NOME DA INSTITUIO NOME DO CURSO

HORTNCIA DE ABREU GONALVES

RESENHA A UNIVERSIDADE E A FORMAO DE PROFISSIONAIS PARA O SCULO XXI

Nome da Cidade 2011

HORTNCIA DE ABREU GONALVES

RESENHA A UNIVERSIDADE E A FORMAO DE PROFISSIONAIS PARA O SCULO XXI

Resenha apresentada ao Curso de..........................., sob orientao do prof. Dr. Carlos Freitas Lima, como um dos prrequisitos para avaliao da disciplina de...................................

Nome da Cidade 2011

SILVA, Marisa Crivelaro da. A universidade e a formao de profissionais para o sculo XXI. Porto Alegre: Mental-gym, 2009. Disponvel em:<http://www.mentalgym.com/Docs/ARTICULO_92.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2011. Marisa Crivelaro da Silva Graduada em Letras, ps-graduada em Psicopedagogia e Docncia do Ensino Superior, Mestre em Educao, MBA em Gesto Educacional. Coordenadora Pedaggica e Vice-Diretora do Colgio Marista SantAna em Uruguaiana-RS, docente do Curso de Pedagogia Habilitao em Sries Iniciais da PUC-RS Campus Uruguaiana, Coordenadora da Comisso de Estgio do referido curso. Em seu artigo intitulado A Universidade e a Formao de Profissionais Para o Sculo XXI busca discutir e argumentar sobre uma questo muito polmica e atual, ou seja, qual a importncia de se planejar e organizar um currculo que contemple, no mesmo grau de [...] [relevncia], contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, visando a formao de profissionais competentes, capazes de atender s exigncias do seu entorno social (p. 1), com nfase no ensino superior. Segundo ela, a universidade contempornea est passando por um momento que necessita de cuidado e reflexo, no apenas pelo seu importante papel, enquanto construtora do conhecimento, mas, principalmente ante os desafios que emergem das mudanas e transformaes da sociedade do sculo XXI, a qual denomina de mutante. Em sua argumentao destaca as exigncias do mercado de trabalho, enquanto fator que no almeja apenas a gesto do conhecimento e sim, que este esteja agregado criatividade, por meio da qual, o profissional precisa reinventar um jeito prprio que imprima um valor diferenciado ao seu trabalho, independente da sua natureza e rea de atuao. Sendo este, segundo a autora, o principal desafio da universidade contempornea, em virtude do seu despreparo para a superao de limites, principalmente quando se trata da mudana do ensino terico e acadmico, para o ensino e a aprendizagem de contedos procedimentais e atitudinais. Alm disso, em sua anlise, destaca alguns autores, dentre eles: Antoni Zabala (1999), Pedro Demo (1999), Oliveira (1997) e Lya Luft (2004), os quais, cada um a sua maneira, questionam a urgncia do estudante aprender a fazer na prtica, aquilo que assimilou da teoria. Em outras palavras, que na prtica a qualidade formal e a tcnica, possam ser aplicadas no exerccio da atividade profissional com excelncia, cumprindo, assim, com as novas exigncias do mercado atual. Nessa perspectiva, destaca ainda, que a universidade deve ser o local de fomento para a produo qualitativa do saber-fazer, e no o seguimento de caminhos desvendados e trilhados por outros, como mera cpia da produo alheia (p. 2). Retrata ainda, que no

mbito profissional, colaboradores que agregam o domnio do saber, do saber-fazer e do saber ser junto aos outros, abrem possibilidades para uma convivncia enriquecedora, de trocas mtuas, interativas e inteligentes, que contribuem, tanto para o crescimento individual, quanto das organizaes. Nesse aspecto, comunga da importncia da inteligncia emocional por meio do autoconhecimento, com o intuito do alcance de uma auto-estima saudvel, bem como da superao de seus prprios limites diante de frustraes e de situaes-problemas que tero de experimentar, inevitavelmente, no curso da vida. Nesse contexto, destaca que o educador do sculo XXI deve entender de gente, buscando na Psicologia os fundamentos comportamentais do ser humano; pesquisando e descobrindo dinmicas, textos, msicas, documentrios, excertos de filmes e outros meios que sirvam como ponto de partida para a discusso, reflexo, formao de conceitos e de atitudes em relao a esses contedos, to valorizados na composio de um perfil de profissional para a sociedade do sculo XXI (p.3). Indagando ao mesmo tempo: Como esto sendo trabalhados os contedos procedimentais e atitudinais nas nossas universidades? Pergunta que completa acrescentando que, certamente os contedos conceituais esto sendo muito bem elaborados e ensinados (p. 2). Porm, enfatiza que, apesar disso, os estudantes no esto sendo capacitados para exercerem a profisso escolhida, com chances de sucesso. Acrescentando que, a discusso sustentada em seu artigo, pretende servir como uma proposta de reflexo, de anlise, de possveis planos coletivos e individuais de ao, no mbito universitrio, principalmente, pela necessidade de chamar ateno para a responsabilidade que o ensino superior possui na formao de profissionais competentes no domnio do saber, do saber-fazer e do saber ser, situaes apresentadas anteriormente. Finalizando, comenta a tese de Lya Luft, a qual expressa: Acredito que viver elaborar e criar: so inevitveis as fatalidades, doena e morte. O resto - que todo o vasto interior e exterior eu mesma construo. Sou dona do meu destino. mais cmodo queixarme da sorte em lugar de rever minhas escolhas e melhorar meus projetos (p.4), quando enfatiza que, cada profissional deve empreender esforos prprios e reunir o mximo de entusiasmo, para aprender e saber fazer com competncia, aflorando potencialidades, educando-se e colaborando na educao dos outros, momento em que destaca o educador, enquanto aquele que pode fazer a diferena na formao desse profissional capacitado e preparado para o enfrentamento dos novos paradigmas laborais, onde quer que atue. Questo to relevante e que necessita cada vez mais ser discutida no cenrio universitrio,

principalmente em relao ao professor e ao profissional formado por ele para o sculo XXI, faz desta anlise uma reflexo de grande relevncia acadmica e social. O artigo A UNIVERSIDADE E A FORMAO DE PROFISSIONAIS PARA O SCULO XXI retrata perfeitamente a necessidade do ensino superior repensar suas abordagens, visando formao de um profissional capaz de fazer a diferena e tornar-se referncia em qualquer rea, em qualquer situao, em qualquer contexto. Entretanto, apesar de mencionar Oliveira em sua anlise sobre as implicaes de uma viso global da pessoa humana em seus aspectos racionais, afetivos e emocionais, [...] [quanto aos] paradigmas despersonalizantes(p. 4), esquece de mencion-lo na bibliografia, deixando assim, uma lacuna e algumas indagaes pendentes. Com uma bela abordagem e uma linguagem clara, precisa e objetiva, Marisa Crivelaro descreve fluentemente as questes que necessitam de urgente reflexo na educao superior, demonstrando amplo domnio do assunto e uma leveza potica que torna o texto de fcil entendimento e agradvel a leitura, sendo, especialmente indicado para todos aqueles que atuam ou pretendem atuar no magistrio superior.