0.

Antes de empezar __________________________

Un cordial saludo para todos y todas, a continuacin le presentaremos el protocolo del curso Proyecto Acadmico Pedaggico que lo encuentra tambin con el nombre de Proyecto Pedaggico Unadista, la versin que usted va a leer hace parte del mdulo y hace referencia tanto al curso en sistema tradicional como al curso en campus virtual, por favor contextualizarlo a la mediacin en el campus virtual.

ste protocolo est! en el mdulo del curso, si ya usted realiz la lectura conciente del protocolo del curso con ello es suficiente" en el mdulo tambin encontrar! una gu#a de actividades, $sela como referente para la lectura de todo el mdulo ya que en el examen final del %&' se tendr! en cuenta todos los temas all# relacionados, sin embargo, las actividades a realizar son $nicamente las que aparecen en la agenda del curso y en ella igualmente encuentra los porcenta(es por puntos con los cuales se evalua su proceso en el curso.

)uenten con todo un equipo de profesionales dispuestos a acompa*arle en la apropiacin del aprendiza(e, pregunten cuantas veces consideren necesario, la red de tutores del curso estamos con ustedes en el proceso y queremos su adaptacin lo m!s pronto posible, queremos que se convierta en un h!bito positivo su experiencia en la mediacin del curso en el campus virtual, recuerden el fantasma de la soledad es un imaginario, existe todo un equipo de profesionales, entre ellos est! un +irector de curso a nivel nacional, un tutor, un grupo colaborativo de estudiantes, adem!s existe la conse(er#a virtual dentro del campus virtual donde se reciben todas las inquietudes y se traba(an en ellas hasta ser resueltas. ,uevamente -ienvenidas y -ienvenidos. .a red de tutores del curso Proyecto Acadmico Pedaggico de la U,A+ /uan +iego Acosta 0spina )onse(ero virtual +irector ,acional del curso

PROTOCOLO ACADMICO.

1.

Identificacin._________________________
FICHA TCNICA DEL CURSO ACADMICO

A t!res" 1iguel Antonio 2amn 1art#nez. /os 3umberto 4uerrero 2odr#guez 5colaborador6. N!m#re de$ % rs! a%ad&m'%!" Proyecto Acadmico Pedaggico de la U,A+. A(!" C' dad" E ) ma'$ 'nst't %'!na$" 7&&% -ogot! y sedes N!m#re de $a Inst't %'*n" Universidad ,acional Abierta y a +istancia Pa$a#ras %$a+es" 8ndividuo, comunidad, cultura, globalizacin, educacin, proyecto, socializacin, desarrollo, pensamiento critico, autonom#a, valores, competencias, grupo, misin, visin, pedagog#a, did!ctica, 98), mediacin, portafolio. Proyecto vital, Proyecto Acadmico pedaggico N,mer! de %r&d't!s M!da$'dad de !-erta" F!rmat! de p #$'%a%'*n" a%ad&m'%!s" A distancia. 8mpreso, multimedia, :eb 5aula +os. virtual6. .rea de$ %!n!%'m'ent!" Pr!/rama a%ad&m'%! de !r'/en" ;ormacin general y de induccin a la <icerrector#a acadmica, )entro ,acional de modalidad a distancia. 1edios para el Aprendiza(e. Dependen%'a a%ad&m'%a 0 e $! !-re%e" <icerrector#a acadmica T'p! de % rs!" Te*r'%! 9erico. C!mpeten%'as /enera$es de aprend'za1e" 1) l estudiante construye su proyecto vital, determinando su rol, necesidades formativas, su participacin activa en la construccin de su propia identidad. 2) )onoce los fundamentos del Proyecto Acadmico Pedaggico de la U,A+, dar cuenta activa del rol que le compete como miembro de la comunidad acadmica universitaria, en articulacin con su proyecto de vida y su(eto protagonista de su aprendiza(e autnomo. Un'dades d'd2%t'%as" +os, correspondientes a dos crditos acadmicos. N!m#re de $as Primera Unidad= Proyecto <ital. Un'dades D'd2%t'%as" >egunda Unidad= Proyecto Acadmico Pedaggico de la U,A+.

2.

Introduccin._____________________________

ste curso acadmico aparece en el primer semestre de los programas formales y no formales que ofrece la Universidad para que los miembros de su comunidad acadmica tengan un referente de primera mano sobre los propsitos institucionales que orientan el desarrollo acadmico y administrativo de la U,A+. n este curso acadmico, los autores nos comprometemos a presentarle un panorama que le ayude a concretar su intencionalidad de ser estudiante de la U,A+, articulado con su Proyecto <ital. Por ello se han dise*ado dos unidades cuyos propsitos fundamentales son= 2eferenciar desde la experiencia vital del estudiante significados de conceptos como Proyecto, Persona, ;amilia, )omunidad, <alores, )reatividad, studio, Profesin, de modo que le ayuden a concretar sus necesidades y le permita comprometerse a formar parte de la )omunidad Universitaria de la U,A+. +ar cuenta del Proyecto Acadmico Pedaggico de la U,A+ y asumir plenamente su rol como estudiante y miembro de la comunidad acadmica que participa y ayuda a construir su cultura institucional, su proyeccin social y en la formulacin de soluciones viables.

+ispondr! de materiales impresos, multimedia y aula virtual, que contribuye a la formulacin de su Proyecto <ital articulado al Proyecto Acadmico Pedaggico 5PAP6 de la U,A+. As# mismo, este curso acadmico busca= complementar su proceso formativo previo e iniciarlo en la estructuracin de mtodos y procedimientos necesarios para gestionar su propio aprendiza(e y desarrollar criterios fundamentales b!sicos en la toma de decisiones y la resolucin de problemas. +esarrollar competencias cognitivas para la comprensin, el an!lisis y la toma de decisiones. competencias valorativas que le permitan generar los criterios requeridos para que usted pueda tomar decisiones sobre los proyectos que ha venido definiendo para usted como persona, como miembro de una familia, de la comunidad acadmica de la U,A+ y como ciudadano. )ompetencias comunicativas como medio de manifestacin individual, de aprender a participar en comunidad para ayudarle en su desarrollo y, lo m!s importante, ser solidario.

Al presente curso lo identifican las siguientes caracter#sticas= 1) >e constituye para los su(etos de la institucin en un referente de proyeccin y reconocimiento. 2) 8nvitarlo 5a6 a que estructure su Proyecto <ital, como una manera de hallarle sentido a toda actividad que realice encaminado a la trascendencia y el perfeccionamiento. 3) +a cuenta del Proyecto Acadmico Pedaggico de la U,A+ )ontribuye a la formacin de criterios de valor, ticos y de respeto por s# mismo y por los dem!s. primariamente es usted el que lo debe definir. Por ser un curso acadmico con dos crditos, las disposiciones institucionales establecen que debe tener dos unidades. La pr'mera de e$$a se den!m'na Pr!3e%t! 4'ta$ . .a U,A+ es una institucin educativa superior, para lo superior. All# le informaremos de ese significado. st! formada por personas que se dedican al cultivo del conocimiento, no estrictamente a la sistematizacin y divulgacin del mismo

sino a lograr su transformacin para que pueda ser aplicado en los entornos sociales para la resolucin de problemas. )omenzamos as# porque en todo proyecto comunitario se requieren de los individuos, de los dos sexos, personas que libremente toman decisiones de participar y de ayudar a construir. sto exige que el individuo tenga clara su cosmovisin, que sepa lo que desea, lo que busca y que logra satisfacer esas necesidades. En $a Se/ nda Un'dad5 den!m'nada Pr!3e%t! A%ad&m'%! Peda/*/'%! de la U,A+, comprender! el proyecto institucional, es decir analizar! y asimilar! la concepcin de hombre, de sociedad y de conocimiento que tiene nuestra institucin, las condiciones que le impone para ser parte activa de la misma, los derechos y deberes que debe observar para construir con nosotros ese Proyecto <ital que ha logrado consolidar en la unidad anterior. l espacio definido por el programa acadmico en el cual se encuentra matriculado, que le tomar! el tiempo requerido para que sea profesional, tambin le ayudar! a formarse en comunidad, a compartir, a ser cada d#a m!s ser, m!s persona" a comprender el papel que tiene que desempe*ar en su entorno cuando sea egresado como tal de la U,A+, aunque aqu# le brindaremos oportunidades para que desarrolle las estrategias necesarias en la identificacin y dise*o de soluciones viables para resolver esos problemas. ste curso pretende ser m!s existencial, m!s de practicar la reflexin como herramienta para lograr la comprensin profunda del mundo en donde se vive, para iniciar acciones con(untas permitiendo lograr su transformacin. sta actitud es propia del ser humano, es la que nos ha permitido tener la sociedad que ahora disfrutamos o con la que nos tenemos que enfrentar para cambiarla para hacerla m!s humana, para vivir el ser sobre el tener. l contexto histrico que ahora vivimos es muy comple(o, de cambios a veces impredecibles, de profundas modificaciones que afectan nuestro pensar, nuestro hacer y nuestro decir. >in embargo no podemos de(arlo de lado, evadirlo o asimilarlo como algo dif#cil de cambiar. s necesario aprender a convivir con l, comprenderlo para transformarlo tomando como centro a la persona, a la comunidad, al desarrollo de valores que hagan de lo humano lo esencial, para que la vida tenga sentido y el traba(o nos haga cada d#a m!s personas. 9odo proceso de aprendiza(e tiene etapas. n ste, vamos a iniciar con e(ercicios que toman de su vida diaria, de su experiencia, de su conocimiento, conceptos, ideas y sentimientos que buscan ser articulados para construirle sentido al traba(o acadmico que iniciamos. Posteriormente, se ilustrar!n los conceptos teniendo en cuenta criterios m!s acadmicos, m!s provenientes del saber sistematizado para que sean confrontados, analizados e interpretados por usted. ;inalmente se pasar! a la accin mediante la escritura, la puesta en com$n para la discusin y llegar al consenso, un e(ercicio de la razn, una explicacin de la realidad a travs de la palabra hablada y escrita. Principalmente de esta $ltima que ayuda a mantener las proposiciones por cierto tiempo hasta que sean modificados. .a escritura es el claro e(emplo de supervivencia de nuestra cultura y es nuestro deber practicarla ya que as# tambin generaremos la herencia 5?recuerda el sentido de los cl!sicos que existen en toda disciplina y a los que siempre se regresa para corregir el rumbo del saber sistem!tico que la caracteriza como disciplina del conocer@6. ,o se trata aqu# de repetir conceptos, frases o de replicar el texto que compone el curso. >e busca que usted construya, que pueda dar cuenta no slo desde el conocimiento recogido aqu#, de las

estrategias que utiliz para la asimilacin sino que realmente haga parte de su vida acadmica al menos dentro de la U,A+ y que le ayude a darle sentido. Por ello, en este curso su traba(o acadmico est! centrado en leer, reflexionar sobre algunas preguntas que aqu# le formulamos pero que son apenas una invitacin para que usted elabore otras, recordemos que el hombre es una pregunta en existencia, discutir en peque*o grupo, con(untamente con el tutor en las fechas programadas por los medios definidos para ello 5presencial, telefnica o por 8nternet6 y escribir. ste e(ercicio es el que va a determinar si usted ha venido alcanzado las intenciones acadmicas propuestas m!s arriba. E$ pr!%es! e+a$ at'+! en este curso tiene tambin como finalidad el ser formativa, a la vez que le ayuda a construir sus propios criterios de decisin para que sea usted mismo quien responda al interrogante ?s o no s@ .a respuesta dar! la oportunidad para que decida presentarse a las evaluaciones. l proceso de aprendiza(e ocurre en dos niveles= personal, en el cual el estudiante inicia su aventura de aprender contando con sus conocimientos previos y su experiencia, desde all# comienza a asimilar el material educativo suministrado por la Universidad, a travs de la lectura comprensiva, el desarrollo de estrategias como la identificacin de palabras claves, conceptos, elaboracin de mapas conceptuales o diagramas conceptuales y de res$menes correspondientes. sto significa que es un permanente traba(o de lectura y escritura. Para la escritura de sus memorias del traba(o acadmico, se le recomienda que los haga utilizando sus propias palabras, indicio de que usted realmente ha aprendido, el curso nunca buscar! condiciones para que usted repita el texto, debe construir el suyo pero teniendo en cuenta que se debe tener el mismo significado, para que todos nos podamos comprender cuando hagamos el di!logo. s importante la construccin del P!rta-!$'! de +esarrollo Personal, el cual puede ser un cuaderno, una carpeta o un exfoliador que re$ne todos los traba(os que desarrolle para traba(ar el curso. n l deben registrarse los eventos de heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluavin que dan cuenta de su avance a lo largo del semestre acadmico. l otro es en /r p!. so significa que usted debe ser disciplinado5a6, activo participante en el peque*o grupo de traba(o acadmico que necesariamente lo debe hacer puesto que nadie aprende solo. ste grupo es de un gran apoyo para usted porque le ayuda a desarrollar habilidades para traba(o en equipo, para ser solidario y comprender que las competencias que en este momento pide la sociedad son= la facilidad para interactuar, consolidar ideas y buscar informacin. .a conformacin del peque*o grupo ser! de manera espont!nea con quienes tendr! la oportunidad de compartir sus experiencias, aprender a dialogar y a sostener debates con la sustentacin acadmica requerida, no para la imposicin o la reproduccin de los espacios de dominancia o de de(ar que sea otro el que resuelva el problema para que me lo preste. Aqu# es necesario que se establezcan reglas claras para el traba(o acadmico y la interaccin social. 9ambin habr! interaccin con el docente, para ello se programar!n dos encuentros de apoyo, donde todo el curso tendr! la oportunidad de consolidar las ideas fundamentales desarrolladas en cada unidad y presentar el avance del portafolio individual. sta puede ser presencial o a travs de la A -, dependiendo de las facilidades y la tecnolog#a disponible en su entorno y que sea apoyada por la Universidad. )onforme al desarrollo tecnolgico de la U,A+, este curso tendr! un material impreso compuesto de una 4u#a Acadmica comprendido por el Protocolo Acadmico que es esta parte que ahora est! leyendo, una gu#a de actividades y dos Unidades +id!cticas. >e dise*ar! una multimedia y posiblemente se traba(en unos videos para concretar algunas ideas relacionadas con interactividad,

comunidad y valores pues es muy comple(o traba(arlas en impreso y un aula virtual que permitir! la interaccin de los estudiantes por 8nternet con los profesores que estn apoyando el desarrollo del curso. Adem!s al finalizar cada unidad se le indicar!n referencias bibliogr!ficas que le permitir!n ampliar su conocimiento. )omo este tema es tan espec#fico, le recomendamos traba(ar con las palabras claves indicadas en cada unidad para ubicar m!s referencias bibliogr!ficas o documentacin por 8nternet a travs de un buscador como por e(emplo 4oogle 5:::.google.com6 speramos que la informacin aqu# presentada sea suficiente, si no lo es puede comunicarse con nosotros a travs del correo electrnico dado en la ficha del curso o a travs de los docentes que en los )entros Bonales estn apoyando el desarrollo del curso. Para nosotros es muy importante que el material aqu# presentado realmente sea una ayuda que le oriente con suficiencia su traba(o acadmico de manera individual" le recordamos que es usted el actor principal de su aprendiza(e, usted es quien determina si aprendi o no, si este material realmente le ayuda a gestionar su aprendiza(e, a mostrarle que realmente aprendi. 3abr!n momentos de incertidumbre, de desaliento, de no querer continuar, no olvide que usted es un privilegiado al llegar a la educacin superior, esta oportunidad no la puede perder, revise permanentemente su proyecto <ital y h!galo realidad. .uche a brazo partido por l, no lo pierda. n el ) A+ hay un conse(ero, recurra a l, a su grupo de traba(o y busque todo el apoyo para seguir adelante. C1uchos xitosD CAdelanteD

3.

Justificacin._____________________________

l curso del Proyecto Acadmico Pedaggico de la U,A+, pretende dar a conocer la forma como la U,A+ esta proyectando sus servicios acadmicos. ste curso busca contribuir a la formacin de personas en sus valores ticos, estticos, de participacin y de valoracin de su traba(o, de la vida y del desarrollo que podr!n impulsar. ste traba(o cuenta con el individuo, con su Proyecto de <ida, su motivacin y deseo de ser me(or y de aportar a la sociedad. Pretende desarrollar un mtodo sistem!tico donde la reflexin, el uso del conocimiento y la sistematizacin de la experiencias sean los procesos para la construccin de nuevos saberes. ste curso es esencialmente terico, se ubica dentro del !rea de formacin sociohuman#stica, en el componente de formacin personal. n el documento del !rea acadmica se destaca= La formacin sociohumanstica tiene como propsito contribuir a la formacin del estudiante en calidad de persona en sus dimensiones psicolgica, tica y comunicativa y a la formacin de procesos de aprendizaje autnomo. As mismo, a aportarle perspectivas diversas derivadas de las ciencias sociales y humanas para que el estudiante enriquezca las perspectivas de reconocimiento e interpretacin de los diversos conte tos sociales, culturales y polticos en los cuales interact!a en calidad de persona y miembro de una determinada comunidad. La formacin sociohumanstica es obligatoria para todos los programas que ofrece la "nstitucin y se constituye en uno de los aspectos esenciales del sello formativo que imparte. #ara los programas de formacin profesional terminal, el conjunto de cursos y crditos acadmicos enunciados es de obligatoria matrcula y aprobacin. Los programas que se ofrecen por el sistema de ciclos, en su conjunto deben asumir estos mismos componentes, cursos y crditos acadmicos. $n el ciclo tecnolgico los cursos de %tica, &ompetencias comunicativas, #royecto #edaggico 'nadista y &ultura #oltica son de car(cter obligatorio. #ara los programas de especializacin es obligatorio al menos los cursos de #royecto #edaggico 'nadista y %tica.) 9endr! un espacio de reflexin sobre el sentido de la educacin, su finalidad y los roles que se deben desempe*ar espec#ficamente dentro del 1odelo Pedaggico Unadista, t#tulo que origin este material. Al ser la educacin un proceso social, implica el desarrollo armnico de todas las capacidades del individuo. l mundo acadmico lo define como las competencias. -usca que usted desarrolle lo cognitivo, lo afectivo, lo valorativo, sus capacidades para realizar cosas, para transformarlas lo mismo que tambin sus capacidades comunicativas tanto verbales como escritas, recursos que le ayudan a vivir y a participar en comunidad. +a inicio a la estructuracin de su propio mtodo de aprendiza(e, a partir de sus necesidades, e inquietudes intelectuales. l aprender a aprender le exige varias condiciones. Una de ellas es su capacidad de disciplina, de ser metdico, de organizar su tiempo y dem!s recursos para aprender. s necesario que usted haga un balance de dichas condiciones. .a Universidad le exige tambin el traba(o en grupo, el participar en la vida acadmica y universitaria, lo cual requiere de disponer y desarrollar habilidades para poder interactuar con los otros de una manera adecuada. .a educacin libera, eso significa que usted no puede asumir actitudes gregarias, de colgarse al que m!s sabe" se requiere de su
E

>A.ABA2 2A10>, 2oberto de /es$s. 57&&%6. Lineamientos misionales, polticas y organizacin del (rea acadmica de la '*A+. n. U,A+. #royecto p!blico vital. $ducacin para todos. -ogot!. 2ector#a, p. E7F.

participacin, tenga la motivacin para hacerlo= usted tambin sabe, ha venido acumulando experiencias y conocimientos que le han ayudado a disponer de una visin clara de lo que pretende con su vida. l estudiar con nosotros ha sido una opcin que ha escogido para cumplir con un con(unto de propsitos que est!n organizando su vida. A ellos debe responder y el hacedor de su propio xito es usted mismo. .os dem!s somos medios o mediaciones para alcanzar ese propsito. s necesario que se sensibilice con su entorno. +etermine un proceso de acercamiento a esa realidad para identificar los problemas que all# existen para que se tornen en oportunidades para orientar su traba(o. .a Universidad busca que esa interaccin sea fundamental para su desarrollo y alcance de metas en el logro de un t#tulo profesional, porque es para ella muy importante la comunidad y usted es un instrumento para lograr el cambio de la sociedad que queremos= una m!s humana, llena de oportunidades para todos y de m$ltiples opciones que debemos construir. n la Universidad tendr! la oportunidad de tener un conse(ero, quien le ayudar! en sus dificultades personales y orientar! en la asignacin de los cursos acadmicos que va a matricular. ste curso tambin tendr! un aula <irtual a travs de la cual se podr! consultar las dificultades inherentes al curso, aunque habr!n docentes de apoyo que a travs de mediaciones resolver!n sus inquietudes en un sitio cercano a su habitat. >e ratifica necesariamente el que usted asuma su responsabilidad como estudiante y como constructor y evaluador de su conocimiento y de las habilidades que ha estado desarrollando en la medida en que avance en sus estudios. Al analizar m!s adelante las intencionalidades acadmicas, recuerde que le est!n orientando en su proceso formativo. 2eflexione en cada una de ellas buscando comprender las condiciones en que debe alcanzarlas, formule sus propios ob(etivos en cada uno de los espacios de actividad que debe realizar en su traba(o individual, en el peque*o grupo de aprendiza(e colaborativo, en las sesiones con el docente, en el desarrollo de los e(ercicios de profundizacin y transferencia dise*ados en cada uno de los cap#tulos que compone a cada unidad did!ctica. >obre ellos, es necesario que vaya formulando sus propios criterios, es decir, referentes interiores que le ayuden en la toma de decisiones. )riterios que nacen de la comprensin de los nuevos conocimientos iluminados con la experiencia previa que ha tenido. .as palabras claves que se enuncian en la gu#a, tienen como finalidad colaborarle en la b$squeda de informacin y en centrar su conocimiento para que haga el e(ercicio de comprensin y de elaboracin de los productos acadmicos que demuestran su aprendiza(e. .e sugerimos que las analice con cuidado, busque su significado y las utilice en los e(ercicios de discusin con sus compa*eros y con los docentes. n otros apartes del presente Protocolo se determinan los criterios para el mane(o acadmico del curso teniendo en cuenta los lineamientos institucionales. .e sugerimos que los revise cuidadosamente, los comprenda y los tenga en cuenta para que su traba(o sea exitoso, alcance las competencias determinadas y pueda realizar un buen e(ercicio evaluativo y lograr buenos resultados en el proceso evaluativo.

4.

Intencionalidades formativas._______________

ste curso tiene los siguientes propsitos formativos= Presentar los referentes filosficos, epistemolgicos y conceptuales que le permiten a esta 8nstitucin ducativa brindar a la sociedad la posibilidad de aportar soluciones viables para su desarrollo. .os ob(etivos que se han formulado para las unidades son los siguientes= 1) Primera Unidad= Proyecto <ital )omprender los conceptos individuo, persona, necesidades, valores, comunidad, traba(o, profesin y proyecto vital. +iscutir en los peque*os grupos de aprendiza(e los anteriores conceptos y entre todos compartir cosmovisiones y definir con(untamente los proyectos vitales que como profesionales desde una disciplina pueden desarrollar para contribuir en la solucin de problemas. laborar un documento que determine los elementos fundamentales de su Proyecto <ital.

2) >egunda Unidad= Proyecto Acadmico Pedaggico. 8dentificar los principios que orientan el desarrollo acadmico y administrativo de la U,A+ como institucin educativa p$blica del orden nacional. 8nterpretar los mecanismos y estrategias institucionales con los que cuenta la U,A+ para cumplir sus propsitos misionales y sus fines sociales. )omprender y apropiar los valores institucionales que luego van a ser la impronta del egresado unadista de cualquier programa de formacin ya sea formal o no formal. <alorar cada uno de los componentes del Proyecto Acadmico Pedaggico 5PAP6 y establecer los propsitos individuales para su apropiacin y vivencia como estudiante unadista. +efinir su proyecto <ital como estudiante y futuro egresado de la U,A+ en concordancia con el PAP analizado. )onocer los lineamientos rectorales y la forma como la institucin enfoca su desarrollo organizacional.

>e ha propuesto desarrollar en el estudiante las siguientes competencias= )omprender los conceptos individuo, persona, necesidades, valores, comunidad, traba(o, profesin y proyecto vital. +iscutir en los peque*os grupos de aprendiza(e los anteriores conceptos y entre todos compartir cosmovisiones y definir con(untamente los proyectos vitales que como profesionales desde una disciplina pueden desarrollar para contribuir en la solucin de problemas. laborar un documento que determine los elementos fundamentales de su Proyecto <ital. +ar cuenta de los conceptos, principios, fines, misin y visin de la U,A+ como institucin educativa p$blica del orden nacional. <ivenciar los valores propuestos por la U,A+ en su PAP que posteriormente lo van a identificar como miembro y egresado de la Universidad ,acional Abierta y a +istancia.

+efinir su proyecto <ital como persona, miembro de una familia y perteneciente a una comunidad 5familiar, local y educativa6. Participar solidariamente con el desarrollo de la comunidad universitaria de la U,A+ y su proyeccin al entorno regional. 8dentificar las necesidades individuales, las de su familia y las de su localidad para conocer y dise*ar la me(or estrategia que le permita la construccin de soluciones posibles y viables para su resolucin. 8nteriorizar comprensivamente los cambios e innovaciones de la U,A+ frente a las exigencias de la sociedad actual y del futuro.

)omo ya lo habr! podido deducir, nuestro inters es que usted disponga de un recurso acadmico que le ayude a concretar ideas, le permita comenzar a dise*ar su propio mtodo para aprender ya que en la ducacin a +istancia que promueve la U,A+, el estudiante es el propio actor de su aprendiza(e, es usted quien decide qu quiere aprender, cu!ndo, cmo, decide cu!ndo y en qu circunstancia desea que la 8nstitucin le certifique sus conocimientos. .a responsabilidad no es del docente, no es de su condisc#pulo, de la U,A+, de su familia, de su barrio, ciudad o pa#s" es exclusivamente suya. 5.

Unidades did!cticasGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

)ada una de las unidades se identifican con las siguientes palabras claves= Primera Unidad. 8ndividuo. >er. Alma. )uerpo. ,ecesidades. <alores. Proyecto. ;amilia. )omunidad. 9raba(o. Profesin.

Segunda Unidad. Proyecto Acadmico Pedaggico. 1isin. <isin. )omponentes del Proyecto Acadmico Pedaggico. studiante. strategias de acompa*amiento y apoyo. .iderazgo. >olidaridad.

)ultura. +esarrollo tecnolgico.

)ada una de las Unidades busca darle elementos suficientes para que alcance las intencionalidades formativas. >e busca que usted logre un aprendiza(e significativo, es decir, que esos saberes tengan aplicacin en su cotidianidad. .a evaluacin, como proceso formativo, debe acompa*arle en la toma de decisiones. <amos a establecer como regla fundamental su capacidad para demostrar que realmente sabe" esto se evidencia en que cumple con el traba(o acadmico solicitado, participa activamente en las reuniones de su peque*o grupo de aprendiza(e, desarrolla los textos requeridos y elabora conclusiones que se refle(a en su Portafolio Personal de +esarrollo. <aloraremos su traba(o si logramos verificar que usted ha asumido su compromiso como estudiante de la U,A+, miembro activo de su comunidad acadmica, capaz de tomar decisiones, entre ellas las de realizar las evaluaciones en los momentos definidos por la Universidad. Al inicio de cada unidad aparece un mapa conceptual, el cual le orienta en la consolidacin del conocimiento que va sistematizando al irlo apropiando. Anal#celos cuidadosamente ya que le permite establecer redes verdaderas o socialmente aceptadas, que luego utilizar! en sus discusiones y en la rendicin de cuentas en el momento de la evaluacin. n la misma forma, existe un momento acadmico denominado Actividades 8niciales. >on espacios de reflexin que le permiten a usted determinar sus conceptos previos, visualizar sus experiencias, determinar conceptos que ya ha comprendido, los cuales le servir!n como asidero intelectual para la incorporacin del nuevo conocimiento, el desarrollo de criterios para la realizacin de traba(os y para valorar lo que ha estado alcanzando dentro de su traba(o acadmico. Al finalizar este protocolo acadmico, encontrar! una gu#a de actividades que le ayudar! en la programacin de su traba(o acadmico. .e recomendamos que la tenga en cuenta, trate de seguirla lo m!s estrictamente posible ya que le podemos dar garant#a de alcanzar el xito en el mismo. ,o es una camisa de fuerza, la flexibilidad la dar! usted pero si le recomendamos que asuma cierta rutina de estudio, que programe los diferentes momentos y desarrolle los escritos propuestos, que mantenga al d#a su Portafolio" ser! el refle(o de cmo est! avanzando en su traba(o. PA.A-2A> ).A< >= 8ndividuo, comunidad, cultura, globalizacin, educacin, proyecto, socializacin y desarrollo

6.

Contexto terico.__________________________

l curso de Proyecto Pedaggico Unadista se inscribe dentro del !rea de formacin human#stica, espec#ficamente en el componente de formacin personal. s obligatorio para toda persona que desee optar por un t#tulo profesional ya que presenta los lineamientos institucionales basados sobre las concepciones espec#ficas de hombre y mu(er, educacin y sociedad que ha decidido la U,A+ para orientar su servicio acadmico y la transferencia de conocimiento en las regiones donde hace presencia. Pretendemos que usted tenga una oportunidad de reflexin y de contraste entre sus concepciones de hombre y mu(er, educacin y sociedad que ha venido estructurando como parte de su cosmovisin. sto se refle(a, pensamos, en la posibilidad que se ha dado para construir su Proyecto <ital frente a

la pregunta existencial de ?qu har con mi vida en la sociedad en que me toca vivir@ Por ello, la primera unidad busca presentarle algunas opciones, un poco acadmicas, que ser!n motivo de reflexin personal y en grupo, precisamente para alcanzar una unidad de criterio alrededor de esos conceptos, hacer las modificaciones en sus percepciones y reformular un nuevo Plan de <ida que sirva de orientador frente a su deseo de ser profesional egresado de la U,A+. n la segunda unidad, seguimos con el mismo traba(o pero analizando la propuesta espec#fica que hace la institucin en su Proyecto Acadmico Pedaggico, al comprenderse como una organizacin del saber insertada en la sociedad del conocimiento. >abemos que los temas traba(ados son comple(os y no cubren todas las posibles perspectivas tericas o las corrientes de pensamiento que traba(a cada una de las disciplinas del campo del saber sociohuman#stico. so se lo de(amos para los otros cursos que acompa*an esta !rea, simplemente buscamos ser los iniciadores del mismo para que desde esas perspectivas contin$e analizando y enriqueciendo su Proyecto <ital. l ser humano es eso= din!mica en cambio permanente, reacomodando percepciones, ideas, concepciones pero siempre respetando el sentido que se debe dar a la vida y alcanzar el propsito de ser m!s que tener. ,uestra sociedad occidental basada en modelos econmicos que privilegian m!s la capacidad adquisitiva que la intelectual ha generado monstruos que est!n separando cada vez m!s al gnero humano, polarizando la hermandad, privilegiando acciones de exterminio, alienacin y nuevas formas de esclavismo que debemos rechazar. 9enemos que rescatar el humanismo, equilibrarnos con nuestro entorno, comprender que el mundo es ancho y que todos debemos tener oportunidades. .a dignidad humana exige eso= respeto, tener decoro, vivir conforme a lo sabemos que es bueno para cada uno de nosotros, a (ugar el papel correspondiente que nos ha dado la sociedad pero siempre disponer oportunidades para satisfacer todas nuestras necesidades desde las m!s instintivas y biolgicas, las intelectuales y las m!s altruistas que nos han hecho el ser vivo m!s avanzado dentro del proceso evolutivo. chemos una mirada al entorno que nos rodea, solo muestra desigualdad, el predominio del tener que genera respeto y temor, el sentido del traba(o y de las relaciones econmicas que genera donde se diluye la oportunidad de ser persona, los estados de analfabetismo, la iniquidad en el acceso a la salud, el enriquecimiento basado en la pobreza de la gran mayor#a, el desprestigio de lo pol#tico, el gregarismo y la desesperanza de que cambiemos. se mundo debe cambiar, es nuestra tarea hacerlo, construir una nueva sociedad en donde abunden las oportunidades para que cada persona en el e(ercicio pleno de su libertad tome las opciones que le ayuden a marcar su Proyecto <ital como el xito pleno, lo equilibre consigo mismo, con los otros. >i logramos sensibilizarlo y comprometerlo con esta responsabilidad, podr! ser usted el hombre, la mu(er, el ciudadano y la ciudadana que necesita nuestro pa#s, nuestra cultura y entre todos construiremos ese mundo de oportunidades que todos anhelamos. sto es lo que desea la U,A+ en sus egresados, personas capaces de cambiar su vida, ayudar a otros y a que cada vez sean m!s personas.

7.

Metodologa._____________________________

)omo hemos venido comentando en los apartes superiores, su proceso de aprendiza(e comprende varias etapas, secuenciales que le deben permitir obtener resultados. stos deben ser elaborados como prueba de que si se ha realizado el traba(o acadmico demandado. .o primero, es revisar su capacidad para leer. Aqu# y en cada uno de los cursos acadmicos que tome, va a hacer la herramienta principal. sa lectura debe ser comprensiva, anal#tica y sinttica" le recordamos que nunca le solicitaremos que usted nos transcriba los textos de este material, sino que los debe utilizar como referentes para los interrogantes que se le planteen en cada momento de la evaluacin. >i esto ocurre usted debe denunciarlo= la educacin libera. .o segundo es el proceso de escritura. >e requiere que usted e(ercite esta actividad comunicativa, debe elaborar res$menes, diagramas, cuadros, textos como ensayos u opiniones, actas de reunin, apuntes sobre otros textos y las recomendaciones del docente que le est asesorando en su traba(o acadmico. sta es la importancia del Portafolio de +esempe*o Personal, documento que recoger! los resultados de ese traba(o acadmico y que ser! puesto a disposicin de sus compa*eros de grupo y al docente para que pueda asignar los punta(es exigidos por el )urso y por la U,A+. .o tercero son los procesos de socializacin de su aprendiza(e. stos momentos son importantes para su traba(o acadmico ya que le ayudan a consolidar sus criterios de valoracin, adem!s de definir qu es lo socialmente aceptado dentro de un campo del conocimiento. >er! el espacio de la sustentacin y del debate argumentativo" la palabra oral refle(ar! su esfuerzo por disponer de un pensamiento claro, estructurado y argumentado. >u fuerza principal ser! la razn y los procesos de razonamiento que en secuencia lgica buscar! establecer claramente las relaciones entre causa y efecto. s esta forma en que se ha venido construyendo nuestra cultura. .o cuarto, son los criterios que usted va desarrollando y consolidando para la toma de decisiones, para el desarrollo de estrategias de aplicacin del conocimiento y para la formulacin de soluciones viables. +esde all# podr! relacionarse adecuadamente consigo mismo y con los otros, definir sus acciones y permitirse el participar activamente en la construccin de la cultura en nuestra sociedad occidental. Usted es individuo que pertenece a una familia y vive dentro de una comunidad educativa, laboral y pol#tica que le exigen responsabilidad, participacin y solidaridad. .o $ltimo es que usted es el hacedor de su xito. ste depende de su motivacin, del compromiso que asuma frente a las actividades que le ayuden a alcanzarlo y a la cosmovisin que tiene. .a U,A+ y su comunidad educativa somos simplemente un medio, un recurso para alcanzar sus metas. ,os comprometemos a brindarle las me(ores oportunidades para que obtenga una formacin integral de alta calidad. .os crditos acadmicos son una medida de cambio que determina el esfuerzo que usted debe realizar durante el desarrollo de un curso acadmico y que para su proceso formativo, le sirve como intercambio o para la evaluacin, homologacin y transferencia con otras instituciones educativas que est desarrollando programas afines. n el desarrollo de este material, se tendr! la oportunidad de profundizar en este aspecto. Aqu# simplemente le indicaremos cmo se desarrollar! sobre la base de dicho criterio. ste curso tiene dos crditos que le exigen un traba(o acadmico equivalente a HI horas que

comprende traba(o individual, traba(o en peque*o grupo de aprendiza(e colaborativo, traba(o en 4rupo de )urso y Apoyo docente. .os tiempos destinados son= J7 horas de traba(o independiente que usted administrar! entre estudio individual y traba(o en peque*o grupo colaborativo y 7% horas de apoyo docente distribuidas as#= dos horas para traba(o de recontextualizacin, seis horas para traba(o de profundizacin y dos horas para traba(o de transferencia que ser!n apoyadas de manera directa por el docente a cargo del curso. Kuedan E& horas que el docente programar! para mediaciones como puede ser consulta v#a telefnica, por 8nternet a travs del Aula virtual del curso, traba(o con multimedia, audiovisuales o teleconferencia conforme el avance tecnolgico de la institucin lo permita tanto en los centros zonales como desde donde se oriente el curso. Al finalizar este protocolo aparece una gu#a sugerida de actividades que presenta una programacin de los anteriores espacios y que le sugerimos la tenga como referencia para su traba(o acadmico. 8.

Sistema de evaluacin._____________________

l proceso evaluativo en este curso tiene tambin como finalidad el ser formativa, a la vez que le ayuda a construir sus propios criterios de decisin para que sea usted mismo quien responda al interrogante ?s o no s@ .a respuesta dar! la oportunidad para que decida presentarse a las evaluaciones. .a U,A+ ha definido los siguientes momentos para este proceso que usted debe tener en cuenta= 1) ,econte tualizacin. .o realiza en dos momentos distintos, al iniciar la primera unidad y cuando comience la segunda. s necesario que desarrolle las actividades iniciales que aparecen en cada una de ellas, elabore un informe escrito de las mismas, las ad(unte a su portafolio de desarrollo personal y luego las socialice en el peque*o grupo de aprendiza(e. ste traba(o equivale al E& ' de la nota asignada al curso. 2) #rofundizacin. 0curre en los diferentes momentos en que est! traba(ando con el material, con el peque*o grupo, en las sesiones de discusin programadas como parte del acompa*amiento que realizar! con el tutor ya sea presencial o a travs de 8nternet, como se ha definido en la gu#a de actividades que acompa*a la parte final de este material. stas actividades reconocen el F& ' de la nota que se debe obtener en el traba(o acadmico de este curso. 3) -ransferencia. )omprende a la socializacin de los traba(os que ha venido realizando en cada uno de los e(ercicios de profundizacin y transferencia que ha realizado y a dos sesiones presenciales programadas con su tutor o a travs de 8nternet. >e valorar! su capacidad de sustentacin y la participacin en los debates, foros o reuniones de discusin que programe el docente. quivale al 7& ' de la nota correspondiente al curso. 4) $valuacin presencial. )orresponde al $ltimo momento del curso. .a Universidad en cada uno de los ) A+ programar! en el calendario acadmico este evento donde presentar! una prueba ob(etiva. >i las condiciones tecnolgicas lo permiten se podr! realizar por 8nternet en un tiempo determinado. )orresponde al %& ' de la nota del curso. n cada uno de los espacios anteriores es necesario realizar momentos evaluativos formativos como son la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. Lsta $ltima la realiza la universidad mediante una prueba ob(etiva, programada en el calendario acadmico. .a autoevaluacin es un proceso personal e individual. l criterio normativo fundamental es que usted a plena conciencia responda a la pregunta ?qu s@ >i lo puede hacer, CfelicitacionesD Puede continuar con su traba(o. >i no, busque las causas de su dificultad haciendo un an!lisis lgico 5?qu

me est! causando el impedimento para comprenderM@6. 0tro criterio es no confiar solamente a la respuesta anterior, establezca una duda metdica 5al estilo de 2en +escartes6 y foguese en su grupo de aprendiza(e a travs de la coevaluacin. n este momento evaluativo sea lo m!s cr#tico posible, no se de(e convencer sino a travs del argumento. Pero tenga en cuenta que sea un argumento lgico, coherente y sobre todo cierto. +etectar la falsedad en una discusin es un traba(o de mucha atencin porque es necesario identificar la contradiccin. >i el concepto no est! claro para el interlocutor, lo acomodar! varias veces y en todas ellas va a ser diferente, por ello es importante que aprenda a formular preguntas inteligentes, claves, que busquen develar la esencia, no lo superficial ni los detalles" estos son adornos que se usan para embaucar a los incautos. 2ecuerde que para poder participar en las discusiones, lo primero es tener su pensamiento estructurado, con las palabras claves bien comprendidas y el establecimiento de su (erarqu#a conceptual 5como ayuda en esto el mapa conceptual, por ello se le recomienda que aprenda a elaborarlo6. n la evaluacin final escrita, nosotros valoraremos su capacidad de comprensin, de s#ntesis y de an!lisis. ntrnese bien en estas habilidades ya que no basta con que usted domine los conceptos y sepa establecer relaciones verdaderas entre ellos sino que los pueda aplicar para realizar las actividades intelectuales mencionadas arriba. 1encionamos la necesidad de que usted desarrolle su Portafolio Personal de +esempe*o, el cual va a ser su registro escrito y su prueba reina de que realmente ha realizado un traba(o acadmico sistem!tico. >er! revisado y evaluado por el docente que tenga la responsabilidad del curso. .e recomendamos que lo construya en el formato que desee 5exfoliador, carpeta, anillado o un sencillo cuaderno y le haga la personalizacin del mismo 5como ahora se estila con los computadores sobre los cuales traba(amos. 2e$na en secuencia los traba(os que se le est!n indicando en la gu#a y en el mdulo, identifique los protocolos que desarrollen en su traba(o acadmico en peque*o grupo o en las sesiones de acompa*amiento con el docente. 8ncluya las fotocopias o los apuntes de los otros textos que haya utilizado para ampliar su conocimiento as# sea mediante los exploradores de 8nternet. l docente va a revisar la calidad de su traba(o a travs de la evidencia que encuentre en este documento, asignando los porcenta(es que se han indicado en el aparte del proceso evaluativo y que recoge la decisin institucional. l espacio de transferencia del aprendiza(e a su contexto, corresponde a una actividad de aprendiza(e vital para la U,A+ y para su proceso formativo al ser el momento de proyeccin hacia la comunidad. n este curso slo pretendemos que usted haga un acercamiento al mismo para identificar problemas, evidenciar los que se discuten aqu# y ayudarle a generar una actitud de b$squeda para que luego los ilumine con el conocimiento que est! traba(ando en procura de construir una posible solucin, una forma de ayudar a resolverlos. 9raba(aremos la relacin yo N otros, yo N comunidad, yo N universidad. -uscaremos que usted forme un concepto, una actitud y un mtodo de acercamiento para la definicin de esos problemas. Actitud que se constituye en los primeros pasos de cualquier proceso de investigacin. 0tros cursos se encargar!n de darle a usted las habilidades para me(orar esa delimitacin de caracter#sticas del

problema, comenzar a identificarlo y formularlo para plantear posteriormente algunas hiptesis o propuestas de formulacin de soluciones que ser!n consolidadas mediante un traba(o m!s experimental.