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PLANIFICACIN LENGUAJE QUINTO BSICO Mes Unidad Temtica Objetivos de Aprendizaje ABRIL TEXTOS NARRATIVOS Sub unidad: Gramtica Textos No Literarios
OA_2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo ledo y responderlas; identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector; organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales. OA_3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos, historietas, otros. OA_4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado pres ente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos y acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. OA_6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo infere ncias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando informacin; formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opi nin con informacin del texto o sus conocimientos previos. OA_7 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito. OA_8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. OA_11 Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin. OA_14 -Escribir creativamente narraciones (cuentos) que -tengan una estructura clara -utilicen conectores adecuados -incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.

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OA_15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin; desarrollando una idea central por prrafo; agregando las fuentes utilizadas. Vocabulario: OA_19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. OA_29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escucha- dos o ledos.

Indicadores

OA_2 - Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). - Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo. - Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. - Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden en- tender el sentido del fragmento, y averiguan su significado. - Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar. OA_3 - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. - Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. - Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia. - Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. - Seleccionan textos para leer por su cuenta. - Recomiendan textos a otros. OA_4 - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado. - Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. - Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. - Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje. - Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. - Comparan sus costumbres con las de los personajes. - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. - Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje. - Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores. OA_6 - Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. - Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. - Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. - Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. - Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.

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- Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto. - Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado. - Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente). - Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. - Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos. OA_7 - Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto. - Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto. - Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes. OA_8 - Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para distinguirla de la informacin accesoria. - Parafrasean con sus palabras un texto ledo. - Completan organizadores grficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases. OA_11 - Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la biblioteca. - Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les interesa. - Navegan en internet para encontrar informacin relevante. - Seleccionan los textos que son relevantes para su investigacin. - Registran la informacin que sirve al tema escogido por ellos. OA_14 -Escribir un texto narrativo (cuento) en que relatan un hecho interesante; manteniendo la coherencia temtica; describen las caractersticas sicolgicas de los personajes; describen los sentimientos o problemas de los personajes. OA_15 - Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo. - Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector. - Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones; incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos; describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido; incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado - Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido. OA_17 - Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases. - Explican sobre qu van a escribir. - Establecen el destinatario y el propsito de su texto. - Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. - Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.

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- Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas. - Vocabulario: OA_19 - Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido. - Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. OA_29 - Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas. - Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. - Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras afines. - Sealan sinnimos para las palabras nuevas.

CONTENIDOS Texto narrativo: Cuento Clase 1 1-4

HABILIDAD Y ACTITUD

Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Inicio: Motivacin a travs de imgenes para la lectura del fragmento de El principito. Desarrollo: Caracterizan personajes y desarrollan lnea temporal de la historia del Principito. Reflexionan sobre el concepto de amor presente en la trama. Desarrollan Bitcora de lectura (p.41) Cierre: Integran tcnicas y estrategias para una lectura efectiva. Reflexionan sobre sus procesos personales de lectura. OA 11-OA8-OA15-PA17-OA18 Inicio: Motivacin para el desarrollo de Taller de escritura. Activacin de conocimiento previo acerca de estructura de texto y elementos narrativos. Desarrollo: Escogen parejas de trabajo para la realizar lectura oral de cuento. Conocer pauta de produccin de texto: Escritura de relato a partir de cuento (p.54). Cierre: Entrega de borradores. Evalan proceso de escritura.

RECURSOS Cuaderno Pizarra Libro del estudiante

EVALUACIN - Formativa

Texto narrativo: Cuento

Clase 2 3-4

Cuaderno Pizarra Libro del estudiante Cuadernillo cuadriculado

Formativa

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Demostrar inters.

Texto narrativo

Clase 3 7-4

Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa.

Inicio: Activacin del trabajo previo. Recuerdan caractersticas del trabajo a desarrollar. Desarrollo: Entrega de correcciones e indicaciones para la reescritura del cuento. Cierre: Entrega de segundo borrador. Reflexin sobre proceso elaborado.

Pauta Formativa Cuadernillo cuadriculado Cuaderno Libro del estudiante Pizarra

Texto narrativo

Clase 7-4

Inicio: Activacin del trabajo previo. Recuerdan caractersticas y reciben indicaciones finales. Desarrollo: Presentacin de correcciones finales y confeccin de texto definitivo. Cierre: Entrega de texto final. Coevaluacin respecto de pauta de evaluacin.

Pauta Sumativa Cuadernillo acumulativa cuadriculado Cuaderno Libro del estudiante Pizarra

Texto narrativo 8-4

Clase 5

Inicio: Activacin de conocimiento previo acerca del gnero narrativo. Desarrollo: Desarrollo de segunda interrogacin escrita. Cierre: Entrega de interrogaciones y retroalimentacin. Inicio: Activacin de conocimiento previo acerca de las diferencias entre texto literario y no literario.

Quiz

Sumativa Acumulativa

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Demostrar empata. Demostrar inters.

Generan esquema comparativo en pizarra por medio de lluvia de ideas. Definen concepto de texto expositivo diferenciado texto informativo y de divulgacin segn funcin y su estructura. Desarrollo: Preparan investigacin acerca del libro de plan lector del mes respecto del autor y las temticas presentes. Establecen planificacin del texto de los pasos a seguir en el proceso de investigacin. Cierre: Presentan planificacin y primer borrador. Inicio: Presentacin de investigaciones y texto informativo acerca del texto. Anlisis del cuento, El chupacabras de Pirque. Monitoreo del proceso de lectura domiciliaria. Desarrollo: Clasificacin de personajes y construccin de lnea de tiempo en relacin a las acciones del relato. Responde preguntas bsicas y establecen red de personajes. Cierre: Reflexionan acerca de la historia y del mundo literario representado. Inicio: Presentacin del instrumento. Desarrollo: Desarrollo de instrumento evaluativo de lectura domiciliaria El chupacabras de Pirque Cierre: Entrega de prueba para revisin. Reflexin sobre evaluacin de lectura y el proceso desarrollado. Pizarra Formativa Cuaderno Libro de lectura domiciliaria

Texto narrativo Clase 6 10-4

Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters.

Plan Lector

Control

Control de lectura

Clase 7 14-4

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Textos no literarios

Clase 8 15-4

Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar.

Clase 917-4

Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. Mini unidad: Habilidades. Gramtica Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. y Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters.

Inicio: Activacin de conocimiento previo respecto del concepto biografa, carta y receta, su carcter narrativo y descriptivo. Desarrollan lluvia de ideas. Desarrollo: Establecen tabla comparativa entre los textos. Comprenden estructura y finalidad textual. Comprenden concepto de audiencia. Redactan textos breves en relacin a situaciones sacadas al azar desde una caja con opciones. Cierre: Presentan borradores. Reflexionan acerca de la clase. Generan esquema de sntesis de conceptos revisados. Inicio: Reflexionan acerca de concepto de gramtica y tipos de palabras. Desarrollo: Comprenden concepto de gramtica y morfologa. Presentacin de estructura de palabra y clasificacin de palabras. Reconocen tipos de palabras a partir de listado en gua de trabajo. Cierre: Desarrollan esquema de sntesis de clase.

Entrega de Formativa gua de Sumativa trabajo Cuaderno del estudiante

Gua Sumativa Cuaderno del estudiante

Gnero narrativo

Prefijos sufijos

Inicio: Presentacin de prueba de contenidos sobre gnero narrativo. Desarrollo: Realizan actividades de aplicacin en instrumento. Cierre: Entrega de prueba. Inicio: A travs de lluvia de ideas definen concepto de afijo. Comprenden concepto de prefijo y sufijo. Desarrollo: Entrega de palabras por medio de las que, cortando y pegando en su cuaderno, crearn palabras con prefijos y sufijos. Crean diccionario de prefijos y sufijos. Cierre: Evalan su aprendizaje de la sesin.

Prueba

Sumativa

Clase 10 21-4

Gua Cuaderno Tijeras Formativa Pegamento Lapices de colores

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Clase 11 22-4

Sustantivo y determinante s del sustantivo

Habilidades. Seleccionar. Aplicar. Identificar.

Clase 12 24-4

Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. Sustantivo y Habilidades. determinante Seleccionar. s del Aplicar. sustantivo Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters. El Verbo y sus Habilidades. determinante Seleccionar. s Aplicar. Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters.

Inicio: Construyen concepto de sustantivo y sus determinantes. Conocen objetivo de la clase. Desarrollo: Reciben frases, cortan y clasifican palabras en cartulinas. Ubican las palabras en tabla segn categora de palabras. Leen oracin y sealan clases de palabra. Cierre: evalan sus aprendizajes.

Palabras Cartulinas Tijeras Pegamento

Formativa

Inicio: Activan aprendizajes de la clase anterior. Presentacin del objetivo. Desarrollo: Clasifican determinantes del sustantivo. Clasifican tipos de adjetivos y tipos de artculos. Cierre: Evalan alcance del objetivo mediante plenario.

Pizarra Formativa Cuaderno del estudiante

Clase 13 28-4

Inicio: Construyen concepto de verbo y sus determinantes. Conocen objetivo de la clase. Desarrollo: Reciben frases, cortan y clasifican palabras en cartulinas. Ubican las palabras en tabla segn categora de palabras. Leen oracin y sealan clases de palabra. Conjugan verbos construyendo red temporal de acciones. Cierre: evalan sus aprendizajes.

Pizarra Formativa Cuaderno del estudiante

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Clase 14 29-4

El verbo y sus Habilidades. determinante Seleccionar. s Aplicar.

Identificar. Actitudes: Demostrar inters. Actitud activa. Demostrar empata. Demostrar inters.

Inicio: Activan clase anterior recordando caractersticas del verbo. Conocen objetivo de la clase. Desarrollo: Elaboran oraciones en parejas, las que escribirn en pizarra solicitando a sus compaeros que escriban al menos 3 formas usando la oracin, pero cambiando el adverbio. Sucesivamente cada pareja avanza mostrando su trabajo y el grupo general participa. Profesora media y evala participacin. Cierre: Desarrollan plenario de la clase, generan esquema de sntesis.