Discipulos en Accion - Manual Del Maestro

Discpulos
en accin
SERIE: SOY DISCPULO
LIBRO 2 Discpulos en accin
Lecciones del libro de Hechos
(captulos 1-12)
Manual
para la enseanza de nios escolares
en la escuela dominical
Karen Sue Gustafson
Jessica Ibarbalz
Gladis Sanhueza
Ilustraciones
Clemente Montag
VIVIR LA BIBLIA
Materiales para la instruccin bblica
www.publicaciones.net
DISCPULOS EN ACCIN (Escolares)
2
a
edicin
Copyright 2012 por Publicaciones Alianza
Washington 2945
1430 Buenos Aires, Argentina
ISBN 978-950-759-112-9
Hecho el depsito que marca la ley 11.723
Queda prohibida la reproduccin total o parcial de este
libro y/o las ilustraciones sin previa autorizacin de la Editorial.
Impreso en la Argentina - Printed in Argentina
Impreso en marzo de 2012 en
Roberto Grancharoff e Hijos, Tapalqu 5868, Buenos Aires, Argentina.
Gustafson, Karen Sue
Discpulos en accin : en este libro hay lecciones prcticas y participativas de los captulos 1 al
12 del libro Hechos de los Apstoles para que el alumno descubra cmo seguir a Jess / Karen
Sue Gustafson ; Jessica Ibarbalz ; Gladis Sanhueza ; ilustrado por Clemente Montag. - 2a ed. -
Buenos Aires : Publicaciones Alianza, 2012.
112 p. + CD-ROM : il. ; 30x20 cm.
ISBN 978-950-759-112-9
1. Educacin Religiosa. I. Ibarbalz, Jessica II. Sanhueza, Gladis III. Clemente Montag, ilus.
CDD 268.4
3
Contenidos
Lea esto primero! .............................................................................................................5
1. Los discpulos tienen una misin .................................................................................9
2. El Espritu Santo ayuda a realizar la misin................................................................ 16
3. La familia de Dios crece ............................................................................................25
4. La Iglesia comienza unida .........................................................................................33
5. Los discpulos, sin dinero, ayudan y predican ............................................................39
6. Los discpulos obedientes actan con valenta ...........................................................47
7. Los creyentes oran y confan .....................................................................................54
8. Dios cuida de los discpulos ...................................................................................... 61
9. Dios quiere verdaderos discpulos .............................................................................69
10. Dios puede utilizar y cambiar a las personas .............................................................76
11. Todos somos importantes para Dios .........................................................................82
12. Los creyentes interceden por los dems ....................................................................88
13. Leccin de repaso .....................................................................................................94
Hojas de apoyo ............................................................................................................. 101
5
Introduccin para el maestro
Lea esto
primero!
Bienvenidos a la aventura de una nueva generacin en los caminos de Dios! Esta serie est
dedicada a los discpulos de Jess que estn preparando a otros discpulos. Nuestro propsito
es llegar a ser como Jess y ayudar a otros a seguir esta meta.
Soy Discpulo es una serie de lecciones del Nuevo Testamento. Son estudios participativos
para escolares que investigan qu es seguir a Jess y cmo hacerlo.
El segundo libro de la serie, Discpulos en accin son estudios de los captulos 1 al 12 del
libro de Hechos en el Nuevo Testamento. El libro de Hechos comienza donde el Evangelio de
Lucas termina. El mismo Lucas, mdico de profesin y colaborador del apstol Pablo, escribi
los dos libros con el propsito de edifcar una base slida de las verdades histricas acerca del
ministerio de Jess. Especfcamente le escriba a Teflo, probablemente un romano o griego
de alto rango en la sociedad de entonces.
El Evangelio de Lucas termina cuando Jess, ya resucitado, se presenta a sus discpulos antes
de volver al cielo. El libro de Hechos inicia su relato en el cierre de los cuarenta das desde su
resurreccin. En ese perodo Jess estuvo con sus discpulos instruyndolos de las cosas que
vendran. Lucas muestra la continuidad entre el ministerio de Jess y la formacin de la iglesia
primitiva. Esta nueva comunidad de discpulos iniciada por Jess continu la tarea en el poder
y la gua del Espritu Santo.
Las palabras de Jess en Hechos 1.8
podran servir como sntesis de lo que
Lucas narrara en los 28 captulos que
siguen: Pero cuando venga el Espritu
Santo sobre ustedes, recibirn poder y se-
rn mis testigos tanto en Jerusaln como
en toda Judea y Samaria, y hasta los conf-
nes de la tierra. El libro de los Hechos es
un relato de cmo se extendi el reino de
Dios por el poder del Espritu Santo desde
Jerusaln, hasta las ciudades cercanas de
Judea. Ms tarde los discpulos llevaron
el mensaje a los samaritanos, un pueblo
rechazado por los judos por ser una raza
mezclada con paganos. Finalmente el
apstol Pablo y su equipo llevaron el
mensaje a sitios ms lejanos.
Este libro...
Este libro presenta un nuevo formato con el
propsito de que su lectura sea sencilla y eficaz. Por
eso usted encontrar que cada leccin es fcil de
leer y comprender. Las actividades estn explicadas
de manera simple y detalladas para que no tenga
dudas a la hora de llevarlas a la prctica. Este libro,
adems, le brinda una gran variedad de mtodos de
aprendizaje, para que haga de su clase un momento
nico. Esperamos que este material pueda ser til en
sus manos y de bendicin, tanto para sus alumnos,
como para su vida y ministerio.
Las "Hojas de apoyo"
Las "Hojas de apoyo" de este libro estn al final
de este manual. Damos autorizacin para que usted
haga fotocopias para cada uno de sus alumnos.
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Escolares Soy discpulo: Discpulos en accin Introduccin
Este libro contiene estudios de la primera parte del libro de los Hechos donde el Espritu
Santo viene a los discpulos y forma la primera comunidad de cristianos. De este modo, la
iglesia surge como una familia de hermanos en la que todos tienen como padre a Dios. En
estas lecciones de los Hechos, veremos que los discpulos reciben su misin para ser testigos
de Jess y cmo la ponen en prctica. Este libro ayudar a los nios a entender que, siendo
seguidores de Jess, tienen parte en la accin continua de Dios en el mundo. Todos podemos
ser Discpulos en accin!
El rincn del maestro
Cada leccin tiene una seccin especial para la vida y ministerio del maestro. El rincn
del maestro contiene pequeos devocionales para la edifcacin de l. El pasaje bblico y el
tema no tienen una relacin directa con la leccin de los nios; son pensamientos bblicos para
animar y alentar su vida y ministerio. El maestro da constantemente y es nuestro deseo que l
pueda recibir tambin. Cunto ms damos, se hace necesario recibir! Que el Seor fortalezca
a cada maestro, al cual ha llamado.
Los objetivos
Un objetivo es la afrmacin de lo que el maestro espera alcanzar en la vida de sus alumnos
en una leccin. Con el objetivo, el maestro aspira un cambio. Por esta razn ayudan a dar di-
reccin y orientacin a la clase. Adems, dan la posibilidad de evaluar los resultados y saber si
se logra la meta propuesta. Es importante que el maestro tenga los objetivos en mente para no
perder el sentido de la enseanza.
El bosquejo de la leccin
La primera pgina de cada leccin tiene un bosquejo del desarrollo de la clase. En el mismo
consta el tiempo estimado para cada momento de la clase, los mtodos usados y los recursos
que se requieren. Se puede usar ese bosquejo para tener una idea general de la leccin y como
ltimo chequeo para asegurarse que se cuenta con todos los recursos.
Ya que conoce las necesidades y los gustos de los nios de su clase, el maestro puede enri-
quecer la leccin con sus ideas creativas. Es bueno que los nios tengan un tiempo para cantar
y dialogar acerca de sus experiencias. El maestro puede conseguir y ensear msica cristiana
para nios, adems de cantar las tradicionales, que a los nios les encantan.
La evaluacin del maestro
Despus de cada clase es importante hacer una evaluacin para descubrir las necesidades
de los nios y realizar los cambios necesarios en las otras lecciones. Es recomendable que el
maestro tenga un cuaderno en donde evaluar al fnalizar cada leccin.
En la evaluacin, el maestro considera si se cumplieron los objetivos y cmo fue la partici-
pacin de los nios y sus necesidades. Tambin ayuda a observar cules fueron las difcultades
que se presentaron, para aprender de ellas y mejorar la tarea.
La leccin
Estas lecciones se basan en la traduccin de la Biblia Nueva Versin Internacional, porque
es clara y fel a las Escrituras, tiene un lenguaje fresco y contemporneo, es de uso apropiado
para los nios, y porque sus palabras son sencillas y naturales.
Hay una seccin de preparacin personal y de actividades propuestas para cada leccin. Esa
seccin explica con ms detalles los recursos necesarios y los preparativos anteriores a cada
clase. Si el maestro tiene uso de un aula, puede decorarla para favorecer un ambiente clido
y acogedor. Se pueden usar psteres cristianos, cuadros alegres y fguras con los nombres de
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cada alumno. Los nios pueden hacer dibujos que representen las lecciones y los textos me-
morizados. No hay lmite a la creatividad del maestro y sus alumnos para transformar el aula
en su lugar.
Las lecciones contienen una incentivacin para despertar el inters de los nios y prepararlos
para el contenido bblico; este motivo encontrar varios mtodos en las diversas lecciones. Para
ilustrar una parte del contenido bblico se incluyen lminas. Para variar esta tcnica, las lminas
pueden hacerse en transparencias, que se muestran con un retroproyector. Otros mtodos son
dramatizaciones, pregunta-respuesta, juegos, ilustraciones, investigaciones y trabajos en grupos.
El alumno aprende mejor en una clase participativa y activa.
Hay una parte de cada leccin que consiste en que el maestro narre la historia bblica. Narrar
no es leer del manual, tampoco es un mero relato de hechos. Ana Somoza explica en su libro,
Aprendiendo a ensear la Biblia, cmo narrar.
Para poder narrar bien, el maestro debe haber asimilado y sentido profundamente la histo-
ria. Debe conocerla cabalmente para poder sentirse seguro y tranquilo, y para que las palabras
fuyan con espontaneidad y libertad. Nunca se debe memorizar una narracin excepto las frases
o partes que deben reproducirse de determinada manera para conservar la belleza y el sentido
de la misma.
1
Ana Somoza da otras sugerencias para la narracin de una historia bblica:
2
1. Es conveniente que en el momento de la narracin los nios estn sentados en crculo
cerca del narrador y dispuestos a escuchar con inters.
2. Al narrar, se debe mirar a los ojos de los nios.
3. En el momento de narrar el maestro debe olvidarse de s mismo y compenetrarse pro-
fundamente con la narracin. Tiene que ver lo que est narrando, es decir, debe tener
la imagen mental de lo que relata.
4. Al narrar debemos emplear un vocabulario sencillo y adecuado al nivel de comprensin
de nuestros alumnos.
5. El tono de voz tambin debe variar de acuerdo con lo que digamos o con las caractersticas
de los personajes de la historia.
6. Los gestos de nuestra cara y los ademanes que realicemos con las manos son muy im-
portantes, pues ayudan a comunicar mejor nuestro mensaje.
7. Se puede imitar el sonido de las olas, del viento, del canto de las aves, el cerrar de una
puerta, el ladrar de un perro, el sonido de los pasos de una persona al caminar, etctera.
Estos sonidos dan vida y color a la narracin y ayudan a los oyentes a vivenciar lo que
se est narrando.
La leccin termina con actividades para la aplicacin de la clase. Este momento tiene como
propsito que el nio transfera lo aprendido a su vida. Una meta es que los nios aprendan
a usar sus Biblias y descubrir por s mismos las verdades de Dios. Esta seccin de aplicacin
utiliza la Hoja de apoyo, que puede hacerse en fotocopias para cada alumno. Se recomienda
que los nios peguen las hojas en un cuaderno o que tengan una carpeta para guardarlas y sean
tiles en el futuro. Adems, pueden ser provechosas como recurso del maestro a la hora de
repasar las lecciones que necesite.
La memorizacin
Es importante guardar la Palabra de Dios en el corazn, como dice el salmista: En mi co-
razn atesoro tus dichos (Salmo 119.11). Una forma maravillosa para atesorar las palabras de
Dios es memorizar el texto de la leccin. El maestro puede utilizar varios mtodos para ayudar
a los nios a memorizar el texto.
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Sugerencias:
1. Escribir el texto en el pizarrn. Los nios repiten el texto varias veces, y cada vez que
se repite, el maestro borra una o dos palabras hasta que el grupo pueda decir el texto sin
la ayuda de palabra alguna en el pizarrn. (Se puede hacer lo mismo en cartulina.)
2. Dividir el grupo en dos. Se turnan diciendo el texto palabra por palabra, hasta que pro-
nuncien el pasaje completo.
3. Con frases cortas, despus de haber repetido el texto varias veces, el grupo se forma en
ronda. El maestro tiene un mueco de peluche u otro objeto que se pueda ir tirando de
un nio a otro. El nio que tiene el peluche dice la primera palabra del texto y lo pasa a
otro nio, quien dice la segunda palabra, y as siguen sucesivamente. Se puede ayudar a
recordar la palabra que sigue, si es difcil para ese nio. (Textos cortos.)
4. Inventar una cancin o un rap con el texto. (Se puede usar alguna pelota o ritmo de
palmas.)
Es conveniente que haya un repaso del texto anterior en cada clase. El maestro puede hacerles
preguntas a los alumnos para asegurarse que hayan entendido el signifcado comprendiendo la
esencia del texto. El dilogo favorezca el clima adecuado para la aplicacin del texto a la vida
prctica del nio.
Las distintas edades
El material ha sido pensado para nios en edad escolar (6 a 12 aos). El mismo ofrece
diferentes actividades para fomentar la creatividad y el dinamismo, sin perder la oportunidad
de iniciar la aplicacin de las enseanzas en el mismo marco de la clase. Teniendo en cuenta
que hay diferencias entre los intereses y las capacidades de las distintas edades, las lecciones
contienen actividades que son adecuadas para la edad de la clase para nios pequeos (6 a 8
aos) y para nios mayores (9 a 12 aos).
El cuidado del nio
Un maestro que ama a sus alumnos aspira a cuidarlos como un pastor cuida de sus ovejas.
Muchos nios enfrentan crisis y situaciones muy difciles que los dejan solos y tristes. Betty
Constance ensea sobre la pastoral del nio en su libro Ms que maestros.
El maestro dedicado al cuidado pastoral de su alumno buscar toda oportunidad posible
para conocerlo mejor. Lo hace tratando de estar presente cuando el alumno juega un partido de
ftbol, cuando participa en un programa especial en el colegio o cuando hay una celebracin
especial, como su cumpleaos. Si el alumno se enferma, lo llama por telfono y trata de visi-
tarlo. Si la familia vive un accidente, robo u otra circunstancia traumtica, el maestro tratar
de estar presente. Pero ms que de cualquier otra cosa, el cuidado pastoral depende de esos
contactos clidos y personales de todos los domingos, cuando el maestro crea para cada alumno
un ambiente donde ser escuchado y tomado en cuenta. Cuando existe una relacin as entre
maestro y alumno, siempre habr oportunidades para la atencin pastoral.
3

Constance explica que el cuidado pastoral valora cada oportunidad que se presenta como
otra posibilidad de la formacin espiritual del nio.
4
Es primordial formar hacia la madurez de
Jess. sa es nuestra meta!
1
Somoza, Ana, Aprendiendo a ensear la Biblia, 3 edicin, Buenos Aires, Publicaciones
Alianza, 1999, p. 169.
2
Ibd, pp. 169-173.
3
Constance, Betty, Ms que maestros, Buenos Aires, Publicaciones Alianza, 1999, p. 14.
4
Ibd, p. 19.
9
Escolares Soy discpulo: Discpulos en accin Leccin 2
Una preparacin perfecta
2 Timoteo 3.16-17
Se pueden leer muchos libros, estudiar todo el
material y asistir a cada congreso, pero no hay nada
que pueda sustituir la preparacin en la Palabra de
Dios. La Biblia es la revelacin escrita, la comuni-
cacin de la verdad de Dios al ser humano y donde
l se revela a s mismo.
La Palabra fue inspirada por el Espritu de Dios,
literalmente respirada o soplada por l. La
Escritura fue hablada por medio de los hombres y
escrita por su pluma, pero es realmente la Palabra
de Dios! Como dijeron los santos hace siglos: Es
nuestra nica autoridad infalible, completa y final
para toda verdad. Por eso es importante conocer-
la, estudiarla y ponerla en prctica. Qu hermoso
manual de capacitacin que el Seor nos dej!
Evaluacin del maestro
1. Se cumplieron los objetivos?
2. Cmo fue la participacin de los nios? Qu
necesidades notaste en ellos?
3. Qu difcultades se presentaron?
4. Qu se puede aprender de estas difcultades para
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Saber que Jess antes de volver al
cielo asegur que vendra el Espritu Santo. Entender que
Jess nos dej la misin de ser testigos de l.
De actitud: Apreciar la misin de ser testigos de Jess.
De accin: Identifcar los lugares dnde puede ser un
testigo.
Tiempo Mtodo Recursos
Incentivacin Juego: Una misin Tres sobres, un papel afche, marcador
15 minutos y elementos para servir jugo y galletitas
Contenido bblico Narracin, dilogo, dibujo Un papel afche, marcador, Lmina A, y el mapa
20 minutos de Palestina del libro Sigo a Jess. Biblias

Aplicacin Pregunta-respuesta, juego Un papel afche, marcador, botones o porotos.
20 minutos Copias de la Hoja de apoyo
Leccin 1
Los discpulos
tienen una misin
Pasaje bblico: Hechos 1.1-11
Texto para memorizar:
Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes,
recibirn poder y sern mis testigos tanto en Jerusaln
como en toda Judea y Samaria,
y hasta los confnes de la tierra. Hechos 1.8
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INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
Durante la semana el maestro lee el pasaje bblico y la leccin varias veces, refexionando
sobre la evangelizacin. Jess nos ha dado la misin de ser testigos de l comenzando con las
personas ms cercanas, por ejemplo, nuestra familia, amigos, vecinos y esos nios preciosos
que Dios nos ha dado para ensear y formar. Si hay familiares, amigos o alumnos que no han
recibido a Jess en su vida, es tiempo de ser testigos.
En esta leccin vemos que parte de la misin es ser testigos de Jess a los que rechazamos
y a los que nos cuesta ms acercarnos. Es una buena oportunidad para que el maestro examine
sus propias actitudes hacia las personas y que d pasos para ser un testigo, aun con aquellos
con los que no ha tenido afnidad. Tambin puede orar para saber en qu forma puede estar
involucrado en las misiones mundiales.
Preparacin de las actividades
De la incentivacin
Juego: La misin
Para un grupo de 15 nios, el maestro necesita conseguir los siguiente materiales:
3 jarras (de plstico) kg de galletitas
3 sobres de jugo 4 platos (de plstico)
15 vasos (de plstico) Un paquete de servilletas
1 cuchara de madera (para revolver el jugo)
Adems, debe tener escrito un cartel que diga, por ejemplo: Su misin hoy es: servir galle-
titas y jugo a la clase de la seorita... . Se puede hacer el cartel de papel afche y escribir con
un marcador grueso usando letras maysculas de imprenta.
El maestro debe preparar tambin tres sobres que contengan una tarjeta que explique lo que
cada grupo debe hacer para cumplir con la parte de la misin que le corresponde.
Grupo 1: Su misin es: Preparar el jugo (jugo, agua, jarras, vasos, cuchara).
Grupo 2: Su misin es: Colocar las galletitas en los platos (galletitas y platos).
Grupo 3: Su misin es: Encontrar las servilletas y doblarlas (servilletas).
El maestro debe hablar anteriormente con el otro maestro y ponerse de acuerdo para que los
nios se acerquen a servirlos sin interrumpir su clase. Otra opcin es que sirvan el jugo a los
nios en una plaza cercana o a una clase de adultos mayores.
Del contenido bblico
Es recomendable que el maestro tenga para mostrar un mapa de Palestina de los tiempos de
Jess. Se puede usar la Lmina A del primer libro de esta serie, Sigo a Jess, u otro mapa. Para
la leccin se utilizar la Lmina A de este libro, Jess asciende al cielo. Tambin se necesitar
tener un papel afche para dibujar, un marcador grueso y Biblias.
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De la aplicacin
El maestro debe tener otro papel afche de color claro para dibujar. Para la primera actividad,
se utilizarn algunos elementos como botones o porotos, que se puedan tirar al papel afche
colocado en el piso.
Contexto para el maestro
En Hechos 1.8 estn las ltimas instrucciones que Jess les dio a sus discpulos antes de
volver al cielo. El Espritu Santo vendra como l les haba prometido. Y gracias a su ayuda
ellos seran testigos del Seor, empezando por Jerusaln (su ciudad) y siguiendo a toda Judea
(su provincia). Por ende, Jess estaba diciendo que sus discpulos seran testigos de l a sus
familiares y a sus compatriotas.
l tambin les dio una misin ms amplia, les dijo que seran testigos en Samaria, que era
una provincia al norte de Judea. Pero para los judos, no era simplemente una regin vecina.
Haca siglos, el imperio asirio haba conquistado a las diez tribus de Israel situadas en la
regin de Samaria. Slo se haban salvado las tribus de Jud y Benjamn. El rey de Asiria deport
a miles de israelitas ms al sur, solamente quedaron algunos en Samaria. Entonces introdujo
poblaciones paganas que venan de Babilonia, Jamat y Arabia (2 Reyes 17.24) para que los
israelitas perdieran su identidad. La gente pagana tentaba al pueblo israelita con sus dioses y
costumbres, y como consecuencia las culturas, razas y religiones comenzaron a mezclarse.
En los tiempos del Nuevo Testamento, los judos de Jerusaln y de la provincia de Judea
rechazaban a los samaritanos por no ser judos puros y por practicar una religin mixta. Jess
declara en Hechos 1.8 que los discpulos seran testigos de l a esas personas discriminadas y
rechazadas por ellos.
El Seor fnaliza diciendo que recibiran el poder del Espritu Santo para ser testigos de
l hasta los confnes de la tierra. Tambin a nosotros, nos ha dado la misin de ser testigos en
nuestra Jerusaln, Judea, Samaria y hasta lo ltimo de la tierra.
Habiendo dejado en claro la misin, Jess fue llevado al cielo. Mientras esto suceda, dos
ngeles se acercaron a los discpulos, que estaban mirando al cielo, para decirles que Jess ven-
dra otra vez de la misma manera que lo haban visto irse en las nubes. sa es la misma promesa
que haba dicho Jess en Lucas 21.27 hablando de las seales del fn del mundo: Entonces,
vern al Hijo del Hombre venir en una nube con poder y gran gloria. Es la misma revelacin
que recibi Juan en Apocalipsis 1.7: Miren que viene en las nubes!. Jess volver!
Como haba prometido, Jess nos envi al Espritu Santo y nos dej la misin de ser testigos
suyos desde nuestro entorno hasta los lugares ms lejanos. Adems, prometi que volver, y
nosotros tenemos la confanza de que tambin esa promesa... se cumplir!
LA CLASE
La Incentivacin
Actividad: Juego: La Misin
Con una voz de mucha expectativa, el maestro les anuncia a los nios: Hoy es un da muy es-
pecial. Nos han entregado una misin que tenemos que cumplir en los prximos minutos.Saben
qu es una misin? (Dejar que los nios contesten.) S, una misin es cuando una autoridad
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como el Presidente o el director de una escuela, les asigna a otros hacer algo muy importante
para ella. Estn dispuestos a aceptar la misin de hoy? Se coloca un cartel en el aula que diga,
por ejemplo, Su misin hoy es servir galletitas y jugo a la clase de la seorita Mnica.
El maestro muestra unos sobres diciendo: En estos sobres van a encontrar cul es la misin
de hoy. Trabajaremos en grupos para poder llevar a cabo la importante tarea qu nos han
asignado.
El maestro les explica que el objetivo es hacer algo lindo para otra clase, no importa qu
grupo termine primero su parte, porque no es una competencia.
La clase se divide en tres grupos y el maestro les reparte un sobre a cada equipo. En cada
sobre hay instrucciones para la preparacin del jugo y de las galletitas.
Luego de esto, los nios cumplen su parte de las instrucciones y le entregan su sorpresa a la
otra clase. Cuando vuelven al aula, el maestro los felicita por haber cumplido su misin y les
hace notar la felicidad de los chicos o personas que recibieron la sorpresa.
Sugerencia para nios de 9 a 12 aos
El maestro les dice a los nios: Chicos, el/la director/ra de la escuela bblica me pidi que
nuestra clase realice una misin muy especial hoy. Ustedes saben lo que es una misin? (De-
jar que los nios contesten.) S, una misin es cuando una autoridad, como el Presidente o el
director de la escuela les asigna a otros hacer algo muy importante para ella.
El maestro contina diciendo: Hoy nosotros tenemos una misin que el director/ra, nos ha
encomendado, pero tenemos un pequeo inconveniente, la misin que debemos cumplir est
en clave. Por lo tanto, debemos descubrir cul es la clave para luego poder realizarla.
El maestro coloca un cartel en clave, en el que cada smbolo representa una letra.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
= - 1 1 * = D 1 A Y Z < | L F
El maestro, adems, deber colocar en otro rincn del aula un segundo cartel que muestre
qu letra corresponde a cada smbolo.
La idea es que los nios se trasladen de un lugar al otro del saln para averiguar cul es su
misin.
Si el maestro lo prefere, puede formar grupos y entregarles papeles y bolgrafos, o si no,
dejar que cada uno trate de descubrir individualmente el mensaje en clave. Cuando lo descu-
bren, el maestro puede invitarlos a sentarse en el piso para decirles de qu manera van a llevar
a cabo su misin.
Nota: Recordar colocar los dibujos de los carteles con la frase por descubrir y el de las
claves de la Actividad 2 de la Hoja de apoyo.
Tener listos los carteles para que los chicos al llegar puedan jugar a encontrar la misin para
ese da, utilizando las claves de dicha hoja.
Despus de descubrir su misin, continuar con la actividad sealada, es decir, cumpliendo
su misin.
El Contenido Bblico
El maestro dice: Hoy vamos a descubrir algo muy lindo acerca de una misin especial que
Jess nos dio. Se acuerdan que Jess haba resucitado de la muerte y que sus discpulos lo
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haban visto? (Ver la Leccin 11 en el libro Sigo a Jess de esta serie.) Durante cuarenta das
se les apareci y les recordaba la promesa de enviarles en pocos das al Espritu Santo.
Adems, les explic que recibiran poder del Espritu Santo para cumplir una misin muy
especial. Recuerdan lo qu es una misin? (Ayudar a que los nios contesten que es una tarea
muy especial que una autoridad le encarga a otros.) Saben cul es la misin que Jess les en-
carg a sus discpulos? La podemos encontrar en Hechos 1.8. (Se lee el versculo y el maestro
repite la pregunta, cul es la misin que Jess les dio?) S, ser testigos de l! Quin sabe
acerca de qu es un testigo? (El maestro da tiempo para que los nios den sus ideas y los ayuda
a contestar: un testigo es alguien que cuenta la verdad de lo que ha visto y de lo que conoce.)
Jess estaba dndoles a sus discpulos una tarea hermosa: Contarles a otros de l! Y sera el
Espritu Santo quien les dara el poder para realizar esta misin tan importante.
Jess dio ms detalles, indicndoles que seran testigos tanto en Jerusaln como en toda
Judea y Samaria y hasta los confnes de la tierra. (Con un gesto de entusiasmo.) Qu misin!
Tenemos que descubrir dnde estaban esos lugares.
Sugerencia: Los nios pueden sentarse en ronda para participar visualmente mejor de la
actividad.
El maestro contina: Dibujaremos algunos crculos grandes en este papel
afche para descubrir dnde envo Jess a sus discpulos. Primeramente, dijo
que seran testigos... dnde? S, Jerusaln. (El maestro dibuja un crculo en el
papel y escribe Jerusaln en el medio.)
Se acuerdan dnde estaban los discpulos en aquel tiempo? S, en Jerusaln, as que Jess
los mandara a contar primeramente a sus familiares, amigos y vecinos suyos.
Miren en sus Biblias en Hechos 1.8 para encontrar el segundo lugar en donde seran testi-
gos. S, en Judea. (El maestro puede mostrar el mapa de Palestina en los
tiempos de Jess para indicar dnde se encuentran la ciudad de Jerusaln
y la provincia de Judea. Se puede usar la Lmina A del primer libro de esta
serie, Sigo a Jess.) Judea es la provincia en la cual est Jerusaln. Vamos
a dibujar un crculo ms grande que abarque al anterior para representar
a la provincia de Judea. (El maestro dibuja un crculo ms grande en el
papel afche encerrando el crculo que representa Jerusaln y escribe la
palabra Judea.)
Quin puede encontrar en el versculo el tercer lugar a donde
Jess envi a sus discpulos para hablar de l? S, Samaria. (El
maestro puede mostrar en el mapa y dibujar otro crculo ms grande
y dentro de l escribe Samaria.)
Samaria era otra provincia vecina de Judea, pero para los judos
que vivan en Jerusaln y en la provincia de Judea, las personas de
Samaria (colocar tono de voz), los samaritanos, no eran simplemen-
te vecinos. Ellos tenan una mezcla de religiones y costumbres de
otros pases. Y por esta razn no los queran. Los judos los rechazaban
y pensaban que no eran buenas personas. Pero Jess no quera que sus
discpulos actuaran como todos. l quera mostrarles que los samaritanos
tambin podan escuchar de su amor.
Hay un lugar ms en el versculo de adnde iran los discpulos a ser
testigos de Jess. Quin lo encuentra? S, hasta los confnes de la tierra,
14
hasta los lugares ms lejanos. (El maestro dibuja el ltimo crculo y escribe Los confnes de
la tierra dentro. Cuando est completo, el dibujo es similar a la ilustracin.)
Conocen los nombres de algunos lugares lejanos? (El maestro puede ayudar a que los nios
nombren pases o continentes lejanos, como China, frica, etc.) Jess envi a sus discpulos a
ir por todo el mundo para contarles a todos de l. Qu misin tan importante!, no?
Habiendo dicho todo esto a sus discpulos, mientras ellos lo miraban, Jess fue llevado al
cielo hasta que una nube lo ocult de su vista. (El maestro muestra la Lmina A, de la ascensin.)
Jess volvi al cielo! Pero como sabemos, l no dejaba a sus discpulos solos, les enviara
al Espritu Santo. De repente, mientras todava miraban hacia el cielo se les aparecieron dos
ngeles que les dijeron que de la misma forma que Jess se fue, algn da lo veran volver!
Jess dej a sus discpulos una hermosa misin, la de ser testigos de l en todo el mundo.
Si somos discpulos y lo seguimos, nosotros tambin tenemos esa misin!
La Aplicacin
1. Actividad: Pregunta y respuesta
El maestro puede decir: Quin se acuerda lo que es una misin? (Es cuando una autori-
dad les asigna a otros hacer algo muy importante.) Cul fue nuestra misin en el da de hoy?
(Se puede mostrar el cartel que dice: Su misin hoy es servir galletitas y jugo a la clase de la
seorita... .
Ahora vamos a poner un cartel que diga cul es la misin importante que Jess nos ha dado.
Cul es? (El maestro puede ayudar a que los alumnos respondan y coloquen en otro cartel,
con sus palabras: Nuestra misin es ser testigos de Jess.)
Quin puede decirnos otra vez qu es un testigo? (Los nios pueden responder que un
testigo es alguien que cuenta la verdad de lo que ha visto y de lo que conoce.) Quin sera un
testigo de Jess? (Alguien que habla de lo que conoce acerca de Jess.)
2. Actividad: Juego
Teniendo a mano otro papel afche y un marcador, el maestro explica: Jess nos dio a no-
sotros la misma misin de ser testigos de l y contar a otros de su amor. Ahora tenemos que
descubrir a dnde Jess nos enva. Se acuerdan a dnde Jess envo a sus primeros discpulos?
(Ayudar a que digan a Jerusaln, Judea, Samaria y hasta los confnes de la tierra.) Quin se
acuerda dnde vivan ellos en aquel tiempo? S, en Jerusaln. Entonces, el primer lugar, donde
Jess nos enva con la misin de hablar de l, sera nuestra propia familia (padres, hermanos,
abuelos, tos y primos). Vamos a dibujar otro crculo y a suponer que este crculo representa
nuestra familia. (El maestro dibuja un crculo en otro papel afche y escribe las palabras Mi
casa en el centro.)
Cul era el segundo lugar a donde Jess mand a sus discpulos? S, a Judea, la provincia,
la gente que viva cerca de ellos. Vamos a poner otro crculo que represente a las personas que
estn cerca nuestro, los amigos, los vecinos, los compaeros de la escuela, etctera. (El maestro
dibuja otro crculo que dice Mi barrio y mi escuela.) Cul era el tercer lugar? S, a Samaria,
a esas personas que rechazamos y que no nos gustan. Vamos a dibujar otro crculo que dice:
Gente que rechazo, olvido o que no me gusta y uno ms que dice Lugares lejanos. (El
maestro completa los dibujos en un papel afche similar a la ilustracin.)
Sigue el maestro: Ahora tenemos que descubrir quines son esas personas a las cuales Jess
quiere enviarnos a hablarles de l. Vamos a pensar en quines pueden ser. Nos vamos a turnar
para tirar un botn (o porotos, etc.) sobre este papel afche (el maestro pone el papel con los
crculos que dice Mi casa, etc. en el piso) para que el botn caiga en uno de los crculos.
15
El maestro dice: Cuando el botn caiga en un crculo, t vas a decir quin
puede ser una persona de ese grupo. Por ejemplo, si cae en el crculo que dice
Mi casa puedes nombrar a alguien que vive en tu casa y a quien puedes ha-
blarle de Jess.
Si cae en el crculo de Mi barrio y mi escuela, se puede decir el nombre
de un amigo, vecino o compaero a quien puedes hablarle del Seor.
Si cae en el crculo de Gente que rechazo, olvido o que no me gusta, puedes nombrar a
una persona o a un grupo de personas que a veces rechazas o que no te agradan, pero a quien
Jess ama y sabes que l quiere que los puedas amar tambin.
Si cae en el crculo de Lugares lejanos, puedes decir el nombre de otro pas o de un
lugar lejano.
Los nios se turnan tirando un botn al papel afche y dicen quin puede estar en ese grupo
que representa el crculo en el cual cay el botn. Todos pueden participar varias veces.
3. Actividad: Hoja de apoyo
Actividad 1: 1,c; 2,a; 3,d; y 4,b.
Actividad 2: Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern
mis testigos tanto en Jerusaln, como en toda Judea y Samaria, y hasta los confnes de la tierra.
Esto hacerlo en letra mayscula imprenta.
Actividad 3: 1,c; 2,a; 3,d; y 4,b.
Actividad 4: El nio debe escribir el nombre de una o dos personas que necesitan conocer
a Jess en su casa, barrio y escuela, y de aquellos a los que les cuesta acercarse.
Memorizacin
Hechos 1.8
Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern mis testigos
tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria, y hasta los confnes de la tierra.
16
Qu llegar a ser este nio?
Lucas 1.66
En Lucas 1.66 est la pregunta que se hicieron las
personas que visitaron a Juan el Bautista cuando era
un nio que recin haba nacido. Ellos se pregun-
taron: Qu llegar a ser este nio?. sta es la
pregunta que se debe hacer todo maestro al recibir
un nuevo grupo de nios: qu llegar a ser... esta
nia soadora, este nio charlatn, la otra mimosa,
o el otro chistoso...? Qu llegarn a ser cada uno
de ellos en las manos de Dios... pastores, lderes,
maestros, misioneros...? No lo sabemos, pero debe-
mos sembrar la Palabra de Dios en sus vidas para
que, de pequeos, entreguen sus vidas a Cristo.
Y al hacerlo lleguen a ser cristianos comprometi-
dos y fieles siervos de Dios.
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Saber que una de las funciones del
Espritu Santo es darnos todo aquello que necesitamos
para realizar la misin que Dios nos pide.
De actitud: Apreciar la tarea del Espritu Santo en
ayudarnos cuando les hablamos a otros del amor de Dios.
Reconocer que el Espritu acta en la vida de quienes no
lo conocen hacindoles darse cuenta de su pecado.
De accin: Testifcar a otros del amor de Dios al enviar a
su Hijo Jess.
Incentivacin Juego, dramatizacin Sobres, hojas, lpices.
10 minutos Disfraces
Contenido Bblico Narracin Lminas B y C
20 minutos

Aplicacin Conversacin, manualidad, Tanza, cuentitas o perlitas de colores: amarillas,
30 minutos trabajo grupal. Completar el cuadro negras, rojas, blancas y verdes.
y unir con fechas Copias de la Hoja de apoyo
Leccin 2
El Espritu Santo
ayuda a realizar
la misin
Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes,
recibirn poder y sern mis testigos tanto en Jerusaln
como en toda Judea y Samaria,
y hasta los confnes de la tierra. Hechos 1.8
17
INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
El maestro debe apartar un tiempo para leer el pasaje bblico y estudiar toda la leccin. Es
importante que prepare con anticipacin los materiales para la Incentivacin y la Aplicacin.
Es un momento oportuno para mirar su propia vida y evaluarse sobre lo que est haciendo para
testifcar a otros acerca de su fe en Jesucristo.
De la incentivacin
Para la actividad sugerida para nios de 6 a 8 aos es necesario conseguir algunas ropas en
desuso, para que los nios puedan disfrazarse y representar a los diferentes integrantes de una
familia (padre, madre, hijo mayor, beb, abuelo/a).
Para la actividad sugerida para los nios de 9 a 12 aos es necesario preparar (para un grupo
de 20 nios):
5 sobres de carta.
5 hojas tamao carta que en la parte superior digan: Anotar todo lo que necesita un
beb.
5 lpices o bolgrafos.
Antes de comenzar la actividad, colocar cada hoja en un sobre. Si en el aula hay un piza-
rrn, prever que tambin haya tizas y borrador. Si no los hay, el maestro puede conseguir papel
afche de color claro y un marcador grueso. No olvidar cinta de pegar para colocar el afche
en alguna pared.
Para esta leccin se utilizarn dos lminas. La Lmina B muestra a los discpulos reunidos
en una casa y la Lmina C, cuando los discpulos salen a predicar.
De la aplicacin
Conseguir los siguientes materiales:
Tanza o cualquier hilo resistente, calculando 20 cm para cada nio.
Cuentitas o perlitas de los siguientes colores: amarillo, negro, rojo, blanco y verde para
cada nio. Si son muy pequeas, usar 3 o 4 por color para cada nio. Si son ms grandes
utilizar 1 o 2 de cada color.
Armar un cartel grande o cinco carteles, para colocar en el aula con la explicacin de cada
uno de los colores del Libro sin palabras. Una manera de armarlo puede ser, en vez de poner
el nombre del color, colocar un rectngulo de cartulina de ese tono y escribir al lado la expli-
cacin, segn la sugerencia que sigue a continuacin.
18
AMARILLO Dios me ama y tiene un lugar preparado para m.
NEGRO Los pecados son las cosas malas que hago y que me alejan de Dios.
ROJO Jess, el Hijo de Dios, ocup mi lugar en la cruz.
BLANCO Dios perdona todas las cosas malas que haya hecho, si me arrepiento y pido
perdn.
VERDE Leer la biblia y orar me ayudan a crecer.
Preparar algunas copias de las explicaciones de los colores de arriba para recortar y entregar
por color a varios grupos de 3 o 4 nios.
Ya haban pasado varios das de la muerte, resurreccin y ascensin de Jesucristo. Lleg
el da de Pentecosts y los discpulos estaban reunidos. Pentecosts era una de las tres festas
judas ms importantes. Tambin se llamaba la festa de las Semanas o da de las Primicias.
Era la primera de las festas que tena que ver con la cosecha, y en este da se suspenda todo
trabajo: haba una solemne convocatoria.
1
Ms tarde esta festa tom el nombre de Pentecosts, que viene de la palabra griega pente-
conta que signifca cincuenta, ya que se celebraba cincuenta das despus del domingo de la
Pascua.
2
Por ese tiempo los discpulos estaban reunidos esperando la promesa, la venida del Espritu
Santo que el Seor les haba anunciado antes de ascender a los cielos. Jess les haba dicho,
No los dejar hurfanos (Juan 14.18). No iban a estar solos para predicar, llevando el mensaje
de salvacin en Jesucristo. El Seor les iba a enviar un ayudador, y se era el Espritu Santo.
l les recordara, adems, todo lo que Jess les haba enseado. Su tarea era importante. Por
eso lo esperaban.
Por aquellos das en Jerusaln, haban venido muchas personas de diferentes regiones con
motivo de la festa; y por pertenecer a distintas regiones, hablaban diversos idiomas. Cuando el
Espritu Santo descendi sobre todos los cristianos reunidos, sucedi que recibieron diferentes
lenguas que les permitieron comunicarse y predicarles a todos aquellos que estaban visitando
Jerusaln.
sta fue la primera seal del Espritu Santo que haba sido enviado para darle poder a la
Iglesia, que estaba naciendo.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad: Dramatizacin
Formar grupos de 4 o 5 integrantes.
Cada equipo deber organizarse para cumplir un determinado rol en esa familia que va
a representar.
Los papales son: padre, madre, hermano/a mayor, beb y abuelo/a.
Los equipos deben mostrar en una pequea dramatizacin cules son las tareas que hace
cada integrante de la familia a favor del beb.
19
Quiz el maestro pueda conversar antes con todo el grupo sobre las funciones que puede
cumplir cada uno en relacin con el cuidado del beb.
Por ejemplo:
El pap: Trabaja y trae el dinero para comprar comida, paales, etc., ayuda a la mam
baando o haciendo dormir al beb cuando llega del trabajo, etc.
La mam: Lo alimenta, lo cuida, juega con l, le cambia la ropita, etc.
El hermano mayor: Juega con l, le presta sus juguetes, ayuda a la mam a darle la comida,
le canta para que se duerma, etc.
La abuela: Ayuda a la mam a preparar su papilla, le teje mantitas o escarpines, lo hace
dormir, etc.
El maestro debe darles unos minutos para que cada grupo se organice. Cuando todos estn
listos, entonces llama al primero. Cuando ste termina pasa el siguiente y as sucesivamente,
hasta que todos pasen a hacer su representacin.
Luego el maestro invita a todos los nios a sentarse en ronda y dice: Lo han hecho muy
bien!Cuntas cosas que necesita un beb!, no?
Aydenme a recordarlas... (Que le den la comida, que lo cambien, que lo mimen, que lo
cuiden, que jueguen con l, que laven su ropita, etc.)
Para ustedes, quines le proveen al beb de todo lo que necesita?
Dar un tiempo para que los nios respondan. Por ejemplo, el padre, la mam, los hermanos,
los abuelos, la persona que lo cuida, etctera.
Muy bien! Las personas que aman mucho al beb le proveen lo que necesita.
Entonces el maestro, retomando la idea del beb y del cuidado que necesita, les explica a los
nios que las personas cuando aceptan a Jess son como un beb, porque necesitan aprender
muchas cosas y precisan que alguien los cuide.
Les contina diciendo que esto era lo que ocurra con los primeros creyentes. Muchos ha-
ban estado con Jess y haban aprendido mucho sobre l. Pero Jess ya no estaba con ellos,
y necesitaban que alguien les recordara sus enseanzas y que, adems, estuviera con ellos
acompandolos en todo.
El maestro concluye la Incentivacin dicindoles que en la historia que van a escuchar
hoy van a ver cmo lleg a suplirse la necesidad de enseanza y de cuidado que tenan los
primeros creyentes.
2. Actividad: Juego
Formar cinco grupos y entregarle a cada uno un sobre y un lpiz o bolgrafo. Recordar que
dentro del sobre debe haber una hoja blanca tamao carta y que en la parte superior de la hoja
debe decir: Anotar todas las cosas que necesita un beb.
Cuando todos tienen el material el maestro dice: Ya.
Los nios deben abrir el sobre, leer la consigna y escribir todo aquello que se les venga a la
cabeza, en relacin con lo pedido.
Cada grupo deber, adems, tratar de escribir la mayor cantidad de cosas. El maestro cuenta
un minuto por reloj y dice: Basta.
En ese momento cada equipo debe dejar de escribir. El maestro les pide a los nios que
cuenten todas las ideas que anotaron y llama a cada grupo para que diga la cantidad. Despus
el maestro pide un aplauso para el equipo que hizo la mayor cantidad de anotaciones.
Luego el maestro llama a un grupo por vez y le pide que le dicte cada una de las frases que
anot en su hoja. Mientras el primer equipo las dice, el maestro las va escribiendo en el pizarrn
o en un papel afche.
20
Cuando el primer grupo termina de compartir sus frases, entonces el maestro le pide al
siguiente, pero le aclara que slo le diga las ideas que no se repiten con las anotadas en el
pizarrn.
Se contina de esta manera, hasta que todos los grupos hayan compartido sus frases, y el
maestro haya tomado nota de todo.
Luego el maestro dice: Cuntas cosas que necesita un beb!, no? Para ustedes, quines
le proveen al beb de todo lo que necesita?
Dar un tiempo para que los nios respondan y anotar sus ideas, Por ejemplo, el padre, la
mam, los hermanos, los abuelos, la persona que lo cuida, etctera. Muy bien! Las personas
que aman mucho al beb le proveen lo que necesita.
Entonces el maestro, retomando la idea del beb y de los cuidados que necesita, les explica a
los nios que las personas, cuando aceptan a Jess son como un beb, porque necesitan aprender
muchas cosas y precisan que alguien las cuide.
Les contina diciendo que esto era lo que ocurra con los primeros creyentes. Muchos ha-
ban estado con Jess y haban aprendido mucho sobre l. Pero Jess ya no estaba con ellos
y necesitaban que alguien les recordara sus enseanzas, y que, adems, estuviera con ellos
acompandolos en todo.
El maestro concluye la Incentivacin dicindoles que en la historia que van a escuchar
hoy van a ver cmo lleg a suplirse la necesidad de enseanza y de cuidado que tenan los
primeros creyentes.
El Contenido Bblico
El maestro comienza diciendo: Se acuerdan de lo que pas despus de que Jess resucit?
El maestro puede ayudar a los nios a recordar los sucesos despus de la resurreccin hasta la
ascensin y la promesa de la venida del Espritu Santo.
Algunos sucesos para recordar en el repaso son:
Despus de que Jess resucit estuvo un tiempo con sus discpulos.
Jess les dijo a sus amigos que l tena que irse.
Ellos se preocuparon al conocer la noticia. Tenan miedo de quedarse solos.
Jess los conoca y saba que estaban asustados y preocupados.
Jess les dio una buena noticia, les dijo que l se iba, pero que iba a enviar al Espritu
Santo. Les explic que no lo iban a ver como lo vean a l, porque ste iba a vivir en sus
corazones. l se encargara de recordarles todo lo que Jess les haba enseado.
El maestro muestra la Lmina B y contina diciendo: Haban pasado cincuenta das y Jess
ya no estaba con sus discpulos. Pero estaba la promesa de la venida del Espritu Santo, quien
sera el ayudador.
Jess, antes de irse al cielo, les haba dicho que se quedaran en Jerusaln, que all recibiran
lo prometido. Ellos fueron obedientes y se quedaron, no salieron de Jerusaln.
Cierto da los discpulos y otros seguidores de Jess estaban reunidos en una casa. Ellos
estaban juntos, orando y alabando a Dios. Adems estaban un poco intrigados, y se pregun-
taban cmo vendra el Espritu Santo que el Seor les haba prometido.
De repente sucedi un hecho maravilloso. Vino del cielo un viento muy fuerte que llen toda
la casa en la que estaban reunidos. Y con ese viento lleg el Espritu Santo a la vida de cada
persona que se encontraba all!
21
El maestro oculta la Lmina B y muestra la Lmina C, y dice: Resulta que por esos das
visitaban Jerusaln muchas personas de distintos lugares, cada una hablaba un idioma dife-
rente. El milagro que sucedi fue espectacular. Los discpulos y los dems seguidores de Jess
recibieron, por el Espritu Santo en ese momento, la posibilidad de hablar distintos idiomas!
Todas las personas los escucharon hablar en su propia lengua!
Con mucho entusiasmo salieron todos de la casa y empezaron a hablar con todas las per-
sonas con quienes se iban encontrando en el camino. Ahora podan predicar en la lengua de
las personas que estaban visitando Jerusaln. La gente no sala de su asombro al escuchar a
los discpulos hablar en su propio idioma, y era muy grande la sorpresa al comprobar que no
era el idioma natural de ellos. El Espritu Santo los ayudaba a hablar en todos los distintos
idiomas de los que visitaban la ciudad!
El maestro fnaliza la historia diciendo: De esa manera, ese da, todos pudieron escuchar el
mensaje de Jess en su propia lengua. Tanto los discpulos como los dems seguidores comen-
zaron a cumplir con esa gran tarea, la misin que les haba dejado Jess antes de ascender
al cielo. Ellos estaban empezando a llevar el mensaje del amor de Dios a todas las personas,
comenzando por quienes tenan ms cerca. Ellos no lo hacan solos, el Espritu Santo haba
venido para ayudarlos desde este momento.
La Aplicacin
1. Actividad: Conversacin
El maestro dice: Como vimos en la leccin de hoy, los discpulos, aquellos que haban credo
en Jess estaban reunidos. Ustedes recuerdan el da que le pidieron a Jess que entrara en
su vida y que los perdonara por sus pecados? Piensen y cuntenme cundo fue y con quin
estaban.
El maestro deja que cada nio comente el da que conoci a Jess como su Salvador. Si
algn nio dice que l nunca le pidi a Jess que sea parte de su vida, escucharlo y decirle
que en un ratito, si l lo desea, podr tomar la hermosa decisin que tomaron muchos de sus
compaeritos de la clase.
2. Actividad: Manualidad
Materiales: Tanza de pescar o hilo resistente. Cuentitas de los siguientes colores: amarillo,
negro, rojo, blanco y verde para cada nio.
Hacer una pulsera con los colores del Libro sin palabras.
3
Para armar la pulsera, los nios
deben pasar el hilo a travs de las cuentitas de colores, de manera que queden en el siguiente
orden: primero las amarillas, luego las negras, las rojas, las blancas y por ltimo las verdes. Se
usarn algunas de las pulseras nuevamente en la Leccin 3.
3. Actividad: Escuchar el signifcado de los colores
El maestro les dice a los nios: Saben, esta pulsera tiene una historia para contar y quiero
que ustedes la conozcan. Resulta que cada color nos ayuda a recordar una verdad que se en-
cuentra en la Biblia, la Palabra de Dios.
El maestro les da el ejemplo y comparte el signifcado de cada color con los nios. Es
importante que se usen palabras sencillas. A continuacin est la explicacin de los distintos
colores que el maestro podr utilizar para compartirles a sus nios.
El amarillo: Dios te ama. Desea que formes parte de su familia. Ha preparado un lugar
hermoso en el cielo para estar juntos por siempre. Pero hay un problema...
22
El negro: Este color nos recuerda a las manchas, a las cosas que estn sucias. T, yo y
todas las personas del mundo hemos hecho cosas malas y feas. Dios las llama pecados. Por
ejemplo: mentir, desobedecer a los padres, pelearse, decir malas palabras y otras muchas como
stas. Dios dice en la Biblia que el pecado merece un castigo, pero Dios nos ama tanto que
desea perdonarnos.
El rojo: Este color nos cuenta que como Dios nos ama tanto eligi a su propio Hijo, a Je-
ss, para que l pagara el castigo del pecado con su muerte. l era el nico que poda ocupar
ese lugar porque l nunca haba pecado. Nunca haba hecho nada malo delante de Dios. Jess
muri en una cruz llevando el pecado de todos nosotros.
El blanco: Este color nos dice que Dios quiere perdonarnos por todas las cosas feas y ma-
las que hayamos hecho. Yo un da me di cuenta de esto y le ped perdn a Dios por todas las
cosas malas que haba hecho, y tambin le agradec porque Jess haba ocupado mi lugar en
la cruz.
Es una hermosa oportunidad para que el maestro se asegure de que todos los nios han te-
nido un encuentro personal con Cristo. Si no es as, se puede invitar a los que no lo han hecho
a hacer una pequea oracin para entregar sus vidas al Seor.
Para ello tenga en cuenta los siguientes aspectos:
No presionar a los nios, darles la plena libertad de hacerlo o no. Dios no obliga, l invita
y nosotros debemos hacer lo mismo.
Explicar que todos aquellos que contaron su experiencia de entregar su vida a Jess,
pueden orar por quienes an no lo han hecho.
Al invitar a los nios a hacer la oracin, decirles que no la repitan en voz alta, sino que
la digan en secreto, en su corazn (con su mente).
Entonces el maestro puede continuar diciendo: Si te arrepientes por las cosas malas que
hiciste y pides perdn, Dios te perdona. Si quieres pedirle a Dios que perdone tus pecados y que
sea tu amigo, puedes decrselo en una oracin. Orar es hablar con Dios. Yo te puedo ayudar.
Voy a decir una frase y t la repites, si lo quieres, di esto a Dios:
Querido Dios, me doy cuenta, que muchas veces hago cosas que no te gustan, reconozco
que Jess muri en la cruz por mis pecados y quiero pedirte que me perdones y vengas a vivir
a mi vida. Gracias por saber que eres mi amigo y que siempre puedo contar contigo. Amn.
El maestro puede concluir diciendo: Si hiciste esta oracin conmigo tengo una buena noticia
para darte, la Biblia dice que ahora formas parte de la familia de Dios. Eres un hijo/una hija
de Dios! Si t hiciste esta oracin conmigo, me gustara saberlo y poder hablar y orar contigo.
(El maestro puede pedir que esos nios hablen con l despus de la clase, o que indiquen con
su mano que hicieron la oracin para poder ayudarlos despus a entender bien lo que hicieron
y empezar a crecer en el Seor.)
El maestro termina contando el signifcado del color verde.
El verde: Este color nos recuerda a las plantas. As como las plantas crecen, t puedes crecer
conociendo la Palabra de Dios, que es la Biblia. En ella encontrars lo que Dios quiere para tu
vida. Tambin puedes orar, que es hablar con Dios. No tienes que usar palabras raras. Hablar
con Dios es como hablar con un amigo, a l le interesa saber lo que sientes y lo que te pasa.
23
4. Actividad: Compartir el mensaje de la pulsera
Los nios se sientan en una rueda en el piso. El maestro les dice que les va a ensear cmo
contar la historia de la pulsera a otros. Les pide a todos que agarren las perlitas amarillas de
su pulsera y dice: Quin se acuerda lo que signifca el color amarillo? Les da un tiempo para
que entre todos traten de decir el signifcado de ese color.
Si estn confundidos o no se acuerdan, el maestro les recuerda en una frase lo que representa
ese color. Luego les pide a los nios que le cuenten al compaero de la derecha lo que han
comprendido acerca de la importancia de ese color. Se contina de esta manera hasta mencionar
los cinco colores, permitiendo que los nios puedan compartir el signifcado de cada uno con
el que est sentado a su derecha.
El maestro puede armar pequeos grupos de dos o tres integrantes. A cada uno le entrega
un papelito con la explicacin del primer color, el amarillo. El maestro puede colocar carteles
con las explicaciones mientras explica. Ejemplo:
Amarillo: Dios me ama y tiene un lugar preparado para m.
Los nios deben leer la explicacin del color y tratar de contrselo con sus palabras a sus
compaeros de equipo.
Luego el maestro entrega a cada grupo el segundo color (negro). Los nios siguen el proce-
dimiento anterior: leen el signifcado de ese color y tratan de contrselo con sus palabras a su
grupo. Se contina de esta manera hasta que todos hayan practicado con los cinco colores.
Negro: Los pecados son las cosas malas que hago y que me alejan de Dios.
Rojo: Jess, el Hijo de Dios, ocup mi lugar en la cruz.
Blanco: Dios perdona todas las cosas malas que haya hecho, si me arrepiento y pido per-
dn.
Verde: Leer la Biblia y orar me ayudan a crecer.
El maestro debe pasar continuamente por los grupos para guiarlos y comprobar que hayan
entendido el signifcado de cada color. Tratar de manejar adecuadamente el tiempo. Darles unos
minutos a los nios para practicar con cada color, ya que son cinco.
Puesta en comn (de 6 a 12 aos)
El maestro invita a dos o tres nios a contar La historia de la pulsera de colores al resto.
El maestro les dice a los nios que esta pulsera los puede ayudar para hablarles a otros acerca
del amor de Dios. Los nios deben dejarse puesta la pulsera y si alguien les pregunta sobre ella,
puede decirle: sta es una pulsera que tiene una historia para contar, quieres escucharla?
(Se usarn las pulseras otra vez en la Leccin 3.)
El punto 1 deben completarlo con los datos de su entrega a Cristo.
En el punto 2 cada nio debe escribir el nombre de una o dos personas con quienes compartir
el signifcado de la pulsera esa semana.
24
En el punto 3, lo correcto es que queden unidos de la siguiente manera:
Amarillo Leer la Biblia y orar me ayudan a crecer
Negro Dios me ama y tiene un lugar preparado para m
Rojo Dios perdona todas las cosas malas que haya hecho,
si me arrepiento y pido perdn
Blanco Los pecados son las cosas malas que hago
y que me alejan de Dios
Verde Jess, el Hijo de Dios, ocup mi lugar en la cruz
En el punto 4 deben completar el versculo bblico.
Memorizacin
Hechos 1.8
Para nios de 6 a 8 aos:
Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern mis testigos.
Para los nios de 9 a 12 aos:
Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern mis testigos
tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria, y hasta los confnes de la tierra.
1
Vila Ventura, Samuel y Escuain, Santiago, Nuevo Diccionario Bblico Ilustrado, Barce-
lona, CLIE, 1985, p. 916.
2
Facultad Internacional de Estudios Teolgicos, Serie: La vida de Jess, basada en el Evan-
gelio de Mateo, Libro 6, Vida Resucitada, Compendio de teologa pastoral, Via del Mar,
SEAN INTERNACIONAL, 1999.
3
La Liga Argentina Pro Evangelizacin del Nio, otorg permiso para usar la idea del
Libro sin palabras.
25
"Hemos recibido el Espritu que procede
de Dios para que entendamos"
1 Corintios 2.6-16
Dios no solamente dej la revelacin escrita de
l, su Palabra. Adems ha dado su Espritu para
entenderla! Es el Espritu Santo el que ilumina las
mentes de los creyentes para comprender la verdad
permitiendo conocer y recibir las cosas de Dios. Por
eso la Palabra es viva y poderosa (Hebreos 4.12),
porque el Espritu la aplica a la vida del cristiano.
Podr entender un nio las cosas de Dios? Es el
mismo Espritu Santo quien ayudar a que com-
prenda. Hay que preparar las lecciones de la mejor
forma, pero pidiendo al que inspir la Palabra de
Dios que d a los alumnos la capacidad de en-
tenderla y aplicarla.
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Saber que tres mil personas
creyeron en Jess y se unieron a los discpulos. Ver
que la iglesia ha crecido y se ha extendido por toda
la tierra.
De actitud: Valorar que es parte de los miles y
miles de discpulos de Jess en el mundo.
De accin: Aprender y practicar algunas frases y
costumbres de otros pases. Buscar conocer alguna
persona de otra cultura.
Incentivacin Repaso, ilustracin Chauchas u otras verduras o frutas con muchas
20 minutos Manualidad semillas, cantidad necesaria de papales rectan-
gulares, una bolsa de porotos, un plato y lpices
Contenido bblico Narracin Lmina D
10 minutos

Aplicacin Juego, desfle, entreviastas Papelitos con frases. Invitados. Telas o papeles
25 minutos Refrigerio de colores. Tmperas o marcadores, tijeras.
Ropas tpicas. Copias de la Hoja de apoyo.
Leccin 3
La familia de
Dios crece
Que te alaben, oh Dios, los pueblos,
que todos los pueblos te alaben. Salmo 67.3
26
INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
Durante la semana el maestro estudia la leccin y lee el pasaje bblico varias veces. Puede
gozarse de ser parte de la familia de Dios que se ha extendido por todo el mundo y dar gracias
a Dios por sus hermanos en Cristo de otras nacionalidades. Como una investigacin optativa,
sera lindo para el maestro encontrar informacin de iglesias relacionadas con la suya en otros
pases. Siempre es alentador ver cmo se extiende el reino de Dios y ampliar el conocimiento
de nuestra familia en la fe.
De la incentivacin
El maestro debe llevar una fruta o verdura que tenga muchas semillas, por ejemplo, chauchas,
morrones o una granada. Tambin una bolsa que contenga muchos porotos y un plato. Adems,
preparar aproximadamente 5 papelitos rectangulares de un tamao de 3 x 20 cm para cada nio.
La clase armar una cadena que debe conservarse para utilizarla en la Leccin 12.
En la leccin de hoy se usar la Lmina D que muestra a Pedro predicando y a varias per-
sonas bautizndose.
De la aplicacin
Antes de la clase, el maestro puede practicar las frases en otros idiomas que estn en la
Actividad 2 y tener papeles o telas de colores, marcadores, tmperas, tijeras, etc. para hacer las
banderas de los diferentes pases. Si es posible conseguir, puede llevar ropa y comida tpicas
de otras naciones, para que los nios puedan vestirse con esas prendas y probar la comida de
otros pases.
El maestro debe hablar de antemano con una o dos personas para ser entrevistadas en la
Actividad 4, explicndoles el tema de la entrevista.
Tener la pulsera de la Leccin 2 para recordar cmo hablar a otro de Jess.

Hechos 2 comienza con la venida asombrosa del Espritu Santo, quien llen a los discpulos.
Ellos comenzaron a hablar en otros idiomas impresionando a todos los que los escuchaban hablar
en su propia lengua. Desconcertados y perplejos, se preguntaban qu signifcaba todo eso.
Pedro, lleno del poder del Espritu Santo, se puso de pie con los otros once discpulos, y
comenz a hablar a todos con voz fuerte. Era el mismo Pedro que pocas semanas antes haba
negado a Jess, pero que ahora se haba convertido en un vocero osado, gracias al poder del
Espritu Santo.
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En Mateo 16.13-20, Pedro afrm que Jess era el Cristo, el Hijo del Dios viviente, a lo que
Jess respondi, en el versculo 18: Yo te digo que t eres Pedro, y sobre esta piedra edifcar
mi iglesia, y las puertas del reino de la muerte no prevalecern contra ella.
Esto signifca que Jess, terminando su ministerio en la tierra, haba escogido a Pedro para
liderar los primeros pasos de la formacin de la iglesia, sobre la base de su reconocimiento
acerca de que l era el Hijo de Dios.
Con valenta Pedro proclam a toda la multitud las verdades acerca de Jess. Su sermn
sirvi como modelo del mensaje que predicaran los otros discpulos en los aos siguientes. En
primer lugar, Pedro explic que lo que suceda era aquello que Joel haba anunciado haca siglos,
cuando escribi que Dios derramara su Espritu sobre toda la tierra (Joel 2.28-32). Continu
hablando del ministerio y de la muerte de Jess, y proclam su resurreccin testifcando que l
y los otros discpulos haban sido testigos. Luego usando pasajes del Antiguo Testamento, como
el Salmo 16.8-11 y el Salmo 110.1, argument que Jess era el Mesas, el siervo prometido y
ungido de Dios que los judos esperaban. Hablando claramente, dijo que Dios haba hecho a
Jess Seor y Mesas. Al fnalizar su primer sermn inst a que la gente se arrepintiera y que
recibiera el perdn de Dios y el don del Espritu Santo.
Muchos respondieron, como tres mil!, quienes se bautizaron y se unieron a la familia de
Dios, la Iglesia. Anunciando que la promesa de Dios era para todos. La familia de Dios haba
comenzado a crecer!
Despus de ese da, generalmente se usaba el trmino apstoles para referirse a los dis-
cpulos. Es un vocablo que proviene de la palabra griega apostelo que signifca enviar en pos
de o de parte de. Este trmino enfatiza que Pedro y los otros discpulos seran los enviados
de Dios para formar y liderar la iglesia primitiva.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad: Dilogo
El maestro puede observar si los nios recuerdan el signifcado de los colores de la pulsera
y su uso. Se acuerdan de la pulsera de colores que hicimos la semana pasada? Con quin
pudieron compartir la hermosa historia de Jess usando la pulsera? (Los nios comparten
con quines pudieron hablar.)
2. Actividad: Ilustracin
El maestro muestra una chaucha, o un morrn o un zapallo, u otra fruta o verdura con muchas
semillas, y pregunta a los nios: Cuntas verduras tengo? Despus de que respondan que una
sola, les pregunta: Saben cuntas otras chauchas se pueden producir con una sola chaucha?
El maestro corta la verdura repartiendo los pedazos a los nios y les pregunta: Qu hay dentro?
S, tiene muchas semillas. Vamos a contar cuntas semillas hay en una sola chaucha.
Los nios sacan las semillas, las ponen en un plato y las cuentan. Sigue el maestro: Quin
sabe qu crece de cada semilla? Los nios pueden responder que crece una planta de chauchas.
Bien, y cuntas chauchas puede producir cada planta? Los nios dicen que puede producir
muchas, ms de cincuenta o ms. S, y en cada chaucha hay ms semillas para sembrar otras
plantas!
Vamos a representar las semillas con estos porotos. El maestro tiene una bolsa de porotos
y un plato. Cuntas semillas contamos que tiene una sola chaucha? Los nios pueden decir
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la cantidad, por ejemplo, cinco semillas. Bien, entonces vamos a poner cinco porotos ac en
el plato para representar esas cinco semillas. El maestro pone los porotos en el plato a la vista
de los nios.
Ahora, si crece una planta por cada una de estas semillas, cuntas plantas vamos a
tener? Los nios responden que habr, por ejemplo, cinco plantas. Si esas plantas producen
solamente cinco chauchas ms, y si cada chaucha tiene cinco semillas, cuntas semillas ms
tendremos? Los nios menores pueden contestar que habr muchas ms y, los ms grandes,
si quieren, pueden sacar la cuenta, que son un total de ciento veinticinco semillas. El maestro
agrega porotos al plato para representar el aumento de semillas. Dice: Qu lindo! Hay muchas
semillas ms ahora! Y si estas semillas se plantan y cada una produce otra planta? Cuntas
semillas podramos tener?
Los alumnos contestan que habr un montn, cientos y miles de plantas, y el maestro agrega
ms porotos al plato. Qu increble! De una sola semilla se producirn muchas, muchas ms.
Comenzamos con pocas y terminamos con muchas.
Puede ser igual con nosotros? Hoy somos ____ (la cantidad de personas presentes en la
clase). Vamos a hacer una cadena para mostrar cuntos somos. Ver la actividad que sigue.
3. Actividad: Ilustracin y manualidad
El maestro reparte un papel rectangular y angosto (aproximadamente 3 x 20 cm) a cada
alumno. Ellos escriben su nombre en ese papel y juntos hacen una cadena pegando los papeles
en crculos conectados. La cadena no se cierra para agregar eslabones ms tarde. Formada
la cadena queda as:
Se muestra la cadena completa para observar su extensin. El maestro dice: Hoy somos _____
(la cantidad de personas). No es una cantidad muy grande, pero vamos a ver algo. Recordn-
doles la Leccin 1 les ayudar a pensar una vez ms en las personas de su familia y en las de
su escuela o barrio. Entonces el maestro entrega a cada nio los cuatro papeles restantes y les
pide: Escriban los nombres de algunos familiares y amigos, como hicieron cuando investigaron
su misin de ser testigos a las personas que los rodeaban.
El maestro puede ayudar a los ms pequeos a escribir los nombres. Si agregamos a nuestros
familiares, amigos y compaeros a la cadena, cuntos seramos? Muchos! Juntos hacen una
larga cadena agregando todos los otros nombres.
Guardar la cadena para usarla en otras lecciones o colgarla en el aula para recordar
orar por esas personas.
En esta clase solamente somos ____ (la cantidad), pero miren cuantos podramos ser, si
simplemente cada uno agrega a sus familiares, amigos y compaeros. En la leccin de hoy
vamos a ver algo similar que ocurri con los discpulos.
El maestro muestra una chaucha u otra fruta o verdura con muchas semillas y les dice a los nios:
Aqu tengo una chaucha, pero saben ustedes cuntas chauchas se pueden reproducir con una sola?
El maestro abre la chaucha, la muestra a los nios y los incentiva al dilogo preguntndoles:
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Cuntas semillas hay ac?, los nios las cuentan y responden,
por ejemplo cinco. El maestro les dice: Voy a dibujar estas semillas
en el pizarrn (o en un papel afche con marcador). El dibujo puede
ser similar al de la ilustracin:
Entonces, cuntas semillas contamos que tiene una sola chau-
cha? Los nios repiten que cinco semillas, segn lo que han conversado y observan en el
grfco.
El maestro contina diciendo: Si yo saco estas cinco semillas y las
planto, cuntas plantas tendr? Los nios responden que si se
plantan cinco semillas el resultado ser obtener cinco plantas.
El maestro, entonces, saca fechas de cada semilla y dibuja
las plantas en las que se convierte cada una. El grfco
puede quedar as:
El maestro dice: Si en
cada planta crecen cinco
chauchas, cuntas tendr
entonces? Los nios deben
responder que veinticinco,
pues hay cinco plantas y cada
una produce cinco chauchas.
El maestro dibuja las cinco
chauchas que corresponden
a cada planta:
El maestro prosigue: Suponiendo que cada chaucha traiga
cinco semillas, cuntas semillas tendr ahora? Los nios para
obtener el resultado debern hacer la siguiente cuenta, si hay
veinticinco chauchas y en cada una hay cinco semillas, entonces
habr que multiplicar veinticinco por cinco. Si los nios no
saben multiplicar, pueden hacer una suma. El resultado fnal es:
ciento veinticinco. Habr en total ciento veinticinco semillas en
las cinco plantas. El maestro puede dibujar una chaucha abierta
en la cual se vean las cinco semillas de esta manera:
El maestro contina: Qu sucedera entonces si planto las ciento veinticinco semillas? Los
nios pueden responder que de ah se obtendran ciento veinticinco plantas que cada una sacara
cinco chauchas y muchas semillas. El nmero crece y se hace difcil sacar la cuenta, pero seran
cientos de semillas. El maestro exclama: Qu increble! De una sola semilla se producirn
muchas, muchas ms. Comenzamos con pocas y terminamos con muchas.
El maestro concluye diciendo: Puede ser igual con nosotros? Hoy somos ___ (la cantidad
de personas presentes en a clase). Pero piensen cuntos ms podramos llegar a ser si cada
uno de nosotros le habla a otras cinco personas de Jess. Si esas cinco personas aceptan al
Seor y le hablan a sus conocidos, entonces creceramos en nmero, multiplicndonos cada
vez, como lo vimos en el ejemplo de la chaucha. En la leccin de hoy, vamos a ver algo similar
que les ocurri los discpulos.
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El Contenido Bblico
El maestro hace algunas preguntas de repaso y deja que los alumnos contesten. Quin se
acuerda de la misin que Jess dio a sus discpulos antes de volver al cielo? (Puede ver la
Leccin 1. Jess les dio la misin de ser testigos de l.) Recuerdan cuando el Espritu Santo
llen a los discpulos y ellos hablaban a las personas en su propio idioma? La Biblia dice que
la gente estaba muy asombrada y confundida. Se preguntaban qu quera decir todo aquello.
En ese momento los doce discpulos se pusieron de pie y Pedro comenz a predicarle a la
multitud. El maestro muestra la Lmina D y continua diciendo: Pedro explic que Jess haba
muerto por los pecados de todos, que resucit y que quera perdonarlos de todo lo que haban
hecho mal si le pedan perdn a Dios. La gente estaba conmovida y muchos queran pedir per-
dn y obedecer a Dios. Y para demostrar su nueva vida en Jess, se bautizaron y se unieron al
grupo de los discpulos, la familia de Dios. Saben cuntos creyeron ese da y se unieron a la
iglesia? Tres mil! En un da! Era maravilloso, porque en aquel tiempo no haba micrfonos,
ni parlantes ni campaas evangelsticas grandes como todo lo que tenemos hoy.
Cuntos discpulos estaban en el principio con Jess? Doce. El maestro puede explicar a
los ms grandes que el nmero se redujo a once porque Judas traicion a Jess y se mat.) De
ese grupo pequeo ms otro, se agregaron tres mil ms en un da! Es como la ilustracin de
las semillas o la cadena que armamos hoy. El grupo de discpulos era pequeo, pero en poco
tiempo creci mucho.
Ahora la familia de Dios se encuentra en todo el mundo! Lo que empez con pocos disc-
pulos fue creciendo y ahora somos muchos los que seguimos a Jess y podemos ser ms si el
que no acept todava, lo hace.
Hay muchas personas que aman a Jess en todo el mundo, que son parte de la familia de
Dios. Hoy vamos a conocer un poco ms de ellos.
La Aplicacin
1. Actividad: Juego
El maestro explica: Es hermoso saber que tenemos hermanos en la familia de Dios en todo
el mundo. Ahora vamos a descubrir dnde viven algunos de esta gran familia. Les voy a dar
pistas de algunas personas y traten de decir en qu pas viven.
El maestro da la primera pista del personaje y espera que los nios adivinen de dnde es. Si
no lo hacen, sigue dando las otras pistas, de a una, hasta que lo descubran.
a. 1. Se llama Richard.
2. Sus padres son maestros.
3. Donde vive, el clima es tan lindo que puede meterse en
el mar todo el ao.
4. En su escuela dominical, Richard aprendi a decir:
Jesus loves me. (Nota para el
maestro: Jess me ama en ingls suena como yi-sas lafs mi).
5. Sabe jugar con un bumern (una madera en forma de media luna que vuelve cuando se
la lanza al aire).
6. Cuando Richard y su familia van de viaje ven canguros en el campo.
Richard es de Australia.
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b. 1. Se llama Michelle (se pronuncia mi-yel).
2. A su hermano le encanta jugar al ftbol.
3. Algunas de las catedrales ms grandes y famosas del
mundo estn en su pas.
4. En su escuela dominical, Michelle dice: Jsus
maime. (Nota para el maestro: En
francs suena como ye-sus mem.)
5. Ella vive donde hay una torre muy famosa.
6. La comida preferida de Michelle es la fondue (se pronuncia fon-diu).
Michelle es de Francia.
c. 1. Se llama Lis.
2. El gobierno de su pas no le permite a Lis hablar
abiertamente de Jess a otras personas.
3. Cuando Lis quiere decir que Jess la ama, ella dice:
ie-su-ai-wo (Nota para el maestro: la pronun-
ciacin fontica para Jess me ama en chino es
ie-su-ai-wo, el acento est en la slaba ai y en la
slaba wo es aguda.)
4. Un animal especial en su pas es el oso panda.
5. Hay ms personas en el pas de Lis que en cualquier otro pas del mundo.
6. Lis come mucho arroz y verduras con palitos.
Lis es de China.
d. 1. Se llama Mario.
2. A Mario le encanta comer arroz con frijoles.
3. En vacaciones, Mario y su familia van a una playa
hermosa de arena blanca.
4. En la Escuela Dominical, Mario aprendi a decir:
Jess me ama. (Nota para el maestro: En portugus
suena como ye-sus-mi-ama.)
5. Todos los das Mario toma jugo de mango, naranja, papaya o meln.
6. Mario vive en el pas ms grande de Amrica del Sur.
Mario es de Brasil.
2. Actividad: Aprender otros idiomas
El maestro puede decir: Qu lindo que tengamos hermanos en Jess en todo el mundo.
Qu les parece si aprendemos a decir Jess me ama en los idiomas de Richard, Michelle,
Lis y Mario? El maestro puede formar cuatro grupos y entregarle a cada uno un papel con la
pronunciacin de uno de los idiomas. Ellos tienen que practicarlo para luego compartirlo con
el resto de los equipos.
Pueden practicar diciendo: Jess me ama varias veces en los cuatro idiomas.
Ejemplo de los papelitos que deben darse a cada grupo:
Ingls: Jesus loves me. (Suena como yi-sas lafs mi.)
Francs: Jsus maime. (Suena como ye-sus mem.)
Chino: Se escribe con caracteres chinos. (Suena como ie-su-ai-wo. El acento cae
sobre la slaba ai y la slaba wo es aguda.)
Portugus: Jess me ama. (Suena como ye-sus mi ama.)
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Una sugerencia es que el maestro nombre uno de los cuatro idiomas y los nios rpidamente
se forman en parejas y practiquen la frase en ese idioma.
El maestro dice la frase en otro idioma y los nios buscan compaero con quien practicar
la frase.
Puede hacerse como un juego rpido. El maestro de vez en cuando dice, por ejemplo,espaol
mientras estn practicando se detendrn en su prctica y dirn en voz fuerte, Jess me ama
todos a la vez.
3. Actividad: Entrevistas
El maestro puede invitar a la clase a una o dos personas, especialmente aquellas que vienen
de otros pases, para que los nios puedan entrevistarlas.
Les pueden hacer las siguientes preguntas:
Quin les habl por primera vez de Jess?
Cmo es una iglesia en su pas de origen?
Cmo viven los discpulos all?
Qu canciones cantan los nios en la iglesia?
Si no hay personas conocidas para invitar que hayan venido de otros pases, se puede entre-
vistar a una persona que venga de otra regin del pas. Otra opcin que el maestro puede tener
en cuenta: Sabores de las naciones. Esta opcin consiste en que los invitados traigan alguna
comida tpica de su pas para compartir con los nios y celebrar la diversidad de la familia de
Dios.

4. Actividad: Manualidad: Banderas de las naciones
El maestro puede expresar su alegra de saber que hay nios en todo el mundo que aman a
Jess y que son nuestros hermanos. Los nios pueden hacer banderas de varias naciones para
celebrar la gran familia de Dios en todo el mundo. Se pueden hacer de cualquier tamao, usando
papel de colores, temperas o marcadores y tijeras. Hay ejemplos de banderas de varios pases
junto con la Lmina S.
5. Actividad: Desfle
Se puede realizar un desfle de naciones en el aula o en alguna reunin de la iglesia.
Los nios pueden llevar las banderas y entonar una cancin que hable acerca del amor de
Jess por todo el mundo, o un tema misionero. Entre otras posibilidades, los nios pueden
vestirse de forma tpica representando de otros pases.
6. Tiempo de oracin
La clase puede dar gracias a Dios por la familia que tienen en Jess en todo el mundo, y orar
especialmente por las personas con las cuales los nios hablarn acerca de Jess.
7. Hoja de apoyo
Actividad 1: Egipto, Italia, Escocia, Chile, Israel y frica.
Actividad 3: Qu te alaben, oh Dios, los pueblos, que todos los pueblos te alaben.
Memorizacin
Salmo 67.3
Que te alaben, oh Dios, los pueblos, que todos los pueblos te alaben.
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El deleite de compartir nuestra vida
1 Tesalonisenses 2.8
Las palabras del apstol Pablo son conmove-
doras: As nosotros por el cario que les tenemos,
nos deleitamos en compartir con ustedes no slo
el evangelio de Dios sino tambin nuestra vida.
Tanto llegamos a quererlos! (1 Tesalonicenses 2.8).
En este versculo se resalta el amor de un creyente
ocupado en el cuidado de otro ms pequeo en la
fe.
Cuando uno tiene la posibilidad de guiar y de
cuidar de otro, participa de la experiencia que ex-
presa el apstol, dando la vida por ese beb espiri-
tual: tiempo, afecto, cuidado, estmulo, enseanza,
correccin, presencia... Y cunto ms por un nio!
El desafo es entregar la Palabra de Dios, cada da,
con una renovada devocin.
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Identifcar todas las cosas que
hacan los primeros creyentes por sus hermanos y
reconocer en qu consista su unidad.
De actitud: Defender la unidad y cuidar la relacin
con otros.
De accin: Confeccionar un distintivo para iden-
tifcarse como grupo. Confesar y pedir disculpas a
quines se ha ofendido.
Incentivacin Juego en equipos Rompecabezas, pauelos para tapar los ojos
10 minutos
Contenido Bblico Narracin Lminas E y F
20 minutos

Aplicacin Conversacin, pregunta-respuesta, Materiales a eleccin del maestro
30 minutos Manualidad, completar datos para hacer el distintivo,
Copias de la Hoja de apoyo y Biblias
Leccin 4
La Iglesia
comienza unida
Pasaje bblico: Hechos 2.43-47 y 4.32-37
Todos los creyentes eran de un solo sentir y pensar.
Nadie consideraba suya ninguna de sus posesiones,
sino que las compartan. Hechos 4.32
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INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
Es un momento oportuno para que el maestro refexione sobre lo que est haciendo por la
unidad del cuerpo de Cristo o en contra de ella. Adems, el maestro puede preparar la leccin
meditando en los pasajes bblicos asignados, como tambin leer las diferentes partes de la clase
y tener todo el material listo para el encuentro con sus alumnos.
Preparacin para las actividades
De la incentivacin
El maestro necesita conseguir:
Un rompecabezas de entre 5 y 10 piezas para los nios de 6 a 8 aos, y uno de 10 a 15 piezas
para los de 9 a 12 aos. En lo posible, las fchas deben ser grandes.
Varios pauelos para tapar los ojos.
Para esta leccin se utilizarn las Lminas E y F que se encuentran en una sola lmina y
muestran la forma de vida de los primeros cristianos. Ellos se ayudaban y tambin colaboraban
con sus vecinos.
Sugerencia para el uso: Estas lminas se pueden presentar unidas, pero tapando o doblando
la parte que no se est mencionando. Otra opcin es recortarlas y mostrarlas en el momento
correspondiente en forma independiente.
Adems, el maestro preparar dos carteles que se titulan: TEMPLO y CASAS, para que
los nios conozcan los lugares de reunin que tenan los primeros creyentes.
Al hablar de la cena del Seor, se mostrar la Lmina Q que pertenece al primer libro de
la serie Sigo a Jess, de la Leccin 11 (u otro dibujo de la ltima Cena). Esta lmina muestra
a Jess unido con sus discpulos. El mostrarla ayudar a que los nios comprendan cul es el
origen de la ceremonia de la recordacin con pan y vino.
De la aplicacin
Los materiales para la Aplicacin quedan a criterio del maestro. En el desarrollo de este
momento se dan varias sugerencias. El maestro deber conseguir el material de acuerdo con el
distintivo que elija para su grupo. Adems, para completar la Hoja de apoyo, se necesitar
que los nios trabajen con sus Biblias.
Como vimos en la leccin anterior, la iglesia crece y se extiende por los alrededores de Je-
rusaln. El libro de los Hechos relata con mucha claridad la historia de los primeros creyentes
y de las primeras iglesias que comenzaron a establecerse en sus casas.
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Uno de los acontecimientos que se resalta es la unidad que exista entre cada seguidor de
Jesucristo. Era una unidad de fe y de doctrina: proclamaban la muerte, resurreccin y ascensin
de Jess. Pero tambin era una unidad afectiva y econmica, pues se suplan las necesidades unos
a otros: ...nadie consideraba suya ninguna de sus posesiones, sino que las repartan Hechos
4. 32. Ellos entregaban sus bienes a los apstoles para que ordenadamente fueran distribuidos
a los ms necesitados de esa primera comunidad cristiana.
Otra de las grandes enseanzas que nos dejan estos pasajes con relacin a los creyentes es
que eran personas que tenan favor para con el pueblo. Eran personas reconocidas y respeta-
das por sus vecinos y tenan una buena reputacin. Ellos se preocupaban por quienes estaban
cerca, aunque no creyeran en Jesucristo. Ninguno de ellos era indiferente a la necesidad ajena,
por eso eran queridos y respetados por las personas del pueblo.
Algo maravilloso en este pasaje es que la iglesia creca todos los das. No creca solo un
da en la semana con la reunin de evangelismo, la Biblia nos dice que cada da eran aadidos
nuevos cristianos. El evangelismo para los primeros creyentes no era un asunto de uno o dos
das en la semana, era de todos los das, era de forma natural, con quienes estaban a su alrededor.
Los primeros creyentes hablaban (predicaban) y hacan (ayudaban, cubran las necesidades de
su prjimo). Ellos pusieron en prctica un evangelismo no slo de palabra, sino tambin de
hecho. Y los resultados de su crecimiento eran ms que evidentes.
LA CLASE
La Incentivacin
El maestro propone un juego en equipos. Se pueden formar dos o tres, segn la cantidad de
nios. Es conveniente que no sean ms de seis integrantes; el grupo ideal sera de cuatro.
Los materiales que se necesitan son un rompecabezas por grupo y varios pauelos para
tapar los ojos.
Antes de comenzar el juego, cada equipo debe ponerse de acuerdo. La mitad de los inte-
grantes debe estar con los ojos tapados y la otra mitad con las manos atrs, entrelazadas, sin
poder usarlas. El maestro entrega los pauelos a los que estarn con sus ojos tapados y le pide
a los otros que coloquen sus manos atrs hasta el fnal del juego.
Consigna: Armar juntos el rompecabezas
Reglas:
Los nios que tienen las manos atrs slo pueden dar las indicaciones para armar el rompe-
cabezas. No pueden tocar las fchas.
Los que tienen los ojos tapados deben armar el rompecabezas segn las sugerencias que
reciban.
Gana el grupo que consigue armar el rompecabezas y que haya trabajado mejor en equipo.
El maestro entrega a cada grupo el rompecabezas desarmado. Cuando todos estn listos dice
Ya! para que todos comiencen al mismo tiempo.
Puesta en comn
Luego de terminar el juego, el maestro invita a los nios a sentarse en rueda y les pregunta:
Fue sencillo armar el rompecabezas? Por qu? Dar un tiempo para que los nios piensen
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y respondan. Ellos pueden decir que fue difcil, porque el que tena los ojos tapados quera
armar el rompecabezas y no poda hacerlo. Otro puede compartir que al tener los ojos tapados
no saba como hacer coincidir las piezas. Otro puede comentar que se senta mareado porque
todos hablaban al mismo tiempo y l no saba a quin hacerle caso.
El maestro puede continuar diciendo: Qu pudieron aprender o entender a partir de este
juego? Ayudarlos a pensar cmo se necesitaban unos a otros, porque el que vea no poda ar-
mar y el que no vea necesitaba las indicaciones de su compaero que s poda ver las piezas.
Resaltar la importancia de saber trabajar con otros ayudndose mutuamente.
Contenido Bblico
El maestro dice: Como vimos en la leccin pasada, muchas personas haban credo en Jess
por la predicacin de Pedro y de los dems discpulos. La Biblia nos dice que los que creyeron
en Jess ese da era una multitud formada por adultos, jvenes y nios. En la leccin de hoy
veremos cul era el estilo de vida de estos primeros creyentes.
El maestro muestra la Lmina E (tapando o doblando la Lmina F) y contina diciendo: Las
personas que haban credo en Jess comenzaron a cambiar en su manera de comportarse.
Ahora no actuaban de forma egosta, pensando slo en ellas, como lo haban hecho antes.
Se preocupaban por los otros y lo hacan de una manera prctica, no dejando que ninguno
pasara necesidad. Todos se ayudaban y se esforzaban por suplir las necesidades de los otros.
Cada uno miraba lo que tena, ya fuera comida, ropa o dinero, y lo comparta con aquellos a
quienes les faltaba. Esto nos muestra que estaban realmente unidos. Disfrutaban de verse y
de estar juntos.
El maestro muestra la Lmina F (tapando la Lmina E) y sigue diciendo: Adems, los cre-
yentes eran personas aceptadas y reconocidas en el lugar en donde vivan. Ellos no slo se
ayudaban entre s, tambin ayudaban a quienes tenan cerca, ya fueran vecinos o familiares.
Por eso las personas que estaban a su alrededor los queran y los respetaban.
El maestro contina: Tambin los seguidores de Jess iban cada da al templo (el maestro
muestra el cartel que dice Templo). Para ellos era muy importante estar juntos y escuchar
la Palabra de Dios que los ofciales religiosos lean. Pero no slo se juntaban all, tambin
se reunan en otro lugar. (El maestro muestra el cartel que dice Casas.) S!, en las casas,
donde pasaban tiempo orando y alabando a Dios, y coman juntos compartiendo, adems, el
pan y el vino.
El maestro puede hacer una pequea explicacin sobre la Cena del Seor mostrando la L-
mina Q (esta lmina pertenece a la Leccin 11 del libro Sigo a Jess, o mostrar una semejante)
y diciendo: Jess, cuando comparti la ltima cena con sus discpulos antes de su muerte en
la cruz, les dijo que una de las maneras de recordarlo sera reunirse y comer juntos el pan y el
vino. El pan los ayudara a recordar su cuerpo que iba a ser entregado, y el vino les recordara
su sangre, que iba a ser derramada por amor a ellos y por todas las personas que creyeran en
l. Jess les dijo que todas las veces que se reunieran a recordarlo comiendo el pan y tomando
el vino, iban a contar de su vida a otros (anunciar su muerte y resurreccin). Tambin les dijo
que hicieran esto para recordarlo hasta el da en que l volviera a buscarlos.
El maestro vuelve a mostrar las lminas E y F y concluye diciendo: Realmente era muy
llamativa la manera de relacionarse de los primeros creyentes. Ellos no slo decan que era
bueno amarse, ellos se amaban y lo demostraban preocupndose los unos por los otros, bus-
cando suplir sus necesidades. Ellos no slo decan que era bueno estar juntos, ellos estaban
unidos y se mostraban unidos frente a todas las personas.
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Es un buen tiempo para pensar cuntas cosas podemos imitar de los primeros creyentes,
sabiendo que el propsito de Dios es que sus hijos estn juntos y tengan un amor sincero los
unos para con los otros.
La Aplicacin
1. Actividad: Para pensar y conversar
El maestro puede invitar a los nios a sentarse en ronda, con sillas o en el piso. Cuando
todos estn ubicados, contina diciendo: Como hemos visto en la historia de hoy, los primeros
creyentes estaban realmente unidos y lo demostraban en todo lo que hacan. Por ese motivo
eran queridos por las personas que vivan cerca y, adems, se daban cuenta, por su forma de
comportarse y de tratar a los otros, que eran seguidores de Jess.
Luego de introducir a los nios en el tema, el maestro les hace las siguientes preguntas,
dando un tiempo entre cada una para que los nios puedan compartir sus experiencias.
a. Qu actitudes o palabras te dan mucha bronca y pueden hacer que te pelees con otro?
b. Hoy ests peleado con alguien? Cul es el motivo? Qu tienes que hacer para solu-
cionarlo?
c. Qu palabras o actitudes tuyas sabes que molestan a otras personas?
Luego de este momento de compartir, se puede invitar a los nios a pasar un tiempo de ora-
cin. La oracin debe incluir varios aspectos: pedir perdn a Dios por las reacciones o palabras
propias que han lastimado a otros; pedir ayuda para perdonar a quien ha causado un gran dolor;
buscar la gua del Seor para estar en paz con todos.
El maestro podr guiar este momento usando la modalidad de oracin que sea ms adecuada
para su grupo. Puede ser:
Orar en pequeos grupos (de dos o tres).
Orar en rueda cada uno por el compaero de la derecha.
Orar individualmente en silencio y el maestro puede terminar orando en voz alta.
Orar por alguien en especial que ha compartido algo muy signifcativo. Pueden rodearlo
y orar todos por ese nio.
2. Actividad: Manualidad
El objetivo de esta manualidad es armar un distintivo para el grupo. Algunas ideas para los
distintivos pueden ser: una gorra, una visera, un brazalete, un distintivo (solapn) para colocar
del lado del corazn, etctera. Este distintivo ayudar a los nios a identifcarse como grupo y
a recordarles que deben cuidar la unidad.
1. Disear juntos el logo que identifque al grupo (fgura, dibujo, escudo, etc.).
2. Elegir un nombre para el grupo.
3. Armar el distintivo.
Materiales
Para la gorra. Conseguir una gorra para cada nio de un mismo color. Colocar el logo
y/o el nombre del grupo. Se puede usar pintura para telas, tmperas o goma de pegar de
colores.
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Para la visera. La visera es fcil de confeccionar, se puede hacer de goma eva, cartn
corrugado de color (para que sea ms resistente) o en cartulina (que es menos resistente).
Colocar el logo y/o el nombre del grupo. Se puede pintar con tmperas, marcadores o
goma de pegar de colores. Tambin se puede decorar pegando papeles o lentejuelas de
colores.
Para el brazalete. Conseguir cinta ancha de un color unisex (puede ser verde, naranja,
amarillo, etc.). Calcular 40 cm para cada nio. Colocar el logo y/o el nombre del gru-
po. Se puede decorar pegando papeles o lentejuelas de colores, y, adems, pintarla con
tmpera o goma de pegar de colores.
Para el distintivo (solapn). Puede ser de cuero, cuerina, cartulina, goma eva, cartn co-
rrugado de color, etctera. Calcular un rectngulo para cada nio de 10 x 12 cm. Tambin
conseguir un alfler de gancho por nio para colocarlo en la ropa, del lado del corazn.
Se puede decorar con los materiales mencionados anteriormente, haciendo el logo
respectivo.
Punto 1. Las respuestas son: en Hechos 12.12, la casa de Mara; en
Filipenses 4.22, la casa de Csar.
Punto 2. Segn Hechos 5.42 los creyentes se reunan en el templo y en las casas, y no dejaban
de ensear y anunciar las buenas nuevas de Jess.
Punto 3. Se completa de acuerdo con lo que los nios decidan en cuanto al nombre, lema y
distintivo o escudo que represente al grupo.
Punto 4. El texto completo es el que est a continuacin. (Nueva Versin Internacional).
Memorizacin
Hechos 4.32
Todos los creyentes eran de un solo sentir y pensar...
Todos los creyentes eran de un solo sentir y pensar. Nadie consideraba suya ninguna de
sus posesiones, sino que las compartan.
39
"El Reino de Dios es como ellos"
Marcos 10.14
Cuando las corridas de unos pequeos
saltamontes dejan el aula como el vestigio de un
huracn, es tal el alboroto que para entonces tus
ideas quedan como las perlas de un collar que se
ha roto. Sin embargo, Jess insisti: Dejen que los
nios vengan a m, y no se lo impidan, porque el
reino de Dios es de quienes son como ellos (Mar-
cos 10.14). Qu lindo sera no perder de vista esta
afirmacin!
Las palabras de Jess hacen reconsiderar la
importancia de los ms pequeos. Sin duda, ellos
tienen mucho que ensearnos, es bueno observar
sus actitudes para descubrir algo ms del reino de
Dios.
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Conocer que Pedro y Juan, sin
dinero, ayudaron al paraltico.
De actitud: Apreciar que sin dinero se puede ayudar
a otros.
De accin: Analizar las necesidades de otros y la
manera de suplirla. Organizarse para llevar a cabo la
misin que el grupo ha elegido. Dar gracias por la fe
puesta en Jess.
Incentivacin Dilogo, manualidad, "Ptalos" de cartulina, lpices
10 a 15 minutos dramatizacin Elementos para un programa de radio
Contenido bblico Narracin, dramatizacin Tnica o sbana, Lmina G
10 minutos

Aplicacin Armado, juego, anlisis, torbellino Goma de pegar, crculo de cartn, cinta adhesiva
20 a 25 minutos de ideas, proyecto, manualidad Tiza y pizarrn, fbrn, dos papeles afche
Copias de la Hoja de apoyo
Leccin 5
Los discpulos, sin
dinero, ayudan
y predican
Todo lo puedo en Cristo
que me fortalece. Filipenses 4.13
40
INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
La lectura del pasaje, Hechos 3.1-10, ayudar al maestro a experimentar la riqueza de esta
historia. Tambin es un excelente tiempo para renovar las fuerzas al gozarse en dar a otros.
El maestro podra hacer una lista de las diferentes formas de dar sin dinero que se le
ocurran y elegir alguna de ellas para ponerla en prctica en la comunidad en la que habita. Este
ejercicio de dar sin dinero marcar la diferencia entre el decir y el hacer frente a su clase.
De la incentivacin
En la actividad sugerida para nios de 6 a 8 aos:
Preparar algunos ptalos de 7 x 12 cm o de 5 x 15 cm para cada nio. Pueden ser hechos
con restos de cartulina de colores claros.
En la actividad sugerida para nios de 9 a 12 aos:
Conseguir elementos para armar una representacin de un programa de radio, por ejemplo,
una mesa, un micrfono o algo que lo represente (aunque no amplifque la voz), grabador para
poner msica, etctera.
Tener listas cuatro tarjetas, como las que siguen, para que los alumnos puedan prepararse y
representar a los personajes en una entrevista.
David era muy joven cuando se enfrent con Goliat, pero antes de derrotar al gigante, David le
dijo que en el nombre del Dios de Israel l se enfrentara y que Dios lo entregara en su mano.
Bast una sola piedra para derrotarlo y todo el ejrcito enemigo huy (1 Samuel 17).
Moiss tena ochenta aos cuando gui a su pueblo para que fuera libre de la esclavitud de los
egipcios. Or a Dios para que se abrieran las aguas del Mar Rojo y para que el faran con su
ejrcito no los alcanzara. Dios hizo el milagro y todo el pueblo crey. As fue como se liberaron
de los egipcios (xodo 14).
Eliseo se acerc a una viuda que peda ayuda, porque tena muchas deudas y no tena dinero
para pagarlas. Solamente tena en su casa un poco de aceite. Eliseo la envi para que consiguiera
varias tinajas prestadas, y fueron llenadas con aceite cada una de ellas. La mujer vendi el aceite,
que hubo en abundancia, y con el dinero obtenido pudo pagar sus deudas (2 Reyes 4.1-7).
Elas era un profeta de Dios. Cierta vez se present un grupo de profetas falsos, que adoraban a
Baal, y quisieron probarle que su dios era ms poderoso. Entonces prepararon una gran fogata
y estuvieron muchas horas pidiendo a Baal que derramara fuego del cielo para consumir la
fogata, pero no pas nada. Elas, por el contrario, pidi que rociaran la fogata con agua y or a
Dios, quin envo un fuego que encendi y consumi toda la fogata (1 Reyes 18.19-35).
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El maestro para relatar la historia bblica debe vestirse con una tnica o sbana y, de esta
manera, representar al personaje del relato. Adems, se utilizar la Lmina G. Observe si esta
sugerencia se adapta a su grupo, si no, narre la historia como lo hace normalmente.
De la aplicacin
Para nios de 6 a 8 aos
Se necesitar goma de pegar, un crculo de cartn resistente de 20 cm de dimetro, chinches,
fbrn y dos papeles afches de color claro. Los ptalos de la Incentivacin se pegan al crculo
de cartn para el armado de la for.
La leccin de hoy nos cuenta la vida que los discpulos llevaron en los primeros tiempos.
Ellos siguieron predicando a muchas personas, mientras participaban en las rutinas del templo.
Como vemos, los discpulos no dejaron de ser judos por ser seguidores de Jess.
El pasaje nos cuenta algunas cosas acerca de la vida cotidiana de un judo piadoso. Adems,
el relato da varios detalles sobre el templo de Jerusaln. Las entradas al mismo eran recintos de
muchas columnas y se llamaban puertas. All haba vendedores y muchos gentiles (un gentil
era una persona no juda) que venan al templo judo trayendo sus ofrendas.
1
Siempre haba muchas personas en esa zona! All se encontraba tambin un paraltico
2
de
nacimiento, que mendigaba todos los das en la puerta de entrada llamada La Hermosa. El
pasaje no da detalles de quienes eran las personas que lo traan.
3
En este relato la fe de Pedro, aun sin dinero, marc la diferencia en la vida del mendigo. Un
cambio se inici en la historia del hombre paraltico que peda limosnas a la entrada del templo,
y tambin una oportunidad para que cinco mil hombres creyeran en Jess esa tarde.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad: Pensar y escribir
El maestro comienza diciendo: Si tenemos que pensar en regalarle algo a alguien todos
pensamos en las cosas que nos gustan, verdad? Hoy vamos a escribir una cosa que quisiramos
regalarle a alguien a quin queremos mucho (pueden ser los padres, los abuelos, un amigo).
El maestro reparte a cada nio algunos ptalos de cartulina u otro material similar de 7 x
12 cm o de 5 x 15 cm. Se repite la consigna: En este ptalo puedes escribir una cosa que te
gustara regalar a alguien que quieras mucho.
Luego el maestro invita a los nios a formar una for con los ptalos (sin pegar) colocndolos
sobre una mesa. Luego forma una ronda con los nios para orar a Dios por sus seres queridos
y agradecerle porque siempre los escucha.
El maestro ubica a los nios en otro sector del aula para contarles la historia bblica. La mesa
con los ptalos queda en un rincn. La actividad se retomar en el tiempo de la Aplicacin.
42
2. Actividad: Dilogo y dramatizacin
Esta actividad es un simulacro de un programa de radio que puede grabarse. Un locutor
entrevistar a cuatro personajes bblicos que Dios us mucho: David, Moiss, Elas y Eliseo.
El motivo es mostrar que por su fe en Dios estas personas hicieron mucho, aunque no tenan
dinero.
Todos los alumnos deben participar de una u otra forma. El maestro puede sugerir las dife-
rentes tareas que se necesitan realizar. Algunas pueden ser:
El grupo de escenografa puede preparar el aula como si fuera la sala de un programa de
radio (colocan una mesa, sillas, un grabador, msica, el micrfono y el sonidista como
parte del equipo para ayudar al operador).
El grupo que hace de pblico puede tomar notas y hacer preguntas a los personajes de
la entrevista.
El grupo de publicidad puede hacer los comerciales del programa, anunciando los horarios
de la escuela bblica, reuniones especiales, etctera.
Los actores del programa: locutor, operador, los cuatro personajes para la entrevista y el
telefonista.
Una vez que los nios conocen las diferentes opciones para participar de la radio, deben
elegir en qu grupo estar.
Cuando se terminan de formar los grupos, es necesario que el maestro los oriente de acuerdo
con la responsabilidad que asuman.
Las personas involucradas en las entrevistas, tanto los entrevistados como el locutor, deben
prepararse recordando las historias bblicas de los cuatro personajes (David, Moiss, Elas y
Eliseo). Dentro de la entrevista, la pregunta fundamental debe girar en torno a: Por tu fe en
Dios, qu hiciste? Te cost mucho dinero?.
El maestro debe preparar de antemano las tarjetas y entregrselas como una ayuda al equipo
de actores del programa.
Sugerencia del dilogo
Locutor: Bienvenidos a Radio Vida! Hoy tenemos la visita del grupo ...................., de la
escuela bblica de la iglesia ................ Todo el grupo tiene cosas muy lindas para compartir
y algunos fueron elegidos para contarnos cosas muy importantes. Tambin me dijeron que
han venido unos personajes muy famosos. Quines sern?, pero antes, vamos con una tanda
comercial. No se vayan!
Publicidad: Aqu los chicos presentan las propagandas que tengan preparadas.
Locutor: Nuevamente estamos juntos y con nosotros la visita de David, el pastor, y dos
profetas, Elas y Eliseo. Y como si esto fuera poco, tambin est Moiss. Es un gusto que estn
con nosotros en Radio Vida!
Publicidad: Aqu los chicos presentan las propagandas que tengan preparadas.
Escenografa: El sonidista coloca msica.
Locutor: Muchas gracias por estar aqu. Estamos con todo! Y nuestros invitados han venido
a compartir muchas de sus hazaas de dar sin dinero. Estn escuchando Radio Vida.
Escenografa: El sonidista coloca la cortina musical del programa (3 segundos).
Locutor: Nuevamente, gracias por estar con nosotros. Vamos a saludar a nuestros invitados.
Bienvenido, Eliseo. David, es un placer que pueda estar con nosotros hoy. Moiss, qu honor su
43
visita. Tambin, contamos con el admirado Elas, otro servidor de Dios, gracias por estar aqu.
(Los invitados pueden decir cosas como: Gracias, muchas gracias a ustedes por invitarme,
El gusto es mo, etc., cuando el locutor los nombra.)
Mientras seguimos con la entrevista, los invitamos a nuestros oyentes desde sus casas y aqu
en el estudio a que estn pensando en algunas preguntas para los invitados. Nuestro telfono
es (decir un nmero cualquiera).
Las preguntas que queremos hacer a nuestros invitados son: Qu hicieron por su fe en
Dios? y Cul fue el costo en dinero?. Tenemos el telfono funcionando a full. Volvemos
en instantes.
Publicidad o escenografa: Pueden poner otra publicidad o msica.
Locutor: Bueno, aqu estoy con David. Podras contarnos un poco lo que hiciste ese da
cuando un gigante estaba amenazando al pueblo de Dios?
David: Me enfrent con Goliat, un gigante que era un enemigo de Dios y del pueblo de Dios.
Le dije que en el nombre del Seor lo vencera y que Dios lo entregara en mi mano.
Locutor: David, te pregunto, cunto dinero cost derrotar a Goliat?
David: Nada! Slo tena confanza en Dios, porque l siempre me haba cuidado.
Locutor: Qu sorpresa! Una vez ms la fe en Dios hizo que sin dinero se pudiera lograr
mucho.
El programa de radio puede seguir con la entrevista a los otros invitados, quienes cuentan
lo que hicieron por su fe en Dios sin necesitar de dinero. El locutor enfatiza que Dios utiliza a
personas con fe para hacer muchas cosas para l. Pueden poner otras publicidades y msica.
Los nios que forman el pblico pueden hacer preguntas a los invitados, como si fueran pre-
guntas al aire.
Cierre del programa:
Locutor: Gracias a todos. Cuando compartimos con otros las cosas que nos pasan estamos
dando nuestro testimonio y tiempo, somos amigables y permitimos que otros puedan conocer-
nos y escuchar las cosas lindas que Dios hace, utilizando a personas con fe, como hemos visto
y escuchado.
Se nos ha hecho muy tarde. Lamentablemente tenemos que despedirnos. Hasta el prximo
programa en Radio Vida!
El escenario puede quedar as para la actividad de Aplicacin.
El contenido Bblico
El maestro debe narrar la historia como si fuera el personaje que se san. Para esto puede
utilizar una tnica o una sbana mientras relata la historia:
Como era la costumbre, ese da Pedro y Juan fueron a orar a las tres de la tarde. Ellos se
encontraban con muchas personas y casi siempre podan hablar de Jess. Al entrar en el tem-
plo, los vio un hombre que no poda caminar, un paraltico de nacimiento, y empez a pedirles
limosna. Ellos lo miraron y a Pedro se le conmovi el corazn, porque a ese hombre lo traan
todos los das para que mendigara. Lo mir a los ojos y le dijo: No tengo plata ni oro, pero
lo que tengo te doy. En el nombre de Jess, levntate y anda!.
Ese hombre era yo, me imaginan? Yo era un paraltico de nacimiento. Cuando sus pa-
labras entraron en mis odos, sent que algo corra dentro de m. Mis pies se enderezaron, y
mis tobillos! Mostrar la Lmina G de la leccin. Mis tobillos tuvieron fuerza! Estaba de pie!
Pedro me solt y Juan me miraba. Los segu... o mis pies los siguieron.
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Todos comenzaron a mirarnos. De verdad! Estaban asombradsimos. Era como estar en
un sueo. Pero no era un sueo! Camin varios pasos y empec a correr. Gritaba tanto de la
alegra que pareca un loco. As fue como mucha gente se enter de mi sanidad.
Se imaginan, cinco mil hombres entregaron sus vidas a Dios esa tarde, y todo porque Pedro
me mand a caminar en el nombre de Jess.
Cant y le dije a Dios lo feliz que estaba. Tambin le di gracias a Pedro y a Juan, porque
sin dinero me haban ayudado con su fe.
No eran limosnas las que necesitaba para caminar, necesitaba fe en Jess y ellos me la
dieron. Me dieron todo lo que necesitaba.
Abrac a Pedro y a Juan. Los abrac muy fuerte. Era lo nico que tena para darles. Y grit
Estoy caminando! (decirlo en voz alta). Ellos no tenan dinero para darme, pero ya saben
mi historia. Estoy caminando (mientras, caminar). Mi vida cambi a partir de ese da!
La Aplicacin
1. Actividad: Juego El remolino
Sugerido para nios de 6 a 8 aos
Formar tres grupos con estas indicaciones:
El primero se queda a un costado palmeando, segn las indicaciones del maestro.
El segundo grupo forma una ronda y se abraza tomndose del cuello del compaero de
al lado.
El tercer equipo hace una ronda envolviendo al anterior, y se toma de las manos.
El maestro le indica al primer grupo que comience a palmear. Entonces la ronda pequea (en
centro) empieza a girar a la derecha y la grande (que rodea a la pequea) gira a la izquierda.
Cuando las palmas se detienen, segn la seal del maestro, todos cambian de direccin (la
ronda que giraba a la derecha lo hace a la izquierda y la que lo haca a la izquierda gira a la
derecha). Hacer dos o tres veces lo ms rpido posible.
Despus los grupos pueden cambiar de posiciones y de esta manera todos podrn participar
del remolino.
Cuando fnaliza el juego, el maestro explica: De la misma manera forma que hemos cambia-
do totalmente de direccin en el juego, as lo fue tambin para el ex paraltico. Qu ocurri
para que su vida cambiara tanto? Tomar tiempo para que los nios puedan explicar la historia
bblica con sus propias palabras.
Su vida haba sido de una manera antes de que Pedro y Juan lo sanaran en el nombre de
Jess, y tom un rumbo totalmente diferente a partir de ese da.
45
2. Actividad: Manualidad: Armado de una for
Sugerido para nios de 6 a 8 aos
El maestro dice: Hemos visto que Pedro le dijo al paraltico que no tena dinero, pero que
le dara lo que tena. Recuerdan que hemos orado por esas personas que ustedes quieren
mucho? Nosotros vamos a recordar las cosas que deseamos para otros cada vez que entremos
en este saln. A que no saben cmo?
Vamos a armar una for con los ptalos que hemos hecho. No siempre tenemos dinero, pero
s podemos orar a Dios, porque l desea bendecir a todas las personas y slo l sabe lo que
es mejor para cada una.
Cada nio debe tomar su ptalo, colocarle goma de pegar, y adherirlo al crculo de cartn
(o cartulina). Arma as la for y colocarla en el aula para que forme parte del decorado, sin que
se vean las peticiones.
El maestro termina esta actividad diciendo: Al mirar esta hermosa for, recordaremos las
personas que amamos y podremos orar por ellas. Entonces estaremos haciendo algo muy
importante sin usar dinero. Dios se alegrar al ver cmo nos preocupamos por otros y cmo
damos a otros de su amor.
3. Actividad: Anlisis
Utilizando el pizarrn y una tiza con las columnas de Antes y Despus. El maestro dice:
Podemos ver la historia de Pedro, Juan y el paraltico en Hechos 3.1-10. Cules habrn sido
los cambios para el ex paraltico al estar sano?
El maestro puede ayudar a que los nios piensen en algunas respuestas. Por ejemplo:
Antes Despus
No trabajaba Poda buscar trabajo
No poda hacer las cosas que quera Poda hacer lo que le gustaba
Dependa de quienes quisieran Ya no necesitaba que nadie lo llevara
ayudarlo para trasladarse de un lugar a otro; poda moverse solo
Dependa de otros para cubrir Poda buscar solo las cosas
sus necesidades que necesitaba
Peda limosna No necesitaba pedir dinero para comer
Estaba obligado a arrastrarse o Poda correr cuando lloviera y llegar
a pedir ayuda para huir de la lluvia a un lugar seguro, porque ya no
dependa de nadie
Es esencial que el maestro resalte que orar por otros es algo muy importante, y que en el
nombre de Jess se pueden hacer cosas verdaderamente imposibles, aunque no se tenga dinero,
destacando los cambios que Dios puede hacer en la vida de una persona.
4. Actividad: Torbellino de ideas
Los nios se sientan en crculo. El maestro les dice: Como hemos visto hoy, hay muchas
cosas que podemos hacer para ayudar, sin utilizar dinero. Por supuesto, lo ms importante es
orar por otras personas, pero ahora vamos a pensar en cosas prcticas que podemos hacer
para ayudar a otros. Qu ideas se les ocurren? Vamos a escribir sus ideas en este papel. Qu
necesidades ven y qu podemos hacer para suplirlas?
Colocar un papel afche en un lugar visible, teniendo a mano un marcador.
El maestro o un alumno puede escribir las necesidades que los nios encuentran en otros y
que pueden cubrirse sin dinero. Por ejemplo, arreglar algo en el templo, decorar el aula de un
maestro que ha estado enfermo para su bienvenida, visitar a alguien que est enfermo, realizar
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una presentacin de la escuela bblica en algn evento del barrio o de la ciudad (canciones,
obras de teatro, trabajos de limpieza, etc.).
Una vez que la lista est terminada:
a. Marcar las cosas que son ms importantes o urgentes, y que realmente se pueden llevar a
cabo.
b. Colocar otro papel afche con tres columnas para hacer nuevas listas.
i. En la primera columna, anotar las dos ideas ms importantes que puedan realizar
juntos.
ii. En la segunda columna, colocar los elementos necesarios para cumplir con las ideas
que eligieron.
iii. En la ltima columna, determinar cmo y cundo pueden hacerlas realidad.
5. Actividad: Tiempo de oracin
Tomar un tiempo con los alumnos y dar gracias a Dios por poder ayudar a otros sin utilizar
dinero. Pedir que esas necesidades sean cubiertas a travs de la ayuda que han planifcado.
Actividad 1: Buenos, cuidadosos, justos, compasivos, agradables y atentos.
J C M T P P B M O E B T R
L U I B U Y G V J A E E
M I S H X N S F K R R P A
G D J T N S A T E N T O S
B A O C O M P A S I V O S
V D G P Z S D C F E L H E
C O E R S J T H Q R S D Y
R S T Y A P E J A N E F Q
X O F S D W K C O X K I
Q S J S R I A O M S R L C
A Y R D M P R B U E N O S
S E T V A E L U L B H J P
I W G N C R P T E U C H
O Q V R I T X W S B S F B
7. Actividad: Desafo
Planifcar los pasos a seguir para realizar la obra de servicio que pensaron en la Actividad 5.
Cuando se lleve a cabo, deben realizar esa tarea usando los distintivos que prepararon en la
Leccin 4. Esto favorecer con mayor unidad al grupo.
Memorizacin
Filipenses 4.13
Todo lo puedo en Cristo que me fortalece.
1
Por ejemplo Hechos 10.1-8, como es el caso de Cornelio.
2
El trmino usado en diferentes versiones no es claro en cuanto al estado de postracin del
hombre, por eso usaremos el trmino paraltico.
3
Esto no es algo muy ajeno a nosotros, aun en las palabras de Jess en Juan 12.8: A los
pobres siempre los tendrn con ustedes, pero a m no siempre me tendrn.
Actividad 2: La familia de Dios as es:.
Actividad 3: Columna 1: Compartir/Abrazar.
Columna 2: Jugar/Escuchar. Columna 3:Ayudar/
Acompaar.
Actividad 4: Todo lo puedo en Cristo que me
fortalece.
47
Qu regalo!
Ciertamente les aseguro que el que oye mi
palabra y cree al que me envo, tiene vida eterna y
no ser juzgado, sino que ha pasado de
la muerte a la vida. Juan 5.24
En Cristo Jess hay vida eterna. Dios no ha
dejado que la condenacin pueda ms que su amor.
Y pese a conocer el estado de la humanidad, no
olvid su pacto de amor eterno realizado por cada
criatura que logre or y creer en su Palabra!
La muerte como condenacin perdi vigencia.
No hay juicio para quienes ponen su fe en
Jesucristo y pasan de la muerte a la vida.
Apreciar esto es vivir siendo la expresin de su
amor, es ser vida, es hablar y pronunciar la Palabra
de Dios.
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Conocer que Pedro y Juan obe-
decan a Jess a pesar de ser rechazados. Apreciar la
valenta de los discpulos ante la familia de sacer-
dotes.
De actitud: Asumir el compromiso de ser obedien-
tes como Pedro y Juan.
De accin: Evaluar actitudes de obediencia.
Incentivacin Juego cmico Veinte caramelos, cuaderno y bolgrafo
10 minutos Carrera de obstculos, dilogo Reloj, opcin: tiza
Contenido bblico Narracin Biblia. Lmina G, de la Leccin 5
15 minutos Lminas H, I y J

Aplicacin Pregunta-respuesta Pizarrn y tizas de colores, tarjetas, pelota
30 minutos Rol-play, dilogo Copias de la Hoja de apoyo
Leccin 6
Los discpulos
obedientes actan
con valenta
Slo al Seor nuestro Dios serviremos,
y slo a l obedeceremos. Josu 24.24
48
INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
Sin duda tener confanza en Jess da fortaleza en situaciones difciles. Recuerde cuando
Dios lo ayud dndole valenta al tener miedo. Lea el pasaje de Hechos 4.1-22 dando gracias
al Seor por las personas que puede animar con su experiencia.
De la incentivacin
En la Actividad 1, para los nios de 6 a 8 aos, se necesitar:
Veinte caramelos o conftes
Un cuaderno
Una birome
En la Actividad 2, para nios de 9 a 12 aos, preparar un camino sinuoso con una tiza y
tener un reloj para el control del tiempo.
Se usar la Lmina H, Del Consejo reunido como base. Las lminas I y J, de los discpulos
y el ex paraltico, deben ser recortadas para insertarlas en la lmina base. Tambin se utilizar
la Lmina G de la Leccin 5.
De la Aplicacin
El maestro prepara un semforo en el pizarrn o en un papel afche.
Para hacer el rol-play debe tener listas las tarjetas de las situaciones que estn a continuacin
recuerde elegir las que mejor se adapten a su grupo. Se entrega a cada grupo una tarjeta con la
situacin elegida.
1. Te olvidaste de la fecha de un examen en la escuela. Llega el da, el maestro te da el
examen y ves que tus compaeros han estudiado...
2. Ests en la escuela. A tu compaero de banco que siempre te molesta se le cae un
lpiz, el lpiz que tanto te gust y que l nunca te prest...
3. No te gusta el nuevo compaero, porque es muy credo y todo el mundo anda con l,
aun tus amigos. Te encuentras solo con l en el aula...
4. Ests viendo tu programa favorito. Tus padres te piden que apagues el televisor para
hacer la tarea de la escuela...
5. Tu mam te despierta, antes de irse al trabajo, para que vayas a la escuela. Y t no
tienes ganas de ir...
6. En el parque tus compaeros se burlan de una chica de otro pas que usa una vestimen-
ta diferente.
7. Tus amigos se ren a carcajadas cuando se enteran que vas a la iglesia.
8. Tus compaeros escondieron en tu mochila algunas revistas con fotos pornogrfcas.
49
9. Tu hermano te dice que le mientas a tus padres, porque l no quiere que se enteren a
dnde fue.
Tambin se usar una pelota liviana como recurso para la memorizacin del texto.
Este pasaje se centra en la confrontacin abierta de Pedro con las autoridades religiosas
de Israel. l haba quedado preso, junto con Juan y el ex paraltico, por haberlo sanado en el
nombre de Jess. Pedro y Juan haban estado bastante tiempo hablando con la gente, segn lo
explican los pasajes de Hechos 3.1 y 4.3.
Esa tarde, ms de cinco mil personas creyeron en Jess por el milagro y la predicacin de
Pedro y Juan. Con este contexto, al Consejo de los lderes religiosos se le haca difcil seguir
diciendo que Jess no haba resucitado, ya que los milagros se hacan en su nombre.
Por esta razn los pusieron en la crcel hasta el da siguiente, porque no saban cmo hacer
para que se callaran y evitar que ms personas creyeran en sus palabras.
Al da siguiente, en medio del Consejo, Pedro, lleno del Espritu Santo (v. 8), comenz a
hablar. l y Juan dieron testimonio acerca de la resurreccin de Jess, que el grupo de sacer-
dotes quera seguir negando.
La obediencia es el punto que dejaba sin argumentos a los sacerdotes frente al planteo de
Pedro y Juan: Es justo delante de Dios obedecerlos a ustedes en vez de obedecerlo a l?
(Hechos 4.19 y 20). Porque ellos eran representantes de la Ley y jams podan obligar a un
testigo a mentir y menos presionarlo para desobedecer la Ley. Esto era algo condenado por
Dios durante toda la historia del pueblo de Israel.
Ante esta tensin, los sacerdotes los dejaron ir, porque la gente era testigo del milagro de
sanidad. Sin embargo, los amenazaron antes de dejarlos en libertad, aunque no podan argu-
mentarles algo en contra.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad: Juego: Dos ciegos
Para los nios de 6 a 8 aos
El maestro comienza diciendo: Hoy vamos a divertirnos. Se animan? Necesito dos volun-
tarios. (Opcin: elegir algunos otros para formar ms parejas para el juego.)
Los dos deben estar parados frente a frente. El maestro contina explicando: Ahora, ustedes
van a cerrar sus ojos y yo les voy a dar algunos caramelos. Cuando les diga ya, tienen que
colocarle el caramelo en la boca al otro en el menor tiempo posible, pero no pueden abrir sus
ojos.
El resto del grupo va a funcionar como un equipo de observadores, para ver si los com-
petidores cumplen con las reglas o no. El maestro les puede pedir que estn atentos al juego,
que observen, pero que no digan nada hasta el fnal de la competencia.
Los participantes cierran sus ojos y el maestro les coloca diez caramelos en las manos a
cada uno. (Otras opciones pueden ser conftes, alguna fruta pequea o cualquier alimento
pequeo.)
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Entonces el maestro dice: Cierren sus ojos... preparados... ya! Mientras los chicos juegan,
l anota en un cuaderno las veces que los participantes no cumplen con lo pactado y abren sus
ojos.
Al terminar el juego, el maestro les pregunta a los observadores: Se cumpli con lo pac-
tado? Escuchar comentarios.
Luego el maestro se dirige a los participantes y les pregunta Fue fcil o difcil obedecer
las reglas? Dar un tiempo de dilogo, planteando que muchas veces hacemos trampas, des-
obedeciendo aun en los juegos.
El maestro fnaliza diciendo: A veces es difcil hacer lo que Dios quiere, pero l siempre nos
ayuda a hacer las cosas bien, cueste lo que cueste.
2. Actividad: Carrera con obstculos
Para los nios de 9 a 12 aos
Invitar a algunos nios a participar de la carrera con obstculos, formando dos o tres parejas.
En cada pareja, uno ser el gua y el otro el que enfrentar el camino sinuoso con obstculos,
teniendo sus ojos cerrados.
El resto de la clase actuar de obstculos en la carrera. Los chicos pueden ubicarse en el
camino en cuatro patas, con los brazos abiertos y las piernas juntas, con las piernas abiertas
y un brazo abierto, etctera. Tambin pueden usarse como obstculos los muebles del saln de
clase u otros objetos.
Cuando inicia la carrera un nuevo equipo, el maestro y el resto de los nios deben modifcar
el orden y la forma de los obstculos. Como se dijo al principio, pueden competir varias parejas,
y el maestro puede tomar nota del tiempo que le lleva a cada grupo terminar el circuito.
Al fnalizar el juego, el maestro les pregunta a todos: Cmo fue la participacin?, al-
guien hizo trampa? Dar un tiempo para que el grupo opine sobre esto.
Luego pregunta a los competidores: A ustedes les cost mantener las reglas del juego?
Dar espacio para comentarios, planteando que muchas veces hacemos trampas, desobedeciendo
aun en los juegos.
El maestro puede fnalizar este momento con una refexin: Nos cuesta obedecer a Dios?
Por qu? l siempre nos anima a hacer las cosas bien, cueste lo que cueste, porque nos prepara
para ser verdaderos ganadores.
El Contenido Bblico
El maestro dice: Hoy tenemos muy fresca la sensacin de estar compitiendo, verdad?
(Dejar que contesten.) Siempre es ms fcil no seguir las reglas. Esto es algo que ocurre y que
muchas veces no queremos admitir. Hay que tener en cuenta que es algo muy delicado, y para
los discpulos fue una experiencia muy difcil.
El maestro pone su Biblia en alto y dice: Ven mi Biblia?, voy a buscar el pasaje del libro
de los Hechos 4.1-21.
Pedro y Juan haban estado presos toda la noche con el exparaltico que haba sido sanado
en el nombre de Jess. (Mostrar la Lmina G de la Leccin 5.) Tambin esa tarde unos cinco
mil hombres haban credo en el Seor.
Mostrar la Lmina H. Pero ahora Pedro y Juan estaban frente al Consejo de los lderes
religiosos y de los sacerdotes que les preguntaban (Insertar la Lmina J.): Con qu autoridad
han sanado al paraltico y en qu nombre lo han hecho?
El maestro inserta, adems, la Lmina I y contina diciendo: Pedro, lleno del Espritu
Santo, le dijo: Gobernantes del pueblo de Israel, hoy se nos pregunta por la sanidad de este
51
hombre. Sea claro para ustedes que en el nombre de Jess, a quien ustedes crucifcaron y a
quien Dios resucit de los muertos, por l este hombre est sano. Es slo Jess quien puede
sanar y salvar!.
Los sacerdotes se dieron cuenta de que Pedro y Juan haban estado con Jess, pero estaban
asombrados de la manera en que hablaban, porque eran hombres sin educacin. Tambin estaba
con ellos el ex paraltico. El hombre que peda limosna ahora estaba sano!
El Consejo orden quedarse solo para debatir la situacin. (Sacar las lminas J e I, para
que slo quede el Consejo.)
Aunque no les gustara, no podan seguir negando que la sanidad de ese hombre haba
sido hecha en el nombre de Jess. Pero, al mismo tiempo, no podan seguir permitiendo esos
milagros... Algo tenan que hacer!
Por eso planearon amenazar a Pedro y a Juan para que no siguieran hablando del Seor
al resto del pueblo.
El Consejo llam nuevamente a los discpulos a su presencia. (Colocar las lminas I y J del
ex paraltico y de Pedro y Juan.) Les dijeron lo que haban convenido, insistiendo en que no
hablaran ni ensearan ms en el nombre de Jess.
Sin embargo, Pedro y Juan les preguntaron con mucha valenta: Consideren ustedes (decir
estas preguntas con acentuacin en cada palabra), a quin es correcto obedecer? A ustedes
antes que a Dios? Somos testigos, no podemos dejar de decir lo que hemos visto y odo.
Con esta actitud no pudieron acusarlos de nada. Sin embargo, antes de soltarlos los ame-
nazaron, porque era evidente que no iban a dejar de obedecer a Jess.
El pueblo, mientras tanto, glorifcaba a Dios por ese hombre que antes no caminaba y que
ahora estaba sano.
Hubiera sido ms fcil para Pedro y Juan no obedecer a Dios y callarse. Pero ellos no du-
daron en decir la verdad, aunque estuvieron en la crcel y fueron amenazados. Ellos salieron
felices, porque, pese a todo, obedecieron a Dios con valenta.
La Aplicacin
1. Actividad: Pregunta-respuesta
Como escuchamos en la historia, haba gente que estaba de acuerdo con los discpulos y
otra que no.
a. Quines no estaban de acuerdo con ellos? (Los sacerdotes y el Consejo de los lderes
religiosos.)
b. Qu quera el Consejo de los discpulos? (Que no hablaran ms de Jess.)
c. Haba diferencia entre lo que saban y lo que hacan los discpulos? (No, ellos saban
que era correcto obedecer a Dios y lo hacan.)
d. A veces cuesta hacer lo correcto? Por ejemplo, en el juego que hicimos al empezar
la clase. (Los nios pueden responder: muchas veces es ms fcil no seguir las reglas;
cuesta hacer lo correcto.)
e. Qu hicieron los discpulos para obedecer al Seor? (Hablaron de Jess a pesar de las
amenazas.)
f. Cul fue el costo de la obediencia? (Los pusieron en la crcel.)
g. A quines eligieron obedecer? (A Dios.)
h. Nos puede ayudar Dios a obedecer, a hacer lo correcto? (S!)
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El maestro puede terminar diciendo: Qu bueno es ver lo obedientes que fueron los dis-
cpulos y cmo se enfrentaron a los lderes religiosos a pesar de sus amenazas, porque ellos
prefrieron obedecer primero a Jess!
2. Actividad: Rol-play (con tarjetas)
Armar varios grupos para hacer algunas representaciones de rol-play (con las tarjetas que
estn en la preparacin de la Aplicacin).
El maestro dice: Le voy a dar a cada equipo una situacin para representar. Pero estas
pequeas historias no tienen un fnal. El fnal tienen que imaginarlo.
Ustedes deben mostrar en su rol-play cmo resolver esa situacin, siendo obedientes a Dios,
aunque cueste y no sea fcil.
El maestro puede preparar otras situaciones pensando en las circunstancias especfcas que
sus alumnos enfrentan.
3. Actividad: Hoja de apoyo, dilogo
Actividad 1
El maestro puede introducir la tarea diciendo: A Dios le agrada la obediencia, y debemos
reconocer que muchas veces no somos lo obedientes que el Seor quiere que seamos.
Vamos a ver juntos, en la Hoja de apoyo, diferentes situaciones, y cada uno va a ser muy
sincero y a decir las cosas en las que le cuesta obedecer o no.
El maestro arma en el pizarrn un semforo grande con tizas de colores o en un papel
afche con marcadores. Luego acompaa a los nios a realizar la Actividad 1, de la Hoja de
apoyo.
Actividad 2
Conversar primero con los nios, y luego invitarlos a anotar sus conclusiones.
Por ejemplo:
Benefcios:
Tener la aprobacin de Dios.
Sentir paz por hacer lo correcto.
Contar con la confanza de sus mayores.
Consecuencias:
Ser disciplinado por los mayores (padres, maestros).
Sentirse mal.
Sentir vergenza.
Actividad 3. Josu 24.24
El orden correcto es as: Slo al Seor nuestro Dios serviremos, y slo a l obedeceremos.
El maestro invita a los alumnos a conversar usando preguntas como stas:
Cundo les cuesta obedecer?
Qu los ayudara a obedecer?
Cmo pueden ayudar a otros a obedecer?
53
Invitar a los nios a buscar soluciones que realmente se puedan llevar a cabo. Durante este
tiempo, el maestro puede ayudar a sus alumnos a mirar sus actitudes a la luz de la Palabra de
Dios, apuntando a que el nio entienda la importancia de obedecer a Jess.
Esta mirada enriquecer, sin duda, la vida personal de cada nio e infuir de manera sig-
nifcativa en su entorno.
Tiempo de oracin
Tomar un tiempo para orar juntos por las situaciones especfcas que los nios compartieron
en las que les cuesta obedecer.
Memorizacin
Josu 24.24
Solo al Seor nuestro Dios serviremos, y solo a l obedeceremos.
Armar una ronda y pasar la pelota hasta que la mayora pueda pronunciar el texto en estilo
rap.
54
Una mirada puesta en lo eterno
En 2 Corintios 4.18 se encuentran estas palabras
que ayudan a enfocar la mirada: As que no nos
fijamos en lo visible sino en lo invisible, ya que lo
que se ve es pasajero, mientras que lo que no se ve
es eterno.
Siempre es bueno tomarse un tiempo para pen-
sar en dnde est puesta la mirada. Cuando uno
deja de mirar a Dios, pierde el rumbo y la meta de
la vida. Puede ser que al observar alrededor invada
un sentimiento de frustracin por aquellas cosas
que no han salido bien. Pero al alzar la vista y mirar
a Dios se puede ver todo con ms claridad y as
comprender los planes que l tiene para la vida y el
ministerio de cada uno de sus hijos.
Que la mirada est puesta en lo eterno de Dios
para que tambin se pueda transmitir a los nios!
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Analizar la oracin que hicieron
los primeros creyentes. Conocer diferentes tipos de
oraciones: de peticin, de intercesin, de accin de
gracias y de confesin.
De actitud: Reconocer los impedimentos para
hablar a otros acerca de Jess. Valorar la importan-
cia de orar, y no slo por uno mismo.
De accin: Orar utilizando distintos tipos de oracio-
nes. Confesar a otros que se es cristiano, testifcn-
doles acerca del amor de Dios.
Incentivacin Dramatizacin Tarjetas
20 minutos
Contenido bblico Narracin, dilogo Lmina B, de la Leccin 2
10 minutos

Aplicacin Escritura de oraciones Carteles, tarjetas y lpices, cadena
30 minutos Dilogo y oracin de la Leccin 3, copias de la Hoja de apoyo
Leccin 7
Los creyentes
oran y confan
Seor... concede a tus siervos el proclamar
tu palabra sin temor alguno. Hechos 4.29
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INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
El maestro debe leer varias veces la leccin, repasando aquellos momentos que necesiten
ms de su atencin. El tema de hoy es un gran desafo, ya que el maestro podr meditar en el
estilo de sus oraciones. Pensar si solamente ora por s mismo, si lo hace tambin a favor de
otros, y si es constante en interceder por aquellos que no conocen a Cristo.
De la incentivacin
Preparar cuatro tarjetas de cartulina de 10 x 10 cm. Escribir las tarjetas con letra mayscula
de imprenta. En la primera tarjeta escribir la palabra Gracias, en la segunda Por favor, en
la tercera Disclpame, y en la cuarta tarjeta escribir Te pido por.
Para esta leccin se utilizar nuevamente la Lmina B que se us en la Leccin 2 de este
libro y que muestra a un grupo de creyentes orando.
De la Aplicacin
Hacer cuatro carteles de 40 x 15 cm, pueden ser de cartulina o de papel afche. Escribir
en el primero: Oracin de Peticin; en el otro: Oracin de Confesin; en el tercero
colocar: Oracin de Accin de Gracias; y en el ltimo escribir: Oracin de Interce-
sin.
Preparar tarjetas de cartulina de 10 x 10 cm, una para cada nio. Colocar en la parte
superior de una tarjeta la frase: Oracin de Confesin; en otra escribir: Oracin de
Peticin; en la siguiente: Oracin de Accin de Gracias; y en otra: Oracin de Inter-
cesin. Completar todas las tarjetas de modo que todas tengan una de esas frases.
Tener lpices o bolgrafos para cada nio.
Tener a mano la cadena que se hizo en la Leccin 3.
El pasaje en Hechos 4.23-31, en la versin, Reina-Valera se titula: La oracin de los cre-
yentes. En el relato del da de hoy, vamos a analizar qu tipo de oracin fue la que usaron los
primeros creyentes, sabiendo que ellos ya comenzaban a enfrentar la persecucin por decir
valientemente que eran seguidores de Jess.
Leemos en el versculo 23 que haban salido en libertad los discpulos Pedro y Juan. Ellos
haban estado encarcelados por predicar y hablar de Jess. Por temor a la reaccin del pueblo,
los principales de la sinagoga los soltaron. Entonces Pedro y Juan fueron a donde estaban sus
hermanos, los dems creyentes.
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Cuando los encontraron les contaron todo lo que les haba sucedido y lo que les haban di-
cho los sacerdotes. En los versculos anteriores se nos cuenta que recibieron amenazas y malos
tratos, esto fue lo que le compartieron al resto de los discpulos.
En el versculo 24 se nos dice que cuando los hermanos escucharon el relato de los apsto-
les, comenzaron a orar. Quiz el motivo ms urgente sera pedir la proteccin de Dios sobre sus
familias y sobre sus vidas. Pero, asombrosamente, sta no fue la peticin de ellos. La oracin
de este pequeo grupo de creyentes constaba de varias partes:
Reconocen la soberana de Dios (v. 24).
Hacen mencin de la Palabra de Dios (vv. 25 y 26).
Describen la situacin por la que estaban atravesando, teniendo en su contra al poder
poltico (en la persona de Poncio Pilato), al poder religioso (el pueblo judo y los sacer-
dotes) y al resto de la sociedad (los gentiles) (vv. 27 y 28).
Piden, pero qu piden estos creyentes?
...concede a tus siervos el proclamar tu palabra sin temor alguno (v. 29).
Esperan que el Seor extienda su mano y que contine haciendo milagros y prodigios
(v. 30)
El resultado de esta oracin fue la manifestacin del poder de Dios. Dice el versculo 31 que
al instante el lugar en el que estaban reunidos tembl. Y no slo eso, sino que, adems, todos
fueron llenos del Espritu Santo de Dios.
ste es un gran desafo para cada creyente, de no caer en error de orar solamente por s
mismo. La oracin debe incluir a otros, y en especial a los que no conocen a Jess.
LA CLASE
La Incentivacin
El maestro debe formar cuatro grupos con sus alumnos. A cada grupo le entrega una tarjeta
con una de las siguientes palabras escritas:
Tarjeta 1: Gracias
Tarjeta 2: Por favor
Tarjeta 3: Disclpame
Tarjeta 4: Te pido por (otra persona)
Consigna:
Cada grupo deber pensar y armar una pequea representacin de acuerdo con el tema que
le haya tocado en su tarjeta. Por ejemplo, puede ser una situacin entre hermanos, amigos o
compaeros.
El maestro, luego de explicarles la consigna, les da un tiempo para que cada equipo pueda
preparar su dramatizacin, ayudndolos con ideas si es necesario. Cuando todos los grupos estn
listos, el maestro hace pasar a los nios que tienen la primera tarjeta que dice Graciaspara que
acten. Una vez terminada la dramatizacin, el maestro pregunta al resto de los nios: Qu
actitud quisieron demostrar con su actuacin? Guiarlos para que respondan sobre las actitudes
representadas, por ejemplo, en el primer caso, la gratitud.
57
Pasa el siguiente equipo, hace la dramatizacin y luego el maestro gua la conversacin
sobre lo que el resto ha observado. Se contina de la misma manera hasta que todos los grupos
hayan pasado a hacer su representacin con el comentario correspondiente.
Sugerencia: Si los nios son muy pequeos, las dramatizaciones pueden estar a cargo del
maestro y otro adulto. Al fnalizar cada representacin, invitar a los nios a comentar lo ob-
servado en ella.
El Contenido Bblico
El maestro comienza diciendo: Recuerdan lo que tratamos la semana pasada? Pedro y Juan
haban tenido serios confictos con los sacerdotes judos por hablar de Jess. Cada da era ms
difcil ser un discpulo, porque las principales autoridades de los judos estaban en contra de
ellos. Pedro y Juan haban sido encarcelados por predicar. Pero al poco tiempo fueron puestos
en libertad, ya que los sacerdotes tenan miedo de que el pueblo se rebelara contra ellos.
El maestro muestra la Lmina B (la misma que se us en la Leccin 2 de este libro) y sigue
diciendo: Cuando Pedro y Juan salieron en libertad, lo primero que hicieron fue ir a buscar a
los dems creyentes para contarles todo lo que les haba ocurrido. Les contaron que los haban
amenazado dicindoles que sus vidas corran peligro, si seguan hablando y enseando a las
personas acerca de Jess.
El maestro pregunta: Cmo les parece que reaccionaron los dems discpulos, al saber que
tambin sus vidas estaban amenazadas? Dejar que los nios respondan y den sus opiniones.
El maestro contina diciendo: Los discpulos se comportaron de una manera sorprendente.
Ellos oraron a Dios, no como nosotros nos imaginamos, no pidieron proteccin! Por qu
habrn orado? Invitar a los nios a dar sus opiniones. Luego el maestro les dice: Ellos oraron
pidiendo que Dios los ayudara a predicar con ms valenta, sin miedo ni temor.
El maestro concluye diciendo: Estos creyentes son un gran ejemplo, pues nos ensean con
su oracin la importancia de orar por otras personas, en especial, por aquellos que no conocen
a Jess. Que el Seor nos ayude y nos d valenta para hablarles a otros de su amor.
La Aplicacin
1. Actividad: Oraciones escritas
El maestro explica: En las dramatizaciones del comienzo, ustedes se enfrentaban a situa-
ciones en las que decan diferentes cosas como: Gracias, Por favor, Disclpame, Te
pido por.
Cuando nos acercamos a Dios en oracin podemos decirle cosas diferentes, segn la situa-
cin o la necesidad que tengamos, como lo que vimos en las representaciones.
El maestro contina: Existen diferentes tipos de oraciones y hoy vamos a conocer algunas
de ellas. El maestro coloca un cartel en el pizarrn o en una de las paredes del aula que diga:
Oracin de peticin.
Entonces el maestro explica: Las oraciones de peticin son aquellas en las que le decimos
a Dios todas las cosas que necesitamos. Por ejemplo, cuando le pedimos por el trabajo de
nuestros padres, cuando necesitamos su ayuda en alguna prueba de la escuela, etctera.
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Luego el maestro coloca el segundo cartel que dice:
Oracin de confesin
Dice: Las oraciones de confesin son aquellas en las que le expresamos a Dios todas las
veces que fallamos y que hemos hechos cosas que le desagradan. Arrepentidos, pedimos perdn,
comprometindonos a no volver a hacerlo.
Por ejemplo, cuando nos peleamos con nuestro hermano, al decir malas palabras, al con-
testarle mal a nuestros padres. Y sabemos que Dios nos perdona!
El maestro coloca el tercer cartel con la leyenda:
Oracin de accin de gracias
Y contina: La oracin de accin de gracias es la que usamos para decirle a Dios todos los
motivos por los cuales estamos agradecidos. Por ejemplo, por habernos ayudado al estudiar
para una prueba, por darnos la comida cada da, por su cuidado cuando corramos peligro,
o cosas semejantes.
El maestro coloca el ltimo cartel y que dice:
Oracin de intercesin
Y explica: La oracin de intercesin es la que usamos para pedirle a Dios por otras per-
sonas, es decir, oramos a favor de otros. Por ejemplo, cuando pedimos por un amigo para que
conozca a Jess, cuando pedimos por la salud de alguna persona, o tambin cuando oramos
por las autoridades que gobiernan nuestro pas.
Cuando el maestro termina de explicar los cuatro tipos de oraciones, entrega a cada nio una
tarjeta que indica en su margen superior uno de los tipos de oraciones. El nio debe completar la
tarjeta escribiendo una oracin personal, de acuerdo con el tipo de oracin que le haya tocado.
El maestro da un tiempo para hacer esta tarea.
Tipos de oraciones:
De peticin
De confesin
De accin de gracias
De intercesin
Cada nio puede leer al resto la oracin que escribi en su tarjeta.
Formar grupos de dos o tres integrantes para compartir la oracin escrita en la tarjeta.
2. Actividad: Dilogo y oracin
Sugerencia para nios de 6 a 8 aos:
El maestro invita a los nios a sentarse en el piso formando una ronda. Les dice: Recuerdan
las cadenas que formamos hace un par de semanas con las personas que estn cerca nuestro
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y que no conocen a Jess? (Estas cadenas se armaron en la Leccin 3. Si las cadenas estn an
en el aula, el maestro puede sealarlas para recordarles por quines han orado.)
El maestro contina diciendo: Tuvieron la oportunidad de compartir el mensaje de la pul-
sera (ver la Leccin 2) con alguno de ellos? Dejar que los nios compartan sus experiencias,
animndolos. Si los nios contestan que no lo hicieron, el maestro puede preguntar por qu,
para poder contestar dudas y apoyarlos con mucho amor y comprensin. Puede ser que no lo
hayan hecho por vergenza, porque tuvieron miedo de que no los escucharan, o porque les falt
la oportunidad para acercarse.
Sentados en la misma rueda, invitar a cada nio a orar en voz alta. Empieza uno y sigue el
nio que est a su lado. La oracin debe ser de acuerdo con la experiencia que cada uno haya
tenido en compartir el mensaje de la pulsera de colores o no. Por ejemplo:
De peticin: Para que el Seor les d la oportunidad de acercarse a ese amigo o familiar
en la semana.
De confesin: Porque tuvieron temor o vergenza y no le hablaron a nadie.
De accin de gracias: Porque pudieron compartir el mensaje de la pulsera con alguien,
ms all de cul haya sido su respuesta.
De intercesin: Para que el Seor obre en el corazn de los que escucharon el mensaje
del amor de Dios, o por los que van a escucharlo.
El maestro invita a los nios a sentarse en el piso formando una rueda. Y les dice: Recuerdan
las cadenas que formamos hace un par de semanas, con las personas que estn cerca nuestro
y que no conocen a Jess? (Estas cadenas se armaron en la Leccin 3. Si las cadenas estn an
en el aula, el maestro puede sealarlas para recordarles por quines han orado.)
Pedir a los nios que formen nuevamente sus grupos para compartir cmo les fue con el
desafo de hablarles a otros acerca de Jess. Si no lo hicieron, que compartan cul fue el mo-
tivo: por vergenza, por miedo a que no los escucharan, porque les falt la oportunidad para
acercarse, etctera.
Despus de pasar un tiempo conversando con sus compaeros, invitarlos a orar usando los
tipos de oraciones aprendidos, de acuerdo con lo que les haya sucedido al hablar a otros acerca
de Jess o no. Por ejemplo:
De peticin: Para que el Seor les d la oportunidad de acercarse a ese amigo o familiar
en la semana.
De confesin: Porque tuvieron temor o vergenza y no le hablaron a nadie.
De accin de gracias: Porque pudieron compartir el mensaje de la pulsera con alguien,
ms all de cul haya sido su respuesta.
De intercesin: Para que el Seor obre en el corazn de los que escucharon el mensaje
del amor de Dios, o por los que lo van a escuchar.
Actividad 1: Se debe unir cada tipo de oracin con la defnicin que le corresponde. Lo
correcto es:
Oracin de peticin Pedimos perdn a Dios por haber hecho cosas malas.
Oracin de confesin Agradecemos por las cosas que Dios nos da.
Oracin de accin de gracias Le pedimos a Dios por otras personas.
Oracin de intercesin Le decimos a Dios todas las cosas que necesitamos.
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Actividad 2: Se debe completar en la semana. Los nios deben escribir diferentes tipos de
oraciones de acuerdo con las necesidades que se les vayan presentando.
El maestro deber revisar esta tarea en el prximo encuentro.
En la actividad 3 los nios deben descubrir el texto con la ayuda de las claves. El texto es
el que sigue a continuacin.
Memorizacin
Hechos 4.29
Seor... concede a tus siervos el proclamar tu palabra sin temor alguno.
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Prioridades
Mas bien, busquen primeramente el reino de
Dios y su justicia, y todas estas cosas les
sern aadidas. Mateo 6.33
Lo que Jess propone como meta es que el ser
humano busque, primeramente, todo lo que tenga
que ver con su reino. Para esto hay que mirar el
corazn y ver si realmente se est buscando el
propsito de Dios en todos los aspectos de la vida.
Las circunstancias pueden ayudar a ver si uno est
orientado hacia Dios o no. Nada puede ocupar
su lugar. Debe estar aun antes que el servicio y el
ministerio. l desea estar en primer lugar, teniendo
una relacin ntima en la vida de cada uno. Y, como
promete en su Palabra, todo (todo) lo dems ser
aadido.
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Conocer las actitudes de los sa-
duceos para con los discpulos. Saber que Dios us a
Gamaliel, un religioso, para cuidar de los discpulos.
De actitud: Reconocer que Dios cuid de los discpu-
los aun en momentos difciles. Tomar conciencia de
que Dios nos cuida como a los discpulos.
De accin: Dar gracias a Dios porque nos cuida de
muchas maneras. Orar por las personas que nos las-
timaron para perdonarlas. Identifcar a quienes lasti-
mamos e intentar tener una mejor relacin con estas
personas.
Incentivacin Historia real, dilogo. Tizas y una soga de 7 metros
15 minutos Memorizacin, juego
Contenido bblico Narracin Lminas D (de la Leccin 3), H y J (de la
15 minutos Leccin 6) y K y L

Aplicacin Opcin: manualidad, dilogo. Tarjetas y materiales para hacerlas (papeles,
25 minutos Anlisis y refexin, oracin: ronda tijeras, marcadores y lpices de colores), caja de
zapatos forrada, copias de la Hoja de apoyo
Leccin 8
Dios cuida de
los discpulos
El Seor te proteger,
de todo mal proteger tu vida. Salmo 121.7
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INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
El maestro debe tener un tiempo de oracin pidiendo sabidura a Dios para examinar sus
actitudes.
La leccin de hoy trata sobre los efectos de la envidia. Envidiar es desear lo que tiene otra
persona y estar molesto cuando al otro le est yendo bien.
Como hijos de Dios, en situaciones como stas, se deben procurar las actitudes sealadas en
Lucas 6.27-36: el amor, la disposicin para ayudar, el hacer bien a todos, an a los enemigos, y
el saber perdonar. El perdn es un gran desafo, ya que el Seor ensea y da poder para perdonar
y, de esta manera, vencer con el bien el mal.
El maestro no debe dejar de revisar la leccin con anterioridad y profundizar en los puntos
ms importantes de la historia utilizando las notas del Contexto para el maestro.
De la incentivacin
La Incentivacin comienza con el relato de un episodio vivido por el maestro en el cual
comparte cmo pudo comprobar, en una situacin puntual, el cuidado de Dios sobre su vida.
Es necesaria una historia real, para que los nios puedan contar sus propias experiencias al
respecto.
Tambin conseguir una soga de siete metros para realizar el juego de la cinchada. Tener
en cuenta que este juego requiere un lugar amplio para poder llevarse a cabo; puede ser en un
patio, un jardn, una terraza o un aula que lo permita.
Del Contenido Bblico
Es recomendable tener a mano las lminas D (Leccin 3 de este libro), H y J (Lec-
cin 6 de este libro) y K y L, antes de iniciar la clase. Adems, haber practicado con
anterioridad, por los nfasis de voz que se sugieren y que darn colorido al relato.
De la Aplicacin
Es necesario preparar una tarjeta para cada nio, siguiendo el modelo que est a continuacin.
Los crculos deben representar un semforo: el de arriba se debe pintar de rojo, el del medio
de amarillo y el de abajo de verde.
Es conveniente que quede un espacio a la derecha de cada crculo para que los nios puedan
escribir uno o dos nombres.
LOS QUE TE LASTIMARON LOS QUE LASTIMASTE
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Si el maestro lo prefere, puede traer los elementos para hacer la tarjeta con sus alumnos
(papel blanco, marcadores o lpices de los colores del semforo, tijera, etc.). Pero debe tener
en cuenta que le llevar ms tiempo.
Adems, se necesita confeccionar un cartel para colocar en el aula, segn el siguiente mo-
delo:
TE CUESTA PERDONAR LES CUESTA PERDONARTE
LOS DESEAS PERDONAR DESEAN RECONCILIARSE
LOS PERDONASTE TE PERDONARON
Recordar que los crculos representan un semforo, por eso es preciso pintarlos con los
colores correspondientes. Puede hacerse de cartulina blanca y los crculos en papel del color, o
directamente pintarlos sobre la cartulina con marcadores o tmperas de colores.
Las explicaciones de cada color, deben estar escritas en letra mayscula de imprenta. Adems,
se necesitar una caja de zapatos forrada para el cierre de la actividad con tarjetas.
El pasaje de Hechos 5.17-42 nos presenta, por un lado, el entusiasmo y la esperanza de los
discpulos, y, por otro, el inicio de la persecucin.
La razn del entusiasmo era a causa de las seales y milagros los que se hacan por mano
de los apstoles.
Estas circunstancias generaron envidia en los saduceos, que era una secta de gente rica e
infuyente, erudita de la Ley. Ellos tenan grandes diferencias en cuanto a sus creencias religiosas
con otro grupo importante de lderes religiosos, los fariseos.
Los saduceos se diferenciaban de los fariseos porque:
No crean en los ngeles ni en los demonios.
No crean en la resurreccin, en volver a vivir despus de la muerte o en la vida ms all
de la muerte.
Slo lean la Tora (los primeros cinco libros de la Biblia).
Pensaban que los malos actos se pagaban en el transcurso de la vida y no despus de la
muerte.
En la leccin de hoy encontramos a los saduceos como los incitadores legales que tenan la
intencin de matar a los apstoles. Sin embargo, lo magnfco de todo esto es ver cmo Dios
promovi su defensa y la de sus apstoles.
En primer lugar Dios us un ngel
1
para liberar a los discpulos de la crcel. Y, adems, el
pasaje dice que fue un fariseo llamado Gamaliel, quien disuadi al Consejo, la asamblea de
los lderes judos, para que no mataran a los discpulos. Fue justamente este fariseo quien les
advirti que podan estar luchando contra Dios.
En este relato tambin vemos que los apstoles fueron azotados por primera vez a causa del
nombre de Cristo. Sin embargo, salieron gozosos por haber sido considerados dignos de sufrir
por causa de Jess, y continuaron predicando.
Es evidente que las palabras del Seor en el Sermn del Monte haban calado hondo, tiempo
atrs, en el corazn de los discpulos, ya que en estas circunstancias demostraron que estaban
dispuestos a sufrir, si era necesario, por el nombre de Cristo (Mateo 5.11 y 12).
64
LA CLASE
La Incentivacin
El maestro comienza diciendo: Tengo que contarles algo. Luego contina relatando una
historia real en la cual l estuvo en peligro y pudo ver la proteccin de Dios sobre su vida. Es
mejor si se les cuenta a los nios una vivencia propia, pero, en el caso de no tener ninguna
experiencia personal de este tipo, el maestro puede usar la historia de alguna persona conocida
y cmo sta pudo ver el cuidado de Dios sobre su vida.
Por ejemplo: Hoy por la maana de camino a la escuela bblica, casi me atropella un auto.
Me asuste muchsimo! A ustedes les pas algo as? Dar lugar a comentarios.
El maestro afrma: Dios me cuid! Vi su proteccin en ese momento! Vuelve a preguntar
a los nios: Cmo vieron ustedes el cuidado de Dios alguna vez? Dar espacio para dilogo.
El maestro cierra este tiempo diciendo: De cuntas cosas Dios nos cuida! Luego invitar a
los nios a orar agradeciendo a Dios por su cuidado.
2. Actividad: Memorizacin
El maestro puede tomar la Biblia y decir: Quiero compartir un texto de la Biblia que me hizo
pensar mucho en el cuidado de Dios hacia nosotros. Vamos a aprenderlo! Dice as: El Seor
te proteger; de todo mal proteger tu vida Salmo 121.7. (Recordar que para las lecciones se
utiliza la Nueva Versin Internacional.)
El maestro puede utilizar las pautas de memorizacin que se encuentran en la introduccin de
este libro Lea esto primero!. Puede elegir la que sea ms apropiada para su grupo, contando
para ello con los recursos necesarios. Como cierre de esta actividad, los nios pueden decir a
su compaero de la derecha el texto de memoria.
3. Actividad: Juego de fuerza (cinchada)
Armar dos equipos con la misma cantidad de participantes y formarlos haciendo una sola
fla, uno atrs del otro. Si est en un aula pequea, salga a un lugar ms amplio para realizar
el juego.
Entregar una soga de siete metros para que todos se agarren de ella.
Hacer una lnea divisoria (con tiza).
Ubicar a los equipos de un lado y del otro de la lnea.
Los grupos deben estar a cincuenta centmetros de la lnea marcada. El propsito es que
cada equipo tire con tanta fuerza que logre que tres nios del grupo contrario crucen la lnea
que los separa. Cuando esto sucede, el equipo tiene un punto. Cada grupo intentar tener ms
fuerza que su adversario. Este juego puede realizarse varias veces para determinar quin es el
ganador.
Luego se invita a la clase a sentarse y disponerse para el relato bblico. El maestro cierra
el juego diciendo: Muchas veces nos vemos enfrentados a diferentes circunstancias, algunas
nos pueden dar alegra, otras nos pueden lastimar, de algunas podemos salir ganadores y de
otras, perdedores.
Cuando las cosas no salen como nosotros habamos planeado, o ante situaciones difciles
que pueden presentarse en la vida, podemos sentirnos mal y sin fuerzas. En esos momentos lo
65
hermoso es que tenemos la seguridad de que Dios est con nosotros siempre, nos cuida y nos
ayuda aun en los momentos difciles.
El Contenido Bblico
El maestro comienza diciendo: El pasaje que tenemos para hoy se encuentra en Hechos 5.17-
42, y nos dice que los apstoles seguan predicando y muchas, muchas (nfasis de voz) personas
crean en Jess y se bautizaban (mostrar Lmina D de la Leccin 3). Pero, como sabemos, los
sacerdotes y los saduceos, un grupo de los lderes religiosos, estaban cada vez ms enojados y
celosos por la gran cantidad de personas que escuchaban y seguan a los discpulos. Por eso,
cuando Pedro, Juan y otros estaban predicando en el templo vinieron soldados enviados por
los sacerdotes para arrestarlos y llevarlos a la crcel.
Estando los discpulos en la crcel, sucedi algo extraordinario. Un ngel (mostrar la L-
mina K) les abri las puertas y les dijo que siguieran predicando en el templo. El guardia no
se dio cuenta de lo que estaba pasando! (nfasis de voz).
Al da siguiente, muy temprano, los discpulos hicieron como el ngel les haba dicho y
siguieron predicando y enseando en el templo acerca de Jess.
Mientras tanto, el Consejo de lderes religiosos se haba reunido (mostrar la Lmina base
H de la Leccin 6) y haban mandado traer a los discpulos, que ellos crean que estaban en
la crcel. Pero, para sorpresa de ellos, los discpulos no estaban! Nadie saba ni poda com-
prender lo que realmente haba ocurrido (mostrar de nuevo la Lmina K). Quin se acuerda
de lo que haba pasado la noche anterior? (Dejar que los nios respondan.) S, Dios mand a
un ngel para que abriera las puertas y dejara libres a los apstoles.
Los soldados, alarmados, avisaron que los discpulos ya no estaban en la crcel. Adems
explicaron que no saban lo que haba pasado, porque, la guardia haba estado muy atenta. En
el mismo instante en que los guardias estaban contando lo sucedido al Consejo de sacerdotes,
lleg otro soldado y les dijo: He visto a esos hombres y estn otra vez en el templo predicando
a la gente del pueblo!
Qu momento! (con gran expresin). Los saduceos y el resto de los sacerdotes estaban
enfurecidos, pero, al mismo tiempo, estaban muy asombrados por lo ocurrido. Enviaron a la
guardia para que los buscaran en el templo y los trajeran sin lastimarlos. Sin lugar a dudas,
el Consejo dio esta orden para que el pueblo no se levantara en contra de ellos.
Los soldados obedecieron y buscaron a los discpulos en el templo y los llevaron nuevamente
frente a los sacerdotes.
Cuando llegaron llevados por la guardia, el sumo sacerdote (mostrar Lmina base H e in-
corporar la Lmina J, las dos lminas de la Leccin 6) los interrog inmediatamente. Estaba
enfurecido! Pero Pedro y los dems discpulos no se callaban, repitiendo todo lo que saban
acerca de Jess.
Los integrantes del Consejo ya no soportaban seguir escuchndolos (detenerse con un sus-
piro). La idea de matarlos se fue apoderando de sus pensamientos. La situacin se puso muy,
muy tensa, tanto que no deseaban otra cosa que acabar con ellos. Por lo menos la mayora de
los saduceos pensaba de esta manera su intencin era matar a los discpulos.
Como esto estaba llevndose a un extremo, se levant Gamaliel (incorporar la Lmina L).
l era un fariseo muy importante, porque era doctor de la ley. l pidi que sacaran del saln
a todos los discpulos (retirar la Lmina J).
Al quedarse solo con el Consejo, comenz a mencionar a varios hombres que parecan ha-
ber hecho lo mismo que Jess, pero que al morir sus seguidores haban desaparecido. Por lo
tanto, les asegur que si la predicacin acerca de Jess no vena de Dios, pronto terminaran
los escndalos con esos hombres, pero si era de Dios, nada podra detenerlos!
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Todos estuvieron de acuerdo con Gamaliel, pero estaban tan enojados que ordenaron a
los soldados que los azotaran antes de soltarlos, y los amenazaron nuevamente para que no
siguieran hablando en el nombre de Jess.
Todo esto fue en vano. Los apstoles estaban felices a pesar de ser azotados por causa de
Jess, y continuaron predicando en las casas y en el templo (mostrar la Lmina D). Por don-
dequiera que iban, hablaban de Jess y de su gran amor.
La Aplicacin
La Aplicacin de esta leccin es muy importante, porque los nios van a volcar muchas de
sus ideas de perdn y dolor. El maestro debe estar atento a las reacciones de los nios, porque
algunos podrn verse como un agresor que necesita ser perdonado y otros como una vctima
que necesita perdonar a otros.
Es necesario dejar en claro la seriedad de lo que va a expresar en las tarjetas de la Acti-
vidad 1.
1. Actividad: Refexin con tarjeta
El maestro dice: La historia de hoy ha demostrado que a veces los creyentes en Jess pue-
den sufrir. Pero sabemos que aun en las difcultades el Seor est con nosotros. Los apstoles
fueron feles y Dios los cuid; y cuando sufrieron, Jess estaba con ellos.
Adems, pudimos ver cmo puede llegar a reaccionar una persona enojada, y las amenazas
que puede hacer en ese estado. Nosotros, como discpulos de Jess, debemos tener actitudes
diferentes. Muchas veces el enojo es el motivo por el cual tratamos mal a otros. Pero, tambin,
nosotros somos amenazados por el enojo de otros. Ahora dedicaremos un tiempo para pensar
en las personas que nos lastimaron y a las que hemos lastimado. He trado una tarjeta para
cada uno, que los ayudar a pensar un poquito ms sobre esto.
El maestro entrega una tarjeta a cada nio como el modelo que sigue, pero ms grande (de
10 cm x 20 cm). Los crculos de adentro como ya se dijo representan un semforo y as se
pintan.

Opcin: Manualidad
Los nios pueden hacer sus propias tarjetas usando papel, tijeras y lpices de colores o mar-
cadores para hacer el semforo. Adems, tener lpices o bolgrafos para completar la tarjeta.
El maestro pone un cartel a la vista de los nios con el semforo y lo que signifca cada
color, por ejemplo:
TE CUESTA PERDONAR LES CUESTA PERDONARTE
LOS DESEAS PERDONAR DESEAN RECONCILIARSE
LOS PERDONASTE TE PERDONARON
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Primero se trabaja con el lado izquierdo de la tarjeta, y el maestro explica: Se acuerdan de
los discpulos en la historia? Algunas personas los lastimaron mucho, pero el Seor estaba con
ellos. Primeramente, vamos a pensar en las personas que nos han lastimado. Miremos el sem-
foro. Vamos a poner a esas personas que nos lastimaron en uno de los colores del semforo.
Si es alguien al que ya lo perdonaste, escribs su nombre al lado del color verde.
Si es alguien que deseas perdonar, lo colocas en el amarillo.
Si es una persona que te cuesta perdonar, la pones en el rojo.
Vamos a tomar un poco de tiempo para pensar y poner los nombres de las personas en el
color que corresponda, segn les parezca. El maestro puede ayudar a que todos entiendan y
cumplan con las consignas.
Cuando los nios terminan, se los invita a trabajar con el lado derecho de la tarjeta.
El maestro sigue diciendo: Puede ser que haya personas que nosotros hemos lastimado.
Vamos a pensar en ellas y a ponerlas tambin en el semforo:
Hay alguien que lastimaste que te perdon? Coloca su nombre al lado del color ver-
de.
Hay alguien que lastimaste que desea perdonarte? Escribe su nombre al lado del color
amarillo.
Hay alguien que lastimaste que sabes que le cuesta mucho perdonarte? Colcalo al
lado del color rojo.
Dar tiempo para que puedan pensar y escribir. Es importante que cada nio complete toda
su tarjeta.
Se invita al grupo a sentarse en rueda con sus tarjetas en la mano. El maestro dice: Siempre es
muy difcil cuando alguien nos lastima, y tambin cuando sabemos que nosotros hemos lastima-
do a alguien. Pero Jess siempre est con nosotros y nos cuida en momentos de difcultad.
Muchas veces es de ayuda poder hablar con otros cuando tenemos un problema. Ahora, si
alguien quiere compartir con nosotros algo de su tarjeta, lo vamos a escuchar con mucho amor.
Alguna vez te lastimaron? Lastimaste a alguien y esperas que te pueda perdonar?
Darles un espacio para que compartan las cosas que les hicieron dao y tambin confesen
lo que hicieron y que da a otros. Es importante que los nios se sientan amados, escuchados
y aceptados. Los nios deben contar sus experiencias sin dar nombres para no caer en la crtica.
Si el maestro percibe que el nio queda con heridas de un dao que recibi, debe hablar a solas
con l y hacer una tarea pastoral. Los nios deben saber que pueden pedir perdn a quienes
ellos han lastimado.
Al fnalizar el dilogo, el maestro coloca una caja en el centro de la rueda, y les dice a los
nios: Los invito a orar por estas personas que hemos puesto en los semforos, porque sabemos
que Jess nos puede ayudar. Adems, vamos a poner nuestras tarjetas en esta caja de oracin,
mostrando que estaremos orando para que Dios nos ayude a perdonar.
Si alguno de ustedes quiere hablar personalmente conmigo sobre su tarjeta, puede drmela,
en vez de ponerla en la caja. Despus charlaremos juntos sobre el tema.
Dar un tiempo para que los nios coloquen sus tarjetas en la caja o la entreguen al maes-
tro.
Durante la semana el maestro ayudar a los nios que quieran conversar sobre alguna si-
tuacin personal.
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3. Tiempo de oracin
El maestro invita a los nios a ponerse de pie y armar una ronda.
As como estn, el maestro les dice que tienen unos minutos para orar silenciosamente. El
nio que quiera puede arrodillarse.
El maestro puede guiarlos en sus oraciones silenciosas a pedir perdn a Dios por el dao
que hayan causado a otras personas.
Calcule unos minutos.
Despus de ese tiempo de oracin, pueden formar nuevamente una ronda tomados de las
manos, pero esta vez lo ms cerca posible uno del otro. Ahora el maestro invita a algunos ni-
os a orar en voz alta, pidiendo por las personas que los han lastimado, buscando la ayuda de
Dios para perdonarlos y agradecindole por su cuidado y por estar siempre con ellos aun en
los momentos difciles.
stas son las respuestas de la Actividad 1, segn el pasaje de Lucas 6.31-36. Respuestas:
a) Tratar a los dems como queremos que nos traten a nosotros.
b) Amamos, hacemos el bien y damos prestado. Ninguno.
c) Con los pecadores. Ellos tambin hacen todo eso esperando recibir de lo que dan, hacen
o aman.
d) La diferencia es que nosotros tenemos que hacer todas las cosas buenas aun con nuestros
enemigos, no slo con los amigos.
e) Para que seamos como nuestro Padre Dios.
f) Que es bondadoso y compasivo.
g) Dios nos compara con los pecadores si hacemos lo mismo que ellos y que tenemos que ser
como Dios nuestro Padre compasivos y bondadosos aun con los que no lo merecen.
Actividad 2: Es personal
Actividad 3: El Seor te proteger, de todo mal proteger tu vida.
Memorizacin
Salmo 121.7
El Seor te proteger, de todo mal proteger tu vida.
1
Vila Ventura, Samuel y Escuain, Santiago, Nuevo Diccionario Bblico Ilustrado, Barcelona,
CLIE, 1985, pp. 57-59: Los ngeles son seres espirituales e inteligentes. Son mensajeros de
Dios, para buenas noticias como para juicios. Ellos anhelan estar en las cosas que Dios dio
a los profetas y apstoles 1 Pedro 1.12. Los ngeles no deben ser adorados: ver Apocalipsis
19.10 y 22.9. Es necesario notar que son los creyentes los que los juzgarn: ver 1 Corintios
6.3, Colosenses 2.18.
69
Qu sembramos?
Glatas 6.7
Es bueno meditar en las palabras de Glatas 6.7:
No se engaen: de Dios nadie se burla. Cada uno
cosecha lo que siembra. Es un momento propicio
para que cada uno se pueda detener a pensar en lo
que est sembrando.
Como afirma la Palabra, uno va a cosechar o
recibir aquello que haya sembrado en la vida de
los que tiene a su alrededor. Se puede sembrar con:
palabras, actitudes, gestos, etctera. La pregunta
que surge es: Qu estn recibiendo de uno los que
estn cerca? Porque de lo que reciban, van a dar. Si
uno les da tiempo y afecto, va a recibir eso. Si, en
cambio, se siembra discordia o malos tratos, segn
la Palabra de Dios, se va a cosechar exactamente lo
que se dio.
Dios gue a cada maestro a mirar con franqueza
su vida y ver qu siembra y cmo lo hace. Adems,
se puede tener la certeza de que Dios siempre da
nuevas oportunidades para cambiar, qu alegra!
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Conocer los errores que cometie-
ron algunos de los primeros creyentes.
De actitud: Aceptar que los cristianos tambin se
equivocan. Adoptar una actitud de perdn hacia las
personas que causaron algn dao. Reconocer a
aquellos que han sido un buen ejemplo.
De accin: Orar por uno mismo y por aquellos que
se han equivocado. Tratar a esas personas con amor
y respeto.
Incentivacin Juego en equipos. Las cartas incluidas al fnal de la leccin
15 minutos Dilogo.
Contenido bblico Narracin Lminas M y N
15 minutos

Aplicacin Dilogo. Escrituras. Oraciones. Tarjetas con palabras clave. Hojas blancas,
30 minutos lpices y cesto. Copias de la Hoja de apoyo
Leccin 9
Dios quiere
verdaderos
discpulos
Pasaje bblico: Hechos 5.1-11; 8.9-25
El amor debe ser sincero. Aborrezcan
el mal; afrrense al bien. Romanos 12.9
70
INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
Sin duda, cada leccin ir llevando al maestro a mirar y analizar su propia vida. En la historia
de hoy se vern los errores que cometieron algunos de los primeros creyentes y que, sin duda,
repercutieron en el resto.
Quiz ste sea un momento oportuno para que el maestro refexione sobre experiencias con
hermanos en la fe que no fueron buenas. Es bueno reconocer delante del Seor cualquier ofensa
que hayan cometido contra uno, pidiendo el poder para perdonar. De esta manera, el maestro
podr preparar la leccin con autoridad para ensear un tema que l mismo ha resuelto con la
ayuda de Dios.
De la incentivacin
Se llevar a cabo el juego La palabra escondida. Para el mismo, se utilizarn las cartas
que se encuentran en una hoja adjunta al fnal de la leccin. Se aconseja, antes de recortarlas,
pegar la plancha de cartas sobre una cartulina o cartn fno; luego cortarlas y tenerlas listas
antes de comenzar el juego.
Del Contenido Bblico
Para esta leccin se utilizarn dos lminas. La primera es la Lmina M que muestra lo ocu-
rrido con Ananas mientras hablaba con Pedro. La segunda lmina, con la letra N, presenta a
Simn, el mago, cuando es exhortado por Pedro y Juan.
De la Aplicacin
Hacer ocho tarjetas de cartulina de 10 x 10 cm. Escribir (con letra mayscula de imprenta) en
cada tarjeta una palabra diferentes, como las que siguen a continuacin: pastor, lder, maestro,
mam, pap, hermano, abuelo, o to. El maestro, si as lo desea, puede agregar otras tarjetas
con nombres de personas que sean signifcativas para sus alumnos.
Tener hojas blancas de 10 x 15 cm, lpices para cada nio y un cesto para papeles.
A partir de Hechos 3 observamos cmo la iglesia crece y se va extendiendo ms y ms por
toda Jerusaln. Pero no solamente crece en esta ciudad y en sus alrededores, tambin llega
hasta Samaria. En este crecimiento acelerado, comienzan a presentarse algunas difcultades.
Ahora los apstoles y los creyentes no slo luchaban con los enemigos de afuera, los lderes
religiosos judos de aquel tiempo y el imperio romano, tambin las luchas se presentaban con
los de adentro, con los propios hermanos, con otros creyentes.
En el relato de hoy encontramos dos historias:
71
1. Ananas y Safra
En Hechos 5.1-11 se encuentra la historia de Ananas y Safra. Ellos eran un matrimonio
que se haba convertido y, como muchos, haban decidido entregar todas sus posesiones a los
apstoles para que ellos las repartieran, segn las necesidades de cada uno. El error de ellos
fue que haban convenido no entregar todo el dinero de la venta de su propiedad, sino slo una
parte, pero decir que haban entregado la totalidad del dinero.
As ellos se pusieron de acuerdo para engaar a los apstoles. Lo que sucedi fue que el
apstol Pedro, por discernimiento del Espritu Santo, supo lo que este matrimonio tramaba y
los enfrent con la realidad de su mentira. Primero habl con Ananas y le puso de manifesto
la mentira que haba dicho y que no se la haba dicho a l, sino que haba mentido al Espritu
Santo de Dios. Cuando Ananas escuch esto, cay muerto. Pasaron un par de horas y lleg su
mujer, Safra, con quien Pedro tuvo el mismo dilogo, y tambin cay muerta.
Este hecho trajo temor y asombro al resto de los creyentes. Sin duda, Dios trat este tema
con mucha severidad para ensear a los primeros cristianos a guardar la unidad, y para que
comprendieran el dao que una mentira poda ocasionar a sus hermanos y a toda la iglesia.
2. Simn, el mago
El segundo relato es la historia de Simn, un mago que viva en Samaria. Este hombre haba
ejercido la magia y la brujera por muchos aos, engaando a muchos en esa ciudad. Cuando
las personas escucharon la predicacin por boca de Felipe, muchos creyeron. Simn el mago,
tambin dijo creer y form parte del grupo de nuevos creyentes, siendo bautizado con ellos.
Simn comenz a seguir a Felipe, asombrado por los milagros que realizaba.
Al poco tiempo llegaron a la ciudad Pedro y Juan, enterados de que muchos samaritanos
haban credo en Jesucristo. Ellos oraron por los nuevos creyentes y cada uno fue lleno del Es-
pritu Santo. Al ver eso, Simn ofreci dinero a los apstoles para comprarles ese poder que
le permitira hacer lo mismo que ellos. Pedro lo reprendi por tener la intencin de comprar el
poder y la obra de Dios. Simn se arrepinti por temor al castigo que podra recibir de parte de
Dios, y no por reconocer el error que haba cometido.
Estos dos relatos tratan un mismo tema: cuando la iglesia enfrenta los problemas que llegan
desde dentro, de entre los mismos hermanos.
Debemos hacer hincapi con los nios sobre la importancia de no mirar a las personas ms
que a Dios. Porque Dios nunca se equivoca, pero las personas muchas veces lo hacen.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad: Juego en equipos
Invitar a los nios a jugar a La palabra escondida. Para este juego se necesitan las cartas
que se encuentran al fnal de la leccin en una hoja adjunta. El maestro deber recortarlas y
tenerlas listas.
Para comenzar el juego hay que formar tres equipos.
Objetivo
La meta es ayudar al propio equipo a decir la palabra correcta, la palabra escondida, pero
sin dar como pistas las palabras tab, que son las que no se pueden decir.
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La palabra escondida es la primera palabra escrita con letras grandes en cada tarjeta.
Mientras que las otras tres son las palabras tab que no se pueden usar para dar las pistas.
Reglas:
Empieza un grupo y nombra a uno de sus integrantes. Este nio toma la primera carta de
la pila que se encuentra boca abajo, lee silenciosamente la palabra oculta que sus compaeros
deben descubrir, y las palabras que no puede usar. Cuando el maestro lo indica, el nio comienza
a tratar de explicar a su equipo la palabra escondida, sin usar las palabras tab.
Tener en cuenta que:
Si el grupo descubre la palabra antes de que pase un minuto, obtiene un punto y da paso
a otro equipo.
Si el jugador se olvida y usa alguna de las palabras prohibidas, las palabras tab, pierde
y le toca el turno al siguiente equipo.
Si al jugador se le termina el tiempo y su grupo no ha dicho an la palabra correcta, no
obtiene ningn punto y juega el otro equipo.
Para comenzar el juego colocar las tarjetas boca abajo. El juego fnaliza una vez que se
hayan usado todas las tarjetas, o cuando el maestro considere que sea oportuno terminarlo. El
equipo ganador es aquel que obtiene ms puntos.
El maestro invita a los nios a sentarse en semicrculo (puede ser en sillas, o en el piso con
almohadones o sobre una alfombra). Entonces comienza diciendo: Como se habrn dado cuenta,
en los juegos a veces nos toca perder y otras nos toca ganar.
El maestro se dirige al grupo ganador y le pregunta:
Cmo se sienten por haber ganado el juego? Dar tiempo para que respondan.
Estaban seguros de que iban a ganar? Por qu? Escuchar las respuestas de los nios,
de cmo se imaginaban que se defnira el juego.
Ahora el maestro puede dirigirse a los equipos perdedores y preguntarles:
Cmo se sienten por haber perdido? Dar un espacio de tiempo para que contesten.
Cul les perece que fue el error que cometieron como grupo? Ellos pueden responder
que se manejaron mal con el tiempo, que no se entendan entre ellos, etctera.
El maestro puede hacer el cierre de la Incentivacin y dar pie a la historia bblica diciendo:
Chicos, a todos nos gusta ganar, pero muchas veces nos pasa que perdemos. Equivocarnos
es normal, ninguna persona puede vivir sin equivocarse jams. No existe ninguna persona
que pueda decir que nunca comete errores o que no hace cosas de las cuales luego tenga que
arrepentirse.
El maestro puede continuar diciendo: Cuando cometemos un error, generalmente salimos
perjudicados. Por ejemplo, nos retan, nos ponen en penitencia, no nos dejan salir a determinado
lugar, quedamos sin poder ver la televisin, o cosas parecidas. Pero en otras oportunidades,
algunas personas pueden salir daadas, lastimadas o heridas por nuestros errores.
El maestro puede dar algunos ejemplos como stos:
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Cuando nos sacamos una mala nota en la escuela, hacemos que nuestros padres se pre-
ocupen y se pongan tristes.
Cuando nos peleamos con nuestro hermano, y l termina lastimado, enojado o triste.
Cuando por decir una mentira, le llaman la atencin a un amigo nuestro.
Entonces contina diciendo: En la historia bblica de hoy, vamos a conocer a algunos
creyentes que se equivocaron e hicieron cosas que desagradaban a Dios. Esto, adems, trajo
malestar y problemas dentro de la Iglesia que estaba creciendo.
El Contenido Bblico
El maestro comienza diciendo: Los apstoles continuaban predicando y muchas personas
confesaban creer en Jesucristo. El mensaje se predicaba en Jerusaln y tambin en los alre-
dedores de la ciudad. De esta manera la iglesia segua creciendo cada da. Este crecimiento
trajo mucha alegra y entusiasmo entre los discpulos y los primeros creyentes. Pero, adems,
esta rpida expansin trajo algunos problemas que los apstoles tuvieron que solucionar.
El maestro sigue relatando: Pedro y los dems apstoles reciban las ofrendas que los
creyentes traan. Ellos eran los encargados de distribuirlas segn la necesidad de cada uno.
Muchos haban decidido donar sus propiedades (casas) para que todo el dinero fuese repartido
con igualdad entre los ms necesitados.
Un da un matrimonio, Ananas y Safra, haba decidido vender su propiedad y dar slo una
parte a los apstoles, pero diciendo que estaban entregando el total de la venta de la casa. El
maestro muestra la Lmina M y sigue diciendo: Lleg primero Ananas y le dijo a Pedro que le
entregaba todo el dinero de la venta de su casa. Pedro le dijo que no le estaba mintiendo a l,
sino a Dios. Al instante Ananas cay muerto. Entonces un grupo de hombres lo sac de all.
Pas un rato y lleg su esposa Safra sin saber lo que haba pasado con Ananas. Ella le
dijo a Pedro la misma mentira y l le respondi de igual manera que a su esposo. Ella termin
de escuchar a Pedro y tambin cay muerta. Los creyentes, que haban estado presentes y los
que luego se fueron enterando, quedaron muy impresionados por lo sucedido. La Iglesia estaba
formndose y Dios demostr que no quera que se formara con mentiras.
El maestro muestra ahora la Lmina N y dice: Pero los apstoles no slo enfrentaron el
problema de la mentira.
En una ciudad cercana llamada Samaria, Felipe estaba predicando y muchos haban credo
en Jess por su mensaje. En esa ciudad viva un mago muy conocido por todos, que se llamaba
Simn. l haba engaado a muchas personas, ya que su magia era una gran mentira.
Cuando l escuch la predicacin de Felipe, se sum al grupo de nuevos creyentes. Al poco
tiempo llegaron a la ciudad Pedro y Juan para orar por el nuevo grupo, para que recibieran
al Espritu Santo. Simn estaba realmente asombrado por lo que vea hacer a los apstoles,
y decidi ofrecerles dinero para que le dieran el poder de dar a otros el Espritu Santo y de
hacer los milagros que ellos hacan.
Pedro y Juan lo reprendieron muy seriamente por tratar de comprar a Dios. Simn demos-
traba con esto que lo que le interesaba era conseguir poder y fama, algo parecido a lo que
buscaba con su magia.
Simn sinti miedo por lo que le decan los apstoles al reprenderlo, pero no demostr que
estaba arrepentido por lo que haba pretendido hacer.
El maestro quita la Lmina N y fnaliza diciendo: stos fueron algunos de los problemas
que comenzaba a enfrentar la Iglesia que estaba creciendo. En estos casos, no eran proble-
74
mas de afuera, externos, si no que eran problemas internos, entre los mismos creyentes. Los
apstoles, con la gua del Espritu Santo, los fueron corrigiendo para que la iglesia siguiera
creciendo fuerte.
La Aplicacin
1. Actividad: Dilogo con tarjetas
El maestro puede decir: Muchas veces creemos que las personas que van a la iglesia son
perfectas, que nunca se equivocan. Pero esto no es cierto. Los cristianos tambin cometen
errores, haciendo cosas que no son buenas. Cuando esto ocurre, pueden arrepentirse por lo
que hicieron mal y pedirle perdn a Dios. El Seor los perdona, como lo hace con cada uno
de nosotros, y les da una nueva oportunidad.
Pero ahora vamos a pensar en aquellas personas que son un modelo para nosotros. Por ejem-
plo, en su forma de vida, su amor a Dios, en el trato con los otros, en las tareas que hacen.
El maestro coloca las tarjetas preparadas con las palabras, pastor, lder, maestro,
mam, pap, etc. en el suelo o sobre una mesa, de manera que todos los nios puedan leerlas.
Invitar a los nios a pensar en todas las personas cristianas que tienen a su alrededor.
Pedirles que elijan alguna de las tarjetas, y que expliquen en qu aspecto esa persona es un
modelo o un ejemplo para ellos. Dar un tiempo para que cada nio pueda participar.
Despus de que todos los nios tuvieron la oportunidad de hablar, el maestro puede orien-
tarlos a completar las actividades 3 y 4 de la Hoja de apoyo. En la Actividad 3 deben escribir
lo que compartieron en voz alta y en la Actividad 4 deben escribir el nombre de una persona
que para el nio es un ejemplo.
2. Actividad: Para escribir
Entregar a cada nio una hoja y un lpiz. Invitarlos a pensar en aquellos cristianos que por
diversos motivos, no han sido un buen ejemplo para ellos. Pueden ser algunas de las personas
que estaban escritas en las tarjetas anteriores (pastor, lder, pap, mam, maestro, etc.) u otras.
Una vez que los nios han pensado en este tema, deben escribir en el papel el nombre de esa
o esas personas. Si un nio dice no tener a nadie para poner en esa lista, pedirle que espere un
momento, dando lugar a que sus compaeros puedan terminar de escribir.
3. Actividad: Tiempo de oracin
El maestro invita a los nios a orar, en forma personal, por todas aquellas personas que
anotaron en la lista anterior.
La idea es que cada nio le pida al Seor que lo ayude a perdonar a aquellos que no han
sido un buen ejemplo para l. Cuando todos terminen, colocar un cesto en el medio del saln
y pedirle a cada uno que rompa y tire el papel que ha escrito demostrando que Dios ya lo sabe
y lo ayudar a perdonar.
El maestro puede animar a su clase a perdonar y a respetar a aquellas personas que no han
sido buen ejemplo para l.
Atencin: El maestro no debe dar lugar a crticas ni a murmuraciones por parte de los nios.
El propsito es que puedan perdonar y sanar cualquier herida que tengan, sin decir, pblicamente,
el nombre de la persona que los ha ofendido o lastimado.
Actividad 1: Hacer un crculo en la palabra mentir, que fue el pecado de Ananas y Safra.
Tambin en las palabras poder sin Dios, que era lo que buscaba Simn, el mago.
75
Actividad 2: Es personal.
Actividades 3 y 4: Resolverlas en la Actividad 1 de la Aplicacin.
Actividad 5: Se debe transcribir el versculo de Romanos 12.9.
Memorizacin
Romanos 12.9
El amor debe ser sincero.
Romanos 12.9
El amor debe ser sincero. Aborrezcan el mal; afrrense al bien.
Cartas para el juego: La palabra escondida
MAESTRO
PROFESOR
ESTUDIAR
ESCUELA
MARTILLO
HERRAMIENTA
GOLPEA
CARPINTERO
BAILAR
MOVERSE
CUERPO
MSICA
CHUPETE
BEB
LLORAR
CHUPAR
CARTA
MENSAJE
NOTA
CARTERO
COMPUTADORA
MONITOR
MOUSE
IMPRESORA
LEN
SELVA
FEROZ
ANIMAL
CALLE
ASFALTO
AUTO
VEREDA
CARTERA
MUJER
BOLSO
LLEVAR
POLICA
SEGURIDAD
UNIFORME
PISTOLA
CALENDARIO
DAS
MES(ES)
AO
SECRETARIA
OFICINA
MUJER
TRABAJO
HAMBURGUESA
COMIDA
NOMBRES DE LUGARES FA-
MOSOS (Por ej.: Mac Donalds)
PAN
MANDARINA
GAJOS
NARANJA
SEMILLAS
TIJERA
MODISTA
CORTAR
FILO
76
Quin nos apartar del amor de Cristo?
La tribulacin, o angustia, la persecucin,
el hambre, la indigencia, el peligro o
la violencia? Romanos 8.35
Pablo enumera las diferentes circunstancias por
las que puede atravesar una persona. En medio de
esas situaciones, el creyente puede estar convencido
de que ninguna cosa lo separar del amor de Dios.
Por lo tanto, el hijo de Dios puede gozar de la
seguridad de que en todo tiempo el Seor est con
l.
Cuando se vive con la certeza de que no hay
nada que pueda separarnos del amor del Padre
surgen la felicidad y la paz en el corazn.
Por eso, la verdadera felicidad de los hijos de
Dios es llevar una vida de obediencia y dependen-
cia. Porque cuando uno hace la voluntad de Dios,
puede estar seguro de que nada escapa a los planes
de Dios; y que ninguna cosa lo puede separar de su
amor. Ninguna!
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Conocer que Saulo era un fariseo
con malas intenciones hacia la Iglesia. Saber que
Jess llam a Saulo y lo cambi para que lo sirva.
De actitud: Tomar conciencia de que Jess puede
utilizar y cambiar a las personas.
De accin: Pedir ayuda para cambiar las actitudes
personales.
Incentivacin Manualidad. Bolsitas con cosas de poco valor, cartulinas,
15 minutos Anlisis de fotos goma de pegar, etc., recortes de caras y lpices
Contenido bblico Narracin Rotafolio, Lminas , O, P y Q
15 minutos

Aplicacin Entrevista, memorizacin Entrevistados, papeles y lpices, pelota
25 minutos Juego Copias de la Hoja de apoyo
Leccin 10
Dios puede
utilizar y cambiar
a las personas
No me avergenzo del evangelio,
pues es poder de Dios para salvacin
de todos los que creen. Romanos 1.16
77
INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
El maestro debe tomar un tiempo para meditar en el pasaje bblico. Al leerlo se dar cuenta
de que el personaje principal, Saulo, era un hombre que tena malas intenciones con relacin a
los creyentes y a todos los que invocaban el nombre de Jess.
Por un momento, piense si a su alrededor hay alguna persona con estas caractersticas. En
ocasiones nos invaden los mismos miedos que tuvo Ananas frente al desafo de acercarse a
alguien con mala reputacin, como Saulo. Igual que Ananas, es necesario estar listos para
recibir a quien Dios nos enva.
De la incentivacin
Como es el inicio de la leccin, es bueno recordar la importancia del entusiasmo que el maes-
tro debe expresar, para hacer de la clase un tiempo de aprendizaje dinmico y entretenido.
Es necesario preparar, para cada grupo, los siguientes materiales:
Una bolsita que contenga objetos de poco valor (botones, retazos de tela, hilos sueltos,
caracolitos, trozos de papeles de colores, porotos, garbanzos, monedas viejas, etc.).
Una cartulina, goma de pegar, tijeras, etc.
Dos o tres recortes de caras de personas mostrando diferentes expresiones: alegra, bon-
dad, tristeza, enojo, seriedad, amabilidad, etc. Cada recorte debe ser pegado en una hoja
blanca, para que los nios puedan escribir algunas cosas debajo.
Lpices o biromes para cada nio.
En este caso se presentarn las lminas en forma de rotafolio. Por eso ser necesario recortar-
las, ordenarlas y perforarlas en la parte superior con una agujereadora. Luego se deben colocar
dos anillos, o argollas medianas, para que las lminas giren con facilidad. Es conveniente que
el grupo est sentado para que todos puedan observar bien.
De la Aplicacin
Es importante hablar anticipadamente con la persona que ser entrevistada. Explicar con
claridad que se espera que pueda compartir su testimonio, en cuanto al cambio que signifc
en su vida conocer a Jess.
Es fundamental que el maestro tenga un control adecuado del tiempo.
Tambin es necesario tener a mano una pelota liviana para el juego de la memorizacin.
Adems, preparar para cada nio cinco papeles blancos de 2 x 5 cm y lpices para usar en la
Hoja de apoyo.
78
Saulo era un hombre con amplias infuencias religiosas y polticas. Su nombre es hebreo,
pero luego cambia por el que todos conocemos, Pablo que signifca pequeo. l era fariseo
y discpulo de Gamaliel (quin defendi a los apstoles en Hechos 5.34-40). Como su maestro,
era un hombre celoso de sus creencias y en especial de las cosas de Dios.
Saulo haba nacido en la ciudad de Tarso, foco de la cultura griega de su poca, en donde
estaban radicados judos cosmopolitas con una mentalidad ms abierta que los radicados en
Jerusaln. Por sus convicciones polticas y religiosas, Saulo amenazaba de muerte a los judos
cristianos. Por esta razn contaba con la aprobacin de sus superiores para asolar a las personas
que fuera parte de la iglesia.
Sin embargo, y pese a todo lo mencionado hasta aqu, el Seor lo llama por su nombre en
el camino a Damasco. Este encuentro transforma la vida de Saulo radicalmente. Tiempo ms
tarde el Seor lo designara para ser apstol entre los gentiles. Los versculos en Hechos 9.5-6
y 15-16 nos marcan el impacto que esta experiencia tuvo en su vida, ya que fue escogido para
saber cunto ha de sufrir por causa del nombre de Jess.
Analizando el contexto y la fama de Saulo como perseguidor de la iglesia, es lgico que
Ananas, un discpulo en Damasco, tuviese miedo de acercarse a l. Pero Ananas fue obediente,
recibi a Saulo y or por l, como Dios se lo haba mandado.
Se puede observar en Hechos 9.15-16 que Dios haba escogido a Pablo (Saulo) para dar a
conocer su nombre a las naciones.
En ese momento de la iglesia, el evangelio se haba extendido hasta Damasco. En la ac-
tualidad Damasco pertenece a Siria; y es muy triste saber que en la hoy es una de las ciudades
con menos cristianos.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad: Manualidad: Hacer una obra de arte
La clase se divide en grupos de cuatro o cinco nios. El maestro reparte a cada grupo una
bolsita llena de pequeas cosas de poco valor (por ejemplo, botones, hilos sueltos, recortes
de tela, porotos, garbanzos, y algn otro objeto pequeo que se encuentre en la casa y sea in-
necesario), una cartulina, goma de pegar y tijeras. Cada grupo tiene diez minutos para hacer un
cuadro o una escultura pequea usando las cosas de poco valor de la bolsa.
Cuando los equipos terminan, el maestro llama a uno por vez para que muestre su obra de
arte y explique al resto lo que ha hecho.
Para fnalizar, el maestro debe enfatizar que los nios han hecho obras utilizando cosas de
poco valor, intiles, pero transformndolas en hermosas obras de arte.
2. Actividad: Anlisis de fotos
Continuar con los grupos formados en la Actividad 1.
Entregar a cada uno dos o tres fotografas que muestren diferentes expresiones de caras:
alegra, bondad, tristeza, enojo, seriedad, etctera.
Estas caras deben estar pegadas sobre una hoja blanca, con espacio para que los nios es-
criban debajo.
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El maestro explica: Ustedes han recibido varias fotografas de algunos personajes. Miren
cada una de las hojas y describan lo que observan en esas caras:
Qu expresin ven en la cara de esa persona? Cmo se sentir?
Cmo les parece que es esa persona?
Es una persona que Dios elegira para que lo sirviera y predicara de su amor?
Cada equipo va a elegir a un secretario que ser el encargado de tomar nota de los comen-
tarios de sus compaeros de equipo, para luego compartirlos con el resto.
Al fnalizar, cada grupo puede dar un informe de las caractersticas que encontraron en las
caras, y las que ellos eligieron que podran ser personas utilizadas por Dios.
El maestro pregunta: Por qu les parece que las personas que eligieron pueden ser tiles
para Dios? Y por qu no pueden serlo las dems? Dejar que los nios respondan.
El maestro sigue: Saben, la verdad es que Dios puede cambiar y utilizar a toda persona.
No hay nadie tan malo que Dios no pueda cambiar. De la misma forma que tomamos esas
cosas de poco valor, cuando comenzamos la clase de hoy, y las transformamos en una obra
de arte, en las manos de Dios toda persona puede ser cambiada y til. Hoy vamos a conocer
a alguien que Dios cambi totalmente.
El Contenido Bblico
El maestro comienza diciendo: Saulo era un hombre muy estudioso de la ley. l se haba
ganado el respeto de sus superiores, quienes apoyaban sus amenazas en contra de todos los
discpulos de Jess. (Mostrar con el rotafolio la Lmina ). Saulo odiaba a los creyentes y
quera meterlos en la crcel y matarlos.
Muchos le tenan miedo, ya que su fama se haba extendido y todos conocan sus malas
intenciones. Por eso tena el favor de las autoridades del pueblo de Israel de aquel tiempo,
porque ellos tambin queran lastimar a los creyentes. Pero Saulo no estaba satisfecho con lo
que tiempo atrs haban hecho con los discpulos (recordar lo sucedido en la Leccin 8, cuando
los discpulos fueron llevados a la crcel.) Sus propsitos eran ampliar su bsqueda ms all de
los lmites de Jerusaln. Por eso Saulo fue al sumo sacerdote (la autoridad mxima de los lderes
religiosos judos), para llevar a cabo la persecucin hasta Damasco, una ciudad cercana.
Saulo le pidi cartas para poder ir hasta all y llevar presos a todos los creyentes. El sumo
sacerdote se las dio, y entonces sali deprisa con un grupo de hombres para Damasco. l tena
noticias de que en esa ciudad haba ms seguidores de Jess y quera acabar con todos ellos
llevndolos a la crcel.
Estando en el camino y cercano de llegar, de repente (mostrar la Lmina O) apareci una luz
tan fuerte que encegueci a Saulo y lo hizo caer al suelo. Una voz poderosa se dirigi a l:
Saulo, Saulo, por qu me persigues?
Quin eres, Seor? pregunt Saulo.
La voz le contest:
Yo soy Jess, a quien t persigues. Levntate y entra en la ciudad, que all se te dir lo
que tienes que hacer.
Fueron pocas las palabras (mostrar la Lmina P). Todos quedaron boquiabiertos (hacer la
expresin de sorpresa y perplejidad), estaban atnitos. Se acercaron y tomaron a Saulo para
ayudarlo, llevndolo hasta la ciudad de Damasco. Los dems haban visto la luz, pero no
haban odo nada.
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Cuando estuvo en la ciudad, despus de tres das sin comer ni beber, recibi la visita de un
seguidor de Jess llamado Ananas (mostrar la Lmina Q). l estaba all porque Dios le haba
dicho en una visin que fuera a ver a un hombre llamado Saulo. Adems, le haba explicado
que ese hombre haba sido escogido para dar a conocer su nombre a las naciones y a los reyes
del pueblo de Israel.
Ananas obedeci, aunque tena un poco de miedo por todo lo que haba odo acerca de
Saulo.
Pero igualmente entr en la casa y le impuso las manos dicindole: Hermano Saulo, el
Seor Jess, que se te apareci en el camino, me ha enviado para que recobres la vista y seas
lleno del Espritu Santo.
En ese instante las escamas cayeron de sus ojos, recobr la vista y fue bautizado.
Despus de esto pas varios das con los creyentes de la ciudad, y enseguida comenz a
predicar en las sinagogas convencido de que Jesucristo era el Seor.
El maestro puede fnalizar diciendo: Le ocurrieron muchas cosas a Saulo en muy poco
tiempo. Iba persiguiendo a los creyentes que vivan en Damasco, pero antes de entrar en esa
ciudad, Jess se le present en el camino. l tena un plan mejor para Saulo. El mismo Jess
lo llam para que lo sirviera y se convirtiera en su discpulo.
Nadie hubiese imaginado que Saulo sera un seguidor de Jess. Sin embargo, la experiencia
que tuvo en el camino fue sufciente para que l fuera un predicador que extendi el evangelio
ms all de los lmites pensados. Dios puede utilizar y cambiar a las personas como lo hizo
con Saulo, el perseguidor.
La Aplicacin
1. Actividad: Entrevistas
El maestro puede comenzar este tiempo repasando cmo era Saulo (un perseguidor) y que
Dios lo cambi totalmente para ser un discpulo fel y un predicador. El maestro contina
diciendo: Es maravilloso saber cmo Dios puede cambiar a cualquier persona. Hoy vamos a
conocer a algunas personas que Dios ha cambiado mucho.
El maestro puede invitar a una o dos personas a la clase para que cuenten a los nios su
testimonio. Adems, los invitados pueden contar los cambios que Jess hizo en sus vidas. Los
nios pueden hacerles preguntas, guiados por el maestro.
En las actividades 1, 2 y 3, que son personales, el maestro debe ayudar a los nios a pensar
en sus propias vidas y completar cada uno de los tems con sinceridad. Para la Actividad 4 se
necesitan papeles blancos, lpices y algunas gomas de pegar, para que los nios puedan escribir
y pegar una actitud buena sobre la mala, que est escrita. En la Actividad 5 los nios deben
organizar y copiar el texto de Romanos 1.6.
3. Actividad: Memorizacin
Formar con los nios tres equipos. Cada uno debe memorizar una parte del texto de Ro-
manos 1.16.
El grupo A debe memorizar: No me avergenzo del evangelio....
El grupo B debe aprender: ...pues es poder de Dios....
El grupo C debe memorizar: ...para la salvacin de los que creen.
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Una vez que cada equipo memoriz su parte, el maestro les pide que se sienten formando un
semicrculo. Por ejemplo: El maestro pide al grupo A que se ponga de pie y que digan juntos su
parte del texto. Cuando se sientan, se levanta el equipo B, quienes continan con la siguiente
frase del texto. Y al terminar se sientan, y se pone de pie el grupo C concluyendo el texto. Luego
todos juntos dicen la cita bblica: Romanos 1.16.
Una vez que aprendieron la modalidad, el maestro puede incentivarlos a decir el texto cada
vez ms rpido.
Cuando han repetido este esquema un par de veces, recin entonces el maestro hace un
cambio: el grupo A, pasa a ser B, el B es el C y el C pasa a ser A.
El maestro puede darles unos minutos para que memoricen su nueva parte del texto y se
preparen a decirla juntos.
Antes de concluir con la memorizacin, el maestro puede hacer el ltimo cambio. Entonces
el que haba sido grupo A pasa a B, el B pasa a ser el C y el C ahora es A.
Se realiza el mismo procedimiento anterior, recordando que todos repitan juntos la cita
bblica al fnal.
Ahora se puede continuar con la siguiente actividad, ya que los nios han memorizado el
texto.
4. Actividad: Juego: El distrado
Formar una ronda con los nios. El maestro explica que la pelota se tira a cualquier chico
para ver si est distrado. ste debe agarrar la pelota y decir el texto completo.
Si no logra tomar la pelota, porque estaba distrado o no saba bien el texto, pierde y debe
salir del crculo. Entonces agarra la pelota el compaero de la derecha (sin decir el texto) y la
tira a otro nio para que comience nuevamente el juego.
El juego termina cuando quedan slo dos nios, quienes son los ganadores.
Memorizacin
Romanos 1.16
No me avergenzo del evangelio, pues es poder de Dios para salvacin de todos los que
creen.
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La leccin ms importante
Mateo 22.37
Un da un escriba le pregunt a Jess cul era
la enseanza ms importante que haba dado Dios.
Ese experto de las Escrituras, seguramente haba
enseado a muchas personas y habra dado decenas
de clases. Con seguridad conoca muy bien lo
que Dios le haba dicho a Moiss, aun lo tendra
memorizado! Entre tantas lecciones, cul ser la
ms importante? Si hubiera una sola cosa a ensear,
cul sera?
Jess le respondi de la misma forma que Dios
haba enseado a Moiss: Ama al Seor tu Dios
con todo tu corazn, con todo tu ser y con toda
tu mente. Nosotros amamos a Dios porque l
nos am primero (1 Juan 4.19). Se aprende a amar
cuando se es amado. Los alumnos aprenden a amar
a Dios fcilmente cuando reciben amor del maestro,
a quien tienen cerca y pueden ver.
Sin duda, no hay una leccin ms importante.
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Reconocer que Dios no hace
acepcin de personas y que ama a todos por igual.
De actitud: Identifcar actitudes de favoritismo que
uno tiene, y tambin las que ha recibido por parte de
otros. Alegrarse por ser aceptado por Dios.
De accin: Preparar una bandera para celebrar la
diversidad de la familia de Dios.
Incentivacin Simulacro. Dilogo Caramelos para todos
10 minutos Papel afche y marcador
Contenido bblico Narracin Lminas R, S y T
20 minutos

Aplicacin Torbellino de ideas, dilogo Papel afche, marcadores. Tela, pintura, diarios,
25 minutos Dramatizacin, manualidad y revistas para recortar, goma de pegar.
Copias de la Hoja de apoyo
Leccin 11
Todos somos
importantes
para Dios
Para Dios no hay favoritismos, sino que...
Jesucristo es el Seor de todos. Hechos 10.34-36
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INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
Esta leccin trata sobre la discriminacin. Desdichadamente, es un tema que siempre es
pertinente. Dios prepar una leccin grfca en Hechos 10 para ensearle a Pedro que l no
hace acepcin de personas, y esa misma leccin se aplica a nuestras vidas hoy.
El maestro debe leer el pasaje bblico y la leccin varias veces, de ser posible, pidiendo que
el Espritu Santo le ensee. Es un tiempo para examinarse respecto a este tema: para perdonar
a aquellas personas que lo discriminaron, y dejar que Dios lo transforme, si hace acepcin de
personas.
De la incentivacin
Esta actividad es un simulacro de lo que es la discriminacin. El propsito es que los nios
la entiendan y puedan aprender que Dios no hace acepcin de personas. Es importante que los
nios menos destacados en la vida real sean los preferidos por un momento. El maestro debe
terminar el simulacro dando mucho afecto a todos los nios, asegurndose que hayan entendido
que los ama a todos y que actu as, solamente, para mostrarles la enseanza.
Necesitar caramelos sufcientes para todo el grupo. Un papel afche y un marcador.
Se usarn las lminas R, S y T.
De la Aplicacin
Para realizar la bandera y celebrar la diversidad de la familia de Dios, utilizar materiales
como tela, papel afche, marcadores, pintura, recortes de diarios y revistas, etctera.
Pedro se qued por un buen tiempo en la ciudad de Jope, en la casa de Simn, un curtidor,
mientras estaba de viaje visitando a los creyentes. Hasta aquel tiempo los creyentes, en su gran
mayora, eran judos convertidos a Jess, y predicaban y testifcaban casi exclusivamente a
otros judos. Adems, continuaban con muchas de sus costumbres provenientes del Antiguo
Testamento.
Un da Pedro subi a la azotea de la casa para orar. All Dios le mostr una visin en la
cual vea descender del cielo una sbana con reptiles y aves en ella. Tres veces apareci esta
visin, con una voz que le deca que matara y comiera esos animales. En la visin Pedro no
quiso hacer lo que la voz le deca, porque la ley juda prohiba consumir ese tipo de animales,
por considerarlos una cosa inmunda (Levtico 11).
Por otro lado, pocos das antes, Dios le haba dado una visin a Cornelio, un centurin u
ofcial del regimiento romano, que viva en Cesarea. l no era judo, pero era un gentil que
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oraba a Dios, aunque no conoca el evangelio de Jess. En esa visin un ngel le instruy que
mandara gente a Jope para traer al apstol Pedro a su casa.
Cuando Pedro lleg a la casa de Cornelio y escuch lo que Dios le haba revelado, recin ah
entendi la visin que tuvo de la sbana con los animales, pues comprendi que Dios amaba
tambin a los gentiles. Aunque los gentiles no seguan todas las costumbres judas, entendi
que Dios no tena preferidos. Recin entonces pudo comprender que Dios amaba a todos y que
el mensaje de Jess tambin era para ellos.
Antes la creencia era que la familia de Dios inclua solamente a los judos, porque eran el
pueblo elegido por l. Y cuando los judos se convirtieron a Jess, siguieron pensando de la
misma forma. Aunque tenan consideraciones con los gentiles que practicaban todas las cos-
tumbres judas, no los consideraban elegidos por Dios.
Sin embargo, Dios es quien nuevamente toma la iniciativa para transformar totalmente
este pensamiento en Pedro y ms tarde en el resto de la iglesia. Mientras Pedro enseaba esto
a Cornelio y a los dems, el Espritu Santo descendi sobre los nuevos creyentes, que recin
despus fueron bautizados por agua.
Una vez ms Dios utiliz a Pedro para que abriera las puertas del evangelio a otro grupo
con las llaves del reino que Jess le haba dado en Mateo 16.19. sa era la ltima puerta para
abrir el evangelio: a todas las personas, sin importar de dnde fueran, porque Dios no tiene
favoritos.
l desea que todos podamos ser salvos por el sacrifcio de su amado Hijo.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad de simulacro
El maestro divide la clase en dos grupos, eligiendo una caracterstica para diferenciarlos.
Por ejemplo, los que tienen algo de ropa en color verde o los que cumplen aos de enero hasta
marzo, o algo semejante. Debe ser una caracterstica que no tenga ninguna importancia y que
pueda incluir a una minora de nios. Este grupo minoritario va a ser el grupo preferido para
el simulacro.
Es importante que el maestro organice su clase de tal forma que los nios que generalmente
son los menos destacados, puedan ser parte del grupo que se considerarn preferidos.
Para mostrar la preferencia por el grupo elegido, el maestro los invita a sentarse a su lado y
siempre se dirige a ellos diciendo cosas como: Me encanta el color verde, es mi color preferido
(o me encantan los meses enero, febrero y marzo, etc.). Ustedes, que tienen puesta ropa verde,
pueden sentarse a mi lado. Miren les traje caramelos y vamos a jugar un momento juntos.
El maestro les reparte a estos chicos los caramelos y comienza el juego: Veo, veo o Estoy
pensando en algo blanco, etctera. Mientras tanto, est decididamente dispuesto a ignorar a
los dems integrantes de su clase. Y si alguno de ellos quiere hacerle preguntas, el maestro
puede responder: Que lo siente mucho, pero que no va a responder a ninguna de sus preguntas
porque no estn vestidos con algo de color verde.
El maestro acta de esta manera por algunos minutos, hasta que los nios se den cuenta de
que trata a unos de una forma y a otros de otra.
Luego interrumpe la actividad y dice: Paremos un momento. Les parece bien lo que estoy
haciendo? Por qu? Los nios pueden responder que no est bien que el maestro ignore a los
dems y que no trate a todos por igual.
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Despus el maestro debe llamar a todos para que vengan a sentarse con l, abrazndolos y
regalndoles a todos caramelos. El maestro explica: Esto fue una ilustracin para mostrar algo
importante que vamos a ver hoy. Yo los quiero mucho a todos y son todos muy importantes para
m. No tiene nada que ver de qu color sean sus ropas.
Ustedes tienen razn al pensar que no est bien cuando uno no trata a todos de igual ma-
nera.
El maestro coloca un papel afche en una pared y pregunta: Alguien conoce una palabra
para decir cuando se trata a alguien mejor que a otro? El maestro puede ayudar a los nios
a pensar en palabras o frases como discriminacin, hacer preferencias o hacer acepcin
de personas.
Por ejemplo, el maestro escribe la palabra discriminacin en el papel afche y pregunta:
Cmo nos sentimos cuando somos discriminados? Por ejemplo, cmo se sentan ustedes, al
no pertenecer al grupo preferido del simulacro?
Debajo de la palabra discriminacin el maestro escribe las respuestas de los alumnos, por
ejemplo, uno se siente rechazado, etctera.
Y termina diciendo: Qu pensar Dios de estas actitudes? Hoy vamos a ver algo muy lindo
que Dios le ense a Pedro.
El Contenido Bblico
El maestro explica: En el tiempo de las primeras iglesias, casi todos los creyentes eran
judos que haban credo en Jess. Pero ellos seguan con muchas de sus costumbres, como el
tener que lavarse las manos muy seguido y ciertos animales que no podan comer. Por ejemplo,
no podan comer cerdo, conejo, mariscos o ranas. El problema era que pensaban que Dios no
amaba a las personas que coman esos animales y por esta razn ellos no queran comerlos
tampoco queran estar con las personas que los coman. A ese grupo los llamaban gentiles,
que quiere decir que no eran judos y que tenan otras costumbres, por ejemplo, coman cerdo
y mariscos. Nosotros tambin somos gentiles, si no somos descendientes directos de judos!
Era algo as como en el simulacro de hoy. Muchos de los primeros creyentes pensaban
que Dios tena un grupo preferido y que no amaba a los gentiles de la misma forma que a ellos.
Entonces discriminaban o hacan diferencias con la gente no por el color de su ropa como en
el simulacro, sino porque coman cerdo, conejo o mariscos.
Qu les parece? Piensan que Dios tiene preferidos por lo que comen? Claro que no! Y
Dios quiso ensearle a Pedro que l no tena favoritos.
Un da Pedro estaba orando en la terraza de la casa de su amigo, Simn. (El maestro mues-
tra la Lmina R.) Mientras oraba, Dios le dio una visin o un sueo en el que descenda una
sbana del cielo (se inserta la Lmina S.) En esa sbana haba animales como cerdos, conejos,
camellos, mariscos, ranas, que los judos no coman. Pero Dios deca a Pedro en la visin que
comiera de esos animales! Dos veces ms Dios le hizo ver a Pedro la sbana con los animales
y le deca que comiera de ellos. (El maestro saca e inserta dos veces ms la Lmina S.)
Pedro no entenda lo que Dios le quera decir. Pero en ese mismo instante, vinieron tres
hombres a buscarlo. Dios le haba dicho a un ofcial del ejrcito romano que se llamaba Cor-
nelio que enviara gente a buscar a Pedro, para que ste le diera el mensaje que Dios tena para
l. Cornelio era un gentil, una persona que coma animales como el cerdo y los mariscos. Por
eso, muchos creyentes pensaban que l no era parte del grupo que Dios prefera.
(Mostrar la Lmina T.) Cuando Pedro lleg a la casa de Cornelio, se dio cuenta de que Dios
le haba dado un mensaje para l y los dems que estaban en su casa. De repente entendi la
visin de la sbana y los animales. Dios quera mostrar que l no tiene preferidos y que ama
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a todos por igual. No importa lo que comamos, o si somos judos o gentiles, Dios no hace
favoritismos entre personas! Pedro estuvo enseando mucho y ese da Cornelio crey en Jess
y se bautiz. Tambin lo hicieron los que estaban en su casa. Ahora los gentiles tambin podan
ser discpulos de Jess de igual a igual con los judos.
La Aplicacin
1. Actividad: Torbellino de ideas
El maestro explica: En la historia de hoy vimos que al principio muchos de los creyentes
pensaban que Dios tena algunas personas preferidas. Pero qu aprendimos? Dios tiene
algunos preferidos? El maestro espera las respuestas de los nios y escribe en el mismo papel
afche de la Incentivacin: Dios nos ama a todos por igual.
El maestro sigue: Es hermoso saber que para Dios todos somos sus favoritos! Es triste,
pero hay personas que no piensan ni actan as, y que discriminan a otros. Por ejemplo, a
veces los preferidos son los que tienen las mejores notas en la escuela.
Ahora vamos a hacer una lista de todas las personas que para ustedes son los favoritos y
otra lista de los que para ustedes son los discriminados. El maestro escribe en otro papel afche
dos listas con las ideas de los nios. Puede ser algo as:
Los favoritos Los discriminados
Tienen las mejores notas Los gordos
Viven en el barrio residencial (o Los inmigrantes
en el barrio ____) Los que no leen bien
Los hermanos mayores Los discapacitados
Los ricos Los que usan anteojos
Los rubios Hijos de padres separados
Los buenos en el deporte

Mirando el papel afche con las ideas de los preferidos y los discriminados, el maestro
pregunta a los nios si han experimentado que alguien los tratara con diferencia por alguna ca-
racterstica personal. Los nios pueden compartir sus experiencias y el maestro puede enfatizar
en la conversacin que Dios nos ama a todos por igual. Puede introducir el texto para memorizar:
Para Dios no hay favoritismos, sino que... Jesucristo es el Seor de todos Hechos 10.34-36.
Los nios se dividen en cuatro grupos para representar una situacin que el maestro les da.
El maestro explica a cada equipo que deben dramatizar y que deben pensar en un fnal que
agradara a Dios. Las cuatro situaciones para representar son:
a. En la escuela Hay un chico nuevo de un pas no querido.
Estn en el recreo.
b. En el parque Estn jugando (ftbol, arroz con leche, hamacas,
tobogn, etc.). Y ven que hay una chica que slo puede
mirarlos, porque ella tiene problemas para escuchar bien.
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c. En el barrio Los chicos estn volviendo a sus casas despus de la escuela.
Por la misma vereda camina un chico que tiene el apodo
de Tonti porque le cuesta leer.
d. En la clase bblica Un nio est invitando a toda la clase a su casa, para festejar su
cumpleaos. Hay un nio que nunca va a ninguna de las festas
que hacen, porque no tiene dinero para comprar un regalo.
Los nios pueden terminar las situaciones con ejemplos como stos: a) dando la bienvenida
al chico nuevo, b) invitndola con seas a jugar, c) ofrecindole ayuda escolar, d) dicindole
que vaya a la festa. El maestro puede fnalizar esta actividad felicitando a los nios por haber
pensado en cmo actuar de acuerdo con lo que Jess quiere, porque l ama a todos por igual.
4. Actividad: Manualidad: Bandera de la familia de Dios
Con una tela o papel afche grande, el grupo puede hacer una bandera que represente la
diversidad de las personas que Dios ama. Por ejemplo, pueden pintar personas de muchas ca-
ractersticas diversas y encontrar otras fguras para recortar en diarios y revistas. Sera bueno
que coloquen un ttulo grande en la bandera, como Dios ama a todos por igual o Todos
somos los preferidos de Dios.

Hoja de apoyo
Actividad 1: Se deben escribir nombres de personas de acuerdo con su popularidad.
En el caso de las personas de cinco estrellas, se pueden anotar actores, cantantes, deportistas,
o algn compaero de la escuela que sea muy popular.
En los siguientes casos escribir nombres de personas, pero cada vez con menos popularidad,
hasta terminar con el nombre de personas o grupos marginales o ignorados por la sociedad o
por el nio.
Actividad 2: Las palabras para completar son: No hay favoritismos / Es el Seor de todos.
Actividad 3: Las respuestas pueden ser variadas, pero deben apuntar a los conceptos traba-
jados en la leccin: que Dios no hace diferencias entre las personas, que todas son importantes
para l pues son su creacin, etctera.
Actividad 4: Las respuestas son personales, por lo que no hay una sola respuesta correcta.
En la pregunta a), orientar a los nios a responder que Dios no est de acuerdo con hacer
diferencia, y que el que lo hace est pecando, porque para Dios todos son importantes.
En la b), guiar a los nios a responder sobre lo que Dios piensa de ellos. Por ejemplo, que
son especiales, que son importantes, que son amados por l.
Tiempo de oracin
Los nios pueden tener un tiempo de oracin para dar gracias a Dios porque l ama a todos
por igual. Adems, pueden pedir perdn por situaciones de discriminacin.
Memorizacin
Hechos 10.34-36
Para Dios no hay favoritismos, sino que... Jesucristo es el Seor de todos.
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La segunda leccin
Mateo 22.37-40
Si la leccin ms importante es que amemos a
Dios, la segunda ms importante es que amemos
al prjimo (Mateo 22.37-40). Los alumnos aplican
esta leccin cuando aprenden a ver la necesidad de
un vecino, a preocuparse por el chico que no tiene
amigos o a perdonar a aquel que los ofendi.
La enseanza cobra vida cuando su alumno
demuestra inters por su semejante.
Si nuestros alumnos crecen practicando los fun-
damentos de esta vida, como los son amar a Dios
y a su prjimo, tendrn puesta la base para todas
las dems lecciones, ya que todas ellas son, simple-
mente, extensiones de estas dos.
Qu mejor preparacin para la vida!
el futuro?
Objetivos
De conocimiento: Conocer que los creyentes oraron
con fe intercediendo por otros. Saber que Dios res-
ponde a las oraciones.
De actitud: Aceptar el desafo y la responsabilidad
de interceder por otros.
De accin: Orar unos por otros y comprometerse a
seguir hacindolo en la semana.
Incentivacin Juego: Desafos de fuerza Balde pesado lleno de ladrillos o piedras, etc.,
10 minutos Dilogo sogas atadas al balde, frazada grande y fuerte
Contenido bblico Narracin Lmina U y V
15 minutos

Aplicacin Dilogo, oraciones Frasada grande, telas de 10 x 10 cm para cada
25 minutos Trabajo grupal nio, papelitos blancos, goma de pegar y lpices,
tarjetas con las letras del versculo, copias de
la Hoja de apoyo
Leccin 12
Los creyentes
interceden
por los dems
Oren unos por otros. Santiago 5.16
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INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
Esta leccin trata de la importancia de orar e interceder por otras personas. Es necesario
que el maestro lea varias veces el pasaje bblico en Hechos 12 y la clase a desarrollar. Adems,
para esta ocasin, ser oportuno que vuelva a leer la Leccin 7, para recordar las defniciones
de los diferentes tipos de oraciones. Tambin es un tiempo propicio para que pueda afanzar su
vida de oracin e intercesin por sus alumnos y otras personas.
De la incentivacin
Analizar cul de los desafos que se sugieren en la Incentivacin, se ajustan mejor a su
grupo de alumnos.
Para hacer los desafos de fuerza se necesitar:
Un balde que se debe llenar con arena, ladrillos, piedras u otras cosas, para que est
pesado. Adems se deben atar algunas sogas a la manija del balde para que los nios
intenten levantarlo.
Una frazada grande para colocar en el piso.
Hablar con uno de los nios para que acte de herido en el tercer desafo.
Para esta leccin se utilizarn las lminas U y V.
De la aplicacin
Otra vez se usar la frazada de la Incentivacin. Tambin es necesario que el maestro
prepare para cada nio:
Pequeas frazaditas de 10 x 10 cm, utilizando retazos de tela.
Papelitos blancos de 7 x 7 cm.
Lpices.
Goma de pegar para toda la clase.
Adems, hacer tarjetas de 10 x 10 cm (de cartulina de color claro) y colocar en cada una de
ellas una letra del versculo a memorizar.
La Iglesia estaba aprendiendo el poder de la oracin en el tiempo de persecucin que sigui
bajo el gobierno del rey Herodes Agripa I (Hechos 12.1). Por ese tiempo, el emperador de Roma
haba coronado a un nuevo Herodes (nieto de Herodes el Grande) como rey de Judea y de Samaria.
90
Este rey haba mandado a matar a Jacobo, el hermano de Juan, quien fue el primer mrtir
de los doce discpulos de Jess (posterior a la muerte de Esteban, el primer mrtir de todos los
cristianos). Y, adems, para agradar a los lderes judos, tambin haba metido preso al apstol
Pedro. Estando Pedro en la crcel, el rey mand a poner cuatro guardias de cuatro soldados
cada una para que lo vigilaran.
Segn nos relata el pasaje bblico, por esos das se festejaba la festa de los Panes sin leva-
dura, es decir, la Pascua. En esta circunstancia, el rey coloca a Pedro en la misma situacin en
la que haba estado Jess, poco antes de ser crucifcado. Frente a todos los acontecimientos que
por ese momento se vivan, la iglesia oraba fervientemente por Pedro.
La noche antes de su juicio ocurri un hecho sobrenatural. Un ngel apareci en la crcel,
despert a Pedro y le pidi que se vistiera y que lo acompaara. Los soldados de la guardia es-
taban despiertos, pero no vieron nada. Las puertas se les iban abriendo por s solas, sin tener que
realizar ningn esfuerzo. De esta manera, el ngel condujo a Pedro hasta afuera de la crcel.
Mientras esto suceda, Pedro pensaba que todo eso tal vez era una visin. Sin embargo, luego
de que el ngel desapareciera, se dio cuenta de que no slo estaba despierto, sino que tambin
estaba libre, y libre gracias a Dios! Por esta razn se dirigi a la casa de la madre de Juan Mar-
cos, en donde estaba reunido un grupo de creyentes orando a favor de l. (Probablemente fuera
la casa del mismo Marcos que ms tarde escribi el primer evangelio, que lleva su nombre.)
A los que estaban all, al principio les cost creer que Dios haba contestado sus oraciones.
Ya que contradijeron a Rode (una empleada domstica de la casa) pensando que era un ngel el
que llamaba a la puerta, no teniendo en cuenta que era el mismo Pedro. Esto, de alguna manera,
demuestra la familiaridad que tenan stos creyentes con los seres celestiales.
Sin embargo, cuando Pedro entr, les explic lo que haba ocurrido y les pidi que le infor-
maran a los otros creyentes y a Jacobo (el medio hermano de Jess, hijo de Jos y Mara, que
estaba ocupando un lugar importante en el liderazgo de la iglesia).
Ms tarde, Pedro tuvo que huir de Judea a Cesarea, en donde se qued. Sin duda los riesgos
para el resto de los hermanos se acrecentaran por su liberacin y Jacobo tendra que proteger
a la iglesia de esta persecucin.
Por otro lado, a diferencia de los soldados que custodiaron la tumba de Jess (a los que no se
les hizo nada, porque los sacerdotes judos, pagaron para que mintieran sobre la resurreccin),
stos fueron ejecutados por Herodes, luego de ser interrogados segn las leyes del imperio.
LA CLASE
La Incentivacin
1. Actividad: Desafos de fuerza
El maestro prepara varias actividades que demanden el uso de la fuerza fsica de varios nios
unidos. El objetivo es mostrar que hay poder cuando el grupo se junta y se une. En la Aplica-
cin se pondr ese principio en prctica, en cuanto a la oracin unida: Cuando intercedemos
unos por otros Dios obra poderosamente.
El maestro comienza esta actividad diciendo: Vamos a hacer varios desafos para ver cunta
fuerza tenemos.
a. Encontrar el tesoro en el mar profundo
El maestro pone un balde en el piso lleno de ladrillos, piedras u otras cosas que hagan que sea
imposible para un nio levantarlo solo. Se atan varias sogas a la manija del balde y el maestro
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dice: Vamos a imaginar que este balde es un tesoro, por ejemplo, un cofre lleno de oro que se
encuentra en un barco pirata hundido en lo profundo del mar.
Pudimos llegar hasta el barco y encontramos el tesoro, pero pesa mucho. Quin puede
levantarlo? Cuando se dan cuenta de que uno solo no puede, el maestro sugiere que lo levanten
entre varios.
b. Abrir la montaa
Estamos caminando y nos encontramos en el paso una pequea montaa de rocas. Al lado
de la pared, estn amontonadas varias cosas pesadas, por ejemplo, libros, ladrillos o sillas.
Tenemos que intentar abrir esa montaa para ver lo que hay adentro. Cmo podemos mover
todas esa rocas? Uno solo lo debe hacer? No, por supuesto, entre todos. Los nios forman
una fla para sacar y pasar las rocas de a una.
c. Rescatar al nio
Uno de los nios con quien se habl previamente para que representara el papel de herido,
se acuesta en el piso en donde estaba la montaa. Chicos, hay un nio herido! Lo tenemos
que rescatar! Aqu tengo una frazada. Qu podemos hacer para llevarlo fuera del peligro?
Dejar que los nios piensen en la idea de ponerlo sobre la frazada y llevarlo entre todos. Luego
pueden levantar al nio y llevarlo unos pasos acostado en la frazada.
a. Levantar peso
El maestro pone un balde lleno de ladrillos en el piso, piedras u otras cosas que hagan que
sea imposible para un nio levantarlo solo. Se atan varias sogas a la manija del balde y el
maestro dice:
Quin puede levantarlo y llevarlo de un extremo del aula a otro? Cuando se dan cuenta
de que uno solo no puede, el maestro sugiere que lo levanten entre varios. Quines podran
ayudar a _________ (se nombra al nio que se haba ofrecido) a levantar este balde agarrando
de las sogas y llevndolo hasta el otro extremo del aula?
Se puede repetir el procedimiento con otros nios, primero intentan solos y luego con otros
compaeros, en grupo.
b. Rescatar al nio
Uno de los nios, con quien se habl previamente para que representara el papel de herido,
se acuesta en el piso. El maestro le dice al resto que ha ocurrido un accidente en la calle y un
chico est herido. Necesita que lo trasladen a la otra punta del aula en donde se encuentra la
ambulancia.
El maestro pregunta: Quin lo puede llevar? Elige a un voluntario para que pruebe llevarlo
solo. Despus dice: Seguramente ser muy pesado para uno solo de ustedes.
El maestro le dice al que se ofreci que puede contar con una frazada y, adems, puede pedir
la ayuda de otros compaeros para acercarlo hasta la ambulancia.
Dejar que los nios piensen en la idea de ponerlo sobre la frazada y llevarlo entre todos.
El maestro lleva a pensar a su grupo sobre los juegos que han realizado.
Chicos, cundo tuvimos ms fuerza para realizar estos desafos? Cundo lo intent uno
o cuando muchos trabajaron juntos?
Dejar que los alumnos compartan y lleguen a la conclusin de que tenan ms fuerza cuando
eran ms y estaban unidos.
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El maestro introduce el relato diciendo: Hoy vamos a ver una hermosa historia de lo que le
pas a Pedro cuando sus amigos se unieron para ayudarlo. Al principio le pas algo difcil,
pero despus veremos algo muy lindo que Dios hizo utilizando a los discpulos. Somos fuertes
cuando estamos juntos y unidos.
El Contenido Bblico
El maestro comienza: Se acuerdan cmo los discpulos de Jess seguan, pese a todo,
predicando y cmo las iglesias estaban creciendo?
En aquel tiempo haba un rey, Herodes, que no amaba a Jess y que odiaba a los creyentes.
Arrest a algunos de la iglesia y los maltrat.
Un da arrest tambin a Pedro y lo meti en la crcel. Puso a cuatro soldados para vigilarlo
y lo encaden a dos de ellos. No haba ninguna manera de que Pedro pudiera escapar.
El rey tena la intencin de hacerle dao, y haba planeado algo nada bueno para el otro
da. Lo que el rey no saba era que muchos creyentes estaban orando constantemente a Dios
por Pedro. (El maestro muestra la Lmina U.)
Los creyentes oraban da y noche para que Dios librara a Pedro.
Hay una palabra que quiere decir orar por otras personas, que vimos en la Leccin 7.
Se acuerdan cul es? (El maestro deja que los alumnos contesten.) S, la intercesin. Decimos
que intercedemos cuando oramos a Dios fervientemente por otras personas.
Mientras Pedro dorma entre los dos soldados, la iglesia interceda por l. Una vez ms,
qu quiere decir interceder? (Los nios pueden decir que quiere decir orar por otras personas
fervientemente.) De repente resplandeci una luz brillante en la celda en donde Pedro estaba
y apareci un ngel de Dios. Le dio a Pedro unas palmadas para despertarlo. Pedro tena
tanta paz que poda dormir aun en la crcel!
El ngel le dijo: Levntate. Ponte las sandalias y la capa porque nos vamos. Sgueme.
Las cadenas que sujetaban a Pedro se cayeron. Entonces l se levant y sigui al ngel, sin
entender lo que pasaba. Todo suceda tan rpido que le pareca que estaba soando.
Pasaron delante de los soldados que lo vigilaban y por los otras guardias que estaban a la
entrada de la crcel, pero ellos no vieron nada! El portn de la crcel se les abri por s solo,
y el ngel y Pedro salieron sin ningn problema. Caminaron algunas cuadras y de repente el
ngel desapareci. En ese momento Pedro reaccion y entendi que Dios le haba enviado un
ngel para librarlo de la crcel. Estaba sano y libre! No estaba soando!
Enseguida fue a la casa en donde estaban orando por l. (El maestro inserta la Lmina V
a la Lmina U.) Una muchacha llamada Rode fue a ver quin llamaba a la puerta y escuch
que era Pedro. Estaba tan contenta y emocionada que fue corriendo a contarle a todos y se
olvid de abrirle para que entrara en la casa dejndolo en la puerta. Cuando Rode cont
quin estaba a la puerta, los hermanos no le creyeron. Pero Pedro sigui llamando. Cuando
le abrieron y lo vieron, todos quedaron muy sorprendidos y se llenaron de alegra. Entonces
Pedro hizo seales para que se callaran para poder contarles cmo el Seor lo haba rescata-
do de la crcel. Los creyentes de esa casa estaban muy agradecidos a Dios porque l haba
contestado sus oraciones!
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La Aplicacin
1. Actividad: Orar el uno por el otro
El maestro comienza este tiempo diciendo: Se acuerdan cuando al comienzo de la clase
de hoy nos imaginamos rescatando a _____ (nombre del nio)? Lo pusimos en esta frazada
(mostrar la frazada) y juntos pudimos llevarlo. Saben que cuando oramos por otra persona es
como si la estuviramos llevando entre todos a Dios, como lo hicimos con la frazada. Juntos
pudimos llevarla a un lugar seguro, y juntos podemos llevar a otras personas en oracin a Dios
para que l las ayude. Quin se acuerda del nombre de este tipo de oracin? (Intercesin.)
Hoy vamos a practicar la intercesin el uno por el otro. Vamos a colocar esta frazada en
el medio y nos vamos a sentar todos alrededor.
Los nios y el maestro se sientan en un crculo con la frazada en el medio. El maestro les
contina explicando: Uno por vez, van a ir pasando y se van a sentar en el medio de la frazada,
para que los dems podamos orar por el que est en el centro y llevarlo a Dios en oracin.
La idea es que ninguno se sienta obligado, pero es lindo cuando podemos unirnos en oracin,
porque juntos somos ms fuertes.
El maestro invita a los nios, uno por uno, a sentarse en la frazada y compartir con la clase
un motivo para orar. Despus de compartir, otro nio y el maestro pueden decir frases breves
en oracin por el nio sentado en el medio.
2. Actividad: Llevar a un amigo en oracin
Pedir que los nios se dividan en grupos de a dos. Repartir un papelito y un retazo de tela
(aproximadamente 10 x 10 cm) a cada nio. El papelito debe ser ms chico que la tela. En los
grupos pueden compartir uno o dos motivos por los cuales quieran que el otro est orando.
Los nios escriben los motivos en el papelito y pegan el papel a la tela. La tela les recordar
la actividad de la frazada y la intercesin en la Actividad 1. Los nios llevan la frazadita con
los motivos de un compaero a sus casas para seguir orando por l durante la semana.
El maestro puede concluir esta parte diciendo: Esta semana vamos a seguir llevando a
nuestros amigos a Dios en oracin. Esta frazadita nos ayudar a recordar que juntos, en Dios,
somos muy fuertes, y que podemos seguir orando los unos por los otros.
En la Actividad 1, las respuestas son:
a) V; b) F; c) V; d) V; e) F
En la Actividad 2, los nios deben escribir sus motivos de oracin y los nombres de tres
amigos que estarn orando por esos motivos.
En la Actividad 3 los nios escriben los motivos de oracin de sus compaeros, comprome-
tindose a orar por ellos en la semana.
4. Actividad: Trabajo grupal
Invitar a la clase, luego de haber terminado la Hoja de apoyo, a organizar las letras que
estn sueltas y, de esa manera, armar el versculo de Santiago 5.16.
Memorizacin
Santiago 5.16
Oren unos por otros.
94
Un camino ms excelente
1 Corintios 12.31
El apstol Pablo escribi a la iglesia de Corinto
para que entendiera qu eran los dones espiritu-
ales y de quin venan. Le explic que Dios haba
puesto apstoles, profetas y maestros en la Igle-
sia, instruyndolos en el propsito y el uso de los
dones. Pero en medio de su enseanza (1 Corintios
12 a 14), Pablo dijo que hay un camino ms ex-
celente, y que se era el amor.
Se puede tener dones espirituales, pero si no
se usan con amor, las palabras, clases y enseanzas
sern como platillos que hacen ruido. Se puede
preparar lecciones profundas y creativas. Se puede
tener el don de enseanza, pero sin amor, no se
alcanzar la meta.
El amor es lo que hace que el ministerio con los
nios impacte y traiga cambios en sus vidas. Es el
amor quien muestra la realidad de Jess. No hay
ningn camino mejor.
el futuro?
Objetivos
Repasar todas las lecciones de este libro para refor-
zar las enseanzas y los textos bblicos.
Incentivacin Pregunta-respuesta, representaciones. Tres tarjetas, papel afche
35 minutos Orar, dibujos, testimonios, cantar Marcador, pulsera de la Leccin 2
Contenido bblico Oraciones
10 minutos

Aplicacin Msica y refrigerio Cosas para adornar el aula
15 minutos Msica, refrigerio
Leccin 13
Leccin de
repaso
95
INDICACIONES
SOBRE LA LECCIN
La preparacin
Preparacin personal
El maestro puede repasar las lecciones para reforzar las enseanzas que ha transmitido ba-
sadas en los captulos 1 al 12 de Hechos. Sin duda, muchos han podido ser los cambios que ha
compartido con sus alumnos. Aproveche este tiempo para disfrutar lo palpable de la obra del
Espritu Santo en sus nios y en usted, como discpulos que ponen su fe en accin.
El maestro puede organizar un da especial para que los nios repasen lo que han aprendido
durante el tiempo de las lecciones de este libro. Puede tambin ser un da de celebracin para
ver todo lo que Dios ha hecho en las ltimas semanas y los logros de sus alumnos.
El aula puede estar decorada y la clase puede fnalizarse con un pequeo refrigerio y can-
ciones.
Para el juego de repaso, se necesitarn tres tarjetas de 12 x 15 cm.
En la primera letra P, en otra la letra A y en la tercera la letra V. Tambin se usarn
papel afche, un marcador y la pulsera de la Leccin 2.
Es recomendable que tenga una copia de la Hoja de apoyo de la Leccin 8 para la actividad
de accin del repaso de la misma.
Para las representaciones se utilizarn todas las lminas de las lecciones.
LA CLASE
1. Actividad: Juego de repaso
El maestro mezcla las tres tarjetas y las coloca boca abajo.
La clase se divide en tres grupos y se turnan sacando una tarjeta al azar.
Si le toca la letra P, el grupo tiene una pregunta para contestar.
Si le toca la A, tiene una accin para hacer.
Si le toca la V, le corresponde decir un versculo.
El maestro les explica a los grupos la tarea que les toca. Luego se juntan las tarjetas y despus
de cada turno se sacan de nuevo las tarjetas para el repaso de cada leccin.
Si tiene poco tiempo disponible, puede elegir con anticipacin qu lecciones repasar.
Sugerencia
Armar una tarjeta (por cada actividad a desarrollar), ya sea de la P, A y V de cada leccin.
Esto ser algo muy til para realizar juegos, competencias y eventos posteriores como, por
ejemplo, el cierre de la escuela bblica o de la serie.
96
Repaso: Leccin 1 Los discpulos tienen una misin
P Pregunta: Antes de volver al cielo, Jess les dio a sus discpulos una misin. Cul era?
(Ser testigos de Jess en Jerusaln, Judea, Samaria y hasta los confnes de la tierra.)
A Accin: Con papel afche y marcador, dibujar cuatro crculos concntricos para representar
nuestra misin, donde debemos ser testigos de Jess. (Desde el crculo ms pequeo al ms
grande, debemos ser testigos: en casa, en el barrio y la escuela, a la gente que nos cuesta y
hasta los lugares lejanos.)
V Versculo: Hechos 1.8: Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder
y sern mis testigos tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria, y hasta los confnes
de la tierra. (El maestro puede darle al grupo las primeras palabras del versculo y, si es
necesario, ayudarlo.)
Repaso: Leccin 2 El Espritu Santo ayuda a realizar la misin
P Pregunta: a) Qu les pas a los discpulos el da en que vino el Espritu Santo? (Vino del
cielo un ruido como el de un viento y todos fueron llenos del Espritu Santo y comenzaron
a hablar en diferentes idiomas que permitieron que todos pudieran escuchar el mensaje de
Jess en su propia lengua.) b) Para qu vino el Espritu Santo? (Para darles poder para ser
testigos de Jess.)
A Accin: Usando la pulsera de colores, contar lo que signifca cada color, como una manera
de explicar el mensaje de Jess.
V Versculo: Hechos 1.8. (Es el mismo versculo de la Leccin 1).
Repaso: Leccin 3 La familia de Dios crece
P Pregunta: Ese da cuando vino el Espritu Santo, Pedro se puso de pie y predic a la mul-
titud. Cuntas personas creyeron en Jess ese da y se bautizaron? (Tres mil.)
A Accin: Demostrar que tenemos hermanos y hermanas de la familia de Dios en todo el
mundo usando palabras en otros idiomas, saludos o canciones. Por ejemplo:
En ingls Jesus love me (Yi-sas lafs mi).
En francs Jsus maime (Yesus men).
En chino carcter chino (ie-su-ai-wo).
En portugus Jess me ama (Ye-sus-mi ama).
V Versculo: Salmo 67.3: Que te alaben, oh Dios, los pueblos; que todos los pueblos te
alaben.
Repaso: Leccin 4 La Iglesia comienza unida
P Pregunta: Los primeros cristianos estaban unidos. Qu hacan? (Compartan todo los
unos con los otros, estudiaban las Escrituras juntos, oraban y se ayudaban si alguno tena
necesidad.)
97
A Accin: Elegir una cancin y dirigir a todo el grupo para cantarla juntos, celebrando que
son una familia unida en Cristo.
V Versculo: Hechos 4.32: Todos los creyentes eran de un solo sentir y pensar. Nadie consi-
deraba suya ninguna de sus posesiones, sino que las compartan.
Repaso: Leccin 5 Los discpulos, sin dinero, ayudan y predican.
P Pregunta: Un da, Pedro y Juan fueron al templo para orar a las tres de la tarde y ah en-
contraron a un hombre que desde su nacimiento tena un problema. Cul era su proble-
ma? Qu le dijeron Pedro y Juan cuando les pidi ayuda? (El hombre era paraltico. Le
dijeron que no tenan plata ni oro, pero lo que tenan le daban y que en el nombre de Jess
se levantara y anduviera.)
A Accin: Contarles a los dems lo que han podido hacer para otras personas en las ltimas
semanas.
V Versculo: Filipenses 4.13: Todo lo puedo en Cristo que me fortalece.
Repaso: Leccin 6 Los discpulos obedientes actan con valenta
P Pregunta: El Consejo de los lderes religiosos llam a Pedro y a Juan. a) Crey el Consejo
en Jess? b) Qu le dijo a Pedro y a Juan? c) Se asustaron Pedro y Juan?, qu hicieron?
(El Consejo no crey en Jess. Le dijo a Pedro y a Juan que no hablaran ni ensearan ms
acerca de Jess. No se asustaron y siguieron obedeciendo a Dios y hablando de Jess.)
A Accin: Representar una situacin en lo que tienen que decidir obedecer o desobedecer; por
ejemplo, estn con sus amigos en un negocio y algunos desafan a los dems a que roben.
Mostrar cmo obedecer a pesar de la presin del resto.
V Versculo: Josu 24.24: Slo al Seor nuestro Dios serviremos, y slo a l obedecere-
mos.
Repaso: Leccin 7 Los creyentes oran y confan
P Pregunta: Estudiamos cuatro tipos de oraciones. Cules son? (Oraciones de peticin,
confesin, accin de gracias e intercesin.)
A Accin: Dirigir al grupo a un tiempo de oracin, dando gracias a Dios porque est atento a
nuestras oraciones.
V Versculo: Hechos 4.29: Seor concede a tus siervos el proclamar tu palabra sin temor
alguno.
Repaso: Leccin 8 Dios cuida a los discpulos
P Pregunta: a) Por qu el Consejo de los lderes religiosos amenaz y azot a los discpulos?
b) Cmo reaccionaron los discpulos a la persecucin? (El Consejo los amenaz porque
estaban celosos y porque no crean en Jess. Los discpulos seguan orando y confando en
el Seor.)
98
A Elegir un testimonio en donde practicaron la Actividad 2 de la Hoja de apoyo de la Leccin
8. Cul les dio ms resultado al practicar las sugerencias?
V Versculo: Salmo 121.7: El Seor te proteger; de todo mal proteger tu vida.
Repaso: Leccin 9 Dios quiere verdaderos discpulos
P Pregunta: a) Qu hicieron Ananas y Safra que no agrad a Dios? (Mintieron rompiendo
la unidad de los creyentes.) b) Qu hizo Simn, el mago, que no agrad a Dios? (Quiso
comprar el poder del Espritu Santo para hacer milagros.)
A Accin: Decir con sus propias palabras qu debemos hacer cuando una persona se equivo-
ca. (Por ejemplo, debemos perdonar y pedir perdn; debemos ayudarla a hacer lo correcto,
etc.)
V Versculo: Romanos 12.9: El amor debe ser sincero. Aborrezcan el mal; afrrense al
bien.
Repaso: Leccin 10 Dios puede utilizar y cambiar a las personas
P Pregunta: a) Por qu Saulo le pidi cartas al sumo sacerdote de los judos y quiso ir a
Damasco? (Pidi cartas para poder encarcelar a los creyentes.) b) Qu le pas a Saulo
en el camino? (Vio una luz brillante desde el cielo y cay ciego. Escuch una voz que le
preguntaba por qu lo persegua. Saulo entonces crey en Jess.)
A Accin: Hacer una breve dramatizacin de la historia bblica de cuando Saulo se convir-
ti.
V Versculo: Romanos 1.16: No me avergenzo del evangelio pues es poder de Dios para
salvacin de todos los que creen.
Repaso: Leccin 11 Todos somos importantes para Dios
P Pregunta: Los primeros cristianos pensaban que Dios prefera solamente a algunas personas,
por ejemplo, aquellas que nunca coman cerdo, conejo o mariscos. Cierto da, cuando Pedro
estaba orando tuvo una visin. Qu vio? Qu quiso mostrarle Dios a Pedro? (Pedro vio
una sbana que vena del cielo llena con cerdos, conejos, mariscos y otros animales que los
judos no coman. El Seor le deca que comiera esos animales. Dios quera mostrarle que
no tena preferidos y que ama a todos por igual.)
A Accin: Compartir qu han hecho para hacerse amigos de personas diferentes de ellos.
V Versculo: Hechos 10.34-36: Para Dios no hay favoritismos, sino que Jesucristo es el
Seor de todos.
Repaso: Leccin 12 Los creyentes interceden por los dems
P Pregunta: El Rey Herodes meti a Pedro en la crcel. Qu hicieron los amigos de Pedro?
Qu sucedi despus? (Sus amigos oraron; ellos intercedieron por Pedro y un ngel lo
libr.)
99
A Accin: Dar testimonios de las respuestas de Dios a sus oraciones a favor de otras personas.
V Versculo: Santiago 5.16: Oren unos por otros.
Actividad: Tiempo de oracin
La clase puede tener un tiempo para dar gracias a Dios por todo lo que han aprendido durante
las ltimas semanas y por todo lo que Jess ha hecho en ellos. Cada alumno puede reafrmar
su decisin de seguir a Jess como un discpulo que pone su fe en accin.
Actividad: Celebracin
La clase puede terminar celebrando haber cumplido estas lecciones del libro de Hechos con
un tiempo de msica y refrigerio.
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