APLICACIN DEL MODELO BIG 6 Esta aplicacin se da a partir de 6 sencillos pasos en los cuales depende el funcionamiento del modelo

Big 6. En cada uno de ellos se describir la forma y los posibles ejemplos que surgen del modelo Big 6. Este ejemplo secuencial de 6 pasos definir el modelo investigativo: El primer pas es: DEFINIR CUL ES EL PROBLEMA En toda investigacin educativa el rol del docente es descubrir las posibles falencias que impide que los estudiantes progresen en los resultados o posibles causas que los ni@s no sean competentes en aspectos como el comportamiento, el manejo del medio ambiente o quizs la falta de atencin. Cualquiera que sea esta dificultad, se convierte en una investigacin factible para el docente el cual tratar de identificar y definir la situacin, y gracias a esto tratar de solucionarlo. El segundo paso es: DEFINIR COMO SE VA A BUSCAR LA INFORMACIN En este segundo paso el docente se pone en bsqueda de la realidad del problema, de donde proviene, que cosas permiten que el problema se agrande, de qu manera debe tomarlo, que pautas debe seguir para poder solucionarlo. A manera de ejemplo, si el docente ve que en su grupo existe un dficit en el rea de matemticas en la mayora de los estudiantes, el comenzar a escudriar con los estudiantes por que no aprende el rea con facilidad mirando las posibles causas que provocan esta anomala: falta de atencin, las estrategias usadas en clases no son efectivas, el trabajo en casa no est dirigido por un adulto, el docente anterior no fue exigente o no le prest atencin al proceso de sus alumnos, etc., etc. esta bsqueda de informacin, es hecha por el docente con entrevista a los docentes anteriores, padres de familia, directivos de la institucin, con los estudiantes y otras fuentes para soportar el proceso. El tercer y cuarto paso es: CLASIFICAR LO ENCONTRADO Y SELECCIONAR LO QUE SIRVE En este paso el docente sistematiza la informacin encontrada en el proceso anterior, por lo cual deber tabular los resultados, realizar diagramas estadsticos, mirar las causas ms relevantes y por ultimo observar los resultados. De aqu el docente deber tomar una postura investigadora plantendose hiptesis, plantearse unos objetivos de cmo superar el problema, justificar las causas, y sustentar en base a teoras reconocidas los fundamentos de la investigacin. El quinto paso es: ENSAMBLAR LA INFORMACION TENIENDO EN CUENTA DOS VARIABLES EL PRODUCTO Y A QUIEN VA DIRIGIDO En este paso el docente como ente investigador debe tomar decisiones que ayudaran a solucionar el planteamiento del problema. Ac el utilizar las estrategias, mtodos, tcnicas con las cuales ayudar a los estudiantes (A quien va dirigido) adquirir esas habilidades que le impiden lograr lo propuesto en el planteamiento de la investigacin. Por el docente debe realizar actividades usando un sinnmero de recursos educativos que le posibilite mejorar las causas o solucionar el problema (Producto). Y ltimo paso: EVALUAR EL PROCESO Y EL PRODUCTO Y REFLEXIONAR RESPETO A LO APRENDIDO Este paso es el resultado de la investigacin, mostrando los eventos y las conclusiones de una reflexin de la forma de cmo fue ejecutada, que posibles causas fueron erradas, que evidencias mostro la investigacin y por ultimo unas recomendaciones para los siguientes docentes para continuar el proceso iniciado y no rompa lo logrado en ella.