EL REGISTRO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE G.F. KUDER. 1 Desarrollo Histrico el I!str"#e!to.

Los primeros antecedentes del instrumento desarrollado por George Frederick Kuder en la Universidad de Ohio se remontan a 1934, cuando un Inventario de Intereses ocacionales !"perimental de 4# $tems con%ormados por & actividades 'ue de($an ordenarse de ma)or a menor inter*s %uera aplicado a una muestra de &## estudiantes de dicha universidad+ ,ara su construcci-n, G+F+ Kuder clasi%ic- los intereses de acuerdo con categor$as seleccionadas a priori ) esta(leci- $tems para evaluar intereses en cada una de estas categor$as+ !l estudio posterior de las correlaciones de cada $tem con el con.unto de los $tems de la categor$a a la cual pertenec$a, lo llev- a conservar /nicamente los $tems capaces de medir las categor$as puras de intereses, homog*neas e independientes entre s$ 01uper, 19234+ 5dem6s, la e"periencia de 1934 arro.- el halla7go de 'ue el 6rea de intereses relacionados con la literatura demostr- un alto $ndice de con%ia(ilidad+ Las escalas 'ue siguieron al desarrollo de la Literaria, %ueron la 8ient$%ica ) la 5rt$stica+ La 8ient$%ica surge del halla7go de 'ue los $tems 'ue dec$an relaci-n con actividades de la(oratorio mostra(an mu) (a.as correlaciones con la de intereses literarios, ) los 'ue denota(an actividades relacionadas con el arte, correlaciona(an poco o nada con las dos anteriores 0Fern6nde7 ) otros, 19399 5rraigada ) otros, 193&4+ !ste procedimiento %ue la (ase para la ela(oraci-n del primer :egistro de ,re%erencias de Kuder 0Kuder ,re%erente :ecord4 pu(licado en 1939, 'ue estuvo constituido por siete de las actuales escalas del instrumento ; Literaria, 8ient$%ica, 5rt$stica, ,ersuasiva, de 1ervicio 1ocial, <usical ) de 8-mputo = a su ve7 'ue %ue descartando escalas como la de ,restigio 1ocial, de 5tletismo, :eligiosa, de Finan7as ) de ,ol$tica 0op+cit+4+ ,or su parte, la segunda versi-n, pu(licada en 194>, conocida como la Forma ?, inclu)- > nuevas escalas = <ec6nica ) de O%icina = adem6s de cam(iar desde un sistema de comparaci-n de d$adas al tri6dico ante la necesidad de incluir un ma)or n/mero de $tems sin aumentar el tiempo dado para responder la prue(a+ Otra innovaci-n %ue la incorporaci-n de normas di%erenciales por se"o, luego de investigaciones 'ue conclu)eron la e"istencia de di%erencias signi%icativas entre los intereses de hom(res ) mu.eres 0op+cit4+ <6s adelante surgieron variantes de esta misma %orma@ seg/n el medio utili7ado para el c6lculo de los punta.es 0Formas ?? ) ?<4 ) seg/n el 6rea donde se (uscara aplicar el instrumento 0Fern6nde7 ) otros, 19394+ La Forma 8, pu(licada en 194A, surge a partir de la detecci-n de la necesidad de incluir una escala 'ue agrupara ocupaciones caracteri7adas por reali7arse al aire li(re, llamada !"terior 05rriagada ) otros, 193&4+ 1e incorpor- tam(i*n una escala de eri%icaci-n, cu)o o(.etivo era el de identi%icar a los su.etos 'ue no comprend$an las instrucciones, contesta(an descuidadamente, o (ien, %alsea(an intencionadamente su per%il de intereses+ !n otras pala(ras, la escala de eri%icaci-n permiti- conocer 'u* tan con%ia(le era el punta.e de un su.eto+ 0Fern6nde7 ) otros, 19394+

$ Descri%ci! e la For#a C. La versi-n original de la Forma 8 se constitu)- por &#4 $tems, agrupados en 12A tr$adas de elecci-n %or7osa en 'ue el su.eto eleg$a cu6l de los 3 representa(a la actividad 'ue m6s le gustar$a reali7ar ) cu6l menos+ B8ada respuesta, marcada por el e"aminado e'uivale a un punto, sin considerar si es negativa o positiva+ !stos se suman, ) el resultado es el punta.e total del 6rea ta(uladaC 0Fern6nde7 ) otros, 1939, p+ 4#4+ 5s$, a trav*s del punta.e en cada una de las 6reas se o(ten$a una medida de die7 6reas de intereses pro%esionales, es decir, un per%il de intereses a partir de (aremos = di%erenciales por se"o ; 'ue permit$an trans%ormar los punta.es directos por escala 0o 6rea4 en percentiles+ 05rriagada ) otros, 193&4 Los per%iles de intereses 'ue proporciona el Kuder;8 se constitu)en por una serie de elevaciones ) depresiones cu)a suma aritm*tica tiende a anularse+ De esta %orma, el per%il no seEala elecciones a(solutas, sino pre%erencias relativas de unas 6reas de inter*s respecto a otras 08astaEo ) L-pe7;<esa, 19A34, lo 'ue se aseme.a (astante al proceso decisional de la elecci-n de una carrera entre otras muchas+ 5s$, las elevaciones 'ue ocurrir6n cuando el punta.e en una escala se sit/e so(re el percentil 3&, ser6n consideradas 6reas de alto inter*s9 ) las depresiones, 'ue sur.an cuando el punta.e en una escala se sit/e (a.o el percentil >&, 6reas de (a.o inter*s+ ,ara concluir la interpretaci-n de los resultados, Kuder ela(or- listados de ocupaciones por 6rea, de manera 'ue al e"aminado se le aporte in%ormaci-n ocupacional 'ue se relacione con sus intereses inventariados+ BUna pre%erencia indica 'ue al su.eto le gustan ciertos tipos de actividades+ 8uando sus pre%erencias son identi%icadas dentro de un 6rea, puede investigar las ocupaciones 'ue inclu)en ese campo de tra(a.o+ De este modo limita el campo de investigaci-n de las ocupaciones 'ue merecen su atenci-n+ !n algunos casos, *sta puede recaer so(re un 6rea de intereses 'ue no ha($a considerado previamente, por'ue le era poco conocida+C 0Kuder, 1931, en 5rriagada ) otros, 193&, p+ 12&4 De los criterios de clasi%icaci-n de 5nastasi 019214 puede derivarse 'ue es una prue(a de aplicaci-n tanto individual como colectiva, de tipo papel ) l6pi7, 'ue utili7a el lengua.e escrito ) cu)o contenido es esencialmente ver(al+ 0Fern6nde7 ) otros, 19399 5rriagada ) otros, 193&4 1eg/n la clasi%icaci-n o%recida por 8astaEo ) L-pe7;<esa 019A34 de los cuestionarios de intereses vocacionales, el Kuder se caracteri7ar$a seg/n su %undamento te-rico por ser un inventario descriptivo en tanto mide los intereses actuales del e"aminado, Bes decir, los 'ue presenta en el mismo momento de la e"ploraci-n+ ,arten del supuesto de 'ue alcan7ada cierta edad, los intereses tienden a esta(ili7arse de modo 'ue los 'ue presente en el momento actual son el me.or indicador de los 'ue presentar6 en el %uturo+C 08astaEo ) L-pe7; <esa, 19A3, p+ >#34+ ,or otro lado, tanto seg/n su modelo de construcci-n como de interpretaci-n, est6 constituido por escalas mi"tas. 8omo se di.o m6s arri(a, %ue inicialmente ela(orado por el procedimiento de escalas puras, es decir, a partir de un supuesto so(re la estructura de los intereses, se constru)e una serie de elementos cu)a inclusi-n de%initiva depende del c6lculo del $ndice de homogeneidad o del an6lisis %actorial, de manera 'ue las escalas no revelan los intereses de diversos grupos pro%esionales, sino intereses ligados a una serie de categor$as (ien de%inidas+ 1in em(argo, incorpor- un modelo de interpretaci-n en (ase a escalas emp$ricas en tanto se constru)eron (aremos pro%esionales+ 5s$, el modelo de interpretaci-n permite el esta(lecimiento de un per%il 'ue cae dentro de la perspectiva de una escala ipsativa en el sentido de 'ue algunas tr$adas dan punta.e di%erencialmente para una o m6s escalas, pero 'ue recurre a las puntuaciones de un grupo normativo para su interpretaci-n, en la %orma de una escala normativa 0op+ cit+4+

!n cuanto a sus caracter$sticas psicom*tricas, el manual del inventario de Kuder in%orma 'ue la con%ia(ilidad de sus die7 escalas oscilan en torno a una mediana de #+A9 08astaEo ) Lopes;<esa, 19A34+ 1uper 01923, en Fern6nde7 ) otros, 19394 estim- 'ue las categor$as de intereses de Kuder, tienen una realidad tanto pro%esional como psicom*trica, lo 'ue signi%ica 'ue permite di%erenciar grupos pro%esionales entre s$ de la misma manera 'ue los tests de aptitudes+ 5simismo, 8astaEo ) cols+ 0193>4, esta(lecieron 'ue el Kuder;8 proporciona gran especi%icidad en la di%erenciaci-n de per%iles de di%erentes grupos universitarios 08astaEo ) Lopes;<esa, 19A34+ Finalmente, Blas categor$as de Kuder in%orman acerca de los intereses ligados a algunas actividades pro%esionales (ien de%inidas ) delimitadas+ !stas son@ las actividades cient$%icas, de servicio social, literarias, mec6nicas, actividades al aire li(re, de o%icina, de conta(ilidad, de persuasi-n, art$sticas ) musicales+C 0Fern6nde7 ) otros, 1939, p+ 314 & A a%taci! el i!str"#e!to %or Arria'a a ( otros )1*+,-. !n 193&, 5rriagada ) otros se propusieron adaptar este instrumento a nuestra realidad, para lo cual llevaron a ca(o un an6lisis de la valide7 de contenido de los $tems+ ,rimero, los investigadores crearon &4# $tems paralelos 'ue .unto con los originales %ueron sometidos al e"amen de 1## .ueces ; 1# por 6rea ; constituidos por personas 'ue e.ercieran pro%esiones u o%icios designados por Kuder como representativos de cada 6rea de inter*s+ 1e constat- 'ue el &2+&F de los $tems originales %ueron aceptados, %rente al 33+>F de los creados+ Los $tems aceptados constitu)eron la ,rue(a !"perimental 'ue %ue aplicada a una muestra estrati%icada por cada 6rea de inter*s+ 8ada 6rea se su(dividi- en 3 estratos correspondientes a 3 carreras seleccionadas de la lista de ocupaciones de Kuder, 'uedando el total de la muestra constituida por &## su.etos, divididos en 3# estratos 0&# su.etos por 6rea de inter*s4+ Finalmente, los an6lisis estad$sticos permitieron de.ar los $tems de ma)or valor discriminativo por 6rea, de manera 'ue la prue(a se redu.o casi a la mitad, 'uedando con%ormada por 31> $tems, 11> originales ) >## nuevos, agrupados en 1#4 tr$adas+ . Esta! ari/aci! el i!str"#e!to %or Fer!0! e/ ( otros )1*+*-. ,or su parte, Fern6nde7 ) otros 019394 ela(oraron normas para nuestro pa$s en una muestra estrati%icada por edad, se"o ) nivel socioecon-mico, 'ue estuvo constituida por &32 estudiantes de IIG, IIIG ) I G aEo de !nseEan7a <edia 8ient$%ico;Humanista de la :egi-n <etropolitana+ De(ido a 'ue se encontraron di%erencias signi%icativas entre hom(res ) mu.eres en todas las 6reas, se constru)eron normas di%erenciales por se"o+ !n el caso de las mu.eres, no evidenciaron di%erencias signi%icativas por edad en ning/n 6rea de inter*s, similar a lo 'ue ocurri- en el caso de los hom(res, donde se detectaron di%erencias /nicamente en dos+ Las di%erencias seg/n estrato socioecon-mico %ueron m6s en el caso de las mu.eres, /nicamente en tres 6reas *stas no %ueron signi%icativas9 mientras 'ue los hom(res presentaron di%erencias por estrato s-lo en una+ ,ara la construcci-n de las normas, Fern6nde7 ) otros 01939, p+ 1>14 estimaron 'ue Blos percentiles >& ) 3&, como l$mites para la clasi%icaci-n de (a.as o altas pre%erencias en una escala determinada, no son indicadores con%ia(les )a 'ue am(os 'uedan incluidos en I1 desviaci-n t$pica a partir del promedio+C ,or lo cu6l decidieron normali7ar las distri(uciones, mediante la conversi-n de los percentiles a punta.es J ) crear a partir de ello una nueva

clasi%icaci-n 'ue de%ine como intereses altos a las puntuaciones situadas so(re K1 desviaci-n t$pica ) (a.os, los situados (a.o =1 desviaci-n t$pica+ La nueva clasi%icaci-n (uscinterpretar con ma)or especi%icidad el rango entre los percentiles >& ) 3&, hasta ah$ de%inido como de intereses BnormalesC+ !sta clasi%icaci-n se ilustra en la Ja(la LG 1+ De esta manera, los autores adoptan un modelo de interpretaci-n cl$nico, dado 'ue los casos situados entre I 1 desviaci-n est6ndar corresponden al 2A+>4F, ) no al &#F central situado entre los percentiles >& ) 3& 'ue de%ine la denominada (anda de normalidad+ Ta1la N2 13 Criterios e Clasi4icaci! e Res"lta os e! el test e K" er. 8lasi%icaci-n Diagn-stica 8ualitativa Perce!tiles P"!ta5es T 5+Intereses 1igni%icativamente 5ltos M 9A M3#+& ?+ Intereses 5ltos A&+3 ; 93 2#+& = 3#+& 8+ Intereses <edianamente 5ltos 31 ; A& &&+& = 2#+& D+ Intereses ,romedio o Lormales 3>+& ; 3# 4&+& = &&+& !+ Intereses <edianamente ?a.os 13 ; 3> 4#+& = 4&+& F+ Intereses ?a.os > ; 12 >9+& = 4#+& G+ Intereses 1igni%icativamente N > N >9+& ?a.os
Fuente@ :etamal 019A349 Fern6nde7 ) otros 019394+

5dem6s de la estandari7aci-n del instrumento, los investigadores sumaron un estudio e"ploratorio acerca de su con%ia(ilidad mediante el c6lculo de un coe%iciente de esta(ilidad por Jest;:etest+ ,ara esto, esta(lecieron una su(muestra al a7ar simple de 2# su.etos, a 'uienes se re;aplic- la prue(a al ca(o de dos semanas+ 5 trav*s del coe%iciente de correlaci-n de ,earson, se o(tuvieron coe%icientes de con%ia(ilidad para todas las 6reas 'ue %luctuaron entre #+A3 ) #+94, signi%icativos al nivel de #+#& ) #+#1 de error+ , Otras co!si eracio!es acerca el i!str"#e!to. !n investigaciones llevadas a ca(o con el instrumento a estudiantes de !ducaci-n 1uperior, por 8astaEo ) cols+ 0193>4, se encontr- 'ue las 6reas de intereses Bmuestran di%erente poder discriminativo respecto de los intereses de los universitarios+ 5s$, los intereses 'ue di%erencian me.or a los distintos grupos universitarios son los del tipo 8ient$%ico, <ec6nico ) 5rt$stico, ) los 'ue peor lo hacen son los del tipo Literario, 5dministrativo Ode o%icinaP ) 5sistencial Ode servicio socialPC 08astaEo ) Lopes;<esa, 19A3, p+ >>34+