DIRECCIN ACADMICA

LENGUAJE Y COMUNICACIN
1 ENSAYO SIMCE 2 MEDIO 2011
Revisa que tu cuadernillo est bien impreso y bien compaginado NOMBRE LI"EO N LIS ! "#RSO

INSTRUCCIONES
1. Lea detenidamente las instrucciones antes de contestar la evaluacin. 2. Esta prueba contiene 2 partes: I.- Parte Cuadernillo de Preguntas II.-Parte Hoja de espuestas. !. "odas las preguntas se contestan slo en la Hoja de espuestas. #. $lo debes marcar tu opcin de espuesta Correcta en la Hoja de espuesta. %. &sa slo l'pi( gra)ito para contestar* ac+urando completamente un valo. $i e,isten dos marcas o dos respuestas ser' considerada nula. -. El llenado . cuidado de la Hoja de espuestas es de tu e,clusiva responsabilidad. /o la dobles ni ensucies. 0. 1ispones de 122 minutos para desarrollar la evaluacin 3. Complete todos los antecedentes 4ue se solicitan en esta +oja de respuesta.

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1. Identifica la secuencia de ideas que expone qu es la anorexia nerviosa. I. II. III. I . . III I III I A veces se inicia con un excesivo apego a diversas dietas. Por lo general, afecta a las adolescentes de extraccin social media alta. Enfermedad caracterizada por un desmedido temor a la obesidad. !a obsesin distorsiona la autoimagen corporal. El tratamiento contempla la accin con"unta de la familia # los especialistas. I I II III I ll II I I II III I

a5 b5 c5 d5

!a administracin local de cada comuna o agrupacin de comunas que determine la le# reside en una municipalidad, la que estar$ constituida por el alcalde, que es su m$xima autoridad, # por el conse"o. %. En base a la lectura del trozo anterior, se puede afirmar que& a' b' c' d' !a le# municipal determina quin asume la alcald(a !as municipalidades est$n a cargo del gobierno local El alcalde es el principal encargado de la administracin comunal )ada comuna est$ administrada por una municipalidad

*. +,u secuencia de oraciones expone en forma m$s clara qu es la -.E/)01 I. II. 2iel al esp(ritu de la 0.-, persigue a travs de sus programas el entendimiento # la paz mundial. Para lograr sus nobles fines, promueve la extensin de la educacin b$sica3 el respeto # la aceptacin mutua de los valores de 0riente # 0ccidente, # la investigacin cient(fica en directo beneficio de la calidad de la vida de los pueblos. Pretende unir a las naciones a travs de la accin con"unta en los campos de su competencia. 0btiene su financiamiento principalmente a travs de los aportes que realizan los estados miembros de la 0.-. /igla de la 0rganizacin de las .aciones -nidas para la Educacin, la )iencia # la )ultura, instaurada en 1456 por iniciativa de 55 pa(ses. En sesin ordinaria, la conferencia general se convoca cada dos a7os3 en sesin extraordinaria, a peticin del conse"o e"ecutivo.

III. I . . I.

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a5 III I II I b5 I I II III c5 I I 8 III I d5 I III II I 5. )uando Alfredo se informaba sobre las pruebas para obtener carn de conducir, le# el siguiente p$rrafo& !os ex$menes tericos ser$n eliminatorios #, por consiguiente, los postulantes reprobados no ser$n admitidos al examen pr$ctico . En consecuencia, Alfredo entendi que& a' /lo pasan a rendir el examen pr$ctico aquellos que obtienen los me"ores resultados en el examen terico b' /lo pasan a rendir el examen pr$ctico aquellos que aprueban el examen terico c' !os ex$menes tericos pueden eliminarse, pero en tal caso, el postulante est$ obligado a aprobar el examen pr$ctico d' Ambos ex$menes tienen idntica ponderacin, pero solo el terico puede repetirse 9E:90 En algo en lo que todos estamos de acuerdo es en que el tiempo "uega un papel crucial en la construccin de los textos narrativos, pero +es uniforme la visin del tiempo que tratamos de analizar1 9iempo puede ser la referencia ;istrica de lo que se cuenta, el orden en que se presentan las acciones o incluso el propio tiempo en que el lector se ocupa de los textos. Antes de calar en el tiempo narrativo debes tener claro que es un tiempo ficticio, #a que no corresponde en absoluto con el tiempo real # organiza de un modo peculiar las acciones presentes. Por e"emplo, en un texto presuntamente fiel como una autobiograf(a se destacan ;ec;os pasados desde el presente del autobiografiado, entrando en "uego una interpretacin que involucra la creacin de una nueva temporalidad narrativa. <!engua )astellana # )omunicacin, %= >edio, Edit. >arenostrum !tda. fragmento'. ?. /eg@n el texto, el tiempo en cuanto a la formacin de textos narrativos& a' b' c' d' Es absolutamente igual al tiempo real .ecesita de un an$lisis ex;austivo por parte del autor # el lector Es lo m$s importante, pero es un tiempo ficticio /e presenta como la @nica base para la interpretacin de la obra literaria

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6. El emisor menciona la autobiograf(a con el fin de& a' >encionar que es el @nico texto narrativo que mane"a una temporalidad perfecta b' Aar a conocer que es un modelo literario v$lido c' /e7alar lo inestable que es la temporalidad narrativa d' >ostrar que los ;ec;os pasados deben ser recordados 9E:90 !os esquemas son "unto con los mapas conceptuales, un medio para organizar visualmente la informacin, entreg$ndonos de manera ordenada los conceptos centrales de un libro, un art(culo o una clase. A diferencia de los mapas, los esquemas se ven de izquierda a derec;a. Esto quiere decir que en ellos la idea m$s general est$ a la izquierda, mientras que las m$s espec(ficas van ocupando la parte derec;a. Por lo general, se emplean llaves para agrupar los conceptos que pertenecen a una misma categor(a o desarrollan en con"unto otra idea m$s general. !a gran venta"a de los esquemas es que te permiten ver las ideas # su orden "er$rquico en forma independiente. <!engua )astellana # )omunicacin, %= >edio, Edit. >arenostrum !tda., fragmento' B. +)u$l de las siguientes opciones sintetiza el mensa"e del texto anterior1 a' !os esquemas deben ordenar la informacin de derec;a a izquierda b' !as venta"as de los esquemas para organizar la informacin c' 9anto los esquemas como los mapas conceptuales ordenan la informacin m$s general d' !os mapas conceptuales son el @nico medio eficaz de organizacin de un texto C. El emisor, al finalizar el p$rrafo, sugiere que& a' !a @nica gran venta"a de los esquemas es el poder ver claramente las ideas expresadas b' .o ;a# que olvidar las llaves que agrupan los conceptos en todo mapa conceptual c' !a independencia en la "erarqu(a de los esquemas es la me"or venta"a que stos tienen d' !os esquemas destacan de otros elementos organizativos por la independencia en el orden de las ideas 9E:90 /infon(a en gris ma#or. El mar, como un vasto cristal azogado, Defle"a la l$mina de un cielo cinc3

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!e"anas bandadas de p$"aros marc;an El fondo bru7ido de p$lido gris. El sol, como un vidrio redondo # opaco, con paso de enfermo camina al cenit3 el viento marino descansa en la sombra, teniendo de almo;ada a su negro clar(n. !as ondas que mueven su vientre de plomo deba"o del muelle parecen gemir. sentado en un cable, fumando su pipa, est$ un marinero pensando en las pla#as de un vago, le"ano, brumoso pa(s. Es vie"o ese lobo. 9ostaron su cara los ra#os de fuego del sol de Erasil3 los regios tifones del mar de la );ina le ;an visto bebiendo su frasco de gin Rubn Daro. Nicaragense. 4. Ae acuerdo a lo le(do, se puede decir que el autor pretende& a' b' c' d' )ontar las aventuras de un marino Expresar emociones frente a la vida en el mar Presentar el conflicto de un marino # el mar Facer comparaciones # met$foras ingeniosas

En el fragmento& Es vie"o ese lobo. 9ostaron su cara !os ra#os del fuego del sol de Erasil 1G. El ;ablante l(rico en los dos versos anteriores8pretende expresar que& a' b' c' d' El El El El !obo es un animal marino vie"o, originario del Erasil marino es definitivamente un lobo de amazona marino ama al mar, como los lobos del mar de Erasil >arino esta vie"o # arrugado como los lobos marinos

11. El texto anterior pertenece al gnero& a' b' c' d' Period(stico !(rico Aram$tico .arrativo

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2ragmento& !os regios tifones del mar de la );ina. !e ;an visto bebiendo su frasco de gin 1%. Despecto al fragmento anterior se puede decir que los tifones a' b' c' d' /on /on /on /on un pueblo que bebe gin ;uracanes inmensos ;uracanes mu# suaves en el mar ;ombres regios, es decir, guapos

9E:90 En la calle )anad$, paradero 6 de icu7a >acHenna, /an Ioaqu(n, existe acumulacin de escombros, ramas, troncos de $rboles # abandono de animales frente a las casas donde ;a# una larga muralla. !a >unicipalidad instal dos tac;os de basura # #a van siete puestos por los vecinos que no quieren mal olor frente a sus residencias # los ;an llevado a ese lugar, pero la ma#or(a qued frente a las nuestras. Algunos recept$culos no tienen tapas # su contenido vuela ;acia los ante"ardines a la Avenida >iraflores, que se llena de desperdicios. <El >ercurio, !(nea Airecta, %5 de enero de %GG5' 1*. +,u forma b$sica del discurso expositivo predomina en el fragmento anterior1 a' b' c' d' Aefinicin Instruccin )aracterizacin .arracin

15. El t(tulo que me"or sintetiza el ob"etivo del texto le(do es& a' b' c' d' Easta de basurales clandestinos !os vecinos son culpables Declamo # frustracin >unicipalidad& manos a la obra

1?. +,u puedes inferir del texto anterior1 a' b' c' d' !os vecinos se sienten sumamente eno"ados ,uien escribe el texto se siente desvalido !a municipalidad no a#uda a los vecinos El lugar del basural no es visible a nadie

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9E:90 !a publicidad es una actividad de comunicacin cu#o ob"etivo fundamental es persuadir, convencer o seducir al p@blico ;acia un determinado bien de consumo, servicio, individuo o idea. Para dic;a persuasin, la publicidad utiliza numerosos recursos estil(sticos # estrategias para presentar lo que anuncia como algo imprescindible para el consumidor, por ello, es frecuente que la publicidad no sea fiel a la realidad e intente manipular al individuo. -n e"emplo de esto son la publicidad subliminal # la publicidad enga7osa. !os medios de comunicacin ofrecen a los anunciantes un espacio de publicidad a cambio de una determinada suma de dinero, o en ocasiones, un can"e, o trueque. !as agencias de publicidad, centrales de medios, productoras, estudios de dise7o, etc., se ocupan profesionalmente de la e"ecucin de campa7as de publicidad, por lo general mediante un brief <pauta'. A veces se dice que una noticia adquiere publicidad no necesariamente debido a una campa7a intencionada, sino por lo ;ec;o de tener una cobertura period(stica relevante. En internet o tecnolog(as digitales se ;abla de publicidad no solicitada o spam al ;ec;o de enviar mensa"es electrnicos, tales como correo electrnico, mensa"er(a instant$nea celular, u otros medios, sin ;aberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. .o obstante, internet es un medio ;abitual para el desarrollo de campa7as de publicidad interactivas que no caen en invasin a la privacidad, si no por el contrario, llevar la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar. !a publicidad es a menudo confundida terminolgicamente con propaganda, trmino que se emplea ma#oritariamente para referirse a comunicaciones persuasivas de car$cter pol(tico, ideolgico o electoral. 16. El fragmento destacado en el p$rrafo tres corresponde predominantemente a un <a'& a' b' c' d' Aefinicin Aescripcin )aracterizacin )omentario

1B. >anipular quiere decir, respetando el sentido del texto& a' b' c' d' Accionar -tilizar 9rasformar >ane"ar

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1C. !a expresin& cobertura period(stica relevante, de acuerdo del contexto en que aparece, quiere decir que la noticia adquiere publicidad cuando& a' b' c' d' Paga altos costos por aparecer en todos los diarios Posee gran difusin en los medios de comunicacin 9odos los periodistas entrevistan a los empresarios !as noticias se publicitan por la importancia que les dan los medios

14. A partir del texto le(do& +Por qu se dice que a menudo la publicidad no es fiel a la realidad1 Porque& a' b' c' d' Presenta productos superfluos como algo mu# necesario >iente descaradamente respecto a lo que vende # sus precios Emplea a personas mu# conocidas en sus promociones Eusca cambiar gratuitamente las conductas de los ciudadanos

9E:90 !a obra potica tiene tres elementos mu# importantes& el lengua"e, que es un medio expresivo, la ;umanidad concreta del autor # de su mundo, lo cual constitu#e el contenido de la obra # la forma, que consuma el proceso creador. As(, el aprendiza"e potico nos permite ampliar nuestras potencialidades verbales o la capacidad de expresar nuestros sentimientos, lo que implica lograr un grado superior de conciencia # una alta organizacin de nuestro mundo. !a ;umanidad de la poes(a nos permite contactarnos con nuestro destino personal # social # nos ;ace acercarnos # comprender realidades a"enas o ignoradas por nosotros. .os permite una condicin privilegiada de comprender la condicin ;umana, re"uveneciendo nuestras fuerzas creadoras # productivas, pro#ect$ndolas, por ende <por lo tanto', a todas las actividades ;umanas. As(, por efecto de la poes(a, bien recepcionadas, deber(amos ser capaces de desarrollar estas tres valiosas dimensiones ;umanas. %G. +)u$les son los tres elementos de la obra potica1 a' b' c' d' !engua"e, !engua"e, !engua"e, !engua"e, medio expresivo # ;umanidad ;umanidad # mundo autor # su mundo ;umanidad # forma

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%1. +,u nos permite desarrollar la dimensin ;umana de la poes(a1 a' b' c' d' Amplia la potencias verbales, expresivas # ;umanas de cada uno .os contacta con nosotros, nuestro mundo # destino )apacidad de expresarse, de comprender lo ;umano # de creatividad )omprender nuestro destino individual, el a"eno # social

%%. El ob"etivo del texto anterior es& a' Entender lo ;umano que ;a# en la poes(a b' )omprender el mensa"e de la poes(a c' Aeterminar la importancia educativa de la poes(a d' alorar el fin did$ctico propio de la poes(a 9E:90 -n Animal Irritable !a expresin& se fue ;ec;o un quique se usa para indicar que una persona se ale" mu# eno"ada de un lugar o reunin. Esta expresin se relaciona con un peque7o animal de nuestra fauna que se caracteriza por la furia con que se defiende de sus enemigos, especialmente del ;ombre # de los perros cuando quieren cazarlo. El quique es de color amarillo8gris mezclado con negro, su cuerpo es alargado # su cola es corta. !o distinguen dos fran"as blancas que van por ambos lados de la cabeza, desde la frente ;asta el cuello. !a parte inferior, patas # nariz son negras. )uando se ve atacado produce un l(quido ftido similar al del c;ingue o zorrillo. El quique ;abita en Paragua#, Erasil, -rugua#, Eolivia, Per@, Argentina. En );ile, est$ presente en Arica <I Degin' # luego desde )oquimbo <I Degin' a >agallanes <:II Degin'. /u ;$bitat comprende desde el nivel del mar ;asta *.CGG m. de altitud, en zonas de llanuras, zonas semipantanosas # quebradas alrededor de corrientes de agua. Es un excelente cavador, constru#e largas galer(as con entrada entre los matorrales # quilas. Es un animal mu# astuto e irritable, como tambin se destacan sus ;$bitos familiares # de monogamia. En la poca de celo, corte"a galanteando a la ;embra, pero si ella no est$ preparada # dispuesta al apareamiento, puede causarle la muerte al mac;o. -na familia de quiques se moviliza en fila, con el padre en la punta, las cr(as en el medio # la ;embra al final.

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!os quiques son grandes cazadores # de una extraordinaria fiereza. Para alimentarse, atacan a ratones, sapos, perdices, codornices, ranas e incluso a culebras. En nuestras regiones rurales los quiques son ob"eto de una feroz persecucin por parte de los campesinos # los perros. Estos ven en el quique a un enemigo natural # lo atacan siempre. El quique se defiende con dientes # garras # causa m$s de una ;erida a sus atacantes, pero generalmente termina por ser vencido. El vencedor, eso s(, se convertir$ en un ser maloliente por varios d(as. !os campesinos suelen atacar al quique con palos # armas de fuego. Aic;os ataques, en verdad, no se "ustifican, #a que se trata de un animal que a#uda a mantener el equilibrio ecolgico # a controlar las plagas de ratones. %*. )on el t(tulo de este texto, se quiere indicar que el quique se caracteriza porque& a' b' c' d' Produce muc;a furia en los ;umanos 9iene una piel que se irrita f$cilmente Irrita a los que ba7a con su l(quido Aemuestra su furia cuando lo atacan

%5. El tercer p$rrafo de este texto sobre el quique describe& a' b' c' d' /us principales costumbres /us caracter(sticas f(sicas /us amigos # enemigos !os lugares donde ;abita

%?. Ae acuerdo con la informacin dada por el texto, el quique ;abita& a' b' c' d' En todos los lugares de Amrica En pa(ses de Amrica del /ur /olamente en nuestro pa(s En diversos continentes

%6. El texto J-n animal irritableJ fue escrito principalmente para& a' b' c' d' Informar Entretener Aar normas Persuadir

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9E:90 !os Knomos Por trmino medio, los gnomos miden unos noventa cent(metros # pesan entre veinte # veinticinco Hilogramos. !as ;embras son iguales de corpulentas que los varones. 9odos ellos tienen la tez oscura, el cabello liso # largo, o"os azul porcelana o viol$ceos # unas dentaduras sorprendentemente regulares, sin caries ni cavidades. !os ;ombres lucen unas espon"osas barbas # mostac;os, mientras que las mu"eres son lampi7as. En ambos sexos, las arrugas faciales ;acen acto de presencia a los cincuenta a7os. /on ba"itos # rec;onc;os, pero tambin $giles de movimientos # poseen unas manos finas, ;$biles # firmes. Decalquemos, por @ltimo, sus ore"as redondeadas # anc;a nariz. En registro # timbre vocal apenas difieren de los ;umanos, pero su voz suena un poco m$s gangosa. Fablan muc;o # de forma atropellada, "untando palabras en frases infinitas ;ilvanadas por con"unciones o locuciones tales como #, as( pues, en cualquier caso, pero, o, por consiguiente, entonces # otras. /on capaces de ;ablar # escuc;ar al mismo tiempo. /i coinciden dos gnomos en la calle, cada uno soltar$ su verborrea frente al otro ;asta ;aber terminado, # durante el di$logo contestar$ las preguntas del interlocutor sin interrumpir su propio ;ilo. Fan aprendido a expresarse con ma#or lentitud # claridad siempre que se dirigen a alguien de otra raza, de una manera que algunas personas "uzgan a la vez fingidamente condescendiente e irritante. Ae estar asustado, asombrado o deprimido, un gnomo se comunicar$ mediante oraciones muc;o m$s cortas. %B. En el primer p$rrafo del texto se afirma que los gnomos& a' b' c' d' /on $giles a pesar de su estatura ba"a # contextura gruesa !as arrugas faciales aparecen un poco antes de los ?G a7os Presentan dientes sanos, pero dispares 9ienen la piel clara # el pelo oscuro # liso

%C. Ael segundo p$rrafo se puede concluir que& a' !os gnomos no son capaces de escuc;ar a su interlocutor porque ;ablan atropelladamente b' /e expresan de igual forma siempre, #a sea que se comuniquen con los de su raza o con los de otra. c' !a forma de ;ablar de los gnomos var(a de acuerdo a la situacin # a su estado de $nimo d' !os gnomos se expresan con claridad # lentitud, cuando se comunican con otros nomos

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%4. En el p$rrafo dos se utiliza la expresin cada uno soltar$ su verborrea para& a' Exponer la manera en que los gnomos conversan con cualquier interlocutor. b' Aar cuenta de la rapidez # fluidez con que se expresan los gnomos. c' Explicar la gran cantidad de verbos que utilizan los gnomos cuando se comunican. d' Aclarar que cuando los gnomos ;ablan lo ;acen siempre en forma verbal. *G. +,u forma b$sica de discurso expositivo emplea el emisor de este fragmento1 a' )omentario b' .arracin c' )aracterizacin d' Aefinicin 9E:90 En la primera dcada del siglo ::I, el peridico impreso se ;a visto sometido a una nueva corriente o medio de comunicacin, el periodismo digital o ciberperiodismo. Aunque este fenmeno ;a llevado al nacimiento de publicaciones @nicamente digitales que optan por no disponer una versin en papel, #a que los costes de impresin # produccin se incrementan # su difusin es m$s extensa # eficaz. Ae este modo, la versin digital no slo ;a ;ec;o que se tenga una copia exacta de los impresos en la Leb, sino tambin ;a creado una nueva forma de ;acer noticias. Este nuevo medio ;a desarrollado un lengua"e propio # espec(fico, que se queda a medio camino entre el lengua"e tradicional escrito # el lengua"e audiovisual. Esto se debe a que la red permite la inclusin texto, sonido e im$genes facilitando al usuario la lectura # comprensin de la noticia. 9odo ello se suma a un lengua"e no tan estrictamente formal como en la prensa tradicional, #a que la rapidez tambin es una caracter(stica propia de este medio, tanto en la lectura como en la edicin de la informacin. Ael mismo modo que no se redacta igual en televisin, radio # prensa, el consumo, por tanto, tambin es diferente, convirtindose en m$s extenso e intenso al minuto. Por otro lado, se ;a llegado a una ruptura de la periodicidad. !a edicin diaria de la prensa escrita tradicional ;a llegado a tener dos publicaciones al d(a, que en la actualidad ;an desaparecido, pero que en casos especiales como noticias de @ltima ;ora con repercusin mundial, a@n se mantienen. /in embargo, en la versin digital la actualizacin de noticias, sea o no de repercusin mundial, se ;ace pr$cticamente en tiempo real, de modo que el peridico, como
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el lector, siempre est$ informado de todo lo que acontece. Esto supone una ma#or

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competencia contra la televisin, que pose(a la ;egemon(a de consumo de medios ;asta ;ace poco tiempo. !a multimedialidad facilita la interactividad entre emisor # receptor, algo que ;asta a;ora ning@n medio permit(a, #a que eran dirigidos unidireccionalmente& el emisor env(a un mensa"e que el receptor interpreta, sin la posibilidad de responder. Existen blogs, zonas de comentarios, con cr(ticas # opiniones de usuarios. Esto me"ora el traba"o del periodista que se cerciora de que su mensa"e o informacin tiene repercusin # al mismo tiempo, puede subsanar sus errores de redaccin <recordando que el lengua"e empleado por el periodista est$ m$s cercano al oral que al escrito propiamente dic;o, aunque mantenga ciertas normas lingM(sticas'. Adem$s de una nueva concepcin del receptor m$s all$ de considerarse un mero consumidor de informacin, surge el llamado periodismo ciudadano, donde la accin de los mismos toma un papel protagonista en la redaccin de noticias. *1. Esta imagen indica que& a' b' c' d' El periodismo tiene varias etapas ;istricas Fo# el periodismo tiene una difusin menos integral !a entrega de las noticias antes era m$s lenta !a pobreza de las noticias

*%. +)u$l es la importancia del blog1 a' El lengua"e oral # escrito est$n m$s cercanos b' El traba"o del periodista tiene menor repercusin c' .ace el periodismo del ciudadano o lector d' El emisor env(a un mensa"e que el receptor interpreta, sin responder **. +Por qu se plantea que el nuevo periodismo ;a creado una nueva forma de ;acer noticias1 a' Porque qued entre el lengua"e escrito # oral b' Porque es m$s r$pido e inclu#e sonido e imagen, adem$s del texto c' Porque el lector tiene participacin d' Porque es m$s completo que la radio

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*5. El me"or t(tulo para el texto anterior es& a' Periodismo ciudadano b' Dapidez e innovacin de la prensa c' Aigitalizacin de la prensa escrita d' )ambios de la prensa escrita # los blogs 9E:90 /i ;a# algo que nos caracteriza es nuestra capacidad de aprendiza"e. Al contrario que muc;os animales, el ser ;umano tarda bastante tiempo en valerse por s( mismo. Nse es el precio que debemos pagar por nacer pr$cticamente con un cerebro en blanco, con mu# pocos dictados genticos. El ser ;umano se ;ace, no nace. Kracias a ello podemos construir # modificar la sociedad en la que vivimos. Por otro lado, la evolucin propia de la civilizacin ;a provocado la acumulacin incesante de conocimientos. -na informacin que, de un modo u otro, resulta necesaria para sobrevivir en esa misma sociedad. El resultado, evidente, es que los ni7os actuales deben pasar m$s tiempo estudiando, prepar$ndose para la vida en sociedad, que los de la poca de la Ilustracin # bastante m$s que los de Imperio Domano. >anolito, el amigo de >afalda, el persona"e del genial ,uino, dec(a& Toda la tarde de ayer estudiando y para qu? S, ya s la cultura esto y la cultura aquello! "ero el da de #a$ana, qu utilidad puede reportarle a uno %aber aprendido que el &'erest es na'egable? +O eso, para qu sirve1 Esta es la eterna pregunta a la que diariamente se enfrentan los estudiantes. +Para qu aprender a resolver ecuaciones de segundo grado1 +Ae qu nos sirve saber cu$ndo fue la batalla de 9rafalgar o qu cosa es el principio de Arqu(medes1 Porque +cu$ntas veces nos van a ser @tiles estas cuestiones en la vida1 isto de este modo, uno deber(a aprender @nicamente aquellas cosas que le van a servir para algo en su que;acer diario. /in embargo, el fundamento de la ense7anza no consiste en llenar la cabeza de datos, cifras # enunciados. -n buen sistema educativo tiene dos ob"etivos& primero, ense7ar a memorizar #, segundo, ense7ar a razonar. (Re'ista )uy *nteresante, N+,-., /ebrero 01102 *?. El t(tulo m$s apropiado para este texto es& a' b' c' d' !a inteligencia de los animales El aprendiza"e ;umano )mo aprenden los ni7os >anolito # >afalda

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*6. /eg@n el texto, los ;umanos demoran m$s que los animales en valerse por s( mismos porque& a' /on menos inteligentes b' 9ienen menos capacidad de aprendiza"e c' .acen con el cerebro casi sin informacin d' !os animales tienen un cerebro m$s grande *B. /eg@n el p$rrafo cinco, los dos ob"etivos que persigue el sistema educativo son ense7ar a& a' Dazonar # memorizar b' Escribir # leer c' )alcular # leer d' 9odas las anteriores *C. El tercer p$rrafo es importante porque& a' /irve como resumen del escrito b' Es lo m$s importante del texto c' Es un e"emplo d' .o es importante *4. /eg@n el texto, el ;ombre se diferencia del animal porque puede& a' Alimentarse por s( solo b' ivir en comunidad c' Aprender m@ltiples cosas durante toda su vida d' 9odas las anteriores 5G. Dedacta una carta formal <al menos 1? l(neas' a la seccin del peridico local )artas al Airector, expresando ideas # opinin respecto de las medidas en contra de la contaminacin ambiental. )uida caligraf(a, ortograf(a # redaccin.

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HOJA DE RESPUESTAS
I/$" &CCI6/E$ 1. Lea detenidamente las instrucciones antes de contestar la evaluacin. 2. "odas las preguntas se contestan slo en la Hoja de espuestas. !. $lo debes marcar tu opcin de espuesta Correcta en la Hoja de espuesta. #. &sa slo l'pi( gra)ito para contestar* ac+urando completamente un valo. $i e,isten dos marcas o dos respuestas ser' considerada nula. %. El llenado . cuidado de la Hoja de espuestas es de tu e,clusiva responsabilidad. /o la dobles ni ensucies. -. 1ispones de 122 minutos para desarrollar la evaluacin 0. Complete todos los antecedentes 4ue se solicitan en esta +oja de respuesta. Ejemplo llenado correcto hoja de respuestas.

NOMBRE Y APELLIDOS

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Respuesta de desarrollo

Pg

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