Plan de clase (1/3) Escuela:________________________________________ Fecha: ______________ Profr(a).: ___________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 3.

1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Resolver problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos reflexionen sobre las relaciones que se pueden establecer entre los t rminos de la di!isi"n. Cons $na: #r$ani%ados en equipos& encuentren ' di!isiones en las que el cociente sea 3.' y el residuo sea cero. No se !ale utili%ar la calculadora. Cons derac ones pre% as: (l problema fundamental consiste en encontrar una di!isi"n cuyo cociente sea 3.'& para lo cual& es probable que los alumnos recurran al tanteo y posteriormente se den cuenta de que si multiplican el cociente por un di!isor cualquiera& obtienen el di!idendo. )na !e% que tienen una di!isi"n& tambi n se espera que se den cuenta de que pueden obtener otras con el mismo cociente si multiplican el di!idendo y el di!isor por el mismo n*mero. (s muy importante que todos estos +alla%$os sean de los alumnos y que el profesor s"lo se encar$ue de sociali%arlos y de ponerlos en claro durante la confrontaci"n. (n caso de que +aya tiempo& se puede plantear a los alumnos el si$uiente problema, In!enten un problema que se pueda resol!er con una di!isi"n y cuyo resultado sea 3.(n esta acti!idad +abr que centrar la discusi"n en la pertinencia de los datos propuestos y el si$nificado del resultado obtenido se$*n el contexto planteado por cada equipo. &"ser%ac ones poster ores: ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ......................................................................

Plan de clase ('/3) Escuela:________________________________________ Fecha: ______________ Profr(a).: ___________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 3.1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Resolver problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos utilicen adecuadamente el al$oritmo con!encional de la di!isi"n para resol!er problemas con n*meros decimales. Cons $na: (n equipos& resuel!an los si$uientes problemas. No se !ale utili%ar la calculadora. 1. )na ca/a de refrescos cuesta 0 11-.-1. Si sta contiene 2- refrescos& 3cul es el costo de cada refresco4 2. (l anc+o de un rectn$ulo mide 1.2' m y su rea es de 11 m 2. 5alcula la lon$itud de su lar$o.

11 m2

1.2' m

34 3. Si un costal de a%*car contiene 61.' 7$& 3cuntos paquetes de 1.8'1 7$ se pueden llenar4 Cons derac ones pre% as: 9os problemas anteriores permiten reflexionar sobre el al$oritmo de la di!isi"n con decimales& el cual +a sido estudiado por los alumnos en la primaria. (n caso de que los alumnos ten$an dificultades con este al$oritmo con!iene reestudiarlo& +aciendo nfasis en la propiedad de multiplicar el di!idendo y el di!isor por una potencia de 11& para que el di!isor quede entero. Para apoyar este traba/o se puede resol!er y anali%ar la lecci"n :di!isiones que dan lo mismo; en el libro de texto de sexto $rado de matemticas. &"ser%ac ones poster ores: ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ......................................................................

Plan de clase (3/3) Escuela:________________________________________ Fecha: ______________ Profr(a).: ___________________________________________________________ Curso: Matemticas I Apartado: 3.1 Eje temt co: SN y PA

Conoc m entos ! ha" l dades: Resolver problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos. #ntenc ones d dct cas: Que los alumnos utilicen el al$oritmo con!encional de la di!isi"n para resol!er problemas con n*meros decimales e interpreten correctamente los resultados obtenidos. Cons $na: (n equipos y sin usar calculadora& calculen y anoten en la si$uiente tabla las !elocidades que corresponden a 9uis& <uan y Pedro. Posteriormente contesten las pre$untas planteadas. Nombre 9uis <uan Pedro =istancia 21'.' 7m 21'.' 7m 21'.' 7m >iempo 2.' +oras 2.3@ +oras 2 +oras& minutos ?elocidad 6

aA 3Qui n +i%o mayor tiempo4 bA 3Qui n iba a mayor !elocidad4 Cons derac ones pre% as: (n primer lu$ar se espera que los alumnos sepan que mediante la di!isi"n de la distancia entre el tiempo se pueden calcular las !elocidades. )n problema adicional en el que se$uramente ser necesario que el maestro inter!en$a es el mane/o de las unidades& dado que estn di!idiendo 7il"metros entre +oras& el resultado Bla !elocidadA ser 7mC+ B7il"metros por +ora o 7il"metros sobre +oraA. )n problema ms es la manera en que se expresa el tiempo de Pedro& necesariamente +ay que con!ertir 2 +oras 6 minutos en un decimal y muc+os alumnos pueden pensar que se trata de 2.6 +& lo cual es incorrecto. (l maestro tendr que inter!enir para aclarar que 6 minutos es la d cima parte de 61 minutos& por lo tanto son 6 +oras y un d cimo de +ora& es decir& 6.1 +oras. &"ser%ac ones poster ores: ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ......................................................................