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Propsito de la sesin
Antes de la sesin
Lee las pginas 77 y 78 del fascculo del III ciclo "Comprensin y expresin de textos orales"; y la pgina 67 -72 del fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana", III ciclo. Elabora un cuadro para la planificacin del cartel de acuerdos o normas. Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a los estudiantes a la entrada del aula o escuela.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Escribe carteles solo o por medio del adulto, segn sus conocimientos de escritura de a cuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario. * Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.
* Por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidacin del aprendizaje de la lectura y escritura, se pueden considerar indicadores de primer grado.
minutos
30
Desarrollo
En grupo clase
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50
Planifica Presntales un cuadro como este para planificar la escritura de su texto. Quin lo leer? Todos los nios, nias y el docente del aula. Qu escribiremos? Los acuerdos que debemos respetar todos los estudiantes.
Para qu escribiremos? Para tener presentes los acuerdos o normas de convivencia para el aula.
Dialoga con los nios y las nias sobre los aspectos que consideren importantes, para que formen parte de las normas o acuerdos del aula. Orintalos con preguntas: Qu debemos hacer si queremos participar? Qu haremos para cuidar nuestros materiales? Qu haremos cuando llegamos al aula? Anota las ideas de los estudiantes en un papelote o en la pizarra. Textualizacin
Da orientaciones para que se escuchen con atencin y levanten la mano para participar. Escribe las ideas de manera breve. Acoge las propuestas de los nios y las nias, evita formular los enunciados como normas.
Organiza a los nios y las nias en grupos pequeos y pdeles que dibujen y escriban dos de las normas o acuerdos que han propuesto en el plenario. Pdeles ejemplos de cmo formularan un acuerdo o norma. Puede ser as: cuando llegamos al aula saludamos. Indcales que eviten usar expresiones como: No botar papeles al piso reemplazarlas por la conducta en positivo: arrojar los papeles en el tacho. Pasa por cada lugar acompaando el proceso, da orientaciones: recurdales que la norma debe estar escrita de manera breve. Esta es una nueva oportunidad para que observes su escritura, as como sus habilidades sociales al participar: si escuchan al compaero, si respetan el turno, si buscan el consenso o imponen sus ideas
Es importante que los estudiantes tengan la posibilidad de corregir, tachar, hacer marcas en sus borradores.
Revisin
En grupo clase
Pide a todos los estudiantes que presenten al grupo el dibujo y las normas que han trabajado. Puedes preguntarles Lo que hemos escrito expresa lo que queramos decir? Cmo podemos escribir el acuerdo para que todos la entendamos mejor? Cmo podemos mejorar lo que hemos escrito? Dales la posibilidad de que escriban debajo, coloquen maysculas o puntos, cambien alguna palabra, etc. Recuerda que estn trabajando un borrador, una primera versin.
minutos
10