Gua para la sistematizacin de los 10 ejes de la Consulta

El proceso de sistematizacin El proceso de sistematizacin es fundamental para alcanzar exitosamente los objetivos planteados por la Consulta Nacional sobre Calidad Educativa. De este proceso depende que se organice de manera pertinente la informacin surgida de los diferentes eventos de la consulta que luego se convertirn en el cuerpo de propuestas para la elaboracin de una poltica p blica nacional sobre calidad educativa. !as relatoras son fuentes de legitimidad puesto que deben reflejar adecuadamente la opinin de los " las consultadas. !a Consulta #a previsto diferentes eventos tales como talleres$ congresos " encuentros para recoger la opinin de los " las consultadas$ todos los cuales deben ser registrados por relatores " relatoras en los niveles municipales " estadales. Estas relatoras sern procesadas posteriormente por un equipo nacional. Es labor de los sistematizadores " sistematizadoras anotar$ recabar$ solicitar " verificar la informacin proveniente de todas las fuentes existentes a lo largo de la Consulta$ inclu"endo ponentes " participantes en los diferentes eventos. %u labor debe estar estrec#amente relacionada con los otros miembros de los equipos de apo"o a la Consulta integrados por los coordinadores estadales " municipales$ facilitadores$ apo"o logstico " voluntarios. Criterios metodolgicos para la sistematizacin &lgunos criterios para orientar el proceso de sistematizacin son los siguientes' Escuc#ar$ anotar " sintetizar las principales aportaciones en las participaciones$ discusiones " plenarias de los talleres$ encuentros " mesas de trabajo. (ecoger el sentido de las respuestas independientemente de su forma de expresin verbal o textual$ manteniendo la intencionalidad " el contenido de lo dic#o. El sentido no est slo en lo expresado verbalmente$ sino tambi)n el tono de voz$ los gestos al momento de decirlo$ su postura$ etc. %i el relator registra el n mero de veces que se emite una respuesta similar$ permitir establecer el predominio de esa respuesta "$ por tanto$ el ma"or o menor consenso en torno de ella. (ecordar en todo momento que se trata de recoger los diagnsticos " propuestas por el mejoramiento de la calidad educativa. !o relevante es lo expresado sobre las problemticas de las instituciones educativas " su actuacin$ su deber ser$ " cmo ponerlo en la prctica.

!a relatora debe centrase en los diez ejes temticos$ pero deben tomarse en cuenta los temas emergentes pertinentes para la reforma educativa que no se consideren en esos ejes temticos. %e #a de cuidar de no cargar la relatora con informacin irrelevante con respecto a los objetivos de la consulta. !a o el facilitador debe cuidar que no se disperse la discusin. *uede #aber aportes +interesantes,$ pero no necesariamente relevantes. Es importante recoger lo pertinente " necesario$ a partir de lo que se #a"a expresado en los aportes de los participantes$ " no los an#elos o aspiraciones personales de alg n participante. !a o el facilitador ser el encargado de aclarar este criterio en cada sesin$ pero al sistematizador le ser til para identificar el sentido de los comentarios.

Cmo se organizarn las sistematizaciones de la Consulta !as actividades de la Consulta #an sido planificadas en funcin de la discusin " reflexin en torno a preguntas generadoras que sern respondidas en mesas o grupos de trabajo. %e debe designar tantos sistematizadores como mesas o grupos de trabajo existan en cada taller o actividad de la Consulta e igualmente en las plenarias. Estos sistematizadores " sistematizadoras recibirn un formato de registro en el cual deben vaciar las respuestas " debates en torno a las preguntas realizadas por cada eje de la consulta. &l finalizar las mesas de trabajo$ debern remitir el formato de registro al coordinador o coordinadora del taller. El cual se encargar de su procesamiento " consolidacin " su posterior remisin al equipo central. %e deber anexar al informe el material de apo"o escrito$ presentaciones o cualquier material que los participantes de la mesa #a"an trado para repartir.

FORMA O !E REG"# RO $ugar% &'om(re de la Escuela)$ocalidad)Municipio)Estado* Fec+a% Facilitador)a% #istematizador)a% ', de participantes% Mujeres% -om(res% 'i.el / modalidad de Consulta% $ocal &Escuelas* 0 Encuentros en Aula 0 Encuentros Comunidad Educati.a 0 Municipal 0 Encuentros Estudiantiles 0 Encuentros Familias 0 Congreso !ocentes inicial 0 !ocentes 1edaggico 0 !ocentes (ac+illerato 0 Estadal 0 Encuentro con !irectores)as 0 Encuentro con deportistas 0 Encuentro con cultores / cultoras 0 Encuentro con campesinos / campesinas 0 Encuentro con pescadores / pescadoras 0 Encuentro con po(laciones indgenas 0 E2E# 1reguntas Respuestas 13 O(jeti.os / caracterstica s de la educacin (sica -.- .*ara qu) debe servir la educacin bsica en /enezuela0 En esta pregunta interesa recoger las opiniones de los " las participantes en torno a los objetivos 1para qu) se debe educar2 " caractersticas 1cualidades2 que debe tener la educacin en /enezuela.

primaria

-.3 .Cmo debera ser la educacin bsica venezolana0 Con esta pregunta se busca recoger inquietudes e ideas sobre qu) debe contemplar " de qu) forma se debe llevar a cabo el proceso educativo. -.4 .Cmo vincular educacin Educacin 5niversitaria0 bsica con

Con esta pregunta interesa identificar vas$ estrategias " ejes articuladores entre ambos niveles de educacin. 43 1er5il del egresado de la educacin (sica 3.- .Cmo deberan ser los estudiantes cuando terminan la educacin bsica$ es decir$ qu) deberan saber #acer " qu) cualidades deberan tener para convivir0 En esta pregunta interesa identificar los rasgos 1conocimientos$ #abilidades$ actitudes$ valores2 que se espera definan integralmente a quienes culminen la formacin en educacin bsica. 3.3 .Cmo debe ser la formacin en el %ubsistema de Educacin 6sica para lograr que las " los estudiantes sean sujetos activos de la democracia participativa " orienten su comportamiento con )tica0 Con esta pregunta interesa recoger ideas " propuestas para impulsar la formacin de un estudiante participativo en la vida poltica " social del pas " orientado por los principios " valores de solidaridad$ justicia$ convivencia$ equidad "

#onestidad$ entre otros. 4.- .Cules otros ejes integradores deberan formar parte del curriculum0 En esta pregunta interesa identificar ejes transversales que orienten e integren los saberes que deben considerarse en todos los niveles de la educacin para el fomento de valores$ actitudes " virtudes. Ejemplos de ejes integradores' salud integral$ equidad de g)nero$ interculturalidad$ trabajo liberador. 4.3 .Cules deberan ser las reas de aprendizaje para la educacin primaria$ media " t)cnica0 En esta pregunta interesa recoger ideas sobre nuevos campos del conocimiento 1terico$ prctico$ #eurstico " axiolgico2 articuladores en los diferentes niveles educativos. Ejemplo de reas de aprendizaje' ciencias sociales e identidad$ educacin fsica$ deporte " recreacin$ lenguaje$ comunicacin " cultura. 4.4 .Cmo debera ser el abordaje de la salud sexual " reproductiva desde los centros educativos0 Con esta pregunta se busca recoger ideas sobre abordajes de la salud sexual " reproductiva en el

63 Ejes integradores / reas de aprendizaje de la educacin (sica

nivel escolar en especial los referidos a la prevencin del embarazo precoz. 73 $a organizacin / la cultura escolar en sus di5erentes ni.eles / modalidades 7.- .Cules son las prcticas$ rituales$ creencias que afectan negativamente el desarrollo educativo en los centros educativos " cules deben ser aquellas que se expresen en la vida cotidiana " sirvan para la formacin integral0 En esta pregunta interesa caracterizar las prcticas impregnadas de valores$ creencias " tradiciones que suelen condicionar "a sea en forma positiva o negativa$ el comportamiento de la comunidad educativa en las diferentes modalidades " niveles de la educacin. 7.3 .Cules son las prcticas de violencia que estn afectando el desarrollo educativo " cul debe ser el rol de los centros educativos para promover convivencia solidaria0 Con esta pregunta se busca identificar las formas que adopta " en que se expresa la violencia en la dinmica escolar " el rol que juega " que deben jugar los centros educativos para prevenirla " atenderla. 7.4 .Cmo deberan estar organizados 1contenidos$ calendario escolar " #orarios2 los centros educativos seg n sus modalidades0 Con esta pregunta se buscar registrar ideas " recomendaciones para que la organizacin de la vida escolar se adapte a las caractersticas " dinmicas especficas de cada regin$ zona o comunidad en sus diferentes niveles 1educacin inicial$ primaria$ media " diversificada2 " modalidades 1educacin rural$ artstica$ militar$ especial$ jvenes adultos$ fronteras$ intercultural

e intercultural biling8e2. 9. - .Cmo se define una buena institucin educativa$ es decir una institucin de educacin inicial$ una escuela o un liceo de calidad0 En esta pregunta se busca identificar el imaginario de las personas acerca de lo que constitu"e una educacin de calidad. 9.3 .:u) aspectos la #acen ser una buena 83 El institucin educativa$ es decir una institucin de desempe9o educacin inicial$ una escuela o un liceo de institucional calidad0 / las (uenas En esta pregunta se busca recoger las prcticas caractersticas que para la ma"ora de las educati.as personas debe tener una educacin de calidad. 9.4 .Cules son los principales problemas que deberan superar las instituciones educativas para mejorar su desempe;o0 Con esta pregunta se busca recoger los principales problemas " debilidades institucionales en cuanto al desempe;o " las buenas prcticas educativas. :3 $as <.- .Cules deben ser los mecanismos " los prcticas de m)todos implementados por parte del rgano super.isin; rector para el ejercicio de la supervisin nacional$ seguimiento estadal " municipal para el correcto so(re los funcionamiento de las instituciones de educacin procesos inicial$ las escuelas$ liceos " t)cnicas0 educati.os3 Con esta pregunta se busca registrar ideas para mejorar la inspeccin " vigilancia del Estado docente sobre el funcionamiento de los servicios educativos$ cumplimiento de metas$ apego al ordenamiento jurdico vigente$ rendimiento del

personal docente " supervisores$ participacin de las comunidades. <.3 .Cules deben ser los mecanismos de participacin comunitaria " de gestin local para la supervisin " contralora social del buen funcionamiento de las instituciones de educacin inicial$ las escuelas$ liceos " t)cnicas0 En esta pregunta se busca recoger ideas para mejorar los mecanismos de participacin " contralora comunitaria sobre el funcionamiento de las instituciones " servicios educativos. =.- .Cul debe ser el perfil de una persona que pretenda ejercer funciones docentes en /enezuela0

<3 $a carrera pro5esional de las / los tra(ajadores Con esta pregunta se busca recoger ideas sobre acad=micos / el perfil del docente$ caractersticas$ derec#os " de apo/o obligaciones. =.3 .Cules deberan ser los criterios " mecanismos de ingreso " ascenso en la carrera docente0

En esta pregunta interesa recoger ideas sobre criterios " mecanismos de ingreso " ascenso laboral. =.4 .Cules deben ser las dimensiones " los mecanismos de un sistema de formacin permanente de las " los docentes en todos sus niveles " modalidades0

En esta pregunta interesa recoger ideas " valoraciones de los mecanismos " las dimensiones del sistema de formacin permanente de docentes en los diferentes niveles " modalidades de la educacin. >.- .Cul debera ser la responsabilidad de los centros educativos con la comunidad0 Con esta pregunta interesa recoger las visiones " propuestas de las personas acerca de la forma en que los centros educativos pueden relacionarse con la comunidad en la que estn insertos. >.3 .Cul debera ser la responsabilidad de la comunidad con el centro educativo0

>3 $a importancia de la .inculacin de los centros educati.os con la comunidad

Con esta pregunta interesa recoger las visiones " propuestas de las personas acerca de la forma en que la comunidad debe relacionarse con los centros educativos en los que sus ni;os$ ni;as " jvenes se forman. >.4 .:u) deberan #acer los gobiernos locales para a"udar a la escuela a profundizar en los procesos de formacin0 En esta pregunta interesa recoger propuestas " recomendaciones para una ma"or " mejor vinculacin de los gobiernos locales con el procesos educativo de sus administrados. ?3 $a ?.- .Cul debe ser la responsabilidad de' las participacin familias$ la comunidad " los ni;os$ ni;as " de la 5amilia; adolescentes$ el personal administrativo " obrero la en el proceso educativo0 comunidad; En esta pregunta interesa recoger de manera los ni9os; diferenciada ideas " valoraciones sobre la ni9as / corresponsabilidad de las familias$ trabajadores adolescentes administrativos " obreros$ la comunidad$ los

ni;os$ ni;as " adolescentes de participar en las fases " niveles del proceso educativo. ?.3 .Cules deben ser las estrategias de los centros educativos para que los ni;os$ ni;as " adolescentes participen activamente en la gestin en la gestin de los centros educativos0 educati.a Con esta pregunta interesa registrar ideas$ experiencias " buenas prcticas de los centros educativos para estimular la participacin de ni;os$ ni;as " adolescentes. -@.- .De qu) manera puede contribuir la educacin con el *lan de Desarrollo %ocial " Econmico de la regin " de la Nacin para garantizar crecimiento con inclusin0 En esta pregunta se busca identificar los aspectos 103 en los que la educacin puede contribuir al Educacin; desarrollo socio productivo local " nacional. sociedad / tra(ajo en -@.3 .:u) medidas debera impulsar el Aobierno lgica de 6olivariano para articular la educacin con los mapas socioBproductivos " culturales de las educacin regiones0 permanente Con esta pregunta se busca levantar propuestas para articular la formacin de los ni;os$ ni;as " jvenes con la dinmica productiva$ social " cultural de la regin en la que viven$ as como con los objetivos del *lan de la *atria. O(ser.aciones del sistematizador)a