Seismograph SP

A moverse al ritmo de los sismgrafos!
Proporcionado por TryEngineering, www.tryengineering.org Haga clic aqu para hacer comentarios sobre esta leccin. Enfoque de la leccin
La leccin se concentra en explorar cmo el desarrollo de los sismgrafos ha ayudado a salvar vidas en el mundo entero. Los estudiantes trabajan en equipos para disear su propio sismgrafo con elementos cotidianos y prueban su capacidad de registrar un sesmo simulado en clase. Luego evalan sus propios sismgrafos y los de los dems equipos y presentan los hallazgos a la clase.
La actividad A moverse al ritmo de los sismgrafos! explora la ingeniera que hay detrs de los sismgrafos y cmo ha mejorado el registro preciso de los sesmos. Los estudiantes trabajan en equipos para construir un sismgrafo sencillo a partir de elementos cotidianos, lo prueban durante un sesmo simulado, evalan sus resultados y presentan los hallazgos ante la clase.
Sinopsis de la leccin
Niveles de edad
8 a 18.
Objetivos
Aprender sobre la tecnologa de los sismgrafos. Aprender sobre el diseo de ingeniera. Aprender sobre el trabajo en equipo y la solucin de problemas.
Resultados anticipados del aprendizaje

Como resultado de esta actividad, los estudiantes deben lograr la comprensin de: los sismgrafos la interaccin de la tecnologa con diversos aspectos ambientales el diseo de ingeniera el trabajo en equipo
Actividades de la leccin
Los estudiantes aprenden de qu manera los sismgrafos registran y pueden ayudar a predecir sesmos y otros movimientos de la tierra. Exploran cmo la tecnologa puede afectar positivamente el mundo. Los estudiantes trabajan en equipos para disear su propio sismgrafo con elementos cotidianos y prueban su capacidad de registrar un sesmo simulado en clase. Luego evalan sus propios sismgrafos y los de los dems equipos y presentan los hallazgos a la clase.
A moverse al ritmo de los sismgrafos

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Informacin/materiales
Documentos informativos para el maestro (adjuntos) Hoja de informacin para el estudiante (adjunta) Hoja de trabajo para el estudiante (adjunta)
Concordancia con los programas educativos

Consulte la hoja adjunta sobre la concordancia con los programas educativos.
Conexiones a Internet
TryEngineering (www.tryengineering.org) Sesmos para nios (http://earthquake.usgs.gov/learning/kids/) (sitio disponible slo en ingls) Red sismogrfica mundial (http://earthquake.usgs.gov/research/monitoring/gsn) (sitio disponible slo en ingls) Centro nacional de informacin ssmica (http://earthquake.usgs.gov/regional/neic/) (sitio disponible slo en ingls) Registro internacional de estaciones sismogrficas (http://neic.usgs.gov/neis/station_book/) (sitio disponible slo en ingls) Normas nacionales de educacin cientfica (www.nsta.org/standards) (sitio disponible slo en ingls) Normas de ITEA para la competencia tecnolgica (www.iteaconnect.org/TAA)
Lecturas recomendadas
An Introduction to Seismology, Earthquakes and Earth Structure (Una introduccin a la sismologa, los sesmos y la estructura de la tierra) por Seth Stein y Michael Wysession (ISBN: 0865420785) Earthquakes (Sesmos) por Bruce Bolt (ISBN: 0716775484) Introduction to Seismology (Introduccin a la sismologa) por Peter M. Shearer (ISBN: 0521708427)
Actividades opcionales de redaccin

Escribe un ensayo o prrafo que explique por qu los ingenieros civiles podran necesitar evaluar la actividad ssmica del sitio donde van a edificar Escribe un ensayo o prrafo sobre cmo la tecnologa sismolgica actual podra haber reducido las tasas de mortalidad desde el sesmo de 1960 en Chile.

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Para los maestros: Concordancia con los programas de estudio
Nota: Todos los planes de las lecciones de esta serie cumplen con las Normas nacionales de educacin cientfica, formuladas por el Consejo Nacional de Investigacin (National Research Council) y avaladas por la Asociacin Nacional de Maestros de Ciencias (National Science Teachers Association) y, si corresponde, tambin con las Normas para la competencia tecnolgica de la Asociacin Internacional de Educacin Tecnolgica (International Technology Education Association) o los Principios y normas de las matemticas escolares del Consejo Nacional de Maestros de Matemticas (National Council of Teachers of Mathematics).
Normas nacionales de educacin cientfica, de K a 4 grado (de 4 a 9 aos de edad)
NORMA DE CONTENIDO A: La ciencia como indagacin Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben desarrollar: Capacidades necesarias para realizar indagaciones cientficas La comprensin de la indagacin cientfica NORMA DE CONTENIDO B: Fsica Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: La posicin y el movimiento de los objetos NORMA DE CONTENIDO D: Ciencias de la tierra y el espacio Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: Los cambios en la Tierra y en el cielo NORMA DE CONTENIDO E: Ciencia y tecnologa Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben desarrollar: Capacidades de diseo tecnolgico La comprensin de la ciencia y la tecnologa NORMA DE CONTENIDO F: Ciencia en perspectivas personales y sociales Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: Los cambios en los entornos La ciencia y la tecnologa en los desafos locales NORMA DE CONTENIDO G: Historia y naturaleza de la ciencia Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: La ciencia como cometido humano
Normas nacionales de educacin cientfica, de 5 a 8 grado (de 10 a 14 aos de edad)
NORMA DE CONTENIDO B: Fsica Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: Movimientos y fuerzas La transferencia de energa
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Para los maestros: Concordancia con los programas educativos (continuacin)
NORMA DE CONTENIDO E: Ciencia y tecnologa Como resultado de las actividades en 5 a 8 grado, todos los estudiantes deben desarrollar: Capacidades de diseo tecnolgico La comprensin de la ciencia y la tecnologa NORMA DE CONTENIDO F: Ciencia en perspectivas personales y sociales Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: Las poblaciones, los recursos y los medio ambientes Los riesgos naturales La ciencia y la tecnologa en la sociedad NORMA DE CONTENIDO G: Historia y naturaleza de la ciencia Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: La historia de la ciencia
Normas nacionales de educacin cientfica, de 9 a 12 grado (de 14 a 18 aos de edad)
NORMA DE CONTENIDO A: La ciencia como indagacin Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben desarrollar: Capacidades necesarias para realizar indagaciones cientficas La comprensin de la indagacin cientfica NORMA DE CONTENIDO B: Fsica Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: Movimientos y fuerzas Las interacciones entre la energa y la materia NORMA DE CONTENIDO D: Ciencias de la tierra y el espacio Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: La energa en el sistema terrestre NORMA DE CONTENIDO E: Ciencia y tecnologa Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben desarrollar: Capacidades de diseo tecnolgico La comprensin de la ciencia y la tecnologa NORMA DE CONTENIDO F: Ciencia en perspectivas personales y sociales Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: Los riesgos naturales y los inducidos por el ser humano La ciencia y la tecnologa en los desafos locales, nacionales y mundiales NORMA DE CONTENIDO G: Historia y naturaleza de la ciencia Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la comprensin de: Las perspectivas histricas

Para los maestros: Concordancia con los programas educativos (continuacin) Normas para la competencia tecnolgica, todas las edades
La naturaleza de la tecnologa Norma 3: Los estudiantes desarrollarn la comprensin de las relaciones entre las tecnologas y las conexiones entre la tecnologa y otros campos de estudio. Tecnologa y sociedad Norma 5: Los estudiantes desarrollarn la comprensin de los efectos de la tecnologa en el medio ambiente. Norma 6: Los estudiantes desarrollarn la comprensin del rol de la sociedad en el desarrollo y uso de la tecnologa. Norma 7: Los estudiantes desarrollarn la comprensin de la influencia de la tecnologa en la historia. Diseo Norma 8: Los estudiantes desarrollarn la comprensin de los atributos del diseo. Norma 9: Los estudiantes desarrollarn la comprensin del diseo de ingeniera. Norma 10: Los estudiantes desarrollarn la comprensin del rol del diagnstico de fallas, la investigacin y el desarrollo, los inventos y las innovaciones y la experimentacin a la hora de solucionar problemas. Capacidades para un mundo tecnolgico Norma 11: Los estudiantes desarrollarn capacidades para aplicar el proceso de diseo. El mundo diseado Norma 17: Los estudiantes desarrollarn la comprensin del uso de tecnologas de informacin y comunicaciones y podrn seleccionarlas y usarlas.

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Para los maestros: Hojas informativas para maestros
Meta de la leccin Explora los sismgrafos y cmo la tecnologa puede ayudar a avisarle a la sociedad sobre peligros inminentes. La leccin se aboca a explorar cmo el desarrollo de los sismgrafos ha ayudado a salvar vidas en el mundo entero. Los estudiantes trabajan en equipos para disear su propio sismgrafo con elementos cotidianos y prueban su capacidad de registrar un sesmo simulado en clase. Luego evalan sus propios sismgrafos y los de los dems equipos y presentan los hallazgos a la clase.
Objetivos de la leccin Aprender sobre la tecnologa de los sismgrafos. Aprender sobre el diseo de ingeniera. Aprender sobre el trabajo en equipo y la solucin de problemas. Materiales Hojas de informacin para el estudiante Hojas de trabajo para el estudiante Un grupo de materiales para cada equipo de estudiantes: cordel, alambre, papel, lpiz, marcador, sujetapapeles, pegamento, cartn, cartulina, papel metlico, elsticos, cinta, fuente o bandeja, arcilla Escalera o banqueta (para dejar caer una pelota para simular un sesmo); cordel para cortar en trozos de 0,5, 1 y 1,5 metros Idea de suministro alternativo: Juego sismogrfico de American Educational Products (disponible en www.amep.com/standarddetail.asp?cid=664 o Amazon.com por unos $32) Procedimiento 1. Mustrele a los estudiantes la hoja de referencia. Se puede leer en clase, o bien, se puede entregar como material de lectura de tarea para la noche anterior. 2. D a cada equipo de estudiantes un conjunto de materiales y pdales que construyan su propio sismgrafo que les permita registrar la intensidad de un sesmo simulado en la sala. El mejor diseo ser el que sea capaz de detectar la alteracin menos intensa. 3. Los equipos de estudiantes presentan sus diseos ante la clase y explican cmo creen que funcionarn. 4. Pruebe el sismgrafo de cada equipo colocndolo sobre una pequea mesa. El maestro simular una perturbacin dejando caer una pequea pelota de goma en la mesa desde tres diferentes alturas (0,5, 1 y 1,5 metros). Recomendamos que se pare en una escalera firme y mida con los trozos de cordel el punto desde el cual dejar caer la pelota para garantizar una prueba uniforme y justa. (Nota: Puede considerar el uso de pelotas de otro tamao; por ejemplo, una pelota de tenis)

Para los maestros: Hojas informativas para maestros (continuacin)
5. Los estudiantes registran y revisan sus resultados y los de los dems equipos y presentan sus reflexiones ante la clase.
Tiempo necesario De una a dos sesiones de 45 minutos.

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Hoja de informacin para el estudiante: Qu es un sismgrafo?
Los sismmetros son instrumentos que miden y registran los movimientos del terreno, incluyendo las ondas ssmicas generadas por temblores, explosiones nucleares y otras fuentes. Los registros de ondas ssmicas permiten a los cientficos determinar la configuracin del interior de la Tierra y localizar y medir la intensidad de las diferentes fuentes que las generan. El trmino deriva del griego , seisms, un agitamiento o temblor, del verbo , se, agitar; y , mtron, medir. Un sismgrafo, o sismmetro, es un instrumento utilizado para detectar y registrar sesmos. Generalmente, consta de una masa unida a una base fija. Durante un sesmo, la base se mueve pero no la masa. El movimiento de la base con respecto a la masa se transforma comnmente en un voltaje elctrico. Dicho voltaje se registra en papel, cinta magntica u otro medio de grabacin. Este registro es proporcional al movimiento de la masa del sismmetro en relacin a la Tierra, pero se puede convertir matemticamente en un registro del movimiento absoluto del suelo. El sismgrafo generalmente se refiere al sismmetro y su dispositivo de registro como una sola unidad. Sismoscopio de Chang Heng En el ao 132 DC, Chang Heng, de la dinasta china Han invent el primer sismoscopio, el cual se denomin Houfeng Didong Yi. Era una gran vasija de bronce, de unos 2 metros de dimetro, en cuya parte superior haba 8 cabezas de dragones que sostenan bolitas de bronce. Cuando ocurra un sesmo, una de las bocas se abra y dejaba caer la bolita en un sapo de bronce ubicado en la base, emitiendo un sonido e indicando la direccin del sesmo. Por lo menos en una ocasin, probablemente para el gran sesmo de Gansu en 143 DC, el sismoscopio indic un temblor que sin embargo no se percibi. El texto disponible afirma que dentro de la vasija haba una columna central que se poda mover a lo largo de ocho pistas; se piensa que esto se refiere a un pndulo, aunque no se sabe exactamente que conexin tena con un mecanismo que abriera la boca de un solo dragn. Se supone que el primer temblor registrado por este sismgrafo se produjo en algn lugar del este. Das despus, un jinete proveniente de la zona lo confirm. La imagen de la derecha es un dibujo del sismoscopio de Chang Heng, tal como lo apreci Wang Chen-To (1936).

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Hoja de informacin para el estudiante: Seguimiento de sesmos
La escala de Richter La escala de magnitud de Richter fue inventada en 1935 por Charles F. Richter del Instituto de Tecnologa de California, con el objeto de poder comparar matemticamente la intensidad de los sesmos. En un principio, la escala de Richter se poda aplicar slo a datos provenientes de instrumentos de idntica fabricacin. Ahora, los instrumentos se calibran cuidadosamente entre s. De esta manera, la magnitud se puede calcular con datos generados por cualquier sismgrafo calibrado. La escala indica la magnitud del sesmo en una escala de 1,0 a 10,0. Los sesmos ms leves son de 1,0 o menos. Cada nivel de la escala de Richter aumenta en potencias de 10. Por lo que un aumento de un punto significa que la fuerza de un sesmo es 10 veces ms grande que el nivel que lo antecede. Un sesmo grado 2,0 es 10 veces ms fuerte que uno grado 1,0. Y uno grado 6,0 es 10 X 10, o 100 veces ms intenso que uno que registre 4,0. El sesmo ms grande El sesmo ms grande desde que se tiene registro se produjo el 22 de mayo de 1960 en Chile. Murieron aproximadamente 1.655 personas y resultaron heridas otras 3.000. Ms de 2.000.000 perdieron sus hogares y los daos totalizaron unos US$550 millones. Este sesmo registr 9,5 en la escala de Richter. Ms adelante aparece el registro del sismgrafo de este sesmo!

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Hoja de informacin para el estudiante: Sismgrafos de pndulo
El poder de los pndulos Antes de que la electrnica permitiera registrar los sesmos ms intensos, los cientficos construyeron grandes sismmetros con pndulos a resorte para captar el movimiento de largo perodo producido por tales sesmos. El ms grande pesaba cerca de 15 toneladas. En Ciudad de Mxico hay uno de tamao mediano que mide tres pisos de alto y que an funciona.
Otro ejemplo de estos aparatos es un sismmetro de pndulo invertido, diseado por James Forbes (Forbes, 1844), el cual aparece a la derecha. Constaba de una varilla metlica vertical apoyada en un alambre de acero cilndrico tambin vertical. Al ajustar la rigidez del alambre o la altura de la bola que de l colgaba, se poda cambiar la oscilacin del pndulo. Un lpiz que colgaba de la varilla permita escribir una lnea en papel que mostraba el movimiento de la tierra.
Tecnologa actual
El Sistema Ssmico Nacional Avanzado (Advanced National Seismic System, ANSS) es una iniciativa de investigacin geolgica de Estados Unidos para modernizar y ampliar las capacidades de supervisin ssmica en el pas. Los principales elementos del ANSS incluyen sistemas de supervisin nacionales, regionales, urbanos y estructurales. El ANSS terminar siendo una red nacional de por lo menos 7.000 sistemas de medicin de movimiento, tanto a nivel del suelo como en edificios, que brindar a los rescatistas de emergencia informacin ssmica instantnea. Adems, les proporcionar a los ingenieros informacin sobre las condiciones de respuesta de inmuebles y lugares y a los cientficos les entregar datos de alta calidad para comprender los procesos ssmicos y la estructura y dinmica de la tierra slida. En http://earthquake.usgs.gov/research/monitoring/anss/ (sitio disponible slo en ingls) hay ms informacin al respecto. Adems, la Red Sismogrfica Mundial (http://earthquake.usgs.gov/research/monitoring/gsn/) (disponible slo en ingls) es una red digital permanente de sensores sismolgicos y geofsicos de ltima generacin, conectados por una red de telecomunicaciones, que sirve de planta cientfica multiuso y recurso social para supervisin, investigacin y educacin.

Hoja de informacin para el estudiante: Sismgrafos de pndulo (continuacin)
La Red Sismogrfica Mundial proporciona supervisin de la Tierra en forma casi uniforme en todo el mundo, con ms de 150 estaciones ssmicas distribuidas por el mundo entero. Adems, se utiliza procesamiento de datos ssmicos terrestres y marinos en formato bi y tridimensional, para mostrar el movimiento tanto en profundidad como en tiempo. Spectrum ASA de Noruega se aboca al procesamiento de estos datos bi y tridimensionales, y mantiene una biblioteca de datos e informes de mltiples clientes que comprende todas las principales zonas de produccin de petrleo del mundo.

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Hoja de trabajo para el estudiante: Fabrica tu propio sismgrafo!
Formas parte de un equipo de ingenieros a quienes se les ha planteado el desafo de construir un sismgrafo confiable que registre la actividad sismolgica en la sala de clase. La mquina debe ser capaz de registrar visualmente el movimiento en una escala que t mismo disees. La mquina que pueda registrar la perturbacin ms mnima se considerar el mejor diseo.
Fase de investigacin/preparacin Planificacin como equipo
1. Revisa las diversas hojas de referencia para el estudiante.

2. A tu equipo el maestro le ha entregado algunos materiales de fabricacin. Puedes pedir materiales adicionales. 3. Renete junto a tu equipo para generar un diseo y hacer la lista de materiales que necesitaras para construir un sismgrafo. Recuerda que este aparato debe registrar la intensidad de un sesmo simulado en clase, el cual se crear dejando caer una pelota desde tres alturas distintas: 0,5, 1 y 1,5 metros. 4. Dibuja tu plan para el sismgrafo en el cuadro siguiente o bien en otra hoja. Incluye una lista de materiales que tengas pensado usar para fabricar el instrumento. Presenta tu diseo a la clase. Puede que te convenga afinar el plan de tu equipo tras recibir los comentarios y sugerencias de la clase.
Materiales necesarios:
Describe tu escala:

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Hoja de trabajo para el estudiante (continuacin):
Fase de construccin
5. Elabora el sismgrafo y lleva un registro de si necesitaste materiales adicionales durante la fase de construccin.
Pruebas
6. El sismgrafo de tu equipo se colocar encima de una mesa estable pequea. El maestro crear tres sesmos simulados dejando caer una pelota de caucho sobre la tabla desde tres alturas distintas: 0,5, 1 y 1,5 metros. La mquina deber registrar cada uno de ellos. Las mquinas ms sensibles se considerarn las mejores. Debern ser capaces de registrar los sesmos ms leves. Registra tus observaciones en el cuadro siguiente. Sesmo Medicin del sesmo en tu escala Observaciones fsicas (qu notaste sobre tu mquina durante la prueba? qu funcion y qu no?) Presentacin 0,5 metros 1 metro 1,5 metros
7. Presenta tus hallazgos y los resultados de la prueba de tu sismgrafo ante la clase. Presta atencin a las diferencias en los diseos y resultados de los diversos sismgrafos creados en la sala.
Fase de evaluacin
8. Compara y evala los resultados y mtodos de medicin de tu equipo con los de los dems. 9. Completa la hoja de trabajo de evaluacin.

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Hoja de trabajo para el estudiante: Reflexin
Usa esta hoja de trabajo para evaluar tu experiencia con la leccin A moverse al ritmo de los sismgrafos!:
1. Lograste crear un sismgrafo que pudiera registrar en una escala la simulacin de un sesmo las 3 veces?
2. Tuviste que solicitar materiales adicionales para construir el sismgrafo?
3. Crees que los ingenieros tienen que adaptar sus planes originales durante el proceso de fabricacin de productos? Por qu?
4. Si fueras a adaptar el sismgrafo de la clase a uno que efectivamente registrara un sesmo real, qu modificaciones tendras que hacerle?
5. Si tuvieras que hacerlo todo de nuevo, cmo cambiara tu diseo original? Por qu?
6. Qu diseos o mtodos constataste que intentaron los dems equipos que en tu opinin dieron buenos resultados?
7. Crees que hubieras podido completar este proyecto ms fcilmente si hubieses trabajado solo? Explica

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Fase de investigacin/preparacin Planificacin como equipo

1. Revisa las diversas hojas de referencia para el estudiante.

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2. Tuviste que solicitar materiales adicionales para construir el sismgrafo?

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