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Escola Americana Positivista A Escola Americana nas pesquisas em comunicao tem como objetivo principal, as informaes obtidas por

meios da comunicao. Mas esses estudos foram influenciados por diversas reas do conhecimento, o que lhe renderam inmeras vertentes te ricas. !e"undo os estudiosos #emer e $er%, a Escola Americana pode ser classificada em tr&s fases' A primeira fase tem como escola a Mass (ommunication )esearch, * a mais conhecida pelos estudos da teoria hipod*rmica+ ,A teoria da a"ulha hipod*rmica teve como base principal a teoria da psicolo"ia que defendia que os comportamentos ocorridos seriam respostas aos est-mulos ambientais, tendo resumido o processo comunicativo como um esquema de .est-mulo,resposta., onde seria poss-vel transmitir o pensamento do emissor para o receptor se a comunicao se desse de maneira correta, est teoria era baseada na comunicao de massa. Est fase seria a que teve mais sucessos na pesquisa em comunicao, foi fortemente marcada pela questo social, tendo como corrente o /uncionalismo+ A terceira * o debate sobre as influ&ncias diretas das escolas de comunicao para o jornalismo, e a preocupao com as praticas profissionais que so denominadas de Estudos dos efeitos em 0on"o 1ra2o+ Paradigma Funcionalista Pragmtico 3 paradi"ma tem como base principal o positivismo, com o foco nas pesquisas administrativas e emp-ricas, sendo o seu espao de influ&ncia os Estados 4nidos. A sua proposta * tentar compreender a sociedade se"undo as suas trocas e relaes sociais entre os indiv-duos e os "rupos. $esse paradi"ma foram selecionados os principais conceitos chaves da vertente funcionalista pra"mtica, interao, sociedade de massa, pblico passivo, manipulao, influ&ncia, uso e utilidade, pra"mtica, resultado, funo,

efeito, l-der de opinio ou 5ate6eeper, $e7ma6in", aprendi2a"em, diferenciao, or"anismo, relacionamentos, modelo circular da comunicao e a"enda settin". 8entre esses conceitos, desatacam,se interao, a funo, a influ&ncia, modelo circular de comunicao e relacionamentos, que so aqueles com uma "rande import9ncia para o processo de comunicao. $essa relao e:iste uma interao entre os pblicos, na qual as influ&ncias acontecem a todo instante, cada parte responde a outra, tendo por um momento um relacionamento estabelecido.

Escola de Chicago ;em no inicio dos anos << sur"e nos E4A, um "rupo de t*cnicos que comearam a discutir e refletir sobre o uso da comunicao de forma acad&mica cient-fica, o que su"ere uma possibilidade de se elaborar uma ci&ncia social com bases emp-ricas. =sso ocorre porque se"undo )oberto El-sio dos !antos, a cidade de (hica"o passava por um processo de industriali2ao intensa e outras transformaes sociais ocorridas, * n-tido o quando a comunicao teve influ&ncias sobre esse processo. A mesma cria uma tese que entende que a sociedade apenas pode ser estudada, a partir dos processos de interao entre as pessoas sendo constitu-do simbolicamente pela comunicao, o chamado interacionismo simb lico. 3 interacionismo simb lico consiste em que a vida social * entendida por meio da interao social reali2ada pelos indiv-duos entre si, mas essa interao acontece por conta da observao dos processos de comunicao, em que as pessoas trocam informaes e apresentam suas ideias, contam suas historias e re"istram seus conhecimentos, para essa escola , a viso social do indiv-duo resulta da sua capacidade em se comunicar, e diante dessa comunicao * capa2 de entender o seu conte:to social.

!e"undo Mortensen a tr&s bases premissas para o interacionismo simb lico so' ,A primeira fala que os seres humanos atuam no mundo de acordo com o si"nificado que lhes so oferecidos, isso si"nifica que os seres humanos a"em se"unda as normas e os sentidos que j esto em vi"or no ambiente social que * inserido+ , A se"unda afirma que esses si"nificados so provenientes ou provocados pelas relaes de interao das pessoas, a medida que elas intera"em os si"nificados podem ser criados ou alterados+ ,A terceira consiste, nos si"nificados que so manipulados pelo processo interpretativo que cada pessoa tem ao entrar em contato com essas informaes ,e diante dessas novas interpretaes poder sur"ir um novo entendimento ou se adicionar um complemento sobre o sentido+ A populao e vista pelos te ricos dessa escola como um >laborat rio social., e ao observa,los, * poss-vel compreender as relaes que ali se criam e se estabelecem, as principais contribuies dos estudiosos da escola de (hica"o seria ento, ? questo da imi"rao e da inte"rao dos imi"rantes na sociedade americana.

A comunicao social A comunicao social se instaurou como um saber para orientar os estudo dos meios de comunicao, e com eles e:ercer influ&ncias na cultura de uma sociedade. A sociedade moderna se v& cercada pelos mais variados sistemas de comunicao, desta forma, conhecer e dominar os sistemas de informao e da comunicao * indispensvel no mundo "lobali2ado. 1ara que seja poss-vel ter um dom-nio sobre as novas tecnolo"ias da informao, * necessrio investi"ar e conhecer a hist ria do pensamento comunicacional, bem como a maneira que pesquisadores traavam seus planos de estudos. A pesquisa na rea da comunicao limitava,se, na Am*rica 0atina, ? documentao descritiva das principais atividades da imprensa. /oi somente a partir de @ABC, com a criao dos primeiros cursos de "raduao em Dornalismo e 1ropa"anda, que a atividade comeou, lentamente a "anhar al"um impulso e or"ani2ao. As primeiras instituies que se implantam correspondem as demandas sociais emer"entes nas empresas jornal-sticas, cujo processo de estruturao industrial precisa de profissionais qualificados para o e:erc-cio da comunicao de atualidades. $a medida em que a imprensa se renova no continente e as emissoras de radiodifuso comeam a se proliferar, sintoni2adas com flu:o desenvolvimentista que se iniciou no p s,"uerra, multiplicam,se as instituies dedicadas a formar especialistas para os meios de comunicao. $o in-cio dos anos EC e:istiam @B escolas na Am*rica 0atina, locali2adas precisamente na Ar"entina, ;rasil, (olFmbia, (uba, Equador, M*:ico, 1eru e Gene2uela. 8e2 anos depois, esse nmero havia triplicado, indicando a presena de escolas em HIB dos pa-ses da re"io.

$as duas ltimas d*cadas manteve,se o mesmo ritmo de crescimento, por*m com menor intensidade' a cada d*cada nota,se uma duplicao do nmero de instituies. A (omunicao reali2ada na Am*rica 0atina a partir dos anos JC, nos quais o objeto preferencial se concentra no espao do popular das prticas da vida cotidiana, tem forte li"ao com as relaes de poder e com conotao pol-tica. Gale ressaltar que neste per-odo o continente latino,americano se encontrava em meio as transformaes culturais, marcadas pela entrada massiva dos meios de comunicao de massa nos lares Kespecialmente a televisoL, pelos processos de mi"rao da populaes do campo para a cidade e por fortes mobili2aes sociais e pol-ticas contra os re"imes militares presentes em diversos pa-ses. 8iversos estudiosos latino,americanos podem ser associados a essa tradio de estudos culturais no continente. 1ierre ;ourdieu, Michel /oucault e Michel de (erteau, que passaram a e:ercer forte influ&ncia nos estudos de recepo desenvolvidos no ;rasil a partir da d*cada de AC por autores como Gassalo de 0opes,8enise (o"o, 1edro 5ilberto 5omes, )oseli /-"aro 1aulino e Mauro Milson de !ousa.=nflu&ncias e contribuies estas que representam o amadurecimento e a autonomias da pesquisa em comunicao no ;rasil e na Am*rica 0atina.