Entre os anos 1820 e o meio do sculo, a "infant school" uma fonte de inspirao difundida na Europa, pois ela.

.,traz solues aos problemas prticos e pedaggicos encontrados pelos fundadores das novas escolas de crianas. Mas muitos fatores diversificam os projetos e as realizaes a partir do exemplo de um modelo estrangeiro: as concepes pedaggicas pessoais de um fundador, o empenho do Estado, de um Igreja, de urna congregao. A histria europia da pr-escolarizao no pode desprezar os mltiplos intermedirios - mundanos, confessionais, associativos, polticos, editoriais, profissionais - que permitem conhecer, para alm das fronteiras, as teorias e as experincias. Mas seu objetivo principal continua sendo o estudo dos projetos e, mais ainda, das aplicaes em contextos nacionais mareados por evolues demogrficas, econmicas, sociais, culturais e polticas especficas. Ela deve ultrapassar o simples quadro da circulao internacional das idias pedaggicas e das filiaes. Palavras-chave: Jean-Nel LUC: A difuso dos modelos de pr-escolarizao na Europa na primeira metade do sculo XIX.

From the 1820s to the middle of the nineteenth century, the "infant school" served as a general source of inspiration in Europe, since it offered solutions to the practical and pedagogical problems encoutered by those who promoted a new kind of schooling for the very young. Yet, despite the prevalence of this model, many factors contributed to diversify both projects and actual institutions at the national, regional or even local leveI - such as the existence of a school pre-dating the introduction of a foreign model, a founder-s own pedagogical conceptions, or the intervention of the State, of a Church or of a congregation. A European history of pre-school education musto not understanding roles played by social, confessional, agents, political, editorial, professional responsible for the circulation of theories and experiences beyond frontiers. Its main objective, however, remains the study of actual projects and of the ways they were carried out in national contexts characterized by specific demographic, economic, social, cultural and political evolutions. This history must go beyond a mere description of the international circulation of pedagogical ideas and of their sources of inspiration. Key-words: Jean-Nel LUC: The circulation of pre-school education models in Europe in the first half of the nineteenth century.

1 Professor de Histria Contempornea Universidade de Paris-Sorbone

No desanime, cara amiga, as melhorias sero lentas. O bem fsico se produzir pelo menos e, pouco a pouco, os progressos pblicos religiosos e morais. Eu lhe digo isso, pois tive tambm meus temores, meus pesares quase de ter agido, explica a 5 de dezembro de 1835, a fundadora da scuola infantile de Pisa Sra. Mallet, secretria da comisso dos abrigos infantis de Paris. Eu lhe agradeo sua acolhida e sua ajuda para a visita aos abrigos. Ns temos quatro abrigos infantis em Copenhague, todos segundo o modelo dos de Paris, escreve mesma destinatria o pastor dinamarqus G. Schaamp, dois anos mais tarde(l) . Essas palavras de encorajamento ou de gratido mostram os laos pessoais que certos pioneiros da prescolarizao mantiveram alm das fronteiras. Em maior escala, a publicao de uma obra - tal a de Samuel Wilderspin, o diretor de uma das primeira infant school londrinas - podia fazer conhecer uma instituio ou um mtodo em vrios pases. As modalidades e as conseqncias desses intercmbios internacionais apresentam um interesse particular na poca herica das primeira escolas infantis institucionais.(2)

Vrias publicaes permitem aos franceses atentos s experincias inglesas, informar-se rapidamente sobre a infant school aberta em New Lanark, em 1816, por Robert Owen, e depois sobre os estabelecimentos similares criados em Londres. A partir de 1819, Alexandre de Laborde, cofundador da Sociedade para a instruo elementar e grande partidrio do monitoral system, traduz Mensagem aos habitantes de New Lanark, de Robert Owen(3). Em 1821, Andr Laffon de Ladebat, co-fundador da Sociedade da moral crist, traduz o testemunho do Dr. Henry Grey MacNab sobre a obra social de Oven(4). Este artigo foi publicado em Jean-Noel Luc (dir.), A escola matenal na Europa nos sculos XIX e XX, n. o especial, A histria da Educao, 82, Cartas Sra.Malletde MathildeCalandrini(5 de dezembrode 1835)e de G. Schaamp(14de setembrode 1837),MuseuSocial(aoqualenviamos,deumavezportodas,a correspondncia da Sra.Mallet). (2) a fundaodessasescolas lembradano comeoda introduodessenmero.A difusomuitolimitada dosdocumentos doGrupointernacional detrabalhosobrea histriada educaoda primeirainfncia(verp. XXX) permitiu-nos utilizar,paraa redaodesteartigo,a seguinteobra: History of Intemational Relations
in Early Childhood Education Conference papers introduced at the

internacionais na educaoda primeirainfncia.Documentosapresentadosno 7 encontrodo Grupode TrabalhoPermanente Internacional para a Histriada educaoda primeirainfnciano ISCHE",editado porVeraMisurcova e JaroslavKota,Praga,Karolinum, 1991,197p. )
(3) R. Owen, Instituio para melhorar o carter moral do povo ou mensagem aos habitantes de New Lanark, traduzido por condede Laborde,Paris,Colas,1819. (4) H. GreyMac-Nab, Exame imparcial das novas idias de R. Owen e de seus estabelecimentos em New Lanark, traduzidopor A. LaffondeLadebat,Paris,Treuttele Wrlz, 1821,252p.

1 meeting ofthe intemational Standing Working Group for the History or Early Childhood Education within the ISCHE' (Histriadas relaes

maio de 1999, pg. 189-206. Ele traduzido com a aquiscincia do autor e a amvel autorizao de Pierre Caspard, diretor do Servio de Histria da Educao (INRP - Paris). Em 1823, Marc-Antoine Jullien, co-fundador das duas sociedades j citadas, conta sua descoberta da escoal e da classe infantil de New Lanark
na Revista Enciclopdica(5). Quando visita as infant schools de Londres, durante o inverno de 1824, Joseph-Marie de Grando, secretrio da Sociedade para instruo elementar, conhece todos esses textos, escritos por outros, filantropos. Aps

seu retorno, ele prope em vo, ao Conselho dos Asilos, fundar estabelecimentos similares em Paris. Sem desanimar, ele continua a elogiar as escolas infantis inglesas, que o jornal da Sociedade para a instruo elementar j havia apontado alguns meses antes, publicando uma circular da Infant School Society(7). Em abril de 1825, no decorrer de um sarau em casa do banqueiro protestante Benjamim Delessert, uma grande figura da filantropia parisiense, Grando, fala das infant schools a vrios convidados, entre os quais a Sra. Jules Mallet, que se entusiasma por essa instituio. Aps ter lido os manuais trazidos por Grando, entre os quais o de Wilderspin, a Sra. Mallet reuniu vrias de suas amigas em uma Comisso das Senhoras que abre o primeiro abrigo infantil francs no decorrer do vero de 1826. Alguns meses mais tarde, Jean-Denys Cochin, catlico influenciado pelos princpios dos filantropos, funda uma segunda instituio de crianas pequenas na mais pobre cidade satlite da capital, da qual ele prefeito.(8) O modelo ingls permanece presente em torno do bero do abrigo infantil, do qual certos dirigentes vo procurar, em Londres, uma soluo para a disfuno pedaggica dos primeiros estabelecimentos, depois, informaes complementares. Durante o vero de 1827, Eugnie Millet, interessada pelo projeto de Jean-Denys Cochin, e o prprio magistrado parisiense, partem para visitar infant schools e consultar seus manuais. De volta a Paris, a Sra. Millet encarregada de organizar os novos abrigos da Comisso das Senhoras, ir, tambm, Gr-Bretanha, de onde trar obras, quadros e imagens didticas. A publicao, em 1828, do testemunho de Eugnie Millet e do de Charles de Lasteyrie, filantropo tambm presente em

M.-A. Jullen, Informaes sobre a co1lJnia industrial de New Lanark, revista Enciclopdica, XVIII, abril de 1823, ou Paris, Plassan, s.d., 20 p. (1) Jornal de Educao, julho de 1924, pg. 206-210. Sobre o papel de infonnante dessa associao junto ao pblico francs, ver P. Gerbod, A Sociedade para a intruo elementar e a difuso do modelo educativo britnico na Frana, de 1815 a 1848. A informao hist6rica, 57-I, 1995, pg. 32-36 (8) sobre o surgimento do abrigo infantil na Frana, ver. J-N. Luc, A inveno da criana no sculo XIX. Do abrigo infantil escola maternal, Paris, Berlin, 1997, pg. 17-20.
(S)

Londres, no ano anterior, informa um pouco mais o pblico francs sobre as experincias britnicas(9). A influncia da infant school transparece ainda nos dois primeiros manuais dos abrigos infantis, respectivamente publicados, em 1833, por Jean-Denys Cochin e Amlie de Champlouis, cofundadora da Comisso das Senhoras com sua tia, a Sra. Mallet(\O). Mesmo se esses autores quase no indicam suas fontes inglesas, em particular para no melindrar a Igreja Catlica, basta comparar suas obras e as de Wilderspin ou de Thomas Pole(\2) para verificar que elas conhecem a literatuira de Alm-Mancha. O Amigo de Infncia, o jornal das escolas maternais, prossegue a obra a partir de 1835, publicando vrios artigos, dos quais voltaremos a falar, sobre a histria e o funcionamento das escolas infantis inglesas. Nas regies alems, diferentemente do que se passa na Frana, a influncia inglesa quase que toma um s caminho: o do manual de Wilderspin, cuja terceira edio traduzida, em 1826, pelo negociante vienense Foseph Wertheimer. Ex-estudante da Universidade de Viena, esse jovem filantropo judeu interessa-se pelas questes de educao. Ele traduz a obra inglesa - acrescentando-lhe trechos de outros manuais e observaes, que Acabam por duplicar sua extenso - para mostrar o papel social das escolas infantis e fornecer s mestras conselhos e exemplos de aulas (13). Em seus comentrios, ele salienta a utilidade de uma educao coletiva antecipada para melhorar a produtividade e as condies de vida das classes trabalhadoras, ensinando-lhes a satisfao com seu estado (suas condies). Reeditado dois anos depois de seu aparecimento, o livro de WilderspinWertheimer suscita um vasto debate sobre a guarda educacional pblica das crianas pequenas. Ele populariza a idia de uma associao entre a educao precoce e a assistncia. Ele prende a ateno de vrios membros das classes dirigentes, preocupados com a agitao popular. Ele se toma rapidamente uma espcie de manual oficial, constata Gnter Erning, que a v a certido de nascimento da educao pblica das crianas pequenas na Alemanha. A partir de 1827, por exemplo, o governo prussiano decide abrir as primeiras Kleinkinderschulen (escolas para pequeninos) segundo o
(9) E. Millet. observaes sobre o sistema das escolas na Inglaterra... Paris. Servier. 1828. 18 p. O texto de Lasteyrie apareceu. primeiramente. sob a forma de artigos. entre maio de 1828 e julho de 1829. no Jornal de

(10)

Educao e de Instruo das pessoas dos dois sexos. J.-O. Cochin, Manual dos fundadores e dos diretores das primeiras escolas da i'lfncia... Paris. Oelalain.
1833.51 p . escrito. mas no assinado. pela Sra. Oe Champlouis. S. Wilderspin. Infant Education or Pratical Remarks on the Importance of Educating the Infant Poor

(12)

from the age of 18 months to 7 years (Educao infantil e Observaes prticas sobre a importc2nciade educar a criana pobre desde a idade de 18 meses a sete anos). Londres. Simpkin. 1823.288 p. e Th. Pole. Observaes relativas s "infant schools". Bristol Goyder. 1823.83 p. (13) ber die Fuyhzeitige Erziehung der Kinder und die Englischen Klein-Kinder-Schulen (Sobre a educao das crianas e sobre as escolas infantis inglesas). A obra contm 140 pginas na edio de 1826. e
250 pginas na de 1838. enquanto que o texto original de Wilderspin apresenta somente 120 pginas.

modelo ingls. Em 1832, Wertheimer publica uma outra obra - um guia prtico para as escolas infantis - que se inspira, mais uma vez, no manual de Wilderspin, do qual aparece uma outra traduo em Bedim, em 1838. A freqncia da infant school diminui logo depois, consideravelmente, aps a fundao de um instituto de formao de mestras de crianas por Foelsing, em 1844, e diante da difuso dos escritores de Fliedner, de Wirth e, principalmente, de Froebel (14). A influncia do livro de Winderspin-Wertheimer estende-se para alm do mundo germnico propriamente dito. Seduzida pela instituio que atende aos pequeninos, a condensa Threse Brunswick, que j havia visitado o instituto de Pestalozzi em Yverdon, dirige-se a Londres para descobrir as infants schools. Em seu retomo, ela estabelece em buda, em 1828, e segundo o modelo ingls, a primeira escola infantil hngara, chamada, O Jardim do Anjos. Na mesma poca, Lajos Kosouth tenta sem sucesso mandar publicar sua traduo da obra de Wilderspin em magiar. Apesar desse fracasso e da ausncia de subvenes, a Sociedade das escolas infantis, criada em 1836 pela Sra. Brunswick, abre cerca de vinte estabelecimentos inspirados pela infant school (15). O exemplo ingls e a mediao de Joseph Wertheimer se encontram ainda, pelo menos em parte, na origem da primeira scuola infantile, aberta em Cremona pelo abade Ferrante Aporti em 1828. O tradutor alemo enviara sua obra ao padre italiano, o qual conhecera, alguns anos antes, durante os cursos de pedagogia da Universidade de Viena. Em uma carta tardia de agradecimentos, Aporti explica-lhe que encontrou em seu livro a idia e o mtodo do estabelecimento de Cremona. A historiografia italiana confirmou, durante muito tempo, sem hesitao, essa filiao, lembrando as numerosas recorrncias do manual Aporti, publicado em 1833, obra anglo-alem. (16). No primeiro livro que surgiu, em outubro passado, sobre o pedagogo lombardo, Cristina Sideri salienta, ao contrrio , a presena, em sua biblioteca, de vrias publicaes sobre as experincias europias, como os testemunhos, j citados, de Eugnie Millet de Lasteyrie sobre as Infant schools e os abrigos infantis (17). Mas seja qual for a primeira inspirao de

Ph. McCann. F. A. Young, Samuel Wilderspin and the Infant School Movement , (Wilderspin e o movimento das escola infantil), Londres, Croom Helm, 1982, pg. 138-140; G. Erning, K. Neumann, Jrgen Reyer (dit.), Geschichte des Kindergartens, (Hist6ria dos Jardins de Infncia) Fribourg, Lambertus, 1986, pg.24-28 (IS) Ph. McCann, F. A. Young, op. Cit., p. 141 (16) A. Gambaro, il primo asilio infantile in Italia (O primeiro abrigo infantil na Itlia), "li Saggiatore", janeiro-rnato de 1954, pg. 60-68; E. Catarsi e G. Genovesi, L' infanzia a scuola (A infncia na escola). Bergame, Juvenilia, 1985, p. 16 (17) C. Sideri, Fe"ant Aporti, Sacerdoce, italiano, educatore, Milo, Franco Atgeli Sloria, 1999, p. 269 (agradeo a Marie-Medeleine comper por sua traduo de certas passagens desse livro)
(14)

Aporti, pode-se considerar que o exemplo do estrangeiro desempenhou um papel importante em sua iniciativa (18). Na Espanha, o nascimento mais tardio das escuelas de parvulos insere-se no mesmo cenrio que o dos abrigos infantis, a saber, a importao pelos mediadores nacionais, de um modelo estrangeiro que eles observaram diretamente. Em 1831, o ex-diplomata Don Juan Bautista Virio, residente em Viena, e que viu funcionar vrias escolas infantis na Inglaterra e em outros pases da Europa, faz uma doao ao governo espanhol para que ele crie instituies similares. Sua tentativa no teve xito, pois as autoridades preferem utilizar o dinheiro para outras finalidades. A segunda iniciativa a do mdico Pablo Montesino, que volta, em 1833, de um exlio de onze anos na Inglaterra, onde se refugiara para escapar havia visitado infant schools e lido vrios escritos pedaggicos, entre outros os da Home and colonial lnfant school Society. Em seu retomo, ele se toma propagandista das experincias inglesas e do pensamento de Pestalozzi. Ouvido nos meios oficiais, ele nomeado para a Comision central de lnstruccion publica, criada em 1834, e que envia logo depois duas misses de estudos ao estrangeiro para informar-se sobre as escolas infantis voltaria, ento, atualidade graas s conferncias de Ramon de Ia Sagra, um exdeputado amigo de Proudhon, que havia visitado diversos estabelecimentos escolares no estrangeiro (19). A nova Sociedad para propagar y merojar Ia educacion dei Pueblo (sociedade para a propagao e o aperfeioamento da educao do povo) encarrega Montesino de criar instituies similares, cujo financiamento ela garante. O ex-emigrado publica tambm obras sobre a educao familiar e coletiva da criana, nas quais, ele reconhece sua dvida para com o pas que o acolheu. Seu Manual para los maestros de escuelas de parvulos (Manual para os mestres das escolas de crianas pequenas), surgido em 1840, refere-se explicitamente s infant schools, cuja histria ele resume. Seu livro para as crianas, Las noches de un emigrado (As noites de um exilado) extrai certos textos de obras inglesas. As Lecciones sobre objetos (Aulas sobre os objetos) so a traduo de um livro de Charles e de Elizabeth Mayo, com os quais ele partilha o interesse pelos procedimentos de Pestalozzi. At a chegada do mtodo Froebel na Espanha, no comeo dos

(18) Segundo os documentos de Aporti. certos historiadores italianos consideram, entretanto, que a abertura da scuola infantile de Cremona, a 15 de novembro de 1828, o resultado de um projeto surgido no ano anterior. Para saber se Aporti encotrou nas publicaes estrangeiras a prpria idia da escola infantil, um primeiro modelo de execuo ou um modelo de informao, seria preciso, primeiramente, conhecer as datas dos textos nos quais ele evoca seu projeto e a de sua recepo dos textos de Wertheimer (para a segunda edio), de Eugenie Millet e de Lasteyrie, que surgiram todos em 1828. (19) R. de Ia Sagra, Viagem para a Holanda e a Blgica tendo em vista a instrudo primria, estabelecimentos beneficientes e prises, paris, Bertrand, 1839.

anos 1860, o sistema inspirado em Montesino pela infant school rrmanece como o nico modelo de referncia das escolas infantis oficiais (20 Quer-se prosseguir essa pesquisa em outros pases? Em bruxelas, saber-se- que uma exilada inglesa remete, a partir de 1826, s autoridades, um projeto de escola infantil inspirado pelas publicaes de Wilderspin e de Pole. Na Sua, descobrir-se- que a obra de Edouard Diotati, surgida em 1827, Algumas reflexes sobre as escolas de crianas, traz o trao dos intercmbios epistolares de seu autor com pedagogos ingleses, e que o manual para as escolas de crianas pequenas, publicado em 1833 por JeanPierre Monod, refere-se a Wilderspin desde as primeira pginas (21). O cenrio seria sempre o mesmo? No, pois a difuso de um modelo dominante no constitui o nico tipo de relaes internacionais em tomo da pr-escolarizao. Relaes de troca existem tambm, como o mostram as atividades da Sra. Mallet e o interesse do jornal francs O Amigo da Infncia pelas experincias estrangeiras.

A REDE EUROPIA da SRA. JULES MALLET ou o elo que deve unir a corrente
As funes assumidas durante cerca de trinta anos por milie Mallet lhe conferem um lugar privilegiado entre os pioneiros do abrigo infantil (22). Inspiradora, depois secretria, dacomisso das Senhoras, que administra os estabelecimentos parisienses at 1836, ela se toma, a seguir, e at 1848, secretria-adjunta da Comisso Superior dos abrigos infantis, nomeada pelo ministrio. A partir de 1835, ela colabora regularmente em O Amigo da Infncia, lanado por Louis Hachette, que j publicou a seleo de contos, a coleo de imagens religiosas comentadas e a obra de reflexo que ela realizou para a nova instituio. Vice-Presidente da Comisso de exame do Sena, ela se ocupa tambm, a partir de 1846, da organizao da escola
nossas informaes sobre a Espanba provm, alm do artigo de C. comenar Orzaes incluindo nesse nmero, de L. Esteban Mateo e L. M. Lazaro Lorente,lnfant Schools na Espanha (1838-1882), F. Gomez de Castro, Criao das escolas maternais na Espanha, J. M. Hernandez Dias, The Institutionnalisation of Preschool Education n Western Span ( A institucionalizao da educao pr-escolar na Espanha Oeidental), O. Negrin Fajardo, Sociedade econmica de amigos da regio de Madri e educao pr-escolar no sculo XIX. Coriference papers for the 4' Session of the ISCHE (Documentos da conferncia para a 4' sesso do ISCHE), Budapeste, Universidade E. O., 1982, t. 1. pg. 78-90, 120-126, 130-140, 296-306; J. Ruiz Berrio, Os jardins de infilncia na Espanha antes de 1882, t. 2, pg. 125-134, C. Sanchirdrian Blanco, Funciones de Ia escolarizacion de Ia nfanzia: Objetivos y creacion de Ias primeras escuelas de parvulos em Espana (Funes da esco1arizao da infincia: objetivos de criao das primeiras escolas de pequeninos na Espanha), Histria da Educao. n. 10" 1991, pg. 62-86. (21) Ver o artigo de M. Depaepe e F. Simon, mais Ph. McCann, F. A. Young, op. Cito Pg. 142-3 J .-P. Monod, Nota sobre a escola de criancinhas estabelecida em Genebra, Genebra, Sonnant, 1829. (22) J. -N. Luc, Sra. Jules Mal/et (1794-1856), nascida milie Oberkampf, ou os combates da pioneira da escola maternal francesa, em Mulheres protestantes nos sculos XIX e XX. sob a 00. de G. Cadier, Boletim da Sociedade da histria do protestantismo francs, t. 146,2000, pg. 15-48.
(20)

normal para os abrigos infantis. Suas mltiplas responsabilidades e a rede de relao da alta sociedade protestante permitem-lhe intervir alm do quadro nacional. Sua correspondncia passiva - da qual se conservou somente uma parte - mostra as relaes que certos promotores europeus das escolas infantis institucionais podiam manter com o estrangeiro. A Sra. Mallet encaminha vrios visitantes aos estabelecimentos da capital. Ela acolhe, por exemplo, Frdric Feddersen, um oficial dinamarqus, desce 1829; depois, no decorrer dos anos seguintes, o pastor dinamarqus Schaamp, de Copenhague, o reverendo Charles Mayo, clebre propagandista do mtodo pestalozziano na Gr-Bretanha, e personalidades italianas (23).A correspondncia propicia-lhe um outro meio de dilogo. A Sra. Malletescreve muito pela causa dos abrigos infantis, inclusive fora da Frana. Um dia, ela recomenda um visitante comisso de senhoras de Lausanne. No dia seguinte, aconselha uma pessoa notvel de Dsseldorf, que se dirigiu a ela antes de abrir uma escola infantil. Um outro dia, ela escreve ao conselheiro Sender, que mantm a nova instituio na Prssia. Uma outra vez, ela responde condessa Thresse Brunswick, que se esfora em promover as escolas infantis na Hungria(24). com a Itlia que ela mantm as relaes epistolares mais freqentes. Uma protestante sua, Mathilde Calandrini, cunhada de MarcAuguste Pictet, ex-inspetor geral da Universidade, est na origem dessa ligao durvel. Instalada em Toscana por razes de sade, ela j fundou em Pisa um abrigo e uma escola mtua de meninas com a ajuda do pedagogo Eurico Mayer, seduzido pelo monitorial system, que ele descobriu na Alemanha e na Sua. A 3 de setembro de 1834, ela toma a iniciativa de escrever Sra. Mallet, cujo nome ela viu ao lado de um canto publicado no manual de Jean-Denys Cochin, e cuja famlia tem relaes de negcios com a sua. Ela lhe conta que j mandou traduzir para o italiano vrias publicaes relativas s escolas infantis, entre as quais a Introduo elementar da Sra. De Champlouis, mas que ela gostaria de adquirir outras obras, cuja lista ela est anexando. Na resposta, a Sra. Mallet propes, sua correligionria, prolongar seus intercmbios. A oferta logo aceita, pois Mathilde Calandrini deseja colocar em relao filantrpica as escolas italianas com as do resto do continente, e voc, escreve ela pioneira parisiense em sua segunda carta - que eu considero o elo que deve unir a correnti25). As duas mulheres, nascidas no mesmo ano, e que se
cartas Sra. Mallet de M. Feddersen de 6 de abril de 1829, de C. Mayo e de G. Schaamp de 14 de setembro de 1837. (24) Essas infonnaes sobre a correspondncia ali va da Sra. Mallet so encontradas nas cartas de seus correspondentes e principalmente as de M. Borcese, de 6 de abril de 1829, G. Schaamp, j citado, Th. Brunswick, de 15 de abril de 1838. (25) cartas de M. Caiandrini de 3 de setembro e de 24 de outubro de 1834.

(23)

encontraro somente me 1844, vo-se corresponder bastante regularmente, escrevendo cada uma at dez cartas por ano. Elas falam de suas respectivas iniciativas, das dificuldades que encontram para organizar e defender as novas escolas infantis, de seus sucessos, de seus fracassos. Elas discutem questes pedaggicas, como a ligao entre a escola infantil e a escola primria. Elas trocam publicaes. Desde a metade do ano de 1835, a Sra. Mallet envia tambm uma ajuda financeira a sua nova amiga, que tem de pagar o aluguel, o equipamento e os quatro salrios do abrigo de Pisa com donativos particulares, para evitar a tutela da municipalidade e do clero(26). Por intermdio de Mathilde Calandrini, que comunica a seus amigos italianos tudo o que recebe do estrangeiro, a dirigiente francesa entra depressa em relao com certos atores da pr-escolarizao institucional na Lombardia e na Toscana. A partir do incio do ano de 1835, ela se corresponde, em francs ou em italiano, com o pioneiro de Cremona, o abade de Aporti, os promotores da scuola infantile em Florena (o padre Raphael Lambruschini, um liberal engajado no Risorgimento, e o conde Pierre Guicciardini, um jovem filantropo) e o fundador do abrigo israelita de Livoume, o negociante Uzielli, um amigo de Guicciardini. Na ocasio, Mathilde Calandrini pede-lhe que envie rapidamente uma palavra de conforto aos seus amigos comuns que desanimam, tais como Pierre Guicciardini, no fim do ano de 1835, ou a condessa Brunswick, que tenta agitar seus lerdos hngaros (27). Um estreito lao se estabelece entre a Sra. Mallet e o Padre Lambruschini, vtima da censura romana e que compartilha com ela uma concepo aberta da religio crist. Sim, Senhora, minha alma compreende a sua, e eu me lisonjeio com o fato de que voc compreende a minha, escreveu-lhe, em maro de 1835, antes de lembrar a oposio dos fariseus aos seus empreendimentos pedaggicos, pois eles sentem mesmo que eu prego a religio do Evangelho que no a deles; e eu lhe asseguro que, a seus olhos, eu no sou menos hertico que voc. Mas eu sinto que Deus est comigo, e eu vou em frente. Quando o Guida dell'Educatore, lanado por Lambruschini em 1836, viu-se ameaado de falncia no ano seguinte, foi sua correspondente francesa que o fundador se dirigiu para obter um emprstimo de 600 francos ou uma cauo. Podia-se imaginar um banco protestante francs correndo em socorro da empresa editorial de um padre italiano? Os fatos esto a: o banco Mallet prope 1000 francos e faz outras ofertas de emprstimos, em particulare da Sua. Simultaneamente, milie

(26) (27)

Ibid. de 31 de julho de 1835. Ibid. de 5 de dezembro de 1835.

Mallet elogia o novo jornal em O Amigo da Infncia e convida todos que compreendem o italiano a fazer uma assinatura(28) As relaes pessoais da Sra. Mallet em diversos pases da Europa conduzem-na igualmente a manter o papel de adido de imprensa, de divulgador, de agncia de imprensa ou de jornalista. Em resposta s encomendas ou aos pedidos de seus correspondentes, ela manda enviar-lhes pelos editores, ou ela prpria lhes envia, manuais dos abrigos infantis, colees de imagens, quadros didticos ou revistas impressas. Em 1836, por exemplo, Mathilde Calandrini, que rapidamente compreendeu o devotamento de sua amiga, pede-lhe que mande expedir a Roma, por intermdio da embaixada, uma documentao pedaggica completa que ela destina princesa Borghse. A Sra. Mallet utiliza tambm O Amigo da Infncia para divulgar o modelo francs: em 1835, ela faz assinatura, s suas custas, para dez estrangeiros, entre os quais todos os seus correspondentes italianos, o oficial dinamarqus que ela recebeu em Paris e o Sr. Penchaud, diretor da primeira escola infantil de Lausanne. Essa exportao das publicaes francesas resulta s vezes em uma reedio em lngua estrangeira. Um ano aps o seu aparecimento em Paris, o livro da Sra. Mallet sobre a direo moral do abrigo infantil publicado em Milo, onde a censura menos forte que em Pisa, em uma traduo de Lambruschini. Inversamente, a dirigente francesa recebe uma abundante documentao sobre as Infant schools, as scuole infantili, as escolas de criancinhas suas e certos estabelecimentos dos pases germnicos. Mas como fazer conhecer os mais importantes desses textos na Frana e no espao europeu francfono, seno publicando-os em francs? Mathilde Calandrini aprova vivamente esse projeto, em particular no que concerne ao manual das scuole infantili do abade Aporti, que russos e blticos reclamam, e que um manufatureiro alsaciano, de passagem em Pisa, julga excelente para fechar a boca dos padres! A pedido de milie Mallet, Ristler aceita publicar dois relatrios de Lambruschini e de Aporti sobre as primeiras scuole infantili. Hachette, em contrapartida, recusa, por razes econmicas, fazer a mesma coisa com um texto de M. Penchaud, o pedagogo de Lausanne, ou com o manual de Aporti, cuja traduo permanecer como manuscrito nos arquivos da Sra. Mallet (30). Finalmente, sobretudo graas a O Amigo da Infncia que a pioneira do abrigo infantil retransmite ao pblico francs as

(28)

cartas de R. Lambruschini de 8 de maro de 1835, 13 de junho e de 9 de setembro de 1857; Boletim bibliogrfico. A. E. 1837, pg. 156. (30) cartas de M. Calandrini de 28 de maro de 1835 e de 8 de maro de 1838; Escolas e abrigos infantis da Itlia em 1834, Paris, Ristler, 1835; cartas de L. Hachette de 7 de novembro de 1835 e de 5 de maio de 1838.

informaes que ela recebe sobre as escolas infantis abertas em outros pases da Europa.

A CRNICA ESTRANGEIRA

de "O Amigo da Infncia"

A idia de uma revista das escolas maternais volta a Louis Hachette na poca da efervescncia pedaggica do comeo da Monarquia de Julho(3\). Um jornal dar publicidade a trabalhos, a idias, que permaneceriam ocultos, e ser um meio regular de estimular a dedicao de muitas pessoas, escreve ele a 10 de fevereiro de 1835, secretria da Comisso das Senhoras, de quem ele solicita a cooperao ativa e regula/32). Lanado pouco depois, sob a direo de Jean-Denys Cochin e com a colaborao de milie Mallet, o jornal aparece a cada dois meses, at que a suspenso das assinaturas oficiais impe cessar a publicao no fim de 1840. Durante os seis anos dessa primeira srie, O Amigo da Infncia interessa-se particularmente pelas escolas infantis no estrangeiro, s quais so consagradasl5% das pginas, ouseja, cerca de uma dentre seis. Esse tema ocupa 6,5% das pginas em 1838, cerca de 10% em 1835 e 1840, 14% em 1839, mas perto de 20% em 1836 e o tero em 1837 (com 61 pginas dentre 191), numa poca em que as polmicas em tomo do controle do abrigo infantil instigam, talvez, os redatores a procurar os assuntos fora das fronteiras. Os estabelecimentos estrangeiros representam, por outro lado, 27% dos nicos textos militantes (relatrios, cartas, testemunhos, discursos, biografias, relatos), que descrevem ou que celebram a escola infantil. A evocao de experincias estrangeiras toma muitas formas muito diversas. O Amigo da Infncia publica documentos do tipo administrativo, tais como a primeira circular da Infant School Society (1835), o estatuto da Sociedade para apoio e propagao das escolas guardis em Bruxelas (1835) e os regulamentos dos abrigos infantis de Verviers (1835) ou de Milo (1840) (33). As normas da instalao e do funcionamento dos estabelecimentos figuram igualmente nas notas bibliogrficas relativas s publicaes estrangeiras, como o manual de Wilderspin (1835) ou um impresso sobre a situao dos asili infantili de Milo (1839)(34). Pode-se relacionar, a essas duas categorias de documentos, textos diretamente enviados por dirigentes ao jornal ou Sra. Mallet, como a nota histrica sobre as infant schools, redigida por Zachary Macauly, membro da

(31)

o interesse de Louis Hachette pelo ensino pr-escolar bem analisado na recente obra de Jean-Yves Mollier, Louis Hachette, Paris, Fayard. 1999, pg. 201-205. (32) carta de L. Hachette de 10 de fevereiro de 1835. (33) A.E. 1835, pg. 76,129,180 e 1840, pg. 308. (34) Sobre a educao da primeira infJncia por Wilderspin, A.E. 1835, pg. 125-127; Sobre o estado dos abrigos de caridade para a i'!fJncia em Milo ... , 1829, pg. 192

primeira comisso fundadora (1835), o relatrio anual da Sociedade dos abrigos infantis de Boston (1835), os relatrios das comisses das escolas de pequeninos de Genebra e de Lausanne (1836), o relatrio do conde Guicciardini sobre a fundao da primeira escola infantil em Florena (1837PS). No meio do ano de 1835, a Sra. Mallet utiliza o conjunto da documentao de que ela dispe para esboar urnquadro sucinto da escola infantil na Europa, com longos detalhamentos sobre a Gr-Bretanha e a Itlia(36).. Ao lado desses documentos, que apresentam o ponto de vista dos tericos e dos fundadores, O Amigo da Infncia mostra as observaes de vrias testemunhas, s vezes responsveis tambm por novas escolas infantis em seu prprio pas. As infant schools, presume-se, so um dos temas favoritos. O jornal publica, entre outros, um relato do livro redigido pela Sra. Eugnie Millet aps sua estada em Londres (1835), cartas, no assinadas, sobre o funcionamento da infant school modelo de Glasgow ou da de Chelsea, dirigida por M. Bilby, autor de um manual clebre (1836), ou um trecho de um relatrio de Eugne Berger, ins~etor das escolas, sobre as sociedades da educao da Inglaterra (1839l3). Certos observadores apresentam testemunhos sobre vrios pases. Um filantropo francs, M. Capplet, ex-manufatureiro e conselheiro municipal de Elbeuf, um dos informantes privilegiados do jornal, s qual ele envia notas sobre os estabelecimentos que ele visitou na Itlia, onde ele pleiteou a causa dos abrigos infantis diante do papa em pessoa, na Sua, na Alemanha e na Blgica (38).O Amigo da Infncia utiliza tambm descries detalhadas das escolas guardis da Blgica e da Holanda, da investigao de Ramon de Ia Sagra, o filantropo espanhol do qual ressaltamos as intervenes em favor da escuela de parvulos (39). A Sra. Mallet gostaria de ter feito mais, e publicado a traduo das pginas mais interessantes do Guida dell' Educatore, o jornal do abade de Lambruschini(40). Hachette e Cochin temeram desagradar os leitores franceses insistindo demais sobre as realizaes estrangeiras? Pode-se supo10, pois o projeto no continuou. Os estrangeiros francfonos, em

Z. Macauly Nota histrica sobre a origem e os progressos das INFANT SCHOOLS. A.E. 1835. pg. 175-180 (36) Nota histrica... A.E. 1835. pg. 145-154 (37) Observaes sobre o sistema das escolas da Inglaterra ... A.E. 1835. pg. 127; Cartas sobre o abrigo de Chlesea e Carta sobre a INFANT SCHOOL modelo de Glasgow. 1836. pg. 252-254 e 375-379; Inglaterra ... 1839. pg. 87-93. (38) Sobre os testemunhos de M. Capplet. ver A.E. 1838. pg. 337-339. 1839. pg. 153-155. 1840. pg. 306319. (39) A.E. 1839. pg. 76-83 e 84-87 (40) boletim bibliogrfico. A.E. 1837. p. 158
(35)

compensao, apreciam sempre a crnica dos estabelecimentos europeus, que evoca, na ocasio, suas prprias iniciativas. A gente ficou lisonjeado aqui, escreve, em agosto de 1835, o conde de Guicciardini Sra. Mal1et, que havia consagrado s realizaes italianas uma longa exposio e10giosa em sua nota histrica (41).Mas os partidrios mais convictos dos intercmbios internacionais podem tambm mostrar-se exigentes. O Amigo da Infncia me interessa menos, pois ele se tomou todo francs, lamenta Mathilde Calandrini, a 29 de outubro de 1836(42\ no sem exagero alis, pois que, se o nmero de maio fica efetivamente mudo sobre os estabelecimentos estrangeiros, os nmeros de janeiro, maro e julho concedem-lhes pelo menos, 22% das pginas. Na realidade, no decorrer dos perodos seguintes que a curiosidade de O Amigo da Infncia pelas experincias estrangeiras diminuiu verdadeiramente. A segunda srie (1846-1847) consagra-lhes somente 5% das pginas, e a terceira srie (1854-1869), ainda 5% at 1859 (graas ao debate em torno do Froebel antes do aparecimento de um novo regulamento), depois 0,5% de 1859 a 1869. A evoluo do contexto e do jornal explica esse recuo. Os anos de 1835 a 1840 pertencem poca herica do abrigo infantil, no decorrer da qual os pioneiros procuram demonstrar suas vantagens aos fundadores potenciais, que so os benfeitores e os dirigentes locais. As realizaes do estrangeiro so um argumento suplementar num discurso de propaganda que ocupa, ento, perto da metade das pginas. A partir do fim dos anos 1840, a situao muda e, com ela, o vigor do jornal. A institucionalizao do abrigo infantil sob a tutela da administrao e a interveno, cada vez mais massiva, das congregaes relegam a segundo plano o antigo discurso militante, reduzindo a 20% das pginas entre 1859 e 1869. Da em diante, a exaltao das iniciativas estrangeiras no mais atual e s a chegada na Frana do mtodo Froebel aumenta momentaneamente a curiosidade do jornal. Essa evoluo de O Amigo da Infncia, atrai a ateno sobre os limites - aqui, cronolgicos - do interesse pelos modelos estrangeiros de prescolarizao.

Da Circulao Internacional das Idias Pedaggicas Nacionais de Pr-Escolarizao

s Prticas

Todos os detalhes que voc quiser comunicar-me sero recebidos aqui com interesse e utilidade, afirma Mathilde Calandrini Sra. Mallet, a

(41) (42)

Carta Sra. Mallet de 10 de agosto de 1835 e Nota histrica, A.E., 1835, pg. 148-150 Carta Sra. Mallet de 29 de outubro de 1826

28 de janeiro de 1835(43). Compreender-se-ia mal essa sede de informaes se esquecesse da grande novidade da guarda educativa geral dos pequeninos. Qualquer que seja o pas, a primeira gerao dos fundadores rene pioneiros engajados em vrias frentes. Os homens e as mulheres que abrem as primeiras escolas infantis institucionais devem superar, ao mesmo tempo, a concorrncia dos jardins-escola (creches) e das escolas primrias, onde certos pais colocam tradicionalmente os pequeninos, a oposio freqente da Igreja Catlica, apegada ao princpio da primeira educao maternal, e a inrcia dos outros notveis ou das autoridades, reservados em relao a uma nova fonte de despesas. Nesse contexto, o conhecimento das iniciativas estrangeiras til em vrios nveis. Ele determina a tomada de conscincia ou a passagem ao. Ele reconforta os promotores isolados. Ele revela aos indiferentes o engajamento de certas personalidades. Acima de tudo, ele apresenta exemplos de organizao, de disciplina, de material pedaggico e de aulas. A pequena escola institucional no se contenta em imitar a grande, que inicia, s vezes seus alunos menores na leitura e at mesmo na escrita. Ela pretende adaptar as primeiras aprendizagens dos trs rudimentos s capacidades particulares das crianas e oferecer-Ihes, alm disso, atividades fsicas, cantos e palestras religiosas e cientficas, que no existem na maioria das creches e pequenas classes das escolas primrias. Mas os fundadores dos novos estabelecimentos no so capazes de improvisar esses ensinamentos e, s vezes mesmo, de imagin-Ios. Na poca das primeiras criaes, muitas vezes em um mtodo, uma coleo de imagens ou de cantos. O sistema da infant school no tem o aspecto de modelo dominante somente por causa de sua anterioridade e da curiosidade da Europa psnapolenica por tudo o que se faz na Inglaterra: ele traz tambm solues aos problemas prticos e pedaggicos encontrados pelos promotores da nova guarda educativa das crianas pequenas. As primeiras escolas infantis europias seriam, ento, uma simples cpia do modelo ingls? No, e por vrias razes, algumas das quais constituem novas pistas de pesquisas. A prpria noo do modelo ingls demasiado sistemtica se se pensar no nmero dos tericos e dos autores de manuais. As prioridades e os procedimentos so sempre idnticos em Wilderspin, bem conhecido dos pioneiros parisienses e italianos, Goyder, diretor da infant school de Bristol, Stow, o organizador da infant school modelo de Glasgow, onde o ensino religioso predomina, Bilby, diretor do abrigo de Chelsea, que utiliza muito o canto, Charles e Elizabeth Mayo, os pedagogos pestalozzianos que influenciaram Pablo Montesino? A noo de modelo original deve ser ainda mais relativizada quando um intermedirio,

como Weithermer, acrescenta suas prprias sugestes. A descoberta direta ou indireta da infant school tambm no acarreta, obrigatoriamente, um demarcao exclusiva. Poder-se-ia, mesmo, imaginar o contrrio, considerando os silncios calculados de Jean-Denys Cochin sobre sua documentao inglesa ou a proclamao, por Mathilde Calandrini, da especificidade do manual de Aporti, composto italiano e fruto da experincia de um eclesistico lombardo. Desconfiemos desses procedimentos, cuja funo ttica transparece nas explicaes da pioneira de Pisa sua correspondente parisiense: sob gide do abade Aporti que
ns conduzimos nossa tmida empresa, pois os nomes da Frana e da Inglaterra causam medo, despertam suspeitai44). Mas, se essa estratgia

no deve disfarar as cpias de modelos estrangeiros, ela noa deve tambm fazer esquecer as particularidades das escolas infantis abertas nos diferentes pases. Uma instituio ou um mtodo vindos do estrangeiro, ou mesmo de uma outra regio, devem mais ou menos harmonizar-se com a sociedade que os acolhe. Muitos fatores pesam sobre a doao de um projeto educativo em um pas, mesmo em uma provncia ou uma cidade: aqui, as criaes anteriores; ali, a rede de informao utilizada (catlica, protestante, maon, liberal, fourierista) ou as concepes pedaggicas do fundador; em outro lugar, a interveno de uma Igreja ou das autoridades centrais, cada vez mais presentes, em certos pases, na poca da construo dos Estados naes. Desde ento, o interesse por um estabelecimento estrangeiro no exclui as reservas, as crticas e as modificaes. Eugnie Millet desaprova os exerccios de leitura da Bblia ou as aulas de geografia sobre uma esfera, que so praticados em Londres. Jean-Denys Cochin e Amlie de Champlouis rejeitam os castigos corporais, aceitos, em ltima instncia, por Wilderspin. Administradores alemes, probem s novas escolas infantis antecipar a aprendizagem das noes elementares, reservada escola primria. Aporti, que no dissocia a educao catlica e a formao da criana, atribui religio um papel pedaggico muito maior que Wilderspin. Mathilde Calnadrini lamenta a ausncia ou a utilizao demasiado reduzida do trabalho manual no abrigo infantil. Giuseppe Sacchi, o promotor das creches e das scuole infantili em Milo, compara os estabelecimentos parisienses e estalagens superpovoadas(45)!A mistura de vrias fontes de inspirao contribui tambm para a originalidade do projeto definitivo.

(44)

Ibidem, 24 de outubro de 1834. E. Millet, Observaes ... , op. Cit., pg. 12.; Instruo ... , op. Cit., pg. 34; Manual..., op. Cit. Pg. 158; G. Erning1 et a1, op. Cit. Pg. 28; carta Sra. Mallet de 23 de novembro de 1837; C. Sideri, op. Cit., pg. 281 e 307.
(4S)

Certas escolas infantis suas, globalmente fiis ao sistema ingls, adotam em seguida outros mtodos, em particular alemes, para a iniciao leitura e escrita(46): O manula do tcheco Jan Svoboda, A pequena escola, traduzido para o polons (em 1840) e para o dinamarqus, rene proposies extradas de Comenius e de Chimani, um dos tericos dos abrigos vienenses(47). Os estabelecimentos no so tambm instituies estticas, concebidas, de uma vez por todas, por pioneiros em funo de um exemplo estrangeiro. Em 1846, portanto, bem antes da chegada do modelo froebeliano, Marie Pape-Carpantier prope uma outra gesto pedaggica do pblico do abrigo infantil, menos dependente do mecanismo coletivo que os sistemas da infant schools ou de Jean-Den~s Cochin, mas mais aberta s relaes afetuosas entre o adulto e a criana( 8). Se se considera agora, alm dos objetivos e dos programas, as prticas sociais e pedaggicas das escolas infantis, a impresso de heterogeneidade ainda mais forte em nvel internacional, mas tambm ns j o observamos para a Frana - em nvel nacional. Nem todos os pases possuem a mesma proporo de estabelecimentos que assumem uma verdadeira misso de assistncia graas a horrios de abertura adaptados ao trabalho popular, a cuidados mdicos e distribuio de alimentos. Nenhum autoriza os homens a trabalhar nas escolas infantis. Nem todos fazem as mesmas escolhas, no que se refere ao quadro e ao contedo de ensino. A arquibancada, mvel emblemtico das pequenas escolas inglesas e francesas, s vezes substituda por mesas, associadas a bancos fixos ou mveis. Na Dinamarca, vrios dirigentes limitam o nmero de crianas a setenta e cinco para evitar a superlotao. Na Holanda, certas escolas guardis dividem suas crianas, segundo a idade e o nvel, em duas, trs ou quatro classes, equipadas de mesas. Na Itlia, trs caractersticas impressionam os visitantes franceses: a separao dos alunos segundo a idade, as distribuies freqentes de sopa e o lugar importante dos trabalhos manuais(49). Esse balano, demasiado rpido, mostra entretanto os limites de todo raciocnio sistemtico em termos de imitao de modelos. O papel incontestvel da infant school como fonte de inspirao na primeira metade do sculo XIX no deve disfarar as identidades das escolas infantis abertas nos outros pases. A mesma observao vale para o kindergarten, que uma

Trecho de um relatrio sobre a escola de crianas de bairro Saint-Gervais, em Genebra, A.E., 1836. pg.309 (47) M. Vera, 150 Years or 1nstitutional Care for Pre-School Children in Czecholosvakia, (150 anos de cuidado institucional de crianas pr-escolares na Tchecoslovquia) em Conference parpers for the -tA Sessiona of the lSCHE (Documentos de conferncia para a 4' sesso do ISCHE), op. Cit. Pg. 198. (48) J.-N. Luc, A inveno da criana... op. Cit.. pg. 198 (49) A.E., 1839, pg. 77-82 e 154; 1836, pg. 220-222 e 346-352; 1840, pg. 316-319
(46)

parte da Europa descobre, em seguida, no decorrer das peregrinaes da baronesa de Marenholz-Blow e na verso muito pessoal dessa discpula de Froebel(50).A histrica europia da pr-escolarizao institucional no pode desprezar os mltiplos intermedirios mundanos, confessionais, associativos, polticos, editoriais, profissionais - que permitem conhecer, para alm das fronteiras, as teorias, as experincias e as realizaes. Mas seu objetivo principal continua sendo o estudo dos projetos e, mais ainda, das aplicaes em contexto nacionais marcados por evolues demo grficas, econmicas, sociais, culturais e polticas especficas. Ela deve ultrapassar o simples quadro da circulao internacional das idias pedaggicas e das filiaes.

de apropriao nacional do mtodo froeheliano na Espanha e na Frana em: r. Esteban Mateo e L. M. Lazaro Lorente, op. Cit., J. Ruiz Berno, op. Cito E. P. Laboz Abad, O modelo froebeliano de espao-escola. Sua introduo na Espanha, Histria da Educao, n.o 10, 1991, pg. 107-135; J.-N. Luc, Abrigo infantil contra jardim de inflincia: as vicissitudes do mtoda Froebel na Frana (1885-1887), Paedagogia Histrica, jullio de 1993, pg. 433-458.

(50) Sobre essa questo, ver, alm do artigo de G. Budde, H. Heiland, Frobelbewegung UM Frobelforschung. Bedeuten de Personlichkeiten der Frobelbewegung im 19 und 20. lahrhundert (O movimento e a investigao de Froebel nos sculos 19 e 20). Hildescheim, G. Olms, 1992, 214 p. Encontrar-se-o exemplos