitado.

Cons&"e!%#)es F&n%&s

A! e=pectativa! !o0 <ue cada veC mai!, o pro6eto po!!a contri?uir para a! mudana! e a! tran! orma;e! na educao pu?lica do no!!o paE!, ?em como, da! e!cola! de educao ?8!ica do municEpio de Sen(or do 'on imQ'A e!cola! contemplada! com o pro6eto. 4o podemo! dei=ar de relatar me!mo com toda! a! di iculdade! <ue en rentamo! durante todo o percur!o, o cre!cimento en<uanto docente! a partir do! con ronto! no c(o da realidade da e!cola, o PI'I, como !endo um pro6eto de apoio : no!!a tra6etGria acad.mica oi e continuar8 !endo pea c(ave para uma ormao acad.mica de <ualidade. Atrav9! dele, pudemo! ter contato com diver!a! atividade! no >m?ito educacional, <ue aro parte do no!!o cotidiano en<uanto docente! no uturo, como por e=emplo0 a e!col(a de livro! no inEcio do ano letivo, a con eco de plano! de aula 6untamente com pro e!!ore! da e!cola, a participao direta no! pro6eto! da e!cola e at9 me!mo no con!el(o de cla!!e. 4e!!e !entido, o PI'I, oi no!!o pa!!aporte concreto com a realidade de atuao da no!!a utura pro i!!o.

Re*e!+n(&%s:
()*+E,, )' -' O Brasil precisa de incluso social. IB).E' Dispon vel em/ #ttp/00111'ibase'or"'br0pubibase, acesso em/ 23 a"osto de 4256'

)ALE4TE, 5o!9 Armando @or/.A. Computadore! e con(ecimento0 repen!ando a educao. Campina! SP0 #4ICAMP, 1HHM

789:;E9, )' .' <ilosofia da pr$xis= >oordena%o do ?rabal#o Peda"@"ico/ do projeto pol ticoA peda"@"ico ao cotidiano da sala de aula' .o Paulo/ ,ibertad, 4224' (io de Baneiro/ PaC e ?erra, 5DEF' DisponibiliCado em/ #ttp/00111'anped'or"'br0reunioes04Dra0trabal#os0trabal#o0+?2FA466GAAInt'pdf