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CONHECENDO TIPOS DE PESQUISA CIENTFICA 1 TIPOS DE PESQUISA SEGUNDO OS PROCEDIMENTOS DE COLETA Segundo os procedimentos de coleta, podemos classificar as pesquisas

em: 1.1 PESQUISA-AAO A pesquisa-ao um tipo de pesquisa (de carter emprico) que investiga pro lemas emergentes dos interesses do grupo participante! "rata-se de uma forma de pesquisa social que voc# pode utili$ar se quiser desenvolver a%es ou resolver um pro lema coletivo, envolvendo, de modo cooperativo e participativo, os representantes da situao ou do pro lema investigado! &eralmente este tipo de pesquisa sup%e uma forma de ao plane'ada, de carter social, educacional, tcnico, etc! (essa interao que resulta a ordem prioritria dos pro lemas encontrados nas a%es e em todas as atividades intencionais dos participantes da situao! Para voc com r!!"#!r m!$%or& )a pesquisa-ao, o pesquisador se integra ao grupo de pessoas envolvidas com o pro lema preocupante para reali$ar sua pesquisa, como se no tivesse a e*peri#ncia da situao real que essas pessoas t#m a oferecer! +omo pesquisador, desempen,a um papel ativo na realidade dos fatos o servados, levando em conta o que os implicados t#m a -di$er. e a -fa$er., numa posio tanto de plane'amento das a%es e de -escuta., quanto de esclarecer os vrios aspectos da situao, sem impor suas pr/prias concep%es! 0ma preocupao, aqui, fundamental: a participao das pessoas envolvidas no pro lema investigado a solutamente necessria1 2uando se trata de investigar na comunidade, S,arp (3455) alerta que: -A investigao em comunidade a anttese do meramente procurar a resposta do professor! Alguns , itos t#m que ser desenvolvidos: capacidade de tra al,ar duramente, ateno para os detal,es, o 'etividade, averso por falsidade e por manipulao, interesse por mel,ores meios de raciocinar, disposio em acol,er alternativas e respeito por cada um dos mem ros da classe e seus pontos de vista! 6 o mais importante que se deve estar disposto a rever uma opinio se for para aonde a investigao condu$.! Esse lembrete deve ajudar voc, se optar pela pesquisa de que estamos falando ou pela prxima que vamos comentar! A pesquisa ao pode ser utili$ada como aplicao nas reas de comunicao poltica e de comunicao alternativa, comunicao rural, formas de e*presso artstico-cultural ou artstica, como forma de tra al,o preparat/rio para uma campan,a de e*plicao acerca de algum assunto de grande relev7ncia social, poltica ou educacional, o 'eto de de ates p8 licos, representando uma contri uio especfica em matria de discurso ou de comunicao alternativa a respeito dos quais os mtodos convencionais t#m pouco a oferecer! 1.' PESQUISA PARTICIPANTE 9oc# poder encontrar pesquisa-ao e pesquisa participante conce idas como sin:nimos! Afinal, am as envolvem um modo cooperativo de agir! 6nto, como diferenci-las; 9amos ver!!! 6ssas duas pesquisas no podem ser confundidas! A pesquisa-ao, conforme vimos anteriormente, sup%e, alm da participao dos envolvidos, uma ao plane'ada, se'a de carter social, educacional ou tcnico, que nem sempre se encontra em propostas de pesquisa participante! <aseia-se numa metodologia de o servao participante em que os pesquisadores esta elecem rela%es com pessoas ou grupos envolvidos na situao investigada, mais especificamente na tentativa de se fa$erem aceitos pelo grupo considerado! Se voc# optar por este tipo de pesquisa, lem re sempre disto: assim como a pesquisa-ao, a pesquisa participante caracteri$a-se pela interao entre os pesquisadores e os mem ros das situa%es investigadas, porm no e*igida uma ao por parte das pessoas ou grupos especificados na sua pesquisa! 6sse envolvimento essencial na pesquisaao1 )a pesquisa participativa, o tema que for escol,ido dever indicar, de partida, a fundamentao te/rica que orientar a pesquisa, tendo em vista que os indivduos a serem o servados passam a constituir eles pr/prios o o 'eto m*imo de estudo! 9oc# dever procurar conquistar a participao de todos, mergul,ando profundamente na cultura e no universo dos su'eitos pesquisados! 9amos con,ecer algumas modalidades de pesquisa participante; Sai a que este tipo de pesquisa representa uma ao fundamentalmente poltica das ci#ncias sociais! A formao de grupos de estudo, de comunidades inteiras, de segmentos especficos de uma populao, de empregados, de estudantes, de associados, de aplicadores, de vendedores, etc! tam m constitui modalidade importante de pesquisa participante!
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0m elemento no pode faltar aqui: alguns e*emplos de aplicao da pesquisa participante!!! &ostou da idia; =uito em1 Sai a que o esta elecimento de programas p8 licos e de plataformas polticas, a ela orao de conte8dos programticos, a priori$ao e a determinao de a%es sicas de grupos de tra al,o etc! so alguns desses e*emplos, mas procure sa er mais so re o assunto1 1.( PESQUISA E)PERIMENTAL 6sta a forma de pesquisa em que o pesquisador tra al,a diretamente com variveis, ou se'a, aspectos, propriedades ou fatores relacionados com o o 'eto investigado, para eliminar as ameaas > validade de seu estudo e*perimental e determinar a interao entre as variveis que precisam ser controladas para a e*plicao das causas e dos efeitos do fen:meno estudado! ? pesquisador deve, alm de mencionar e fi*ar com e*atido os mtodos e as tcnicas de controle que utili$a com relao >s variveis, e*por em detal,es os recursos que pretende utili$ar para operar tais controles! Para voc !"*!"#!r m!$%or : tudo preparado rigorosamente para que o investigador, ap/s ter determinado seu o 'eto de estudo, selecione as variveis que possam influenci-lo e defina formas de controle e de o servao dos efeitos que elas produ$em nesse o 'eto de estudo! @or isso mesmo, a seleo de amostras, a escol,a dos instrumentos para a coleta e a medida de dados, a formulao cuidadosa de ,ip/teses, o plane'amento met/dico, a e*perimentao, tudo deve ser organi$ado para que os resultados se'am alcanados! As pesquisas e*perimentais compreendem, assim, investiga%es de ase fundamentalmente positivista, pouco utili$ada nas ci#ncias sociais, mas muito importantes nas ci#ncias naturais! "ais pesquisas ' foram muito aplicadas na educao! =as, atualmente, a crtica a elas endereada deve-se ao fato de que t#m seus fundamentos sustentados em prticas positivistas, utili$ando mtodos quantitativos que recorrem > e*perimentao e seguem passos terminantemente estratgicos para que a pesquisa possa reali$ar-se: ela orao do pro lema, marco te/rico, formulao da ,ip/tese, verificao das ,ip/teses, conclus%es e resultados! Amportante di$er que as pesquisas e*perimentais continuam sendo sicas para as ci#ncias naturais e para o avano do pensamento cientfico no que a elas di$ respeito! B e*iste, porm, e*pressiva camin,ada no sentido de conciliar a prtica essencialmente empirista dessas pesquisas, reali$adas por instrumentos padroni$ados e mediante uma linguagem de variveis, com a ordagens qualitativas que se aprofundem nos significados e nas rela%es dos fen:menos estudados, no perce idos ou captados por ta elas, grficos, mdias e estatsticas! 1.+ PESQUISA ETNOGR,FICA 6ste tipo de pesquisa aseia-se na o servao direta do comportamento e do desenvolvimento do ser ,umano - individualmente ou em grupos e, na produo de uma descrio escrita do resultado da o servao, mantm uma dimenso ampla e compreensiva dos fen:menos tratados em seu enfoque cultural! A idia de cultura central para a pesquisa etnogrfica! )a investigao, as tcnicas utili$adas, especialmente, a o servao participante que vamos ver mais > frente, permitem ao pesquisador um maior controle so re sua investigao e uma viso minuciosa dos elementos e das rela%es importantes situadas em conte*tos especficos, que esto presentes no cotidiano do grupo investigado! =uitas ve$es estas pesquisas so reali$adas em tra al,o de campo prolongado! ? investigador descreve as situa%es mapeadas para delas e*trair os significados que t#m para: as pessoas que pertencem a essa realidadeC fa$ isso sem interferir no que est a estudar! A descrio das culturas o o 'etivo central para que a e*peri#ncia concreta da vida dentro de uma cultura particular se'a investigada, em detal,es! )esse sentido, assume grande relev7ncia o estudo do con'unto de crenas, valores, estilos de vida, vis%es de mundo e modos de viver de grupos sociais ou mesmo de segmentos da populao! ? pesquisador etnogrfico, alm da prtica das o serva%es sistemticas de campo, relatos, entrevistas e outros tipos de procedimentos, utili$a-se muito de narrao, descrio, interpretao e compreenso, processos aplicados > anlise de seu o 'eto de estudo com vistas a condu$ir suas investiga%es! A pesquisa etnogrfica usca e*plorar a capacidade que cada ator social possui de aprender novas culturas, sendo astante utili$ada nas ci#ncias sociais, especialmente na Antropologia! 1.- PESQUISA EMPRICA Sa e como identificamos uma pesquisa emprica; D simples! A pesquisa emprica dirigida asicamente para as a%es e*perimentais e
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o servveis dos fen:menos investigados pelo pesquisador, que deve manipular dados, informa%es e fatos concretos so re o o 'eto estudado, uscando tradu$ir os resultados em dimens%es que possam ser medidas! A tend#ncia da pesquisa emprica a a ordagem quantitativa, a ordagem! A import7ncia desta a ordagem neste tipo de pesquisa que ela se dedica a -decodificar. a face mensurvel da realidade ,umana e social! Sa e o que isso quer di$er; D simples: quer di$er que o pesquisador aplica os con,ecimentos, os instrumentos te/ricos, metodol/gicos e prticos que ' adquiriu em pesquisas te/ricas, metodol/gicas e prticas, testando-os, verificando-os e comparando-os com os dados da realidade, uscando condu$ir a teoria para sua aplicao imediatamente prtica! 6m ora se'a este seu grande significado e seu mrito efetivo, alguns autores, como (emo (344M), criticam a supervalori$ao dada muitas ve$es > pesquisa emprica! @ara o autor, -no , metodologia mais superficial e medocre que o empirismo, porque crdulo! Acredita na realidade que o serva.! Sa e o que isso significa; Significa di$er que a realidade no somente emprica, ou se'a, aquela perce ida atravs de dados e informa%es o servveis, quantificveis, mensurveis! D preciso sa er que os aspectos mais relevantes da realidade no se manifestam logo > primeira vista e muito freqNentemente , dimens%es dessa realidade que escapam > mensurao! Eaa voc# tam m sua refle*o a respeito1 ? que voc# pensa so re isso; L!.a com a*!"/0o& 1 .m or*a"*! voc 2a3!r& Se, numa pesquisa emprica, considerarmos apenas o que pode ser medido, estatisticamente analisado, aca amos apreendendo o superficial e perdemos o essencial! )o entanto, em utili$ada, a pesquisa emprica contri ui para que no nos percamos em -devaneios. ou teori$a%es e*cessivas na orientao de nosso estudo! Ao dei*armos de priori$ar ta elas, ndices e dados irrelevantes, ou no nos preocuparmos tanto em reali$ar testes estatsticos em dimens%es distantes de nosso pro lema de investigao, descrevendo fen:menos sem e*plic-los, podemos utili$ar nossa coleta de dados de uma forma diferente e mais adequada! +omo fa$er isso; (e um lado, apoiando-nos em uma ase te/rica, metodol/gica e prtica mais ampla e, de outro lado, e*plicando, compreendendo e desnudando a realidade estudada atravs da utili$ao desses dados, informa%es etc!, confrontando-os com a realidade para mel,or e*plic-la, compreend#-la e transform-la! @or isso mesmo, a realidade que queremos pesquisar no somente emprica, ou se'a, perce ida atravs de dados e informa%es o servveis, quantificveis ou mensurveis! )o esquea1 =uitas ve$es esses dados e essas informa%es podem ser os aspectos menos interessantes, menos importantes! 6m outras ocasi%es, podem ser fundamentais! As pesquisas empricas, importante que registremos, so astante utili$adas em estudos nas reas das ci#ncias naturais (<iologia, Esica, 2umica, Esica, etc!)! 1.4 PESQUISA SOCIAL Aqui, voc# pode se perguntar: -6*iste pesquisa que no se'a social;. +om ra$o1 )o d para pensar em uma pesquisa sem que o ,omem - um ser por nature$a social - este'a presente! 6ste tipo de pesquisa, porm, rece e essa denominao para caracteri$ar as atividades de investigao cu'o o 'eto de estudo tem um carter predominantemente ,ist/rico! (a mesma forma, este tipo de pesquisa tem por fundamento a prtica social! Asso quer di$er que o pesquisador social deve estar atento a tal especificidade de seu o 'eto, que diferente de outros o 'etos ou fen:menos estudados, e ao dinamismo e >s transforma%es a ele im ricados! Sai a que, na pesquisa social, a relao com o campo de estudo do pesquisador fator que se esta elece definitivamente na usca que ele deve fa$er para penetrar na dimenso s/cio-,ist/rica do seu o 'eto, focali$ando o seu significado para a e*ist#ncia da sociedade! Se voc# optar por este tipo de pesquisa, precisa sa er que ela e*ige uma identidade entre voc# e seu o 'eto de investigao de tal modo que am os este'am intimamente vinculados! Asso significa -a possi ilidade concreta de tratarmos de uma realidade da qual n/s pr/prios, enquanto seres ,umanos, somos agentes (=A)AO?, PJJJ).! 6m ora seu o 'eto se'a essencialmente qualitativo, a pesquisa social pode utili$ar mtodos quantitativos, desde que possi ilitem acompan,ar valores, atitudes e opini%es da sociedade, incluindo rela%es raciais, religiosas, culturais, polticas, de viol#ncia, de comportamento se*ual, de direito civil e de desigualdade social, entre outros temas! D, porm, graas a seu carter especificamente qualitativo que esta pesquisa tem contri udo para disseminar e consolidar, no campo das ci#ncias sociais
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rasileiras, o ensino e a pesquisa, incentivando a prtica da pesquisa social, na qual alguns autores esto preocupados com o desenvolvimento dos professores, outros com teorias de educao, e outros com quest%es sociais relacionadas com mudana sociais e educacionais, tais como mel,oria, reforma e inovao do ensino! 1.5 PESQUISA TE6RICA A pesquisa te/rica uma outra forma de pesquisa que reside na formao de quadros te/ricos de refer#ncia, estudo de teorias e refinao de conceitos que so conte*tos essenciais para que o pesquisador possa movimentar-se! Sai a que esta pesquisa muito relevante para a sua formao cientfica1 "en,a claro para voc# mesmo(a): a import7ncia da pesquisa te/rica tem o seu papel em definido como fundamento que orientar a sua pesquisa e um componente indispensvel a qualquer tipo de pesquisa! 6co (344L) e*plica-nos que -uma tese te/rica aquela que se prop%e a atacar um pro lema a strato que pode ' ter sido ou no o 'eto de outras refle*%es.! ? om te/rico no , portanto, apenas aquele que acumulou erudio te/rica, ou se'a, que leu muito, que sa e citar em e tem uma refinada camin,ada te/rica, mas, so retudo, aquele que tem percepo crtica da produo cientfica, que usca refletir de uma forma mais constante e com mais rigor, o 'etivando produ$ir em si uma personalidade pr/pria de quem camin,a com os pr/prios ps, com autonomia! )o ter domnio te/rico de refer#ncia manifesta-se imediatamente em um trao de -po re$a cientfica. repercutindo na falta de instrumentos de tra al,o, em desorientao nas discuss%es, em no sa er por onde comear a tra al,ar! 6sse no domnio torna difcil reali$ar uma monografia, escrever um tra al,o de final de curso, fa$er um antepro'eto, um pro'eto e mesmo escrever um simples artigo de revista ou uma reportagem! A preocupao com o referencial te/rico deve caracteri$ar sua atitude de pesquisador1 Algumas formas de pesquisa te/rica que comumente so utili$adas so a !278.2a #o2 c$922.co2 de determinada disciplina, que carrega em si a acumulao ' reali$ada de con,ecimento, as quest%es polemi$adas, a concreti$ao de prticas ' recon,ecidas de investigao, discuss%es mais atuais em tomo do assunto, entre outras conquistas, e !278.2a #a 3.3$.o:ra;.a ;8"#am!"*a$ (atuali$ada), por meio da qual tomamos con,ecimento da produo e*istente na rea! ? domnio dos autores pode nos a'udar muito em nossa criatividade, porque, por meio desse domnio, c,egamos a sa er o que deu certo, o que no deu certo, o que poderia dar certo, etc! Ealar em pesquisa te/rica lem ra-nos que a palavra -teoria., em sua etimologia grega, significava o servar, contemplar, portanto, mesmo os instrumentos utili$ados na pesquisa, como o questionrio e a entrevista, que usaremos para a coleta de informa%es, devem ser sempre iluminados pelos conceitos de uma teoria que podemos encontrar em livros, revistas, 'ornais, filmes, slides, fotos, +(s, fitas e outros recursos! 9oc# deve sa er que a opo pela a ordagem te/rica, em ora se'a uma prtica que a pesquisa positivista no considere essencial, demonstra o estado de amadurecimento intelectual e cultural do pesquisador em determinada produo! 6stando o pesquisador apoiado em um con'unto de conceitos, de idias em fundamentadas, de alguma maneira est iluminando com muito mais rigor a realidade em estudo, tendo, sem d8vida, que depreender maior esforo, mas, ao mesmo tempo, gan,ando uma maior segurana para reali$ar sua ao de pesquisa! Ateno: no importa se sua pesquisa se'a te/rica ou no1 Se'a qual for sua escol,a, mesmo a mais simples ou comple*a coleta de dados ou um sofisticado tratamento estatstico, podero se tomar -estreis., sem vida, va$ios e sem significado algum, se no estiverem unidos por uma conduo te/rica que l,es d# sentido e que faa a diferena no seu tra al,o! Hem re sempre isso1 =esmo que voc# no se sinta seguro, antes de iniciar sua pesquisa, consulte o que e*iste produ$ido a respeito do que quer investigar! 9oc# pode fa$er, antes, uma usca i liogrfica ou uma reviso da literatura que voc# tem > mo para familiari$ar-se, com maior profundidade, com o assunto de seu interesse! @ensamos como "rivin%s (345Q): prefervel que voc# tra al,e em sua pesquisa -com fragmentos de teorias parcialmente desenvolvidas a ter car#ncia de qualquer refer#ncia te/rica.! 9oc# tem > sua disposio os livros indicados nas mais diversas disciplinas de seu +urso! Sem d8vida, tam m deve ter uma citao de algum autor com a qual voc# se identifica e que pode utili$ar em seu tra al,o: e*plore-a em sua profundidade, e*traindo dela o que
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considerar importante para sua pesquisa, desde que se'a coerente com seu o 'eto de investigao! 9oc# tam m pode limitar-se a uma 8nica interpretao te/rica colocada numa s/ o ra, se ,ouver falta de livros e revistas, ou de outras fontes i liogrficas, mas no dei*e de lado a oportunidade de con,ecer outras idias a respeito que possam l,e servir para compreender, e*plicar e tra$er significado ao seu estudo! 9 em frente1 1.< PESQUISA DE CAMPO A pesquisa de campo assim denominada porque os tra al,os de -coleta de dados. pelo pesquisador so efetuados em campo, ou se'a, onde acontecem espontaneamente os fen:menos pesquisados, sem a interfer#ncia do pesquisador so re eles! 6ste tipo de pesquisa representa uma possi ilidade de o pesquisador conseguir no s/ uma apro*imao mais ntima com o que dese'a investigar, mas tam m l,e possi ilita con,ecer e produ$ir con,ecimento a partir das situa%es encontradas no campo! @ara =arcom (344J), -pesquisa de campo aquela utili$ada com o o 'etivo de conseguir informa%es eFou con,ecimentos acerca de um pro lema, para o qual se procura uma resposta, ou de uma ,ip/tese, que se queira comprovar ou, ainda, desco rir novos fen:menos ou as rela%es entre eles.! =inaRo (PJJJ), por sua ve$, conce e -campo de pesquisa. como o recorte que o pesquisador fa$ em termos de espao, o que significa o recorte de uma realidade emprica que se quer investigar a partir das escol,as te/ricas feitas para tratar de nosso o 'eto de investigao! =uito utili$ada, principalmente nas ci#ncias sociais e ,umanas (Sociologia, @sicologia, 6conomia, Antropologia, entre outras), para muitos, a pesquisa de campo caracteri$ada como pesquisa e*perimental! D at possvel reali$ar pesquisa de campo e*perimental em determinados casos, mas no quer di$er que a pesquisa de campo ten,a que necessariamente caracteri$ar-se como e*perimental! Sa e por qu#; @orque ela no tem o 'etivo de reprodu$ir, tal como numa e*perimentao, por e*emplo, em la orat/rio, o fen:meno investigado! D om voc# sa er isto com clare$a: quando se fala em pesquisa de campo ou pesquisa de la orat/rio, fa$-se refer#ncia ao am iente em que elas ocorrem e no ao tipo eFou >s caractersticas da pesquisa em si mesma! A pesquisa de campo pode ser tanto reali$ada numa a ordagem quantitativa quanto qualitativa, uma ve$ que so muitas as possi ilidades e os limites das realidades e*istentes no cotidiano social, permitindo que voc# dispon,a de uma grande variedade de procedimentos e desco ertas! Se voc# optar pela reali$ao do tra al,o de campo, muito importante que este'a motivado com o que vai fa$er e ten,a clara identificao com o tema escol,ido, para que dialogue o m*imo possvel com a realidade a ser investigada! D de fundamental import7ncia a relao do pesquisador com o o 'eto a ser estudado! Amportante lem rar, finalmente, que conseguir reali$ar uma oa pesquisa de campo requer de voc# uma programao em definida acerca do que vai fa$er, desde as etapas e*plorat/rias iniciais at o tra al,o de campo propriamente dito, para que no encontre o stculos > sua frente que impeam a reali$ao do que usca investigar no espao em estudo! <oa sorte1 1.= PESQUISA >I>LIOGR,FICA 6ste outro tipo de pesquisa que voc# pode fa$er! A pesquisa i liogrfica consiste na procura de refer#ncias te/ricas pu licadas em livros, artigos, documentos etc!, para que o pesquisador que procura e*plicar um pro lema a partir das refer#ncias neles pu licadas tome con,ecimento e analise as contri ui%es cientficas ao assunto em questo! "emos -falado. at aqui da import7ncia que tem a utili$ao de quadros te/ricos de refer#ncia na pesquisa, lem ra; 9oc# no pode sair por a -dando tiro no escuro., sem sa er ao certo o que est di$endo1 =esmo se voc# optar pelo tra al,o de campo, necessrio ,aver uma relao entre a fundamentao te/rica do o 'eto a ser pesquisado e o pr/prio campo que pretende e*plorar! 0ma oa ase te/rica o alicerce para que possamos ol,ar os dados levantados e desenvolver nosso estudo, indo alm do que a realidade nos mostra simplesmente! @or ser de nature$a totalmente te/rica, a pesquisa i liogrfica parte o rigat/ria de outros tipos de pesquisa e por meio dela que tomamos con,ecimento da produo e*istente e nos atuali$amos constantemente! ? domnio dos autores pode a'udar na criatividade do pesquisador porque, por meio deles, c,egamos a sa er o que se produ$iu de importante so re o nosso o 'eto e so re os avanos reali$ados a respeito dele! Alm disso, a pesquisa i liogrfica consegue colocar > nossa frente a -pai*o. por nosso o 'eto de investigao, apontando-nos
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os autores envolvidos com o ,ori$onte de nosso interesse! A pesquisa i liogrfica pode ser reali$ada independentemente ou, tam m, como parte da pesquisa descritiva ou e*perimental, que vamos estudar mais > frente, quando feita com o o 'etivo de recol,er informa%es e con,ecimentos prvios acerca de um pro lema para o qual procuramos resposta ou acerca de uma ,ip/tese ou questo que queremos verificar! 6m am os os casos, uscamos con,ecer e analisar as contri ui%es culturais ou cientficas e*istentes so re determinado assunto, tema ou pro lema! D importante voc# sa er que a pesquisa i liogrfica a range toda a i liografia ' tomada p8 lica em relao ao tema de estudo, desde pu lica%es avulsas, oletins, 'ornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartogrfico (mapas) e meios de comunicao como rdio, grava%es em fita magntica at audiovisuais (filmes e televiso) entre outros! 1.1? PESQUISA DOCUMENTAL S primeira vista, parece que pesquisa documental e pesquisa i liogrfica so a mesma coisa, no mesmo; Semel,ante > pesquisa i liogrfica, a pesquisa documental vale-se, porm, de materiais que ainda no rece eram nen,uma anlise mais aprofundada! 6ste tipo de pesquisa visa, assim, a selecionar, tratar e interpretar essa -informao ruta., por assim di$er, uscando dela e*trair algum sentido e introdu$ir-l,e algum valor, podendo contri uir, atravs do estudo, com a comunidade cientfica a fim de que outros possam voltar a desempen,ar o mesmo papel futuramente! A reali$ao deste tipo de pesquisa constitui-se, alm disso, numa forma de organi$ao e gesto da informao que, muitas ve$es, encontra-se dispersa ou que no foi su metida a uma investigao mais criteriosa, indispensvel a quem queira sistemati$-la e conferir-l,e uma nova import7ncia como fonte de consulta, sem correr o risco de estudar o que ' foi estudado, tomando como original o que outros ' fi$eram antes! )esta lin,a de preocupao, muito importante que voc# ten,a clare$a acerca da necessidade de uma severa disciplina pessoal que e*igida ao reali$ar uma pesquisa deste tipo, devido > responsa ilidade que o pesquisador tem como gestor das informa%es encontradas, estando consciente dos fatores que esto implicados na autenticidade e na validade dos dados levantados e da sua pr/pria interpretao desses mesmos! Assim, ten,a sempre em mente a necessidade de proceder a uma seleo das informa%es encontradas em documentos, fa$endo -apro*ima%es. sucessivas, registrando-as e organi$ando-as como testemun,os de todo um tra al,o anterior, o que constitui um suporte que voc# pode utili$ar em seus estudos, uma ve$ que se trata de material ' conce ido e -testado. por outros! D preciso ter em mente, tam m, que nem sempre os documentos retratam a realidade, por isso importantssimo tentar e*trair, das situa%es, as ra$%es pelas quais os documentos foram criados! ?s documentos podem fornecer -pistas. so re outros elementos! Hocais como i liotecas e arquivos p8 licos e privados so ricos nesse tipo de documentao! @ara muitos estudos, torna-se necessrio ,aver a consulta de documentos oficiais, documentos pessoais, 'ornais, pu lica%es e outros documentos de nature$a diversa! A consulta de enciclopdias, dicionrios e voca ulrios especiali$ados tam m de grande utilidade, contendo freqNentemente indica%es de outras fontes i liogrficas que podero ser 8teis a voc#! 1.11 ESTUDO DE CASO 9oc# ' ouviu falar neste tipo de pesquisa; Sa ia que se trata tam m de uma tcnica de pesquisa; 9amos ver, primeiramente, o estudo de caso como pesquisa e depois, como tcnica, certo; ? estudo de caso tem um conceito amplo, mas, de modo geral, caracteri$ado pelo estudo profundo e e*austivo de um ou de poucos o 'etos, de maneira que permita a investigao ampla e detal,ada da realidade focali$ada, sendo uma prtica importante sempre que os limites entre determinados fen:menos e o seu conte*to no estiverem muito claros! @ara tanto, utili$ada uma variedade de fontes de dados para relatar a realidade de forma completa e com uma linguagem mais acessvel! 6ste tipo de investigao caracteri$a-se, ainda, por apresentar grande fle*i ilidade, sendo impossvel esta elecer um roteiro rgido que determine com preciso como dever ser desenvolvida a pesquisa! )a maioria dos estudos de caso, porm, possvel distinguir as seguintes fases: delimitao da unidade-caso, coleta de dados, anlise e interpretao dos dados e, ainda, redao do relat/rio! ? estudo de caso tem por o 'eto de pesquisa uma -unidade. que usca analisar profundamente! @or essa ra$o, ca e lem rar que,
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em ora este tipo de estudo se processe de forma relativamente simples, pode e*igir do pesquisador um nvel de capacitao mais elevado que o requerido para outros tipos de delineamento, devido > dificuldade de generali$ao dos resultados o tidos, quando a unidade escol,ida para a investigao for mais comple*a em relao a outras! ? estudo de caso no separa o fen:meno estudado do seu conte*to, que estudado profundamente, ao contrrio do que acontece com a pesquisa e*perimental! Assim, na investigao de um su'eito com todas as quest%es que o rodeiam, como, por e*emplo, no estudo de caso de um aluno da Ka srie, ser analisado o e*ame de suas condi%es de vida, a escolaridade dos pais, o tipo de alimentao, a opinio dos professores etc! (a mesma forma, no estudo de uma turma inteira de alunos, de uma comunidade ou de uma escola, etc!, a investigao no pode ser feita separadamente do conte*to mais amplo em que o caso se insere! ? importante que o estudo de caso enfati$e a interpretao do conte*to e procure representar os diferentes (e at mesmo conflitantes) pontos de vista e que a comple*idade do e*ame aumente > medida que o pesquisador se aprofunde no assunto! @ara reali$ar este tipo de pesquisa e evidenciar a realidade que se dese'a estudar, utili$a-se a o servao direta, o servao participante e tam m o uso de fotografias, grava%es, documentos, anota%es e negocia%es com os participantes do estudo! As entrevistas constituem a principal fonte de evid#ncia de um estudo de caso! "rata-se de relato ver al su'eito a pro lemas de vis, recuperao de informa%es eFou de articulao imprecisa! )a forma de pesquisa, o estudo de caso tem sido largamente usado na investigao em ci#ncias sociais, nomeadamente na Sociologia, nas +i#ncias @olticas, na Antropologia, na Gist/ria, na &eografia, na 6conomia e na 6ducao! (esde ento, quest%es relativas > sua a ordagem na rea da educao v#m sendo levantadas e discutidas! Atualmente, o 6studo de +aso adotado na investigao de fen:menos das mais diversas reas do con,ecimento! 6*istem alguns argumentos que so comuns em crticos do estudo de caso, tais como a falta de rigor, a influ#ncia do investigador, falsas evid#ncias, vis%es viesadas, o fornecimento de pouqussima ase para generali$a%es e a grande e*tenso de pesquisas que demandam muito tempo para serem concludas! As respostas a essas crticas giram em tomo do fato de que o estudo de caso deve ser um retrato vivo da realidade educacional em suas m8ltiplas dimens%es, ou se'a, dentro de sua emaran,ada comple*idade, uscando considerar o m*imo de fatores possveis sem dar maior relev7ncia a nen,um deles em particular, ' que todos os fatores imaginveis influem e so determinantes do estudo que est sendo desenvolvido! +om o estudo que voc# fe$ at aqui, con,eceu alguns tipos de pesquisa segundo a forma como os dados so levantados! 9amos reali$ar, agora, algumas atividades para ver o que voc# aprendeu com este estudo; ' TIPOS DE PESQUISA DE ACORDO COM OS RESULTADOS O>TIDOS ATRA@1S DE SUA REALIAABO Segundo seus resultados, podemos classificar as pesquisas em: '.1 PESQUISA E)PLORAT6RIA A !278.2a !C $ora*Dr.a visa a proporcionar uma maior familiaridade com o pro lema investigado, sendo utili$ada quando e*iste pouco con,ecimento so re o assunto, com vistas a tom-lo mais claro ou a construir ,ip/teses ou quest%es importantes para a conduo da pesquisa! "rata-se de aprofundar conceitos preliminares, muitas ve$es inditos e interessantes, so re uma determinada temtica, de uma forma mais su 'etiva e interpretativa, com vistas a tomar essa temtica mais e*plcita! D um estudo astante produtivo para quem quer levantar caractersticas inditas e novas dimens%es a respeito da populao-alvo estudadaC parte de uma idia pr-conce ida, uma questo de pesquisa ou ,ip/tese que se dese'a esclarecer e aprofundar ! @ode-se di$er que este tipo de pesquisa tem como o 'etivo principal o aprimoramento de idias e serve asicamente para aprofundar os con,ecimentos a respeito do universo pesquisado quanto ao pro lema investigado, utili$ando-se de a ordagens qualitativas! A pesquisa e*plorat/ria se esfora em mel,or definir novos conceitos a estudar, apontando, tam m, para a mel,or maneira de -medi-los. e de evidenciar rapidamente as diversas intera%es a que est su metido o o 'eto de estudo! Suas tcnicas permitem e*plorar e tra$er > tona um grande leque de possi ilidades so re o tema tratado! 6m sntese, a pesquisa e*plorat/ria possi ilita a composio de um diagn/stico da situao investigada, alm de permitir a utili$ao de mtodos como levantamento de e*peri#ncias 'unto aos profissionais que apresentem e*peri#ncia prtica so re o pro lema a ser estudado! 6la pode
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ser usada para os seguintes o 'etivos, entre outros: U familiari$ar e elevar o con,ecimento e a compreenso de um pro lema de pesquisa em perspectivaC U au*iliar a desenvolver a formulao mais precisa do pro lema de pesquisaC U levantar anteriormente informa%es disponveis relacionadas a um pro lema de uma pesquisa a ser efetuada ou de uma pesquisa que este'a em andamento! Sai a que a pesquisa e*plorat/ria vista como o primeiro passo de todo o tra al,o cientfico! 6ste tipo de pesquisa tem por finalidade, especialmente quando se trata de pesquisa i liogrfica, oferecer maiores informa%es so re determinado assunto, facilitar a delimitao de uma temtica de estudo, definir os o 'etivos ou formular as ,ip/teses de uma pesquisa ou, ainda, desco rir um novo enfoque para o estudo que pretendemos reali$ar! )a maioria dos casos, a pesquisa e*plorat/ria envolve: a) levantamento i liogrficoC ) entrevistas com pessoas que tiveram e*peri#ncias prticas com o pro lema pesquisadoC c) anlise de e*emplos que estimulem a compreenso do fato estudado! (e um modo geral, esta pesquisa constitui um estudo preliminar ou preparat/rio para outro tipo de pesquisa! 6m ora o plane'amento da pesquisa e*plorat/ria se'a astante fle*vel, quase sempre ela assume a forma de pesquisa i liogrfica ou de estudo de caso! '.' A PESQUISA DESCRITI@A A pesquisa descritiva, por sua ve$, visa a o servar, registrar, analisar e correlacionar fen:menos ou fatos em um conte*to, procurando desco rir, com a preciso possvel, a freqN#ncia com que eles ocorrem, sua relao e sua cone*o com outros fen:menos, sua nature$a e caractersticas, sem que o pesquisador interfira neles nem no am iente analisado! Asso significa que os fen:menos do mundo fsico e ,umano so investigados sem serem manipulados pelo pesquisador, limitando, dessa forma, a ao desse mesmo pesquisador! 6sta pesquisa ideal se voc# tem como o 'etivo fundamental a descrio das caractersticas de determinada populao ou fen:meno ou, ento, se o seu estudo requer o esta elecimento de rela%es entre variveis, isto , aquelas que visam a analisar as caractersticas de um grupo estudado: sua distri uio por idade, se*o, proced#ncia, nvel de escolaridade, estado de sa8de fsica e mental e outros! (escrever significa identificar, relatar, comparar, etc! Assim, a pesquisa descritiva tem como o 'etivo informar o pesquisador so re situa%es, fatos, opini%es ou comportamentos que t#m lugar na populao analisada! A descrio do o 'eto analisado usca mapear a distri uio de um fen:meno na populao estudada, se'a ela tomada como um todo ou dividida em su grupos! ? o 'etivo -descrever., e a descrio sempre ser de uma situao real e especfica: certo tipo de entrevistado, em certo local, em certa situao! A anlise dos dados freqNentemente permite compara%es entre su grupos e testes estatsticos das diferenas encontradas! )ormalmente, esta pesquisa possui o 'etivos em definidos e possui oa estrutura para solu%es de pro lema! Eundamenta-se em estudos que consistem na anlise e na descrio de caractersticas ou propriedades, ou ainda das rela%es entre essas propriedades em determinados fatos e fen:menos relacionados > determinada realidade, se'am as caractersticas de uma certa populao, por e*emplo, ou o esta elecimento de rela%es !entre variveis encontradas, estando tudo impregnado dos significados que o am iente onde o estudo reali$ado confere a essas descri%es! D o tipo de pesquisa mais usado por pesquisadores das ci#ncias ,umanas e sociais, preocupados com a atuao prtica, podendo assumir diversas formas e, de um modo geral, a forma de um levantamento! A pesquisa descritiva , tam m, astante utili$ada por institui%es educacionais, partidos polticos, empresas e outras organi$a%es! 0ma das tcnicas mais utili$adas da pesquisa descritiva a coleta de dados, re'eitando medidas ou a ordagens quantitativas e numricas, sendo os dados normalmente recol,idos mediante a aplicao de questionrios, reali$ao de entrevistas ou o servao da situao real! ?s resultados so e*pressos, por e*emplo, em fotografias, em narrativas, usando-se ilustra%es, declara%es das pessoas para dar fundamento concreto ao estudo, documentos pessoais etc! So in8meros os estudos que podem ser classificados como pesquisa descritiva sendo uma de suas caractersticas mais significativas a utili$ao de tcnicas padroni$adas de coletas de dados, tais como o questionrio e a o servao sistemtica e instrumentos como a o servao e o
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formulrio! Algumas pesquisas descritivas vo alm da simples identificao da e*ist#ncia de rela%es entre variveis, o 'etivando determinar a nature$a dessa relao apro*imando-se, assim, da pesquisa e*plicativa, que vamos estudar a seguir! '.( A PESQUISA E)PLICATI@A A !278.2a !C $.ca*.va um tipo mais comple*o de pesquisa, que usca aprofundar o con,ecimento da realidade! 6*plicar implica con,ecer as rela%es de causa e efeito! Alm de o pesquisador registrar, analisar e interpretar fen:menos estudados, ele procura identificar seus fatores determinantes, ou se'a, suas causas, o -porqu#. das coisas, uscando -testar. uma teoria e suas rela%es causais, ou se'a, o pesquisador identifica uma relao causal e descreve o -porqu#. da e*ist#ncia dessa causalidade! A prtica deste tipo de pesquisa utili$a o mtodo e*perimental, como nas +i#ncias Sociais! Se voc# lem ra ainda, a pesquisa e*perimental caracteri$ada pela manipulao e pelo controle das variveis implicadas nos fen:menos em estudo, podendo assim, por essa ra$o, estar mais su'eita a cometer erros, em ora apresente elevado grau de controle e, aliado a isso, est tam m a freqNente dificuldade de definio operacional das variveis! ?s resultados da pesquisa e*plicativa, em ora com seu carter e*perimental, contri uem para fundamentar o con,ecimento cientfico uma ve$ que ela pode recorrer a recursos como anlise documental, o servao direta e participante, nas modalidades livre e sistemticaC pode recorrer, ainda, > o teno de depoimentos por meio de entrevistas e ao e*perimento com o o 'etivo de desvendar processos geralmente enco ertos por comportamentos ,a ituais, no e*plicados em sua origem! RESUMINDO - 9oc# con,eceu alguns tipos de pesquisa que so astante utili$ados na reali$ao de tra al,os acad#micos, tendo sido apresentadas suas caractersticas, suas finalidades, os procedimentos utili$ados, suas vantagens e desvantagens! @arece que muita informao! =as, no se preocupe1 "udo o que voc# estudou importante para seu con,ecimento! +om esse leque de op%es, fica mais fcil escol,er o tipo de pesquisa que voc# dese'a fa$er, considerando os con,ecimentos adquiridos e construdos no seu percurso, e, da mesma forma, a nature$a do tra al,o que se prop%e a reali$ar, os recursos de tempo de que disp%e, e a escol,a dos mtodos que mel,or se adequarem ao seu estudo! ( TIPOS DE A>ORDAGEM METODOL6GICA NO PROCESSO DE COLETA AN,LISE E INTERPRETABO DE DADOS 9imos que no , um 8nico modo de ver as coisas no mundo, um 8nico mtodo, um 8nico camin,o portanto! =uito em1 ? que nos interessa aqui ter uma maior clare$a so re a import7ncia e a conduo metodol/gica, pois a metodologia nos a'uda tanto a fa$er avanar o con,ecimento, quanto a aprofundar o sa er em universos que no dominamos suficientemente! Aqui, voc# desen,a sua pesquisa! 6m outras palavras, indica como pretende e*ecut-la, isto , se for uma pesquisa qualitativa, de que maneira voc# pretende coletar e analisar os dados qualitativos (o serRaoFentrevistas, etc)! Se for uma pesquisa quantitativa, de que maneira pretende coletar dados! 9oc# vai apresentar, em lin,as gerais, o mtodo a ser utili$ado para a e*ecuo da pesquisa! Apresentamos, agora, algumas a ordagens metodol/gicas: a 78a"*.*a*.va e a 78a$.*a*.vaE e uma variao pela utili$ao das duas em con'unto, para que voc# possa mel,or compreender as necessidades de uma pesquisa! D importante que voc# sai a que estamos apontando apenas dois camin,os que podemos seguir, ou um terceiro, se as duas a ordagens forem tra al,adas con'untamente, mas que no so os 8nicos camin,os possveis para a pesquisa cientfica! Amporta, pois, a usca por fa$er a escol,a mais acertada que atenda >s necessidades de investigao do o 'eto! (.1 A A>ORDAGEM QUANTITATI@A A pesquisa reali$ada em uma a ordagem quantitativa, ou por mtodos quantitativos, assim c,amada porque geralmente resulta em n8meros, estatisticamente analisados! 6ssas pesquisas descrevem amo2*ra:!"2E enfati$am a e*atido dos dados levantados e consideram tudo o que pode ser quantificado, valori$ando prticas comparveis e mensurveis! ?s o 'etivos da investigao consistem essencialmente em encontrar rela%es entre variveis, que precisam ser muito em controladas! As descri%es so feitas com ase num tratamento estatstico detal,ado de dados recol,idos, e as teorias precisam ser testadas! As tcnicas de coleta de dados permitem a ordar uma grande variedade de reas de investigao com um mesmo entrevistado e validar estatisticamente as variveis em estudo! Seus resultados podem ser
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e*trapolados para o uni verso pesquisadoC da este tipo de pesquisa tam m ser c,amado de -pesquisa descritiva. e de -validao estatstica.! -! D fundamental, nesse processo, a quantidade de dados so re o o 'eto investigadoC se forem indivduos entrevistados, quanto maior o n8mero deles, mel,or, para que suas opini%es e informa%es se'am tradu$i das em dados numricos, a fim de que possam ser classificadas e analisadas! ?s mtodos quantitativos so pro'etados para coletar dados de uma forma adequada para a anlise estatstica! @or e*emplo, se sua pesquisa envolve os e*-alunos do curso presencial de @edagogia da Eaculdade de 6ducao, a turma de 3444, sua populao o n8mero total desses e*alunos, por e*emplo QM alunos! Se voc# decide, ento, fa$er uma amostragem, digamos de TJV, ento sua amostra para fins de sua pesquisa ser de PT alunos! 9oc# precisa indicar como ir operacionali$ar a coleta dos dados (enviando questionriosC anotando resultados, reali$ando entrevistas, etc!)! +omo a pesquisa quantitativa, voc# poder utili$ar a estatstica para aplicar em sua pesquisa! Assim, uma avaliao usando um questionrio endereado pode inquirir so re a idade do respondente para classific-lo por idade ou determinar se*o para classificaoC a ocorr#ncia de caractersticas pode, ento, ser medida e fornecer regras apropriadas de amostragens o servadas para a anlise estatstica, de uma forma que permitir ao pesquisador determinar se a ,ip/tese prvia confirmada ou no pelos dados! RESUMINDO - A a ordagem quantitativa metrificante! @reocupa-se com o -quanto.! @ressup%e a utili$ao da 6statstica (mtodo estatstico)! @auta-se em instrumentos padroni$ados, uscando prever e determinar as a%es! (.' A A>ORDAGEM QUALITATI@A A pesquisa que se utili$a de uma a ordagem qualitativa, fundamenta-se em descri%es detal,adas de situa%es, sem muita preocupao com regras precisas e procedimentos rigorosos a serem seguidos em sua orientao! D importante c,egar > compreenso dos fen:menos estudados a partir de padr%es provenientes diretamente do recol,imento dos dados! )o , preocupao em procurar informa%es para verificar ,ip/teses, mas a dimenso descritiva requer rigor, e a preocupao central priori$a o processo da pesquisa em detrimento da nature$a dos resultados o tidos! ?s dados podem ser transcritos a partir de entrevistas, registros de o serva%es, documentos escritos (pessoais e oficiais), fotografias, filmagens, etc, e a a ordagem qualitativa importante na identificao conceitual de valores encontrados e no estudar quest%es difceis de quantificar, como sentimentos, atitudes individuais, crenas etc! Se o corpus for constitudo por su'eitos de pesquisa, preciso aprender a o servar, registrar e analisar intera%es reais entre pessoas, o servando diretamente como cada indivduo, grupo ou instituio e*perimenta concretamente a realidade pesquisada, sem padroni$ar dados como na a ordagem quantitativa! ?s investigadores analisam suas anota%es e dados recol,idos, mediante seu tra al,o de campo, e respeitam, tanto quanto possvel, a forma como fi$eram seus registros! )o e*emplo que utili$amos para ilustrar a a ordagem quantitativa, no estudo de uma turma de @edagogia, se a pesquisa for qualitativa, voc# precisa descrever como vai analisar os resultados o tidos, tendo de interpretar glo al ou individualmente as respostas, definir os pro lemas com maior detal,amento, avaliando comportamentos e atitudes, porque os pesquisadores precisam -reagir perante os eventos estudados.! Hem ra quando -falamos., anteriormente so re a -validade. de alguma coisa ter que ser provada, para que as d8vidas se'am evitadas; @ois em, os pesquisadores qualitativistas do grande valor > validade do tra al,o reali$ado e > fidelidade dos dados, sendo a sua sensi ilidade, e*peri#ncia e con,ecimento fundamentais para essa garantia! Andicamos algumas modalidades da pesquisa qualitativa, com seu carter e*plorat/rio: pesquisas individuais em profundidadeC discuss%es em grupoC minigruposC tcnicas pro'etivas, como utili$ao de mosaicos de figuras, autopro'eo atravs de desen,os, transpar#ncias, etc!C mtodo o servacional de comportamentos, etc!
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(.( CONHEA UMA NO@A POSSI>ILIDADE& 0ma outra proposta de a ordagem metodol/gica possvel a integrao entre as a ordagens quantitativa e qualitativa, o que permite que o pesquisador esta elea uma srie de rela%es novas entre seus registros e conclus%es, no se limitando apenas ao material coletado! @ara alguns autores, essa conciliao invivel, pois cada um dos tipos de pesquisa tem pressupostos e implica%es diferentesC outros estudiosos consideram que o pesquisador poder ter muito mais confiana na sua pr/pria construo do que ficar su'eito aos dados que levantar, alm do que suas refle*%es no sero produtos simples de procedimentos especficos seguidos ou no de determinadas situa%es! "ra al,adas con'untamente, no entanto, as duas a ordagens se tomam, assim, complementares e a rem espao para uma maior criatividade e interveno do pesquisador em suas constru%es te/ricas! Assim, em diversas oportunidades, podemos aplicar, na mesma pesquisa, de modo simult7neo, os mtodos quantitativos e qualitativos, aproveitando o que cada um deles tem de mel,or: do qualitativo, aprofundamos quest%es mais conceituais e, do quantitativo, montaremos amostras representativas e, portanto, passveis de e*trapola%es! 9e'a algumas modalidades da pesquisa quantitiva e qualitativa que podem ser desenvolvidas: U Entrevistas: pessoalmente ou em grupo; U Tcnicas projetivas: utili a!"o de mosaicos de figuras, auto#proje!"o atravs de desen$os, transparncias etc% Acrescentamos um detal,e importante neste estudo que fa$emos das a ordagens metodol/gicas! ?s mtodos quantitativos esto essencialmente ligados > investigao e*perimental e associados > pesquisa positivista e emprica, sendo com freqN#ncia considerados inadequados >s pesquisas de carter social! B os mtodos qualitativos esto associados >s filosofias ditas -antipositivistas., tais como reas da antropologia, etnografia, fenomenologia etc! D importante voc# no esquecer esta questo: em qualquer pesquisa, certamente a su 'etividade do pesquisador, ou se'a, suas impress%es, seus pontos de vista, no dei*am de estar presentes! )uma entrevista, por e*emplo, mesmo que ,a'a uma certa relev7ncia no uso de recursos e tcnicas de estatsticas, tais como percentagens, mdias, desvios-padro etc!, o entrevistador quem decide so re os passos a serem dados e ele quem escol,e o tema e os entrevistados, ela ora o roteiro de perguntas, a i liografia consultadaC ele, ainda, quem analisa o material coletado! =as um aspecto fundamental: mais que a preocupao com a traduo em n8meros e com a quantificao de dados, a interpretao dos fen:menos e a atri uio dos significados so fundamentais! Hem re: se'a qual for sua escol,a por uma ou outra a ordagem, o pesquisador sempre o -autor. da sua investigao! =as no se trata de uma simples questo de escol,a, pois e*ige uma fundamentao te/rica no estudo do o 'eto da pesquisa! D o que vamos ver mel,or na pr/*ima seo! ?ptar por qualquer a ordagem significa no se orientar por um padro referencial fi*o, mas dispor de vrias possi ilidades de programar a e*ecuo da pesquisa, sendo relevantes a criatividade do investigador ou da equipe envolvida! RESUMINDO A a ordagem qualitativa glo ali$ante! @rocura captar a situao ou fen:meno em toda a sua e*tenso! "rata de levantar o verdadeiro significado da questo so e*ame, sem se preocupar com estatsticas, mas com a e*peri#ncia e sensi ilidade do pesquisador! ? significado o conceito central das investiga%es! Hem re-se de que, se'a qual for sua escol,a por uma ou outra a ordagem, o pesquisador sempre o autor da sua investigao, mas no se trata de uma simples questo de escol,a, pois e*ige uma fundamentao te/rica no estudo do o 'eto da pesquisa! Adaptado de: SAH9A, =arise <ar a daC S+GA@@?, 9era H8cia! I"*ro#8/0o F !278.2a !m !#8ca/0o. Elorian/polis: 0(6S+ (+aderno @edag/gico, 9!A), PJJP, p!3M-4J! ATI@IDADES 1. Faa um sinptico do contedo exposto nesta apostila. 2. Identifique o tipo de pesquisa exemplificado a seguir. PESQUISA 0ma anlise da aplicao do audiovisual no ensino de Gist/ria na 6scola <sica +asimira de A reu! D!2cr./0o E278!m9*.ca #o Co$G:.oH U colgio da rede p8 lica, situada no airro So HusC U quadro discente (nove turmas de MW a 5a srie do 6nsino Eundamental e
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on$e turmas de 3W a Ta srie do 6nsino =dio): 3!T45 alunosC U quadro docente em Gist/ria: nove professoresC U quadro estrutural do colgio: o colgio possui de$essete salas de aula destinadas >s turmas de 6nsino Eundamental e =dioC uma sala de informtica, uma sala de audiovisuais e um espao reservado para a apresentao de vdeos, onde se encontra um acervo de filmes ,ist/ricos disponveis aos professores de Gist/ria! )esse am iente, eventualmente, so e*i idos vdeos nos quais o professor encontra facilidade em utili$ar-se de meios audiovisuais e e*i ir, em sala, os filmes sugestivos e documentrios! Assim, as condi%es tcnicas para e*i io de filmes para a turma de alunos so as mais favorveis possveis! 6m sntese, estruturalmente, as condi%es oferecidas pelo colgio so altamente favorveis para a utili$ao de meios audiovisuais! Proc!#.m!"*o2 ara a co"2*r8/0o #o #.a:"D2*.co l! A @6S20ASA )o colgio, foi desenvolvida uma pesquisa, tendo por o 'etivo o servar como o audiovisual vem sendo utili$ado na escola selecionada, em especial nas aulas de Gist/ria! ? mtodo da pesquisa foi aseado numa interao entre pesquisadorFsu'eitos pesquisados (professores de Gist/ria e alunos), em que o pesquisador possi ilitou a a ertura de um espao de fala para os su'eitos pesquisados, assim como espaos de trocas de e*peri#ncias! Anicialmente, foi reali$ado um estudo geral das condi%es das escolas (tcnicas, administrativas, arquitet:nicas, etc!), assim como da prtica educacional, incluindo orienta%es pedag/gicas, plane'amentos etc! 6ssa etapa visou a fornecer ao pesquisador uma ase conte*tual das prticas educacionais nas quais a escola est inserida! (epois, foram reali$adas entrevistas (gravadas em fitas cassetes) com os professores de Gist/ria da escola so re quest%es ligadas > utili$ao dos audiovisuais em sua prtica de ensino! Eoram arroladas quest%es que envolvem a viso dos entrevistados acerca do mundo contempor7neo, do impacto das novas tecnologias na sociedade e na escola, assim como quest%es mais ligadas >s e*peri#ncias concretas com a utili$ao dos audiovisuais no ensino (formao, motivos, materiais, metodologias, ases te/ricas, dificuldades, perspectivas)! +omo 8ltima etapa, foi distri udo um questionrio intitulado XA utili$ao do audiovisual no ensino de Gist/riaX, contendo quest%es ligadas a essa atividade, tentando escutar esse processo de prtica pela vo$ de seus su'eitos, suas crticas, seus elogios, seus dese'os e suas frustra%es! As 8ltimas atividades da pesquisa em questo foram: - recol,imento dos questionrios preenc,idosC - sistemati$ao de todos os dados recol,idos! P! H6A"0IA 6 A)YHAS6 +om as informa%es e o serva%es recol,idas, pretendeu-se c,egar a um diagn/stico da utili$ao do audiovisual no ensino da Gist/ria na escola pesquisada, atravs da leitura e da anlise de todos os dados recol,idos pelos questionrios e de todo o material proveniente da pesquisa reali$ada! 3. Identifique a respeito de qual pesquisa estamos falando aqui. 6ste tipo de pesquisa implica uma manipulao dos su'eitos pelo pesquisador! (ois elementos so crticos na pesquisa: o am iente e*perimental, que inclui o desen,o da pesquisa, os su'eitos e*perimentais e a tarefa e*perimental, e outros materiais utili$ados! A estratgia de pesquisa compreende a organi$ao das sess%es e*perimentais e o controle e*perimental! 4. Observe os objetivos listados abaixo: a) verificar a seguinte afirmao: o comportamento aptico e indisciplinado dos alunos de airros muito po res resulta mais da sociali$ao familiar do que da renda familiar ou de influ#ncias da tev#C ) identificar as provveis causas para o sucesso escolar das crianas de famlias que vivem em comunidade com predomin7ncia da cultura alemC c) descrever as estratgias de integrao social das crianas de reservas indgenas encontradas em 6stados rasileiros! +lassifique esses tr#s tipos de pesquisa de acordo com a tipologia anteriormente estudada: !278.2a !C $ora*Dr.aE !278.2a #!2cr.*.va ! !278.2a !C $.ca*.va.

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