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O objetivo desse estudo identificar as funes e competncias dos gestores de educao distncia dentro da Diretoria de Educao Distncia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM DEAD/UFVJM. O objetivo deste estudo foi investigar e dar uma resposta para a questo da "qualidade" dos programas de DE: "Existe uma diferena na qualidade dos resultados de aprendizagem dos programas DE comparao com programas de F2F tradicionais?" Para examinar a questo em sua totalidade, foi adotada uma abordagem meta-analtica para sintetizar vrios estudos de investigao neste domnio, e para examinar as diferenas entre os dois mtodos de entrega.

Motivar os alunos a continuar a estudar e desfrutar de aprendizagem um dos fatores crticos na educao a distncia. Teoria de fluxo uma estrutura til para o estudo da experincia individual de aprendizagem atravs da utilizao de computadores. Neste estudo, eu examino "respostas emocionais e cognitivas para distanciar os sistemas de aprendizagem atravs da construo de dois modelos para testar os estudantes dos estudantes estados de fluxo. O primeiro modelo analisa as causas e efeitos da experincia de fluxo, quando os alunos usam sistemas de ensino distncia. O segundo modelo considera o impacto de trs tipos de interaco com a experincia de fluxo. A pesquisa de campo com base em questionrio usado para testar os dois modelos. Dados de 253 estudantes de ensino distncia so examinados em cada um dos dois modelos. Os resultados do modelo 1 indicam que a teoria do fluxo funciona bem em um ambiente de ensino distncia. Os resultados do modelo apontam que o aluno-professor e aluno-interface de dois tm uma relao positiva com a experincia de fluxo, enquanto que a interao aluno-aluno no mostrou relao significativa com a experincia de fluxo.

Com este crescimento vem desafios no desenvolvimento de recursos humanos em termos de nova aquisio de competncias para professores e outros profissionais de educao a distncia. luz destas exigncias, administradores e professores devem se tornar mais eficaz e eficiente no desenvolvimento de cursos distncia. Este processo um empreendimento caro. Muitos dos verdadeiros custos esto escondidos como o tempo gasto pelos professores nessa atividade e, geralmente, no previsto no oramento, nem monitorados de uma forma abrangente. Um projeto de pesquisa qualitativa foi escolhida para o estudo, dado o pequeno tamanho da amostra (n = 11) ea ausncia de informaes na literatura sobre o problema. Um guia de entrevista em aberto foi desenvolvido para facilitar as entrevistas. Voc pode me dizer como voc foi sobre o desenvolvimento de seu curso para a entrega distncia? Que outros departamentos da universidade que voc trabalha com ao desenvolver este curso?

Qual foi essa experincia? Se voc tiver quaisquer problemas que interferiam com ou retardado o desenvolvimento do curso? Voc tem alguma recomendao para a forma como o processo de desenvolvimento do curso pode ser melhorado no futuro?

Quais so os principais problemas enfrentados por administradores, professores e funcionrios no planejamento e na concepo de cursos de educao a distncia? Qual a estrutura organizacional e os recursos so mais adequados para o projeto do curso de educao a distncia?

Em vez de educao a distncia deve capturar o que os professores fazem em sala de aula de uma forma que pode ser entendido pelos estudantes distncia. No s requer uma compreenso de como os alunos aprendem, mas tambm a forma como o contedo deve ser reorganizado para um determinado nvel de estudante pode atender com eficcia os objetivos do curso. Interao com o professor requer diferentes abordagens para explicar e esclarecer conceitos difceis. por estas razes complexas que o desenvolvimento do curso requer uma abordagem interdisciplinar. Educao interdisciplinar tem sido definida como "uma abordagem em que duas ou mais disciplinas colaborar no processo de aprendizagem com o objetivo de promover interaes interprofissionais que melhoram a prtica de cada disciplina" (AACN, 1996, p. 119).

Ao tomar uma abordagem interdisciplinar, os administradores precisa examinar parcerias de colaborao com a compreenso dos talentos, habilidades e pontos fortes de cada membro da equipe. Esta noo apoiada por Foster (1992), que afirma: "quando um curso criado por uma empresa de equipe, existe, talvez transitoriamente, uma cultura em que no quase impossvel de aprender com os colegas, quase impossvel no adquirir conhecimentos em suas habilidades, abordagens e filosofias no que diz respeito ao ensino e aprendizagem "(p. 196). Esta abordagem de "gerenciamento de projetos", tambm promovido por Bates (2000), que acredita que "os recursos so utilizados de forma eficiente e que os membros individuais da equipe contribuir competncias e conhecimentos adequados para o projeto" (p. 68). Bates v este modelo de gesto do projeto como sendo vantajoso para os professores, pois o gerente de projeto pode assumir a maioria das tarefas administrativas e burocrticas liberando assim faculdade funcionar como especialistas de contedo. O objetivo desse estudo comparar o desempenho acadmico dos alunos da Educao Distncia e os alunos da educao tradicional da UFVJM nos perodos de 2011 a 2013 em seus cursos afins, a saber: Administrao, Fsica e Matemtica.