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CARTA DA ECOPEDAGOGIA Em defesa de uma pedagogia da Terra 1. Nossa Me Terra um organismo vivo e em evoluo.

. O que for feito a ela repercutir em todos os seus filhos. Ela requer de ns uma conscincia e uma cidadania planetrias, isto , o reconhecimento de que somos parte da Terra e de que podemos perecer com a sua destruio ou podemos viver com ela em harmonia, participando do seu devir. 2. A mudana do paradigma economicista condio necessria para estabelecer um desenvolv imento com justia e eqidade. Para ser sustentvel, o desenvolvimento precisa ser eco nomicamente factvel, ecologicamente apropriado, socialmente justo, includente, cu lturalmente eqitativo, respeitoso e sem discriminao. O bem-estar no pode ser s social ; deve ser tambm scio-csmico. 3. A sustentabilidade econmica e a preservao do meio ambiente dependem tambm de uma conscincia ecolgica e esta da educao. A sustentatibilidade deve ser um princpio inter disciplinar reorientador da educao, do planejamento escolar, dos sistemas de ensin o e dos projetos poltico-pedaggicos da escola. Os objetivos e contedos curriculares devem ser significativos para o(a) educando(a) e tambm para a sade do planeta. 4. A ecopedagogia, fundada na conscincia de que pertencemos a uma nica comunidade da vida, desenvolve a solidariedade e a cidadania planetrias. A cidadania planetri a supe o reconhecimento e a prtica da planetaridade, isto , tratar o planeta como u m ser vivo e inteligente. A planetaridade deve levar-nos a sentir e viver nossa cotidianidade em conexo com o universo e em relao harmnica consigo, com os outros se res do planeta e com a natureza, considerando seus elementos e dinmica. Trata-se de uma opo de vida por uma relao saudvel e equilibrada com o contexto, consigo mesmo, com os outros, com o ambiente mais prximo e com os demais ambientes. 5. A partir da problemtica ambiental vivida cotidianamente pelas pessoas nos grup os e espaos de convivncia e na busca humana da felicidade, processa-se a conscincia ecolgica e opera-se a mudana de mentalidade. A vida cotidiana o lugar do sentido da pedagogia pois a condio humana passa inexoravelmente por ela. A ecopedagogia im plica numa mudana radical de mentalidade em relao qualidade de vida e ao meio ambie nte, que est diretamente ligada ao tipo de convivncia que mantemos com ns mesmos, c om os outros e com a natureza. 6. A ecopedagogia no se dirige apenas aos educadores, mas a todos os cidados do pl aneta. Ela est ligada ao projeto utpico de mudana nas relaes humanas, sociais e ambie ntais, promovendo a educao sustentvel (ecoeducao) e ambiental com base no pensamento crtico e inovador, em seus modos formal, no formal e informal, tendo como propsito a formao de cidados com conscincia local e planetria que valorizem a autodeterminao do povos e a soberania das naes. 7. As exigncias da sociedade planetria devem ser trabalhadas pedagogicamente a par tir da vida cotidiana, da subjetividade, isto , a partir das necessidades e inter esses das pessoas. Educar para a cidadania planetria supe o desenvolvimento de nov as capacidades, tais como: sentir, intuir, vibrar emocionalmente; imaginar, inve ntar, criar e recriar; relacionar e inter-conectar-se, auto-organizar-se; inform ar-se, comunicar-se, expressar-se; localizar, processar e utilizar a imensa info rmao da aldeia global; buscar causas e prever conseqncias; criticar, avaliar, sistem atizar e tomar decises. Essas capacidades devem levar as pessoas a pensar e agir processualmente, em totalidade e transdisciplinarmente. 8. A ecopedagogia tem por finalidade reeducar o olhar das pessoas, isto , desenvo lver a atitude de observar e evitar a presena de agresses ao meio ambiente e aos v iventes e o desperdcio, a poluio sonora, visual, a poluio da gua e do ar etc. para int ervir no mundo no sentido de reeducar o habitante do planeta e reverter a cultur a do descartvel. Experincias cotidianas aparentemente insignificantes, como uma co rrente de ar, um sopro de respirao, a gua da manh na face, fundamentam as relaes consi go mesmo e com o mundo. A tomada de conscincia dessa realidade profundamente form adora. O meio ambiente forma tanto quanto ele formado ou deformado. Precisamos d e uma ecoformao para recuperarmos a conscincia dessas experincias cotidianas. Na nsia de dominar o mundo, elas correm o risco de desaparecer do nosso campo de conscin cia, se a relao que nos liga a ele for apenas uma relao de uso. 9. Uma educao para a cidadania planetria tem por finalidade a construo de uma cultura da sustentabilidade, isto , uma biocultura, uma cultura da vida, da convivncia ha

rmnica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabi lidade deve nos levar a saber selecionar o que realmente sustentvel em nossas vid as, em contato com a vida dos outros. S assim seremos cmplices nos processos de pr omoo da vida e caminharemos com sentido. Caminhar com sentido significa dar sentid o ao que fazemos, compartilhar sentidos, impregnar de sentido as prticas da vida cotidiana e compreender o sem sentido de muitas outras prticas que aberta ou sola padamente tratam de impor-se e sobrepor-se a nossas vidas cotidianamente. 10. A ecopedagogia prope uma nova forma de governabilidade diante da ingovernabil idade do gigantismo dos sistemas de ensino, propondo a descentralizao e uma racion alidade baseadas na ao comunicativa, na gesto democrtica, na autonomia, na participao, na tica e na diversidade cultural. Entendida dessa forma, a ecopedagogia se apre senta como uma nova pedagogia dos direitos que associa direitos humanos - econmic os, culturais, polticos e ambientais - e direitos planetrios, impulsionando o resg ate da cultura e da sabedoria popular. Ela desenvolve a capacidade de deslumbram ento e de reverncia diante da complexidade do mundo e a vinculao amorosa com a Terr a. Organizao: Instituto Paulo Freire - Apoio: Conselho da Terra e UNESCO-Brasil