Profundizando en el método utilizado

Fase V. Generalización de la lectura.

Ésta es una fase totalmente expresiva, en la que no sólo se sustituyen los objetos
por palabras escritas, sino en la quee se descubre que la concatenación de
palabras constituye un mensaje que expresa todo tipo de cosas y cuya función es,
esencialmente, la comunicación. Para este desarrollo de la comunicación escrita,
se trabaja tanto la lectura mecánica como la lectura comprensiva, teniendo como
objetivo que el niño mejore la técnica lectora de forma que llegue a una
compresión de lo leído.
I. Lectura mecánica.
El objetivo es que el niño sea capaz de leer correctamente sin ningún tipo de
alteraciones (sustituciones, inversiones, omisiones, rectificaciones, etc).
Los objetivos operativos para conseguir la lectura mecánica son los siguientes:
• Leer las vocales escritas en minúscula y mayúscula.
• Leer una consonante apareada con cada una de las vocales en minúscula y
mayúscula.
• Leer distintas sílabas compuestas construidas con las letras aprendidas.
• Dar correctamente a cada grafema su sonido.
• Dar a cada signo gráfico su sonido, sin confundir uno por otro de entre los
denominados de simetría opuesta (p-b, d-p).
• Leer palabras siginificativas escritas con la combinación de las letras
aprendidas.
• Leer frases sencillas con la combinación de las palabras aprendidas.
• Leer frases de un cuento corto sin cambiar las palabras por otras semejantes
por grafía o significado.
• Leer sin añadir ni omitir fonemas o palabras.
• Leer sin omitir ninguna línea del texto.
• Leer sin invertir el orden de la colocación de las letras.
• Leer sin bloqueos ni repeticiones.
II. Lectura comprensiva
Para adquirir una lectura comprensiva, se debe mejorar la velocidad y la
entonación. El objetivo final es la lectura correcta del texto, haciendo las
pausas precisas, entonando y acentuando correctamente. De esta forma, el niño será
capaz de comprender mejor auquello que lee. Los niños con SD suelen hacer una
lectura vacilante y entrecortada, debido, entre otras cosas, a sus dificultades
respiratorias y a su déficit en la rapidez visual para percibir los signos
gráficos. De ahí que planteemos objetivos y actividades para que los niños mejoren
en estos aspectos.
Los objetivos operativos para la adquisición de la lectura comprensiva, son los
siguientes:
• Identificar la palabra escrita que sugiere la imagen. Se presentan al niño
varias palabras y se le pide que seleccione la que corresponde a las imágenes que
se le ofrecen a continuación.
• Identificar la imagen que sugiere la palabra escríta. Es decir, se presentan
al niño varias imágenes y se le pide que seleccione la que correponde con las
palabras que se le presentan a continuación.
• Identificar el texto sugerido por la imagen. Se ofrecen al niño varios
textos sencillos, de acuerdo con su nivel, y se le pide que los asocie a las
imágenes que se le van presentando.
• Identificar la imagen que sugiere el texto presentado. Se le ofrecen varias
imágenes y se pide al niño que lea el texto y busque, de entre varias, la imagen
que ese texto le sugiere.
• Leer palabras y decir su significado.
• Realizar órdenes simples y complejas leídas.
• Leer una frase de 5-7 palabras y expresar su contenido.
• Contestar a preguntas sobre el contenido de un texto corto previamente leído
(unas 10 líneas).
• Leer un escrito de 10 líneas y decir la idea principal.
• Leer un párrafo y contestar por escrito a preguntas escritas sobre el mismo.

• Leer en silencio un texto y contestar a preguntas sobre el mismo (de 10 a 25

líneas).
• Leer de forma comprensiva a una velocidad de:
o 50 palabras por minuto;