As TIC chegam escola. Como entrar pela porta da frente?

1. As TIC e o avano da aprendizagem de educadores e alunos: reflexes luz da cultura escolar Segundo NOVAIS, as vrias experincias de uso do computador no ambiente escolar mundial diferem bastante quanto durao, intensidade e concepo pedaggica que as sustentam.

Curso: Gesto de Instituies de Ensino Disciplina: Tecnologias de Informao e os Servios de Apoio

REFERNCIAS NOVAIS, V. As TIC chegam escola:como entrar pela porta da frente? PUC-SP, 2004

Professora: Aline Evers Alunas: Raquel Sidi e Neiva Pereira Maro 2014

A diferena da introduo das TIC (tecnologia da informao e comunicao) no ambiente escolar norte-americano em relao escola pblica brasileira que o desenvolvimento tecnolgico da sociedade fez com que as empresas pressionassem as instituies escolares para que essa tecnologia fosse inserida na escola. J no Brasil, essa incluso foi atravs de educadores ligados as universidades pblicas e algumas particulares, com o objetivo de fazer do computador um aliado do processo de desenvolvimento cognitivo dos alunos. Esta introduo da TIC foi influenciada por pesquisadores da linha construcionista, que pensaram o uso do computador como ferramenta de aprendizagem para auxiliar na resoluo de situaes-problema, no trabalho com

projetos, com uma ou mais disciplinas. Mesmo havendo diferenas entre as formas de insero, os resultados do ponto de vista da disseminao do uso das tecnologias nas escolas, ou de sua contribuio para que a escola avance, so igualmente fracos. Precisamos pensar como as diversas tecnologias vm sendo incorporadas escola que conhecemos. A maioria das escolas ainda conserva o modelo tradicional que tem origem na concepo fordista, herdada da organizao do trabalho industrial, na forma de organizar a sala de aula, no uso do livro didtico, na sequncia dos contedos, nos conceitos e ideias. Quando indagado qualquer professor responde sobre: Qual o objetivo atual da educao escolar? Dizendo que desenvolver a capacidade de o aluno pensar, criar, trabalhar em grupo e ser solidrio, mas por outro lado as salas de aula funcionam como nos velhos tempos. Desta forma podemos perceber a contradio entre o discurso e o que de fato ocorre, e principalmente o dilema vivido entre o modelo arraigado por toda a comunidade escolar e a necessidade dessa mudana de perfil e ao profissional.

Quando pensamos em inserir TIC, tendemos a sugerir que se implemente nova grade curricular , ou seja desenvolver contedos , ou desenvolver habilidades desligadas uns dos outros, exatamente conforme representao de escola e professor tradicionais. A fragmentao das disciplinas acaba sempre colocando a responsabilidade das dificuldades dos alunos em determinadas reas, nos colegas que no desenvolveram bem os pr-requisitos necessrios para a aprendizagem de uma dessas matrias. Este modelo de atuao, que faz parte da cultura escolar, dificulta enfrentarmos a dificuldade como grupo. 2. Sobre a organizao da escola Atualmente a lgica mais comum da escola se organizar a Lgica burocrtica, a rigidez dos papis de cada membro da organizao, cada um que trabalha na escola conhece o seu papel e limita-se ao script pr-determinado para ele, a autoridade e a hierarquia so caractersticas marcantes neste tipo de lgica. O Resultado disso o imobilismo, apatia, alienao e muita frustrao.

A insero das TIC na escola Como pudemos refletir a chegada dos computadores nas escolas facilmente se adaptou a cultura vigente (ensino tradicional), sem contribuir com avanos significativos para educao. Atualmente esta insero funciona mais como uma maquiagem, sem que de fato os problemas estruturais e culturais se renovem. preciso que de fato os computadores (TIC) sejam utilizados como ferramenta de aprendizagem, e para que isso ocorra toda comunidade escolar deve viver um processo de mudana comportamental e cultural, sendo atores desse prprio processo. NOVAIS, conclui dizendo que as TIC representam uma efetiva oportunidade para desencadear mudanas efetivas nas instituies de ensino.