Ctedra: Psicologa Educacional.

Prof. Cecilia I. Gonzlez

LA PSICOLOGA EDUCACIONAL. En el campo de la psicologa educativa, es la psicologa una de las reas ms extensas e importantes por sus producciones tericas, sus investigaciones y sus publicaciones. La componen como temtica: el aprendizaje, la interaccin en clase, la enseanza, la motivacin, las actitudes y se ampla se puede considerar el anlisis de las instituciones educativas, la comunicacin, las relaciones de liderazgo, el rol docente, la !amilia y la escuela su aplicacin al trabajo en reas disciplinares. La integracin de estas disciplinas tan vastas como la psicologa y la Educacin nos recuerdan "ue #no $ay problemas educativos "ue no tengan una implicacin psicolgica%& 'uan (ayor. )*+,-L-./0 1 E23,0,+45. El t6rmino psicologa deriva del griego #psij6 7 0lma% y #Logos&tratado, conocimiento o teora. )or su etimologa )sicologa es el estudio del alma 80ristteles $abla de la divisin cuerpo&alma9.,iencia especulativa. 2espu6s apareci el concepto de mente, dejando la vinculacin con la :iloso!a para tomar un carcter pragmtico y real, ya "ue se orient al estudio de !enmenos tales como conciencia, percepcin, memoria, etc. donde (ente y ,uerpo se consideran una 3nidad, ambas constituyen un organismo y se la de!ine como el estudio de la conducta individual y grupal. ,iencia emprica. *nc$ez ;idalgo, de!ine : # )sicologa es el estudio de nuestro modo de ser, de nuestra conducta. <odo lo "ue $acemos, pensamos y sentimos% La psicologa se dedica al estudio de la conducta $umana abordada desde el individuo y los grupos. <omando la de!inicin de Lagac$e se dice "ue #,onducta es el conjunto de operaciones materiales y simblicas 8 !isiolgicas, motrices, verbales9 por las cuales un organismo es situacin reduce las tensiones "ue lo motivan y amenazan su unidad y desenvuelve sus potencialidades%. La conducta es una, se trata de una totalidad "ue puede mani!estarse en el rea de la mente, del cuerpo y del mundo externo. *eg=n 'os6 >leger, #la conducta se mani!iesta simultneamente en las tres reas, predominando una de ellas%. ,. 2avini, $abla de los aspectos energ6ticos y estructurante, como partes del desarrollo de una conducta. El t6rmino Educacin plantea una complejidad desde su de!inicin. Educacin etimolgicamente, del latn educare 7 criar, nutrir o alimentar exducere 7 sacar, llevar o conducir desde dentro $acia a !uera. Esta doble etimologa presenta dos signi!icados opuestos en principio. ?uizs, situndonos en los extremos, representan las dos posturas ms opuestas en la manera de entender la educacin. 3na se entiende de !uera $acia adentro, con una persona vista como un saco sin !in en el "ue introducir

conocimientos, saberes, datos, ideas@, el modelo ms tradicional. La otra desde dentro $acia !uera, en la "ue educar no es ms "ue dejar "ue la persona vaya sacando, desarrollando y potenciando todo lo "ue lleva dentro, el modelo ms #liberal%. Estas posturas dieron posiciones en lo re!erente a la autoeducacin y la $eteroeducacin, y desde ellas una variedad de estrategias, !ines y alcances de la escolarizacin. ?ueda en evidencia la complejidad en cuanto "u6 es la Educacin, reconociendo "ue es un proceso bsico de socializacin "ue colabora al desarrollo de la identidad personal. -scar -ativia plantea con toda claridad "ue: Educar implica una exigencia vital y cultural "ue tiene lugar en la conducta $umana, como producto simultneo de tres aspectos: a9 maduracin y desenvolvimiento interior de cada individuo en crecimiento y ajuste a su medio, b9 de condiciones econmicas de mantenimiento y trans!ormacin de una sociedad con ritmos ms lentos o ms acelerados de cambio y c9 de valores de grupos, clases e instituciones "ue velan por la supremaca o renovacin de determinadas creencias y normas. La educacin constituye uno de los medios de comunicacin de mayor interin!luencia de las generaciones $umanas en transicin. )sicologa Educacional. Es el estudio de la conducta en la situacin de aprendizaje y enseanza, del sujeto en !uncin de su contexto y de su personalidad. Las actividades escolares primordiales son el aprendizaje y la enseanza, sin descuidar otras como la administracin, las curriculas y las metodologas, "ue deben estar coordinadas. Estas $acen a una psicologa educacional, ya "ue ambas son procesos mentales: aprender es la actividad mental por medio de la cual el conocimiento y la destreza, los $bitos y actitudes, las virtudes e ideales, son ad"uiridos, retenidos y utilizados. Esto necesita de motivacin, direccin, orientacin, control y evaluacin "ue lo proporciona esencialmente la enseanza. El aprender es la !inalidad =ltima y la enseanza es la actividad "ue lo promueve. )ara "ue se de ese aprendizaje el 2ocente debe comprender las leyes bsicas y principios "ue gobiernan el desarrollo de los sujetos y aplicarlas dentro del proceso didctico y ver la relacin entre la ciencia de la mente y el arte pedaggico. Esto es, situar el trabajo docente sobre una base cient!ica y poner 6n!asis en la aplicacin a los problemas, materias, m6todos educativos, seg=n los sujetos y los contextos de accin.

Sntesis elaborada para la ctedra Psicologa Ed cacional! por la Pro". Cecilia Gon#le#. $ibliogra"a% & 'a(or! ) an. *++,. Psicologa de la Educacin compilador- Ed. Ana(a. & $leger! )os-. *+... Psicologa de la conducta. Ed. Paid/s! $ enos Aires. & 0ell(! 1 .*+2*. Psicologa de la Educacin. Cap. I. N. 3or4.