Plan de Secion de Aprendizajeocturbe

PLAN DE SECION DE APRENDIZAJE.
DATOS
REA : COMUNICACIN TUTORIA Y PERSONAL SOCIAL
GRADO : SEXTO GRADO
FECHA : 3 0 DE SETIEMBRE
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
El dialogo- Tutora.
Formacin del universo biodiversidad de las a nivel mundial
COMPETENCIA

1.-Expresin y comprensin oral
2. Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos
1.- . Salud corporal y mental
CAPACIDAD
1.5. Dialoga utilizando expresiones formales, cuando participa en conversatorios y
dilogos sobre temas NUTRICION.
1.9. Indaga sobre las principales zonas de reservas naturales..
INDICADORES

- Participa sin temor a equivocarse en dilogos entre compaeros
- Expresa sus ideas con coherencia y fluidez-Averigua las zonas de reserva natural y
patrimonio

PROCESOS DE APRENDIZAJE
Procesos Estrategias Metodolgicas
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Entonan una cancin criolla.
-Atienden a la llamada de la asistencia.
-Realizan una lectura DE LA PAGINA 127 Daniel Alcides Carrin
-Responden a preguntas. De la pagina 128 MED
-Observan una imagen de dialogo.

texto. 20

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Construc
cin de
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aprendiz
ajes

Consolid
-Responde a preguntas oralmente
Sobre qu dialogan los estudiantes?
-qu otros hbitos de alimentacin se podran mencionar?
Crees que es importante dialogar?
Qu se debe tener en cuenta para participar en un dialogo?
-Escuchan la explicacin sobre el tema:
EL DIALGO
Es un intercambio de un mensaje entre dos o ms personas de forma alternada. Tanto
al emisor como los receptores deben manejar la misma lengua.
El propsito de dialogo es intercambiar ideas opiniones experiencias o sentimientos
sobre un tema de inters comn.
-Dialogan en grupos de tres sobre los prctica de deportes.
-ANTES DE DIALOGAR
ANALIZA la situacin dilatativa.
-PLANIFICA el contenido del dialogo
-organiza EL DIALOGO.
-Dialogan en grupos.
-Leen el texto de comunicacin las paginas 66 67
-Responde en el cuaderno.
-Completan la siguiente ficha
TUTORIA.

VIVAMOS EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
-Completemos el siguiente texto.
Por el hecho de vivir en _____________, crecemos y nos _________ sobre la base de

Ficha

240

acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

_________ comunes, como la _____________ y el bienestar. Las libertades de que gozamos
van acompaadas de los ____________ que desde ________ vamos asumiendo a travs de la
____________. Desde la ms ________ tarea hasta la ms compleja, todas tienes su
______________ y de la _____________ con que la hagamos depende que sean
___________ para nosotros y para los que nos __________. Cuando somos _____________
logramos algo muy preciado: la _________ en nosotros mismos y la que nos otorgan los
_____________.
La ____________________ es la _______________ acerca de las _______________ de
todo lo que hacemos o dejamos de hacer.

-PERSONAL SOCIAL-
- - Leen el texto Exploracin espacial.
- Los estudiantes observan videos y/o lminas de la formacin del Universo.
- Se presenta el tema: El Universo y Sistema Planetario Solar.
- Se organizan en grupos e investigan.
- En lluvia de ideas elaboran mapas semnticos del Universo.
- Leen informacin importante acerca de la Va Lctea y resuelven cuestionarios.
- Amplan informacin libro del MED pg. 113-114-115; 128-129.
- A travs de un organizador grfico sistematizamos los elementos que forman el
Sistema Planetario Solar.
- Describen caractersticas del Sol y los planetas.
- Se explica porque Plutn es considerado un planetoide.
- Elaboran un Sistema Planetario Solar en material reciclable.
- Amplan informacin sobre el tema haciendo lectura el libro del MED pgs. 124-125.
.Leen: EXPLORACIN ESPACIAL
Desde que los primeros humanos comenzaron a poblar el planeta, detectamos
una serie de influencias entre el cielo y la Tierra. Esta exploracin la hemos
realizado con los instrumentos, hasta hoy no superados, de nuestros sentidos o
informadores, conectados al cerebro que procesan la informacin y generan
respuestas o interpretaciones.
El gran paso tecnolgico para explorar el espacio exterior a la Tierra se lo
debemos al sabio Italiano Galileo Galilei. Este hombre de ciencia, entre 1609 y
1612, construy con lentes y mucha inteligencia un pequeo telescopio que le
permiti verlos crteres de la luna, las manchas solares y descubrir que
nuestra galaxia La Va Lctea est formada por infinidad de estrellas.

Otro sabio, Isaac Newton, nacido en Inglaterra el mismo ao en que muri
Galileo, mejor el telescopio de Galileo adicionndole un espejo que refleja la
luz que llega del espacio a un ocular lateral. La inteligencia, que genera la
ciencia, ha permitido la creacin de obras de inteligencia (sondas, satlites y
estaciones espaciales) que exploran el Universo, viajando a millones de
kilmetros de distancia para transmitirnos, por radio y TV sus descubrimientos.
Hoy estamos redescubriendo el Universo desde el telescopio espacial Hubble,
que cost mil millones de dlares y que fue lanzado el ao 1990 a60 km de
altitud. l nos ha permitido mirar cmo era el Universo en su juventud hace
miles de millones de aos atrs.
Los nios observan videos y lminas de la formacin del Universo.

Papel
ograf
o

Pizara
Plumo
nes.

La pasmosa habilidad del hombre para crear ciencia, ha quedado evidenciada al vivir
su ms desafiante aventura tecnolgica: Investigar su ilimitado espacio exterior y
estar fsicamente presente en ella, superando sus propias limitaciones naturales.
Estamos viviendo los sueos de aquellos humanos que poblaron los cielos con sus
dioses.

En lluvia de ideas elaboran mapa semnticos
Recuerda: La Va Lctea tiene tres brazos o espirales llamados Perseo, Soprano y
Orin, en este ltimo se encuentra el Sistema Solar.
Los alumnos organizados en grupos investigan sobre el Sistema Planetario Solar. Se
les entrega el siguiente cuestionario:
Qu astros forman el Sistema Planetario Solar?
Cules son los planetas que forman el Sistema Planetario Solar?
Qu lugar ocupa la Tierra en el Sistema Planetario Solar?
El Sistema Planetario Solar forma parte de otro Sistema?
Cmo se llama? Qu denominaciones tiene la Va Lctea?
Con los aportes elaboran el siguiente mapa conceptual:
EL SOL
Es una estrella compuesta por hidrgeno y helio. Tiene una temperatura aproximada de 6 000 C. a
pesar de ser un milln de veces ms grande que la tierra, es una estrella pequea comparada
con otras. Su color amarillo nos indica que no es una estrella joven sino que esta a la mitad de
su ciclo de vida. Tiene alrededor de 5000 millones de aos.

S
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I
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Transfer
encia
Exten
sin

Realizan lectura del texto de comunicacin
texto 15

DATOS
REA : MATEMATICA Y CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO : SEXTO GRADO
FECHA : 01 DE OCTUBRE
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
-Razn geomtrica proporcin.
-El suelo composicin utilidad propiedades
COMPETENCIA

1.-Numero relacin y funciones.
2.-Seres vivientes y conservacin del medio ambiente-.
CAPACIDAD
1.6-Resuelve y formula problemas que implican operaciones de
razn y proporcin
2.15propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos
de la contaminacin ambiental suelo-

INDICADORES

-Muestra una seguridad aplicando estrategias para la resolucin de
problemas de razn y proporcionalidad-
-Identifica las variedades de suelo de su medio e identifica su utilidad
para los seres vivientes.

Recur
sos

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N
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I
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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Leen el texto de matemticas pg. 128 al 132
-Recuperamos los saberes previos de los nios respecto a los temas la
proporcionalidad.
-LEEMOS EL TEXTO:NORBERTWIENER
NorbertWiener era el tpico matemtico despistado. En cierta ocasin su familia se mud a un
pueblo muy cercano a donde vivan antes. Su esposa, conocindole

texto. 20

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Construc
cin de
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aprendiz
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COMPARACIN DE CANTIDADES
FMagnitudes Proporcionales:
Razn
Proporcin
Tablas de Proporcionalidad
NORBERT WIENER
Norbert Wiener era el tpico matemtico despistado. En cierta ocasin su familia se
mud a un pueblo muy cercano a donde vivan antes. Su esposa, conocindole, decidi
mandarle al MIT como todos los das, y ella se encarg de la mudanza. Tras repetirle
cientos de veces (quiz ms) que se mudaban tal da, el da D le dio una hoja de papel con

Ficha

240

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

la nueva direccin, porque estaba absolutamente segura de que lo iba a olvidar.
Desgraciadamente, us este papel para resolverle, por la otra cara una duda a un
estudiante. Cuando volvi por la tarde a su casa, por supuesto, se olvid de que se haban
mudado. Su primera reaccin al llegar a su antigua casa y verla vaca fue la de pensar que
le haban robado, y entonces record lo de la mudanza. Como tampoco consegua
recordar a dnde se haban mudado y no tena el papel con la direccin, sali a la calle
bastante preocupado, y vio una chica que se acercaba; entonces le dijo:
Perdone, pero es que yo viva aqu antes y no consigo recordar
No se preocupe, pap, mam me ha mandado a recogerte.
(Hay que decir que era de noche y no se vea bien.)
COMPARACIN DE CANTIDADES
Comparamos cantidades determinando la razn que existe entre
ellas, nosotros estudiaremos uno de estos casos.
1.RAZON:Es el cociente entre dos nmeros
Ejm.:

2.PROPORCIN: Es la igualdad de dos razones.

3.Propiedad Fundamental: En toda proporcin el producto
de los extremos es igual al producto de los medios.

Papel
ograf
o

Pizarr
a

Plumo
nes.

a
r
b
=
12
3 razn
4
=
r =
a
b
=
c
d
razones iguales
r =
c
d
donde:
y son extremos
y son medios
a d
b c
Proporcin
EJERCICIOS
= 4
12
3
= 4
20
5
=
12
3
Aplicando propiedad
20
5
=
12 (5)
60
3 (20)
60 =
Para hallar un trmino
de una proporcin
aplicamos: el producto
de extremos es igual
al producto de medios

4. Tablas de Proporcionalidad:
Son tablas que constan de nmeros que estn regidos por
una razn, la cual debemos descubrir.
Completa las siguientes tablas:

Completa las tablas de proporcionalidad.

Papel
ografo

Cuade
rno

PRACTIQUEMOS
5
6
7
8
9
25
30
35
40
45
7 (5) = 35
3 5 7 9 11 13
18 30 42 54 66 78
3.6 5.6
x6
x5
3 5 9 8 7 10
12
x
9 11 15 20 7 4
28
x
4 9 10 25 48 12
54
x
10 11 15 8 13 17
55
x

Tarea para la casa

1.Calcular el trmino desconocido en cada proposicin:

2. Completa las siguientes tablas de proporcionalidad y
escribe la razn de cada una de ellas.

2.Un saln de clases consume 16 litros de leche en 4 das. En cuntos das han
consumido 8 litros?
3.Con 30 litros de agua fabrican 8,7 kg de mezclas para un tarrageo de casa. Cuntos
kilos de mezcla se hara con 1000 litros de agua?
4.Si Lorena nada 10 m en 6 segundos. Cuntos segundos le tomar nadar 80 m
conservando la misma velocidad.
Ciencia y ambiente
-Observa muestras de tierra.
-lee el texto pgina 124
El suelo
a.-es la capa superficial que cubre la tierra,el el vivimoslos seres humanos,lasplantas,y los
animales

cuader
no
4 5 6 7 8
x
28
8 13 3 5 9
x
21
7 10 13 16 19
x
14
3 5 7 9 11
x
15

.b.-Elsueloeste formado por materia orgnica .plantas restos de animales la materia
inorgnica :rocas arcilla ,arena ,agua.etc.
c.-El suelo.- es la base alimenticia ya que las plantas viven y se alimentan en el .clases de
suelo
Aunque las sustancias que forman el suelo son siempre las mismas puede saber suelos
que contengan mas de una sustancia que otra.
Tipos de suelo caractersticas
Humifero Suelo bueno para los cultivos retiene el agua y el aire,contiene humos
microorganismos,que se formas de los restos de animales y plantas.
Arenoso.-Deja pasar mucha agua poco apto para los cultivos.
Arcilloso.-No deja pasar el aguay forma charcos-Se resquebraja cuando se
se seca.
Cuidado del suelo
-no hechar basura.
-no contaminante de gases y petrleo
-plantar masarboles.
-Limpiar las basuras
-Leemos la pagina 125de ciencia y ambiente
.
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Transfer
encia
Exten
sin

.Investigan otras clases de tierra del suelo.
texto 15


DATOS
REA : COMUNICACIN Y RELIGION
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
-Textos argumentativos
Parbola del buen samaritano que los nios vengan a mi
COMPETENCIA

1.-Expresion y comprensin oral.
2.-formacin de la conciencia moral cristiana.
CAPACIDAD
1.4.- Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el
contexto.
1-4.-Identifica en el voluntariado una forma de imitar a Jess busca que todos
participan en acciones para logran un bien comn.
INDICADORES

-Reconoce y comenta los textos argumentativos al leer.
-Identifica el voluntariado una forma de imitar Jess busca que todos participen en
acciones para lograr el bien comn
-Identifica a los personajes de la parbola que lee y comprende el significado que nos quiere
ensear Jess en la lectura.
Recur
sos

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po
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I
C
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O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Atiende a la lista
-Entona una cancin..
-Observa un botella y un vaso

Pizarr
a
papelo
te
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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
REA: COMUNICACIN
- Se presenta el tema
El alcohol tambin es una droga
Aunque sea muy frecuente ver consumir o comprar alcohol, no debemos
olvidar que este es una droga.
El alcohol no debera ingerirse en grandes cantidades, porque es muy
perjudicial. El dao que provoca depende, principalmente, de la cantidad que
se ingiera y de la forma en que se hace.
Adems, el alcohol crea dependencia y produce grandes daos en rganos
como el cerebro o el hgado. Existen tambin otras consecuencias negativas
derivadas del consumo de esta droga: violencia en las familias, accidentes de
trnsito, accidentes laborales, entre otras.
Por todo esto, surge la necesidad de prevenir el consumo de alcohol. Es
necesario evitar que cada vez ms personas lo consuman sin medir las
consecuencias.
-Responde oralmente a las siguientes preguntas:
- Cul es la opinin principal que se expone en el texto? Subryala.
Texto

ficha

240

los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

- En qu razones o argumentos se apoya dicha afirmacin?
- Qu diferencia encuentras entre una opinin y un argumento? Explica. --
Escriben las conclusiones a las que llegaron.
-Sistematizamos el tema
-: Redactar un texto argumentativo
Organizacin
1. Redactan un texto argumentativo acerca de un tema sobre el que te
gustara opinar. Puedes elegir uno de estos: el uso del chat por los nios o
las pandillas juveniles.
2. Escribe una oracin que exprese claramente tu opinin sobre el tema que
has elegido.
Opinin: ________________________________________________
3. Ahora, anota los argumentos que sustentan tu opinin.
1. _______________________________
_______________________________
Argumentos 2. _______________________________
_______________________________
3. _______________________________
_______________________________
-Para qu van a leer el texto?
-Copian el texto siguiente
-Escriben las conclusiones a las que llegaron.
Sistematizamos el tema en el cuaderno al dictado.
EL TEXTO ARGUMENTATIVO.- Se utilizan distinto tipo de recursos argumentativos
.Por ejemplo: Las preguntas retoricas .Son preguntas que no necesitan respuesta
porque esta es obvia .Ejemplo Acaso no es importante para la educacin.
LA OPINION DE UN ESPECIALISTA.-Cuando se menciona la opinin de un
especialista ejemplo segn el escritor peruano Mario Vargas Llosa.
LA COMPARACION ..-Cuando se realiza una comparacin entre dos elementos ejemplo
leer es como dar un paseo por la playa.
RELIGION
-Leen la parbola siguiente;
Jess curaba a los enfermos porque senta compasin de ellos.Jess
utiliz parbolas para explicar el Reino de Dios e invitar a los hombres a
participar de l. En su mayora, las parbolas se inician de este modo:
El Reino de Dios se parece a . Jess compara el Reino de los Cielos
con una un grano de mostaza (Mateo 13,31-32); con la levadura
(Mateo 13,33); con un tesoro escondido (Mateo 13,44); con una perla

preciosa (mateo 13,45).
Cuenten lo que han visto y odo
Todo lo que Jess hizo sobre la tierra, fue bueno. Todo lo hacan bien.
Como nos dice el libro de los hechos de los Apstoles: pas por el
mundo haciendo el bien (10,38).
Jess haca bien su trabajo, cumpla sus obligaciones religiosas,
hablaba bien, ayudaba a todos. Pas haciendo el bien a todas las
personas. Ninguno que se acerc a Jess se fue sin recibir nada. Jess
ama a todos lo que demuestra con su vida.
La prueba ms grande del amor de Jess por nosotros, es su entrega
en la Cruz.
-Comentan ordenadamente sobre la lectura.
-Copian en el cuaderno.
-Dibujan en su cuaderno

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I
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Transfer
encia
Exten
sin

-Lee el texto108 de comunicacin.
texto 15

DATOS
REA : EDUCACION FISICA MATEMATICA

GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
-Razngeomtrica proporcin.
COMPETENCIA

1--Nmeros relaciones y operaciones
CAPACIDAD
1.6-Resuelve y formula problemas que implican operaciones de razn y proporcin
INDICADORES

-Resuelve problemas con seguridad aplicando estrategias diferente para es resolucin de
problemas de razn y proporcionalidad

Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Realiza lectura y resolvemos el texto de matemtica la pgina 132
-Exprese cada situacin mediante una razn aritmtica o geomtrica segn corresponde
Texto
.
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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

-Utilizamos tablas o grficos de proporcionalidad pg. 137

1.

cuad
erno

240
5
6
7
8
9
25
30
35
40
45
7 (5) = 35
3 5 7 9 11 13
18 30 42 54 66 78
3.6 5.6
x6
x5
3 5 9 8 7 10
12
x
9 11 15 20 7 4
28
x
4 9 10 25 48 12
54
x
10 11 15 8 13 17
55
x

Proceso
meta
cognitivo

-Copia en el cuaderno los ejercicios

Pizar
ra

Plum
ones
.

S
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Transfer
encia
Exten
sin

.Resuelve los ejercicios de la pgina 138 del texto de
matemtica.
texto 15

DATOS
4 5 6 7 8
x
28
8 13 3 5 9
x
21
7 10 13 16 19
x
14
3 5 7 9 11
x
15
4 5 6 7 8
x
28
8 13 3 5 9
x
21
7 10 13 16 19
x
14
3 5 7 9 11
x
15

REA : COMUNICACIN ARTE
GRADO : SEXTO GRADO
FECHA : O4 OCTUBRE
BLOQUE I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Practica de lectura comprensiva LA CALLE.
La danza - tipos O clases.
COMPETENCIA

2.-Comprension de textos.
1.-Expresinartstica y apreciacin artstica.
CAPACIDAD
1.6-Lee textos que selecciona voluntariamente segn su propsito de
lectura.
1.-4-Explora y experimenta diferentes tipos de manifestaciones
culturales..
INDICADORES

-Lee y Comprende textos de du realidad en forma literal, y critica.
-Reconoce los tipos de danza que existen el Per.
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Observa a un nio y describe.

20

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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los

REA. COMUNICACIN
Leen el texto:
LA CALLE
Esta tarde, despus de que volviste de la escuela, te observ desde la ventana:
tropezaste con una pobre mujer. Ten cuidado y fjate cmo andas por la calle. Tambin
en ella hay deberes que cumplir. Si en una casa mides tus pasos y tus gestos, Por qu
no haces lo mismo en la calle, que es la casa de todos?
Acurdate, Enrique, siempre que encuentres a un anciano, un pobre, a una mujer con
un nio en brazos, a un discapacitado que anda en muletas, a un hombre encorvado
bajo el peso de su carga, a una familia vestida de luto, cdeles el paso con respeto.
Debemos respetar la vejez, el amor maternal, la enfermedad, la fatiga, la muerte.
Siempre que veas a una persona a la cual se le viene un carro encima, aljala del
peligro, especialmente si es un nio, y advirtele si es un adulto. Si encuentras a un nio
solo y llorando, pregntale que le sucede. Recoge el bastn del anciano. Si dos nios
pelean, sepralos. Si son dos hombres, aljate para no asistir al espectculo de la
violencia que ofende y endurece el corazn.
Mira con respeto a los ciegos, a los mudos, a los lisiados, a los hurfanos, a los nios
abandonados.
Hijo mo, responde siempre con amabilidad al que te pregunte donde est determinada
calle. No mires a nadie riendo, no corras sin necesidad y no grites. Respeta la calle. La
educacin de un pueblo se juzga, ante todo, por la forma como su gente se porta en la
calle. Donde notes que falta educacin fuera de la casa, te dars cuenta tambin que
falta educacin dentro de ella.
Estudia la ciudad donde vives, pues si maana estuvieras lejos de ella, te alegrars de
tenerla presente en la memoria, y podrs recorrer con el pensamiento tu terruo, tu
pequea patria, que ha constituido por tantos aos tu mundo, en el cual has dado tus
primeros pasos al lado de mam, donde has sentido las primeras emociones, abierto tu

Ficha

240

aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

mente a las primeras ideas y encontrado los primeros amigos.
Ella ha sido como una madre para ti. mala y cudala, es bella cuando est limpia. Es
tu ciudad el lugar donde corretean contigo tus alegras y tus fantasas.
COMPRENSIN
1. Marca con X la respuesta.
El texto tiene como objetivo:
( ) Sealar los problemas que vemos en las calles.
( ) Mostrar como deben portarse los nios educados en la calle.
( ) Presentar la carta que un padre escribe a su hijo.
La educacin de un pueblo se demuestra:
( ) Por la forma como se porta la gente en la calle.
( ) En la belleza de las casas y la elegancia de los hombres.
( ) En los nios que van todos los das a la escuela.
2. Completa el cuadro:

3. Completa las oraciones eligiendo palabras del recuadro.

- Esta tarde _______________ con una pobre mujer.
- En la calle tambin debemos cumplir __________________.
- Debemos respetar la _____________ y el amor maternal.
- Aljate de la______________ que endurece el corazn.
4. Une lo que corresponde. Cuando ests en la calle.

USO DE LL y Y
Motivacin:
1. Lee el siguiente texto y completa los espacios en blanco.
La princesa est triste qu tendr la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que han perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa est plida en su si___a de oro, est mudo el teclado de su clave sonora, y

lamina

Un nio debe
Ceder el paso Mirar con respeto
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
a
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
a

viste tropezaste vejez deberes paciencia violencia

- Advierte el peligro
- Pregunta que tiene.
- Recoge el bastn
- Separa
- Responde con amabilidad
- El nio que llora
- Del anciano
- A los nios que pelean
- De un carro
- Al que pregunte por una
calle

en un vaso, olvidada, se desma__a una flor.
Rubn Daro, Sonatina
2. Contesta las preguntas:
a. Qu letras faltan en el texto?
________________________________________________________
b. Qu otras palabras conoces con estas letras?
________________________________________________________
c. Se te hace difcil distinguirlas? Por qu?
______________________________________________________
INFORMACIN

APLICACIN
1. Completa el siguiente texto usando adecuadamente y o ll.
Querido diario:
Ho__ es mi cumpleaos. Desde a__er esto__ ansiosa por saber qu me regalarn.
Me despertaron los chi__idos del loro. Creo que mam sacar la vaji__a nueva.
Espero que mis amigos __eguen temprano, aunque s que son tardones.
2. Observo las figuras y escribe el nombre que les corresponda

3. Completa las palabras con la letra adecuada, luego traza una camino con las
letras que se escriben con y para encontrar la ruta que debe seguir
el perrito.

4. Leo los siguientes titulares de peridico, encierra las palabras
mal escritas y corrgelas
Se escribe con ll Ejemplos
Las palabras terminadas en alle, -elle, -ello, -ella, -
illo, -illa. Excepciones: plebeyo, epopeya.
valle, muelle, sello, huella,
martillo, sombrilla
Los verbos terminados en illar, -ullar, -ullir. chillar, apabullar, bullir.
Se escribe con y Ejemplos
Las palabras terminadas en ay, -ey, -oy, -uy. caray, buey, estoy, muy
El plural de las palabras terminadas en y. rey-reyes, cuy-cuyes, ley-leyes
Las palabras que contienen la slaba yec. abyecto, proyecto, inyeccin
Despus de las slabas sub, ad, dis. subyacer, adyacente, disyuncin
El gerundio del verbo ir, yendo. Estoy yendo a comprar.
Algunas formas de los verbos caer, leer, creer, poseer,
y los de los verbos que terminan en or, -uir.
cay, leyenda, crey, poseyera,
oy, huyan

Re__no Pola__na Hu__eron Dilu__eron Dele__te
Convo__ Na__pes Sa__nete A__er De__dad
Pe__neta Ho__ Ace__te Ta__mado Cre__ente

COMPLETA CON LL Y
1. caba___ero 26. Uca___ali
2. ___avero 27. A___acucho
3. co___ar 28. ___ama
4. caba___o 29. ___ate
5. meda___a 30. co___ote
6. cebo___a 31. ba___ena
7. semi___a 32. le___enda
8. bata___a 33. papa___a
9. Abanca___ 34. ladri___o
10. Lamba___eque 35. ___acn
11. ___uvia 36. jo___a
12. ga___ina 37. zapati___a
13. bote___a 38. escobi___a
14. estre___a 39. convo___
15. re___eno 40. membri___o
16. cepi___o 41. Huanca___o
17. casti___o 42. virre___
18. ___ate 43. ___eso
19. ___uca 44. ___egua
20. ca___ejn 45. bu___a
21. Urugua___ 46. ___olanda
22. va___e 47. Ca___ao
23. Paragua___ 48. Truji___o
24. ra___o 49. Chachapo___as
REA: ARTE:
.-Observa diferentes imgenes,
-Lee en una ficha el tema.
DANZAS PERUANAS
Las formas musicales ms apreciadas y difundidas en nuestro territorio,
tenemos: la Marinera, el Tondero, el Vals criollo, la Polka, el Festejo, etc.
La Marinera
Esta danza es la mxima expresin del sentir criollo. Con pasos y figuras, en los cuales
la pareja hace gala de picarda y donaire, siendo esta forma musical, el remate obligado
de cualquier reunin familiar o social.
Su nombre se debe a la inspiracin del escritor peruano, Abelardo Gamarra El
Tunante, originalmente se le conoca como Zamacueca.
La marinera es cultivada en todo el pas; en algunos lugares se ha asentado con
caracteres muy propios; as suele llamarse: marinera nortea, que es vivaz y muy
alegre; marinera limea, que es muy lenta, pero llena de gracia y salero y marinera
serrana, de carcter melanclico.
El Tondero

A favor de mascotas.
Nuevo prollecto de lei
aprob el congreso
En bochas
Equipo peruano
apabuy a Argentina
Visitas diplomticas
Relles de Espaa
yegarn al Per

Forma musical muy semejante a la marinera, se practica en el norte de nuestra Patria.
Su ritmo es ms sincopado que la marinera. Muchas veces se le canta antecedindola
de un triste, en cuyo caso se le llama Triste con Fuga de Tondero.
El Festejo
Es una danza de origen negroide. Su ritmo es alegre y cadencioso. Sus versos
contienen temas costumbristas y satricos.
Se canta acompaado de guitarras y de instrumentos de percusin. A veces hay
ausencia de guitarras y solamente bastan los versos cantados y los instrumentos
rtmicos.
El Vals y la Polka
Ambos son de procedencia Europea. Pueden decirse que estas dos formas musicales
forman la base de la msica criolla, sobre todo el vals criollo, que tiene su origen en el
vals viens.
El vals criollo es vivaz, movido y alegre. Se baila por parejas, son danzas que no
pueden faltar en toda fiesta criolla.
El Yarav
Proviene del Harawi incaico. Se caracteriza por ser una forma musical especialmente
para canto con acompaamiento de guitarra. Sus versos son de carcter sentimental,
basado de textos poticos. Se le considera como iniciador de esta forma musical a
Mariano Melgar.
SIGNIFICADO DE DANZAS PERUANAS
Marinera Limea - Lima
Es la expresin de nuestro baile nacional en los departamentos de la Costa Central y en
especial de la capital de la repblica.
Baile de pareja mixta con mensaje de amor, coloquio que permite el enamoramiento de
sus protagonistas, gracia y coquetera propia de la mujer peruana que insinuante
expresa su sentir al ritmo de la msica ante un apuesto varn que tratar de
conquistarla acompaando y respondiendo a sus requerimientos.
En esta Marinera podemos distinguir perfectamente:
- Primera jarana.
- Segunda jarana.
-Dibuja en papaelboon. y colorea.
S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

.-Lee en una ficha una lectura.
texto 15

DATOS
REA : COMUNICACION TUTORIA PESONAL SOCIAL
BLOQUE ; I II

PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES

Redacta un informe
Reconoce la flora y la fauna de la 8regiones del Per
CAPACIDAD
3.2.-.Revisa sus escritos y los de sus compaeros proponiendo correcciones y reescrito
su texto con estilo propio para publicarlo de manera individual y colectiva,
2.3.-Describe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales
del peru y valora la importancia de la diversidadbiologica para el desarrollo social
,cultural y econmico de cada region

.Escribe de acuerdo a las caractersticas un informe .
-Explica la importancia de las reservas naturales del peru y valora la importancia de
su. diversidad constituye riqueza

Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
.Atiende a la lista
.Realiza una lectura la pagina 193

texto. 20

P

R

O
C
E

S
O

Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

-APRENDE UN NUEVO SABER,
El informe
Es un documento por el cual se da a conocer el avance o
culminacin de acciones encomendadas o la concurrencia de
hechos considerados de inters. Por ejemplo los profesores
presentan el informe sobre el avance curricular .
Ejemplo
Es un documento escrito mediante el cual se da a conocer a un
jefe o superior un asunto encomendado o imprevisto, pero de
importancia. Pueden haber diversas clases de informes, segn la
naturaleza del asunto del que tratan. Puede ser firmado por una o
ms personas. Su uso es frecuente en organizaciones pblicas y
privadas.
PARTES DEL INFORME:
Sus partes son extensas y explcitas.
A. Encabezamiento, consta de lugar y fecha y los siguientes trminos, uno debajo de
otro: "DEL", "AL", "ASUNTO" y "FECHA"
B. Texto o cuerpo del informe, es la parte expositiva y amplia en la que se explica

Cuade
rno.

240

Proceso
meta
cognitivo

detalladamente el asunto que lo motiva. Se divide en prrafos.
C. Terminacin o conclusin, se acostumbra terminar este documento con la
expresin: "Es todo cuanto tengo que informar a Ud., seor (Gerente, Director,
Presidente, etc.)
D. Despedida, del que eleva el informe, indicando el cargo que ocupa y con el sello, si
lo hay.
A continuacin te damos algunas recomendaciones que debes tomar en cuenta:
Los informes pueden ser cortos, pero tambin muy extensos y detallados segn sea el
tema del que tratan.
Su redaccin debe ser sencilla, concreta y clara.
Poner de manifiesto la pulcritud, el orden y la cortesa.
APLICO LO APRENDIDO
1. Con ayuda de tu profesora seala las partes del informe en el
modelo que a continuacin te presentamos:

2. Redacta un informe dirigido al Presidente de un Club de Deportes dndole a

Papel
ograf
o

Ficha-
DEL : Jefe de Personal
AL : Gerente General de "MVILA Y CA."
ASUNTO: SUSPENSIN DE EMPLEADOS Y OBREROS
FECHA : 10 - 11- 07
S.G.
Cumplo con informar a Ud. que, de acuerdo con el Memorandum N 24 de
su despacho, he procedido a remitir al Dpto. de Contabilidad la relacin
completa de los 10 empleados y 15 obreros que han sido suspendidos por 6
das en sus labores, por motivos que se conocen ampliamente.
En su reemplazo, se han previsto los servicios del mismo nmero y clase
del personal mencionado, a fin de no perjudicar el normal desarrollo de las
labores dentro de la empresa.
Hago constar, asimismo, que varios de los suspendidos se han presentado
personalmente a pedir que sea revocada la orden dada por la Gerencia
General. A todos ellos, despus de escucharlos, los he remitido a su Despacho
para entrevistarse personalmente con usted.
Es todo cuanto puedo informar a Ud., seor Gerente
Atentamente
Luis Gamarra L.
Jefe de Personal
(Firma y sello)

conocer la inversin de fondos durante el ao 2007.
Redacta un informe dirigido a la Coordinadora de Educacin Primaria, sobre
rendimientoacadmico
-ESCUCHA LA EXPLICACION DE LA Profesora

S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

.leer pgina 24 .de personal social..
texto 15

DATOS
REA : COMUNICACIN RELIGION
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Modificador del sujeto
Lectura bblica como debo de seguir a Jes.
COMPETENCIA

3.-Produccin de textos.
1.-Formacin de la conciencia moral cristiana
CAPACIDAD
3.7. Escribe textos con originalidad textos argumentativos referidos a la alimentacin y
desastres naturales poniendo en manifiesto su identidad local y nacional.
1.3.- Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, parroquia,
municipio, etc., fruto de su compromiso cristiano
INDICADORES

..- Revisa la utilizacin correcta de modificadores el sujeto y el predicado en los
-Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral para superar el antivalor.
Trata de imitar las virtudes de Jess.
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Atiende a la lista.
.Realiza la lectura de la fecha cvica sobre MIGUEL GRAU.
-Comentan sobre la lectura
texto. 20

O

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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

-Aprendemos un nuevo saber-
-Escuchan la explicacin de la profesora
g) El pronombre reemplaza al nombre .h)La cebolla contiene insulina natural.
i) La pelota se desinfl .j)Nadie se va sin tomarse la foto.
k) El camin es muy pesado. l)El huayco arras con las viviendas en Chosica.
m) En Huacho vive el to Alejandro)Herbvoros son los carneros.
o) Iremos de paseo.
Lee y observa:
De alguien o alguienSe dice
EllAabusaba a su hijo.
La seleccin del colegio
gan la compete
La gasolina y la bencina
arden con facilidad.
RECUERDA:
Sujeto es la persona, animal o cosa de la cual se dice algo.
El sujeto puede ir al comienzo, en medio o al final.
Clases de Sujeto
a) Sujeto Tcito (S.T.): Es aqul que no se nombra en la oracin pero se sobreentiende.
Ejm.: Recibi un premio.
Pregunta : Quin recibi un premio?
Sujeto : l (Sujeto Tcito)

b) Sujeto Expreso (S.E.): Es el que est mencionado en la oracin.
S.E.
Ejm.: Andrs recibi un premio.
Pregunta : Quin recibi un premio?
Sujeto : Andrs (Sujeto Expreso)

El sujeto expreso puede ser:
Sujeto Expreso Simple (S.E.S.): Es el que consta de un ncleo.

Ficha

FICH
A

Papel
ograf
o

240

I. Subraya el sujeto en las siguientes oraciones. Indica su clasificacin.
1. El viento sopla fuertemente.
2. Fue muy interesante la feria.
3. El volcn entr en erupcin.
4. Dieron mis hermanos un buen examen.
5. Visitaron el museo.
6. Nosotros participamos en el campeonato.
7. Visitars maana a tu ta.
8. Mara Rosa, Carmen, Diana e Irma son amigas.
9. Compr papas, camotes, zanahorias y lechuga.
10.Los futbolistas peruanos irn al mundial Alemania 2006.

II. Seala el sujeto en las siguientes oraciones. Escribe en las lneas en
blanco si es tcito o expreso. Sigue el ejemplo.
Ejm.: Trajeron el documento del Ministerio.
_________________________
1. Discutiremos ese asunto maana.
_________________________
2. Los valles de la Costa son frtiles.
_________________________
3. Recibi cariosos saludos.
_________________________
4. El saber no ocupa espacios.
_________________________
5. Deben ser sinceros y responsables.
_________________________

III. En las lneas en blanco coloca el sujeto respectivo, de acuerdo al sentido
del predicado.
Ejm.: El Titicaca es el lago ms alto del mundo.
1. _______________ faltaron a la sesin del Congreso.
2. _______________ se declararon en huelga.
3. _______________ marcharon contra el enemigo.
4. _______________ produce dolor de cabeza.
5. _______________ estuvieron aburridos.
6. _______________ escribi la novela La Serpiente de Oro.
7. _______________ llam la atencin de los transentes.
8. _______________ no quiso firmar el documento.
9. _______________ se identifica con la primavera.
10._______________ son sinnimo de pureza, ingenuidad, alegra.
FICH
A DE
EVAL

V. Lee estas oraciones y escribe en el crculo una E (Sujeto Expreso) o
T (Sujeto Tcito), segn convenga.
Salgo hoy para Piuoy alumno del colegio.
No v ayasalaplaya.Ramn llegar maana.
Tito montaba bicicleta.mpre tiene una respuesta.
Ella stom aron porevitamiento .Este actor gusta al pblico.
a carretera pasa por aqu. El campesino trabaja el campo.
Ven temprano.Una chacra produce papas.
Todos llegarontar de. Aterriza el avin en Tacna.
VI. Separa el sujeto y el predicado en las oraciones siguientes mediante
uso de corchetes:

S P
Ejm.: Una nia pinta bigotes a la foto de una
seora.

1. El Kiosquero sale gritando del Kiosco.
2. No permito mamarrachos en mi tienda.
3. Ha ensuciado mis revistas esta nia revoltosa.
4. Yo me disfrazar de chico.
5. Todos los nios del barrio haban pensado lo mismo.

VII. Relaciona cada elemento del conjunto B con uno de los elementos del
conjunto A que le corresponde.

A B

T reamos.
El padre he pintado.
Ustedes se disfrazarn.
Los chicos viajan dormidos.
Yo te vas.
Nosotros se mira en el espejo.
Los pasajeros se comunican en secreto.

la conseja al hijo.

ESTRUCTURA DEL SUJETO
1) Ncleo (N.S.): Es la palabra que expresa la idea fundamental del sujeto. El ncleo
del sujeto es casi siempre un sustantivo o cualquier palabra que emplea la funcin
nominal (Pronombre, adverbio, infinito).

jm.: Martn pate la pelota con fuerza.
N.S.
2) Modificadores: Son palabras que sirven de complemento al ncleo, es decir
amplan o limitan el contenido significativo de ste.
S
Ejm.: Loshermanospequeosde Pedro recibieron juguetes.
M N.S. M M

Los modificadores del sujeto son:
a)Modificador Directo (M.D.): Se relaciona al ncleo inmediatamente. Puede estar antes
o despus del ncleo. Los modificadores directos son siempre artculos y adjetivos.
S
Ejm.: Lacasitarosada tiene columpios.
MD N.S. M.D.

b)Modificador Indirecto (M.I.): Se relaciona al ncleo del sujeto mediante un enlace
llamado preposicin o subordinante.
S
Ejm.: Unjardncon rosas embellece el ambiente.
MI N.S. M.I.

con rosas
enlace trmino
c)La Aposicin (Ap): Es una construccin que permite aclarar algo del ncleo del sujeto.
Se escribe entre comas generalmente.
S
Ejm.: ElCusco ,el ombligo del mundo , celebr la fiesta del Inti Raymi.
MD N.S. Ap.
d)La Construccin Comparativa (C.C.): Es aquel modificador que expresa una
comparacin entre dos elementos, los complementos comparativos son: como, cul, igual
que, as como, tal como, tanto como.
Ejm.:Lallamacomo la vicua es oriunda del Per.
MD N.S. C.C.
-Copia en su cuaderno.
Resuelve una ficha
RELIGION
-Despues del recreo realiza la lectura juntamenta que la profesora el siguiente texto

biblico

Cmo debo seguir a Jess
Jess es el modelo de vida que debemos seguir. Para que este
seguimiento sea lo ms fiel posible, debemos:
1.Tener Fe: Esta primera condicin lo expresa muy bien San Pedro
cuando le dijo a Jess: Seor, a quin vamos a ir sino a ti? T
tienes palabras de vida eterna, y nosotros creemos y sabemos que
t eres el Santo de Dios (Juan 6, 68-69)
2. Asumir un compromiso: San Pablo dice: Para los que aman a
Dios, todas las cosas trabajan para su bien (Romanos 8, 28).
3. Tener entrega: Jess dice: Si alguno quiere venir en pos de m,
niguese a s mismo, tome su cruz y sgame (Marcos 8, 34).
Negarse a s mismo no es renunciar a s mismo, a la familia ni a la
comunidad. Es poner a Jess por encima de todo, incluso de
nuestra propia vida. La invitacin a Tomar la cruz implica hacerlo
con alegra, abrazndose a ella como Jess hizo con la suya.
4. Tener perseverancia: Viene seguida de una sentencia y una
promesa: Porque quien quiera salvar su vida, la perder; pero
quien pierda su vida por m, la salvar (Marcos 8, 35).
Renunciar a las cosas terrenales por Jess significa ganar la vida
eterna.
5. Transformar nuestras actitudes, convertirnos: Conversin es
volver el corazn a Dios y poner todo nuestro empeo para vivir
como l espera que vivamos. Es amarlo con todo nuestro corazn,
con toda nuestra alma, con todas nuestras fuerzas. Jess nos
llama a la santidad cuando dice: Sed perfectos como es perfecto
vuestro Padre celestial (Mateo 5, 48)
No debemos tener miedo de seguir a Jess, pues como el mismo lo
dijo: Mi yugo es suave pero mi carga es ligera
-Comentan y copian en el cuaderno.
S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

-Dibujan el mensaje de la lectura.
-Resuelve una ficha de comunicacion
Ficha. 15

DATOS
REA : EDUCACION FISICA MATEMATICA
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Problema resolucin de reas - REGLA DE TRES SIMPLE
COMPETENCIA

2.- Geometra y medicin
CAPACIDAD
2-2.-Resuelve problemas que implican REGLA DE TRES SIMPLE porcentaje directa.
INDICADORES

-Aplica formulas para resolver reas de diferentes polgonos.
-Aplica frmula para resolver problemas de regla de tres simple.
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
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O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Atiende a la lista,
-Resolvemos una ficha,
ficha 20

P

R

O

C

Construc
cin de
los
aprendiz
-realizamos una lectura del texto de matemtica la 132
-Observar una lamina de polgonos.
-Resolvemos con la ayuda de la profesora los siguientes problemas.
1.Hallar el rea de un rectngulo de 12cm de base y su altura la mitad de la base.

h = mitad de la base entonces si b = 12cm h = 6cm

2. El permetro de un cuadrado es 20cm. Hallar el rea de dicho cuadrado.

2
A . A (12cm)(6cm) A 72cm b h = = =

E

S
O
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

Si el permetro es 20cm entonces el lado ser:

Teniendo L 5cm

3. Un terreno rectangular tiene 46m de largo y su ancho mide 18m menos que el largo.

Hallar su rea.

4. Hallar el rea de un tringulo cuya base es el doble de la altura que mide 12cm

b = 2h Si h=12cm entonces b = 2 (12cm) b = 24cm

1. Resuelve en tu cuaderno:
A) Hallar el rea de un cuadrado cuyo lado mide 7 cm.
B) Calcular el rea de un cuadrado cuyo lado mide 11
C) Hallar el rea de un rectngulo de 10 m de base y 8 m de altur
D) Calcula el rea de un rectngulo cuya altura mide 76 cm y su base el doble.
E) Hallar el rea de un tringulo cuya base mide 14 m y su altura 5 m.F) El permetro de un

cuadrado es 48 m. Hallar el rea.

2. Halla el rea de los siguientes polgonos:

Pizarr
a
plumo
nes

2 2
A L A (5cm) = =
20
5cm
4
=
PRACTIQUEMOS
5
5
5 5
46m 18m = 28m
46m
28m
2
.
(46)(28 )
1288
A b h
A m
A m
=
=
=
b.h (12cm)( 24
2
A A = = =
12
cm)
2
2
1
144cm =
T
R
AB

AJ

EM
O
S
EN CASA

REGLA DE TRES SIMPLE.
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Es cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales (D.P.).

Por magnitudes proporcionales:

Mtodo prctico:

Ejemplo: Si cuatro libros cuestan S/.6, cunto costarn 12 libros?

-Resolvemos los problemas siguie3nyes.
1. Si cuatro libros cuestan S/.20, cunto costarn tres docenas de libros?
2. Si una vara de 2 m de longitud da una sombra de 6 m, cul ser la altura de una
torre cuya sombra, a la misma hora, es de 54 m?
. Los de capacidad de un estanque es 500 litros. Cul es la capacidad que falta
llenarse del estanque?
4. Dos individuos arriendan una finca, el primero ocupa los de la finca y paga
S/.6 000 de alquiler al ao. Cunto paga de alquiler anual el segundo?
= = x
x
a
b
a
2
1
1
A D.P. B
A
B
= K
5
2
11
5

5. Si un carpintero hace 35 carpetas en una semana, cuntas carpetas fabricar en
12 das?
-Copian en el cuaderno
-Pasa cada nio a resolver un problema para evaluar.
S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

-Resuelven el texto de matemtica la pagina144..
texto 15

REA: PERSONAL SOCIAL
LOS RECURSOS NATURALES
Se llaman recursos naturales todos aquellos elementos que, derivados de la naturaleza, resultan de gran utilidad para el hombre.
El agua, por ejemplo es un bien til para el hombre. La hallamos en la naturaleza y su empleo nos resulta indispensable en numerosos aspectos:
en la casa, para diversos usos domsticos, en el campo, para el trabajo agrcola, en la fbrica como materia prima en muchos procesos.
Sabemos adems, que el agua nos sirve como va de comunicacin.
El suelo es tambin un recurso natural, esencial para el agricultor. En l pueden sembrar y cosechar diversos productos que nos benefician, ya
sean alimentos, ya sean materias primas para la industria, como el algodn.
Son recursos naturales: La sal, el carbn el hierro y el petrleo, recursos minerales, los peces, recursos martimos, la madera y las resinas,
recursos forestales, y los animales domsticos y salvajes.
El Per es un pas que posee recursos muy variados, aunque no siempre estn en lugares de fcil acceso o son muy difciles de aprovechar.
En algunas ocasiones, esos recursos son utilizados de manera desordenada o en exceso, y se deterioran, e incluso llegan a extinguirse.
De acuerdo a su durabilidad los recursos naturales clasifican en: R.N. Inagotables, R.N. Renovables y R.N. No Renovables.

1. RECURSOS INAGOTABLES
2. Un recurso es todo aquello que existe en la naturaleza y que el hombre necesita para poder vivir, asegurando su bienestar y el
desarrollo de diversas actividades.
Todos los das usamos una gran variedad de recursos. Necesitamos agua para beber, aire para respirar, plantas para alimentarnos, madera para
fabricar muebles y combustible para producir energa.
Los recursos inagotables son aquellos que se encuentran en abundancia y se recuperan por s mismos a travs de ciclos natural es. Debido a
que son de duracin permanente, hay que conservarlos evitando su contaminacin y deterioro. Entre estos recursos podemos mencionar la
energa solar, el agua y el aire.
A. La energa solar es la principal fuente de energa de la Tierra y permite la vida sobre ella. Es utilizada por las plantas para realizar el proceso
de fotosntesis y tambin por los seres humanos para fijar algunas vitaminas en el organismo (por ejemplo, la vitamina D).
B. El aire es una mezcla de gases, entre los que se encuentran el nitrgeno, oxgeno y dixido de carbono. Estos gases son esenciales para la
vida terrestre.
C. El agua es una sustancia imprescindible para la vida, ya que forma parte de la composicin de todos los seres vivos e interviene en
todos sus procesos vitales.
RECURSOS INAGOTABLES
Aire Agua
Energa
Solar

Como recordars, el agua abarca tres cuartas partes de la superficie terrestre, pero el 3% de esa agua puede ser utilizada para el consumo
humano, en actividades agrcolas e industriales. Su distribucin en el Per no es homognea, pues hay lugares donde es abundante, mientras
en otros es escasa.
El relieve peruano permite que algunos ros desciendan rpidamente de los Andes, con suficiente fuerza para mover las
mquinas que generan electricidad. Por eso se dice que tenemos un alto potencial hidroenergtico.

2. RECURSOS RENOVABLES
Los recursos renovables son todos aquellos que tienen capacidad de reproducirse o recuperarse. Estos recursos se encuentran en la
naturaleza en
cantidades ilimitadas y necesitan un tiempo para poderse regenerar. Si se interrumpe su ciclo de renovacin, pueden agotarse.
A. El Suelo
Es la capa superficial que cubre gran parte de los continentes. Se origina a partir de la fragmentacin y erosin de la roca madre,
procesos producidos por los seres vivos, el clima y el agua.
El suelo es una mezcla de materia inorgnica (arcilla, limo, piedras, arenas, agua o humus).Todos ellos depositados en capas. De la
presencia de estos elementos depende la fertilidad y la productividad del suelo.
Los suelos, segn su proporcin de los materiales que, pueden ser rocosos, arenosos, arcillosos y orgnicos.
En nuestro pas, los suelos de la costa son arenosos, no retienen el agua y mucha veces tienen exceso de sales aunque en los valles
los ros han acumulado sedimentos que los hacen muy frtiles.
En la Sierra, los suelos dedicados a la agricultura se ubican en las pocas reas planas que existen, generalmente, en los valles
interandinos formados en las cuencas de los ros.
Los suelos amaznicos son muy arcillosos y propensos a encharcarse porque retienen demasiada humedad, debido a ello son poco
tiles para la agricultura.
Un tpico suelo de la sierra dedicado la agricultura.
B. La Flora
En un mapa del Per sealan ubicacin de reas protegidas.
Resuelven actividades de extensin.
CLASES DE VERBOS
Verbos copulativos y verbos no copulativos
1. Verbos copulativos
Los verbos copulativos son aquellos que necesitan un modificador obligatorio, porque no tienen significado por si solos. Por ejemplo: Luca
es . La nia parece Adela est. Julio es no significa nada sin el modificador.
Agregamos modificadores y las oraciones resultantes tienen significado.
Luca es mdico. Adela est enferma.
La nia parece cansada. Julio es un buen chofer.
Los verbos copulativos son verbos de enlace entre el sujeto y el modificador. Estos pueden ser un sustantivo, un adjetivo o una frase
nominal (un buen chofer).
Los principales verbos copulativos son: ser, estar, parecer, semejar, permanecer.
:
Forma compuesta con el verbo ser:
Yo soy amado
Yo fui amado
Yo era amado
Yo ser amado
Forma compuesta con el verbo haber:
Yo he amado
Yo haba amado
Yo hube amado
Yo abren amado

ACTIVIDADES
(

Reflexionan
infinitivo participio
gerundio

Los sacramentos son signos que realiza la Iglesia en nombre y la autoridad de Jess.
- Gracias a los sacramentos experimentamos que Jess est cerca de nosotros y nosotros cerca de l.
- Los sacramentos nos comunican la gracia de Dios, su perdn, su espritu, fortaleza y su misma vida.
- Los sacramentos de la iglesia son siete:

PLAN DE SECION DE APRENDIZAJ E.
DATOS
REA :COMUNICACIN Y ARTE
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE :I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Practica de lectura comprensiva: LA ACHIQUE.
-Entonan una cancin criolla.
COMPETENCIA

-Lectura comprensiva.
-Expresin artstica y apreciacin artstica.
CAPACIDAD
-Lee textos que selecciona voluntariamente segn su propsito de lectura.
-Percibe aprecia y expresa el sentido que le trasmite las diferentes manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad de de creaciones de su pas..
INDICADORES

-Lee y Comprende textos seleccionados de su realidad en forma literal, y critica.
-Entona una cancin al ritmo de la msica criolla
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
.Atienden a la lista,
-Observa un dibujo -
-describen ordenadamente el dibujo
-Realizan la lectura.
Lamina.
20

P

R
O

C
E

S
O

Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

-En una ficha realizan una lectura silenciosa la siguiente lectura
LA ACHIQUE
Sucedi que vino un tiempo de gran hambruna y no haba nada
que comer. El valle se sec y slo langostas brillaban saltando sobre los trojales. Unos
campesinos hallaron un poco de maz y decidieron tostarlo. Tenan dos hijos pequeos,
ms como el maz era poco, esperaron que al llegar la tarde se durmiesen para comerlo a
solas. Bien entrada la noche dijo la mujer en voz muy baja:
Dnde est la callana para tostar el maz?
Yo s dnde est la callana.
Y yo s dnde est el palito para mover el grano, dijeron al mismo tiempo los dos
nios
-Leen en voz al todos los nios de uno en uno a la indicacin
de la profesora.
-La lectura se repite dos veces
-Contestan a las siguientes preguntas en el cuaderno

Qu comprend de la lectura?
1. Qu sucedi en el valle?
2. Qu hallaron para comer unos campesinos?
3. Como haba poco maz, qu decidieron hacer los campesinos?
4. Cundo los campesinos fueron sorprendidos por sus hijos qu hicieron los
campesinos con ellos?
5. Quin es la Achique?
6. A quin quera la Achique descuartizar?
7. Qu hizo la nia para salvar a su hermano?
8. Quin escondi a los nios bajo sus alas?
9. Quin es Atoj y cmo salv a los nios?
10. Cmo salv el cordero a los nios y quin roa la cuerda?
-Comparo y completo
Luego de leer la lectura, completo el siguiente mapa
conceptual en un papelote..

Pizarra
Plumone
s.

Ficha

plumone
s

Papelog
rafo

240

-Al terminar de contestar en el cuaderno
-Dibujan la escena que les agrado de la lectura
ARTE
-Ensayan la siguiente cancin criolla.
ALMA CORAZON Y VIDA
ADRIAN FLORES
Recuerdo que aquella vez que yo te conoc
Recuerdo aquella tarde
Pero no me acuerdo
Ni como te vi
Pero si te dir
Que yo me enamore
De esos tus lindos ojos y tus labios rojos
Que no olvidare
Hoy esta cancin que lleva
alma corazn y vida
Estas tres cositas te ofrezco
Alma corazn y vida y nada mas
Alma para conquistarte
Corazn para quererte
Y vida para vivirla junto a ti.
Alma para conquistarte
Corazn para quererte
Y vida para vivirla junto a ti.
-Leen en un papelote.
-Entonan en grupos.

Temper
a

platosde
scartapl
es.

EQ
S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin
-Lectura texto de comuni caci n MED . PAG. 86 BOMBEROS texto 15

DATOS
REA : COMUNICACIN TUTORIA Y PERSONAL SOCIAL
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Modificador del predicado
Regiones naturales del Per.
COMPETENCIA

3.-produccion de textos.
2.-.Comprension de la diversidad geogrfica y los procesos histricos.
CAPACIDAD
3.2.-Revisa su produccin.
. 2.1.3 Describe y compara las principales caractersticas de las
ocho regiones naturales del Per y valora la importancia de la
diversidad
INDICADORES

- Revisa su produccin para corregir y mejorar con la ayuda de sus
compaeros.
- Grafican el mapa de los Recursos Naturales en el Per con su
leyenda.
- Presentan sus exposiciones describiendo los recursos naturales
ms importantes de la costa, sierra y selva, las fuentes de energa
renovables, no renovables e inagotables.

Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Atienden a la lista.
-Entonan la cancin del seor de los milagros.
-Lectura Valores que se inculcan
-Recuperamos los saberes previos. sobre modificadores del sujeto
-Completan una mapa conceptual.
Ficha
texto
20

P

R
O

C
E

S
O

Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

-Escuchan la explicacin sobre las partes de la oracin de la profesora.
-Aprendemos un nuevo saber
LOS MODIFICADORES DEL PREDICADO VERBAL
Objeto directo
Objeto indirecto
Circunstancial
Predicativo
Agente

NOBJETO DIRECTO (O.D.): Recibe la accin del verbo.

Qu es lo que
encontraron

Reconocimiento
Que + verbo? = Objeto Directo
*Sustituyendo el objeto directo por
-pronombres lo, los, la, las.

Encontraron un tesoro
O.D.

Ejm.: Las abejas producen miel Las abejas la producen
O.D.
O.D.

OBJETO INDIRECTO (O.I.): Se beneficia o perjudica con la accin del verbo.

Para quin trajeron una carta?

O.I. Trajeron una carta para tu hermano

Reconocimiento:
* Para quin? o A quin? + verbo
* Sustituyendo el objeto indirecto por pronombres le o les

Ejm.: El guard postre para su pap
l le guard postre
O.I. O.I.

Ficha

ficha

240

I. Reconoce el Objeto Indirecto (O.I.)
a) Ral, mi primo, compr la bicicleta de sus sueos ayer.
b) El perro cogi la carne.
c) Ella tom un lpiz de color.
d) El empleado tir la ropa?
e) Alicia y su hermana venden flores en el mercado.
f) Los alumnos del segundo grado cruzaron la pista con prisa.
g) Miguel y su amigo recorren cuatro kilmetros cada vez que salen a caminar.
h) El comunicado oficial anunciaba las fechas de matrcula.
II. Reconoce el objeto indirecto (O.I.)
a) Mariana le escribi una postal a sus amigos.
b) El comerciante muestra su mercanca a los clientes
c) Todos tus dibujos y cuentos los conservo para m.
d)El equipo Alianza Lima gan el partido a su ms difcil rival.
e) Una joven nadadora asmtica venci a todos sus rivales.
f) En su carretilla llevaba mucha hierba para sus animales
g) La mam compra ropa para sus hijos.
h) El padrino entreg un mdulo a sus hijos.
III.Te presentamos varias oraciones para que agregues el objeto indirecto.
Emplea las proposiciones A o PARA. .................................................................
a) He obtenido cuadernos ...................................................................
b) La jugadora lanz la pelota ..............................................................
c) Zenn dio agua ..................................................................................

Ficha

Cuade
rno

d) El director perdon la falta ...............................................................
IV. Subraya el verbo y el agente en las oraciones siguientes
El caso es probado por el cliente.
b) Calixto Garmendia fue agredido por las autoridades
c) El museo es vista do por los alumnos
d) La nave fue hundida por la tormenta

-Desarrollan una ficha juntamente que la profesora,
-Pegan la ficha en el cuaderno
TUTORIA
-Leen la siguiente lectura.

VALORES QUE SE INCULCAN:
GRATITUD, LEALTAD, SINCERIDAD, AMISTAD, RESPETO
La gratitud es un valor exclusivo de personas nobles. Cualquiera no lo posee. Es virtud
que se va adquiriendo con la prctica. Mediante ella, se reconocen los favores recibidos,
se manifiesta la complacencia que se siente ante los esfuerzos, leves y grandes, que
los dems han tenido o manifestado para con quien es grato. La gratitud hace que la
persona sea leal y fiel con respecto a los que han dedicado su tiempo, sus trabajos o
favores en pro de quien as lo reconoce.
Es tan exclusiva de pocos y se encuentra tan difcilmente esta virtud, que, cuando se
halla en alguien, impacta y produce sensaciones de lo divino, pues la gratitud slo se
encuentra en personas de talla grande y de miradas altas que trascienden los vaivenes
de los intereses puramente personales o van ms all de un simple "gracias" dicho de
boca para afuera.
La gratitud, ms que palabras huecas, es una virtud de sinceridad que respalda todo un
acontecimiento vivencial, traducido en amistad leal, respetuosa y noble.
Recursos naturales de la Regin Andina.
Sabemos que nuestra regin andina se encuentra dividida en pisos geogrficos y
dependen de su altitud. Teniendo as diferentes pisos altitudinales en nuestra regin
andina.
PERSONAL SOCIAL
.Realizan una lectura de las paginas 96 al 103
I.Completa el siguiente esquema con ayuda de tu profesora:

ficha

DATOS
REA ; MATEMATICA Y CIENCIA Y AMBIENTE-
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Problemas de regla de tres simple.
Los alimentos y su clasificacin
COMPETENCIA

2.-Geometra y medicin
2.-Mundo fsico y conservacin del ambiente
CAPACIDAD
1.4.-Energa solar conoce la funcin de la luz solar en el proceso de fotosntesis travs de
pruebas directa.
1-6.-Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.
INDICADORES

- Aplica formulas de tres simple para calcular y solucionar problemas
-Reconoce a los que consume alimentos por su valor nutritivos,

-Copian en cuaderno
-Realizamos la meta cognicin de la lectura.
S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

.-Completan una ficha,
ficha. 15
RECURSOS NATURALES DE LA REGIN ANDINA
Yunga Quechua Suni Puna Janca
Flora Flora Flora Flora Flora
Fauna Fauna Fauna Fauna Fauna
ubicada: ubicada: ubicada: ubicada: ubicada:

Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
--Contesta al llamado de la lista.
-Realiza una lectura del texto de matemtica
-Comentan sobre la lectura ordenadamente.
-Realizamos la lectura de un problema.
texto. 20

P

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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

-Aprendemos un nuevo saber.
-Escuchan la explicacin de la profesora,
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
Es cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales (D.P.).


Mtodo prctico:

Ejemplo: Si cuatro libros cuestan S/.6, cunto costarn 12 libros?

* Plantea la solucin por magnitudes proporcionales.
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

Es cuando las magnitudes que intervienen son inversamente proporcionales (I.P.)

Ficha

Pizarr
a
y
plumo
nes

240
= = x
x
a
b
a
2
1
1
A D.P. B
A
B
= K


a
1
b
1
= a
2
x x =

Mtodo Prctico:

Ejemplo: Si cuatro hombres hacen una obra en 12 das, en cuntos das podran
hacer la misma obra seis hombres?

* Plantea la solucin por magnitudes proporcionales
A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. Si cuatro libros cuestan S/.20, cunto costarn tres docenas de libros?

2. Si una vara de 2 m de longitud da una sombra de 6 m, cul ser la altura de una
torre cuya sombra, a la misma hora, es de 54 m?

3. Los de capacidad de un estanque es 500 litros. Cul es la capacidad que falta
llenarse del estanque?

4. Dos individuos arriendan una finca, el primero ocupa los de la finca y paga
S/.6 000 de alquiler al ao. Cunto paga de alquiler anual el segundo?

5. Si un carpintero hace 35 carpetas en una semana, cuntas carpetas fabricar en
12 das?

6. Si una cuadrilla de 10 obreros hacen una obra en 12 das, con cuntos obreros se
har la misma obra en 15 das?

7. Una cuadrilla de obreros emplea 14 das, trabajando 8 horas diarias, en realizar
cierta obra. Si hubiera trabajado una hora menos al da, en cuntos das habran

Papeo
grafo

cuade
rno

A I.P. B A B = K
5
2
11
5

terminado la obra?

8. Nueve hombres pueden hacer una obra en cinco das, cuntos hombres ms
haran falta para hacer la obra en un da?

9. Una guarnicin de 500 hombres tienen vveres para 20 das a razn de tres
raciones diarias. Cuntos raciones diarias tomar cada hombre si se quiere que
los vveres duren 5 das ms?

10. Una travesa en un barco de 1 300 hombres tienen vveres para cuatro meses. Si
se quiere que los vveres duren 110 das ms, cuntos hombres habr que dejar
de lado?
Dato: 1 mes = 30 das
CIENCIA Y AMBIENTE
-Escucha la lectura que hace la profesora,
Luego pregunta De qu tratar el texto?
- Se presenta el tema: Los alimentos
- Grupalmente realizan experimentos para reconocer carbohidratos, protenas
y grasas en los alimentos
a) ASUNTO: Estudio de los alimentos.
b) OBJETIVO: Reconocer e identificar los hidratos de carbono, las protenas y
las grasas.
LOS ALIMENTOS
El ser humano necesita energa para realizar sus funciones vitales y actividades diarias
como correr, estudiar, jugar, pensar y trabajar. Esta energa la obtiene a travs de
los alimentos.
Gracias a las reacciones mecnicas y qumicas que ocurren en el sistema
digestivo, los alimentos ingeridos son transformados en
energa y proporcionan nutrientes al cuerpo.
Por qu alimentarse?

E
N
E
R
G
A

Calor
Mantiene la temperatura del cuerpo
Calor
Calor
Calor
Transmiten mensajes desde el sistema nervioso hacia el cerebro
Posibilita el trabajo muscular
Cuando ingresa ms de lo que se gasta, se acumula en el
organismo en forma de grasa

Clasificacin de los alimentos

PIRMIDE NUTRICIONAL

Por su origen
Animal Vegetal Mineral
Pollo, carne, huevos, queso Apio, brcoli, manzana Agua y sal

Por su funcin
Alimentos energticos Alimentos constructores Alimentos protectores
Proporcionan energa al
organismo.
Son los carbohidratos y las
grasas.
Carbohidratos
Cereales: avena, trigo, maz,
arroz
Harinas: fideos, galletas,
pan
Tubrculos: papas, yuca,
oca.
Azcar: mermelada, miel.
Grasas
Mantequilla, aceite, man,
plata.
Forman y reparan los
rganos, los tejidos, los
huesos, los dientes, la piel y
el cabello. Son la protenas.
Protenas
Huevo
Carnes rojas: vacuno, cerdo,
cordero
Carnes blancas: pollo,
pescado, pavo
Lcteos: leche, queso, yogurt
Leguminosas: frijol, lentejas
Regulan las funciones vitales
y protegen al organismo de
enfermedades. Son los
minerales y las vitaminas.
Sales minerales
Agua, calcio, fsforo,
hierro, magnesio, yodo,
sodio.
Vitaminas A, B, C, D, E.
Frutas: papaya, manzana,
naranja.
Verduras: zanahoria,
brcoli, espinaca.

Carbohidratos
Grasas
lpidos
Protenas
Azcares : Frutas, miel, azcares, helados, caramelos, pasteles
Almidones : Frutas, miel, azcares, helados, caramelos, pasteles
Slidas: Mantequilla, manteca, embutidos.
Lquidas: Aceite de oliva, girasol, maz
Animales: Se encuentran en la carne, yema de huevo, leche y
sus derivados
Vegetales: Palta, aceitunas, man, nueces, pecanas y aceites
Carnes: Pescado, pollo, res, cordero, chancho, leche, queso,
yogurt, clara de huevo
Menestras: Garbanzos, frejoles, alverjitas, lentejas y soya
Cereales: Quinua, Kiwicha, avena

IMPORTANTE:
LA FIBRA: Procede de las cscaras de las menestras, la piel y pulpa de las frutas y
materia fibrosa de las verduras, son fundamentales en la alimentacin porque facilitan la
expulsin de heces fecales; evitan el estreimiento.
LA LECHE MATERNA: Es el alimento perfecto que asegura la salud del recin nacido,
lo protege de las enfermedades alrgicas y aumenta su coeficiente intelectual.
El docente explica la importancia de los alimentos nativos .
-Realizan la meta cognicin
-Evaluamos lo aprendido.

S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

.-Resuelve una ficha de tarea.
ficha 15

LAN DE SECION DE APRENDIZAJE.
DATOS
REA : COMUNICACIN RELIGION
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Reforzando modificadores de sujeto y predicado- Abreviaturas.
Resea historica del seor de los milagros-
COMPETENCIA

3.-Produce textos
2.-Testimonio de vida
CAPACIDAD
3.7 Revisa sus producciones teniendo en cuenta las reglas ortogrficas
revisa sus escritos considerando que transmitan claramente el mensaje y
presente un orden temporal y/o lgico.

Grasas
Azcares
Carnes
Menestras
Lcteos
2 3 proporciones diarias
Verduras
3 5 porciones
diarias

Frutas
2 4 porciones
diarias

Cereales y tubrculos
6 11 porciones diarias
AGUA

INDICADORES

-Identifica palabas modificadores del sujeto y predicado al escribir
oraciones.
-Incrementa en su vocabulario abreviaturas.
-Difunde el mensaje de la palabra de Dios a travez del SEOR DE LOS
MILAGROS y la importancia en la vida del hombre.
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
.Leen el TEXTO DE LA FECHA CIVICA DIA DE LA ALIMENTACION.
-Comentan la lectura.
-Escuchan la lista.
-Entonan la cancin criolla .
texto. 20

P

R
O

C
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S
O

Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

-Conclui mos lo de la clase anteri or. Sobre los modificadores.
-Resuelven ejercicios juntamente que la profesora..
-Escuchan la explicacin de la profesora.
Reglas de uso de la H.
Delante de los diptongos: ue, ie, ui, ia.
Ue - hueso ui - huida ie - hielo ia - hiato
Las palabras que inician en HUM
Humildad humano humor humo
Todos los tiempos de los verbos haber y hacer
Hubo haba habr hubieron
Hago hizo hecho hicieron
Las palabras que inician por las voces HIDRO, HIPER, HOMO, HIPO
HIDRO (AGUA) - hidrgeno HIPER (SOBRE) - hipertensin
HOMO (IGUAL) - homogneo HIPO (DEBAJO) - hipoptamo
En las palabras compuestas que llevan H
Hebra - enhebrar honra - deshonra
Hacer - deshacer heredar - desheredar
Otras palabras que llevan H intermedia
almohada vehculo prohibir

Ficha

Papel
ograf
240

Proceso
meta
cognitivo

exhibir zanahoria alcohol
inhalar anhelo alhaja
Forma oraciones con las palabras del recuadro.
Yo / he pescado / este regalo / al alcalde
Pedro / has comprado / una carta / para Isabel
T / ha enviado / varias corvinas / para mis amigos
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

11. Completa las oraciones con lo que se pide a continuacin:

12. Construye oraciones que contengan las siguientes estructuras:

MD + NS + NP + OD + OI
_____________________________________________________________

MD + NS + MI + NP + Circ.
_____________________________________________________________

NS + NP + OD
_____________________________________________________________

MD + MD + NS + NP + OD + OI
_____________________________________________________________

MD + NS + MI + ND + OD
_____________________________________________________________
SEOR DE LOS MILAGROS
o

Los buzos usan
(OD)
El pescador atrap
(OD) (OI)
El bote llevar
(OD) (OI)
Cocinaron
(OD) (OI)

En el mes de octubre la fe popular se centra en la devocin al "Seor de los Milagros", el
Cristo Moreno, el Cristo de Pachacamilla, . .
Qu significa el Seor de los Milagros
para nosotros?
La imagen del Seor de los Milagros es
muy rica en enseanza.
Nos hace ver quin es Jesucristo y lo
que hizo por salvarnos.
Nos hace ver cmo debemos ser
buenos discpulos del Seor.
Qu figuras hay en el cuadro?
EL CRUCIFICADO
Es la figura central. Nos muestra a Jess
muerto sobre la cruz. Se le ve despojado sin gloria. Sin embargo, la figura aparece con
luz sobre el fondo muy oscuro. Qu significado tiene esta oscuridad? LA OSCURIDAD
EN QUE VIVE EL MUNDO y que la luz es Cristo. La luz que tiene el crucificado nos indica
que l es para nosotros la luz de nuestras vidas.
DIOS PADRE
Est en la parte alta del cuadro. Tiene el mundo en su mano, porque l es CREADOR de
cielos y tierra. Dios Padre est mirando a su hijo en la cruz y con su mano derecha lo
bendice porque ha sido obediente y ha salvado al mundo con su entrega.
EL ESPRITU SANTO
Est representado por la paloma. Est entre el Padre y el Hijo porque es el vnculo de
amor entre ellos. Adems el Espritu Santo est consagrado a Jess como Mesas y
profeta de los pobres. l es el Hijo de Dios.
El Padre y el Espritu estn junto al Hijo en ese solemne momento de su muerte.
LA VIRGEN MARA Y MARA MAGDALENA
Son figuras que se aadieron posteriormente a la figura del crucificado.
La Virgen est de pie y tiene una espada en el corazn que simboliza el gran dolor que
sinti al ver morir a su hijo en la cruz.
La presencia de Mara Magdalena nos recuerda que los discpulos han hudo, las mujeres
representan a la Iglesia fiel, la que no abandona y sigue a Jess hasta la cruz.
EL SOL Y LA LUNA
Son las divinidades antiguas de los pueblos del Ande peruano, aparecen subordinados al
Padre porque son sus criaturas, ambos acompaan a la cruz pues son sus servidores.

ACTIVIDADES
I. Escribe el nombre de las figuras que se sealan en el cuadro del Seor de los Milagros.

II. Responde las siguientes preguntas:

1. En qu ao ocurri la primera procesin del Cristo de Pachacamilla?
______________________________________________________________

2. Por qu el fondo del cuadro es oscuro y la imagen del Seor aparece con
luz?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. Actualmente, en qu lugar se encuentra la imagen del Seor de los
Milagros?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

4. Por qu el color morado simboliza la devocin absoluta al Seor de los
Milagros?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Qu imagen se encuentra detrs del lienzo del crucificado del muro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

6. Qu personas de la Santsima Trinidad se encuentran en el cuadro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III. Cantemos
"Himno al Seor de los Milagros"

Seor de los Milagros
a ti venimos en procesin,
tus fieles devotos,
a implorar tu bendicin.

Faro que guas, da a nuestras almas,
la Fe, Esperanza, la Caridad.

Tu amor divino nos ilumine,
nos haga dignos de tu bondad.

Con paso firme de buen cristiano,
hagamos grande nuestro Per.
Y unidos todos, como una fuerza,
te suplicamos nos des tu luz.

S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

-Completan la ficha de razonamiento verbal.
Texto
Ficha.
15

DATOS
REA : EDUCACION FISICA Y MATEMATICA
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : III
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
.Porcentaje y aplicacin de problemas
COMPETENCIA

1-Numero relacin y funciones
CAPACIDAD
1-2.- Resuelven problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje.
INDICADORES - Aplica correctamente la razn proporcional en problemas cotidianos.

-Hallan el porcentaje e inters simple aplicando la regla de tres simple
en problemas cotidianos-.

Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Entona la cancin del SEOR DE LOS MIIAGROS.
-Lee el texto de matemtica la pagina No 139

texto 20

P

R
O

C
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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
-Escuchan la explicacin de la profesora.
-Copian del papalote EL SIGUIENTWE RESUMEN.
Se llama Tanto por Ciento o Porcentaje de un nmero a una o varias de las
cien partes iguales en que se puede dividir dicho nmero; es decir, una o
varias centsimas de un nmero. El signo para designar el tanto por
ciento es "%" y se empez a utilizar en 1685.

-Representa los:
* Ejemplo: Cul es el 1% de 2 500?



-Elaborar
Recuerda que cada vez que veas de, de los, del; significaque
tienes que multiplicar.
-A PRACTICAR LO APRENDIDO

FICH
A

ficha

240
% 1 25
100
2500
=
175 7 ) 25 ( 7
100
2500
= = |
.
|
\
|
______ ) ( = =
|
|
.
|
\
|

DATOS
REA : COMUNICACIN Y ARTE
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
.Practica de lectura compresiva LOS ALIMENTOS NATIVOS
la msica
COMPETENCIA

1- Numero relacin y funciones
1. Expresin artstica,
CAPACIDAD
1.5.-Lee textos que selecciona voluntariamente segn sus propsitos de lectura,
1.6.-Participa en un ensamblaje musical cantando e interpretando temas musicales
con ritmas propios de su regin o pas.
INDICADORES

- Comprende lo que lee en forma literal y critica acerca del valor
nutritivo de los alimentos.
cognitivo

1. Calcular el 4% de 50 000.
2. Calcular el 5% de 40.
3. Calcular el 15% de 60
4. Calcular el 2% de 6% de 35 000.
5. Calcular el 10% del 30% de 50 000.
6. El precio de una computadora es 2 800 nuevos soles. Si compro con el
descuento del 15%, cunto pago?
7. El precio de un Play Station IV es de 750. Si compro con un descuento del
10%, cunto se paga?
8. En el primer concurso de TRILCE 2007, Renzo respondi 80 preguntas
correctas de una prueba de 120 preguntas. Qu porcentaje de preguntas
respondi correctamente?
9. En una granja hay 1 600 aves. Si el 45% son gallinas y el resto pavos,
cuntas gallinas y cuntos pavos hay?
10. En una colecta para la Cruz Roja se fija recaudar como meta 700 000
nuevos soles. Si se recaud 630 000 nuevos soles, qu porcentaje
representa lo recaudado?
-Resuelven del texto de matemtica las paginas No 140 ,142,

Cuade
rno

Texto
de
matem
atica

plumo
nes
S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin
-Resuelve la pgina 145 trabajo individual. Texto. 15

-Entona el himno del seor de los milagros levando el ritmo adecuado
en grupos pequeos.
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Entona la cancin del SEOR DE LOS MIIAGROS.
-Lee el texto de matemtica la pgina No 139

texto 20

P

R
O

C
E

S
O

Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo
-LOS ALIMENTOS NATIVOS
En el Per hay muchos alimentos nativos que, debido a su gran valor
nutritivo, hoy se consumen en muchas partes del mundo. Por ejemplo, la papa. Fue
cultivada por los antiguos peruanos y hoy se produce en todo el mundo.
Debemos consumir alimentos nativos porque, adems de ser nutritivos, cuestan
poco dinero y se producen en nuestro pas.
Algunos alimentos nativos son los siguientes:
Papa, maca, oca, olluco, camote y yuca. Son tubrculos ricos en carbohidratos,
vitaminas y minerales. Nos dan energa. Estos alimentos pueden sustituir a los
fideos y al arroz.
ACTIVIDADES
1. Identifica los alimentos y sus nutrientes en las siguientes comidas.

2. Piensa y responde:
Cul de los platos de comida es el ms completo y nutritivo?
Si vas a participar en una competencia atltica que te demandar mucha energa,
qu comida sera la ms adecuada en tu preparacin?
3. Completa el siguiente cuadro:

FICH
A

ficha

240

Platos de comida Carbohidratos Lpidos Protenas Vitaminas y
minerales
Cebiche.
Bistec con papas fritas.
Pollo al horno con papas
yensalada.
Tallarines con asado.
Torta de chocolate.

4. Vocabulario.
a. Cul es el significado de la palabra nativo?. Subraya.
- Saludable, beneficioso.
- Excelente, estupendo.
- Autctono, originario.
b. Con qu significado se ha empleado la palabra consumir en la lectura? Marca.
Gastar
Extinguir
Comer
c. Cul de las dos imgenes contiene alimentos ricos en
carbohidratos? Marca.

5. Por qu razn nuestros alimentos nativos se consumen en muchas partes del
mundo? Marca.
Por su bajo costo.
Por su gran valor nutritivo.
Por su agradable sabor.
6. Relaciona los alimentos con el grupo al que pertenecen.
Pallares, frejoles, tarwi Cereales
Maz, quinua, kiwicha Frutas
Guanbana, granadilla, tumbo Tubrculos
Olluco, maca, yuca Legumbres
7. Cul es la fruta que contiene ms vitamina C que el limn?.
La lcuma El camu camu La cocona
8. Por qu razn debes consumir alimentos que contengan carbohidratos?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Intercambia ideas con tu compaero (a) de carpeta y responde .

Cuade
rno

Texto
de
matem
atica

plumo
nes

LOS ALIMENTOS
Nutrientes Funcin Productos
Carbohidratos

Forman y reparan tejidos y
rganos

Grasas

Mandarinas, manzanas,
uvas, tomate, espinaca, apio

Qu pasara si slo consumieras los alimentos que ms te gustan? Explican.
Qu platos de comida tpica son ricos en carbohidratos?.
10. Investiga y responde.
Cules con los alimentos nativos del lugar en donde vives?
De los grupos de alimentos mencionados en el texto, Cul es el que consumes
con mayor frecuencia?.
Piensas que los peruanos sabemos aprovechar los alimentos nativos?
Fundamenta tu respuesta.
11. Copia una receta que se prepare a base de alimentos nativos.

REA: ARTE
TCNICAS DE COMPASES Y RITMOS

Comps
Es la divisin de una pieza musical en partes iguales, a las que se denominan tiempos.
El comps permite analizar y subdividir el ritmo.
Se puede decir tambin que el comps es la manera de contar los tiempos de la msica,
ya sea de dos o de tres en tres o de cuatro en cuatro; acentuando siempre el primer
tiempo.
Los compases se indican con dos cifras en forma de quebrados, siendo los compases
ms importantes y usados los siguientes: el comps de
4
2
, Binario de dos tiempos (dos
por cuatro), comps de
4
3
, Ternario de tres tiempos (tres por cuatro) y el comps de
4
4
, Cuaternario de cuatro tiempos (cuatros por cuatro). O sea que el numerador indica el
nmero de tiempos que constituye el comps y el denominador indica el nmero de a
figura que corresponde a cada tiempo. Los compases se separan por lneas verticales
que atraviesan el pentagrama, llamadas lneas divisorias o barras de separacin. Los
compases se escriben despus de la clave.

Hay tres clases de compases, y son los simples, los compuestos y los amalgamados.
Estudiaremos los simples.
ACOMPAAMIENTO RTMICO CON INSTRUMENTOS CASEROS
- La orientacin de la actividad estar a cargo del maestro, pero sin planteamientos

rgidos que signifiquen los descubrimientos o creaciones de los estudiantes. As
ellos observarn que hay modos de producir diferentes sonidos con un mismo
material.
- Moviendo, rasgando alambres o cuerdas, arrugando, golpeando papeles se
originan sonidos que imitan pasos, lluvia, tormenta, oleaje, etc.
- En el rasgado de alambres o cuerdas, la diferencia de sonidos depender de la
longitud y grosor de aquellos.
- Soplando tubos de diferente longitud y grosor se producen sonidos de distinta
altura.
- Con calabazas o trozos de bamb de diferentes tamaos se consiguen sonidos de
diversa altura y diferente timbre.
Percusin con Instrumentos Fabricados.
Es muy importante para la educacin musical, la prctica del sentido rtmico, marcando
los tres momentos fundamentales como son: el Acento, Pulso y Ritmo. No es necesario
hacerlo con instrumentos de fbrica. Puede ser con las manos, pies, etc. y con los
instrumentos fabricados por los alumnos.
- Acento
Es la mayor intensidad sonora que se da en una nota o sonido, por eso se dice que
todas las canciones tienen un acento musical. Ejemplo, El golpe del bombo en una
marcha.
- Pulso
Es el ritmo uniforme que tiene una obra musical. Se asemeja a los latidos de
corazn o sea a la constante de su comps.
- Ritmo
Es el movimiento ordenado (reemplaza a la letra de la cancin)
CONFECCIN DE MATERIALES
Es mejor que el alumno previamente haya fabricado sus instrumentos o materiales con
elementos caseros: chapitas, madera, botellas, fierros, carrizos, latas de leche, etc. para
practicar.
PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS PARA CANTAR Y CREAR CANCIONES EN
FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL.
1. Crear ambientacin sonora para la lectura de poemas; dramatizacin de
canciones: Creacin de coros hablados y entonados.
2. Crea canciones. El profesor (a) debe motivar a la creacin de canciones en forma
individual o grupal. Debe dar las orientaciones y los elementos o caractersticas del
tema a componer. Por ejemplo, crear una cancin para Navidad.
Elementos caractersticos:
Corona de Adviento, Nacimiento, rboles, unin familiar, pastores, alegra, etc.
Realiza la composicin con esos elementos y crea la msica asesorado por el
profesor o un msico.
3. Cantar canciones creadas por grupos de educandos con letra o versos breves con
o sin acompaamiento a una o dos voces.

DATOS
REA ; COMUNICACIN TUTORIA Y PERSONAL SOCIAL
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Siglas- abreviatura
Derecho a la salud ;Obesidad exceso de alimentacin.
-Causa y efecto de los desastres naturales y tecnolgicos del pas.
COMPETENCIA

3.-Produccion de textos,
2.-Comprensin de la diversidad geogrficay de los procesos histricos

CAPACIDAD
3.4.-Revisa sus producciones teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas,
1.6.-,Investiga acerca de las causas y efectos de los desastres de origen natural y de
origen tecnolgico en el pas-
INDICADORES

-Conoce en su entorno siglas que tienen algn significado.
-Se informa a travs de la lectura sobre los desastres que ocasionan las
4. Crear acompaamientos con bordeneo y con ostinatos por grupos organizados.
5. Crear acompaamientos libres para la interpretacin instrumental de solistas o de
grupos de instrumentos de viento o cuerda, o canto polifnico.

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-Resuelve la pgina 145 trabajo individual. Texto. 15

tecnologas.
Recur
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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
.
-Atiende a la lista
-Entona una cancin CRIOLLA
-Observan diferentes siglas en el peridico.
texto. 20

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Construc
cin de
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Consolid
acin de
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aprendiz
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Proceso
meta
cognitivo

-Aprendemos un nuevo aprendizaje.
LA SIGLA
La sigla es la letra inicial que se usa como abreviatura de una palabra.
ALGUNAS SIGLAS:
_CEE -> Comunidad Econmica Europea.
_DNI -> Documento Nacional de Identidad.
_OEA->Organizacin de los Estados Americanos.
_COI -> Comit Olmpico Internacional.
_EE.UU->Estados Unidos.
_FIFA->Federacin Internacional de Futbol Asociacin.
_FM->frecuencia Modulada.
_I.G.V->Impuesto General a las Ventas.
_O.I.T->Organizacin Internacional de Trabajo.
_O.M.S->Organizacin Mundial de salud.
_ONU-> Organizacin de la Nacionalidades Unidas.
_P.M->Pasado del Medio da.
_PYME->Pequea Y Mediana Empresa.
_SUNAT->Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria.

-Re Recuerdan los conocimientos desarrollado en la sesin de clase y responden a las
preguntas que se realiza para verificar el nivel de logro, de
aprendizaje m
Se realiza la evaluacin.
.Desarrolla una ficha,

LA OBESIDAD
La obesidad es una condicin resultante de la acumulacin de exceso de grasa
en el cuerpo.
De manera general, podemos decir que una persona obesa tiene 20% o ms del
peso recomendado para una persona de su misma edad.
La obesidad aumenta de forma alarmante los riesgos de padecer nuevas
enfermedades y condiciones fsicas graves
CAUSAS DE LA obesidad.
SOBRE ALIMENTACIN: Sabemos que todo en exceso es malo. Y todos los
alimentos engordan si los comes con mayores razones de la
que tu cuerpo necesita.
FALATA DE EJERCICIO: La falta de actividades s fsicas aumenta la
acumulacin de grasas en el sistema .caminar ,correr, montar
en bicicleta y nadar son unos excelentes ejercicios que
deberas hacer 30 minutitos y 1 y hora al da.

-Realizan un resumen de la clase anterior. El mapa conceptual.

Ficha

papel
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-Realiza 18 y 19

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.Tarea para la casa EN UNA FICHA REALIZA UNA LECTURA-
texto 15

DATOS
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Resuelven problemas aplicando el porcentaje.
Pirmide alimenticio - trastornos alimenticios
COMPETENCIA

1.-Numero relacin y funciones
2.-Mundo fsico y conservacin del ambie
CAPACIDAD

1-2.- Resuelven problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje.
INDICADORES

- Aplica frmulas de regla de tres simple para obtener el porcentaje de
diferentes cantidades que se le presente en la vida diaria.
- Aplica al consumir sus alimentos la pirmide alimenticia.
RECURSOS NATURALES DE LA REGIN ANDINA
Yunga Quechua Suni Puna Janca
Flora Flora Flora Flora Flora
Fauna Fauna Fauna Fauna Fauna
ubicada: ubicada: ubicada: ubicada: ubicada:

-Se informa sobre la anoreccia y -bulimia
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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Observa en un papelote.
-Describe las caractersticas de los alimentos..
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Proceso
meta
cognitivo

A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. Calcular el 4% de 50 000.
2. Calcular el 5% de 40.
3. Calcular el 15% de 60
4. Calcular el 2% de 6% de 35 000.
5. Calcular el 10% del 30% de 50 000.
6. El precio de una computadora es 2 800 nuevos soles. Si compro con el descuento
del 15%, cunto pago?
7. El precio de un Play Station IV es de 750. Si compro con un descuento del 10%,
cunto se paga?
8. En el primer concurso de TRILCE 2007, Renzo respondi 80 preguntas correctas
de una prueba de 120 preguntas. Qu porcentaje de preguntas respondi
correctamente?
9. En una granja hay 1 600 aves. Si el 45% son gallinas y el resto pavos, cuntas
gallinas y cuntos pavos hay?
10. En una colecta para la Cruz Roja se fija recaudar como meta 700 000 nuevos
soles. Si se recaud 630 000 nuevos soles, qu porcentaje representa lo
recaudado?
11.-En el zoolgico hay 1200,El 55% de los animales son mamferos ,el
30% SON AVES Y EL RESTO SON REPTILES Cuntos animales
hey en cada clase?
12.-Pedro desea comprar una computadora que cuesta 24400,Si al
contado ,le hacen un descuento del 22%. y si compra a crdito le
compren un inters del 17%.
13.-En un corral hay gallinas y pavos el .EL 315 de las aves son gallinas
y el 54% SON PATOS. Si hay 135 pavos. Cuantas aves hay en el
corral?

Ficha

papel
ograf
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240

14.-Ana compro un televisor a 750.Sile hacen un descuento de 165 soles
Cul es el porcentaje que representa este descuento
15.-En un colegio hay tres niveles :inicial, primaria y secundaria..el 35%
de los alumnos son de inicial y el 26 % son de primaria .si hay 1092
alumnos de secundaria Cuantos alumnos hay en el colegio?.
16.-Jose compro una radio con un descuento de 30% -Si pago en total
420 :Cunto hubiera pagado sin el descuento?
-Copian en el cuaderno.
-Resuelven del texto de matemtica las paginas No 140 ,142
CIENCIA Y AMBIENTE
-Escucha la lectura que hace la profesora,
Luego pregunta De qu tratar el texto?
- Se presenta el tema: Los alimentos
- Grupalmente realizan experimentos para reconocer carbohidratos, protenas
y grasas en los alimentos
a) ASUNTO: Estudio de los alimentos.
b) OBJETIVO: Reconocer e identificar los hidratos de carbono, las protenas y
las grasas.
LOS ALIMENTOS
El ser humano necesita energa para realizarsus funciones vitales yactividades diarias
como correr, estudiar, jugar, pensar ytrabajar. Esta energa la obtiene a travs de
los alimentos.
Gracias a las reacciones mecnicas y qumicas que ocurren en el sistema
digestivo, los alimentos ingeridos son transformados en
energa y proporcionan nutrientes al cuerpo.
Por qu alimentarse?
Clasificacin de los alimentos

E
N
E
R
G
A

Calor
Mantiene la temperatura del cuerpo
Calor
Calor
Calor
Transmiten mensajes desde el sistema nervioso hacia el cerebro
Posibilita el trabajo muscular
Cuando ingresa ms de lo que se gasta, se acumula en el
organismo en forma de grasa

PIRMIDE NUTRICIONAL

IMPORTANTE:
LA FIBRA: Procede de las cscaras de las menestras, la piel y pulpa de las frutas y
materia fibrosa de las verduras, son fundamentales en la alimentacin porque facilitan la

Por su origen
Animal Vegetal Mineral
Pollo, carne, huevos, queso Apio, brcoli, manzana Agua y sal

Por su funcin
Alimentos energticos Alimentos constructores Alimentos protectores
Proporcionan energa al
organismo.
Son los carbohidratos y las
grasas.
Carbohidratos
Cereales: avena, trigo, maz,
arroz
Harinas: fideos, galletas,
pan
Tubrculos: papas, yuca,
oca.
Azcar: mermelada, miel.
Grasas
Mantequilla, aceite, man,
plata.
Forman y reparan los
rganos, los tejidos, los
huesos, los dientes, la piel y
el cabello. Son la protenas.
Protenas
Huevo
Carnes rojas: vacuno, cerdo,
cordero
Carnes blancas: pollo,
pescado, pavo
Lcteos: leche, queso, yogurt
Leguminosas: frijol, lentejas
Regulan las funciones vitales
y protegen al organismo de
enfermedades. Son los
minerales y las vitaminas.
Sales minerales
Agua, calcio, fsforo,
hierro, magnesio, yodo,
sodio.
Vitaminas A, B, C, D, E.
Frutas: papaya, manzana,
naranja.
Verduras: zanahoria,
brcoli, espinaca.

Carbohidratos
Grasas
lpidos
Protenas
Azcares : Frutas, miel, azcares, helados, caramelos, pasteles
Almidones : Frutas, miel, azcares, helados, caramelos, pasteles
Slidas: Mantequilla, manteca, embutidos.
Lquidas: Aceite de oliva, girasol, maz
Animales: Se encuentran en la carne, yema de huevo, leche y
sus derivados
Vegetales: Palta, aceitunas, man, nueces, pecanas y aceites
Carnes: Pescado, pollo, res, cordero, chancho, leche, queso,
yogurt, clara de huevo
Menestras: Garbanzos, frejoles, alverjitas, lentejas y soya
Cereales: Quinua, Kiwicha, avena

Grasas
Azcares
Carnes
Menestras
Lcteos
2 3 proporciones diarias
Verduras
3 5 porciones
diarias

Frutas
2 4 porciones
diarias

Cereales y tubrculos
6 11 porciones diarias
AGUA

expulsin de heces fecales; evitan el estreimiento.
LA LECHE MATERNA: Es el alimento perfecto que asegura la salud del recin nacido,
lo protege de las enfermedades alrgicas y aumenta su coeficiente intelectual.
El docente explica la importancia de los alimentos nativos .
-Evaluamos lo aprendido.
ANOREXIA
Es una enfermedad sicolgica. Cosiste en la perdida voluntaria de peso y el constante temor a
engordar. Siempre se ven gordas con el tiempo se produce una desnutricin severa que
puede conducir a la muerte
BULIMIA
Es una enfermedad psicolgica. La persona grandes cantidades de alimento para despus
provocarse vmitos tomar laxantes hasta hacer ayunos o ejercicio excesivo por temor a
engordar causa serios daos en el sistema digestivo.
Leer texto del MEG pag. 16 y 17
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.tarea para la casa-
texto 15

DATOS
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Uso de la LL y la Y
Parbola multiplicaciones de panes
COMPETENCIA

3.-Prodiccion de textos.
2.-testimonio de vida.
CAPACIDAD
1.6.-Revisa sus producciones teniendo en cuenta las normas
gramaticales y ortogrficos.
1.3-Procura imitar sus virtudes de la madre de Jess y de la iglesia-
INDICADORES

- Utiliza adecuadamente el uso de la LL y la Y en sus escritos respetando
las reglas de ortografa.
-Comenta y analiza la lectura bblica de la parbola.

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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Atendemos a la lista
-Entonamos las canciones para el concurso.

--Realizamos lectura del texto del MED pginas 160 y 161
texto. 20

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Consolid
acin de
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Proceso
meta
cognitivo

-Conocemos las reglas ortogrficas del uso de la ll y la y-
USO DE LL y Y
Motivacin:
1. Lee el siguiente texto y completa los espacios en blanco.
La princesa est triste qu tendr la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que han perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa est plida en su si___a de oro, est mudo el teclado de su clave sonora, y
en un vaso, olvidada, se desma__a una flor.
Rubn Daro, Sonatina
2. Contesta las preguntas:
a. Qu letras faltan en el texto?
________________________________________________________
b. Qu otras palabras conoces con estas letras?
________________________________________________________
c. Se te hace difcil distinguirlas? Por qu?
______________________________________________________
INFORMACIN

APLICACIN
1. Completa el siguiente texto usando adecuadamente y o ll.
Querido diario:
Ho__ es mi cumpleaos. Desde a__er esto__ ansiosa por saber qu me regalarn.
Me despertaron los chi__idos del loro. Creo que mam sacar la vaji__a nueva.
Espero que mis amigos __eguen temprano, aunque s que son tardones.
2. Observo las figuras y escribe el nombre que les corresponda

Ficha

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Se escribe con ll Ejemplos
Las palabras terminadas en alle, -elle, -ello, -ella, -
illo, -illa. Excepciones: plebeyo, epopeya.
valle, muelle, sello, huella,
martillo, sombrilla
Los verbos terminados en illar, -ullar, -ullir. chillar, apabullar, bullir.
Se escribe con y Ejemplos
Las palabras terminadas en ay, -ey, -oy, -uy. caray, buey, estoy, muy
El plural de las palabras terminadas en y. rey-reyes, cuy-cuyes, ley-leyes
Las palabras que contienen la slaba yec. abyecto, proyecto, inyeccin
Despus de las slabas sub, ad, dis. subyacer, adyacente, disyuncin
El gerundio del verbo ir, yendo. Estoy yendo a comprar.
Algunas formas de los verbos caer, leer, creer, poseer,
y los de los verbos que terminan en or, -uir.
cay, leyenda, crey, poseyera,
oy, huyan

3. Completa las palabras con la letra adecuada, luego traza una camino con las
letras que se escriben con y para encontrar la ruta que debe seguir
el perrito.

4. Leo los siguientes titulares de peridico, encierra las palabras
mal escritas y corrgelas

COMPLETA CON LL Y en una ficha.

1. caba___ero 26. Uca___ali
2. ___avero 27. A___acucho
3. co___ar 28. ___ama
4. caba___o 29. ___ate
5. meda___a 30. co___ote
6. cebo___a 31. ba___ena
7. semi___a 32. le___enda
8. bata___a 33. papa___a
9. Abanca___ 34. ladri___o
10. Lamba___eque 35. ___acn
11. ___uvia 36. jo___a
12. ga___ina 37. zapati___a
13. bote___a 38. escobi___a
14. estre___a 39. convo___
15. re___eno 40. membri___o
16. cepi___o 41. Huanca___o
17. casti___o 42. virre___
18. ___ate 43. ___eso
19. ___uca 44. ___egua
20. ca___ejn 45. bu___a
21. Urugua___ 46. ___olanda
22. va___e 47. Ca___ao
23. Paragua___ 48. Truji___o

Re__no Pola__na Hu__eron Dilu__eron Dele__te
Convo__ Na__pes Sa__nete A__er De__dad
Pe__neta Ho__ Ace__te Ta__mado Cre__ente

A favor de mascotas.
Nuevo prollecto de lei
aprob el congreso
En bochas
Equipo peruano
apabuy a Argentina
Visitas diplomticas
Relles de Espaa
yegarn al Per

24. ra___o 49. Chachapo___as
REA: religin
-Realiza una nio la biblia
.Comentan. sobre la lectura
-Copian en la lectura,
.Dibujan.
Qu SUCEDI EN LA MULTIPLICACION DE PANES?
Uno de los discpulos le pide a Jess que despida a la gente
porque no hay mucha comida solo hay cinco panes y dos
peces Jess cogi los alimentos y los bendijo,
distribuyendo los panes ala gente para que puedan
alimentarse.

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.Tarea para la casa-
texto 15

DATOS
REA ; EDUCACION FISICA Y MATEMATICA
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Practica ejercicios de razonamiento matemtico.
COMPETENCIA

1,.Numero relacin y operaciones.
CAPACIDAD
1.2.--Resuelven problemas que implican .porcentaje proporcionalidad
directa y porcentaje.
INDICADORES

- Opera utilizando su razonamiento problemas de la vida diaria.
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Recojo de
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Conflicto
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Consolid
acin de
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Proceso
meta
cognitivo

-RESUELVEN EN UNA FICHA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
1.- Carlos compra 1,20 m de tela. Si el metro le cuesta S/. 57,50 y
paga con un billete de S/. 100 Cunto es su vuelto?
2. Mara compra 3 docenas de lapiceros a S/. 8,40 la docena. Si
paga con un billete de S/. 50. Cunto es su vuelto?
3. Se quiere repartir S/. 5 437,50 entre 5 hermanos. Cunto le
toca a cada uno?
4. Un rectngulo tiene 5,8 cm de base y 4,5 de altura Cul es su
permetro?
5. Un terreno de 3009 m
2
de rea, se ha dividido en lotes de
150,50 m
2
cada uno, dejando 300 m
2
para jardn Cuntos
lotes se han obtenido?
6. El cuerpo de un insecto mide 11,85 cm y sus antenas 1,4 cm
Cul es la longitud del insecto?
7. Un camin puede llevar hasta 2053 kg. Si un empleado
coloca 3 paquetes de 7,31 kg y 8,28 kg Cuntos kilos de
exceso lleva?
8. Kevin estudia 1,35 horas los martes y jueves 3,25 horas los
lunes, mircoles y viernes.
Cuntas horas estudia a la semana?
9. El cartero Pepito recorre 3,5 km de camino en bus, 2,5 km en
moto; y el resto a pie.
Qu recorrido realiza a pie si en total debe recorrer 7 km?
10. Un rectngulo tiene 3,85 cm de ancho y 13,82 cm de largo
Cul es su permetro?

Resolver:
1. La cantidad de sangre de un hombre es 1,48 galones
aproximadamente. Cuntos litros de sangre tiene? (1 galn =
3,785 litros).
2. El propietario de un depsito de combustible compr 408
galones de kerosene por S/.1020. Cunto cost el litro?

Ficha

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PARA LA CASA

3. Un depsito se llena mediante dos llaves. La primera vierte
15,25 litros por minuto y la segunda 9,75 litros por minuto.
Cul es la capacidad del depsito, si estando vaco y abiertas
las dos llaves tarda en llenarse 20 minutos?
4. Cul es el nmero que se obtendr si sumamos los divisores
primos de 30 y luego dicha suma la multiplicamos por 16,05?

-Resuel ven el texto de matemt ica.
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Transfer
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Exten
sin

.Tarea para la casa individual 130 y 131
texto 15

DATOS
REA ; COMUNICACIN Y EDUCACION POR EL ARTE
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE : I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
Practica de lectura compresiva EL COCODRILOBONDADOSO
la msica
COMPETENCIA

2.--Lectura comprensiva
2.-Expresin artstica,
CAPACIDAD
1.5.-Lee textos que selecciona voluntariamente segn sus propsitos de lectura,
1.6.-Participa en un ensamblaje musical cantando e interpretando temas musicales
con ritmas propios de su regin o pas
INDICADORES

-Lee y comprende el texto que lee en forma literal.
-Entona canciones llevando el ritmo adecuado en grupos pequeos,
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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

equipo 20

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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

-Realizan en una ficha la lectura del siguiente texto- -

En un enorme bosque lleno de rboles, ros y pantanos vivan Doris, Arturo y Toms.
Todas las maanas deban levantarse muy temprano para ir al colegio y cruzar un ancho ro.
Quien los llevaba era un amigo, el cocodrilo Lucas.
Despierta Lucas- Deca Doris.
Tenemos que ir al colegio, gritaba Arturo.
Aprate- chillaba Toms.
Otra vez?- deca Lucas.
.Comparo y completo
Luego de leer la lectura, completo el siguiente mapa conceptual

Dibuja el escenario y a los personajes.

Qu comprend de la lectura?
1. Quines se levantaban temprano para ir al colegio?
2. Quin era Lucas?
3. Cmo estaba siempre Lucas, qu era lo que ms le gustaba?
4. Qu le deca Arturo a Lucas?
5. Qu le deca Toms a Lucas?
6. Qu pas con Lucas?
7. Qu idea tuvieron despus los amigos para cruzar el ro?
8. Qu hizo despus Arturo?
9. Cmo eran los tres amigos de Lucas?
10. De qu se dieron cuenta, cunto Lucas ya no los

Ficha

papel
ograf
o

240

ayudaba?
11. Cmo trataron despus a Lucas?
12. Cmo era Lucas?
13. Dime, Arturo, Doris y Toms eran personas o animalitos
del bosque?
14. Para qu necesitaban a Lucas?
15. Cmo eres t, con tus amigos?
16. Te parece bien que debamos tratar mal a los amigos?
17. Cmo demostramos la verdadera amistad
18. Nombra a tus amigos?
19. Cul es tu mejor amigo? Por qu?

REA: ARTE
TCNICAS DE COMPASES Y RITMOS

Comps
Es la divisin de una pieza musical en partes iguales, a las que se denominan tiempos.
El comps permite analizar y subdividir el ritmo.
Se puede decir tambin que el comps es la manera de contar los tiempos de la msica,
ya sea de dos o de tres en tres o de cuatro en cuatro; acentuando siempre el primer
tiempo.
Los compases se indican con dos cifras en forma de quebrados, siendo los compases
ms importantes y usados los siguientes: el comps de
4
2
, Binario de dos tiempos (dos
por cuatro), comps de
4
3
, Ternario de tres tiempos (tres por cuatro) y el comps de
4
4
, Cuaternario de cuatro tiempos (cuatros por cuatro). O sea que el numerador indica el
nmero de tiempos que constituye el comps y el denominador indica el nmero de a
figura que corresponde a cada tiempo. Los compases se separan por lneas verticales
que atraviesan el pentagrama, llamadas lneas divisorias o barras de separacin. Los
compases se escriben despus de la clave.

Hay tres clases de compases, y son los simples, los compuestos y los amalgamados.
Estudiaremos los simples.
ACOMPAAMIENTO RTMICO CON INSTRUMENTOS CASEROS

- La orientacin de la actividad estar a cargo del maestro, pero sin planteamientos
rgidos que signifiquen los descubrimientos o creaciones de los estudiantes. As
ellos observarn que hay modos de producir diferentes sonidos con un mismo
material.
- Moviendo, rasgando alambres o cuerdas, arrugando, golpeando papeles se originan sonidos
que imitan pasos, lluvia, tormenta, oleaje, etc.
- En el rasgado de alambres o cuerdas, la diferencia de sonidos depender de la longitud y
grosor de aquellos.
- Soplando tubos de diferente longitud y grosor se producen sonidos de distinta altura.
- Con calabazas o trozos de bamb de diferentes tamaos se consiguen sonidos de diversa
altura y diferente timbre.
Percusin con Instrumentos Fabricados.
Es muy importante para la educacin musical, la prctica del sentido rtmico, marcando los tres
momentos fundamentales como son: el Acento, Pulso y Ritmo. No es necesario hacerlo con
instrumentos de fbrica. Puede ser con las manos, pies, etc. y con los instrumentos fabricados por
los alumnos.
- Acento
Es la mayor intensidad sonora que se da en una nota o sonido, por eso se dice que todas las
canciones tienen un acento musical. Ejemplo, El golpe del bombo en una marcha.
- Pulso
Es el ritmo uniforme que tiene una obra musical. Se asemeja a los latidos de corazn o sea a
la constante de su comps.
- RitmoEs el movimiento ordenado (reemplaza a la letra de la cancin)
CONFECCIN DE MATERIALES
Es mejor que el alumno previamente haya fabricado sus instrumentos o materiales con elementos
caseros: chapitas, madera, botellas, fierros, carrizos, latas de leche, etc. para practicar.
PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS PARA CANTAR Y CREAR CANCIONES EN FORMA
INDIVIDUAL O GRUPAL.
6. Crear ambientacin sonora para la lectura de poemas; dramatizacin de canciones: Creacin
de coros hablados y entonados.
7. Crea canciones. El profesor (a) debe motivar a la creacin de canciones en forma individual o
grupal. Debe dar las orientaciones y los elementos o caractersticas del tema a componer. Por
ejemplo, crear una cancin para Navidad.
Elementos caractersticos:
Corona de Adviento, Nacimiento, rboles, unin familiar, pastores, alegra, etc. Realiza la
composicin con esos elementos y crea la msica asesorado por el profesor o un msico.
8. Cantar canciones creadas por grupos de educandos con letra o versos breves con o sin
acompaamiento a una o dos voces.
9. Crear acompaamientos con bordeneo y con ostinatos por grupos organizados.
10. Crear acompaamientos libres para la interpretacin instrumental de solistas o de grupos de
instrumentos de viento o cuerda, o canto polifnico.

S
A
L
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D
A
Transfer
encia
Exten
sin

.-Tarea para la casa individual 130 y 131
texto 15

En un enorme bosque lleno de rboles, ros y pantanos vivan Doris, Arturo y Toms.
Todas las maanas deban levantarse muy temprano para ir al colegio y cruzar un ancho ro.
Quien los llevaba era un amigo, el cocodrilo Lucas.
Despierta Lucas- Deca Doris.
Tenemos que ir al colegio, gritaba Arturo.
Aprate- chillaba Toms.
Otra vez?- deca Lucas.
Todos los das lo mismo!

Lucas nunca se enojaba. ronroneando se despertaba y cruzaba a sus tres amigos. Pero stos le gritaban y lo trataban muy mal.
Todo derecho Lucas no te desves! - deca Doris.
No te muevas tanto, que me caigo! - gritaba Arturo.
Ms rpido!- chillaba Toms.
Lucas, siempre callado, no deca nada, los cruzaba por la maana y luego volva a dormirse hasta la tarde. A esta hora los llevaba de vuelta a sus
casas.
Los gritos entonces se repetan.
Ms rpido!
Aprate tenemos hambre!
No nos mojes los libros!
Hasta que un da los animalitos llamaban y llamaban a Lucas y ste no apareca.
Lucas!
Lucas?
Lucas? Dnde ests?
Al no orlo roncar lo empezaron a buscar entre las plantas, cerca de los troncos, por todas partes. Sin embargo, no apareca.
Muy enojados pues llegaran tarde a clases, seguan gritndolo. Entonces Lucas pas nadando sin deternerse: slo les grit que haba decidido
tomar vacaciones del cocodrilo pues estaba cansado que lo gritaran. Ni l saba cunto tiempo durara el descanso.
Qu haremos?- murmuraron los tres a coro.
Muy preocupados encontraron una solucin.
Conseguiran cuatro tortugas, las pondran al ancho del ro y pisando una y otra llegaran al otro lado.
As, Doris, Arturo y Toms se disponan a saltar.
Uno!
Dos!
Tres! y Plaff!, se cayeron.
La cuarta tortuga se haba dedicado a bucear.

No sirve , estamos todos mojados!- gritaron los tres enojados.
Hasta que Arturo, el sapo, decidi sobre su lomo llevar a los otros dos.
As, subidos sobre el sapo empezaron a cruzar.
Ms a la derecha!- deca Doris.
Cuidado con la rama!- Chillaba Toms.
Arturo, entonces se cans, pens en su amigo Lucas, y luego dio un gran salto con lo que sus amigos cayeron de boca al agua.
Cuando trataban de nadar sintieron algo debajo del agua.
Era Lucas! Qu alegra! Lucas entonces los llev a pasear.
Qu bien lo haces! - deca Doris.
Navegas muy bien! - gritaba Arturo.
Me encanta como nada Lucas!- chillaba Toms.
Entonces desde ese da Lucas trabaj y tuvo vacaciones igual que sus amigos, a quienes ayudaba feliz para que stos fueran a estudiar.

Comparo y completo
Luego de leer la lectura, completo el siguiente mapa conceptual

Dibuja el escenario y a los personajes.

Resuelve los siguientes problemas:
a. En un centro de adiestramiento de canes se observa que 30 de ellos consumen 42kg de comida en una semana. Cuntos kilogramos de
comida se necesitan para alimentar 105 canes?
b. La propaganda de una marca de caf dice que 200g rinden para 107 tazas. En una reunin se atienden a 535 personas. Si cada persona
toma una taza de caf, cuntos envases de 200 g se necesitan?.
c. El avestruz es una ve que alcanza a recorrer 16 metros en 1 segundo. En estas condiciones, cuntos metros recorre en 5 minutos?.
d. Si se sabe que 12 albailes construyen una pared en 2 semanas, cuntos albailes ms se necesitan para construir dicha pared en solo 8
das?.
e. Una piscina se llena abriendo 3 llaves durante 4h Cunto demoraremos en llenarla abriendo dolo dos llaves?.
f. Un fbrica produce 1 680 mochilas en una semana de 6 das de trabajo. Cuntas mochilas se producen en 4 semanas? Cuntos das se
necesitan para atender un pedido de 35 000 mochilas?.
g. Cinco mquinas funcionando 10 h al da producen 1 000 botones. Cuntas mquinas se necesitan para producir 2 000 botones si solo
pueden funcionar durante 4 h al da?.
h. Nora estudia con sus 3 hermanos y utiliza 16 hojas de papel en 2 das. Si llega un amigo a estudiar con ellos, cuntas hojas gastarn en
una semana?.
i. Qu comprend de la lectura?


j.

AREAS NATURALES PROTEGIDAS POR EL ESTADO

REAS PROTEGIDAS
Lugares donde no se puede pescar, cazar ni extraer
seres vivos. Se pueden visitar y recorrerlos
son
Los principales son:
PARQ UES
NACIONALES
RESERVAS
NACIONALES
SANTUARIOS
NACIONALES
COTOS DE CAZA
Y BOSQUES DE
PROTECCIN
Extensasreasdonde
no se puedenefectuar
actividadesagrcolas,
ganaderas no ex -
tractivas.
reasdonde se protegen
algunasespecies de animales.
Aqu no se prohbe la caza, la
pesca, peroestbajo el
control de lasautoridades
Zonas donde se prote -
genespeciesanimales y
vegetales, los que no se
puedencazarniextraer
reasdonde se permi -
te la caza de especies
animalesqueexisten
enabundancia, y se
suspendencuando
disminuye la cantidad
deanimales
Los paisajes y no se
permiteque nadie lo
modifique.
son
Ej.
P.N. Huascarn
son son
Ej.
- Pampa galeras
- R.N. de Junn
tambin se protege
Ej.
Bosque de piedras
deHuayllay
son
TIPOS DE ACTIVIDADES
ECONMICAS
Primarias
Lo que se
extrae de la
naturaleza
Agricultura,
pesca,
piscicultura,
minera
Secundaria
Los que se
procesa y
transforma
Manufacturas,
siderurgia,
construccin.
Terciaria
Cmo se
colocan en el
mercado los
bienes y
servicios
Salud,
educacin,
estado, turismo,
comercio,
finanzas.
Cuaternaria
s
Manejo de la
informacin
Investigacin,
diseo de alta
tecnologa,
redes de
informacin

PARQUES
NACIONALES
RESERVAS
NACIONALES
SANTUARIOS
NACIONALES
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Cutervo
Tingo Mara
Manu
Huascarn
Cerros de Amotape
Ro Abiseo
Yanachaga Chemilln
Bahuaja Sonene
Cordillera Azul
Alto Mayo
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Pampa Galeras
Brbara d Achille
Junn
Paracas
Lachay
Titicaca
Salinas y Aguada
Blanca
Calipuy
Pacaya Samiria
Tambopata
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Huayllay
Calipuy
Laguna de Mejia
Ampay
Manglares de Tumbes
Tabaconas Namballe

SANTUARIOS
HISTORICOS
BOSQUES DE
PROTECCIN
RESERVAS
COMUNALES
26.
27.
28.
29.
Chacamarca
Pampas de Ayacucho
Machu Picchu
Bosque de Pomac
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Aledao a la
Bocatoma
Canal Nuevo Imperial
Puquio Santa Rosa
Pui Pui
San Matas
San Carlos
Pagaibamba
Alto Mayo
36.
37.
38.
39.
40.
Yanesha
El Sira
Amarakaeri
Ashninka
Machiguenga
COTOS DE
CAZA
RESERVA
PAISAJISTICA
ZONAS
RESERVADAS
41.
42.
Angolo
Sunchubamba
43 Nor Yauyos - Cochas
44.
45
46.
47.
48.
49.
50.
Laquipampa
Pantanos de Villa
Tumbes
Algarrobal El Moro
Chancaybaos
Aymara Lupaca
Geppi
51.
52.
53
54.
55.
56.
Ro Rmac
Santiago Comaina
Allpahuayo Mishana
Alto Purs
Cordillera de Coln
Cordillera de Huayhuash

CONVENCIN DE RAMSAR
El 2 de febrero de 1971 en la ciudad de Ramsar, en Irn, 113 pases, incluyendo el Per,
firmaron la Convencin relativa a los humedales, con la finalidad de proteger y conservar
humedales de importancia internacional, en especial los que son hbitat de aves acuticas.
La misin de esta convencin es la conservacin y el uso racional de los humedales mediante la
cooperacin internacional para lograr un desarrollo sostenible.
Los humedales se caracterizan por ser extensiones de marismas, pantanos, turberas o
superficies cubiertas de aguas naturales o artificiales, permanentes o temporales, estancadas o
corrientes, dulces, salobres o saladas, incluyendo extensiones de agua marina cuya profundidad
en marea baja no exceda los seis metros.
Las interacciones de los componentes fsicos, biolgicos y qumicos de los humedales, tales
como suelo, agua, plantas y animales, hacen posible que estos ecosistemas almacenen agua,
prevenga inundaciones, controlen la erosin y las condiciones climticas locales, recarguen y

descarguen fuentes de agua subterrneas, purifiquen el agua y retengan nutrientes, sedimentos
y contaminantes.
Adems, los humedales son suministros de agua, favorecen la pesca, las actividades agrcolas,
el pastoreo, los recursos energticos, como la lea, los recursos de flora y fauna silvestre, as
como las actividades de recreo y turismo.
Sitios Ramsar en el Per
La Convencin reconoce al Per siete sitios Ramsar, que en conjunto tienen una superficie de 2
932 059 Ha. Estos son:
Reserva Nacional Pacaya-Samiria, en Loreto
Reserva Nacional de Paracas, en Ica.
Reserva Nacional de Junn, en Junn.
Santuario Nacional Lagunas de Meja, en Arequipa.
Santuario Nacional Manglares de Tumbes, en Tumbes.
Zona Reservada pantanos de Villa, en Lima.
La totalidad del sector peruano del lago Titicaca, incluyendo la Reserva Nacional del Titicaca,
en Puno.
ACTIVIDADES
1. Dibujan el mapa y sealan los sitios Ramsar del Per.
EXTENSIN:
1. En un mapa poltico del Per ubican los principales Parques Nacionales y Reservas
Nacionales.
2. Marca la alternativa correcta:
Tundra es a musgos y lquenes, como taiga es a:
( ) Conferas (pinos, abetos, cipreses)
( ) Pastos y rboles dispersos
( ) Plantas espfitas y trepadoras
Selva tropical es a zona clida como pastizal es a:
( ) Zona templada
( ) Zona fra
( ) Desierto
3. Escribo dentro del casillero correspondiente el nombre del rea natural protegida

Cerro de Amotape; Paracas; Manglares de Tumbes; Pantanos de Villa; Machupicchu; Tabaconas;
Namballe; Pacaya-Samiria; Tingo Mara; Titicaca; Huascarn; Lagunas de Meja

4. Responde a las preguntas que se te formulan a continuacin:

1. En que se ocupa la institucin de IMARPE?
2. Qu encontramos en la cueva de las lechuzas
3. Qu reservas encontramos en nuestra regin?

ACTIVIDAD N 1
RESPETANDO NORMAS CREAMOS UN CLIMA ACOGEDOR
SESIN N 1
REA. COMUNICACIN

Cerro de Amotape; Paracas; Manglares de Tumbes; Pantanos de Villa; Machupicchu;
Tabaconas; Namballe; Pacaya-Samiria; Tingo Mara; Titicaca; Huascarn; Lagunas de Meja
Parque nacionales Reservas nacionales Santuarios nacionales
Santuarios histricos Zonas reservadas
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TEXTOS SEGN LA INTENCIONALIDAD DEL AUTOR

Observa ejemplos de textos

ACTIVIDADES
1. Lee detenidamente cada texto y responde las siguientes preguntas para cada uno de
ellos:

Marco Polo viaj con su padre y su to a la China del siglo XIII. All vivi mas de 17 aos, regres
en 1295 y se qued en Venecia para siempre.
Napolen es, ante todo, un mito de la historia moderna. Durante ms de cien aos ha sido el modelo
de salvador de la patria, capaz de instalar el orden donde antes reinaba el terror y la anarqua; el
ejemplo de sabio legislador y eficaz gobernante cuya obra es imitada en todo el mundo. Es el hombre
de cuna humilde, que por sus propios mritos alcanza el poder supremo, levanta una nacin y pone
en jaque a reyes y emperadores.
Dos presos del penal de Socabaya acatan la huelga de hambre en demanda de la revisin de su
situacin judicial.
Texto :__________________________
Texto :__________________________
Texto :__________________________
El viejo y la muerte
En una ocasin un viejo que vena de cortar
lea la llevaba a cuestas y recorra un largo
camino. Al descargar el peso, fatigado, llam
a la muerte. La muerte se apareci y le
pregunt por qu motivo la llamaba. El viejo
dijo:
-Para que me lleves la carga. La fbula
muestra que todos los hombres quieren la
vida, aunque tengan una existencia
miserable.
Tipo de texto: __________________
Idea principal: __________________
______________________________

ElizaSommers era una chiquilla delgada y
pequea, con facciones delicadas como
dibujo de plumilla. Cuando cumpli trece
aos y comenzaron a insinuarse pechos y
cintura, pareca una mocosa, aunque se
vislumbraba la gracia en los gestos que
habra de ser su mejor atributo de belleza.
Tan nia era en el fondo que en la pubertad
segua durmiendo encogida en la misma
camita de su infancia, rodeada por sus
muecas, y chupndose el dedo, Participa en
las tareas de los sirvientes, un da para hacer
pan, otro para moler el maiz y otro para
hervir ropa blanca.
Tipo de texto: __________________
Idea principal: __________________
______________________________


El planeta ti erra
Leeconatencin,lassiguientescaractersticasdenuestroplaneta.
Edad:Secalculaen4600millonesdeaos.

Laluztardaenllegaralasuperficieterrestre8minutoscon18segundos.

Sugravedadesde9.8m/s
2
(promedio)
Poseeunsatlitenaturalllamado"Luna"
Suformaesesferogeoidal(achatadaenlospolosyensanchadaenel
Ecuador).
Esta149,6millonesdekmdelSol.
II.Dibuja2caractersticasdelaTierra.Explicabrevemente.
MovimientosdelaTierra

Leeconatencin,luegodibuja.

LaTierrarealizamuchosmovimientosperolosprincipalesson: RotacinyTraslacindebidoaqueoriginalamayoradelosfenmenosqueinfluyenenla
vidadelhombre.
1.-MovimientodeRotacin

Serealizasobresuejeimaginarioconunadireccindeoesteaeste,conunavelocidadde28
,16km/minuto.
Tieneunaduracinde23horas56

minutos4segundos.

Consecuencias:

-Sucesindedasynoches.

-Ladiferenciadehorasolar.

-Laorientacin.

-Elachatamientoterrestrepolar.

-Elmovimientoaparentedelsolylasestrellas.

Esteban.- (Mostrando un billete de diez
soles). Mira lo que me encontr
Pedro.- (Tomndolo) Dnde lo encontraste?
Esteban.- Cerca del cerdo.
Pedro.- Qu piensas hacer con l?
Esteban.- Gurdarlo bien seguro.
Pedro.- Yo con una libra hara negocios,
palabra!
Esteban.- Qu clase de negocios?
Pedro.- Negocios hay de sobra.
Tipo de texto: __________________
Idea principal: __________________
______________________________

Internet
Internet es una red de redes de computadoras
conectadas entre s, que les permite
compartir informacin, programas, mensajes
con independencia de donde se encuentren
fsicamente los usuarios. Fue creada por el
laboratorio Europeo de Fsica de partculas
(CERN) de Ginebra con el nombre de World
Wide Web www- o telaraa mundial.
Esta enorme red se extiende por todo el
planeta y esta formada por otras redes
gubernamentales, privadas, educativas,
militares.
Tipo de texto: __________________
Idea principal: __________________
______________________________

2.MovimientodeTraslacin

Eselqueserealizaalrededordelsol, conunavelocidadde29,8km/sdescri-
biendounarbitaelptica.
Tieneunaduracinde365dasy5

horas48minutosy45segundos.

Consecuencias:

-El cambiodelavisindelasestrellasyconstelacin.
-Lasucesindelasestaciones.
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBOSon las formas nominales delverboTambin se llaman verbo des. No hacen referencia a ninguna
persona gramatical. Son el infinitivo, el gerundio y el participio.
Infinitivo. Es la forma que se utiliza para nombrar un verbo. Por ejemplo, amar, leer, vivir. Tiene rasgos del sustantivo y, por lo tanto, puede
combinarse con artculos u otros determinantes. A veces, el grado de sustantivacin es tal que convierte en sustantivo con variacin de nmero
(el deber/ los deberes).
Terminan en (ar er ir) ejemplo:
marchar temer vivir
montar perder partir
Quera aprender el manejo.
Es la formasustantiva del verbo.
Gerundio. Es una forma que expresa la accin de desarrollo. Tiene rasgos comunes con el verbo y el adverbio. Presenta dos
formas, una simple (amando, leyendo, viviendo) y otra compuesta (habiendo amado, habiendo ledo, habiendo vivido).
Terminan en (ando iendo). Ejemplo:
jugado temiendo viviendo
bailando perdiendo comiendo
Se despidi llorando.
Es la formaadverbial del verbo.
Participio. Expresa la accin pasada y terminada. Por ejemplo, vivido, amado, roto, hecho, impreso. Se emplea en la formacin
de los tiempos compuestos (ha caminado, hubo sentido). Tiene rasgos de adjetivo, admite gnero y nmero (cansado /
cansada). Carece de forma compuesta.
Termina en (ado ido y otros como en dicho, hecho, roto, escrito, impreso). Ejemplo.
conservando perdido asustado detenido
Encontramos el libro perdido.
Es la forma adjetiva del verbo.
Interviene en la conjugacin de las formas compuestas del verbo.
Yo he jugado T has jugado Elha jugado
.2.-Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para
publicarlo de manera individual o colectiva, en situacionescomunicativa3.-CompSalvadde

DATOS
REA COMUNICACIN TUTORIA PERSONAL SOCIAL
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE ; I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
E labora Organizadores grficos, mapas, conceptuales
Tutora las ocho regiones naturales
COMPETENCIA

3.-Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas,
2Comprencion de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.
CAPACIDAD
1.1.-Produce textos sobre temas de estudios e investigacin sencillos a
partir de un plan de estudios,
1-3 describe la biodiversidad de las regiones naturales del peru y
reconoce la necesidad de participar en su proteccin de
aprovechamiento racional.
INDICADORES

-Aprende a elaborar una mapa conceptual a partir de ejemplos-
-Realiza un resumen en un organizador sobre las actividades
econmicas en las regiones naturales-
-Reconoce zonas de reserva del Per y del mundo.
Recur
sos

Tiem
po
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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Atiende a la lista
-Entona la cancin alma corazn y vida

. 20

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Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

-Aprende un nuevo saber
-MAPAS MENTALES

Qu ES UN MAPA MENTAL?
EL mapa mental es una tcnica que sirve para mejorar y activar las habilidades del pensamiento o
es un organismo visual es el que se ordena las ideas de un tema determinado
QUE CARACTERSTICA TINE UN MAPA MENTAL CENTRAL
l,.- Utiliza un a imagen central se y debe comenzar
2.-Se puede colocar imagen en todo en todo el mapa mental.
3.-Se lee-
4.-es mejor elaborarlo. en papel blanco y rectangular-5.- el estilo es personal y tractivo.
6.-usa flechas lneas gruesas y delgadas-
Las letras se escriben con letra imprenta,
Por qu son importantes
PORQUE FAVORECE EL DESARROLLO DE LA MEMORIA. LA CONCENTRACION Y LA
CREALIVIDAD.
ejemplo

Ficha

240

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

ALIMENTO

FRUTAS VERDURAS CARNES

manzana lechuga pollo
platano zanahoria pescado
mandarina cebolla bistec
ejemplo 2

uva tomate anticucho
TUTORIA e M UMA FICHA COMPLETAN
Quires a la gente?
1. Colorea el recuadro que sientes que te representa.

Eres amigo de la gente?

Te preocupas por los dems?

Ayudas a quien lo necesita?

Aguantas al que te cae mal?

Prestas tus cosas?

Perdonas al que te hace mal?

Escuchas a los que te hablan?

PERSONAL SOCIAL-

ficha

PROTEJAMOS LOS ECOSISTEMAS!
UNIDADES DE CONSERVACIN
Son zonas ubicadas en el territorio nacional, declaradas reservas para la proteccin y conservacin
de determinados ecosistemas: Flora, fauna, lugares tursticos que reporten beneficio al hombre ya
sean estos de carcter econmico, biolgico, cultural o recreativo. Estas son muy importantes
porque nos permiten conocer mejor nuestra flora y fauna. En la actualidad el sistema nacional de
unidades de conservacin (SINUC) en el Per esta formado por 25 unidades que abarcan
5513.426 Ha (4.29% del territorio nacional).
El SINUC incluye 7parques nacionales, 8 reservas nacionales, 7 santuarios nacionales y 3
santuarios histricos.
PARQUES NACIONALES
Son reas destinadas a la proteccin con carcter de intangibles, de las asociaciones naturales de
la flora y fauna silvestre y de las bellezas de paisaje que contienen. Adems son estas abiertas al
turismo y a la investigacin.
Entre los parques tenemos:
Parque nacional cerro de Amotape.- situado en Tumbes y Piura. Conserva bosques naturales
y una fauna excepcional destacando en este lugar la existencia del cocodrilo americano.
Parque nacional Cutervo.- ubicado en Cutervo Cajamarca, Conserva bosques de altura con
Flora y Fauna caractersticas.
Parque nacional Huascarn.- Situado en Ancash. Comprende una gran parte de la cordillera
Blanca. Conserva Flora y Fauna altoandinas; entre las especies que destacan esta la puya de
Raimondi.

Parque nacional Tingo Mara.- Situado en Huanuco. Conserva l aflora y fauna del cerro La
Bella Durmiente. Adems en esta regin se encuentran las cuevas de las lechuzas, en
donde se aprecian formaciones de estalactitas y estalagmitas y animales como los
gudenaros.
Parque nacional Ro Abiseo.- Ubicado en la provincia de Andares Avelino Cceres, La
Libertad. Conserva la flora y fauna silvestres. Tambin encontramos complejos arqueolgicos
prehispnicos, como los Huaros o Gran Pajatn, en este parque se conserva el mono choro
de la cola amarilla.
Parque nacional Manu.- Ubicado entre Madre de Dios y Cusco Conserva la flora y fauna de la
selva Sudoriental del Per.,
RESERVAS NACIONALES
Son unidades de conservacin destinadas ala proteccin y propagacin de especies de la fauna
silvestre cuya conservacin sea de inters nacional. Las principales reservas nacionales del Per
son las siguientes:
Reserva nacional de Paracas. Ubicada en la pennsula de Paracaza. Se conservan los lobos
marinos, el cndor, el gato marino marihuanas, aves guaneras, etc.
Reserva nacional de Pampa Galeras.- Localizada en la provincia de Lucanas-Ayacucho.
Conserva la Vicua auqunido que vive en la fauna silvestre.
Reserva nacional Junn.- Ubicado en el departamento de Junn y Pasco. Conserva la flora y
fauna de la flora y fauna dellago Chincha y cocha, Junn o Reyes.
Reserva nacional de Pacaya Samiria.- Ubicada entre los ros Maran y Ucayali-Loreto.
Conserva principalmente la fauna amaznica donde existen gran cantidad de cochas o
lagunas habitad del paiche y de otras especies.
Reserva nacional del Titicaca.- Situada en Puno. Conserva la flora y fauna del lago Titicaca,
destacan la chinchilla y gran cantidad de especies de aves y peces
Reserva nacional Pampa Caahuas.- Localizada en Arequipa. Conserva la flora y la fauna
alto andinas; en donde viven la vicua el guanaco, la marihuana y otras especies.
S
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Transfer
encia
Exten
sin
-Lee en texto 134 y elabora un mapa conceptual.
texto 15

DATOS
REA : COMUNICACIN Y RELIGION
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE ; I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
La cancin criolla.
Resea histrica de TERESA DE CALCUTA.
COMPETENCIA

3.-Comprensin de textos.
2.-Testimonio de vida.
CAPACIDAD
17 Opina fundamentalmente su punto de vista sobre ideas importantes
el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos.
1.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de Maria Madre de
Jess y de la iglesia.
INDICADORES

-Se informa de temas de de inters de la costumbres nacional.
-Conoce la biografa de una Santa e imita las virtudes.
Recur
sos

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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-Atienden a la lista.
-Atienden a la lectura cvica da de la cancin criolla.
-Enumeran autores conocidos.
-Enumeran las canciones que escucharon en la actuacin

texto. 20

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Construc
cin de
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aprendiz
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-Recordamos que el 31 se celebra dia de
-Escucha la msica en silencio.
LA CANCIN CRIOLLA MSICA Y DELEITE PERUANO
-Recortamos imgenes de autores reconocidos de la cancin criolla.
referidas al tema.
El profesor recuerda a los alumnos:
Da de la cancin criolla
Todos los peruanos celebramos el 31 de octubre el da de la cancin
criolla. As les hacemos un homenaje a los compositores y cantantes
que transmiten nuestra msica en todo el mundo.
Por ello, todos juntos cantaremos la cancin:
Mi Per
(Vals)
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,
de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,
donde el indmito inca prefiriendo morir,

Ficha

240

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

leg a mi raza la gran herencia de su valor.

Ricas montaas, hermosas tierras, risueas playases mi Per
Frtiles tierras, cumbres nevadas, ros, quebradas es, mi Per

As es mi raza, noble y humilde por tradicin,
se ve rebelde cuando coaptan su libertad,
entonces poniendo alma, mente y corazn
rompe cadenas aunque la muerte vea llegar.

Ricas montaas, hermosas tierras, risueas playases mi Per
Frtiles tierras, cumbres nevadas, ros, quebradas es, mi Per

Manuel
chato Raygada

Comprensin
1. Responde en forma oral:
a) Cul es el ttulo de la cancin? c) De quin se
habla en la cancin?
b) Quin es autor? d) Te gusta tu pas?
Por qu?
2. Explica con tus propias palabras:
Por que crees que hemos escogido esta cancin?
3. Subraya el significado de la expresin hemos nacido en esta
hermosa tierra del sol.
- Significa que nosotros hemos nacido en la tierra.
- Significa que nosotros hemos nacido en la tierra de los incas.
4. Relaciona cada palabra con su significado correcto.
rebelde que se subleva, que
desobedece.
nieve una tierra que es
buena para plantar.
frtil es blanca y cubre a
la montaa.
5. Escribe la letra de una cancin alusiva a la fecha (da de la
cancin criolla).
El docente presenta a los alumnos otra forma de organizador visual.
Para ello pega una cruz en la pizarra y pide a los alumnos decir para
que se puede utilizar.
Presenta el tema.
-Utiliza el esquema de la Cruz esquemtica para resumir

ficha
RECUERDA: el canto es la expresin del sentimiento de un
pueblo.

- Se parte de una idea medular, la cual se ubica al centro.
- Sigue la direccin del sentido del reloj.
- Se establecen los dems campos, segn el caso.
- Si es de un cuento puede ser:

--Copia en el cuaderno.
-entona en grupo la cancin.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
.Lee y comenta el siguiente texto
TERESA DE CALCUTA
La Beata Madre Teresa de Calcuta (Uskub, Imperio Otomano actual Skopie, Macedonia, 26
de agosto de 1910 - Calcuta, India, 5 de septiembre de 1997), nacida como Agnes Gonxha
Bojaxhiu
1
, fue una monja catlica de origen albans naturalizada india, que fund las Misioneras
de la Caridad en Calcuta en 1950. Por ms de 45 aos, atendi a pobres, enfermos, hurfanos y
moribundos, al mismo tiempo que guiaba la expansin de su congregacin, primeramente en la
India y luego en otros pases del mundo. Tras su muerte, fue beatificada por el papa Juan Pablo II.
Agnes descubri su vocacin religiosa desde temprana edad, y para 1928 ya haba decidido que
dedicara el resto de su vida a Dios. En ese entonces fue cuando opt por cambiar su nombre a
Teresa en referencia a la santa patrona de los misioneros, Thrse de Lisieux. Si bien dedic los
siguientes 20 aos a ensear en el convento irlands de Loreto, comenz a preocuparse por los
enfermos y por los pobres de la ciudad de Calcuta. Esto la llev a fundar una congregacin con el
objetivo de ayudar a los marginados de la sociedad, primordialmente enfermos, pobres y personas
que no tenan hogar.
En la dcada de 1970, era conocida internacionalmente y haba adquirido reputacin de persona
humanitaria y defensora de los pobres e indefensos, en parte por el documental y libro Something
Beautiful for God, de Malcolm Muggeridge. Obtuvo el premio Nobel de la Paz en 1979 y el ms alto
galardn civil de la India, el Bharat Ratna, en 1980, por su labor humanitaria. Su congregacin
sigui igualmente en aumento y, en el momento de su fallecimiento, operaban 610 misiones en 123
pases, incluidas tareas en hospicios y hogares para personas con sida, lepra y tuberculosis,
comedores populares, programas de asesoramiento para nios y familias, orfanatos y escuelas.
ltimos aos y muerte
Tumba de la Madre Teresa en Calcuta.
Con el paso de los aos, la salud de la Madre Teresa empez a deteriorarse cada vez ms a un
ritmo acelerado. En 1983, sufri un ataque cardaco en Roma, mientras visitaba al papa Juan Pablo
II. Despus de un segundo ataque en 1989, recibi un marcapasos artificial. En 1991, se sobrepuso

1
Escenario
Tema
Central o
ttulo

Argumento
3

Personajes 2 4 Mensajes

de una neumona mientras estaba en Mxico para lo cual fue tratada en un hospital de California, y
sufri nuevamente de problemas del corazn. Ofreci renunciar a su puesto como lder de las
Misioneras de la Caridad, pero las monjas de la orden, en un sufragio secreto, votaron
unnimemente a favor de que se quedara y la Madre Teresa acept continuar con su labor al frente
de la orden. En 1993 fue ingresada en el Hospital de las Naciones Unidas de Nueva Delhi a raz de
una congestin pulmonar, que le provoc entre otros sntomas, fiebre. Ese mismo ao desarroll
malaria la cual se complic debido a sus problemas pulmonares y cardacos y, en Roma, se rompi
tres costillas.
En abril de 1996, la Madre Teresa se cay y se fractur la clavcula. Para agosto, sufra de malaria
e insuficiencia en el ventrculo izquierdo de su corazn. Recibi una ciruga cardaca, pero era
notable que su salud estaba declinando. Cuando enferm nuevamente, tom la controvertida
decisin de internarse en un hospital bien equipado de California, lo que llev a diversas crticas.
Cuando fue hospitalizada por problemas cardacos de nuevo, el arzobispo de Calcuta, Henry
Sebastian D'Souza, orden a un sacerdote llevar a cabo un exorcismo en la Madre Teresa con su
permiso porque pensaba que ella poda haber sido atacada por el diablo.
El 13 de marzo de 1997 renunci como jefa de las Misioneras de la Caridad debido a sus
enfermedades y padecimientos. La hermana Mara Nirmala Joshi fue elegida para tomar su lugar,
pero se rehus a tomar el ttulo de Madre: Nadie puede reemplazar a la Madre Teresa, dijo.
Teresa de Calcuta falleci el 5 de septiembre de 1997 a los 87 aos, a causa de un paro cardaco
luego de amanecer con fuertes dolores de espalda y problemas respiratorios. Se hallaba de reposo
en Santo Toms (Calcuta) una semana antes de su muerte, en septiembre de 1997. El gobierno
indio le concedi un funeral de Estado y, como parte de ste, su fretro fue trasladado por gran
parte de la ciudad en el mismo carruaje en el que fueron llevados los restos de Mahatma Gandhi y
Jawaharlal Nehru.
ACTIVIDADES
1. Responde:
Qu opinas de la madre Teresa de Calcuta
Crees que es fcil seguir a Jess? Por qu?
Crees que la madre Teresa de Calcuta sigui a Jess con fidelidad?
- Cules son las caractersticas que debe tener un cristiano fiel a Dios?
Cmo vivir el cristiano la caridad?
Correspondiendo, no como esclavo sino como hijo, al amor que Dios le tiene y
buscando el verdadero bien para el prjimo.
ACTIVIDADES
1. Escribe una F si la afirmacin es falsa y V si es verdadera
- La justicia tarda, pero llega. ( )
- La justicia es solo para algunos. ( )
- Al que comete una falta hay que sancionarlo. ( )
- La justicia es un derecho. ( )
- La justicia terrenal est basada en normas. ( )
- La justicia divina pertenece a Dios. ( )
- Desde el hogar hay que actuar con justicia. ( )
- No hay que confiar en los tribunales de justicia. ( )
- Hay que dar a cada cual lo que le corresponde. ( )
- Hay que tener plena confianza en la justicia divina ( )
-Pega en el cuaderno
-Copia en el cuaderno las preguntas y las contesta,
S
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Transfer
encia
Exten
sin

-Resuelven en una ficha ejercicios de razonamiento verba,.
ficha 15

ACTIVIDADES
2. Responde:
Qu opinas de la madre Teresa de Calcuta?
____________________________________________________
Crees que es fcil seguir a Jess? Por qu?
Crees que la madre Teresa de Calcuta sigui a Jess con fidelidad?
- Cules son las caractersticas que debe tener un cristiano fiel a Dios?

Cmo debo seguir a Jess
Jess es el modelo de vida que debemos seguir. Para que este seguimiento sea lo ms fiel posible,
debemos:
1. Tener Fe: Esta primera condicin lo expresa muy bien San Pedro cuando le dijo a Jess: Seor,
a quin vamos a ir sino a ti? T tienes palabras de vida eterna, y nosotros creemos y sabemos que
t eres el Santo de Dios (Juan 6, 68-69)
2. Asumir un compromiso: San Pablo dice: Para los que aman a Dios, todas las cosas trabajan para
su bien (Romanos 8, 28).
3. Tener entrega: Jess dice: Si alguno quiere venir en pos de m, niguese a s mismo, tome su
cruz y sgame (Marcos 8, 34). Negarse a s mismo no es renunciar a s mismo, a la familia ni a la
comunidad. Es poner a Jess por encima de todo, incluso de nuestra propia vida. La invitacin a
Tomar la cruz implica hacerlo con alegra, abrazndose a ella como Jess hizo con la suya.
4. Tener perseverancia: Viene seguida de una sentencia y una promesa: Porque quien quiera salvar
su vida, la perder; pero quien pierda su vida por m, la salvar (Marcos 8, 35). Renunciar a las
cosas terrenales por Jess significa ganar la vida eterna.
5. Transformar nuestras actitudes, convertirnos: Conversin es volver el corazn a Dios y poner
todo nuestro empeo para vivir como l espera que vivamos. Es amarlo con todo nuestro corazn,
con toda nuestra alma, con todas nuestras fuerzas. Jess nos llama a la santidad cuando dice: Sed
perfectos como es perfecto vuestro Padre celestial (Mateo 5, 48)
No debemos tener miedo de seguir a Jess, pues como el mismo lo dijo: Mi yugo es suave pero mi
carga es ligera
La justicia es totalmente necesaria
La justicia terrenal y la justicia divina
En las bienaventuranzas, Jess dice: Bienaventurados los que tienen sed de justicia;
Bienaventurados los perseguidos por la justicia Hay otros pasajes de la Biblia donde est clara la
preocupacin por la justicia, terrenal y divina.

1. La justicia terrenal es darle a cada uno lo que le corresponde o pertenece. Es otorgada por los
tribunales especiales del Poder Judicial y de acuerdo a normas y reglamentaciones.
2. La justicia divina es la disposicin con que Dios da a cada persona lo que merece. Dios ha dado al
hombre muchas oportunidades en su vida terrenal para que escoja bien, por lo tanto, depender de
cada uno recibir su veredicto.
La justicia es un derecho
La justicia es un derecho que busca la equidad para todos los hombres que pueblan la Tierra, sin
ninguna distincin.
Su aplicacin es totalmente necesaria. En muchos pases como el Per es un poder del Estado, donde
sus jueces ejercen autoridad de manera autnoma.
Es necesario que los jueces acten con la ley en la mano pero bajo los principios cristianos a fin de
alcanzar la paz, el perdn y la reconciliacin.
Cmo vivir el cristiano la caridad?
Correspondiendo, no como esclavo sino como hijo, al amor que Dios le tiene y buscando el verdadero
bien para el prjimo.
ACTIVIDADES
1. Escribe una F si la afirmacin es falsa y V si es verdadera
- La justicia tarda, pero llega. ( )
- La justicia es solo para algunos. ( )
- Al que comete una falta hay que sancionarlo. ( )
- La justicia es un derecho. ( )
- La justicia terrenal est basada en normas. ( )
- La justicia divina pertenece a Dios. ( )
- Desde el hogar hay que actuar con justicia. ( )
- No hay que confiar en los tribunales de justicia. ( )
- Hay que dar a cada cual lo que le corresponde. ( )
- Hay que tener plena confianza en la justicia divina ( )
2. Describe tres casos en los que hay verdadero amor al prjimo.
a) ______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) ______________________________________________________________
______________________________________________________________
REA: COMUNICACIN
- Se les presenta un esquema:

Copian en sus cuadernos:
En grupos: se entregan para que lo desarrollen, ayudndose, apoyndose, preguntando al profesor sobre alguna
duda.
Elijo el conector que le da sentido a la oracin y lo escribo en los espacios en blanco.
1. T seras nuestro delegado ............. no dejes de asistir a la reunin.
a) pero b) o c) asi que
2. ......... continuamos sin fluido elctrico, suspenderemos las clases.
a) Para que b) Sin embargo c) Wn el caso que
3. El examen fue complicado ................ lo resolv todo.
a) sin embargo b) entonces c) o sea
4. Quiero curarme rpido ........... pronto empezarn las clases.
a) o b) porque c) sino
5. La idea no es reunir dinero, ........... brindar apoyo espiritual.
a) para b) que c) sino
6. El partido se perdi .......... no se utiliz la estrategia adecuada.
a) pues b) mas c) para que
7. Viajars a Brasil ........ mejor te quedas aqu para estudiar.
a) y b) o c) entonces
8. Organizarn un curso vacacional .......... los nios se nivelen en los estudios.
a) para que b) ya que c) as que
9. Envi su mensaje .......... no lleg a tiempo.
a) o b) siempre c) pero
10. Habr fiesta ......... todos colaboran para su realizacin.
a) aunque b) pero c) si
11. Comprar mis postales ......... cuesten demasiado.
a) porque b) ni c) aunque
12. No elegir el traje azul ........... el gris.
a) luego b) sino c) o
13. Cumpli lo que prometi ........... no le reclames nada.
CONJUNCIN
COPULATIVAS
UNA IDEA
y
e
ni
que
DISYUNTIVAS CAUSALES ADVERSATIVAS FINALES CONSECUTIVAS
ALTERNAN EXPRESAN
MOTIVO
OPOSICIN CONDICIN FINALES CONSECUTIVAS
a
u
ya...ya
ara...ara
que...que
bien...bien
porque
cuando
puesta que
como que
como
quiera que
ms
pese
sino
aunque
sin embargo
no obstante
a pesar de
que
si
con tal que
siempre que
ya que
para que
a fin de que
pues
luego
con que
as que
por lo tanto
por tanto
entonces
son
Asocia: Juan y Luis
Separa: Bueno o mal
Opone: No quiere t sino caf
Expresan:
Fin: para que
Condicin: s
Consecuencia: por tanto

a) as que b) o c) aunque
14. Si no ayudas a limpiar .......... no ayudes a ensuciar.
a) sin embargo b) entonces c) aunque
15. Primero alistar sus maletas ............... se despedir de ti.
a) ni b) luego c) ya que
- Luego se les da actividades para desarrollar en casa con oraciones de doble conector. Ejemplo:
1. Mejor me voy ......................... anochezca ...................... mis paps se van a enojar.
a) despus que - porque c) antes que - ya
b) antes que - pues d) tan luego pero
ACTIVIDAD
Capacidad: Comprensin lectora.
I. Busca en tu diccionario el significado de:
1. Cpula :
2. Disyuntiva : ..
3. Adversativa : .
4. Causal : .
5. Condicin : ...
6. Ilacin o consecuencia : ..

II. Ahora, construye una oracin con cada clase de conjuncin (dos ejemplos por cada una). En tu
cuaderno.
Ejemplo:
- Copulativas
1. Rodrigo y Rolando son buenos chicos.
2.
III. Encierra en un crculo las conjunciones y luego indica su clase.
1. No come ni deja comer
2. Compremos todo o saldremos perdiendo
3. No come pltanos porque no desea votar la cscara
4. No estudias, por lo tanto, desapruebas
5. EL examen es hoy y los resultados se publicarn maana
6. Se comi el chupetn a pesar que era mo
7. Triunfars en la vida, si ahora estudias
8. Luis e Ismael se fueron a la playa
9. De ti depende puesto que t decides
10. Sea por tierra, sea por mar llegar
Nos especializamos!
- Completa con las conjunciones que le den sentido.
1. A los siclogos sociales podra considerarseles los mdicos de la sociedad, .. son los encargados
de sanar los males que atacan a grupos humanos; .. ellos slo proporcionan los medios para
que cada conglomerado humano saque sus propias conclusiones.
a) ya que y b)pues por el contrario
c) en tanto en consecuencia d)pero no obstante
e) porque aunque
2. La actividad fsica el deporte y el entrenamiento no disminuyen la capacidad de la mujer para dar
a luz; tienen menos dificultades en el parto.
a) as como y
b) como puesto que
c) tal como dado que
d) como contrariamente
e) as tambin en consecuencia
El dato inolvidable!
La conjuncin, la preposicin y el adverbio son categoras gramaticales (palabras)
invariables; es decir no presentan accidentes gramaticales, no cambian sus
terminaciones jams.

DATOS
REA : EDUCACION FISICA Y MATEMATICA
GRADO : SEXTO GRADO
BLOQUE ; I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Recur
sos

Tiem
po
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Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

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texto. 20

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Construc
cin de
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Consolid
acin de
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Proceso
meta
cognitivo

Resuelve y marca la respuesta correcta:
1. El radio de la circunferencia mide 4 cm. Halla el permetro del
cuadrado.
A) 16 cm
B) 27 cm
C) 18 cm

Ficha

240

4 cm

D) 32 cm
2. Calcula el rea de la regin pintada
A) 29, 77 cm2
B) 20,12 cm2
C) 10,54 cm2
D) 19,23 cm2
3. Si AB = 4 cm; BC = 4 cm, BD = DC y AB es el dimetro de la
circunferencia de centro O, calcula el rea coloreada
A) 28,26 cm
2

B) 34,54 cm
2

C) 50,24 cm
2

D) 12,56 cm
2

EJERCICIOS
1. Por pintar esta figura he pagado S/. 10 por centmetro cuadrado.
Cunto pagu por la figura?
a) 21,50 cm2
b) S/. 200
c) S/. 300
d) S/. 215
e) S/. 250

2. El lado del cuadrado mide 4 m. Cunto mide el rea de la parte no
pintada?
a) 3,44 m
2

b) 12,56 m
2

c) 12,56 m
d) 3,44 m
e) 3,40 m
2

3. La base del rectngulo mide 10 m y su altura 4 m. Cunto mide el
rea de la parte pintada?
a) 27,44 m
c) 27,44 cm
2

d) 27,44 m
2

e) 28,44 m
2

f) 29,44 m
2

ficha

7 cm

A
O B D C

4. Cunto mide el rea de la parte pintada?
a) 96,50 m
b) 96,50 m
2

c) 90,50 m
2

d) 86,50 m
2

e) 93,50 m
2

5. Andrea desea hallar el rea de la parte pintada. Cunto mide el
rea?
a) 235,5 m
2

b) 230,5 m
2

c) 235,8 m
2

d) 335,5 m
2

e) 235,5 m
2

SESIN N 8
REA: COMUNICACIN
Palabras homfonas, homnimas y polismic

S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

ficha 15

DATOS
REA :
GRADO : SEXTO GRADO
FECHA : 27 DE AGOSTO
BLOQUE ; I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

.-

Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

-

texto. 20

P

R
O
C
E
S
O

Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
Inician la clase entonando la cancin Himno al Seor de los
Milagros.
El profesor dialoga con los alumnos acerca del Seor de los Milagros.
Por qu entonamos el Himno al Seor de los Milagros? Quin es el
Seor de los Milagros? Quines participan en la procesin? Qu
platos tpicos y dulces se preparan en el mes morado?
Leen las lecturas bblicas de los Milagros de Jess Mc. 6, 31-.44 - Mt.
8,18, Mc. 1,16
Escriben el resumen de los textos ledos en organizadores grficos.
Resuelven el Milagrograma.
Los Milagros.- Son obras extraordinarias que solo Dios puede hacer
porque superan el poder del hombre y las fuerzas de la naturaleza.

1. RESUCIT A LZARO 2. BODAS DE CAN
3. JESS NIO 4. LEPROSO
5. CIEGO 6. ENDEMONIADO
7. CALMA EL MAR 8. PARALTICO
9. MULTIPLICA EL PAN

Ficha

240

LA DEVOCIN AL SEOR DE LOS MILAGROS NOS INTRODUCE
AL MISTERIO PASCUAL DE CRISTO.
LEO:
Ya sabes quin es el Seor de los Milagros. Habrs ledo su historia en
algn libro o catecismo, o la habrs escuchado de boca de tus padres,
profesor, o prroco.
Por s nadie te lo ha explicado, daremos aqu un breve resumen:
"Hace ms de 300 aos se pint una figura de Jess crucificado en la
pared de una casa donde se reunan los miembros de una Cofrada, en
la ciudad de Lima, que entonces era bastante ms pequea que ahora.
En diversas ocasiones Lima ha sido probada por fuertes terremotos,
muriendo mucha gente a causa del derrumbe de casas y edificios de la
ciudad, pero la pared donde estaba pintada la imagen de Jess,
aguant todos los terremotos, a pesar de que las casas vecinas se
vinieron abajo.
Tras uno de estos terribles temblores, concretamente en 1687, se pidi
a otro pintor que hiciera un cuadro igual al que estaba pintado en la
pared de la capilla de Pachacamilla y con ese cuadro se hace la primera
procesin en Lima del Seor de los Milagros.
Desde entonces cada ao se realizan procesiones, tanto en Lima como
en otras ciudades del Per y muchsimos catlicos honran al Seor de
los Milagros con distintos actos de devocin".
CRISTO JESS, UNO SOLO.
En cierta ocasin discutan varios sobre qu Cristo era ms importante.
Uno deca que el Seor de los Milagros, otro que el Seor de la Cada,
el tercero que el Seor de Huanca, un cuarto que el Seor de Luren y el
ltimo que el Seor de Locumba. Cada uno pensaba que el Cristo que
se veneraba en su Departamento era el ms bondadoso, el que ms
favores conceda.
Los cinco estaban equivocados, porque todos los Cristos representan al
nico Jess que muri y resucit por salvarnos. El crucifijo de tu
parroquia, el que tienes en tu casa, la imagen de Jess crucificado que

ficha
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D
V
Z
C
C
E
N
I
S
C

tienes en un cuadro o estampa, el Seor de los Milagros, el de Huanca,
el que pint Velsquez todos representan al nico Jess, como la
fotografa de pap con distintos ternos en manga de camisa, de sport,
etc. todas son de la misma persona.
REFLEXIONA
- Veneramos al Seor de los Milagros, principalmente porque l nos
salv muriendo en la cruz.
- Sabemos que, as como resucit Jess, tambin nosotros
resucitaremos despus de morir.
- Lo que ms desagrada a Jess es el pecado. Nuestro mejor
homenaje es amarle con un corazn limpio.
- Evita cuanto pueda ofenderle y procura que tus compaeros,
familiares y conocidos, honren al Seor de los Milagros, viviendo en
gracia de Dios.
- El versculo 47 del Captulo 7 del Evangelio de San Lucas, dice: -
"Se le ha perdonado mucho, porque ha amado mucho".
Se refiere a Mara Magdalena. No se podra decir lo mismo del
soldado romano?

UN SOLDADO DEL CESAR.
Un viejo soldado romano deba
presentarse ante un tribunal para
ser juzgado. La vspera del juicio
fue a ver al emperador Csar y le
pidi que le acompaara en el
juicio para interceder por l. Csar
le contest que ya enviara un
reemplazante. El soldado
descubrindose el pecho le
ense una gran cicatriz diciendo:
"Un da os vi en peligro de ser
atravesado por una lanza
enemiga y yo no puse a otro para
libraros. Yo mismo os salv". El
emperador lo acompa ante el
tribunal, explic la buena obra que
haba hecho el soldado y as se
salv.
Lo mismo ha hecho Jesucristo por
ti y por m. Si yo dejo a otros el
cuidado de amar a Jess, de
defenderle cuando se le ofende,...
tambin Jess me poda contestar: "Yo no he enviado a otro para ser
crucificado por ti".
TU HOMENAJE DE AMOR AL SEOR DE LOS MILAGROS
El da de la fiesta del Seor de los Milagros o del Cristo que se venera
en tu Parroquia:

- Agradece a Dios el beneficio de la Redencin.
- Honra al Seor: rezando, asistiendo a la misa, acompaando la
procesin, ofreciendo algn sacrificio, vistiendo el hbito morado,
recibiendo los sacramentos.
- Mejora tu comportamiento, o sea, convirtete en mejor cristiano.
ACTIVIDADES.
EN GRUPOS:
1. Forman varios grupos que preparen cada uno, una parte de la
Pasin para ser leda o representada sucesivamente, segn el
Evangelio de San Mateo, 26,36-75 y 27, 1-50.
2. Analizar el himno al Seor de los Milagros.
"Faro que gua tu amor divino nos ilumine(es nuestro modelo
sobretodo por el amor infinito que nos demuestra). Descubrir otros
mensajes.
3. Dialogar sobre nuestro homenaje al Seor de los Milagros haciendo
resaltar las prcticas que juzguen ms importantes.
4. Hacer un cuadro mural en el que sobresalga el amor que nos ha
manifestado Jess y un compromiso por nuestra parte.
INDIVIDUALES:
1. Indica la manera, que juzgas mejor, de honrar al Seor de los
Milagros.
_______________________________________________________
__________
2. Describe brevemente el cuadro del Seor de los Milagros, de un
crucifijo o de otra imagen de Jess crucificado que conozcas.
_______________________________________________________
__________
_______________________________________________________
__________
_______________________________________________________
__________
_______________________________________________________
__________
3. Copia la estrofa del Himno al Seor de los Milagros que juzgues
ms bella.
_______________________________________________________
__________
_______________________________________________________
__________
_______________________________________________________
__________

4. Enumera varias representaciones de Jess crucificado: El de tu
I.E
_______________________________________________________
__________
_______________________________________________________
__________

5. Ya sabes que todas las representaciones son igualmente
importantes, porque
_______________________________________________________
__________

6. Qu le contest el soldado romano a Csar?
_______________________________________________________
__________
_______________________________________________________
__________
7. Explica el significado de la actitud del soldado romano y lo que te
pide a ti el Seor Jess.
8. Colorea el dibujo y escribe en el recuadro:
CRISTO NOS AMO HASTA EL FIN

Dios es nuestro Padre. Se interesa por la vida de todos sus hijos por
eso lo llamamos el Seor de los Milagros, porque cuida con solicitud
paternal al hombre desorientado por el sufrimiento, la enfermedad,
la soledad, el abandono.
9. Averigua qu Virgen est pintada detrs del Seor de los Milagros y
el significado del hbito morado.
10. Escribe tres acciones que realiza la gente que acude a la procesin
del Seor de los Milagros.

S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

ficha 15

DATOS
AREA : COMUNICACIN Y ARTE
GRADO : SEXTO GRADO
FECHA : 20 DE SETIEMBRE
BLOQUE ; I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES
-Practica de lectura comprensiva
-Expresin corporal danza.
COMPETENCIA

2 .-Comprensin de textos
2.-.Expresion artstica
CAPACIDAD
1.5.-Lee textos que selecciona voluntariamente segn su propsito de
lectura.
1.5.-Disea t representa una coreografa sobre una danza regional
INDICADORES

-Lee y enumera los pasajes del texto ledo
-Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin
corporal para narrar una historia.
Recur
sos

Tiem
po
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

-Observa y describe una imagen de la lectura. en una ficha.

texto. 20

P

R

240

O

C
E
S
O
Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Proceso
meta
cognitivo

Ficha

ficha
S
A
L
I
D
A
Transfer
encia
Exten
sin

-Resuelven una ficha de razonamiento verbal
ficha 15

DATOS

REA :
GRADO : SEXTO GRADO
FECHA : 27 DE AGOSTO
BLOQUE ; I II
PLAN DE SESION
SITUACIN DE
APRENDIZAJES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

.-

Recur
sos

Tiem
po
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O
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

-

texto. 20

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O

Construc
cin de
los
aprendiz
ajes

Consolid
acin de
los
aprendiz
ajes

Ficha

240

Proceso
meta
cognitivo

ficha
S
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A
Transfer
encia
Exten
sin

ficha 15

Ex
pre
si
Expresa
sus
necesid
1.5.-Dialoga
utilizando
expresiones
Expresi
n oral:
* Textos
Muestra
respeto y
atencin
1.- diferencia las situaciones de expresin coloquial y formal,
sealando sus caractersticas.
2.- adapta su lenguaje segn el contexto de la situacin
Dialogo
grupal

Dialogo

C
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n y
co
m
pre
n
si
n
ora
l
ades,
interes
es,
sentimi
entos y
experie
ncias,
adecua
ndo su
discurs
o a los
distinto
s
interloc
utores,
es
recepti
vo y
muestr
a una
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de
escuch
a
respetu
osa con
atenci
n y
espritu
crtico a
los
mensaj
es, en
las
diversa
s
situacio
nes
comuni
cativas
en las
que
particip
a.
formales y
coloquiales,
cuando
participa en
conversatori
os y debates
sobre temas
institucional
es, locales y
nacionales.
instructiv
os
estructur
a y
funcione
s.
Recetas

cuando
participa
con respeto
en dilogos,
exposicione
s
conversator
ios, debates
y otros,
evitando
interrumpir,
pidiendo la
palabra y
manteniend
o el hilo de
la
conversaci
n
comunicativa.
3.- reconoce los mensajes implcitos, el sentido figurado y la irona
cuando escucha expresiones coloquiales y formales.
4.- Participa en la organizacin y ejecucin de textos instructivos
sobre temas institucionales y locales.
5.- Interviene oportunamente y sede la palabra en las diversas
situaciones de comunicacin oral.

Habilida
des
Comunic
a
tivas

Participa
cin
individual
Co
m
pre
Compre
nde
crtica
2.2.-
Relaciona
el contenido
El
proceso
lector y
Se
interesa
por
Asocia la informacin de textos de diversos tipos con su vivencia y
conocimiento.
Compara en un texto
Lectura
silencios
a
Participa
cin oral

n
si
n
de
tex
tos
.

mente
diverso
s tipos
de
textos
orales
en
diferent
es
situacio
nes
comuni
cativas,
median
te
proceso
s de
escuch
a
activa,
interpr
etacin
y
reflexi
n
y mensaje
de los
textos que
lee con su
experiencia
personal,
institucional
, familiar,
local,
nacional
e
internacion
al.
niveles
de
compren
sin
lectora.
Estrategi
as de
compren
sin
lectora.
Tipos de
textos:
recetas
mdicas,
informes
, entre
otros.
compartir
y discutir
los textos
que lee.
estructuras para definir su
contenido y propsito.
Vincula aspecto de causa
consecuencia sobre el contenido de
recetas

Fichas
resolutiv
as

Saberes
previos

- lectura
comprensi
va.
Trabajo en
equipo

Pro
du
cci
n
De
tex
tos
Produc
e
textos
disconti
nuos y
de
diverso
tipo
para
comuni
car
ideas,
necesid
ades,
interes
es,
sentimi
entos y
su
mundo
imagina
rio,
3.2.-Revisa
sus escritos
y los de sus
compaeros
,
proponiend
o
correcciones
y
reescribiend
o su texto
con estilo
propio, para
publicarlo
de manera
individual o
colectiva, en
situaciones
comunicativ
as reales.
3.6. Escribe
textos
Producci
n de
textos:
* Textos
instructiv
os
Recetas
GRAMT
ICA:
ORTOGR
AFIA:
El verbo,
clases
simple
compues
to
Conjugac
iones
tiempo,
numero,
persona.
Percentil
Manifiesta
respeto y
tolerancia
al participar
en la
revisin y
correccin
de su
propio
texto.
1.- revisa sus escritos considerando que transmitan claramente el
mensaje y presente un orden temporal y/o lgico.
2.- Corrige los borradores de sus compaeros utilizando una lista
de cotejos que considere la estructura del tipo de texto.
3.- Edita sus textos y los publica con recetas que el va a crear.
Observac
in

Lluvia de
ideas

Fichas
resolutiv
as
Trabajo

Individual

y grupal.

Participaci
n

respeta
ndo las
caracte
rsticas
de los
interloc
utores
haciend
o uso
reflexiv
o de los
elemen
tos
lingsti
cos y
no
lingsti
cos que
favorec
en la
cohere
ncia y
cohesi
n de los
textos.
originales,
haciendo
uso de
tcnicas de
creacin
literarias,
tales como
la
comparaci
n y la
exageracin.
3.7 Revisa
sus
produccione
s teniendo
en cuenta
las reglas
ortogrficas.
ortogrfi
co
LITERAT
URA
Lectura
de obras

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

N
me
ros
rel
aci
on
es
y
op
era
cio
nes
Resuelv
e y
formula
, con
autono
ma y
segurid
ad
proble
mas
que
requier
en del
estable
cimient
o de
relacio
nes
entre
nmero
s
natural

Construcci
n del
significado y
uso de
expresiones
fraccionarias
, decimales
y
porcentuale
s en
situaciones
problemtic
as de
medida,
compra
venta.
1.5.Interpret
a, usa y
representa
el valor
posicional
Operacio
nes
combina
das con
fraccione
s
Problem
as con
fraccione
s
Lectura
y
escritura
de
nmeros
naturales
hasta el
orden
del billn
Valor
posicion
al de
. Muestra
precisin en
el uso del
lenguaje
matemtico

-Experimenta y describe las nociones de fraccin como reparto
(cociente y nmero decimal) y fraccin como razn (parte- todo),
en situaciones cotidianas con cantidades discretas y continas.
Experimenta y describe la relacin entre fraccin decimal, nmero
decimal y porcentaje (razn: parte - todo).
-Expresa fracciones, decimales, decimales y porcentajes, en forma
concreta, grfica y simblica.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros
decimales en unidades, dcimo y centsimo, para resolver
situaciones problemticas.
-Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin
entre fracciones, decimales y porcentajes, para resolver situaciones
problemticas.
-Explica la pertinencia de usar una expresin fraccionaria, decimal y
porcentual en diversos contextos.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones
problemticas.
Observac
in
Directa

Resoluci
n de
ejercicios

Observac
in
directa

Represen
tacin
con
material
es
concreto
Participa
cin

Pruebas
orales

Ejercicios
de
aplicacin

Ficha de
aplicacin

es
decimal
es y
operaci
ones,
argume
ntando
los
proceso
s
emplea
dos en
su
soluci
n e
interpr
etando
los
resulta
dos
de los
nmeros
naturales
hasta el
orden del
billn.
1.5.1.
Interpreta,
usa y
representa
el valor
posicional
de los
nmeros
decimales
hasta el
orden
del las
milsimas
1.5.2..Interp
reta, usa y
representa
nmeros
fraccionario
s
1.5.3.
Interpreta y
representa
sistemas de
numeracin.
nmeros
Lectura
y
escritura
de
nmeros
decimale
s hasta
el orden
de las
milsima
s (Clases,
ubicacin
en la
recta
numrica
,
ubicacin
en el
tablero
posicion
al
Lectura
escritura
y
represent
acin
de
Fraccion
es
Ubicaci
n en
la recta
numric
a
Conversi
ones (
de
fraccin
a decimal
y
viceversa
)

s.
P
E
R
S
Co
ns
tru
cci
Produc
e
textos
disconti

.- revisa sus
escritos
considerand
Distribuy
e las
funcione
s y
Demuestra
actividades
de respeto,
solidaridad,
. Identifica las organizaciones culturales y religiosas de su
comunidad.
. Investiga sobre el proceso de la descentralizacin y
regionalizacinen el Per.
Saberes
previos
Participaci
n directa
y activa

O
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n
de
la
ide
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da
d y
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mo
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tic
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nuos y
de
diverso
tipo
para
comuni
car
ideas,
necesid
ades,
interes
es,
sentimi
entos y
su
mundo
imagina
rio,
respeta
ndo las
caracte
rsticas
de los
interloc
utores
haciend
o uso
reflexiv
o de los
elemen
tos
lingsti
cos y
no
lingsti
cos que
favorec
en la
cohere
ncia y
cohesi
n de los
textos
o que
transmitan
claramente
el mensaje
y presente
un orden
temporal
y/o lgico
evala el
desempe
o de los
miembro
s en el
trabajo
en
equipo.
Usa los
mecanis
mos de
participa
cin
estudian
til de la
escuela
para
viabilizar
propuest
as de
mejora
de esta
Comunid
ad
El
Estado
peruano:
Poderes
del
Estado.
rganos
Constituc
ionales
Autnom
os.
Principio
s
democr
ticos
justicia,
veracidad y
honradez
en la
convivencia
cotidiana.
Explica funcionesdel gobierno
nacional, regionaly local.
Explica la funcin de los poderes del estado.
. Conoce los poderes del estado peruano mediante exposiciones e
investigaciones en grupos
exposicion
es
charlas

2.-
Co
mp
ren
si
n
de
la
div
ers
i
da
d
ge
ogr
fi
ca
y
de
los
pro
ces
os
his
tr
ico
s
2.1.- Se
recono
ce
como
parte
de la
historia
y del
context
o
geogrf
ico
naciona
l,
describ
e y
compar
a las
princip
ales
caracte
rsticas
de las
regione
s
natural
es del
Per,
relacio
nndol
as con
el
desarro
llo
sociocu
ltural
de cada
regin
del
pas;
aprecia
ndo su
diversid
ad
natural
y
cultural
2.1 Lee e
interpreta
diversos
tipos de
representaci
n espacial:
mapa
poltico,
fsico,
Hidrogrfico
y el
planisferio,
para
identificar y
ubicar
elementos
de la
realidad
geogrfica.
- Lee,
interpret
a
diversos
tipos de
mapas:
poltico,
fsico,
hidrogrf
ico.
Valora la
importancia
de la
diversidad
para el
desarrollo
social,
cultural y
econmico
del Per.
Reconoce y explica de forma
sencilla la representacin y
construccin de los mapas del Per.
Observac
in

contrasta
cin
Trabajo en
equipo

.
CI
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Elabora
, ensay
y
evala
estrate
gias de
conserv
acin y
mejora
miento
de su
ambien
te
inmedi
ato a
travs
de
concep
tos
cientfic
os,
bsicos.
Y su
compre
nsin
de las
interacc
iones
entre
los
seres
biticos
y
abitic
os de la
natural
eza
3.1.-
Elabora
modelos de
la
estructura
interna de
objetos y
sustancias,
a partir de
informacin
que
adquiere o
de
observacion
es
indirectas
3.2.-
Diferencia
sustancias
degradables
y no
degradables
. Causas y
efectos.
Materia
y
cambios

Modelos
de la
estructur
a interna
de
objetos y
sustancia
s.
Mesclas
y
disolucio
nes de la
materia
El aire,
propieda
des ,
importan
cia
Demuestra
satisfaccin
en la
elaboracin
de sus
modelos.

Observa videos, textos, revistas ETC. Imagen de la estructura
interna de objetos y sustancias.
Reconoce los elementos de la estructura interna de los objetos y
sustancias.
Construye un modelo de la estructura interna de los objetos.
Explica las propiedades e importancia del aire
Observac
in

Lluvia de
ideas

Fichas
resolutiv
as
Trabajo

Individual

y grupal.

Participaci
n

R
E
L
I
G
I
O
N
For
ma
ci
n
de
la
co
nci
enc
ia
mo
ral
cris
tia
na

Compre
nde el
Plan
Salvado
r de
Dios
asumie
ndo
una
nueva
forma
de vivir
su fe.

1.3.-
Fundament
a su
participaci
n activa en
actos y
grupos
comunitario
s,
parroquia,
municipio,
etc., fruto
de su
compromis
o
Bautismal.
La fe,
realidad
personal
y de la
Iglesia.
- Bauti
smo.
- Signo
s
litrg
icos.
Predicaci
n de la
palabra
de Dios.
Valora la
vida como
lo ms
importante
que tiene
todo ser
humano.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: bautismo.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por
el signo litrgico.

Dilogo.

Lluvia de
ideas
Pruebas
orales
Participaci
n activa
Trabajo en
equipo

Plan de Secion de Aprendizajeocturbe

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