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ISFD N 21 Profesorado en Historia Investigacin Histrica II Pf. E. Mohorade Estrategia para el a o 2!

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El portfolio electrnico Como estrategia docente el uso del portfolio electrnico permite planificar las actividades que promuevan el cambio del centro de atencin desde el docente a los alumnos. Su pertinencia radica en que habilita el conocimiento del proceso de aprendizaje a travs del dilogo, la visualizacin de los problemas, los momentos clave del proceso el punto de vista de los estudiantes. !ermite organizar las evidencias acadmicas del trabajo del a"o de este modo realizar una evaluacin continua sobre los logros las dificultades en la consecucin de las tareas propuestas en el seminario Definicin Seg#n una definicin operativa $url% &i'ipedia( se trata de una coleccin de evidencias electrnicas creadas gestionadas por un usuario a travs de la )eb. *sas evidencias pueden contener elementos digitales en distintos formatos% te+tos, imgenes, entradas de blog, enlaces, etc.

Los portfolios electrnicos deben ir ms all de la mera funcin de recopilacin y asumir funciones de gestin del aprendizaje

#enta$as ,rinda accesibilidad a los materiales de clase desde cualquier computadora !romueve la gestin del conocimiento -esarrolla niveles de cognicin importantes !romueve la comunicacin fuera de la clase Crea un instrumento de evaluacin centralizada bajo el control del estudiante .amiliariza a los estudiantes con las nuevas tecnolog/as !romueve la adquisicin de conocimientos habilidades en la b#squeda, clasificacin organizacin de la informacin o 0umenta la interaccin entre los estudiantes o o o o o o o
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F%nciones del portfolio de investigacin *l portfolio de investigacin es un ba#l de recuerdos *l proceso /ntegro del esfuerzo de aprendizaje va quedando en el portfolio. 0ncdotas, dificultades, resultados positivos negativos, incidencias del trabajo individual o en grupo, estrategias que se han creado para hacerse con una informacin. *s mu importante rese"ar detalles por nimios que parezcan, pues pueden ser de utilidad en alguna etapa del proceso de investigacin. *l portfolio de investigacin es un instrumento de trabajo *l portfolio incita a la pregunta, a la refle+in, a la investigacin a la comparacin, al anlisis a la s/ntesis creadora de lo que se va aprendiendo. *l portfolio a uda a seguir una informacin durante el tiempo, a ampliar los conocimientos sobre un tema a sentir afecto por el trabajo que se realiza. *l portfolio de investigacin es un libro lleno de contenidos 1os contenidos que se van aprendiendo quedan en el portfolio. *+plicaciones, apuntes de clase, descubrimientos del propio alumno, observaciones entresacadas de libros, enciclopedias, art/culos, etc. quedan en el cuaderno para su utilizacin como consulta posterior. *l portfolio de investigacin es una narracin llena de imaginacin 1a creatividad que el alumno desarrolla, dibujos e ilustraciones, recortes, escritos de lo que va viviendo, su imaginacin, logran como resultado final una obra repleta de contenidos, ancdotas, historias, e+periencias personales, colorido movimiento que dinamiza el resultado final. *l portfolio de investigacin es un instrumento de evaluacin 2odo lo almacenado e+aminado sirve como evaluacin, tanto para el alumno que va a revisar d/a a d/a su trabajo, como para los profesores, a los que va a facilitar el seguimiento del proceso de aprendizaje. *l portfolio se transformar en un verdadero cuaderno de campo, base de investigaciones posteriores.

&'() P)*) +*),)-)* E. P/*+F/.I/ 0EN E. ,./&1 'na organi2acin tentativa


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El inicio del portfolio3 *n este caso ha que pensar una primera pgina o utilizar la primera parte del blog *stos son algunos elementos que deber/an formar parte del inicio del portfolio. Inicio -escripcin del propsito del pro ecto 3bjetivos -escripcin de los objetivos de aprendizaje las e+pectativas de los estudiantes -atos -atos del autor4a, 5nformacin que desee compartir 2rabajo *+periencias 0portaciones !ublicaciones 6ultimedios 7aler/a de imgenes *l portfolio puede organizarse en secciones que se pueden ordenar alfabticamente 0genda% para anotar tareas a realizar, entregas, encuentros horarios.

,ibliograf/a% aqu/ se cargan te+tos le/dos por leer, enlaces, direcciones donde se encuentran, Conviene organizarla por apartados con cita completa de modo de poder utilizarla en la elaboracin del trabajo de investigacin ,iograf/as% datos de las personas entrevistadas que pueden aportar alguna informacin sobre el tema de investigacin $por ejemplo% bibliotecarios, profesores, compa"eros, etc.( -iario% en el que se anota todo lo que va ocurriendo. *sta seccin puede tener un tono informal. Se trata de e+presar all/ las inquietudes, preguntas, e+periencias, dificultades, logros, ancdotas, imgenes, etc. que va an e+perimentando. -iccionario% en el que se apuntan las palabras desconocidas, siglas, nombres de personas, organismos o pa/ses, etc. que se va an aprendiendo. 6aterial en audio o videos, imgenes que considere pertinente las que el estudiante considere pertinente realizar

8ese"as% las solicitadas por la ctedra para su trabajo.

2rabajos prcticos% los diversos trabajos solicitados por la ctedra durante el a"o% informes de avances, trabajos del dise"o de la investigacin, antepro ecto pro ecto de investigacin.

El portfolio es %n 4edio !ara organizar el caos !ara transformar informacin en conoci4iento !ara e+presar co4petencias !ara asumir el protagonismo en el aprendi2a$e !ara refle+ionar sobre los avances dificultades !ara generar propsitos !ara alfa5eti2arse digitalmente !ara construir una identidad digital

*eco4endaciones /rganice la infor4acin de for4a atractiva 6 legi5le 7o4pare s% portfolio con otros ,%s8%e %n 5alance adec%ado en el 4aterial 8%e incl%ir9 De5e ser individ%ali2ado: 8%e refle$e s% personalidad Platafor4as para crear portfolios 8ecomendar/a lo siguiente% 9n blog realizado en cualquier plataforma $,logger, &ord!ress, etc.(. 6u sencillo de gestionar que nos permite generar un portfolio electrnico de mucha calidad altamente configurable $a todos los niveles(. !ara los ms puristas ms puestos en el tema, es lo que se llamar/a b-portfolio Cualquier aplicacin de 7oogle tipo Sites o -ocs. -e gestin sencill/sima totalmente integrado con cualquiera de las herramientas gratuitas que pone a nuestra disposicin 7oogle. 9na )i'i. 5deal para portafolios compartidos donde se integran muchas personas para llevarlo a cabo de forma colaborativa. Con un gran potencial muchas herramientas para crearlas $&i'ispaces, -o'u)i'i, etc.( M9s co4pletas 6 co4ple$as son las s%gerencias de Elena ,ar5er9 8%e les de$o a contin%acin http%44cv.uoc.edu4:ebarbera4portfolio4soft)are.html

*+iste un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las Siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes $,arber ;<<=(%

Fase 1. *ecogida de evidencias )lg%nas de estas evidencias p%eden ser; a1 infor4aciones de diferentes tipos de contenido 0concept%al: procedi4ental 6 actit%dinal o nor4ativo1< 51 tareas reali2adas en clase o f%era de ella< c1 4apas concept%ales: recortes de diario: e=94enes: infor4es: entrevistas: etc.1 6 d1 doc%4entos en diferente soporte f>sico 0digital: papel: a%dio: etc.1. Estas evidencias vendr9n deter4inadas por los o5$etivos 6 co4petencias plas4adas en el portafolio Fase 2. Seleccin de evidencias En esta fase se han de elegir los 4e$ores tra5a$os reali2ados o las partes de a8%ellas actividades 8%e 4%estren %n 5%en desarrollo en el proceso de aprendi2a$e para ser presentados ante el profesor o al resto de los co4pa eros. Fase ?. *efle=in so5re las evidencias Esta fase es necesaria por8%e si no se incl%6en procesos refle=ivos so5re los logros: de5ilidades 6 prop%estas de 4e$ora: el instr%4ento no favorecer9 el proceso de aprendi2a$e Fase ". P%5licacin del portafolio En esta fase se trata de organi2ar las evidencias con %na estr%ct%ra ordenada 6 co4prensi5le favoreciendo el pensa4iento creativo 6 divergente de$ando constancia de 8%e es %n proceso en constante evol%cin.

,i5liograf>a http%44es.slideshare.net4adelgado4diseo-de-portafolios-electrnicos-presentation -omingo 7allego, 6ar/a 1. Cacheiro, 0na 6. 6art/n *l *portfolio como estrategia de ense"anza aprendizaje. *-92*C, 8evista *lectrnica de 2ecnolog/a *ducativa >#mero ?<, >oviembre de ;<<@ http%44es.slideshare.net4nildassantiago4el-portafolio-profesional-taller-de-portafolioelectronico http%44es.slideshare.net4marogo4portafolios-;A;B;C<B
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http%44cv.uoc.edu4:ebarbera4portfolio4soft)are.html http%44))).+ar+atic.com4herramientas-para-crear-un-e-portfolio4 http%44))).eho)enespanol.com4crear-portafolio-)eb-comoD@;?E4 .icha metodolgica coordinada por la 9niversidad 6iguel Fernndez. 6a o ;<<B. Gersin E *n% http%44es.slideshare.net4rocioaccount4elaboracin-de-un-portafolio ,arberH, *. $E@@A(. !ortafolios para evaluar en la escuela. *valuacin. !amplona% 5'astolen *l'artea. ,arberH, *. $E@@@(. *nfoques evaluativos en matemticas% evaluacin por portafolios. *n I. 5. !ozo C. 6onereo $eds.(. *l aprendizaje estratgico. 6adrid% Santillana. ,arberH, *. $;<<=(. 1a evaluacin de competencias complejas% la prctica del portafolio. *n *ducere 1a 8evista Genezolana de *ducacin, a"o @, nJ ?E

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