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Msica - Batidinhas: m sica com objetos cotidianos

30.11.2009 Autor e Co-autor(es)

Autor Daniel Fils Puig RIO DE JANEIRO - RJ COL DE APLIC DA UNIV FED DO RIO DE JANEIRO Co-autor(es) Claudia Helena Azev edo Alv arenga Estrutura Curricular Modalidade / Nvel de Ensino Ensino Fundamental Final Ensino Mdio Ensino Mdio Educao de Jov ens e Adultos - 2 ciclo Componente Curricular Artes Artes Artes Artes Tema Msica: Compreenso da msica como produto cultural e histrico Msica: Estruturas sintticas Msica: Contextualizao Msica: desenv olv imento da linguagem musical Msica: Expresso e comunicao em Ensino Fundamental Final Artes msica: improv isao, composio e interpretao Ensino Mdio Educao Escolar Indgena Artes Artes Msica: Estruturas morf olgicas Arte e pluralidade cultural Msica: Apreciao signif icativ a em msica: Ensino Fundamental Final Ensino Mdio Educao Escolar Indgena Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Artes Artes Artes

escuta, env olv imento e compreenso da linguagem musical Msica: Canal Arte, expresso e conhecimento

Desenv olv er a prtica da msica em conjunto e da improv isao, a escuta atrav s da pesquisa sonora com sons obtidos de objetos de uso dirio, a execuo de dif erentes intensidades na msica em conjunto, a leitura e a preciso rtmicas, bem como a preciso de timbre na execuo. Compreender que qualquer objeto que produza som ou qualquer som pode ser utilizado para f azer msica desde que haja intencionalidade musical. Nesta aula os alunos pesquisaro sons obtidos de objetos de uso dirio para realizar uma partitura de improv isao guiada, entitulada Batidinhas, inspirada tanto na msica eletrnica popular atual, quanto na composio In C de Terry Riley , que inaugurou o Minimalismo na msica. Desta f orma, podero v iv enciar prof undamente a msica de conjunto, bem como nuances de intensidade na execuo e na f orma musical como um todo.
Durao das atividades

2 aulas de 50 minutos (1h40min)

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Noes de leitura rtmica, de leitura de notas no pentagrama, de timbre, de intensidade, de altura, de durao e de f orma musical. Alguma prtica anterior de msica em conjunto.
Estratgias e recursos da aula

A ideia da composio entitulada de Batidinhas f oi inspirada tanto na msica eletrnica popular e em seu uso de pequenos motiv os e

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v ariaes deles sobre uma base rtmica, quanto na composio In C (Em D) de Terry Riley , onde uma pulsao constante soa no conjunto e sobre ela so executadas dif erentes clulas meldicas, em um arco de improv isao que pede grande ateno auditiv a, preciso e criativ idade na execuo. Essa composio inaugurou o minimalismo e mais detalhes acerca da pea, desse mov imento e da aleatoriedade na msica podem ser encontrados nos Recursos Complementares abaixo. Em Batidinhas, a improv isao do conjunto sobre as clulas rtmicas aumenta e diminui a densidade entendida aqui como quantidade de ataques no decorrer do tempo do discurso musical ao longo da f orma.

Prof essor(a), pea a seus alunos, na aula anterior a esta, que pesquisem em suas casas um objeto do qual possam obter, no mnimo, trs sons de alturas dif erentes e dois sons de timbres dif erentes, podendo utilizar-se de dif erentes materiais para percut-lo (dedos, mo, lpis, caneta, palito, v areta, moeda, pedrinha, etc.). Pea tambm que tragam este objeto para esta aula. Tenha mo alguns lpis, canetas e/ou v aretas de madeira (sem ponta) para que seus alunos possam usar como baquetas, caso tenham esquecido de trazer as suas. Se sua escola possuir baquetas de dif erentes tipos e/ou suf icientes do mesmo tipo para toda a turma, deixaas tambm disposio. Faa cpias da partitura de improv isao para seus alunos. Se quiser, f aa cpias tambm da partitura de In C para acompanhar a discusso acerca da obra.

Caso os alunos tragam para a aula objetos que possam of erecer riscos sade deles ou que se tornem cortantes ao serem quebrados, tome precaues contra qualquer acidente. No caso de materiais pontiagudos, procure retirar, cortar, proteger ou desbastar as pontas.

Prof essor(a), esta aula est div idida em trs momentos: um de pesquisa de sonoridades e treinamento da execuo, outro de apreciao musical e discusso terica e um que dev e f icar para o f inal de execuo da partitura de Batidinhas. Voc pode decidir em que ordem estes momentos tero lugar na aula e pode at mesmo incluir seus alunos nesta deciso.

Momento de pesquisa de sonoridades e treinamento da execuo

Coloque seus alunos sentados em roda no cho, cada qual com o seu objeto trazido de casa e o material para percut-lo. Pea a eles que mostrem, um a um, os sons que conseguem obter dos seus objetos. Faa observ aes e perguntas acerca das dif erenas de altura, timbre e durao dos sons, procurando instigar a escuta consciente da turma. Faa observ aes tambm sobre a f orma de execuo e o material utilizado para executar, questionando como seria executar com outros materiais ou de outras f ormas. Terminada a apresentao de todos os alunos dos objetos trazidos para a aula, pea turma que pesquise sonoramente seu objeto, testando a f orma de execuo e o material utilizado para executar, e escolha trs sons dif erentes, com alturas v ariadas do grav e para o agudo. Observ e que necessrio ter uma certa preciso na execuo a f im de obter sempre o mesmo resultado e d um exemplo em algum dos objetos trazidos por um aluno, executando-o de f orma ligeiramente dif erente, mas que prov oque uma signif icativ a mudana qualitativ a na sonoridade. Pea que treinem tambm o toque desejado, a f im de obterem sempre o mesmo som para a mesma f orma de execuo do objeto. Frise que eles s dev em f icar contentes com o resultado quando f orem capazes de obter os mesmo trs sons escolhidos repetidamente. Se algum aluno tiv er esquecido de f azer a taref a de casa e no tiv er trazido um objeto, esta a hora de pedir que pesquise os trs sons em um objeto da sala de aula (cadeira, mesa, quadro, parede, janela cuidado com o v idro! , caixas, prateleiras, papel, estojo, caderno, etc.). Distribua o material que v oc tiv er mo para que eles usem como baquetas (v er Preparao a ser f eita pelo Prof essor, anterior aula), se f or necessrio. Muito importante: deixe claro para eles que nenhum material dev er ser danif icado de f orma alguma nesse processo! Prof essor(a), monitore todo esse processo para que ningum se machuque nem danif ique qualquer material da sala de aula ou objeto trazido de casa.

Momento de apreciao musical e discusso terica

Oua com seus alunos um trecho da composio In C de Terry Riley . Mostre a partitura da composio e explique sua f orma de execuo (v er link para download da partitura em Recursos Complementares abaixo), f risando o aspecto aleatrio da execuo, que ser dif erente a cada v ez, e malev el da f orma, que embora guarde um direcionamento claro, sempre se concretizar dif erente. Fale sobre o Minimalismo e sua importncia para a histria da msica contempornea. Toque nov amente o trecho ouv ido anteriormente e abra a discusso sobre a composio com uma pergunta como: - Vocs acham que esse tipo de expresso musical v lido? Por qu?

Momento de execuo de Batidinhas

Prof essor(a), para montar a partitura de "Batidinhas", junte as imagens abaixo em uma f olha A4 deitada. A distribuio das imagens na f olha f ica a seu critrio. No deixe, no entanto de colocar a imagem que indica a autoria e a licena de distribuio da obra (Creative Commons Atribuio-Compartilhamento pela mesma Licena 3.0). Distribua a partitura de Batidinhas a seus alunos(as). Leia com eles as orientaes para a perf ormance e cada uma das clulas rtmicas com as alturas dif erentes. Frise que importante conseguir realiz-las corretamente para que a msica tenha o ef eito desejado. D mais um tempo para que os alunos treinem as dif erentes clulas rtmicas, principalmente aquelas nas quais apresentarem maior dif iculdade. Na primeira tentativ a, seja v oc aquele que ir tocar O Pulso. Em outras execues v oc poder pedir a dif erentes alunos para que se encarreguem dessa taref a. Fale sobre a importncia crucial desse elemento musical, sem o qual o conjunto estaria f adado a desmoronar e cujo resultado sonoro um dos grandes responsv eis pela ef iccia musical da composio. Tenha cuidado em demandar de seus alunos a ateno necessria aos aspectos da intensidade, de seu crescendo e diminuindo ao longo da pea, e da escuta atenta ao conjunto e execuo dos colegas, a f im de que possam ser seguidas as orientaes da partitura para a

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improv isao.

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Pense em tocar Batidinhas com seus alunos em outras aulas, ocasies, apresentaes, etc. Quanto mais v ezes a composio f or apresentada, melhor ser a improv isao e o equilbrio do conjunto.

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Recursos Complementares

Links sobre Terry Riley : http://pt.wikipedia.org/wiki/Terry_Riley http://es.wikipedia.org/wiki/Terry_Riley http://en.wikipedia.org/wiki/Terry_Riley Link sobre Minimalismo: http://pt.wikipedia.org/wiki/Minimalismo Links sobre a composio "In C" de Terry Riley : http://www.otherminds.org/shtml/Scores.shtml - ESPECIAL ATENO para este link onde disponibilizada a partitura da composio para download com as orientaes para execuo (em ingls) e um trecho de uma grav ao. http://en.wikipedia.org/wiki/In_C - pgina sobre a composio - v deos no Y ouTube http://www.youtube.com/watch?v=OjR4QYsa9nE http://www.youtube.com/watch?v=vJSEcoeCgus http://www.youtube.com/watch?v=P7xL46igMdw
Avaliao

Os alunos sero capazes de: - ouv ir atentamente a um trecho de uma perf ormance da composio In C de Terry Riley acompanhando seu desenv olv imento, se possv el com a partitura em mos; - discutir acerca do Minimalismo, da aleatoriedade e de suas inf luncias na msica atual, tanto na msica de concerto, quanto na msica popular; - pesquisar sonoridades de trs alturas dif erentes nos objetos trazidos para a aula e treinar seu toque, atingindo a destreza e preciso necessrias para a realizao das clulas rtmicas da partitura de Batidinhas; - improv isar e executar Batidinhas em conjunto, atentos s demandas da partitura. Ministrio da Educao em parceria com o Ministrio da Cincia e Tecnologia 2008-2011 Brasil - Ministrio da Educao - Todos os direitos reserv ados.

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