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LIO 6 Os Lderes Solucionam Problemas e Tomam Decises

As coisas no correram nada bem no ltimo domingo, observou Lucas. Precisamos de orar em favor da nossa Escola Dominical. verdade, concordou Ana. Ela estava a presidir reunio mensal da comisso da Escola Dominical. Aps breve perodo de orao, ela retomou a palavra: Disseste que no te sentiste bem quanto ao domingo passado. Qual foi o problema? As duas classes de adultos so prximas demais da dos midos barulhentos, respondeu Lus. No haveria maneira de mudar as classes de lugar? Mudar as classes de lugar no a resposta, adiantou Marta. tudo uma questo de disciplina. Deveramos fazer aqueles midos barulhentos calarem-se. Detesto ter de falar assim, disse Lucas lentamente, mas talvez o culpado seja o professor dos midos. Ele simplesmente no consegue manter a ateno deles, e por isso que eles sempre fazem tanto barulho. No poderamos encontrar outro professor para ensinar essa classe? Ou ento poderamos arranjar um auxiliar para ele, insistiu Marta. Dois professores a trabalhar juntos talvez seja melhor. Ana falava pouco, mas estava a perceber uma das mais importantes tarefas de liderana. Ela estava a ajudar as pessoas a analisar os problemas e a procurar solues para eles. Nesta lio, examinaremos os mtodos do grande lder Neemias. Aprenderemos dele e dos eruditos modernos como solucionar problemas e tomar decises. Sumrio da Lio NEEMIAS UM LDER SBIO E DECIDIDO A LIDERANA IMPLICA A SOLUO DE PROBLEMAS O Primeiro Estgio O Segundo Estgio O Terceiro Estgio A LIDERANA IMPLICA A TOMADA DE DECISES Neemias Tomou Decises Passos na Tomada de Decises Obstculos Tomada de Decises Estilos de Tomada de Decises A DINMICA DE GRUPO Explicao da Dinmica de Grupo Dimenses do Grupo A Dimenso Social A Dimenso da Tarefa Como as Decises So feitas nos Grupos Objectivos da Lio Ao terminar esta lio dever ser capaz de: 1. Descrever os princpios de liderana que transparecem na narrativa bblica sobre Neemias, reconhecendo exemplos e aplicando esses princpios. 2. Descrever como se deve proceder formalmente na soluo de um problema. 3. Enumerar os estilos de tomada de deciso e avali-los. 4. Dar uma breve explicao sobre a expresso dinmica de grupo, e discutir as duas dimenses do trabalho em grupo. Actividades de Aprendizagem 1. Ser benfico e, segundo cremos, interessante, ler o livro inteiro de Neemias. De especial importncia para esta lio so os textos de Neemias 1 5; 6:15 7:3; 8. 2. Faa o desenvolvimento da lio e responda s perguntas do estudo da maneira habitual. Ao terminar, faa o auto-teste e verifique quantas respostas acertou.

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3. Faa uma reviso cuidadosa da segunda unidade (lies quatro a seis). Depois complete o exame da segunda unidade e envie-o ao escritrio do ICI. Palavras-chave faco iminente

NEEMIAS UM LDER SBIO E DECIDIDO


Objectivo 1. Distinguir as caractersticas e as funes da liderana da narrativa a respeito de Neemias. No perodo que se seguiu ao decreto de Ciro, permitindo que os judeus voltassem a Jerusalm, Neemias era o copeiro na corte persa. A sua posio e popularidade resultaram do facto que ele se tornou um homem rico e abastado. Tinha riquezas materiais e grandes privilgios. Contudo, o seu corao voltava-se ternamente para o seu povo judeu, e ele preocupava-se com a sua amada terra natal. Quando ouviu dizer que as muralhas de Jerusalm estavam em runas, chorou e orou a Deus. E sentiu que Deus o estava a chamar para realizar uma grandiosa tarefa (Neemias 1:2). Perguntou-lhe o rei: Porque est triste o teu rosto, se no ests doente? Neemias respondeu-lhe: Como no me estaria triste o rosto se a cidade, onde esto sepultados os meus pais, est assolada...? O que me pedes agora? inquiriu o rei. Neste ponto comea uma das mais completas ilustraes da liderana que j alguma vez foram escritas. Neemias era motivado por forte amor a Jerusalm, a cidade do seu Deus e do seu povo. O valor que ele dava a Jerusalm era muito maior do que qualquer vantagem pessoal ou lazer de que ele desfrutava como um dos confidentes do rei. Neemias era dotado de larga viso. Foi capaz de compreender a situao geral e reconheceu a necessidade de agir. Podia ver um objectivo claro e uma maneira possvel de o atingir. Portanto, no hesitou em dizer ao monarca exactamente o que ele tinha em mente. Com o devido respeito ao rei, mas com ousadia, Neemias respondeu: Quero que me envies terra de Jud, para reconstruir a cidade dos meus antepassados. Vemos assim que o Senhor guiou Neemias para se dirigir aos canais competentes e apresentar os seus planos de maneira racional. O rei perguntou: Quanto tempo ir durar? E Neemias respondeu: Eu fixo um prazo. De maneira alguma Neemias se mostrou vago e hesitante. Tambm preciso de cartas de salvo conduto, continuou ele. E tambm autorizao para usar madeira extrada das florestas do rei. (Parfrase da autora.) Em seguida, descobrimos que Neemias estudou cuidadosa e minuciosamente a situao local. Tendo chegado a Jerusalm, cavalgou em redor das muralhas, inspeccionou os estragos e, sem dvida alguma, planeou na mente como o trabalho deveria ser efectuado. Quando sentiu que j estava na posse de todas as informaes essenciais, e estava seguro de que estava a ser guiado por Deus, convocou todos os sacerdotes, os nobres, os oficiais e outros obreiros, a fim de lhes expor a questo (Neemias 2). Ento transmitiu-lhes, com clareza e honestidade, o plano que ele tinha traado e o fim a ser atingido. Levou-os a enfrentar a realidade, oferecendo-lhes uma apurada descrio da situao vigente. Motivou-os permitindo-lhes compreender que o objectivo tambm era deles, dizendo-lhes: Vamos reconstruir as muralhas de Jerusalm, e assim no continuaremos a viver na desgraa e na vergonha. E distribuiu deveres e tarefas, que incluam a reparao das muralhas perto das residncias de cada um. E manteve registos escritos, a fim de que se pudesse relatar o que fora feito por cada grupo de trabalhadores (Neemias 3). semelhana da maioria dos lderes, Neemias enfrentou problemas tanto com pessoas dentro da sua prpria gente como com pessoas de fora. Adversrios tentaram impedir que o projecto tivesse andamento, lutando contra os operrios e desencorajando-os por meio de insultos. Neemias organizou a sua gente para trabalhar e para se proteger ao mesmo tempo. E o mais importante foi que ele trabalhava pessoalmente entre os operrios, dirigindo-lhes frequentes palavras de encorajamento. Dizia ele aos trabalhadores: ... No os temais: lembrai-vos do Senhor, grande e terrvel (Neemias 4:14).

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Enquanto os homens trabalhavam dia e noite, com todas as suas energias, e vivendo sob constante ameaa de ataque iminente, Neemias entristecia-se por notar que alguns judeus estavam a aproveitarse de outros judeus, explorando-os. Alguns deles tinham conseguido juntar muita propriedade durante os dias do cativeiro, ao passo que outros tinham chegado quase mendicidade, quase sem terem que comer. Neemias viu que os mais pobres estavam a ser enganados pelos mais ricos e poderosos, a fim de manter a sua elevada posio. Assim, declarou sem hesitao: O que vocs esto a fazer errado. Parem de enganar os pobres. Sendo um lder piedoso, ele sabia que nenhum objectivo teria significado a menos que aqueles que estavam a trabalhar para o concretizar, para fazerem a vontade de Deus, vivessem em paz uns com os outros. que as pessoas so importantes, e no apenas as tarefas e os objectivos. A posio oficial de Neemias era a de governar o territrio de Jud. Porm, ele recusou-se a aceitar qualquer dos privilgios especiais que lhe cabiam por direito. Em vez de ordenar que lhes fossem servidas refeies especiais, ele mandava preparar grande quantidade de alimentos para aqueles que sofriam de necessidades. Ele tinha dinheiro suficiente para as suas necessidades pessoais, pelo que no quis receber qualquer salrio em pagamento pelos servios prestados sua gente. Ele dedicou-se completamente ao trabalho a ser feito, e no adquiriu terras ou dinheiro para si mesmo (Neemias 5:1418). No se pode duvidar do sucesso da liderana de Neemias, porquanto o objectivo principal foi atingido as muralhas de Jerusalm foram reconstrudas no breve espao de cinquenta e dois dias. 1. Cada uma das frases em baixo ilustra uma caracterstica prpria dos lderes, ou uma funo prpria de liderana. Ponha antes de cada frase o nmero que indica qual destes pontos o mais apropriado: Caractersticas de Liderana 1. Empatia 2. Competncia 3. Um sentido de chamada Funes de Liderana 4. Planeamento 5. Organizao 6. Motivao de outros

_____ a) Disse Neemias: ... reedifiquemos os muros de Jerusalm e deixemos de ser oprbrio. _____ b) Neemias examinou cuidadosamente as muralhas e providenciou o material necessrio para a reconstruo. _____ c) Neemias disse ao povo judeu que a mo de Deus estava com ele, para ajudar. _____ d) Embora rico, Neemias defendeu a posio dos pobres. _____ e) Neemias meditou sobre o que deveria dizer ao rei persa. _____ f) Ele determinou que cada grupo ficasse com uma parte definida do trabalho a ser feito.

A LIDERANA IMPLICA A SOLUO DE PROBLEMAS


Objectivo 2. Identificar e explicar os elementos do processo de soluo de problemas. A nossa breve reviso acerca das experincias de Neemias mostrou-nos que ele tinha as caractersticas e desempenhava as funes prprias de um lder autntico. Um exame ainda mais cuidadoso do material bblico revelar-nos- que possvel que esta fosse a maior fora da liderana de Neemias: confiando em Deus, ele aceitava a responsabilidade de solucionar problemas e de tomar decises. Os estudantes das funes prprias da liderana traaram diversos modelos do processo de soluo de problemas. Geralmente, eles sugerem trs fases principais desse processo. E cada fase inclui diversos passos. Apresentamos na prxima pgina um quadro com essas fases. Essas trs fases na soluo de problemas tornam-se patentes nas experincias historiadas de Neemias. Aquilo que chamamos de problema, algumas vezes o que identificamos como uma situao que nos faz sentir aflitos e desassossegados de alguma maneira. Neemias declarou-se triste acerca das condies de que tomara conscincia. Essa condio era que os sobreviventes da tribo de

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Jud estavam a sofrer grande tribulao e desgraa. Em seguida, podemos observar que Neemias fez perguntas aos mensageiros da notcia. que ele estava a fazer uma anlise da situao, antes de resolver pedir ajuda do rei da Prsia. Meses depois, ele examinou pessoalmente as muralhas de Jerusalm, para que pudesse descrever pormenorizadamente a situao. Isso ilustra o primeiro passo na soluo de problemas. Deve-se perguntar: Que tipo de dificuldade ou tribulao se trata? Dentre a situao geral da inquietao, precisamos de identificar um problema definido, que possa ser atacado. No caso nossa frente, era o estado geral de tribulao e desgraa em que viviam os judeus de Jerusalm. O problema especfico era que as muralhas de Jerusalm tinham sido derrubadas e incendiadas. Neemias compreendia a ligao entre a situao e o problema. A tribulao e a desgraa resultavam das muralhas arruinadas. E ele afirmou isso com toda a clareza. Esse o segundo passo. Deve saber qual o problema especfico, e deve-se ser capaz de o enunciar com clareza.

FASES NA SOLUO DE PROBLEMAS

Primeira Fase: Definio ou formulao do problema, e a deciso de agir.

1. Analisar e descrever a situao (ou condio geral) . 2. Expor o problema em termos especficos. 3. Decidir se a aco necessria. 1. Considerar solues alternativas (com as vantagens e desvantagens de cada uma delas). 2. Seleccionar um curso de aco e esboar modos de proceder especficos. 3. Implementar a aco e controlar cada procedimento.

Segunda Fase: Seleco de uma soluo e inicio da aco

Terceira Fase: Avaliar o resultado de cada aco. Se o resultado parecer satisfatrio, o problema estar resolvido. Caso contrrio, ser necessrio formular as seguintes perguntas

1. O problema foi definido correctamente? 2. A soluo correcta foi escolhida? 3. A aco necessria foi efectuada de modo certo?

Neemias decidiu qual providncia deveria ser tomada. Ento, ele passou pela segunda fase da soluo do problema assegurando que cada passo fosse devidamente cuidado. No s no caso desse primeiro problema principal, mas tambm por diversas outras vezes, conforme outros problemas foram surgindo, podemos verificar que Neemias usou estratgias como aquelas que acabmos de descrever. 2-3. Nos exemplos seguintes, ser apresentada uma condio ou situao apropriada, dentre aquelas que enumermos. Indique a sua escolha, em cada caso:

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2. No capitulo quatro do livro de Neemias, a condio geral era que os judeus estavam a ser insultados e atacados. O problema especfico era o seguinte: a) os samaritanos e os amonitas estavam em conluio uns com os outros, contra os judeus. b) o trabalho de reconstruo das muralhas estava a sofrer obstculos. c) os judeus estavam-se a queixar muito. A soluo apresentada por Neemias foi a seguinte: d) atacar as foras armadas dos adversrios. e) equipar os construtores com armas de defesa. f) pregar aos judeus queixosos. 3. No captulo cinco do livro de Neemias, a condio geral era que o povo judeu se estava a queixar e a acusar alguns dentre os seus irmos de raa. O problema especfico era o seguinte: a) os pobres eram obrigados a pedir dinheiro emprestado. b) filhos e filhas de judeus estavam a ser vendidos como escravos. c) juros (usura) ilegais estavam a ser cobrados. A soluo apresentada por Neemias foi a seguinte: d) requerer que fossem observados os mandamentos de Deus. e) pedir ao povo que se mostrassem mais amorosos uns com os outros. f) iniciar um sistema de benefcios para ajudar os pobres. Podemos perceber, por meio desses exemplos, que necessrio distinguir o problema especfico da condio geral, se quisermos procurar solues. Vamos voltar nossa ilustrao daquela reunio de professores da Escola Bblica, para vermos como isso pode funcionar numa igreja evanglica, nos nossos dias. Nessa situao, o problema devia ser resolvido no por uma pessoa isolada, e, sim, pelo grupo inteiro. Na maior parte das nossas actuais situaes de liderana, as coisas ocorrem da mesma maneira. Vejamos como um grupo funciona, avanando atravs das diversas fases da soluo de problemas. A Primeira Fase De acordo com Lucas, na nossa breve histria, quais eram as condies gerais? As coisas no correram nada bem no ltimo domingo. Muitos dos problemas que ter de enfrentar como lder cristo ser-lhe-o apresentados em termos muito semelhantes. Algum se sente insatisfeito. H uma certa tenso e inquietao. A sua primeira responsabilidade, na soluo dos problemas, ser mostrar-se sensvel e alerta para essas primeiras indicaes de dificuldades. E ento ter de permitir que a m situao progrida at o ponto de vir a descoberto o problema inteiro, para que possa encontrar a sua soluo. fcil incorrer em erros, nesta altura dos acontecimentos. Suponhamos que Ana tivesse dito: Sim, as coisas esto realmente ms. Ningum fez um bom trabalho. Todos esto indiferentes. Temos de estar mais dispostos a trabalhar mais para o Senhor. Isso teria desviado a ateno do verdadeiro problema. Os sentimentos poderiam ter sido feridos. Os outros membros da comisso teriam tido receio de expressar a sua preocupao, porque isso poderia dar a impresso que eles tambm no estavam dispostos a fazer o trabalho do Senhor, por causa de algum pequeno problema. Por outro lado, suponhamos que Ana tivesse dito: Oh, tudo correu muito bem. Precisamos de olhar para o lado bom das coisas. Ns, os crentes, no podemos ficar desencorajados. Como provvel, tais palavras, igualmente, teriam impedido que os outros membros da comisso insistissem na questo central, pois sentir-se-iam envergonhados de apresentar as suas queixas. Ana, porm, neste caso fez o que todo o bom lder deveria fazer. Ela no mostrou nem aprovao nem desaprovao. Antes, deu margem a que os membros do grupo exprimissem os seus sentimentos e ideias. Observemos como os outros membros continuaram. Com base num vago sentimento de tenso e insatisfao, algum acabou por identificar um factor especfico: o rudo excessivo. O barulho que estava a provocar todos aqueles sentimentos. As pessoas geralmente mostram a tendncia para agir conforme fez Lus, procurando definir um problema

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antes de o analisar. Ele disse: As duas classes de adultos so prximas demais da dos midos barulhentos, porm, isso no constitua o problema real, no verdade? Qual era o verdadeiro problema? Era o barulho? No, pois o barulho era apenas um sintoma do problema, e no o problema propriamente dito. Muitas vezes, as pessoas confundem meros sintomas dos problemas com os prprios problemas. E o lder precisa de as orientar para que analisem todos os eventos e factores mais cuidadosamente. Neste caso, o grupo comeou a procurar a causa do barulho excessivo. Seria uma disciplina inadequada? A culpa caberia a pais negligentes? Seria o ensino inadequado do professor? O grupo estava a tentar definir o problema. CONDIO GERAL SINTOMAS ANLISE PROBLEMAS ESPECFICOS Identificao do evento ou factor que controla a situao

Sensao de frustrao, tenso e desassossego

Identificao de eventos e factores associados s sensaes

Exame dos sintomas factores e eventos.

4. Dentro da ilustrao da reunio dos professores: a) A condio geral era _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b) O sintoma, ou factor associado aos sentimentos, era ______________________________________ __________________________________________________________________________________ c) A anlise da situao trouxe a descoberto possveis causas do excesso de barulho, tais como: __________________________________________________________________________________ Depois de os membros do grupo terem completado esta anlise, eles deveriam concordar em torno de uma declarao acerca do problema. Se estivesse no lugar de Ana, como declararia ou definiria o problema? Essa declarao poderia ser algo parecido com esta: As actividades na classe dos rapazes no esto a conseguir mant-los atentos. Agora, tornou-se bvio que nenhuma soluo poderia ter sido encontrada, enquanto o problema no tivesse sido definido. Esta ser sempre a primeira fase na soluo de problemas. A Segunda Fase Os membros do grupo agora j definiram o problema e decidiram que era necessrio tomar alguma providncia como forma de aco. Na nossa ilustrao, eles fizeram isso de maneira informal. medida que compreender melhor estes processos, ser capaz de guiar um grupo passo a passo, com ou sem a ajuda de uma estrutura formal. Os membros do grupo comeam a propor solues, como enviar notificaes aos pais, mudar de professor e arranjar um auxiliar para o professor. Quais outras ideias poderia sugerir? Talvez cadeiras mais apropriadas, melhor material de ensino, ou um curso de formao para todos os professores. Estas propostas so chamadas solues alternativas. Quando alguma dessas propostas for seleccionada, o grupo precisa ainda de discutir sobre os passos que devem ser tomados e as possveis consequncias de tais medidas. Quem estar envolvido? Haver despesas? Qual resultado exacto de esperar? Como e quando ser avaliado o resultado? Esse passo requer uma liderana cautelosa. Os membros do grupo no devem deixar de continuar a pensar at que seja solucionado o problema. Todos devem estar conscientes dos passos especficos a serem tomados e como esses passos devem

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ser levados a efeito. Em seguida, o lder precisa de implementar a aco, controlando-a continuamente, a exemplo do que Neemias fez, trabalhando entre o povo, ao lado das muralhas. A Terceira Fase Aps um perodo especfico de tempo, os membros do grupo deveriam ter a oportunidade de expressar os seus sentimentos, em relao ao resultado da soluo adoptada. Nalguns casos, como o daquela ruidosa classe de rapazes, poder haver uma discusso informal. O plano estar a funcionar bem? A condio geral tornou-se mais tolervel? Alguma outra medida deveria ser adoptada? Se o resultado for mais positivo do que negativo, o lder deveria expressar a sua apreciao. Mas, se tender por ser mais negativo, o lder deveria oferecer compreenso, encorajamento e posteriores esforos por parte dos envolvidos. 5. Escreva de memria as trs fases da soluo de problemas, bem como os passos que fazem parte de cada uma dessas fases. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

A LIDERANA IMPLICA EM TOMADA DE DECISES


Objectivo 3. Seleccionar afirmaes verdadeiras a respeito da tomada de decises. A tomada de decises est intimamente relacionada com a soluo dos problemas. Os processos mentais e os passos a serem tomados assemelham-se bastante entre si. A principal diferena que em muitas situaes de rotina so necessrias decises, simplesmente para que a obra continue a avanar. Em cada caso h uma condio caracterizada pela necessidade algo precisa de ser feito, ou um curso particular de aco deve ser seleccionado dentre as alternativas possveis. H ocasies em que um lder precisa de resolver pessoalmente qual medida deve ser tomada (ou se no h necessidade de fazer coisa alguma). Noutras ocasies, ele participa na tomada de decises juntamente com os seus superiores. Por muitas vezes, ele liderar um grupo na tomada de decises. Precisa de aprender como se mostrar eficaz, em cada uma dessas possveis situaes. Neemias Tomou Decises Meditemos novamente acerca do livro de Neemias. Quantas decises Neemias teve de tomar? Por exemplo, quando ele ouviu falar acerca das condies da cidade de Jerusalm, ele teve de decidir se deveria ou no dedicar-se questo. E decidiu pedir licena para se ausentar da corte real por algum tempo. Isso poderia ter-lhe trazido problemas, ou mesmo provocar a sua morte, porque, naquele tempo, a vontade dos monarcas era absoluta. Neemias, porm, decidiu que no s pediria ao rei algum tempo, mas at mesmo material para a construo e cartas de salvo-conduto. Em seguida, ele examinou as muralhas da cidade, e tomou a deciso de apresentar a questo perante uma comisso escolhida. E arriscou-se a compartilhar da sua preocupao com outras pessoas. Neemias tambm solicitou que os membros da comisso tomassem uma deciso. Posteriormente, decidiu como enfrentaria os adversrios. Deveria ele sair em combate contra os adversrios, ou meramente defender o trabalho que estava a ser feito na muralha? Neemias resolveu que arriscaria a

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sua posio, repreendendo os judeus ricos, acusando-os de usura e de estarem a enganar o povo pobre. Exigiu que os ricos tomassem a deciso de devolver o que tinham ganho ilicitamente, deixando de ser usurrios. Em cada caso, porm, Neemias primeiramente muniu-se das informaes necessrias, de tal modo que a questo ou problema se tornava bem claro para ele. Alm disso, ele demonstrou a coragem e a sabedoria de tomar uma deciso bem definida. Dessa forma, ele deu o exemplo que deve ser seguido por todos os bons lderes evanglicos: a obteno de informaes adequadas. Que compreendamos os riscos e nos disponhamos a assumir as consequncias. Que deixemos bem clara a situao, perante aqueles que trabalham connosco. Tomemos decises bem definidas, dando aos outros a oportunidade de expressarem decises bem definidas. Passos na Tomada de Decises 1. Mostremo-nos confiantes no Senhor. A f tem um papel importante a desempenhar na tomada de decises. Por todo o livro de Neemias tomamos conhecimento de que ele no confiava em si mesmo, mas em Deus. Porm, ele no invocou o Senhor para que reconstrusse as muralhas de Jerusalm pela interveno divina. O Senhor facilmente poderia ter feito isso, do mesmo modo que derrubou as muralhas de Jeric. Contudo, Ele preferiu operar atravs da mente e da vontade de Neemias, bem como daqueles a quem Neemias dirigia. Na maioria dos casos, Deus opera atravs de meios que chamamos de naturais. Algumas pessoas, como Neemias, precisam de tomar decises que pem todos os meios naturais disposio do plano de Deus. 2. Recolha informaes. Identifique e descreva a situao. As decises acertadas baseiam-se em factos e sobre slido conhecimento. Certifique-se de que recebeu informaes correctas. Examine pessoalmente os pormenores, ou providencie para que um auxiliar competente os examine e lhos relate. Nunca tome decises precipitadas, e nem se deixe arrastar por pessoas emotivas, tomando decises antes do tempo certo. 3. Enumere os cursos de aces alternativas. Nalguns casos, poder decidir no entrar em aco, ou ento que adiar qualquer aco para ver se a situao se altera por si mesma. Geralmente h mais de uma soluo possvel. A maioria dos bons lderes nunca diz: No tenho escolha. 4. Pense sobre as vantagens e as desvantagens. Enumere os riscos possveis, as consequncias e os obstculos. Considere as despesas e os esforos exigidos no caso das diversas alternativas. Disponhase a fazer alguns ajustes. Para exemplificar: se um obreiro se mostra muito capacitado numa tarefa, mas chega constantemente atrasado, poder decidir aceitar o atraso dele, em troca da capacidade que ele demonstra possuir. 5. Pense nas pessoas envolvidas nas suas decises. Como que as suas decises afectaro as outras pessoas? Quem mais deveria ser avisado, antes de tomar as medidas? As opinies e ideias de quem deveriam ser consideradas? 6. Procure ajuda e sugestes, da parte de pessoas qualificadas. Nunca tenha medo de ficar envergonhado, ou de admitir que precisa de ajuda. demonstrao de fora, e no de debilidade, compartilhar a tomada de decises com outras pessoas. 7. Submeta a teste as suas decises. Faa uma retrospectiva, no em lamentao ou indeciso, mas em honesta avaliao dos seus actos. Aprenda com base nos seus erros. Obstculos Tomada de Decises 1. Dificuldade em formar objectivos claros. Se no tivermos a certeza da finalidade com a qual estamos a trabalhar, ento teremos dificuldade em resolver que curso de aco tomaremos. Por exemplo, um lder informado que um evangelista muito conhecido est a visitar a regio. Algum sugere que esse evangelista seja convidado a pregar, a cantar e a tocar guitarra, na reunio dos

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professores. No entanto, o lder tinha planeado organizar uma discusso a respeito de certas doutrinas bblicas. Como ele poder decidir o que deve fazer? Se ele fixar o objectivo de que os professores se sentam felizes e inspirados, ento poder preferir a visita do evangelista. Mas, se fixar o objectivo que os professores terminem as reunies compreendendo melhor alguma questo doutrinria, ento que resolva levar por diante as discusses. Isso no significa, porm, que uma deciso melhor do que a outra. No entanto, significa que uma deciso deve estar baseada sobre o resultado desejado, sobre o objectivo que o lder tiver em mente. Se chegar a uma posio de no saber como se decidir a respeito de uma questo qualquer, pergunte a si mesmo, com toda a honestidade: Qual o objectivo? 2. Ter sentimentos de insegurana. Um lder pode ter medo de agir. Isso pode resultar do seu prprio tipo de personalidade, ou ento dever-se ao facto de que ele no compreende claramente a sua posio e o seu relacionamento com os outros lderes. Conforme j vimos, a maioria dos lderes, dentro do trabalho cristo, consiste em lderes intermedirios. Um lder dos jovens, ou um responsvel da Escola Dominical, por exemplo, devem ter a certeza de que compreendem as suas responsabilidades e as suas relaes para com o pastor da igreja. Devem ter a certeza de que as decises que tomarem sero apoiadas. Mas, se eles sentirem insegurana, podero recusar-se a tomar decises, e talvez se sintam por demais embaraados se tiverem de pedir ajuda da parte do pastor, embora essa ajuda seja necessria. 3. Temer as mudanas. Sempre parecer mais confortvel continuar a fazer as coisas da maneira habitual. Quase todos ns resistimos s mudanas, at certo ponto. Um lder pode hesitar em tomar decises por medo da reaco desfavorvel das pessoas a quaisquer mudanas. Um bom lder, porm, aceita a necessidade de impor mudanas, e procura movimentar-se de uma maneira que prepare os seus seguidores a aceitarem as modificaes necessrias. 4. Deixar de enfrentar honestamente os factos. No trabalho cristo manifesta-se a tendncia de se temer fazer avaliaes, porquanto isso poderia parecer resultar da falta de f. Muitos lderes tomam decises apoiadas em informaes insuficientes por temerem fazer perguntas, para descobrir como a sua gente realmente se sente. A menos que se disponha a avaliar a situao e a tomar conhecimento das necessidades reais das pessoas, no poder tomar decises acertadas. Estilos de Tomada de Decises Na maioria das situaes, os lderes cristos orientam os seus grupos na tomada de decises. O grau com que um grupo se deixa envolver modifica-se de acordo com as circunstncias. Para exemplificar: se os membros do grupo tm pouca experincia, o lder pode ter uma maior responsabilidade na tomada de decises, mas, se os membros so crentes competentes e experientes, ento deveriam ser encorajados a assumir maior dose de responsabilidade. Os estilos de tomada de deciso variam desde a atitude extremamente autoritria, segundo a qual o lder toma sozinho todas as decises, at ao mtodo extremamente democrtico, quando os membros do grupo agem com relativa independncia. Esses estilos poderiam ser descritos como se segue: 1. O lder toma a deciso e anuncia-a ao grupo. 2. O lder toma uma deciso e ento vende-a ao grupo. Por outras palavras, ele exorta o grupo a aceitar a sua deciso unilateral, no dando aos membros do grupo qualquer oportunidade de verdadeira escolha. 3. O lder apresenta uma deciso e ento convida o seu grupo a fazer perguntas. A discusso pode ser encorajada, mas a deciso no realmente modificada pelo grupo. 4. O lder apresenta uma deciso experimental e ento convida o seu grupo a discuti-la. Ento poder fazer algumas modificaes, com base nas sugestes apresentadas pelo grupo.

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5. O lder apresenta um problema que ele mesmo definiu, e ento pede ao grupo para sugerir solues alternativas. Mas ele toma a deciso final. 6. O lder descreve uma situao e estabelece alguns limites ou normas, e ento pede que o grupo tome a deciso. 7. O lder permite que o seu grupo analise a situao, definindo o problema e tomando a deciso, de acordo com o processo que discutimos em cima. Segundo esse estilo, o lder dirige o grupo para agir dentro dos limites de autoridades superiores, como as normas da denominao, dando-lhes as informaes necessrias. Esta a verdadeira tomada de decises em grupo. Discutiremos um pouco mais sobre estilo, na seco sobre a dinmica de grupo. 6. Atravs do exemplo dado por Neemias, aprendemos que: a) os bons crentes no precisam de passar pelo processo de tomada de decises. b) a f no Senhor um elemento requerido quando falham os meios naturais. c) as decises devem ser tomadas exclusivamente com base em meios naturais. d) o Senhor orienta os crentes no processo da tomada de decises. 7. O estilo mais eficaz de tomada de decises: a) depende da situao especfica envolvida. b) nem extremamente autoritrio nem extremamente democrtico. c) geralmente autoritrio, se o lder do grupo um homem de forte personalidade. d) o estilo democrtico, porque um maior nmero de pessoas est envolvido. 8. Identifique cada afirmao verdadeira: a) Os lderes mais competentes tomam as suas decises prontamente. b) S existe uma maneira verdadeiramente eficaz de solucionar a maioria dos problemas. c) No falta de f considerar os riscos e as despesas envolvidas, antes de se tomar uma deciso qualquer. Perguntas para meditao e auto-anlise. Examine novamente a parte intitulada Estilos de Tomada de Decises, e procure pensar numa situao em que cada estilo pode demonstrar-se apropriado. Haver algum estilo que sente ser melhor, na maioria das vezes? Porqu?

A DINMICA DE GRUPO
Explicao da Dinmica de Grupo Objectivo 4. Identificar exemplos sobre as duas dimenses do trabalho em grupo. Visto que a maioria das decises envolvem grupos de pessoas, de uma maneira ou de outra, necessrio que os lderes cristos compreendam os conceitos de grupo e de dinmica de grupo. A primeira verdade fundamental que os seres humanos so essencialmente seres sociais. Eles precisam uns dos outros, e trabalham melhor quando trabalham juntos. A segunda verdade fundamental que um verdadeiro grupo no consiste apenas num agrupamento qualquer de pessoas. Antes, um conjunto de pessoas que agem juntas e se influenciam mutuamente. Uma deciso colectiva no apenas a deciso de uma pessoa que todos os outros membros do grupo aceitam. Antes, uma deciso na qual todos os membros do grupo participam, pensando e interessando-se por ela pessoalmente. Uma das mais admirveis verdades acerca dos grupos humanos que, a despeito de quo diferentes sejam as pessoas como indivduos, elas podem formar uma espcie de terreno comum, para agirem juntas, tendo em vista alguma finalidade que julgam ser digna de considerao. Isso deveria ser principalmente verdadeiro no caso dos agrupamentos cristos, visto que a base comum de f e de crenas a base da comunho crist. Dinmica de grupo uma expresso usada para descrever o tipo especial de poder e de aco que se desenvolve quando as pessoas trabalham colectivamente. Uma ilustrao disso a famlia ou cl, dentro dos quais os membros sentem que fazem parte uns dos outros. Todos agem como uma unidade. A fora e a satisfao sentidas, no contributo das decises e

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das actividades do grupo so diferentes de qualquer satisfao e fora derivadas do trabalho solitrio. A vantagem do trabalho efectuado em grupo no consiste apenas na satisfao experimentada pelos seus membros, mas tambm na qualidade do trabalho que assim pode ser realizado. Como bvio, alguns membros so dotados de maiores capacidades e conhecimentos do que outros. Porm, todo o bom lder providenciar para que todos tenham a oportunidade de dar o seu contributo. Nenhum indivduo deveria receber posio especial, mas antes, deveria haver reconhecimento de que h diferentes tipos de contributo pessoal. Para exemplificar: uma pessoa com poucas capacidades pode ser possuidora do dom da f ou ser dona de um esprito feliz, que encoraja os outros membros, quando surgem problemas. H um ditado antigo que diz que cem escavadores poderiam construir uma ponte. Talvez no fosse feita perfeita, mas serviria o seu propsito. Em contraste com isto, um arquitecto, ainda que fosse muito bom, teria grande dificuldade em construir sozinho uma ponte. provvel que a ponte que ele tentasse construir sozinho fosse ainda mais mal feita do que a ponte construda pelos cem escavadores sem capacidades. Por outro lado o arquitecto e os escavadores, se trabalharem juntos, podero construir uma excelente ponte. Dimenses do Grupo Quando falamos em dinmica de grupo, temos duas ideias em mente as pessoas e a tarefa. Algumas vezes, esses dois factores so denominados de dimenses do grupo. Uma delas a dimenso social como os membros do grupo se interrelacionam, como se sentem a respeito uns dos outros, e como se sentem acerca do seu prprio lugar e contributo dentro do grupo. O outro factor a dimenso da tarefa como os membros contribuem de vrias maneiras para a concretizao do trabalho. Faz parte da responsabilidade do lder guiar no desenvolvimento dessas duas dimenses. A seguir damos algumas sugestes acerca da liderana de grupos. A Dimenso Social 1. Encoraje os membros. Ajude-os a ser calorosos e abertos uns para com outros. Elogie igualmente todos os membros, quando fizerem bem alguma coisa. 2. Expresse os sentimentos do grupo. Enfatize o esprito de equipa. Ajude os diversos indivduos a vencerem os seus sentimentos e preconceitos pessoais. No use tcnicas competitivas. Evite estritamente todo o favoritismo. Participe pessoalmente como um membro da equipa. 3. Harmonize as diferenas. Ajude os membros a aceitarem diversas opinies sem entrarem em conflito. Sugira transigncias. Saliente as semelhanas e concordncias entre os membros e as suas ideias. 4. Conserve abertos os canais de comunicao. Procure fazer que todos se sentam livres para exprimirem ideias e opinies. 5. Estabelea padres. Estabelea algumas regras, quando necessrio. Por exemplo, fixe limites de tempo, para que poucos no usem todo o tempo disponvel. No permita que indivduos sejam levados ao ridculo ou criticados. Discuta as ideias, nunca as personalidades. No desperdice tempo com questes de importncia secundria. Mantenha uma atmosfera verdadeiramente crist. A Dimenso da Tarefa 1. Inicie ou proponha objectivos e tarefas. Guie o grupo na definio dos problemas. Sugira ideias e modos de proceder. Determine tarefas especficas. Fixe prazos para as tarefas serem completadas ou para o progresso ser informado. 2. Faculte informaes e ajuda. Guie o seu grupo na procura de informaes de que no dispe.

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3. Interprete, esclarea e d explicaes. Faa desaparecer as confuses, d exemplos, faa aplicaes das ideias. 4. Resuma ou rena ideias relacionadas entre si. Reafirme ideias para ajudar os membros do grupo a compreenderem como eles esto relacionados uns com os outros. Ajude os membros do seu grupo a reconhecerem os pontos sobre os quais concordam e a tomarem decises bem definidas. 5. Providencie recompensas e reconhecimento. Quando houver progresso, ou alguma tarefa for concluda, nunca permita que o facto passe despercebido. Saliente a qualidade do trabalho, e no as qualidades pessoais dos obreiros. 6. Crie a estrutura necessria para avaliaes. Ajude os membros do grupo a avaliarem o seu desempenho de maneira realista, sem se mostrar demasiado desencorajado ou demasiado confiante e optimista. Guie os membros do seu grupo para que atribuam ao Senhor a glria pelo sucesso; mas, apesar disso, tenha conscincia dos seus contributos. Ajude-os a desenvolver novas e melhores capacidades, como resultado das suas experincias, sem importar se foram positivas ou negativas. 9. Assinale os exemplos seguintes com 1, se estiver envolvida a dimenso social, e com 2, se estiver envolvida a dimenso das tarefas. 1. Dimenso social 2. Dimenso das tarefas

_____ a) Antes da reunio, o lder arrumou as cadeiras formando um pequeno crculo. _____ b) Dois membros do grupo foram nomeados para encontrar o material necessrio para o infantrio. _____ c) O lder explicou os deveres dos crentes durante a campanha de evangelizao. _____ d) O lder pediu a um novo membro que liderasse os hinos no incio da reunio. _____ e) O lder sugeriu que cada pessoa levasse dois minutos a exprimir as suas opinies sobre certa questo. _____ f) O lder props que o grupo trabalhasse numa srie de objectivos semanais para o ano seguinte. Como as Decises So Feitas nos Grupos Objectivo 5. Reconhecer e avaliar os estilos de tomada de decises. Deciso Por Voto ou a Regra da Maioria Em muitas sociedades, a maneira de proceder mais comum quando da tomada de decises num grupo, atravs da votao formal. Isso pode ser feito numa reunio cuidadosamente estruturada, usando-se a chamada forma parlamentar ou procedimento parlamentar. No caso de no estar familiarizado ainda com esse processo, ou no se viu envolvido no seu uso recentemente, explicaremos este de modo breve, aqui. Para a sua posterior informao e referncia, damos um breve modelo do procedimento parlamentar, no apndice existente no final do curso. Quando se conduz uma reunio de acordo com o procedimento parlamentar, o lder torna-se o presidente de mesa, ou moderador. O dever desse lder consiste em organizar a reunio dando autorizao aos membros de falarem, um de cada vez, para ento chamar votao, para decidir qual aco deve ser tomada. Esse sistema garante que s um ponto seja considerado de cada vez, que todos quantos queiram faz-lo possam expressar a sua opinio, e que as medidas adoptadas representem realmente o desejo da maioria. No se espera que o presidente de mesa exprima as suas opinies ou tente influenciar os votantes. Contudo, pode apresentar um assunto qualquer para ser debatido. Por exemplo, o grupo pode planear um retiro de jovens. O lder pode ento sugerir que o grupo tome algumas decises em relao aos

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pormenores. Um dos membros pode indicar que quer falar, pondo-se de p ou erguendo um brao. E o lder conceder-lhe- a autorizao para falar. Diz esse membro: Proponho que convidemos o pastor Silva para ser o orador principal. Nisto consiste uma moo. Trata-se de uma proposta que um dos membros faz; neste caso, sobre a questo de ser convidado um determinado pastor para pregar. A proposta, em seguida, ser discutida por quem quiser fazer sugestes ou consideraes. E ento a proposta submetida votao. No procedimento parlamentar formal, indispensvel que duas pessoas concordem sobre qualquer proposta, antes que ela possa ser discutida pelo grupo. Essa concordncia chamada de apoio. Aps a apresentao da proposta, algum ter de dizer: Apoio a moo. Em seguida, dir o lder presidente: J foi proposto e apoiado que convidemos o pastor Silva para ser o orador principal. Algum deseja discutir o assunto? Um a um, os membros podero levantar-se para dar a sua opinio. Alguns deles podero sugerir diferentes oradores. Alguns outros podero preferir apresentar um painel de jovens, em vez de terem um orador, ou um programa musical. Quando parecer que todos quantos desejavam falar j tiveram a sua oportunidade, o lder perguntar: Esto prontos para votar? Se no houver objeco, ele ento continuar: Todos quantos estiverem a favor de ser convidado o pastor Silva, para ser o orador principal, por favor, levantem a mo. (O acto de votar pode ser efectuado atravs de aces como pr-se de p, falar em voz alta ou escrever o voto em pedacinhos de papel.) Todos aqueles que discordarem da proposta daro o seu voto da mesma maneira, em seguida. Na maioria dos casos, diz-se que uma moo passou, isto , foi vencedora, quando a maioria dos votos for favorvel. A tomada de decises por voto de maioria parece justo e lgico para muitas pessoas. Contudo, existem problemas que precisam de ser considerados. Alguns membros podero sentir-se totalmente contrrios a alguma deciso que o grupo votou aceitar. Podem sentir que a votao uma espcie de competio, e que eles foram os perdedores. Em vez de realmente cooperarem com a maioria, eles podero formar uma faco minoritria dentro do grupo. E ficaro a aguardar oportunidades para competir e para tentar vencer nalguma outra questo. Isso pode conservar o grupo dividido, em vez de contribuir para a harmonia. 10. Na presente discusso sobre o voto e a deciso tomada pela maioria, vemos todos os seguintes valores positivos, com uma nica excepo. Qual desses pontos NO se reveste de valor positivo? a) Encoraja a discusso sobre as questes, alm de uma plena participao por parte de todos. b) Oferecer um modelo para a discusso ordeira, visto que as regras de procedimento so seguidas, e s uma questo considerada de cada vez. c) Permite que o lder possa agir com ousadia, visto que se convenciona aquilo que a maioria decide ser correcto. d) Produz uma deciso que representa o que a maioria dos membros sente ser a melhor deciso. Deciso por Consenso A debilidade da regra do voto da maioria que, quando a reunio termina, algum foi o perdedor. Essa situao pode ser evitada se o lder puder orientar os membros a chegar a decises por meio de consenso, o que no significa que todos concordem completamente; mas os sentimentos e as atitudes das pessoas so diferentes quando uma reunio puder terminar com um esprito de consenso, e no de competio. O consenso significa que cada membro expressa a sua disposio para acompanhar a deciso tomada, embora no esteja totalmente convencido de que a deciso tomada seja a melhor. A fim de produzir essa condio, o lder deve ser paciente e compreensivo com todos os membros. Ele deve ter a certeza de que todos tiveram uma real oportunidade de explicar como se sentem, e deram as suas razes. Se eles deixarem a reunio sentindo que foram compreendidos, provavelmente cooperaro e juntar-se-o aos outros membros, na deciso tomada colectivamente. Algumas vezes, as pessoas at adquirem certa satisfao ao cederem, se foram ouvidas, e se deram algum contributo para a tomada de deciso do grupo.

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11. Suponha que est envolvido numa reunio onde se procura chegar a uma deciso por consenso. As discusses continuaram, at que todas as alternativas foram exploradas. E, finalmente, chega-se a uma posio de consenso. Como que tal fim diferiria daquele em que a maioria venceu atravs do voto? __________________________________________________________________________________ Deciso por Unanimidade No trabalho cristo toma-se possvel algo que raramente conseguido em outras formas de organizao, isto , decises por unanimidade. Isto possvel porque os objectivos dos crentes so finalmente compartilhados por todos e tambm porque podemos depender da orientao dada pelo Esprito Santo, para que todos cheguem a uma perfeita concrdia e unidade. Atravs das Escrituras e da experincia prtica ficamos a saber que nem sempre a unidade possvel. Na realidade, no necessrio que se consiga perfeita unidade de opinies em cada caso. Por esse motivo, no devemos culpar-nos indevidamente se no atingirmos esse feliz estado de harmonia em todo o nosso trabalho em grupo. Porm, podemos mostrar-nos sensveis para com os movimentos do Esprito. Podemos estar constantemente conscientes de que o Seu desejo a nosso respeito conforme diz o apstolo Paulo: Procurando guardar a unidade do Esprito pelo vinculo da paz... querendo o aperfeioamento dos santos, para a obra do ministrio, para edificao do corpo de Cristo, at que todos cheguemos unidade da f, e ao conhecimento do Filho de Deus, a varo perfeito, medida da estatura completa de Cristo (Efsios 4:3, 12-13). 12. Combine o tipo de tomada de deciso (em baixo) com o seu exemplo apropriado (em cima), com base nas palavras de um qualquer lder: _____ a) Parece que chegmos a um acordo sobre um curso de aco. Apesar de no ser perfeito, este curso de aco parece o mais adaptado aos factos. Aprecio a boa vontade de todos, por apoiarem esta deciso embora para alguns no parea ser a melhor. _____ b) Tendo chegado ao ponto em que todos concordam quanto justia do curso de aco proposto, podemos prosseguir.... _____ c) A votao resolveu a questo: 16 votos a favor e 8 contra. Agiremos de acordo com essa deciso. 1. Maioria 2. Consenso 3. Unanimidade

13. Consulte o apndice e leia Normas do Procedimento Parlamentar, e ento responda s perguntas seguintes. a) Faa uma lista dos cinco Princpios Essenciais das Regras Parlamentares: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b) Quantas so as Regras Essenciais da Discusso? _______________________________________ __________________________________________________________________________________

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c) Quantos so os mtodos de votao? __________________________________________________ Quantos so os tipos de votos? _________________________________________________________ A medida dos votos dados, sem importar a maioria chama-se _________________________________ d) Quando preside a uma reunio, o moderador nunca deve dizer: Est fora de ordem. Em vez disso, deveria dizer: __________________________________________________________________________________ e) O presidente de mesa (ou moderador) prepara uma _____________________________________ para cada reunio. f) O valor de um modo de proceder fixo, na conduo dos negcios que: ______________________ __________________________________________________________________________________ g) As regras do Processamento de uma Moo Principal asseguram que: ______________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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Auto-Teste VERDADEIRO-FALSO _____ 1. O amor de Neemias por Jerusalm foi evidenciado pela sua viso da restaurao de Israel, e pela sua ousadia em dar incio aco de reconstruo da muralha. _____ 2. Podemos ver a competncia de Neemias depois de ele chegar a Jerusalm, porquanto enviou uma delegao para avaliar as muralhas arruinadas e recomendou as reparaes que fossem necessrios. _____ 3. Embora fosse rico, o facto de Neemias se sentir profundamente tocado pelas misrias dos pobres, serve de indicao da sua empatia. _____ 4. O aspecto da liderana que vemos na reflexo de Neemias, antes de iniciar as suas aces e antes de ir ter com o rei, chama-se planeamento. _____ 5. Tendo avaliado as necessidades, desenvolvido um curso de aco e compartilhado da viso que tinha das coisas, Neemias permitiu que os obreiros descobrissem sozinhos o trabalho a ser feito. _____ 6. Neemias fez uma apurada anlise da situao: o que havia e o que era necessrio. Ento incendiou os espritos do povo, motivando-os com palavras que demonstravam que eles compartilhavam de objectivos comuns. _____ 7. A primeira fase, no processo de soluo de problemas, consiste em definir o problema. Isso inclui a anlise da condio geral, definindo o problema especfico e decidindo qual aco necessria. _____ 8. Tendo definido um problema, a pessoa passa para a segunda fase a seleco de uma soluo o que inclui a considerao de alternativas, a escolha de um curso de aco e a implementao da aco. _____ 9. A terceira fase no processo de soluo de problemas consiste em se avaliar o resultado das medidas tomadas. Se essas trs fases da soluo de problemas forem seguidas, o resultado obtido ser satisfatrio. _____ 10. Uma vez seleccionada a soluo alternativa, os passos das aces e as consequncias possveis discutidas, juntamente com todas as questes relacionadas, os membros podem sair da reunio convencidos de que o problema foi resolvido. _____ 11. Num determinado tempo, os membros devem ter uma oportunidade para expressar os sentimentos relativos ao resultado da soluo. Se o resultado, de um modo geral, for bom, deve-se expressar apreciao; se tende a ser negativo, o lder deve oferecer compreenso e encorajar outras tentativas. _____ 12. Em geral, pode-se dizer que a soluo de problemas se relaciona com as questes mais importantes, ao passo que a tomada de decises diz respeito soluo dos problemas de ordem secundria. _____ 13. Neemias tomou decises baseadas em informaes adequadas, numa clara compreenso sobre os riscos envolvidos, numa clara comunicao com os seus cooperadores a respeito das questes envolvidas, tendo chegado a uma deciso bem definida. _____ 14. Os lderes cristos encontram certos obstculos no caminho da tomada de decises, entre as quais podemos mencionar a dificuldade em formar objectivos claros, os sentimentos de insegurana, o medo das mudanas e o medo que se eles fizerem avaliaes, parecero no ter f suficiente. _____ 15. Geralmente, um lder cristo orienta o seu grupo na tomada de decises, raramente envolvendo o seu grupo no processo da tomada de decises. _____ 16. Apesar de que os estilos de tomada de deciso variam desde o autoritarismo extremo at democracia extrema, quase todos os lderes decididos empregam o estilo autoritrio. _____ 17. Embora os membros de uma igreja possam ser crentes competentes e experientes, eles no devem assumir responsabilidades na tomada de decises, porque isso seria um indcio de luxria e orgulho. _____ 18. A dinmica de grupo assenta no pressuposto que as pessoas so seres sociais e precisam umas das outras, trabalhando melhor quando actuam juntas, e que, quando agem juntas, se influenciam mutuamente.

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_____ 19. Apesar de que as pessoas, sendo seres sociais, gostem de trabalhar juntas mais do que de trabalhar sozinhas, normalmente no produzem a mesma alta qualidade de trabalho de quando trabalham sozinhas. _____ 20. A maneira como os membros de um grupo se relacionam uns com os outros, como se sentem uns acerca dos outros, e como se sentem sobre o seu lugar e contribuio dentro do grupo, tem a ver com a dimenso da tarefa das dinmicas de grupo. _____ 21. Dar recompensas e elogios, bem como a estrutura necessria para a avaliao dos resultados parte da dimenso da tarefa da dinmica de grupo. _____ 22. As decises a que se chega com base na regra do voto da maioria geralmente so arbitrrias, deixando a minoria sentindo-se derrotada e ressentida. _____ 23. O consenso d a impresso de que todas as pessoas envolvidas concordam com a deciso, e que no h qualquer discordncia. _____ 24. O processo de se chegar a uma deciso pela maioria dos votos tem alguns aspectos negativos, mas geralmente tem muito a seu favor. _____ 25. Uma deciso por unanimidade uma medida prpria da igreja verdadeiramente espiritual. uma prova de maturidade espiritual e da perfeita unidade.

Respostas s Perguntas do Estudo 7. a) depende da situao especfica envolvida. 1. a) 6. Motivao de outros b) 2. Competncia c) 3. Um sentido de chamada 8. a) F b) F c) V d) 1. Empatia e) 4. Planeamento f) 5. Organizao

2. b) o trabalho de reconstruo das muralhas estava a sofrer obstculos. e) equipar os construtores com armas de defesa. 9. a) 1. Dimenso social b) 2. Dimenso da tarefa c) 2. Dimenso da tarefa d) 1. Dimenso social e) 1. Dimenso social f) 2. Dimenso da tarefa

3. c) juros ilegais estavam a ser cobrados. d) requerer que fossem observados os mandamentos de Deus. 10. c) Permite que o lder possa agir com ousadia, visto que se convenciona que aquilo que a maioria decide deve ser correcto. 4. a) que as coisas no estavam a correr bem. Os professores sentiam-se insatisfeitos. b) o barulho excessivo. c) disciplina inadequada, pais negligentes e ensino inadequado. 11. A sua resposta. A diferena pode ser muito subtil. Em ambos os casos a questo deve ser amplamente ventilada. Parece que a diferena consiste no facto de que o consenso ocorre com menos dramatismo, no havendo perdedores, ao passo que o voto divide um grupo em duas partes: vencedores e perdedores. Conduzida como devido, a tomada de decises pelo voto da maioria pode ser um mtodo eficaz; mas, sem o concurso da sensibilidade e do amor cristo, esse mtodo pode causar divises. 5. Refira-se s trs fases e aos passos includos neste captulo.

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12. a) 2. Consenso b) 3. Unanimidade. c) 1. Maioria. 6. d) O Senhor orienta os crentes no processo da tomada de decises. 13. a) (1) Cortesia e justia para com todos; (2) considerar uma questo de cada vez; (3) a minoria deve ser ouvida; (4) a maioria deve prevalecer; (5) e o propsito das regras facilitar as aces, e nunca obstrui-las. b) cinco. c) oito; quatro; pluralidade. d) A moo no est em ordem. e agenda. f) ajuda a desenvolver as negociaes, assegura a continuidade com o passado, liga as decises correntes com reunies futuras, assegura que as decises sejam atingidas de maneira apropriada, e no arbitrariamente. g) s um ponto das negociaes posto considerao do grupo de cada vez, ponto esse que tratado devidamente e com justia, antes que outro ponto seja introduzido.

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Unidade 3
OBJECTIVOS COMO OS
LDERES DEFINEM OBJECTIVOS E TRABALHAM COM AS PESSOAS PARA CUMPRIREM OS FINS DA IGREJA

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