1.

Qu

actividad

rige

la

prctica

psicomotriz?

La actividad que rige la prctica psicomotriz es el juego infantil. 2.Qu estrategia predomina al desarrollar la prctica psicomotriz? Las estrategias que predominan son el juego libre, saltos, girar y rodar. Se da una gran importancia al juego libre, es deca, aquel que no tiene pautas marcadas y el nio puede usar la imaginacin para realizarlo, es un juego espontneo. 3.Cul es el principal recurso de la prctica psicomotriz? l principar recuerso de la prctica psicomotriz es el cuerpo de cada nio. 4.Cul es el objetivo de la prctica de la educaci n psicomotriz? Salir poco a poco de la dependencia, las vivencias corporales, el descubrimiento del mundo, del propio cuerpo, asimilacin de la psicomotricidad para llegar a la e!presin simblica, grfica y a la abstraccin a base de estimular el movimiento. !. "n #ue principio se sustenta la acci n educativa #ue est basada $ %undamentada en la educaci n psicomotriz. n que el desarrollo de las complejas capacidades mentales anlisis, sntesis y abstraccin, simbolizacin, etc.se logran solamente a partir del conocimiento y control de la propia actividad corporal, es decir, a partir de la correcta construccin y asimilacin por parte del nio de su esquema corporal &. 'or #u la prctica psicomotriz debe integrarse en la metodolog(a de pro$ectos #ue se emplea en la educaci n in%antil? "orque se basa en el juego libre, lo que conlleva una actitud espontnea. #n juego sin argumento impuesto, sin consignas precisas y sin enjuiciamientos. "or esto permite un mejor aprovec$amiento escolar del nio. Las actividades psicomotrices no deben ser trabajadas de forma aislada, sino en el conte!to globalizdor de las actividades que constituyen el proyecto ). * #u deben atender los prop sitos de la educaci n psicomotriz? % la relacin de su propio cuerpo, a la relacin de los objetos, en relacin a la socializacin, en relacin al espacio& tiempo y en relacin al tiempo

+. Qu consideraciones se deben tomar en cuenta al dise,ar las actividades psicomotrices?. Se deben tener en cuenta los instrumentos de apoyo que son 'la accin corporal o el movimiento, el lenguaje unido a la accin corporal, la motivacin y los refuerzos(. -. Qu tenemos #ue determinar previamente al plani%icar una sesi n de psicomotricidad? "ara planificar una sesin de psicomotricidad tenemos que dar respuesta a las siguientes interrogantes) *% qu+ edad va determinada, *-u+ objetivos desea desarrollar, *-u+ actividades se van a cumplir, *-u+ espacio voy a utilizar, *-u+ materiales me van a servir, 1.. Cul de los modelos e/puestos por los autores0 elegir(a ud para desarrollar las prcticas de psicomotricidad educativa? 'or #u? .osotras nos decantaramos por /reobel, ya que $abla del aprendizaje a trav+s de e!periencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos. 11. "n base a su elecci n Como dise,ar(a ud una sesi n de psicomotricidad in%antil? 1etermine las %ases #ue la componen $ de%ina cada una de ellas. "ncuentre en la red por lo menos 2 recursos %iables #ue sustenten su respuesta $ recuerde crear el 2iperv(nculo para poder acceder a ellos desde el blog. Lo primero que $aramos a la $ora de llevar a cabo una sesin de psicomotricidad sera establecer unos objetivos concretos, unos objetivos que queramos trabajar. #na vez determinados los contenidos y objetivos $aramos entre las docentes una lluvia de ideas de lo que $aramos, que materiales utilizaramos, si incluiramos alguna novedad, etc. "or 0ltimo, $aramos un instrumento de evaluacin. #na vez $ec$o todo esto estaramos preparados para poner en prctica la sesin anteriormente planificada. La diviriamos en tres 1momentos2 1. 3itual de entrada) Se $ace el bon da, la maestra preguntara a los nios si estamos todos o falta

alguien. n la clase tendramos un mural, en una columna opndra escuela con su dibuijo correspondiente y en la otra columna pondra,ps casa. La maestra colocara a los nios en una columna u otra dependiendo si los nios estn en casa o en clase, los nios interactuaran con la profesora en todo momento. #na vez $ec$o el bon da, los nios se quitarn los zapatos y se pondrn los calcetines de psicomotricidad. Se recuerdan las normas del aula de psicomotricidad para que despu+s, todo se desarrolle bajo un nivel correcto de seguridad. 2. 1esarrollo4 3orresponde al bloque de actividad principal. s el tiempo o momento ms largo y en +l se desarrollan la mayor parte de las actividades vivenciadas. Los nios pasaran a ser protagonistas y la maestra solo intervendra en caso necesario 3. 3itual de salida4 4espu+s de la seal, el nio deber acabar progresivamente su juego5 se dirigir al lugar del rito. l rito final tiene como intencin tomar conciencia de los diferentes significados vividos durante su juego. l rito final es el momento en que debemos relacionar el juego con la realidad, con la vida diaria. 4ependiendo de cmo $a ido la sesin $ablaramos de lo que $a pasado, con quien $an jugado, si les $a gustado jugar con el compaero, si se lo $an pasado bien, etc o $aramos un ejercicio de relajacin. 6ambi+n se puede acabar la clase de psicomotricidad $aciendo un dibujo de lo que $emos $ec$o durante la sesin
$ttp)77888.aufop.com7aufop7uploaded9files7articulos7:;;<=>;>;?.pdf $ttp)77888.slides$are.net7cris$@>7fases&de&una&sesin&de&psicomotricidad