Preguntas Raz Verbal

1) SINNIMOS: FILN a) felona b) mancha c) aspecto d) lugar e) yacimiento 2) SINNIMOS:
AMON !"A# a) criticar b) ad$ertir c) sancionar d) insinuar e) humillar
b) c) d) e)
copiosidad #artura demas,a plenitud
9) SINNIMO &A+ ' a) b) c) d) e) ujier sabio venidero ulterior .rosero
$%) SINNIMO LEXICAL

AU"A a) b) c) d) e) aurora cicl)n #uracn brisa vendaval
3) SINONIMIA CONTEXTUAL Es un caso judicial bastante difcil que demanda un anlisis exhaustivo. a) b) c) d) e) complicado pertinente enmaraado interpretativo espinoso meticuloso arduo moderado intrincado fcil
$$) SINNIMOS &O' SI(NI)ICACI*N

2U%E2 3! '"*E!A*A a) b) c) d) e) secuencia alternativo conforme relaci)n discontinuado
4) SINNIMOS LXICOS AGLUT !A" a) b) c) d) e) amputar #acinar apremiar estrec#ar insistir
$+) SINNIMO &O' 'ELACI*N,

4. 6. 7. 8. 9. a) b) c) d) e) Adusto 5 conjunto 5 bald)n 5 tosco 5 cfila 5 ) burdo ) muc#edumbre ) ceudo ) acervo ) afrenta 4/6/8/9/7 8/9/4/6/7 4/6/9/8/7 9/8/4/6/7 8/9/7/6/4
) SINNIMOS LXICOS $A% &' a) b) c) d) e) ameno dure(a dilatado lac)nico consistente
$3) COMPRENSIN -E TEXTO

La salud reproductiva es un estado .eneral de bienestar f,sico/ mental social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo con sus funciones - procesos. Ello lleva impl,cito el derec#o del #ombre - la mujer a obtener informaci)n - tener acceso a m:todos de su elecci)n se.uros/ eficaces/ aceptables - econ)micamente asequibles en materia de planificaci)n de la familia/ as, como otros m:todos de su elecci)n para la re.ulaci)n de la fecundidad/ que no est:n le.almente pro#ibidos/ - el derec#o de la mujer a tener acceso a los servicios de atenci)n de la salud que propicien los embara(os - los partos sin ries.o. La atenci)n de la salud reproductiva inclu-e la salud se;ual/ cu-o objetivo es el desarrollo de la vida - de las relaciones personales. <%ul es el tema central del te;to anterior= a) b) c) d) e) La salud reproductiva Los embara(os - los partos La reproducci)n #umana 2ervicios de salud - la salud se;ual $:todos le.ales de reproducci)n
6) SINNIMO *E+E"E!% A a) b) c) d) e) cortes,a s,mbolo critica c#usma trifulca
!) SINONIMIA CONTEXTUAL +ue mu- o"e#oso cobrarle a mi mejor ami.o/ a pesar del tiempo transcurrido. a) servil b) #onroso c) ver.on(oso d) inc)modo e) vesnico 8) SINNIMO 0L1T'"A a) escase(
$4) TEXTO NO LITE'A'IO >a- demasiadas publicaciones en la ?iblioteca del %on.reso de @as#in.ton para satisfacer el afn de cultura de los #ombres de todo el mundo. Esta circunstancia se debe a la sabia utili(aci)n de los fondos pAblicos. La biblioteca del %on.reso no #abr,a lle.ado a ser lo que es
a#ora sin la .enerosa a-uda del con.reso de los EE.UU. - sin tener en cuenta a un ciudadano como el *r. >. 0utnam/ *irector 0rincipal de tan importante ?iblioteca. 1l - sus colaboradores #an dedicado/ indesma-ablemente/ sus vidas en #acer que 9BCCC/CCC ) ms de libros catlo.os sirvan al pAblico de todo el mundo en una proporci)n que no puede ser equipada por nin.una otra similar .ran instituci)n del viejo mundoD. <%ul es el t,tulo ms adecuado para el te;to= a) 2abio uso de los fondos pAblicos b) ?iblioteca para todo el mundo c) Generosidad del *r. >. 0utnam d) Uso inteli.ente de los libros e) Las ?ibliotecas del nuevo - viejo mundo
F la vida <puede sur.ir de la muerte= 2,. 0orque los elementos del cuerpo muerto se transforman para dar nacimiento a otras vidas - servir de abono a la tierra. As, pues/ la vida - la muerte se transforman continuamente/ una en la otra/ - si e;aminamos todas las cosas comprobamos la constancia de esta .ran le- en todas partesJ las cosas se transforman en su contrario. La e;presi)nJ "las cosas se transforman en su contrario"/ quiere decirJ a) b) c) d) e) %ambio continuo de la naturale(a. Todas las cosas tienen movimiento - reposo. Kue las le-es se cumplen. En todas las cosas #a- fuer(as. >a- una ne.aci)n a la naturale(a.
$ ) COMPRENSIN -E TEXTOS
La prctica terap:utica de la medicina c#ina que recurre a la inserci)n de a.ujas mu- finas en puntos determinados de la superficie corporal es la acupuntura. 0racticada en %#ina desde si.los antes del inicio de nuestra era/ fue introducida en Europa a mediados del si.lo E E. La acupuntura se funda en la teor,a del principio Anico/ que se divide en dos re.las vitales/ el Fan. - el Fin/ que circulan por el cuerpo si.uiendo l,neas llamadas meridianos. El Fan. es activo/ solar - masculinoG si.nifica calor/ vida - rapide(/ su ener.,a es mental. El Fin es pasivo/ lunar - femeninoG si.nifica fr,o/ muerte - lentitud/ - su ener.,a es material. 0ara la medicina c#ina/ el cuerpo #umano tiene doce )r.anos/ asociados en pares -an.H-in/ cu-o desequilibrio causa enfermedad. La terapia consiste en el restablecimiento del equilibrio vital/ para lo cual se insertan en determinados puntos a.ujas para tonificar 5-an.)/ que suelen ser de oro/ - a.ujas para dispersar 5-in) la ener.,a/ que suelen ser de plata. El tema que desarrolla el te;to es a) b) c) d) e) Los principios del Fan. - el Fin/ en 'riente. El ori.en del mal se.An la acupuntura. La #istoria de la acupuntura en %#ina. La prctica de la acupuntura actual. El fundamento de la acupuntura.
$/) COMPRENSIN -E LECTU'A,

*esde el punto de vista metaf,sico/ se consideran las cosas de una manera aislada/ unilateral/ es decir/ en un solo aspecto. %uando un metaf,sico e;amina la vida/ lo #ace sin vincular ese fen)meno con otro. Ie la vida por ella - en ella misma/ de una manera unilateral. 2i e;amina la muerte #ar lo mismo - sacar la conclusi)n de que la vida es la vida - la muerte es la muerte. Entre las dos/ nada en comAnJ no se puede estar a la ve( vivo muerto/ porque son dos cosas completamente contrarias una a la otra. Ier las cosas de tal modo es ver las cosas superficialmente. 2i se las e;amina un poco ms de cerca/ se ver que no puede oponer una a la otra/ porque la muerte procede del ser vivo -/ siendo as,/ no se puede separarlos tan brutalmente/ porque la e;periencia/ la realidad/ nos muestra que la muerte continAa a la vida. F la vida <puede sur.ir de la muerte= 2,. 0orque los elementos del cuerpo muerto se transforman para dar nacimiento a otras vidas - servir de abono a la tierra. As, pues/ la vida - la muerte se transforman continuamente/ una en la otra/ - si e;aminamos todas las cosas comprobamos la constancia de esta .ran le- en todas partesJ las cosas se transforman en su contrario. Un t,tulo apropiado para el te;to ser,aJ a) b) c) d) e) %r,ticas al punto de vista metaf,sico. La vida - el punto de vista metaf,sico. La muerte. La vida - la muerte. Lo contradicci)n.
$.) COMPRENSIN -E TEXTOS

La prctica terap:utica de la medicina c#ina que recurre a la inserci)n de a.ujas mu- finas en puntos determinados de la superficie corporal es la acupuntura. 0racticada en %#ina desde si.los antes del inicio de nuestra era/ fue introducida en Europa a mediados del si.lo E E. La acupuntura se funda en la teor,a del principio Anico/ que se divide en dos re.las vitales/ el Fan. - el Fin/ que circulan por el cuerpo si.uiendo l,neas llamadas meridianos. El Fan. es activo/ solar - masculinoG si.nifica calor/ vida - rapide(/ su ener.,a es mental. El Fin es pasivo/ lunar - femeninoG si.nifica fr,o/ muerte - lentitud/ - su ener.,a es material. 0ara la medicina c#ina/ el cuerpo #umano tiene doce )r.anos/ asociados en pares -an.H-in/ cu-o desequilibrio causa enfermedad. La terapia consiste en el restablecimiento del equilibrio vital/ para lo cual se insertan en determinados puntos a.ujas para tonificar 5-an.)/ que suelen ser de oro/ - a.ujas para dispersar 5-in) la ener.,a/ que suelen ser de plata. 2e coli.e del te;to que la inserci)n de a.ujas en el cuerpo sirve para
$0) I12 LECTURA -E UN TEXTO LITE'A'IO EN 3E'SO1

LIosotros/ que sur.ir:is del marasmo en el que nosotros nos #emos #undido/ cuando #abl:is de nuestras debilidades/ pensad tambi:n en los tiempos sombr,os de los que os #ab:is escapado. %ambibamos de pa,s como de (apatos a trav:s de las .uerras de clases/ - nos desesperbamos donde s)lo #ab,a injusticia - nadie se al(aba contra ella/ -/ sin embar.o/ sab,amos que tambi:n el odio contra la baje(a desfi.ura la cara. Tambi:n la ira contra la injusticia pone ronca la vo(. *es.raciadamente/ nosotros que quer,amos preparar el camino para la amabilidad no pudimos ser amables. 0ero vosotros/ cuando lle.uen los tiempos/ en que el #ombre sea ami.o del #ombre/ pensad en nosotros con indul.enciaD. 5?. ?rec#t). *el te;to se desprende que el autor solicitaJ a) perd)n b) solidaridad c) amabilidad d) comprensi)n e) una revoluci)n +%) LIosotros/ que sur.ir:is del marasmo en el que nosotros nos #emos #undido/ cuando #abl:is de nuestras debilidades/
a) b) c) d) e)
anular la acci)n del principio reponer el equilibrio vital. aumentar la ener.,a mental del Fin. dispersar la vitalidad del Fan.. injertar )r.anos ausentes en el cuerpo.
$!) COMPRENSIN -E LECTU'A,

*esde el punto de vista metaf,sico/ se consideran las cosas de una manera aislada/ unilateral/ es decir/ en un solo aspecto. %uando un metaf,sico e;amina la vida/ lo #ace sin vincular ese fen)meno con otro. Ie la vida por ella - en ella misma/ de una manera unilateral. 2i e;amina la muerte #ar lo mismo - sacar la conclusi)n de que la vida es la vida - la muerte es la muerte. Entre las dos/ nada en comAnJ no se puede estar a la ve( vivo muerto/ porque son dos cosas completamente contrarias una a la otra. Ier las cosas de tal modo es ver las cosas superficialmente. 2i se las e;amina un poco ms de cerca/ se ver que no puede oponer una a la otra/ porque la muerte procede del ser vivo -/ siendo as,/ no se puede separarlos tan brutalmente/ porque la e;periencia/ la realidad/ nos muestra que la muerte continAa a la vida.
pensad tambi:n en los tiempos sombr,os de los que os #ab:is escapado. %ambibamos de pa,s como de (apatos a trav:s de las .uerras de clases/ - nos desesperbamos donde s)lo #ab,a injusticia - nadie se al(aba contra ella/ -/ sin embar.o/ sab,amos que tambi:n el odio contra la baje(a desfi.ura la cara. Tambi:n la ira contra la injusticia pone ronca la vo(. *es.raciadamente/ nosotros que quer,amos preparar el camino para la amabilidad no pudimos ser amables. 0ero vosotros/ cuando lle.uen los tiempos/ en que el #ombre sea ami.o del #ombre/ pensad en nosotros con indul.enciaD. 5?. ?rec#t).
requiere curiosidad/ personal desconfian(a/ por la opini)n prevalente - la sensibilidad a la novedad. La idea principal del te;to ser,aJ a) b) c) d) e) la curiosidad de la ciencia la ciencia estudia los #ec#os la e;istencia del mundo para la ciencia la naturale(a de la ciencia el conocimiento - el #ombre
+4) COMPRENSIN -E LECTU'A

<%)mo #uir de esta pasi)n= Es ms fuerte que mi voluntad/ controla mis pasos canali(ando mis ideasG es como la corriente de un caudaloso r,o en el cual mi decisi)n es una endeble canoa. $i dic#a depende de su cercan,a/ mis sueos ms #ermosos se baan en sus a.itadas a.uas. 0ero a todo ello/ se opone mi pnico de perder el tiempo de mi juventud entre esas p.inas impre.nadas de mis ideas. La frase que sinteti(a el te;to esJ a) b) c) d) e) La juventud apasionada La fuer(a de la pasi)n 0asi)n - pnico La pasi)n de las ideas El amor/ el r,o - los sueos
El autor e;presa en uno de sus versos queJ a) b) c) d) e) la nueva .eneraci)n lo valorar en el futuro la luc#a contra la injusticia debe prevalecer siempre la amabilidad es un producto #umano la luc#a de clases ten,a solo injusticias al.An d,a #abr confraternidad - entendimiento mutuo.
+ ) COMPRENSION -E TEXTO
El buen funcionamiento de las instituciones democrticas requiere que todos los ciudadanos recono(camos el valor moral de la persona/ es decir/ su di.nidad. Este reconocimiento implica que todos tenemos la capacidad le.isladora/ la capacidad de fijar las normas de convivencia. 0or eso debemos ver a los otros como interlocutores vlidos a la #ora de dialo.ar sobre las decisiones que los afectan. *e acuerdo al te;to se puede inferir o deducir queJ a) b) c) d) e) las instituciones democrticas funcionan a carta cabal los ciudadanos forman parte de la democracia una instituci)n e;itosa tiene buenos resultados en un pa,s no #a- visos de convivencia el :;ito institucional depende de la prctica moral de los ciudadanos
+$) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

EN &'OSA El viento sopl) la entreabierta puerta dejando todo a la vista. El frra.o de las cosas/ la miseria del ambiente e incluso su rid,culo cuerpo redondo con sus arqueadas piernas pendiendo por el cuello de una mu.rosa so.a. ron,as de la vida - la su-a estuvo llena de paradojas marcadas siempre por la dic#a en la des.racia ms #umillante. A sus pies/ -ac,a un papel escrito antes de cometer su Altima tonter,a/ despu:s de todo la impaciencia lo dominabaG si por lo menos se #ubiera enterado de que ten,a el nAmero premiado con la suerte ma-or de la loter,a. 2e desprende del te;to que el personajeJ a) b) c) d) e) Ten,a un cuerpo mu- rid,culo 2ol,a/ ser un tanto ir)nico 'bten,a premios - no los cobraba Era mu- desordenado e infeli( 0adec,a de alteraciones mentales
+.) COMPRENSIN -E LECTU'A

LEl optar por una profesi)n definitiva se convierte/ para muc#os/ en una .rave preocupaci)n. *eseos/ ilusiones/ permiten soar pro-ectarte a futuro. 2in embar.o/ #a- que tener en cuenta que no s)lo se trata de ilusionarse sino de poseer las cualidades necesarias para ejercer determinada carrera. !o basta/ por ejemplo soar con ser un .ran cantante cuando no puedes evitar romper los cristales de casa cada ve( que entonas una canci)n. F es que la vocaci)n implica una aptitud especial para desarrollar un oficio/ una disposici)n adquirida/ desarrollada durante la primera fase de nuestra e;istenciaD. Una idea es compatible con el te;toJ a) b) c) d) e) Toda profesi)n .enera una .rave preocupaci)n Es necesario poseer determinadas cualidades para ejercer una profesi)n La vocaci)n aparece durante la juventud Generalmente soamos con ser .randes cantantes Las aptitudes implican tener una vocaci)n
++) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

EN &'OSA El viento sopl) la entreabierta puerta dejando todo a la vista. El frra.o de las cosas/ la miseria del ambiente e incluso su rid,culo cuerpo redondo con sus arqueadas piernas pendiendo por el cuello de una mu.rosa so.a. ron,as de la vida - la su-a estuvo llena de paradojas marcadas siempre por la dic#a en la des.racia ms #umillante. A sus pies/ -ac,a un papel escrito antes de cometer su Altima tonter,a/ despu:s de todo la impaciencia lo dominabaG si por lo menos se #ubiera enterado de que ten,a el nAmero premiado con la suerte ma-or de la loter,a. 2eale el mejor t,tuloJ a) b) c) d) e) la paradoja es un suicidio la suerte de un suicida la loter,a - la suerte ma-or el suicida - su tonter,a final el curioso cuerpo de un suicida
+!) COMPRENSIN -E UNTEXTO LITE'A'IO EN 3E'SO

En cada conversaci)n cada encuentro/ cada abra(o/ se impone siempre un peda(o de ra()n - vamos viviendo esta terrible armon,a que pone velo( al cora()n - vamos viajando en la nube de las #oras que va e;tin.uiendo a la emoci)n. 2e.An el te;toJ a) b) La ra()n se va imponiendo poco a poco a la emoci)n La rutina va minando la pasi)n - la emoci)n
+3) COMPRENSIN -E LECTU'A El conocimiento parte de #ec#os/ los respeta #asta cierto punto siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los #ec#os tales como son/ independientemente de su valor emocional o comercialG la ciencia no poeti(a los #ec#os ni los vende/ si bien sus #a(aas son una fuente de poes,as - ne.ocios. En todos los campos/ la ciencia comien(a estableciendo los #ec#os/ :sta
c) d) e)
$ientras ms arm)nicos somos/ crece ms desinter:s %ada conversaci)n es motivo de ra()n Los seres #umanos vivimos una terrible armon,a
+/) COMPRENSIN -E LECTU'A

En el mundo occidental/ durante si.los/ el amor #a sido fuente de inspiraci)n/ de los sentimientos tiernos #asta los ms apasionados destructivos. 2e #a intentado que los mitos - las le-endas e;pliquen la naturale(a - la complejidad del amor. 2in embar.o/ #a sido la ciencia la que #a intervenido para despejar dudas - volver pedestre lo m.ico. 0or primera ve(/ los cient,ficos #an lo.rado develar el lu.ar que el amor ocupa en el cerebro - las particularidades de sus componentes qu,micos que se relacionan con las partes del cerebro vinculados con la recompensa - el placer. El amor produce actividad en el nAcleo caudado/ porque all, e;iste la densa proliferaci)n de receptores para un neutrotransmisor llamado dopamina. 0or esta ra()n/ cuando reci:n nos enamoramos/ podemos desple.ar inusitadas dosis de ener.,a/ audacia vi.or que nos colocan en situaciones de ries.o que unas veces superamos/ - otras no. La obsesi)n amorosa produce una baja en los niveles de serotonina/ el neurotransmisor estrella/ i.ual al de los pacientes con trastornos obsesivo compulsivos. En consecuencia/ el amor - las enfermedades mentales podr,an tener un perfil qu,mico similar/ dif,cil de diferenciar. 0or sus caracter,sticas/ se infiere que el amorJ a) b) c) d) e) est siendo i.norado como respuesta #umana. podr,a ser controlado farmacol).icamente. se presta a ser inducido por un trauma. representa una reacci)n insostenible. deber,a ser incluido entre las pandemias.
a) b) c) d) e)
los baluartes del romanticismo obsesivo. las dolencias no tratas m:dicamente. las enfermedades transmisibles. los errores de la naturale(a #umana las reacciones qu,micas del or.anismo.
3$) COMPRENSIN -E LECTU'A

La pol,tica es cual nave cu-os tripulantes/ por lo comAn carentes de virtudes altruistas/ .obernados/ por el contrario/ por la codicia/ #an sucumbido ante el apetito por el poderG pero su objetivo no descansa en el plato de la alimentaci)n normal/ sino en la fuente de la .ula por ser dueos de la fuer(a que #abrn de utili(ar sobre los dems. All, nacen muc#as situaciones sociales injustas/ como el consentimiento de la corrupci)n social/ el abuso de la autoridad - la usurpaci)n de funciones/ todos ellos escudados por su influencia. Los #ijastros de la burocracia/ son empleados vestidos con la prenda de la vana.loria e i.norantes plenos de la verdadera naturale(a del poder de c)mo sur.e :l en una sociedad or.ani(ada/ reempla(ando as, a la fuer(a bruta de los seres irracionales. El poder - su ejercicio/ como lo su.iere M.M. "ousseau se #a dividido a cu-as partes muc#os aspiran poseerlas en instituciones rectoras - desde ellas se subdivide #asta su Altima c:lula or.ani(acional que le corresponde al empleado de menor jerarqu,a. As, enfocado/ concluimos que el poder de la sociedad #umana no se crea ni se destru-e sino se ramifican o se traslada por el medio del mecanismo social llamado democracia que permite que los ciudadanos transfieran dic#o poder. Kue opci)n sinteti(a lo le,doJ a) b) c) d) e) La injusta sociedad !aturale(a del poder La burocracia nfluencias pol,ticas La sociedad - los pol,ticos
+0) COMPRENSIN -E LECTU'A

En el mundo occidental/ durante si.los/ el amor #a sido fuente de inspiraci)n/ de los sentimientos tiernos #asta los ms apasionados destructivos. 2e #a intentado que los mitos - las le-endas e;pliquen la naturale(a - la complejidad del amor. 2in embar.o/ #a sido la ciencia la que #a intervenido para despejar dudas - volver pedestre lo m.ico. 0or primera ve(/ los cient,ficos #an lo.rado develar el lu.ar que el amor ocupa en el cerebro - las particularidades de sus componentes qu,micos que se relacionan con las partes del cerebro vinculados con la recompensa - el placer. El amor produce actividad en el nAcleo caudado/ porque all, e;iste la densa proliferaci)n de receptores para un neutrotransmisor llamado dopamina. 0or esta ra()n/ cuando reci:n nos enamoramos/ podemos desple.ar inusitadas dosis de ener.,a/ audacia vi.or que nos colocan en situaciones de ries.o que unas veces superamos/ - otras no. La obsesi)n amorosa produce una baja en los niveles de serotonina/ el neurotransmisor estrella/ i.ual al de los pacientes con trastornos obsesivo compulsivos. En consecuencia/ el amor - las enfermedades mentales podr,an tener un perfil qu,mico similar/ dif,cil de diferenciar. El te;to se concreta enJ a) b) c) d) e) varias formas para anali(ar el romanticismo. la complejidad f,sica de las mujeres - #ombres. la comprobaci)n de que el amor es una locura irremediable. la condici)n fisiol).ica del sentimiento amoroso. las formas de e;tender la felicidad de las parejas.
3+) COMPRENSIN -E LECTU'A

La pol,tica es cual nave cu-os tripulantes/ por lo comAn carentes de virtudes altruistas/ .obernados/ por el contrario/ por la codicia/ #an sucumbido ante el apetito por el poderG pero su objetivo no descansa en el plato de la alimentaci)n normal/ sino en la fuente de la .ula por ser dueos de la fuer(a que #abrn de utili(ar sobre los dems. All, nacen muc#as situaciones sociales injustas/ como el consentimiento de la corrupci)n social/ el abuso de la autoridad - la usurpaci)n de funciones/ todos ellos escudados por su influencia. Los #ijastros de la burocracia/ son empleados vestidos con la prenda de la vana.loria e i.norantes plenos de la verdadera naturale(a del poder de c)mo sur.e :l en una sociedad or.ani(ada/ reempla(ando as, a la fuer(a bruta de los seres irracionales. El poder - su ejercicio/ como lo su.iere M.M. "ousseau se #a dividido a cu-as partes muc#os aspiran poseerlas en instituciones rectoras - desde ellas se subdivide #asta su Altima c:lula or.ani(acional que le corresponde al empleado de menor jerarqu,a. As, enfocado/ concluimos que el poder de la sociedad #umana no se crea ni se destru-e sino se ramifican o se traslada por el medio del mecanismo social llamado democracia que permite que los ciudadanos transfieran dic#o poder. La actitud cr,tica del autor est orientada fundamentalmente #aciaJ a) b) c) d) e) lo ne.ativo que resulta el poder en la sociedad el inadecuado uso que #acen del poder los valores morales de los pol,ticos el mal uso .enerali(ado que se #ace del poder todos aquellos empleados que se aprovec#an del poder
3%) COMPRENSIN -E LECTU'A

En el mundo occidental/ durante si.los/ el amor #a sido fuente de inspiraci)n/ de los sentimientos tiernos #asta los ms apasionados destructivos. 2e #a intentado que los mitos - las le-endas e;pliquen la naturale(a - la complejidad del amor. 2in embar.o/ #a sido la ciencia la que #a intervenido para despejar dudas - volver pedestre lo m.ico. 0or primera ve(/ los cient,ficos #an lo.rado develar el lu.ar que el amor ocupa en el cerebro - las particularidades de sus componentes qu,micos que se relacionan con las partes del cerebro vinculados con la recompensa - el placer. El amor produce actividad en el nAcleo caudado/ porque all, e;iste la densa proliferaci)n de receptores para un neutrotransmisor llamado dopamina. 0or esta ra()n/ cuando reci:n nos enamoramos/ podemos desple.ar inusitadas dosis de ener.,a/ audacia vi.or que nos colocan en situaciones de ries.o que unas veces superamos/ - otras no. La obsesi)n amorosa produce una baja en los niveles de serotonina/ el neurotransmisor estrella/ i.ual al de los pacientes con trastornos obsesivo compulsivos. En consecuencia/ el amor - las enfermedades mentales podr,an tener un perfil qu,mico similar/ dif,cil de diferenciar. El enamoramiento estar,a comprendido entreJ
33) COMPRENSIN -E LECTU'A

0ero la virtud es para m, como la providenciaJ una necesidad desconocida/ un poder misterioso que concibo - descono(co. Entre los #ombres la #e buscado en vano. >e visto que el fuerte oprim,a al d:bil/ que el sabio en.aaba al i.norante - que el rico despreciaba al pobre. !o pude encontrar entre los #ombres la .ran armon,a que *ios #a establecido en la naturale(a. !unca #e podido comprender estas cosas por ms que se las #e pre.untado al sol/ a la luna/ - a las estrellas - a los vientos bramadores del #uracn/ - a las nuevas brisas de las noc#es. Las densas nubes de mi i.norancia cubr,an a pesar m,o los destellos de mi inteli.encia/ - al pre.untaros a#ora si deb:is a la virtud vuestra fortale(a/ se me ocurre una nueva duda/ - me pre.unto a m, mismo si la virtud no es la fortale(a - si la fortale(a no es el or.ullo. El autor trata de encontrarJ a) b) la naturale(a divina una respuesta a los misterios de la naturale(a
c) d) e)
la .ran armon,a que ri.e la naturale(a entre los #ombres el mismo orden que *ios #a colocado en la naturale(a el misterio que ri.e la vida #umana

0ero la virtud es para m, como la providenciaJ una necesidad desconocida/ un poder misterioso que concibo - descono(co. Entre los #ombres la #e buscado en vano. >e visto que el fuerte oprim,a al d:bil/ que el sabio en.aaba al i.norante - que el rico despreciaba al pobre. !o pude encontrar entre los #ombres la .ran armon,a que *ios #a establecido en la naturale(a. !unca #e podido comprender estas cosas por ms que se las #e pre.untado al sol/ a la luna/ - a las estrellas - a los vientos bramadores del #uracn/ - a las nuevas brisas de las noc#es. Las densas nubes de mi i.norancia cubr,an a pesar m,o los destellos de mi inteli.encia/ - al pre.untaros a#ora si deb:is a la virtud vuestra fortale(a/ se me ocurre una nueva duda/ - me pre.unto a m, mismo si la virtud no es la fortale(a - si la fortale(a no es el or.ullo. El poder misterioso es para el autorJ a) b) c) d) e) *ios la fortale(a la virtud la necesidad la .ran armon,a
Las costumbre de Alcolea eran espaolas purasG es decir/ de un absurdo completo N. $uc#as veces a >urtado le parec,a Alcolea una ciudad en estado de sitio. El sitiador era la moral/ la moral cat)lica. All, no #ab,a nada que no estuviera almacenado - reco.idoJ las mujeres/ en sus casasG el dinero/ en las carpetasG el vino en las tinajasN %on aquel r:.imen de .uardarlo todo/ Alcolea .o(aba de un orden admirableG solo un cementerio bien cuidado pod,a sobrepasar tal perfecci)n. Esta perfecci)n se conse.u,a #aciendo que el ms inepto fuera el que .obernara. 0,o ?aroja LEl rbol de la cienciaD En el te;to/ principalmente/ encontramosJ a) b) c) d) e) la descripci)n de Alcolea una stira a las costumbres pol,ticas del lu.ar cierta alusi)n al orden admirable - a la perfecci)n descripci)n de un r:.imen la iron,a de >urtado
3/) ANLISIS E INTERPRETACIN DE UN TEXTO EN

VERSO 2on las palabras las que cantan/ me prosterno ante ellas/ las amo/ las ad#iero/ las persi.o. 2on tan #ermosas que las quiero poner todas en mi poema las siento cristalinas/ ve.etales como frutasN -/ entonces/ las beso/ las liberto/ todo est en la palabra. Tienen sombra/ transparencia/ plumas/ tienen de todo lo que se les fue a.re.ando de tanto rodar por el r,o/ de tanto trasmi.rar de patria. Iiven en el f:retro escondido - en la flor apenas comen(adaN Len.ua #ermana que #eredamos de torvos conquistadores/ palabras luminosas que se quedaron aqu,/ salimos perdiendoN salimos .anando. 2e.An el te;to/ salimos .anando con la %onquista porqueJ
3 ) COMPRENSIN -E LECTU'A
0ero la virtud es para m, como la providenciaJ una necesidad desconocida/ un poder misterioso que concibo - descono(co. Entre los #ombres la #e buscado en vano. >e visto que el fuerte oprim,a al d:bil/ que el sabio en.aaba al i.norante - que el rico despreciaba al pobre. !o pude encontrar entre los #ombres la .ran armon,a que *ios #a establecido en la naturale(a. !unca #e podido comprender estas cosas por ms que se las #e pre.untado al sol/ a la luna/ - a las estrellas - a los vientos bramadores del #uracn/ - a las nuevas brisas de las noc#es. Las densas nubes de mi i.norancia cubr,an a pesar m,o los destellos de mi inteli.encia/ - al pre.untaros a#ora si deb:is a la virtud vuestra fortale(a/ se me ocurre una nueva duda/ - me pre.unto a m, mismo si la virtud no es la fortale(a - si la fortale(a no es el or.ullo. 2e.An el te;to/ podr,amos decir que el autorJ a) b) c) d) e) est cansado de buscar la virtud entre los seres #umanos podr,a convertirse en un #ombre despreciado Ama a *ios - a la naturale(a Est pr);imo a rene.ar de *ios >a encontrado en el or.ullo la fuer(a de la virtud
a) b) c) d) e)
todav,a importan las palabras jams arrebataron nuestro idioma los brbaros no ten,an ambici)n obtuvimos como #erencia el idioma reco.imos adelantos europeos
3.) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

EN &'OSA Las costumbre de Alcolea eran espaolas purasG es decir/ de un absurdo completo N. $uc#as veces a >urtado le parec,a Alcolea una ciudad en estado de sitio. El sitiador era la moral/ la moral cat)lica. All, no #ab,a nada que no estuviera almacenado - reco.idoJ las mujeres/ en sus casasG el dinero/ en las carpetasG el vino en las tinajasN %on aquel r:.imen de .uardarlo todo/ Alcolea .o(aba de un orden admirableG solo un cementerio bien cuidado pod,a sobrepasar tal perfecci)n. Esta perfecci)n se conse.u,a #aciendo que el ms inepto fuera el que .obernara. 0,o ?aroja LEl rbol de la cienciaD Acerca de quien narra podemos decirJ . El tono que eli.e es narrativo realista . Adopta una perspectiva que deliberadamente empequeece ridiculi(a la realidad . !o evidencia nin.una actitud/ ni opini)n/ producto de contemplar la realidad I. Es un personaje de la #istoria 2on ciertasJ a) b) c) d) e) - I - I - I
30) ANLISIS E INTERPRETACIN DE UN TEXTO EN

VERSO 2on las palabras las que cantan/ me prosterno ante ellas/ las amo/ las ad#iero/ las persi.o. 2on tan #ermosas que las quiero poner todas en mi poema las siento cristalinas/ ve.etales como frutasN -/ entonces/ las beso/ las liberto/ todo est en la palabra. Tienen sombra/ transparencia/ plumas/ tienen de todo lo que se les fue a.re.ando de tanto rodar por el r,o/ de tanto trasmi.rar de patria. Iiven en el f:retro escondido - en la flor apenas comen(adaN Len.ua #ermana que #eredamos de torvos conquistadores/ palabras luminosas que se quedaron aqu,/ salimos perdiendoN salimos .anando. %on la e;presi)n Lson las palabras las que cantanD se quiere dar a entenderJ a) b) c) d) e) El tono art,stico de una len.ua El carcter art,stico de la mAsica La fuer(a e;presiva de :stas La indiferencia ante las palabras La supremac,a de la literatura
3!) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

EN &'OSA
4%) ANLISIS E INTERPRETACIN DE UN TEXTO EN

VERSO
2on las palabras las que cantan/ me prosterno ante ellas/ las amo/ las ad#iero/ las persi.o. 2on tan #ermosas que las quiero poner todas en mi poema las siento cristalinas/ ve.etales como frutasN -/ entonces/ las beso/ las liberto/ todo est en la palabra. Tienen sombra/ transparencia/ plumas/ tienen de todo lo que se les fue a.re.ando de tanto rodar por el r,o/ de tanto trasmi.rar de patria. Iiven en el f:retro escondido - en la flor apenas comen(adaN Len.ua #ermana que #eredamos de torvos conquistadores/ palabras luminosas que se quedaron aqu,/ salimos perdiendoN salimos .anando. Las e;presiones Lf:retro escondidoD - Lflor apenas comen(adaD connotan respectivamenteJ a) b) c) d) e) Lo espaol - lo peruano La ruina - el apo.eo Lo inAtil - lo novedoso Lo anti.uo - lo reciente Lo ori.inal - lo imitado
A su ve(/ el cient,fico pidi) aunar esfuer(os a in.enieros/ pol,ticos soci)lo.os/ los que junto a los cient,ficos #arn una planificaci)n para combatir Lesta amena(a natural que no es tan naturalD. La palabra subra-ada en el te;to si.nificaJ a) b) c) d) e) 43) Est:riles nundadas Eriales %alientes Embravecidas 4O 3O4 SO6AN-O CA7INOS
Fo vo- soando caminos de la tarde. QLas colinas doradas/ los verdes pinos/ las polvorientas encinasR... <A d)nde el camino ir= Fo vo- cantando/ viajero a lo lar.o del sendero... HLa tarde ca-endo estH LEn el cora()n ten,a la espina de una pasi)nG lo.r: arrancrmela un d,a -a no siento el cora()nD. F todo el campo un momento se queda mudo - sombr,o/ meditando. 2uena el viento en los lamos del r,o. La tarde ms se oscureceG - el camino que serpea - d:bilmente blanquea/ se enturbia - desaparece. $i cantar vuelve a plairJ LA.uda espina dorada/ qui:n te pudiera sentir en el cora()n clavada.D Antonio $ac#ado En el poema/ se utili(a un s,mboloJ a) b) c) d) e) 44) E20 !A 2E!*E"' %A!T' %A$ !' %A$0' J J J J J El pasado La muerte El amor La vida La triste(a
4$) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E UN TEXTO NO

LITE'A'IO Un dramtico aumento de la temperatura sufrir nuestro planeta en las pr);imas dos o tres d:cadas/ lo que en consecuencia traer cambios en las costas/ clima - ecolo.,a de los pa,ses. Esa elevaci)n de la temperaturaG consi.uientemente/ #ar elevar el nivel de las a.uas de los oc:anos. 2ituaciones tr.icas se producirn a ra,( de este fen)meno/ se.An el cient,fico Mim Ellis/ director .eneral del *epartamento de nvesti.aci)n %ient,fica de !ueva &elandia/ en las principales ciudades de ese pa,s/ al i.ual que .ran parte de sus (onas a.r,colas - .anaderas quedarn ane.adas - destruidas por las a.uas. 0ero tambi:n corren el peli.ro de quedar sumer.idos/ porque no son mu- elevados/ los atolones - arc#ipi:la.os del 'c:ano 0ac,fico/ Ellis dio a conocer que desde 4OPC su departamento #a comprobado que e;iste un aumento continuo de bi);ido de carbono en la atm)sfera/ causando por actividades #umanas. E;plic) que esa sustancia es el principal motivo del Lefecto invernaderoD/ que retiene el calor en las capas ms bajas de la atm)sfera. A su ve(/ el cient,fico pidi) aunar esfuer(os a in.enieros/ pol,ticos soci)lo.os/ los que junto a los cient,ficos #arn una planificaci)n para combatir Lesta amena(a natural que no es tan naturalD. Una denominaci)n apropiada para el te;to esJ a) b) c) d) e) El bajo nivel de las a.uas de los oc:anos El bi);ido de carbono en la atm)sfera %ausa - consecuencias del aumento de temperatura Los cambios de al.unas (onas costeras de los pa,ses Las situaciones desastrosas - los fen)menos atmosf:ricos
4O 3O4 SO6AN-O CA7INOS
Fo vo- soando caminos de la tarde. QLas colinas doradas/ los verdes pinos/ las polvorientas encinasR... <A d)nde el camino ir= Fo vo- cantando/ viajero a lo lar.o del sendero... HLa tarde ca-endo estH LEn el cora()n ten,a la espina de una pasi)nG lo.r: arrancrmela un d,a -a no siento el cora()nD. F todo el campo un momento se queda mudo - sombr,o/ meditando. 2uena el viento en los lamos del r,o. La tarde ms se oscureceG - el camino que serpea - d:bilmente blanquea/ se enturbia - desaparece. $i cantar vuelve a plairJ LA.uda espina dorada/ qui:n te pudiera sentir en el cora()n clavada.D Antonio $ac#ado
4+) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E UN TEXTO NO

LITE'A'IO Un dramtico aumento de la temperatura sufrir nuestro planeta en las pr);imas dos o tres d:cadas/ lo que en consecuencia traer cambios en las costas/ clima - ecolo.,a de los pa,ses. Esa elevaci)n de la temperaturaG consi.uientemente/ #ar elevar el nivel de las a.uas de los oc:anos. 2ituaciones tr.icas se producirn a ra,( de este fen)meno/ se.An el cient,fico Mim Ellis/ director .eneral del *epartamento de nvesti.aci)n %ient,fica de !ueva &elandia/ en las principales ciudades de ese pa,s/ al i.ual que .ran parte de sus (onas a.r,colas - .anaderas quedarn ane.adas - destruidas por las a.uas. 0ero tambi:n corren el peli.ro de quedar sumer.idos/ porque no son mu- elevados/ los atolones - arc#ipi:la.os del 'c:ano 0ac,fico/ Ellis dio a conocer que desde 4OPC su departamento #a comprobado que e;iste un aumento continuo de bi);ido de carbono en la atm)sfera/ causando por actividades #umanas. E;plic) que esa sustancia es el principal motivo del Lefecto invernaderoD/ que retiene el calor en las capas ms bajas de la atm)sfera.
El poeta afirma queJ a) b) c) d) e) 4 ) 2uea en el camino. El camino es sombr,o. El ambiente es polvoriento. Tiene una #erida de amor. *ios est siempre con :l. 4O 3O4 SO6AN-O CA7INOS
#e retirado pero no #uidoG - en esto #e imitado a muc#os valientes que se #an .uardado para tiempos mejores/ - de esto estn las #istorias llenasG las cuales por no serte a ti de provec#o ni a mi de .usto/ no te las refiero a#ora. 2e.An confiesa *on Kuijote/ se retir) dejando a 2anc#o sin importarle que fuese .olpeado por sus enemi.osJ a) b) c) d) e) para imitar a otros caballeros valientes porque a veces es prudente retirarse porque 2anc#o se retras) demasiado para evitar que a :l tambi:n lo .olpeen porque el propio 2anc#o tuvo la culpa
Fo vo- soando caminos de la tarde. QLas colinas doradas/ los verdes pinos/ las polvorientas encinasR... <A d)nde el camino ir= Fo vo- cantando/ viajero a lo lar.o del sendero... HLa tarde ca-endo estH LEn el cora()n ten,a la espina de una pasi)nG lo.r: arrancrmela un d,a -a no siento el cora()nD. F todo el campo un momento se queda mudo - sombr,o/ meditando. 2uena el viento en los lamos del r,o. La tarde ms se oscureceG - el camino que serpea - d:bilmente blanquea/ se enturbia - desaparece. $i cantar vuelve a plairJ LA.uda espina dorada/ qui:n te pudiera sentir en el cora()n clavada.D Antonio $ac#ado El autor en la 6da.estrofa/ se refiereJ a) b) c) d) e) Un paisaje al atardecer La inmensidad del camino Una canci)n de amor La respuesta a un viajero Al camino cu-o final se i.nora
4/) COMPRENSIN -E LECTU'A

!o esto- para responder contest) 2anc#o H/ porque me parece que #ablo por las espaldas. 2ubamos - apart:monos de aqu,/ que -o pondr: silencio a mis rebu(nos/ pero no en dejar de decir que los caballeros andantes #u-en/ - dejan a sus buenos escuderos molidos como al#ea. !o #u-e el que se retira respondi) *on Kuijote H/ porque #as de saber/ 2anc#o / que la valent,a que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad/ - las #a(aas del temerario ms se atribu-en a la buena fortuna que a su nimo/ - as,/ -o confieso que me #e retirado pero no #uidoG - en esto #e imitado a muc#os valientes que se #an .uardado para tiempos mejores/ - de esto estn las #istorias llenasG las cuales por no serte a ti de provec#o ni a mi de .usto/ no te las refiero a#ora. *on Kuijote dice que es valiente el queJ a) b) c) d) e) es imprudente ante cualquier peli.ro le #ace frene a cualquier peli.ro conf,a en su nimo antes que en su suerte sabe medir sus fuer(as frente al peli.ro arries.a su vida por un ideal o por una dama

!o esto- para responder contest) 2anc#o H/ porque me parece que #ablo por las espaldas. 2ubamos - apart:monos de aqu,/ que -o pondr: silencio a mis rebu(nos/ pero no en dejar de decir que los caballeros andantes #u-en/ - dejan a sus buenos escuderos molidos como al#ea. !o #u-e el que se retira respondi) *on Kuijote H/ porque #as de saber/ 2anc#o / que la valent,a que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad/ - las #a(aas del temerario ms se atribu-en a la buena fortuna que a su nimo/ - as,/ -o confieso que me #e retirado pero no #uidoG - en esto #e imitado a muc#os valientes que se #an .uardado para tiempos mejores/ - de esto estn las #istorias llenasG las cuales por no serte a ti de provec#o ni a mi de .usto/ no te las refiero a#ora. El triunfo de los temerarios debe ser atribuido aJ a) b) c) d) e) su valent,a su buena suerte su sapiencia su #onor su voluntad
4.) COMPRENSIN LECTO'A

QIamos pueblo despierta ... no temasR Qno te rindas... vamos levntateR !o mueras en la inmensa rique(a - en la #ip)crita verdad de al.unos que te proclaman/ no mueras en el silencio morda( del destino que te reta/ <no recuerdas acaso a tu inca seorial= en #onor a su .rande(a/ recobra su ind)mita reali(a. QIamos pueblo despierta ... no temasR Qno te rindas.... vamos levntateR *e los versos le,dos se puede deducirJ a) b) c) d) e) Una c)lera del autor por la pasividad de su pueblo. Un positivismo por parte del autor para el cambio de su pueblo. Una protesta popular. Un recuerdo en #onor a los incas. Kue nuestro pa,s -a no tiene esperan(as
%) COMPRENSIN -E LECTU'A
!o esto- para responder contest) 2anc#o H/ porque me parece que #ablo por las espaldas. 2ubamos - apart:monos de aqu,/ que -o pondr: silencio a mis rebu(nos/ pero no en dejar de decir que los caballeros andantes #u-en/ - dejan a sus buenos escuderos molidos como al#ea. !o #u-e el que se retira respondi) *on Kuijote H/ porque #as de saber/ 2anc#o / que la valent,a que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad/ - las #a(aas del temerario ms se atribu-en a la buena fortuna que a su nimo/ - as,/ -o confieso que me #e retirado pero no #uidoG - en esto #e imitado a muc#os valientes que se #an .uardado para tiempos mejores/ - de esto estn las #istorias llenasG las cuales por no serte a ti de provec#o ni a mi de .usto/ no te las refiero a#ora. Al #aber sido abandonado por *on Kuijote en medio del peli.ro/ 2anc#o considera que los caballeros andantes sonJ a) b) indolentes temerarios
4!) COMPRENSIN -E LECTU'A

!o esto- para responder contest) 2anc#o H/ porque me parece que #ablo por las espaldas. 2ubamos - apart:monos de aqu,/ que -o pondr: silencio a mis rebu(nos/ pero no en dejar de decir que los caballeros andantes #u-en/ - dejan a sus buenos escuderos molidos como al#ea. !o #u-e el que se retira respondi) *on Kuijote H/ porque #as de saber/ 2anc#o / que la valent,a que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad/ - las #a(aas del temerario ms se atribu-en a la buena fortuna que a su nimo/ - as,/ -o confieso que me
c) d) e)
cobardes prudentes in#umanos
$) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

EN &'OSA Ier correr a aquel animal era/ en efecto/ un espectculo considerable. %orr,a con la crin al viento - el viento en sus dilatadas narices. %orr,a/ se estirabaG se estiraba aAn ms/ - el redoble de sus cascos en la tierra no se pod,a medir. %orr,a sin re.las ni medidas/ en cualquier direcci)n del desierto - a cualquier #ora del d,a. !o e;ist,an pistas para la libertad de su carrera/ ni normas para el desplie.ue de su ener.,a. 0ose,a e;traordinaria velocidad - un ardiente deseo de correr. *e modo que se daba todo entero en sus disparadas salvajes. F :sta era la fuer(a de aquel caballo. 2e.An el te;toJ a) b) c) d) e) El animal era/ un espectculo El caballo viv,a para correr *esple.aba ener.,as Era e;traordinariamente velo( %orr,a con la crin al viento
cincuenta sur.i) del 8ueto de la TmAsica :tnicaT/ propia de los ne.ros norteamericanos pobres/ para convertirse en el len.uaje universal de la juventud. Anteriormente/ los j)venes ele.antes de la clase trabajadora #ab,an adoptado los estilos de la moda de los niveles sociales ms altosG en ma-or .rado las j)venes de la clase trabajadora. A#ora parec,a tener lu.ar una e;traa inversi)n de papelesJ el mercado de la moda joven plebe-a empe() a marcar la pauta. Ante el avance de los blu-,n para ambos se;os la alta costura parisiense se retir) o capt) su derrota/ utili(ando sus marcas de presti.io para vender productos de consumo masivo. En 4OU9 fue el primer ao en que la industria de la confecci)n femenina de +rancia produjo ms pantalones que faldas. En la revoluci)n de las costumbres que se inicia en los aos cincuenta #uboJ a) b) c) d) e) influencia de la televisi)n an.losajona ma-or liberalidad adquirida por los j)venes reducci)n de precios en los art,culos de consumo necesidad de no quedar se.re.ados creciente influencia de la cultura norteamericana
) COMPRENSIN -E LECTU'A
La novedad de los aos cincuenta fue que los j)venes de clase media/ por lo menos en el mundo an.losaj)n/ marcaban cada ve( ms la pauta universal de un nuevo estilo de la modernidad en las costumbres. 0or ejemplo/ en la ropa/ incluso en el len.uaje de la clase baja urbana. La mAsica rocS fue el caso ms sorprendenteJ a mediados de los aos cincuenta sur.i) del 8ueto de la TmAsica :tnicaT/ propia de los ne.ros norteamericanos pobres/ para convertirse en el len.uaje universal de la juventud. Anteriormente/ los j)venes ele.antes de la clase trabajadora #ab,an adoptado los estilos de la moda de los niveles sociales ms altosG en ma-or .rado las j)venes de la clase trabajadora. A#ora parec,a tener lu.ar una e;traa inversi)n de papelesJ el mercado de la moda joven plebe-a empe() a marcar la pauta. Ante el avance de los blu-,n para ambos se;os la alta costura parisiense se retir) o capt) su derrota/ utili(ando sus marcas de presti.io para vender productos de consumo masivo. En 4OU9 fue el primer ao en que la industria de la confecci)n femenina de +rancia produjo ms pantalones que faldas. La #omo.eni(aci)n de #bitos puede indicar que la juventud buscaJ a) b) c) d) e) protestar frente a la realidad social orientaci)n a trav:s de la televisi)n normas/ usos - costumbres nuevas repudiar los .:neros musicales compartir e;periencias in:ditas
+) TEXTO NO LITE'A'IO L2in embar.o/ tan pronto como ella dejaba de mirarlo/ :l la observaba fijamente con una me(cla de placer desconocido - remordimientos. En estos instantes/ al.o se des.arr) en :l/ ante su alma sur.i) un nuevo continente e;)tico - tentador/ de lejanas - a(uladas costas. AAn no sab,a/ o qui( intu,a/ lo que si.nificaban la con.oja - el dulce tormentoG tampoco sab,a que era ms .rande/ si el placer o el sufrimiento que sent,a. Aquel placer si.nificaba el triunfo de su joven capacidad de amar - la intuici)n de la vida mismaG el sufrimiento si.nificaba que la pa( de los albores juveniles se #ab,a roto - que su alma #ab,a abandonado el pa,s de la infancia/ que nunca ms se vuelve a encontrar.
2u fr.il barquito apenas salvado del primer naufra.io/ -a entraba en nuevas tempestades - a escollos mortales/ entre los que la juventud/ aunque ten.a un buen .u,a/ no tiene piloto - #a de buscar por sus propias fuer(as la ruta - la salvaci)n. 2e.An el te;to siempre lle.a/ un momento en que el jovenJ a) b) c) d) e) Iiaja por lu.ares desconocidos Tiene un buen .u,a en la vida *ebe decidir por s, mismo *escubre nuevos continentes e;)ticos - tentadores *ebe buscar al.uien que lo oriente en la vida
.) COMPRENSIN -E LECTU'A
La novedad de los aos cincuenta fue que los j)venes de clase media/ por lo menos en el mundo an.losaj)n/ marcaban cada ve( ms la pauta universal de un nuevo estilo de la modernidad en las costumbres. 0or ejemplo/ en la ropa/ incluso en el len.uaje de la clase baja urbana. La mAsica rocS fue el caso ms sorprendenteJ a mediados de los aos cincuenta sur.i) del 8ueto de la TmAsica :tnicaT/ propia de los ne.ros norteamericanos pobres/ para convertirse en el len.uaje universal de la juventud. Anteriormente/ los j)venes ele.antes de la clase trabajadora #ab,an adoptado los estilos de la moda de los niveles sociales ms altosG en ma-or .rado las j)venes de la clase trabajadora. A#ora parec,a tener lu.ar una e;traa inversi)n de papelesJ el mercado de la moda joven plebe-a empe() a marcar la pauta. Ante el avance de los blu-,n para ambos se;os la alta costura parisiense se retir) o capt) su derrota/ utili(ando sus marcas de presti.io para vender productos de consumo masivo. En 4OU9 fue el primer ao en que la industria de la confecci)n femenina de +rancia produjo ms pantalones que faldas. La palabra GUET' en el te;to se entiende comoJ a) b) c) d) e) ori.en creaci)n .usto norma etnia
3) TEXTO NO LITE'A'IO L2in embar.o/ tan pronto como ella dejaba de mirarlo/ :l la observaba fijamente con una me(cla de placer desconocido - remordimientos. En estos instantes/ al.o se des.arr) en :l/ ante su alma sur.i) un nuevo continente e;)tico - tentador/ de lejanas - a(uladas costas. AAn no sab,a/ o qui( intu,a/ lo que si.nificaban la con.oja - el dulce tormentoG tampoco sab,a que era ms .rande/ si el placer o el sufrimiento que sent,a. Aquel placer si.nificaba el triunfo de su joven capacidad de amar - la intuici)n de la vida mismaG el sufrimiento si.nificaba que la pa( de los albores juveniles se #ab,a roto - que su alma #ab,a abandonado el pa,s de la infancia/ que nunca ms se vuelve a encontrar.
2u fr.il barquito apenas salvado del primer naufra.io/ -a entraba en nuevas tempestades - a escollos mortales/ entre los que la juventud/ aunque ten.a un buen .u,a/ no tiene piloto - #a de buscar por sus propias fuer(as la ruta - la salvaci)n. El te;to nos relataJ a) b) c) d) e) La primera decepci)n amorosa La e;ploraci)n por lu.ares e;)ticos El contraste entre la con.oja - el dulce tormento Un infante que nave.a por a.uas desconocidas Un adolescente enamorado por ve( primera
La novedad de los aos cincuenta fue que los j)venes de clase media/ por lo menos en el mundo an.losaj)n/ marcaban cada ve( ms la pauta universal de un nuevo estilo de la modernidad en las costumbres. 0or ejemplo/ en la ropa/ incluso en el len.uaje de la clase baja urbana. La mAsica rocS fue el caso ms sorprendenteJ a mediados de los aos
!) COMPRENSIN -E LECTU'A
La novedad de los aos cincuenta fue que los j)venes de clase media/ por lo menos en el mundo an.losaj)n/ marcaban cada ve( ms la pauta universal de un nuevo estilo de la modernidad en las costumbres. 0or ejemplo/ en la ropa/ incluso en el len.uaje de la clase baja urbana. La mAsica rocS fue el caso ms sorprendenteJ a mediados de los aos
cincuenta sur.i) del 8ueto de la TmAsica :tnicaT/ propia de los ne.ros norteamericanos pobres/ para convertirse en el len.uaje universal de la juventud. Anteriormente/ los j)venes ele.antes de la clase trabajadora #ab,an adoptado los estilos de la moda de los niveles sociales ms altosG en ma-or .rado las j)venes de la clase trabajadora. A#ora parec,a tener lu.ar una e;traa inversi)n de papelesJ el mercado de la moda joven plebe-a empe() a marcar la pauta. Ante el avance de los blu-,n para ambos se;os la alta costura parisiense se retir) o capt) su derrota/ utili(ando sus marcas de presti.io para vender productos de consumo masivo. En 4OU9 fue el primer ao en que la industria de la confecci)n femenina de +rancia produjo ms pantalones que faldas. <0or qu: influ-) tanto el rocS en el mundo= a) b) c) d) e) por la publicidad de disqueras - radios por ser un ritmo esencialmente juvenil por la .ran felicidad para escuc#arlo por su ma-or estridencia - violencia sonora porque elimin) el romanticismo del bolero
las desoladas estrellas #an dejado de alumbrar. 2in ti/ la vida #a llorado al descubrir que es la ms terrible de las muertes. 2in ti/ todos viviremos tristesG porque eres ms que un sueo/ eres la ra()n de e;istir. El autor quiere e;presar suJ a) b) c) d) e) condici)n econ)mica profunda triste(a ardiente pasi)n necesidad de amar marcada soledad
.$) COMPRENSIN LECTO'A

2in ti/ #asta el sol -a no puede alumbrar/ la Luna por las noc#es sale solamente a llorar/ -/ las desoladas estrellas #an dejado de alumbrar. 2in ti/ la vida #a llorado al descubrir que es la ms terrible de las muertes. 2in ti/ todos viviremos tristesG porque eres ms que un sueo/ eres la ra()n de e;istir. <0or qu: #asta la vida finalmente #a terminado llorando= a) b) c) d) e) porque la muerte no sirve para nada debido a que es la peor de las muertes porque se #a confundido con todos los tipos de muertes debido a que la muerte es un oscuro sueo porque la peor de las muertes es la propia soledad
/) COMPRENSIN -E LECTU'A
La novedad de los aos cincuenta fue que los j)venes de clase media/ por lo menos en el mundo an.losaj)n/ marcaban cada ve( ms la pauta universal de un nuevo estilo de la modernidad en las costumbres. 0or ejemplo/ en la ropa/ incluso en el len.uaje de la clase baja urbana. La mAsica rocS fue el caso ms sorprendenteJ a mediados de los aos cincuenta sur.i) del 8ueto de la TmAsica :tnicaT/ propia de los ne.ros norteamericanos pobres/ para convertirse en el len.uaje universal de la juventud. Anteriormente/ los j)venes ele.antes de la clase trabajadora #ab,an adoptado los estilos de la moda de los niveles sociales ms altosG en ma-or .rado las j)venes de la clase trabajadora. A#ora parec,a tener lu.ar una e;traa inversi)n de papelesJ el mercado de la moda joven plebe-a empe() a marcar la pauta. Ante el avance de los blu-,n para ambos se;os la alta costura parisiense se retir) o capt) su derrota/ utili(ando sus marcas de presti.io para vender productos de consumo masivo. En 4OU9 fue el primer ao en que la industria de la confecci)n femenina de +rancia produjo ms pantalones que faldas. El .iro populista de los .ustos juveniles si.nific)J a) b) c) d) e) rupturas con pautas de cierta clase social aspiraci)n a una sociedad ms i.ualitaria bAsqueda de estilos de vida bo#emios desconfian(a respecto a los padres bAsqueda de identidad de .:neros
.+) COMPRENSIN -E LECTU'A,

*urante la primera .uerra mundial/ se.An informaci)n de prensa/ a un aviador franc:s le ocurri) un caso e;traordinario. %uando iba volando a dos Sil)metros de altura/ este aviador se dio cuenta de que junto a su cara se mov,a una cosa pequea. 0ens) que ser,a al.An insecto/ -/ #aciendo un .il movimiento con la mano/ lo co.i). %ual ser,a su sorpresa cuando comprendi)/ que lo que acababa de ca(ar era una bala de fusil alemana. <Ierdad que esto recuerda los cuentos del le.endario bar)n $Vnc##ausen/ que tambi:n ase.ur) #aber co.ido una bala de ca)n con las manos=. !o obstante/ esta noticia sobre el piloto que co.i) la bala/ no tiene nada de imposible. Las balas no se mueven durante todo el tiempo con la velocidad inicial de WCCHOCC m por se.undo/ sino que/ debido a la resistencia del aire/ van cada ve( ms despacio - al final de su tra-ectoria/ pero antes de empe(ar a caer/ recorren solamente 8C m por se.undo. Esta era una velocidad factible para los aeroplanos de entonces. 0or consi.uiente/ la bala - el aeroplano pod,an volar a una misma velocidad/ en un momento dado/ -/ en estas condiciones/ aqu:lla resultar,a inm)vil o casi inm)vil con relaci)n al piloto. Es decir/ :ste podr,a co.erla fcilmente con la mano/ sobre todo con .uante 5porque las balas se calientan muc#o al ro(ar con el aire). 2i por la resistencia del aire/ la bala no perdiera velocidad a medida que avan(ara/ entoncesJ a) b) c) d) e) El aviador no la #ubiera podido co.er con la mano. Las balas podr,an ser confundidas con insectos. 2u velocidad inicial no ser,a de WCCHOCC m por se.undo. La bala pudiera matar a al.uien El aviador #ubiera aterri(ado tranquilamente.
0) COMPRENSIN -E TEXTO
La mAsica Lc#ic#aD es la s,ntesis en que conver.en diferentes e;presiones - .:neros musicales. La Lvertiente ne.raD es de poco peso en esta conformaci)n. La LandinaD - la LselvticaD tiene la primac,a. 'tros ramales/ locales/ e;perimentales/ costumbristas - #asta reli.iosos son #ermanos menores que a-udaron a la conformaci)n de este nuevo fen)meno. !o podemos pensar que su constituci)n se debe a ras.os e;clusivamente musicalesG toda composici)n musical es/ fundamentalmente/ la e;presi)n de una cultura que plasma sus vivencias en ella. La mAsica Lc#ic#aD refleja un fen)meno social llamado centrali(aci)n. Las .randes masas que invadieron la capital fueron primero diri.idas lue.o discriminadas por esta. 2in dinero/ sin relaciones -/ una ve( destruidos los sueos/ este .ran sector decidi) vivir su realidad. !uevos sueos e ideales los empujaron. Afincarse en la periferia/ formar un cerco que a#o.a Lima -/ desde all,/ a#ora/ estn preparando su revanc#aJ apoderarse de Lima. La causa de la e;istencia de la mAsica Lc#ic#aD se debe aJ a) la plasmaci)n de un fen)meno de emi.raci)n b) la fusi)n de las clases sociales - el afincamiento en la periferia c) la conjunci)n de las vertientes Landina - selvticaD - otros ramales o #ermanos LmenoresD d) las relaciones destruidas por la ciudad e) la fusi)n de diversas e;presiones musicales - la e;presi)n de un sector inmi.rante que plasma sus vivencias
.%) COMPRENSIN LECTO'A

2in ti/ #asta el sol -a no puede alumbrar/ la Luna por las noc#es sale solamente a llorar/ -/
.3) COMPRENSIN -E LECTU'A,

*urante la primera .uerra mundial/ se.An informaci)n de prensa/ a un aviador franc:s le ocurri) un caso e;traordinario. %uando iba volando a dos Sil)metros de altura/ este aviador se
dio cuenta de que junto a su cara se mov,a una cosa pequea. 0ens) que ser,a al.An insecto/ -/ #aciendo un .il movimiento con la mano/ lo co.i). %ual ser,a su sorpresa cuando comprendi)/ que lo que acababa de ca(ar era una bala de fusil alemana. <Ierdad que esto recuerda los cuentos del le.endario bar)n $Vnc##ausen/ que tambi:n ase.ur) #aber co.ido una bala de ca)n con las manos=. !o obstante/ esta noticia sobre el piloto que co.i) la bala/ no tiene nada de imposible. Las balas no se mueven durante todo el tiempo con la velocidad inicial de WCCHOCC m por se.undo/ sino que/ debido a la resistencia del aire/ van cada ve( ms despacio - al final de su tra-ectoria/ pero antes de empe(ar a caer/ recorren solamente 8C m por se.undo. Esta era una velocidad factible para los aeroplanos de entonces. 0or consi.uiente/ la bala - el aeroplano pod,an volar a una misma velocidad/ en un momento dado/ -/ en estas condiciones/ aqu:lla resultar,a inm)vil o casi inm)vil con relaci)n al piloto. Es decir/ :ste podr,a co.erla fcilmente con la mano/ sobre todo con .uante 5porque las balas se calientan muc#o al ro(ar con el aire). 2e infiere del te;to que casos como los del piloto franc:s a) b) c) d) e) E;traamente pueden ocurrir. 2on imposibles de suceder. 2e dan comAnmente. 0uede suceder en viajes terrestres 2on imposible que sucedan
con un 4P - 4CX/ respectivamente/ lo que demuestra que entre padres e #ijos casi no e;iste dilo.o sobre temas se;uales.
"especto de este problema/ los padresJ a) b) c) d) e) buscan la comunicaci)n con sus #ijos. estn mu- distantes de sus #ijos. estiman correcta su conducta orientadora. velan por la salud se;ual de sus #ijos. se comunican con los #ijos en busca de soluciones
..) COMPRENSIN LECTO'A

El nivel de desinformaci)n que #a- entre los adolescentes se debe en .ran parte a la falta de comunicaci)n entre padres e #ijos - a la carencia de una adecuada educaci)n se;ual en los cole.ios. $ientras la se;ualidad si.a siendo un tema tabA en muc#os #o.ares peruanos/ los j)venes se.uirn sedientos de informaci)n/ - los medios de comunicaci)n masiva/ como el cine o la televisi)n/ van a estimular aun ms esa natural curiosidad por descubrir aquel mundo pro#ibido -/ a veces/ censurado. Esta es la conclusi)n principal de aos de observaci)n de parte de los sic)lo.os - educadores. 2e.An la Encuesta 2ocial - de 2alud "eproductiva en Adolescentes de cole.ios nocturnos de Lima/ la ma-or,a de j)venes/ un 76X/ se informa sobre el se;o a trav:s de ami.os compaeros. Lue.o si.ue en orden de importancia el profesor/ con un 66X. Tambi:n e;iste un 4WX de j)venes que simplemente no consulta con nadie. Ellos prefieren quedarse con la duda buscar la respuesta en ellos mismos/ dando rienda suelta a su ima.inaci)n. La mam - el pap fi.uran en cuarto - quinto lu.ar con un 4P - 4CX/ respectivamente/ lo que demuestra que entre padres e #ijos casi no e;iste dilo.o sobre temas se;uales.
.4) COMPRENSIN LECTO'A

El nivel de desinformaci)n que #a- entre los adolescentes se debe en .ran parte a la falta de comunicaci)n entre padres e #ijos - a la carencia de una adecuada educaci)n se;ual en los cole.ios. $ientras la se;ualidad si.a siendo un tema tabA en muc#os #o.ares peruanos/ los j)venes se.uirn sedientos de informaci)n/ - los medios de comunicaci)n masiva/ como el cine o la televisi)n/ van a estimular aun ms esa natural curiosidad por descubrir aquel mundo pro#ibido -/ a veces/ censurado. Esta es la conclusi)n principal de aos de observaci)n de parte de los sic)lo.os - educadores. 2e.An la Encuesta 2ocial - de 2alud "eproductiva en Adolescentes de cole.ios nocturnos de Lima/ la ma-or,a de j)venes/ un 76X/ se informa sobre el se;o a trav:s de ami.os compaeros. Lue.o si.ue en orden de importancia el profesor/ con un 66X. Tambi:n e;iste un 4WX de j)venes que simplemente no consulta con nadie. Ellos prefieren quedarse con la duda buscar la respuesta en ellos mismos/ dando rienda suelta a su ima.inaci)n. La mam - el pap fi.uran en cuarto - quinto lu.ar con un 4P - 4CX/ respectivamente/ lo que demuestra que entre padres e #ijos casi no e;iste dilo.o sobre temas se;uales. *e acuerdo al problema sealado/ se afirma que el cole.ioJ a) b) c) d) e) asume la responsabilidad de una adecuada educaci)n se;ual. .enera una orientaci)n oportuna #acia los j)venes. no cumple una adecuada labor orientadora. est distanciado de los padres. busca alternativas en los programas televisivos
El autor nos da a conocer un problemaJ a) que requiere de un anlisis e;#austivo por parte de los padres. b) de carcter se;ual en los medios de comunicaci)n. c) que se est .enerali(ando s)lo a nivel metropolitano. d) que aAn subsiste tanto en adolescentes como en j)venes. e) de desinformaci)n en la educaci)n moderna.
.!) COMPRENSIN -E TEXTO LITE'A'IO, 3E'SO

L!o duermo porque esto- cansado/ duermo para soar conti.o. !o respiro del aire ami.o/ in#alo tu aroma/ de tu aroma respiro. !o vivo por #aber nacido/ nac, para soar conti.o. !o sufro por #erida mortal/ mortal es tu labio pro#ibido. !o imploro un poco de piedadG piedad es #aberte conocido. 0odemos deducir que a quien amaJ a) b) c) d) e) lo #ace libre e imparable no le interesa sus sentimientos le encantan los sueos apasionados es una mujer comprometida es la madre de sus #ijos
. ) COMPRENSIN LECTO'A
El nivel de desinformaci)n que #a- entre los adolescentes se debe en .ran parte a la falta de comunicaci)n entre padres e #ijos - a la carencia de una adecuada educaci)n se;ual en los cole.ios. $ientras la se;ualidad si.a siendo un tema tabA en muc#os #o.ares peruanos/ los j)venes se.uirn sedientos de informaci)n/ - los medios de comunicaci)n masiva/ como el cine o la televisi)n/ van a estimular aun ms esa natural curiosidad por descubrir aquel mundo pro#ibido -/ a veces/ censurado. Esta es la conclusi)n principal de aos de observaci)n de parte de los sic)lo.os - educadores. 2e.An la Encuesta 2ocial - de 2alud "eproductiva en Adolescentes de cole.ios nocturnos de Lima/ la ma-or,a de j)venes/ un 76X/ se informa sobre el se;o a trav:s de ami.os compaeros. Lue.o si.ue en orden de importancia el profesor/ con un 66X. Tambi:n e;iste un 4WX de j)venes que simplemente no consulta con nadie. Ellos prefieren quedarse con la duda buscar la respuesta en ellos mismos/ dando rienda suelta a su ima.inaci)n. La mam - el pap fi.uran en cuarto - quinto lu.ar
./) I12 LECTURA -E UN TEXTO LITE'A'IO EN 3E'SO1

LIosotros/ que sur.ir:is del marasmo en el que nosotros nos #emos #undido/ cuando #abl:is de nuestras debilidades/ pensad tambi:n en los tiempos sombr,os de los que os #ab:is escapado. %ambibamos de pa,s como de (apatos a trav:s de las .uerras de clases/ - nos desesperbamos donde s)lo #ab,a injusticia - nadie se al(aba contra ella/ -/ sin embar.o/ sab,amos que tambi:n el odio contra la baje(a desfi.ura la cara. Tambi:n la ira contra la injusticia
pone ronca la vo(. *es.raciadamente/ nosotros que quer,amos preparar el camino para la amabilidad no pudimos ser amables. 0ero vosotros/ cuando lle.uen los tiempos/ en que el #ombre sea ami.o del #ombre/ pensad en nosotros con indul.enciaD. 5?. ?rec#t). 2e.An la lectura/ el poeta a) b) c) d) e) quiere acabar con la injusticia no #a claudicado en sus ideales por los que luc#) se diri.e a una nueva .eneraci)n tuvo una vida de miseria - desesperaci)n debe ser el art,fice de las protestas sociales
L%uando salio de la carcel/ Elias cre-o #aber encontrado la felicidad en tiempo record/ era dificil/ pero no imposibleD. a) b) c) d) e) 8 9 7 U P
76) ORTOGRAFA
2e produce el dipton.o creciente/ cuandoJ a) b) c) d) e) 2e pronuncian dos vocales en una misma s,laba 2on conti.uas las vocales abiertas - cerradas En una misma s,laba se pronuncian la vocal cerrada abierta El encuentro de vocales es f)nico La abertura bucal va de ma-or a menor
69) ORTOGRAFIA
2erie de palabras .raves por e;cepci)n a) b) c) d) e) ca-ose sutil llov,a mrtir rbol fAtbol 2of,a tr,ceps #u,a Atil trelo fcil l:elo )seo actAo
77) ORTOGRAFA
En la serie si.uiente/ di.a cuntos dipton.os e;istenJ santi.uar,ais/ ba#,a/ ve,ais/ cooperaci)n. a) b) c) d) e) C6 C7 C8 C9 CU
70) ORTOGRAFIA 2olo e;iste un #iatoJ a) b) c) d) e) sa#umerio/ raudo/ averi.uis bonsi/ #uida/ co#ec#o coad-uvar/ a#,nco/ buedistribuido/ casu,stica/ aquiescencia va#,do/ reAne/ Guevara
78) ORTOGRAFA
2eale la e;presi)n que ten.a una palabra con un #iatoJ a) b) c) d) e) $ar,a visit) la ba#,a de 0aracas Lle.) en un medio a:reo Es as,/ co#ibido Kuedose a#,to El poeta com,a - beb,a
71) ORTOGRAFA
Una alternativa #a usado correctamente la tildaci)n diacr,tica. a) b) c) d) e) *: ti depende el :;ito. TA - el .eneraron desorden La opini)n no es para m, #ermano "ecibir sanci)n :l que manej) ebrio El t: de tu #ermano est fr,o.
79) ORTOGRAFA
En el te;to/ seale cuntos #iatos e;istenJ LEl adolescente cre,a que la pa( de los albores juveniles se #ab,a roto ve,a que su alma #ab,a abandonado el pa,s de la infancia que nunca ms vuelve a encontrarD a) b) c) d) e) C9 CU CP CW CO
72) ORTOGRAFA
Una alternativa lleva tilde diacr,tica correctaJ a) b) c) d) e) Tu la misma/ siempre tA. T: quiero muc#o La cuerda m, est desafinada. *e lo que tiene d: un )bolo 1l te estima muc#o/ :l pap tambi:n
80) ORTOGRAFIA 0roposici)n incorrecta. a) b) c) d) e) Iocales abiertas forman #iato Iocal abierta entre dos vocales cerradas La h intermedia no impide el #iato Iocales repetidas forman #iato En la palabra i#ais #a- #iato
73) ORTOGRAFA 2erie que presenta dipton.o creciente/ decreciente - #omo.:neo a) b) c) d) e) 1ufrates/ viajero/ cuita miel/ bueno/ 0iura pin.Ve/ urico/ destituida c)n-u.e/ Laura/ constituido #ua-co/ pausa/ cu-
81) ORTOGRAFA Aureliano comi) el queso - $i.uel sabore) la miel con mameque 0aAl #ab,ale obsequiado. <%untos dipton.os #a- en la oraci)n anterior= a) b) c) d) e) seis cinco oc#o siete cuatro
!4) ORTOGRAFIA 0alabras con #iato por e;cepci)n a) b) c) d) e) almo#ada/ c#iita/ caoba oasis/ aorta/ co#ibido cooperativa/ duunviro/ (o)lo.o reAne/ fre,r/ ma,( rea/ poeta/ delet:reo
82) ORTOGRAFA
Una de las opciones son palabras o;,tonasJ a) revolver amor cantar:is
75) ORTOGRAFA %oloca la tilde donde conven.a e indica <cuntas a.udas u o;,tonas #a- en el te;to=
b) c) d) e)
pionero ma,( "aAl e;amen canci)n reloj o,do #ioides #ua-co $iolo.,a caf: H pidi)
e( 55
90) ORTOGRAFA
$7u palabra al tildarse forma hiato' a( b( c( d( e( reafirmacion deletereo cesarea melancolia huerfano
83) ORTOGRAFA Tilda - marca la palabra o;,tona por le- .eneral a) oir b) 2aul c) freir d) pais e) sutil 84) ORTOGRAFA ndique/ cuntos #iatos #a-/ en la si.uiente oraci)n. %on tu desprecio murieron mis d,as de ale.r,aG a#ora/ s)lo espero las sombras - las lluvias de la noc#e. a) cinco b) cuatro c) dos d) uno e) tres 85) ORTOGRAFA En qu: serie #a- una palabra o;,tona. a) b) c) d) e) papel/ "aAl/ vieron fueron/ revolver/ fAtil tener/ llover/ mirar fue/ e;amen/ d,.ale a-er/ dir:is/ crcel
91) ORTOGRAFA
a( b( c( d( e(
8ara el hiato es necesario el encuentro de0 va 9 vc tildada vc tildada 9 va va 9 va va 9 va tildada todas
92) ORTOGRAFIA
:e las palabras0 ahto, ele/a, loable, pncreas, instantneo, piano. $%untas tienen hiato' a( todas b( , c( + d( * e( )
86) ORTOGRAFA 2erie de palabras a.udasJ a) b) c) d) e) acueducto/ Muanju,/ fAtil/ cataplum sutil/ apreciis/ corcel/ comisteis vendaval/ recreo/ sencille(/ andalu( soledad/ ,.neo/ quitar/ bucal #ornear/ llorar:/ pro#ibir/ Estambul
93) ANTNIMOS
Ant)nimos por si.nificaci)nJ "eparar el dao a una persona inocente.
87) ORTOGRAFA La palabra Laveri.V:isD se tilda porqueJ a) b) c) d) e) #a- tripton.o es a.uda tiene di:resis lleva acento - termina en LsD es o;,tona - termina en LsD
a) b) c) d) e)
devolver tranquili(ar desa(onar e;torsionar desquiciar
04) ANTNIMOS &O' SI(NI)ICACI*N ncorporar una cosa a otra a) b) c) d) e) apartar sustraer restar mediar multiplicar
88) ORTOGRAFA
La crcel encontrbase junto al hmedo pantano de la ptrea cuidad andina. Ah, cerca de cien heroicos campesinos, sufran la privacin de su libertad; haban empu ado la tierra !ue crean su"a#. $%untos hiatos ha" en el te&to' a( b( c( d( e( ) * + , -
0 ) ANTNIMO &O' SI(NI)ICACI*N $ T GA" a) b) c) d) e) #acer que al.o ocupe ms espacio poner dura una cosa a.randar/ dar proporciones sucesivos dar ma-or e;tensi)n/ intensidad/ cantidad o materia #acer que un or.anismo/ miembro/ etc. cre(ca/ aumente o pro.rese
89) ORTOGRAFA
.n la si/uiente lista de palabras colo!ue las tildes e identifi!ue cuntos hiatos ha"0 reale1a, e&temporaneo, huesped, obstruido, fluido, vahido, huir, aureola, oir, hioides, rehusar, ahito, creacion, retahila, cohibido, murmureis, ebanisteria, inmuebles# a( 2 b( 3 c( 4 d( 56
96) ANTNIMO + LY0 %A a) b) c) d) e) inquina elo.io oprobio bacanal cabalidad
97) ANTNIMOS
Ant)nimos L:;icos 0"'21L T' a) b) c) d) e) balad, farsa mo#,n ardid adalid
104) ANTNIMOS Ant)nimos 0areadosJ 4. orate 5 6. olvido 5 7. t)rrido 5 8. averno 5
) reminiscencia ) l.ido ) para,so ) cuerdo
98) ANTNIMOS
Ant)nimo Le;icalJ E2T" *E!% A a) b) c) d) e) blando #erm:tico penetrante silencio s)rdido
a) 4/8/6/7 b) 8/7/6/4 c) 7/6/4/8 d) 6/7/8/4 e) 8/6/7/4 $% ) ANTNIMO CONTEXTUAL !o solo pretendieron deni.rar su ima.en/ sino que buscaban ensaarse con su des.racia. a) b) c) d) e) $%.) alabar i.norarlo aclarar intimarse enaltecer H compadecerse #onrar inmiscuirse elo.iar ilusionarse. ANTNIMO CONTEXTUAL
00) ANTNIMO LXICO %AUTELA a) b) c) d) e) indiferencia abandono ne.li.encia pere(a repudio
El prolijo discurso caus) tedio en la multitud a) b) c) d) e) breve mutismo inadecuado .o(o e;tenso H molestia conciso entretenimiento desaliado ale.r,a
$%%) ANTNIMO LXICO $arque el ant)nimo deJ %1+ "' a) turbulencia b) a.itaci)n c) #uracn d) a.uacero e) tempestad ANTNIMOS LXICOS
107) ANTNIMO Ant)nimo conte;tualJ Aquel placer si.nificaba el triunfo de su joven capacidad de amar. a) b) c) d) e) dis.usto perder decepci)n fracaso ne.ativa p:rdida aburrimiento .anancia continencia H victoria
$%$) '%A2' a) b) c) d) e)
muerte puerta orto oeste poniente ANTNIMOS &O' 'ELACI*N,

espordico apilar vido material inclemente 5 5 5 5 5 ) intan.ible ) misericordioso ) re.ular ) indiferente ) esparcir
$%/) ANTONIMIA CONTEXTUAL El estoico soldado encar) a la muerte. a) b) c) d) e) $%0) pac,fico aludi) sufrido #u-) pusilnime evadi) desesperado allan) impasible recul) ORACIONES INCO7&LETAS 4 CONECTO'ES
$%+)
4. 6. 7. 8. 9. a) b) c) d) e)
Aquella fero( disputa desat) la ZZZZZZ entre los ZZZZZ de la con.re.aci)n. a) b) c) d) e) discusi)n militantes discordia miembros envidia partidarios .uerra asistentes antipat,a participantes
9/8/4/7/6 8/9/4/7/6 4/7/6/8/9 9/8/7/4/6 8/9/7/6/4
$%3)
ANTNIMOS &O' 'ELACI*N 4. enajenar 5 ) lamentar 6. fatuidad 5 ) #umildad 7. e;ultar 5 ) indi.no 8. plausible 5 ) adquirir a) b) c) d) e) 7/ 4/ 6/ 8 7/ 6/ 4/ 8 6/ 8/ 7/ 4 7/ 6/ 8/ 4 8/ 7/ 6/ 4
$$%) SE'IES INCLUYENTES &O' SINONI7IA Luctuoso/ ZZZZG d:dalo/ ZZZZG empaar/ deslucir a) b) c) d) e) $$$) triste mon)tono funesto laberinto fAnebre mo#,no maravilloso caos infeli( arquetipo
ORACIONES INCO7&LETAS
En lo que a m, atae/ #e tenido la ZZZZZZZZ de #aber sido fundamentalmente un ZZZZZZZZG los dems enfrentaron el peli.ro. a) b) c) d) e) $$+) suerte introvertido tra.edia optimista valent,a valiente des.racia cobarde felicidad mimado ORACIONES INCO7&LETAS
$$/)
ORACIONES INCOMPLETAS
.l testimonio de mi..........es para m de ma"or precio !ue todos los.........de los hombres. a( b( c( d( e( amor < consejos testi/o = ata!ues abo/ado < hala/os madre < elo/ios conciencia < discursos
$$0)
Todo tiempo perdido en la ZZZZZZZ es una probabilidad de ZZZZZZZ para el porvenir. a) b) c) d) e) batalla triunfo apat,a felicidad juventud des.racia universidad ensean(a vida acciones
Aun!ue no so" un...........esto" interesado en la derivacin de las palabras. a( b( c( d( e( escritor docente /raflo/o poeta le&ic/rafo
$$3) ORACIONES INCO7&LETAS 2e produjo un .ran ZZZZZZZZ en las ZZZZZZZZ debido a las fuertes restricciones econ)micas. a) b) c) d) e) paliativo masas incremento ne.ocios dolor masas descenso utilidades suplemento industrias
$+%)
.l columnista fue mu" corts, mencion a sus ami/os, pero fue morda1 " aun......... cuando se refiri a la /ente !ue lo irritaba. a( lacnico b( militante c( rencoroso d( estoico e( arrepentido
$$4) ORACIONES INCOMPLETAS El acto #eroico/ para ser tal/ debe ser ZZZZZZZZZG de lo contrario/ no pasa de constituir un acto cie.o - temerario cu-o autor lo reali(a sin medir sus ZZZZZZZZ. a) b) c) d) e) $$ )
$+$)
consciente consecuencias .eneroso ideales auda( lo.ro desintere(ado prop)sitos oportuno an#elos ORACIONES INCOMPLETAS
.l cre"ente busca la...............en la............. .l investi/ador, en cambio, no la encontrar...............de ella. a( b( c( d( e( felicidad < reli/in < dentro virtud < de < en lu/ar verdad < revelacin lue/o templan1a < moderacin <en se/uida pa1 < e!uivalencia < fuera
;n e&ceso de...........produce la fu/a de...........al e&terior. a( b( c( d( e( importaciones < divisas fortunas = monedas e&portaciones < ri!ue1as mercancas = tributacin inversiones = renta
$++)
?e aprendido !ue todo el mundo !uiere vivir en la..........de la monta a, sin saber !ue la verdadera...............est en la forma de subir la.............. a( b( c( d( e( sima < altura < escalera cima < felicidad < escarpada cenit < cspide < hondura cumbre < pa1 < educacin superficie < armona < felicidad
116)
La msica es el medio !ue.........al hombre en su...........ms ntimo, " !ue hace resonar sus vibraciones ms finas. a( b( c( d( e( /olpea < refu/io seduce = centro abstrae < conocimiento apela < rostro toca = fuero
$+3)
?a" todava sobre la fa1.............3,666 millones de pobres !ue viven sin contar con los.............necesarios para atenuar los efectos de la..............absoluta. a( b( c( d( e( mundial < alimentos < promiscuidad de la tierra < recursos < mendicidad de la tierra < recursos < miseria planetaria < bienes < profusin de Amrica < millones < pandemia
$$!)
>o se desprecia a a!uellos !ue tienen..........; pero s a los !ue no tienen nin/una........... a( b( c( d( e( ami/os < ami/a fe = creencia amor < ambicin vicios < virtud ri!ue1a = actividad
$+4)
su beb cuando ste
;na madre !ue................a llora.............dicha conducta. a( b( c( calma < incrementa acaricia = evita casti/a < mantiene
d( e(
car/a < disminu"e alimenta < refuer1a
d) e)
o [ - H asimismo incluso H esto es H con que
$+ )
La cobarda.............consiste en el temor de.............a los /randes................ a( b( c( d( e( militar < responder < ejrcitos moral < criticar < prejuicios intelectual<contradecir< pensadores espiritual < objetar < pecados individual < atacar < defectos
$3+) CONECTORES LGICOS Un modelo es un esquema o representaci)n de un aspecto de la realidad que a-uda a interpretarla mejor. ZZZZZZZZZ lo #acemos mediante dibujos/ ser un modelo .eom:trico. ZZZZZZZZZ si lo #acemos mediante una ecuaci)n o una funci)n/ ser un modelo al.ebraico. a) b) c) d) e) 0ese a que As, que ' bien 0or muc#o que 2i es que En cambio Es decir $ientras As, que 0or tanto
$+.)
.l............a las fuer1as de lo desconocido hi1o !ue el hombre.............a los dioses. a( b( c( d( e( temor < inventara apelar = consintiera combatir < imprecara amor = invocara culto < llamara
$33) CONECTORES LGICOS ?eet#oven fue un mAsico revolucionario que rompi) con el equilibrado clasicismo anterior/ ZZZZZZZZZ lo.r) imponer un tipo de e;presi)n ms libre en:r.ica. a) b) c) d) e)
$34)
$+!)
La facultad de pensar............es la ra1n; la actitud emocional !ue corresponde a la ra1n es la.............. a( b( c( d( e( coherentemente < incredulidad objetivamente < humildad /enerosamente < autoconfian1a framente = autar!ua tilmente < rectitud
por ejemplo de modo que siempre que es el caso de o bien

CONECTORES L*(ICOS
Iamos bien ZZZZZZZZ a#ora/ ZZZZZZZ podr,a irnos mejor/ ZZZZZZZZ no es nada fcil. a) b) c) d) e) por aunque -a #asta pero aunque se.An pues pero ni no ni justo pues por ello
$+/)
7uien nos hace rer es un............; !uien nos hace pensar " lue/o rer, un............. a( b( c( d( e( comediante < crtico humorista = cmico cmico < humorista artista < sabio pa"aso = bromista
$3 ) CONECTORES L*(ICOS ZZZZZZZ lle.u: tarde no pude in.resar al %0U. a) b) c) d) e) $3.)
$+0)
.............no era............., la prueba est en !ue con /ran esfuer1o pudo llevarse a cabo. a( b( c( d( e( La tentativa < prudente La idea = intan/ible .l dise o < superfluo .l plan < infructuoso .l pro"ecto < utpico
0or que 2, Lue.o !i *ebido a que CONECTORES L*(ICOS
Amo al mar " a todo cuanto al mar se parece, lo amo.........cuando.........iracundo me contradice;............i/noro hasta cundo esperar la compa a de otros. a( b( c( d( e( an < hasta < por ello aun < por ello < esto es aun < tambin < entonces ms < ms < mas tambin < lue/o < adems
$3%) CONECTO' L*(ICO *esear,a co.er con mis manos esa estrella/NNN.. no puedoG NNNN.pareciera que se aleja cada ve( ms. a) b) c) d) e) aunque sin embar.o por ello as, aunque empero de tal manera mas por el contrario
$3!)
CONECTORES L*(ICOS
fuentes de
?allara cavernas...........cavernas,.........no felicidad.............tesoros. a( b( c( d( e( " < aun!ue < " por ello < mas = tampoco " ms < pero < ni como < como < esto es " < " < como
$3$)
COLECTORES
L*(ICOS,
La joven estudiante ............................ la prestamista #ab,an lle.ado casi muertos/.................. e;#austas. El nio/.............. estaba fresco como una lec#u.a a) como H - estaban H sin embar.o b) es decir H o sea H en cambio c) - [ esto es H ms bien
$3/)
CONECTORES L*(ICOS
>o creas !ue...........t lo dices ir............pienses tampoco !ue lo recapacitar..........sabes bien de sobra !ue no dispon/o de tiempo. a( puesto !ue < o < " b( si < ni < ms c( por!ue < ni < por!ue d( "a !ue < aun!ue < "a !ue e( as < ni < en consecuencia
a( b( c( d( e(
en el cual < por ello por ello < ni como < incluso "a !ue < " donde < ni
$4 )
CONECTORES L*(ICOS
$30)
CONECTORES L*(ICOS
@u parsimonia no se deba a su "a conocida ne/li/encia.............a su natural indisposicin.............el trabajo..............a !ue se encontraba, esta ve1, enfermo. a( b( c( d( e( sino < para < sino ni < para < sino mas < o < " " < esto es = sino o < para < si bien
Lo !ue principalmente me interesa es demostrar mis buenas condiciones...........el concurso...........no conformarme...........la mera presentacin. a( b( c( d( e( para < " < ante sobre < mas < contra para < " < con en < mas < como a < " < con
$4.)
CONECTORES L*(ICOS
$4%)
CONECTORES L*(ICOS
.........no !uieras, debers mostrar respeto........ a/rado......... es lo menos !ue merece la presencia de una persona como tu abuelo. a( b( c( d( e( Aun cuando < " < pues As < ni < puesto !ue Aun si < " < "a !ue A pesar < como < por !u Aun!ue < o < tal cual
Las burdas im/enes televisivas...........los noticiarios demuestran,.............el remedo............la farsa, la situacin deplorable en !ue se encuentran. .l pro"ecto = utpico a( b( c( d( e( con < hasta < hasta como < sobre < empero de < hasta < desde " < con < hacia de < desde < hasta
$4!)
CONECTORES L*(ICOS
$4$)
CONECTORES L*(ICOS
Al hacer la evocacin............sus ms /ratos recuerdos coincidi...............ella en muchos aspectos,............la ma"ora se ubicaban despus !ue se conocieron. a( b( c( d( e( con < con < "a !ue a < por pero desde < por < puesto !ue de < como = por!ue de < con < pues
La afirmacin sola.............el neona1ismo no es suficiente......... relevante,..........todo debe plantearse una adecuada fundamentacin de nuestra posicin. a( contra < ni < ante b( ante < " < pero c( tras < pero < ante d( sobre < o < sobre e( se/n < ni < ante
$4/)
CONECTORES L*(ICOS
.ra una persona altruista...........su soberbia, a veces, lo haca intolerable..........con su propia familia. a( b( c( d( e( con < ms pero < aun mas < an empero < " desde < incluso
$4+)
CONECTORES L*(ICOS
La in/enuidad no siempre resulta una cualidad............menos una virtud...........en ocasiones los espritus incautos la ostentan,..........no en su propio beneficio. a( b( c( d( e( pero < pero < pero ni < pero < " aun < pues < o ni < pues < mas hacia < pues < mas
$40)
CONECTORES L*(ICOS
clara " realidad
La misin de los poetas es revelar hermosamente,..........de su arte, una !ue.........menudo i/noramos. a( b( c( d( e( por < an con < por tanto a a travs < a desde < hasta por < a
$43)
CONECTORES L*(ICOS
La obra del autor es testimonio.........una profunda crisis espiritual...........refleja la cada en un infierno de asco......... desesperacin. a( b( c( d( e( ante < !ue < empero contra < o < aun de = " < " para < !ue < " de < pero < como
$ %)
CONECTORES L*(ICOS
Apuesta...........la primera, dijiste; por la tercera, te empecinaste,............en ambas perd.............no fui "o !uien tom la decisin. a( b( c( d( por < mas < entonces o<"<" a < " = si bien por < pero < por!ue
$44)
CONECTORES L*(ICOS
.n ese mundo traidor,............nada es verdad.............. mentira, todo es se/n el color del cristal con !ue se mira.
e(
por < aun!ue < tal cual
e)
pro.enie
$ $)
T RMINO EXCLUI-O &O' SINONI7IA
$ /)
T RMINO EXCLUI-O
&O' ANTONI7IA, $ 2\!T"'0'
*E2A+UE"' a) b) c) d) e) e;ceso vejaci)n acatamiento trans.resi)n arbitrariedad a) b) c) d) e) filntropo dadivoso altruista mef,tico #umanitario
$ +) T RMINO EXCLUI-O &O' SINONI7IA E"U* T' a) b) c) d) e) perito perspica( bobo avispado sapiente
$ 0) T RMINO EXCLUI-O No es a"t9"i:o de, 0"3* G'

a) b) c) d)
$ 3) T RMINO EXCLUI-O &O' ANTONI7IA AU*A& a) b) c) d) e) $ 4) circunspecto peli.roso mesurado prudente enco.ido T RMINO EXCLUI-O
tacao s)rdido cicatero avaro e) obtuso
$.%)
SERIES 3E';ALES &O' SINONI7IA
Iituperio/ vilipendio/ injuria/.............. a) c) e) b) d) diatriba mancillar ditirambo d:dalo mir,fico
No es si"9"i:o de, A! $A" a) b) c) d) e) real(ar alentar espolear persuadir e;#ortar
$.$)
SERIES 3E';ALES &O' SINONI7IA O ANTONI7IA,
2:ptico/ tu.urio/ sande(G......../........./......... a) b) c) d) e) maculado/ deteriorado/ prudencia poluto/ #acinado/ inopia inmundo/ (a#Arda/ necedad desaseado/ apropincuar/ soe( #i.i:nico/ cuc#itril/ sandio
T RMINO EXCLUI-O
&o# A"to"i:ia + "$E&A a) b) c) d) e) solide( debilidad inestabilidad volubilidad decaimiento
$.+) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA 2eptentrional/ ZZZZG ilustre/ ZZZZZ a) b) c) d) e) rtico famoso boreal #onrado antrtico e;imio austral reconocido meridional ,nclito
$ .)
T RMINO EXCLUI-O
&o# Si"o"i:iaJ *E%E!% A a) b) c) d) e) #onestidad recato modestia compostura adorno
$.3) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA +Atil/ trivial/ balad,/ e;i.uoJ ZZZZZZ a) b) c) d) e) vido e;enci)n capital intenso fuerte
$ !)
T RMINO EXCLUI-O
&O' SINONI7IA, AL%U"! A a) b) c) d) casta prosapia e;tirpe ralea
$.4) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA %enceo/ ZZZZG mef,tico/ ZZZZZG suspica(/ ZZZZZZ
b) c) d) e)
a) .rueso risueo lec#ucero creso oloroso in.enuo .ordo sabroso necio obeso perfumado confiado rolli(o aterido cr:dulo
d( e&ecrable, adusto e( condenable afable $!%) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA FD@LA>A:F, A>:FIADL., EEEEEEEEEEEEE a( decidido b( pertina1 c( indubitado d( discreto e( i/norante $!$) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA A8Q%HAJF, JAL@F; 8H.L;:AF, A>LHF:;%%AQ>; A@FIDHF, EEEEEEEEEEE a( estolide1 b( aturdido c( serenidad d( estupor e( impavide1 $!+) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA A>L.H:.%AH, EEEEEEEEEEEE; L;%L;F@F, EEEEEEEEEEEE; .L;%A:AH, %F>J;>:AH a( censurar, ale/re b( vedar, /o1oso c( liberar, acia/o d( autori1ar, festivo e( dene/ar, contento $!3) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA 8.:AH, @;8LA%AH %F> .JA%A%AA F A>@LA>%AA0 EEEEEEEEEEE; A7;.LLF 7;. >F FJH.%. @.C;HA:A: >A ADHACF0 EEEEE a( ofrecer, inhspito b( ceder, hostil c( conceder, aco/edor d( deprecar, protector e( implorar, favorable $!4) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA LHA>@AC.>L., EEEEEEEEE; IA>AJA.@LF, EEEEEEEEE; J.?A%A.>L., EEEEEEEEEEEE; ALA%AQ>, :.@AN;@L. a( tolerante, visible, irrefutable b( comprensivo, descubierto, fidedi/no c( obstinado, oculto, indudable d( contuma1, furtivo, ile/timo e( infle&ible, secreto, autntico $! ) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA L.H%F, L.>AP,
$. ) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA

A>.B8;C>ADL., EEEEEEEEEEEE; :;%?F, G.H@A:F; %FI8;>CA:F, EEEEEEEEEEEE a( b( c( d( e( insuperable, contuma1 invencible, contrito invulnerable, reincidente fran!ueable, contristado feble, arrepentido
$..) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA JKLAL, LHAGAAL, EEEEEEEEEEEEEEE a( esencial b( delicado c( sutil d( tenue e( insi/nificante $.!) SE'IE 3E';AL &O' SINONI7IA :.@:FHF, %F>@;.L;:A>AHAF, IAC>M>AIF; EEEEEEEEEEEEEE, EEEEEEEEEEEEEEE, EEEEEEEEEEEEEEEEE a( difamacin, comn, cicatero b( infamacin, frecuente, munfico c( loa, habitual, dadivoso d( encomio, cotidiano, desprendido e( humillacin, inslito, /eneroso $./) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA AJLACA:F, A%F>CFNA:F, A8.>A:F, ALHAD;LA:F, EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE a( b( c( d( e( alicado feli1 bo"ante nervioso inhibido A>J;>:A:F, >AIAF,
$.0) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA ADFIA>ADL., EEEEEEEEEEEE; 8.HJA:AA, AL.GF@OA; A;@L.HF, EEEEEEEEEEEEEEEE a( encomiable, severo b( plausible, hosco c( aceptable, r/ido
D;H:F, EEEEEEEEE; L;HDA:F, EEEEEEEEE a( basto, atnito b( rstico, impasible c( /rosero, impvido d( refinado, impertrrito e( sutil, perplejo $!.) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA A>F:A>F, A>@AC>AJA%A>L., A>@;L@F, JKLAL0 EEEEEEEEEEEEEEE a( relevante b( inefica1 c( balad d( importancia e( trivial $!!) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA A8F:O%LA%F, %F>%L;R.>L., AHH.J;LADL.0 EEEEEEEEEEEEEEEE a( convincente b( cuestionable c( decisivo d( declinacin e( i/norante $!/) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA EEEEEEEEEEEEEEEEE 8.HN;:A%AH , EEEEEEEEEEEEE H.%AL%ALHA>L., %FI8H.>@AGF; EEEEEEEEEEEE, L.>ALAGF a( da ar, calmante b( maldad, estimulante c( resarcir, e&citante d( revalidar, sedante e( obstruir, suavi1ante $!0) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA >F%AGF, :ASA>F, EEEEEEEEEEEEEEE a( perjudicial b( beneficioso c( tolerante d( da oso e( fuerte $/%) SERIE 3E';AL &O' SINONI7IA *iatriba/ escarnio/ invectiva/ injuria/ HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH/ libelo a) b) c) d) e) protervo boato provecto vejamen loor 8.H>A%AF@F, LQBA%F0
$/$) SERIE 3E';AL &O' ANTONI7IA HHHHHHHHHHHHHHHHHHJ concupiscente/ libidinoso/ lascivo a) b) c) d) e) #:tico casto sical,ptico mori.erado mel,fico

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1) SINNIMOS: FILN a) felona b) mancha c) aspecto d) lugar e) yacimiento 2) SINNIMOS:

AMON !"A# a) criticar b) ad$ertir c) sancionar d) insinuar e) humillar

copiosidad #artura demas,a plenitud

9) SINNIMO &A+ ' a) b) c) d) e) ujier sabio venidero ulterior .rosero

$%) SINNIMO LEXICAL

$$) SINNIMOS &O' SI(NI)ICACI*N

4) SINNIMOS LXICOS AGLUT !A" a) b) c) d) e) amputar #acinar apremiar estrec#ar insistir

$+) SINNIMO &O' 'ELACI*N,

) SINNIMOS LXICOS $A% &' a) b) c) d) e) ameno dure(a dilatado lac)nico consistente

$3) COMPRENSIN -E TEXTO

6) SINNIMO *E+E"E!% A a) b) c) d) e) cortes,a s,mbolo critica c#usma trifulca

$/) COMPRENSIN -E LECTU'A,

$.) COMPRENSIN -E TEXTOS

$0) I12 LECTURA -E UN TEXTO LITE'A'IO EN 3E'SO1

$!) COMPRENSIN -E LECTU'A,

+4) COMPRENSIN -E LECTU'A

+$) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

+.) COMPRENSIN -E LECTU'A

++) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

+!) COMPRENSIN -E UNTEXTO LITE'A'IO EN 3E'SO

+/) COMPRENSIN -E LECTU'A

3$) COMPRENSIN -E LECTU'A

+0) COMPRENSIN -E LECTU'A

3+) COMPRENSIN -E LECTU'A

3%) COMPRENSIN -E LECTU'A

33) COMPRENSIN -E LECTU'A

34) COMPRENSIN -E LECTU'A

3/) ANLISIS E INTERPRETACIN DE UN TEXTO EN

3.) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

30) ANLISIS E INTERPRETACIN DE UN TEXTO EN

3!) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

4%) ANLISIS E INTERPRETACIN DE UN TEXTO EN

4$) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E UN TEXTO NO

4O 3O4 SO6AN-O CA7INOS

4+) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E UN TEXTO NO

4/) COMPRENSIN -E LECTU'A

40) COMPRENSIN -E LECTU'A

4.) COMPRENSIN LECTO'A

4!) COMPRENSIN -E LECTU'A

cobardes prudentes in#umanos

$) COMPRENSIN 4 AN5LISIS -E TEXTOS LITE'A'IOS

.$) COMPRENSIN LECTO'A

.+) COMPRENSIN -E LECTU'A,

.%) COMPRENSIN LECTO'A

.3) COMPRENSIN -E LECTU'A,

..) COMPRENSIN LECTO'A

.4) COMPRENSIN LECTO'A

.!) COMPRENSIN -E TEXTO LITE'A'IO, 3E'SO

./) I12 LECTURA -E UN TEXTO LITE'A'IO EN 3E'SO1

8ara el hiato es necesario el encuentro de0 va 9 vc tildada vc tildada 9 va va 9 va va 9 va tildada todas

devolver tranquili(ar desa(onar e;torsionar desquiciar

96) ANTNIMO + LY0 %A a) b) c) d) e) inquina elo.io oprobio bacanal cabalidad

104) ANTNIMOS Ant)nimos 0areadosJ 4. orate 5 6. olvido 5 7. t)rrido 5 8. averno 5

) reminiscencia ) l.ido ) para,so ) cuerdo

00) ANTNIMO LXICO %AUTELA a) b) c) d) e) indiferencia abandono ne.li.encia pere(a repudio

muerte puerta orto oeste poniente ANTNIMOS &O' 'ELACI*N,

9/8/4/7/6 8/9/4/7/6 4/7/6/8/9 9/8/7/4/6 8/9/7/6/4

car/a < disminu"e alimenta < refuer1a

o [ - H asimismo incluso H esto es H con que

por ejemplo de modo que siempre que es el caso de o bien

$3 ) CONECTORES L*(ICOS ZZZZZZZ lle.u: tarde no pude in.resar al %0U. a) b) c) d) e) $3.)

0or que 2, Lue.o !i *ebido a que CONECTORES L*(ICOS

por < aun!ue < tal cual

T RMINO EXCLUI-O &O' SINONI7IA

0or que 2, Lue.o !i ebido a que CONECTORES L(ICOS