SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 1 A) IDENTIFICACIN (1) Institucin: Cet !

"# E$tensin C%&u e'

In.'es II

Asi.n!tu"!/
M0u'% 111 Su2 0u'%:111

Se est"e:

II

C!""e"!:

PD3B II O*P II M*N II RF3C II

P"%(es%"(es): Pe"i%0% 0e !4'ic!cin: Fe2"e"%5 +uni% 6718* Du"!cin en 9%"!s: : 9%"!s5se !n!

)ic* M!nue' +es,s C!""i''% E-* Fec9!: 68/71/18

B) INTENCIONES FORMATI;AS P"%4sit% 0e '! est"!te.i! 0i0<ctic! 4%" Asi.n!tu"! C% 4etenci! P"%(esi%n!' 0e' M0u'%: (1) Que el estudiante sea capaz de comunicar hechos, actividades y experiencias del pasado en ingls, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales. Te ! inte."!0%": Experiencias Ot"!s !si.n!tu"!s# 0u'%s % su2 0u'%s =ue t"!2!>!n e' (1) pasadas. te ! inte."!0%": (1) Asi.n!tu"!s# 0u'%s 3/% su2 0u'%s c%n '%s =ue se )ectu"!# c% 4"ensin %"!' 3 "e'!ci%n!: (1) esc"it!* C%nteni0%s (<ctic%s: (6) Conceptos Fundamentales: Nuestro pasado, nuestras Conceptos Su sidiarios: !istoria: personal, "amiliar y local. #ivencias: experiencias. individuales y locales. C%nteni0%s 4"%ce0i ent!'es: (1) Funciones del lengua$e: %reguntar y proporcionar in"ormaci&n so re hechos pasados so re el lugar y "echa de nacimiento, solicitar y dar in"ormaci&n so re persona$es de la historia, dar in"ormaci&n de las actividades realizadas por una persona. Compartir experiencias so re la asistencia a lugares p' licos, pedir y dar in"ormaci&n so re hechos simult(neos en el pasado. %edir y dar in"ormaci&n so re cam ios ocurridos en nuestro entorno "amiliar, local, nacional y mundial. )ealizar solicitudes de manera corts. C%nteni0%s !ctitu0in!'es: (1) *usticia, solidaridad y li ertad
1

(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

C%nteni0%s en c% 4etenci!s 4"%(esi%n!'es: (:) Ninguno C% 4etenci!s .en?"ic!s 3 !t"i2ut%s: (1) ens!>es 4e"tinentes en 0istint%s c%nte$t%s e0i!nte '! uti'i&!cin 0e

1* Escuc9!# inte"4"et! 3 e ite e0i%s# c0i.%s# 3 9e""! ient!s !4"%4i!0%s* +Expresa ideas, conceptos mediante representaciones ling,-sticas, matem(ticas o gr("icas. + .plicar distintas estrategias comunicativas seg'n /uienes sean sus interlocutores, el contexto en el /ue se encuentran y los o $etivos /ue persigue. +0denti"ica las ideas claves en un texto o discurso oral e in"iere conclusiones a partir de ellas. +Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 6* Des!""%''! inn%@!ci%nes 3 4"%4%ne s%'uci%nes ! 4"%2'e !s ! 4!"ti" 0e ?t%0%s est!2'eci0%s* +Sigue instrucciones y procedimientos de manera re"lexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contri uye al alcance del o $etivo. +1rdena in"ormaci&n de acuerdo a categor-as, $erar/u-as y relaciones. :* Sustent! un! 4%stu"! 4e"s%n!' s%2"e te !s 0e inte"?s 3 "e'e@!nci! .ene"!'# c%nsi0e"!n0% %t"%s 4unt%s 0e @ist! 0e !ne"! c"Atic! 3 "e('e$i@!* +Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, y sinttica. 8* A4"en0e 4%" inici!ti@! e inte"?s 4"%4i% ! '% '!".% 0e '! @i0!* +0denti"ica las actividades /ue le resultan de menor y mayor inters y di"icultad, reconociendo y controlando sus reacciones "rente a retos y o st(culos. B* M!ntiene un! !ctitu0 "es4etu%s! 9!ci! '! inte"cu'tu"!'i0!0 3 '! 0i@e"si0!0 0e c"eenci!s# @!'%"es# i0e!s 3 4"<ctic!s s%ci!'es* +2ialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la u icaci&n de sus propias circunstancias en un contexto m(s amplio. C* E'i.e 3 4"!ctic! esti'%s 0e @i0! s!'u0!2'e +3oma decisiones a partir de la valoraci&n de las consecuencias de distintos h( itos de consumo y conductas de riesgo. D* P!"tici4! 3 c%'!2%"! 0e !ne"! e(ecti@! en e=ui4%s 0i@e"s%s* +.porta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera re"lexiva. +.sume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y ha ilidades con los /ue cuenta dentro de distintos e/uipos de tra a$o. C% 4etenci!s 0isci4'in!"es: (1) 4+ 0denti"ica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos expl-citos, e impl-citos en un texto, considerando, el contexto, en el /ue se gener& y en el /ue se reci e. 5. Eval'a un texto mediante la comparaci&n de su contenido con el de otros, en "unci&n de sus conocimientos previos y nuevos. 6. %roduce textos con ase al uso normativo de la lengua, considerando la situaci&n e intenci&n comunicativa. 7. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. 8. 0denti"ica e interpreta la idea general y posi le desarrollo de un mensa$e oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no ver ales, y contexto cultural. 9. Se comunica en una lengua extran$era mediante un discurso l&gico, oral o escrito, congruente con la situaci&n comunicativa.

:. 3ra a$a en "orma cola orativa. C) ACTI;IDADES DE APRENDIEA+E (1) Acti@i0!0es A4e"tu"! C% 4etenci!(s) Gen?"ic!(s) 3 sus Disci4'in!"(es) !t"i2ut%s P"%0uct%(s) 0e A4"en0i&!>e E@!'u!cin

El docente escribe en el pizarrn una serie de verbos en presente simple con su definicin en espaol. El docente integra equipos y reparte un cuento corto en ingls. El docente le pide que subraye todos los verbos en ingles que se encuentren en el texto. El docente les pide que noten la diferencia de la forma de los verbos en ingles tanto en presente como el pasado. El docente escribe dos columnas en el pizarrn, una para verbos regulares (ed) y otra para verbos irregulares los cuales tienen terminacin diferente. El docente presenta el pasado del verbo E (!"#$!E%E) con significado en espaol.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. $Estructura ideas y argumentos de manera clara, co6erente, y sinttica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. $Expresa ideas, conceptos mediante representaciones ling70sticas, matem1ticas o gr1ficas.

Expresa ideas y conceptos El alumno reflexiona sobre el ista de cotejo !"brica en composiciones uso del ingls en su vida diaria. co6erentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. #aludar y despedirse de las #e comunica en una lengua extran2era mediante personas. un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. ,dentificar a los su2etos que intervienen en una conversacin.

"plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los ob2etivos El docente pide que lean &'E !()"* !'( que persigue. +,-E. ,* " &%EE y subrayen el verbo $,dentifica las ideas claves en un !"#/!E%E donde aparezca. texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. +os alumnos realizan una lista de oraciones con el $#e comunica en una segunda verbo !"#$!E%E extra0das del texto. lengua en situaciones cotidianas. +os alumnos traducen las oraciones en voz alta. +os alumnos completan la tabla sint1ctica para el verbo en pasado !"#$!E%E (afirmacin, negacin y pregunta) El maestro realiza preguntas personales a los alumnos y le piden que respondan en la forma corta. +os alumnos realizan los e2ercicios del libro. El docente reproduce 3. para la pronunciacin de !"#$!E%E El alumno aade el sufi2o 4ed5 a los verbos regulares en una lista.

+eer y escribir el abecedario. %elacionar el sonido de las letras con el s0mbolo correspondiente. Escribe y escuc6a los n8meros

Entender descripciones sobre lo que 6ay y no 6ay en diferentes lugares.

3on ayuda del 3., el docente les pide que distingan los tres sonidos del pasado de los verbos 9 /d/, /t/, /id/. :ara conocer todas las formas del pasado de los verbos regulares e irregulares, el maestro presente el 2uego )E)(%")" para descubrir, relacionar y memorizar verbos en su forma presente con su pasado.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. $Expresa ideas, conceptos mediante representaciones ling70sticas, matem1ticas o gr1ficas.

,dentifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensa2e oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a

ista de cotejo !"brica

"plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean El docente presenta el auxiliar .,. para negar y sus interlocutores, el contexto en el preguntar con los verbos diferentes al verbo !"#$ que se encuentran y los ob2etivos !E%E. que persigue. $,dentifica las ideas claves en un El maestro escribe dos oraciones de comparacin. texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. $#e comunica en una segunda El maestro presenta expresiones de tiempo para lengua en situaciones cotidianas. el pasado con relacin al deporte. El maestro pide que lean &'E #&"%& (; " <%E"& ;%,E*.#',: y subrayen las expresiones de tiempo. El alumno escuc6a un programa de concursos con las im1genes de los persona2es en desorden. Ellos lo ordenan de acuerdo a lo que escuc6en para re6acer la 6istoria. +os alumnos cuentan la 6istoria oralmente en clase. +os alumnos redactan una carta de lo que 6icieron en sus 8ltimas vacaciones. +os alumnos escuc6an y cantan una cancin en ingls en tiempo pasado. +os alumnos leen el texto )(%E &'"* (*E +"*<="<E. +os alumnos responden las preguntas sobre el texto.

El alumno reconoce y relaciona las palabras denominadas !'$!(%.#.

.iferencia el infinitivo en espaol y el ingls.

"prende a con2ugar los verbos de acuerdo a los su2etos que intervienen.

Estructurar enunciados afirmativos, negativos e interrogativos

El alumno responde &%=E o ;"+#E a una serie de enunciados. El alumno escuc6a una grabacin sobre dos personas 6ablando de los idiomas que saben. El alumno llena los espacios en blanco del guion con la palabra que escuc6e de la grabacin. El alumno traduce el texto en espaol. El maestro pide que los alumnos subrayen e2emplos de comparativos en el texto. El alumno llena la tabla gramatical. El alumno realiza los e2ercicios del libro usando como base los ad2etivos calificativos. +os alumnos escuc6an la pronunciacin de los comparativos. En pare2a, los alumnos crean sus propias oraciones usando comparativos y empleando los ad2etivos el vocabulario del libro. (ral. +os alumnos leen las tar2etas en el libro ba2o el encabezado ")">,*< ;"3&#$ (% ?=#& +,E#@ +os alumnos cierran el libro, y tratan de responder las preguntas del maestro. +os alumnos llenan la tabla a partir de los ad2etivos para formar su comparativo y superlativo. +os alumnos completan los e2ercicios con los superlativos. El maestro escribe en el pizarrn una oracin en presente progresivo. El maestro seala que ese tiempo tiene una forma similar en pasado conocido como pasado continuo.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. $ "plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los ob2etivos que persigue.

,dentifica e interpreta la %elaciona vocabulario de la idea general y posible familia en ingls y espaol. desarrollo de un mensa2e oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.

Expresa lo que puede o no puede 6acer con el significado de 6abilidad. Escribe y escuc6a n8meros

Expresa la 6ora en modo sencillo y comple2o.

.escribe lo que est1 sucediendo. &raduce oraciones del espaol al ingls. Escribe oraciones que involucren informacin personal.

Acti@i0!0es

Des!""%''% C% 4etenci!(s) Gen?"ic!(s) 3 sus Disci4'in!"(es) !t"i2ut%s

P"%0uct%(s) 0e A4"en0i&!>e

E@!'u!cin

El maestro explica que el pasado progresivo se forma con !"#$!E%E m1s el gerundio.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin +os alumnos leen el texto (+. #'E: y pide que de medios, cdigos, y subrayen las oraciones en pasado progresivo y en herramientas apropiados. pasado simple. $Expresa ideas, conceptos mediante representaciones El maestro pregunta cu1l es la diferencia de ling70sticas, matem1ticas o gr1ficas. ambos. $ "plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean +os alumnos reconstruyen la 6istoria en im1genes sus interlocutores, el contexto en el y luego comprueban con el audio. que se encuentran y los ob2etivos que persigue. +os alumnos completan la tabla gramatical. $,dentifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere +os alumnos realizan los e2ercicios usando las conclusiones a partir de ellas. expresiones !'E*, !',+E, &'E*, "#, "# $#e comunica en una segunda #((* "#. lengua en situaciones cotidianas. +os alumnos completan el dialogo usando la forma correcta de los verbos. +os alumnos inventan un cuento y la redactan. +os alumnos traducen del espaol al ingls oraciones en pasado continuo con con2unciones. +os estudiantes leen la segunda parte de (+. #'E:. +os alumnos escuc6an a una nia contando la segunda parte de (+. #'E: y escriben A cosas que son diferentes a lo que leyeron. El maestro escribe en el pizarrn los pronombres personales ,, B(=, 'E, #'E, ,&, !E, B(= , &'EB. El maestro escribe a un costado los pronombres ob2eto para cada uno de ellos9 )E, B(=, 'E%, ',), &'E), B(=, =#, ,&#. +os alumnos leen un texto y subrayan los pronombres ob2eto.

,dentifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos expl0citos, e impl0citos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Eval8a un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. :roduce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa.

Escuc6a saludos y ista de cotejo despedidas de las personas. !"brica 'acer y responder preguntas b1sicas sobre actividades diarias. Entender preguntas b1sicas.

Entender distintas formas de saludos.

+eer enunciados cortos de manera afirmativa, negativa Expresa ideas y conceptos e interrogativa. en composiciones Estructurar enunciados co6erentes y creativas, afirmativos, negativos e con introducciones, interrogativos. desarrollo, y conclusiones claras. ,dentificar el sonido de las letras. ,dentifica e interpreta la idea general y posible :resentacin de ob2etos de desarrollo de un mensa2e la escuela y el 6ogar. oral o escrito, en una segunda lengua, Entender descripciones recurriendo a sobre lo que 6ay y no 6ay en conocimientos previos, diferentes lugares. elementos no verbales, y contexto cultural. Escribir palabras y oraciones que describan a personas y #e comunica en una lugares. lengua extran2era mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

"

+os alumnos traducen las oraciones subrayadas. +os alumnos realizan los e2ercicios del libro. +os alumnos escuc6an el audio y escriben el pronombre ob2eto que escuc6aron. El maestro presenta el auxiliar 3(=+. para solicitudes formales y para expresar posibilidad. El maestro explica que 3(=+. es el pasado de 3"*. El maestro e2emplifica oralmente el uso de 3(=+. con solicitudes respetuosas. El maestro explica que 3(=+. tambin significa posibilidad. +os alumnos leen un texto y subrayan oraciones con 3(=+.. +os alumnos deciden y agrupan las oraciones en columnas %EC=E#& y :(##, ,+,&B. +os alumnos escuc6an un dialogo para conocer la pronunciacin de 3(=+.. En un e2ercicio escrito, los alumnos redactan lo que ellos podr0an 6acer en el futuro.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. $Expresa ideas, conceptos mediante representaciones ling70sticas, matem1ticas o gr1ficas. $ "plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los ob2etivos que persigue. $,dentifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. $#e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

,dentifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos expl0citos, e impl0citos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Eval8a un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. :roduce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones co6erentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. ,dentifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensa2e oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.

#olicita y da informacin de ista de cotejo un lugar !"brica

Escribir palabras y oraciones que describan a personas y lugares. +eer palabras que ve frecuentemente en el medio que se desenvuelve.

Expresar preferencias disgustos.

3omprender informacin personal y de otros. Escribe acerca de miembros de la familia. los

Escribir palabras y oraciones que describan a personas y lugares. Escribir oraciones que involucren informacin personal.

.escribir lo que lo que la #e comunica en una gente 6ace diariamente. lengua extran2era mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. $Expresa ideas, conceptos mediante representaciones ling70sticas, matem1ticas o gr1ficas. $ "plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los ob2etivos que persigue. $,dentifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. $#e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

,dentifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos expl0citos, e impl0citos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Eval8a un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. :roduce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa.

)emoriza verbos :roduce oraciones con los verbos modales para indicar 6abilidad. .istingue el sonido de la afirmacin 3"* y 3"*D& %econoce los n8meros al escuc6arlos. Expresa la edad de s0 mismo y de otras personas. Expresa el tiempo en modo sencillo y comple2o.

ista de cotejo !"brica

Expresa ideas y conceptos en composiciones co6erentes y creativas, +ee textos y comprende con introducciones, oraciones negativas en desarrollo, y conclusiones presente continuo. claras. ,dentifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensa2e oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural. Escuc6a oraciones en presente continuo. .escribe lo que la gente est1 6aciendo en el momento. 3onvierte oraciones afirmativas en interrogativas en presente continuo.

#e comunica en una lengua extran2era mediante Escuc6a conversaciones un discurso lgico, oral o solicitando informacin. escrito, congruente con la situacin comunicativa.

1$

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. ,dentifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

Eval8a un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

3omprende ideas de los textos &ransforma oraciones afirmativas a interrogativas.

; Acti@i0!0es Cie""e C% 4etenci!(s) Gen?"ic!(s) 3 sus Disci4'in!"(es) !t"i2ut%s P"%0uct%(s) 0e A4"en0i&!>e E@!'u!cin

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Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. $Expresa ideas, conceptos mediante representaciones ling70sticas, matem1ticas o gr1ficas. $ "plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los ob2etivos que persigue. $,dentifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. $#e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

,dentifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos expl0citos, e impl0citos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Eval8a un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. :roduce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones co6erentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. ,dentifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensa2e oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural. #e comunica en una lengua extran2era mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

,nfiere el significado de fotograf0as por medio del contexto. ,dentifica los su2etos que intervienen en la conversacin. ,dentifica la estructura de la oracin a partir de la divisin de sus elementos.

ista de cotejo !"brica

:resenta ob2etos de la escuela y el 6ogar.

%esponde con las respuestas cortas de acuerdo a la pregunta. &raduce oraciones del espaol al ingls. Escuc6a y escribe oraciones en los diferentes tiempos. #olicita y da informacin de s0 mismo y de terceros. Expresa gustos y preferencias. %esponde con las respuestas cortas seg8n la pregunta y el modal. #olicita informacin a otros sobre sus 6abilidades

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Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. $Expresa ideas, conceptos mediante representaciones ling70sticas, matem1ticas o gr1ficas. $ "plicar distintas estrategias comunicativas seg8n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los ob2etivos que persigue. $,dentifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. $#e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

,dentifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos expl0citos, e impl0citos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Eval8a un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. :roduce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones co6erentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. ,dentifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensa2e oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural. #e comunica en una lengua extran2era mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Expresa la edad de s0 mismo y la de otros.

ista de cotejo !"brica

Expresa el tiempo. .escribe lo que 6ace diariamente. Escuc6a y comprende oraciones sobre situaciones que se est1n desarrollando. %esponde con la manera corta en presente continuo. +ee textos y comprende mensa2es en presente continuo. ,nvolucra informacin personal en el texto con el tiempo en presente continuo.

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D) RECURSOS E=ui4% <rabadora, bocinas M!te"i!' 3opias, libro, EorFbooF Fuentes 0e in(%" !cin
%ic6ards, ?acF. #6ields, 36arles. ,nterc6ange intro full contact. 3ambridge =niversity :ress. Grd Edition. HIIA. :uc6ta, 'erbert. #tranFs, ?eft. Englis6 in )ind # J. 3ambridge =niversity :ress. Hnd Edition. HIJG.

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