La FLACSO Argentina est habilitada por el Ministerio de Educacin a emitir el ttulo propio de Diploma Superior (Res. 1024).

Forma parte de la Trayectoria Integrada de Posgrados de la FLACSO Argentina.

Para Argentina, Latinoamrica y Espaa Duracin: Un ao Nos proponemos ofrecer una formacin de posgrado que brinde herramientas conceptuales y metodolgicas vinculadas tanto a cuestiones disciplinares, ligadas a los contenidos de enseanza, como a la didctica y a los procesos de aprendizaje de las Ciencias Sociales y de la Historia. Las dos preocupaciones centrales que vertebran nuestro trabajo son: por un lado, que el conocimiento vinculado a las ciencias sociales resulta fundamental para que la escuela pueda proporcionar una adecuada comprensin del mundo y, por el otro, que dicho conocimiento, por su gran complejidad, caracterizado por explicaciones plenas de densidad conceptual y pensamiento crtico, requiere estudiar el modo en que los estudiantes elaboran su conocimiento de la sociedad y la historia, as como los diferentes fenmenos y problemticas que rodean a dichos conocimientos. As, entendemos que es relevante poner nfasis en los aspectos cognitivos y disciplinares de la Enseanza de las Ciencias Sociales y de la Historia pensando en profesores capaces de promover en los estudiantes la adquisicin de los conocimientos y las actitudes necesarias para comprender mejor el mundo en el que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, as como el espacio en el que se desarrolla la vida en sociedad. Es fundamental, para ello, brindar oportunidades para que los docentes y pedagogos cuestionen las propias versiones y evidencias histricas, valoren crticamente las fuentes de informacin y pongan en

cuestin sus inevitables interpretaciones ideolgicas dando cuenta as, de mltiples modos, de la conflictividad intrnseca del campo que nos ocupa.

Brindar una doble actualizacin: pedaggica y disciplinar, que se sume a la formacin previa como una herramienta concreta para enfrentar los nuevos desafos de la enseanza de las Ciencias Sociales y la Historia. Ofrecer un marco integrador para construir estrategias de enseanza crtica, partiendo de la experiencia de los docentes e integrndola con enfoques tericos, metodolgicos y disciplinares actualizados. Facilitar la adquisicin de nuevos conocimientos y reflexionar sobre los problemas actuales del campo de los estudios sociales, a travs del intercambio directo con investigadores y acadmicos de las diferentes disciplinas. Presentar algunos de los retos especficos de la enseanza actual de las Ciencias Sociales y la Historia y posibles propuestas para su abordaje.

Docentes de Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Ciudadana, Comunicacin, Sociologa, Formacin tica, Culturas y Estticas Contemporneas; Supervisores y directores de nivel primario, secundario y terciario, y profesionales dedicados a la transmisin y reflexin, en diferentes contextos, de temas afines (coordinadores de organizaciones y fundaciones sociales e histricas, trabajadores de museos, muestras y exposiciones, etctera).

Comit acadmico: Bermdez, ngela; Carretero, Mario; Castorina, Jos Antonio, Prats Cuevas, Joaquim. Direccin acadmica: Carretero, Mario Coordinacin pedaggica: Rottemberg, Rosa Profesores: Asensio, Mikel; Bachmann, La; Barreiro, Alicia; Carretero, Mario; Castorina, Jos Antonio; Correale, Mara del Carmen; Gonzlez, Silvia; Gurevich, Raquel; ; Prats Cuevas, Joaquim; Rottemberg, Rosa; Soletic, ngeles; Shujman, Gustavo.

Asensio, Mikel: Es Doctor en Psicologa por la Universidad Autnoma de Madrid. Profesor Titular de Psicologa Cognitiva en la UAM.Profesor de Museologa en masters y posgrados de varias universidades espaolas y latinoamericanas.Ha dirigido proyectos de investigacin sobre museologa,psicologa y educacin (DGICYT, CIDE, Plan Regional,y dos proyectos europeos (APPEAR y PICTURE).Es autor de ms de un centenar de publicaciones. Visiting Research en la University of Wisconsin Milwaukee, en 1994,95 y 98, y en la Colorado Steate University en 2002. Conferenciante invitado en la Smithsonian Institution en 2004 y 2005, y ha impartido cursos y conferencias de museologa en Estados Unidos Europa y numerosos pases iberoamericanos.

Carretero, Mario: Es Doctor en Psicologa por la Universidad Complutense de Madrid. Es Catedrtico de Psicologa Cognitiva en la Universidad Autnoma de Madrid e Investigador en FLACSO- Argentina. Realiz su formacin doctoral en Espaa y postdoctoral en Canad y Estados Unidos, en cuyas universidades ha sido profesor invitado, as

como en otras universidades europeas y latinoamericanas. Fue decano de la Facultad de Psicologa de la Universidad Complutense de Madrid y Coordinador del Proyecto Alfa de la Unin Europea sobre constructivismo y educacin, en el que participaron universidades latinoamericanas y europeas. Fue docente de diversos cursos de doctorado y maestras. Ha recibido la Beca Guggenheim y la Visiting Scholarship del Rockefeller Center for Latin American Studies (Harvard University) para realizar investigaciones en el campo de la enseanza de las Ciencias Sociales y la Historia. Es autor de diversos libros y artculos publicados en revistas especializadas y compilaciones, en espaol, ingls y portugus.

Rottemberg, Rosa: Es Magister en Edicin por la Universidad de Salamanca y Especialista en Diseo de Materiales Educativos para Entornos Virtuales de Aprendizaje por la Universidad Oberta de Catalunya. Licenciada en Ciencias de la Educacin por la Universidad de Buenos Aires, Profesora para el Nivel Primario y profesora en Psicologa y Educacin para el nivel Medio y Superior. Es Editora responsable del rea de Educacin de la editorial Paids de Argentina. Se ha desempeado como docente en los diferentes niveles del sistema educativo, y ms especficamente como profesora de Didctica para la Formacin docente en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se ha especializado en el diseo y el desarrollo de materiales para la enseanza en el marco de diversos proyectos educativos, tanto en mbitos pblicos como privados.

Bachmann, La: Es Profesora de Geografa de la Universidad de Buenos Aires . Desde 1988 se ha especializado en temas ambientales, en el contexto de proyectos de investigacin, de trabajos de consultora y especialmente de la docencia.

Se desempe y desempea como docente e investigadora en ctedras y temas ambientales en la Universidad Nacional de Lujn (1988-1994) y en la Universidad de Buenos Aires (desde 1993). Actualmente es Profesora Adjunta regular de Geografa Fsica, y Jefa de Trabajos Prcticos regular de Ecologa y Biogeografa, en el Departamento de Geografa de la Facultad de Filosofa y Letras de la UBA. En el nivel de posgrado se desempe como profesora Adjunta en la Universidad Nacional de General San Martn y en la Universidad Catlica de Crdoba. Ha dictado ms de 20 cursos de capacitacin sobre temas ambientales a docentes y directivos de Capital Federal y numerosas provincias del pas. Ha dirigido una tesis de postgrado y se encuentra dirigiendo tres tesis de licenciatura en temas ambientales y de conservacin de la naturaleza. Se desempe como Secretaria Acadmica del Departamento de Geografa (FFyL UBA). Actualmente es consultora en el Ministerio de Educacin de la Nacin en el rea de Educacin Ambiental. Particip en numerosos estudios de consultora sobre evaluaciones de impacto ambiental y de conservacin de la naturaleza y enseanza de la Geografa, como consultora y como profesional responsable. Ha publicado numerosos artculos y captulos sobre temas ambientales y docencia.

Barreiro, Alicia: Es Licenciada en Psicologa (UBA) y Magster de la Universidad de Buenos Aires en Psicologa Educacional. Se desempea como Jefa de Trabajos Prcticos en la Ctedra de Psicologa y Epistemologa Genticas I, en la Facultad de Psicologa de la UBA. Se dedica a la investigacin del desarrollo moral, particularmente respecto de la nocin de justicia desde una perspectiva que articula los aportes tericos y metodolgicos de la psicologa gentica y la psicologa social. Es autora de varios artculos publicados en revistas especializadas y forma parte de los proyectos de investigacin UBACYT P011 2008-2010: Significacin de las investigaciones

empricas sobre conocimientos de dominio social, dirigido por el Dr. J. A. Castorina; y PICT 2005-34778 de la ANPCYT (Argentina: Procesos de Cambio Conceptual en el Conocimiento social e Histrico de nios, adolescentes y jvenes. Aspectos cognitivos y Didcticos, dirigido por el Dr. Mario Carretero.

Bermudez, ngela: Es Doctora en Educacin de la Escuela de Posgrados en Educacin de la Universidad de Harvard. Licenciada en Ciencias Sociales por la Universidad Pedaggica Nacional de Bogot.Se diplom como Especialista en Aprendizaje y Enseanza de la Historia y las Ciencias Sociales en la Pontificia Universidad Javeriana, Bogot. Docente de nivel medio y nivel universitario, fue consultora del Ministerio de Educacin de Colombia y es consultora de la Secretara de Educacin de Bogot. Su trayectoria en investigacin y docencia se ha centrado principalmente alrededor del desarrollo del pensamiento histrico en la adolescencia. En la actualidad es profesora en la Facultad de Educacin de la Northeastern University (Boston).

Castorina, Jos Antonio: Es profesor y magster en Filosofa. Se doctor en Educacin por la Universidad Federal do Rio Grande do Sul. Se desempea como profesor titular de la ctedra de Psicologa y Epistemologa Gentica de la Facultad de Psicologa y de la ctedra de Psicologa Gentica de la Facultad de Filosofa y Letras, Universidad de Buenos Aires. Es actualmente Director del IICE, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin, Facultad de Filosofa y Letras. UBA. Ha escrito libros y artculos sobre temas de psicologa gentica, psicologa del conocimiento social de los nios y epistemologa de la psicologa del desarrollo y educacional. Dirige el proyecto de investigacin UBACYT P011 2008-2010: Significacin de las investigaciones empricas sobre conocimientos de dominio social y es miembro del equipo investigador del PICT 2005-34778 de la ANPCYT (Argentina: Procesos de Cambio

Conceptual en el Conocimiento social e Histrico de nios, adolescentes y jvenes. Aspectos cognitivos y Didcticos, dirigido por el Dr. Mario Carretero.

Correale, Mara del Carmen: Es profesora de Historia egresada de la Facultad de Filosofa y Letras (UBA). Obtuvo la diplomatura en Constructivismo y educacin con mencin en Ciencias Sociales (FLACSO) y cursa la Maestra en Ciencias Sociales con mencin en Historia Social dictada por la Universidad Nacional de Lujn de Buenos Aires. Ha publicado libros de textos destinados a alumnos y docentes del nivel medio y ha dictado cursos de capacitacin docente relacionados con la enseanza de las Ciencias Sociales en la escuela media. Se ha desempeado como docente universitaria y en la actualidad ejerce la docencia en los niveles terciario y medio. Colabora con publicaciones destinadas a la capacitacin y actualizacin disciplinar docente.

Gonzlez, Silvia: Es Doctora en Geografa, egresada de la Universidad de Buenos Aires. Es docente de Geografa Fsica de Argentina en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Es investigadora en formacin y tesista de doctorado de la UBA sobre el tema de la gestin de riesgo por inundaciones en grandes ciudades. Ha publicado diversos artculos y captulos sobre su especialidad, as como materiales didcticos.

Gurevich, Raquel: Es gegrafa, recibida en la Universidad de Buenos Aires, tiene una Maestra en Administracin Pblica, UBA/INAP. Trabaja en temas de gestin curricular y capacitacin en el rea de ciencias sociales. Ha dictado numerosos cursos y

seminarios en diferentes universidades del pas y en numerosas instituciones educativas nacionales y extranjeras. Tiene publicados libros, artculos y ponencias en los temas de su especialidad. Actualmente es coordinadora del rea de Ciencias Sociales de la Direccin Nacional de Gestin Curricular y Formacin Docente del Ministerio de Educacin de la Nacin. Se desempea como docente en las ctedras "Geografa Social Argentina" y "Didctica Especial y prcticas de la enseanza", del Departamento de Geografa UBA.

Prats Cuevas, Joaquim: Doctor en Filosofa y Letras por la Universidad de Barcelona.Es Catedrtico de Didctica de las Ciencias Sociales por la Universidad de Barcelona. Director del Programa de Doctorado en Didcticas de las Ciencias Sociales y del Patrimonio de la Universidad de Barcelona. Presidente del Consell Superior Dvaluacio del Sistema Educativo de Catalua.

Soletic, ngeles: Es profesora de Historia por la Universidad de Buenos Aires. Es docente del Departamento de Historia (Ctedra Historia Moderna) de la Universidad de Buenos Aires y del Profesorado Universitario de la Universidad de Palermo (Ctedra Didctica de las Ciencias Sociales). Es asesora pedaggica del portal EducaRed Argentina, de la Fundacin Telefnica. Ha sido coordinadora del rea de Material Impreso en el Programa UBA XXI de Educacin a Distancia (UBA). Ha participado en la elaboracin de numerosos libros de texto en el rea de las Ciencias Sociales (editoriales El Ateneo, Aique y SM), y en la direccin de proyectos educativos orientados a la produccin de materiales Web de enriquecimiento curricular en la misma rea.

Shujman, Gustavo. Es Profesor y Licenciado en Filosofa (Universidad de Buenos Aires). Fue Coordinador del rea de Formacin tica y Ciudadana del Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina (2000-2004). Coordinador del rea de Formacin tica y Ciudadana de la Escuela de Capacitacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Capacitador de directivos de escuelas primarias del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Tutor y Profesor del Postgrado y Maestra virtuales en Educacin en Valores (Universidad de Barcelona-OEI). Autor de libros de texto para estudiantes de escuelas secundarias en las reas de formacin tica y ciudadana, filosofa, derechos humanos y ciudadana, educacin cvica (Editorial Aique-Larousse, Buenos Aires). Autor y coautor de libros para docentes: Formacin tica y ciudadana. Un cambio de mirada (Octaedro-OEI, Madrid) (coord.); Formacin tica bsica para docentes de escuelas secundarias. (Descle de Brouwer, Bilbao); Ciudadana para armar (Aique) (coord.); Temas fundamentales de la filosofa y aportes para su enseanza (Serie: Aportes para la formacin docente; Biblos) (coord.). Ha dictado talleres, seminarios y conferencias en pases de Iberoamrica (Colombia, Mxico, Paraguay, Chile, Espaa) en el marco de acciones propiciadas por la Organizacin de Estados Iberoamericanos y la Universidad de Barcelona.

Mdulo 1: El sentido de la enseanza de las Ciencias Sociales y de la Historia. Clase 1: Las Ciencias Sociales y la Historia. Formando sujetos con criterio. Solange Strugo y Mara del Carmen Correale. Clase 2: Tradiciones en la enseanza escolar de las Ciencias Sociales y de la Historia.Mara del Carmen Correale

Mdulo 2: Desarrollo y aprendizaje de conocimientos sociales e histricos. Clase 3: La comprensin y el aprendizaje de las Ciencias Sociales Mario Carretero Clase 4. Aportes de las investigaciones cognitivas a la enseanza de las ciencias sociales Mario Carretero Clase 5. Adquisicin de conocimientos sociales en un programa constructivista. Jos Antonio Castorina Clase 6. El desarrollo moral de nios y adolescentes: aprendizaje y construccin conceptual Alicia Barreiro

Mdulo 3: Nuevos desarrollos disciplinares Clase 7: Hacer y ensear Historia hoy. Mara del Carmen Correale. Clase 8: Nuevas geografas: de los territorios nacionales a los territorios globales Raquel Gurevich Clase 9: Pensar filosficamente: el dilogo y la argumentacin en el abordaje de los problemas ticos Gustavo Shujman Clase 10: Riesgos, catstrofes y degradacin ambiental Silvia Gonzlez

Mdulo 4: Estrategias y medios en la enseanza de las Ciencias Sociales. Clase 11 :Los libros escolares como gnero especfico: comprensin e interpretacin del contenido verbal e iconogrfico. Rosa Rottemberg y Mario Carretero Clase 12. Las fuentes de informacin como recursos didcticos para comprender la realidad social ngeles Soletic

Clase 13. Herramientas y entornos para el aprendizaje de las Ciencias Sociales. ngeles Soletic

Mdulo 5: Problemas contemporneos y desafos para la enseanza. Clase 14: Ciencias Sociales y Educacin Ambiental: un dilogo necesario. La Bachman. Clase 15: El aprendizaje en contextos informales: los museos como escenarios educativos. Mikel Asensio y Vernica Weber. Clase 16: El desafo de la formacin ciudadana en la enseanza de las Ciencias Sociales. Mara del Carmen Correale. Clase 17 Enseanza de la historia y construccin de identidades. Mario Carretero Clase 18: La enseanza de la historia reciente. Mario Carretero.

Este Diploma Superior es una propuesta de educacin a distancia que rescata el uso de las nuevas tecnologas para consolidar una propuesta flexible que d respuesta a las necesidades, las posibilidades y las caractersticas de los profesionales/alumnos potenciales. Para tal fin, se ha diseado un campus virtual en el que se fomenta la formacin y el desarrollo de una "comunidad virtual". El espacio de trabajo est compuesto por diferentes recursos que promueven el aprendizaje significativo y autnomo. Los niveles de exigencia, tanto en lo que concierne a la regularidad como a las pautas de lectura y escritura, se desprenden de esas estrategias, que presentamos a continuacin:

*El campus El campus virtual de FLACSO tiene un espacio diseado para el Diploma Superior: Enseanza de las Ciencias Sociales y de la Historia. Es un mbito virtual, que contiene una serie de recursos que posibilitan el aprendizaje autnomo y colaborativo, en el marco de una comunidad de apoyo que posibilita, gua, sostiene y enriquece los procesos de aprendizaje individuales. Se describen a continuacin las estrategias que consideramos claves en esta propuesta.

*Las clases virtuales Para articular saberes acadmicos y pedaggicos, los contenidos expuestos en ellas se complementarn con material bibliogrfico a disposicin en la biblioteca virtual y se ofrecer un espacio de dilogo con los profesores autores de las mismas. Son textos acadmicos y didcticos elaborados por investigadores especializados en el tema. Su estructura comprende una introduccin, un desarrollo, conclusiones y bibliografa, con propuestas de reflexin y vnculos a textos de profundizacin intercalados. Desde la seccin bibliografa se puede acceder a textos incluidos en la Biblioteca virtual del curso o en la Web. Las clases y la bibliografa pueden bajarse a la propia PC e imprimirse.

*Foros de debate temticos Con itinerarios de lecturas, a cargo de investigadores especializados en cada uno de los temas, en los que se plantear un problemtica relevante y central del campo, un itinerario o recorrido para acceder a lecturas y otros recursos disponibles en la red, y consignas para activar el dilogo en torno a esos temas.

*El aula Coordinados por profesores tutores, que acompaarn a los participantes a lo largo de todo el proceso de aprendizaje promoviendo la participacin, ofreciendo casos y materiales para el anlisis, planteando escenas que permitan la reflexin en torno a las prcticas, etc. En este espacio se busca el desarrollo de un trabajo colectivo o en grupos de discusin coordinados por el tutor, que tienda a consolidar aprendizajes significativos para cada uno de los participantes. En general, se trabaja la comprensin de las clases y la paulatina integracin de los contenidos de cada mdulo.

*Intercambios con profesores Espacios de consulta directa a los docentes autores para permitir profundizar en los contenidos tratados en las clases, solicitar aclaraciones, contrastar opiniones y puntos de vista, etc. En este espacio los alumnos de la comunidad virtual pueden plantear individualmente preguntas a los profesores autores de las clases, para profundizar en sus trayectorias de investigacin y saldar dudas propias de cada especialidad. As, las consultas permiten la comunicacin personal y directa entre cada cursante y el autor de una clase y, al resto de los cursantes, leer cada respuesta del profesor autor para enriquecer sus aprendizajes.

*Talleres para la produccin de textos Permiten pensar los sentidos de la escritura en la cultura escolar y acadmica, y producirlos. Los Talleres para apoyar la produccin del trabajo parcial y el trabajo final, por su parte, permiten revisar con el acompaamiento del tutor el proceso de escritura de textos acadmicos o materiales para ser usados en el aula.

*Videoconferencias A cargo de profesores invitados, que presentarn temas de actualidad en el marco de las investigaciones que estn desarrollando en Universidades de otros pases.

*Evaluaciones certificativas Los participantes debern aprobar una instancia parcial al finalizar cada uno de los mdulos, as como un trabajo final que deber ser defendido en una instancia presencial. Cada uno de los parciales supondr la escritura de un texto de particulares caractersticas, como resultado de tareas que permitan distintos tipos de agrupamientos (trabajos individuales, en pareja, en grupos pequeos). La evaluacin ser concebida en todos los casos como un proceso que supondr instancias de retroalimentacin por parte de los otros colegas y de los profesores. Tendrn a lo largo del curso acceso a diferentes instrumentos creados para apoyar evaluaciones significativas. Es decir, evaluaciones que constituyan nuevas oportunidades para aprender.

*La biblioteca y la mediateca virtuales En el campus, hay una biblioteca, en la que, conforme a la ley de propiedad intelectual, se pone a disposicin de los alumnos el material bibliogrfico seleccionado para cada clase, as como video-conferencias de los profesores autores o entrevistas a ellos. A la biblioteca se accede ingresando en el espacio correspondiente o desde el apartado Bibliografa, incluido al final de cada clase.

*El caf En la seccin Comunicacin del campus, el caf se propone como un espacio social de participacin libre, cuyo objetivo es favorecer la creacin de lazos afectivos y profesionales entre los colegas que participan del Diploma Superior.

*El Manual de procedimientos Los cursantes cuentan con un Manual de Procedimientos para conocer el campus, que pueden consultar cada vez que lo necesiten. Tambin pueden realizar consultas a la mesa de soporte tcnico.

*Requerimientos de Software El campus virtual est optimizado para el navegador Mozilla Firefox. (http://www.mozilla.org). No obstante, tambin es posible utilizar el Internet Explorer o el Navigator de Netscape (http://www.netscape.com). El material didctico incluye pequeas porciones en Flash (de Macromedia). Los plug-ins para visualizar Flash se incluyen automticamente en las versiones actualizadas de los navegadores.