A PRODUO DA EXCELNCIA: TECNOLGICO DE AERONUTICA LACERDA, Wnia Maria Guimares UFV GT-14: Sociologia da Educao Agncia Financiadora: FAPEMIG

CASO

DO

INSTITUTO

INTRODUO O objetivo do presente trabalho discutir os critrios e caractersticas da excelncia acadmica no Brasil, a partir da anlise dos modos de escolarizao do Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA) uma instituio de alta qualidade, com elevado prestgio, reputao e notoriedade no campo do ensino superior brasileiro. Dentre os princpios que posicionam o ITA no plo dominante do campo esto: o tipo de escolarizao oferecida, valorizada socialmente, tanto por se tratar de uma graduao na rea da Engenharia, um dos ramos tradicionais de formao acadmica no Brasil, quanto visibilidade e legitimao dessa formao, que garante aos egressos posies sociais e profissionais elevadas na estrutura social e ocupacional brasileira; a alta concorrncia dos vestibulares; o tipo de organizao das atividades acadmicas que impe a sucesso ininterrupta de atividades escolares intensas e controladas, elevando ao mximo a produtividade escolar e consumindo todo o tempo disponvel dos alunos, o que prprio das escolas de prestgio, conforme Bourdieu (1989), Faguer (1997), Jay (2002), Almeida (1999), Pinon e Pinon-Charlot (2002); a competncia escolar dos iteanos; o destino social reservado aos egressos e o capital simblico dos iteanos. Para entender o ITA como instituio de alta qualidade e a excelncia acadmica dos iteanos, buscar-se- conhecer e interpretar: alguns detalhes das suas instalaes que colaboram na definio de sua alta qualidade; a sua constituio histrica; os princpios de seletividade prprios; o estilo educativo; o rendimento social dos ttulos escolares dos iteanos; o compartilhamento da imagem de excelncia do Instituto pelos iteanos e pela sociedade de modo geral e o capital simblico e laos de solidariedade que se mantm entre os iteanos depois da concluso do curso de graduao.

ALTA QUALIDADE DO ITA

Professora do Departamento de Educao da Universidade Federal de Viosa.

Instalaes Fsicas do ITA: Formas de Apresentao de Distino O ITA, uma escola pblica de ensino superior reconhecida socialmente como uma instituio de alta qualidade, localiza-se na Base da Fora Area Brasileira, em So Jos dos Campos, estado de So Paulo, num amplo espao, relativamente separado do meio circundante local, forma engenheiros civis e militares e vincula-se ao Comando da Aeronutica Ministrio da Defesa. A forma como so descritas as instalaes fsicas do ITA nos documentos oficiais do Instituto, ilustrao de discursos sobre qualidade e eficincia, nos permite observar que se trata de um processo que transforma as especificidades das instalaes fsicas em propriedades que colaboram para distinguir o ITA de outras instituies de ensino superior no Brasil, transformando-o em um caso exemplar. A referncia, nas publicaes do Instituto, ao projeto arquitetnico das instalaes fsicas do ITA, cujo autor foi Oscar Niemeyer um exemplo da forma como so descritas as instalaes fsicas, pois o lugar ocupado atualmente por esse arquiteto no Brasil faz com que a autoria do projeto seja retomada como um elemento de distino. Outra referncia s caractersticas das instalaes fsicas como marca de distino o destaque dado existncia, em algumas salas de aula do ITA, de dois quadros e a informao de que os professores utilizam todo o espao disponvel em ambos os quadros para a resoluo de equaes matemticas.

Histria do ITA: Fundamentos de sua Tradio Recontar a histria do ITA recorrente nas publicaes e nos discursos sobre o Instituto. Parece tratar-se daquilo que Almeida (1999:73) denominou de efeito de confirmao. A histria do ITA comea a ser construda a partir do esboo do plano de criao do Centro Tcnico da Aeronutica, em meados da dcada de 1940, elaborado pelo marechal-do-ar Casimiro Montenegro Filho. Nesse plano, previa-se a criao do ITA, instituio de ensino e pesquisa pura, como um dos institutos do Centro Tcnico da Aeronutica, hoje denominado Centro Tcnico Aeroespacial1 (CTA). A criao do CTA e do ITA correspondia ao que se idealizava, na ocasio, em termos de desenvolvimento, segurana e soberania para o
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Alm do ITA, fazem parte do CTA: Instituto de Aeronutica e Espao (IAE), Instituto de Estudos Avanados (IEAv), Instituto de Fomento e Coordenao Industrial (IFI).

pas. Havia no Brasil, na poca, um clima de industrializao e um esprito nacionalista e desenvolvimentista que tambm eram favorveis implantao do CTA.Tais condies persistiram e se ampliaram na dcada de 1950. O plano esquemtico para criao do CTA e do ITA foi apresentado ao professor Richard Herbert Smith, do Departamento de Aeronutica do MIT, para elaborao de uma verso final, o que se deu no ano de 1945. O ITA foi organizado nos moldes do MIT e do California Institute of Technology (CALTECH), paradigmas de ensino de alta tecnologia norte-americano na poca. A fidelidade a esse modelo foi assegurada pelas estratgias de implantao do Instituto, entre elas o fato de que, durante aproximadamente os 10 primeiros anos de existncia do ITA, seus reitores foram de nacionalidade norte-americana, o mesmo ocorrendo com os primeiros professores, os quais tambm ocuparam cargos de gesto acadmica. Destaca-se ainda que o marechal Casimiro, idealizador do CTA e do ITA, foi o primeiro diretor desse centro tcnico, mantendo-se no cargo durante 15 anos, at 1965. A organizao do ITA que assegurou a proximidade desse Instituto em relao ao modelo das instituies norte-americanas e internacionais de elites o afastou um pouco do modelo das instituies brasileiras de Engenharia da poca, fazendo com que as relaes do ITA com essas instituies se dessem mais por contraste do que por complementaridade e tornando o ITA, no contexto brasileiro, uma instituio sui generis.

Seleo para se Tornar um Iteano Nas escolas de alta qualidade, para produzir um grupo homogneo socialmente, realiza-se, inicialmente, uma separao dos eleitos para ingressar na escola, os quais, de modo geral, j possuem propriedades sociais homogneas, de outros que so excludos desse tipo de escola. A rigorosa seleo a que so submetidos os iteanos, prpria das escolas de alta qualidade, transforma o vestibular em um rito de instituio (BOURDIEU, 1989), em uma das linhas que marca a diferena, separando-se os mais aptos e competentes escolarmente dos outros. Os vestibulares do ITA possuem caractersticas peculiares se comparados aos vestibulares de outras instituies de ensino superior brasileiras que gozam de prestgio acadmico.

As provas s quais os candidatos a ingresso no ITA devem se submeter so: Fsica, Portugus, Ingls, Matemtica e Qumica. Para ser classificado, o candidato precisa obter, no mnimo, 40% dos pontos em cada prova. No limite das vagas disponveis, os alunos classificados so convocados e, aps novos testes, devem ainda ser aprovados em aptido fsica e psicolgica para ingresso no ITA2. A valorizao de disciplinas no vestibular do ITA, como a Matemtica e a Fsica, indica que, alm da simples adequao dos contedos avaliados no vestibular aos cursos de graduao oferecidos pelo ITA, trata-se tambm do reconhecimento do valor dessas disciplinas e das implicaes da seleo de candidatos aptos nelas, pois Matemtica e Fsica ocupam lugares privilegiados na hierarquia das disciplinas e so socialmente designadas como importantes e nobres, devido ao peso que recebem nos exames de cursos de elevado prestgio; pelo status do professor de tais disciplinas nas escolas de diversos nveis de ensino; por parecerem exigir, dos alunos que tm bom desempenho, aptides especiais, talentos, e no somente dedicao aos estudos (BOURDIEU, 1992), ou, ainda, pelo fato de que essas disciplinas se constituem em critrios de excelncia escolar (FERRAND et al., 1999). Outra especificidade do vestibular do ITA a descentralizao para realizao das provas, quando bancas examinadoras se deslocam para aproximadamente 24 cidades brasileiras - vrias capitais e cidades de todas as regies do pas - , alm de So Jos dos Campos. Outra singularidade do vestibular do ITA que os candidatos so informados de sua aprovao por telegrama ou telefonema e a lista dos aprovados organizada por ordem alfabtica, no sendo divulgada a classificao dos aprovados. Os nmeros dos vestibulares do ITA de 2004 a 2008 permitem classific-los como de alta competitividade. Neste perodo, a proporo candidato/vaga3 variou entre 42,7 e 56,8 candidatos por vaga. Os homens se inscreveram mais nos vestibulares do ITA que as mulheres. Os dados mostram que, no perodo de 2004 a 2008, em torno de 80% dos candidatos eram homens e aproximadamente 20%, mulheres. Os dados sobre os candidatos convocados neste perodo indicam que em torno de 90% so homens e 10% mulheres.
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Dadas as exigncias do ITA, inclusive de freqncia ao CPORAER, no podem se candidatar nos vestibulares os portadores de dispensa do servio militar, aqueles que no possuem aptido fsica ou moral, ou, ainda, alunos desligados de escolas militares por questes ligadas disciplina. 3 O nmero de vagas anuais do ITA definido anualmente pelo Comando da Aeronutica, tendo variado, no perodo de 2004 a 2008, de 127 a 157 vagas.

Os dados sobre o tipo de estabelecimento escolar freqentado pelos iteanos, do perodo anterior, ou seja, de 2000 a 2004 indicam que o nmero de alunos que se originavam de escolas pblicas estaduais e municipais reduzido. No ano de 2000, apenas 4,1% dos ingressantes no ITA originavam-se de escolas pblicas estaduais ou municipais; em 2001, 8,3%; em 2002, 7,5%; em 2003, 3,1% e em 2004, 6,9%. O percentual de estudantes do ITA que cursou o ensino mdio nas escolas pblicas federais significativamente mais elevado. Em 2000, foram 22,5%; em 2001, 17,5%; em 2002, 24,1%; em 2003, 22,3%; em 2004, 20,7%. A grande representao entre os candidatos ao ITA, quanto ao tipo de instituio na qual cursaram o ensino mdio, constituda daqueles que freqentaram a escola particular. Em 2000, foram 73,4%; em 2001, 74,2%; em 2002, 68,4%; em 2003, 74,6%; em 2004, 72,3%. Os dados deste mesmo perodo, ou seja, de 2000 a 2004 indicam tambm que consideravelmente elevado o nmero de candidatos ao ITA que no freqentaram cursinho. Em 2000, 50% dos candidatos no freqentaram cursinho; em 2001, 42%; em 2002, 40%; em 2003, 38%; em 2004, 37%. Esses percentuais parecem estar relacionados ao tipo de formao obtida majoritariamente pelos candidatos ao ITA no ensino mdio, o que lhes permitiu dispensar o cursinho com estratgias de preparao para ingresso na educao superior. Nogueira (2000) encontrou, entre os sujeitos de sua pesquisa sobre os mecanismos que tornam o capital cultural e profissional familiar rentvel em termos escolares, situao que se assemelha dos iteanos, quanto utilizao ou no da estratgia do cursinho para ingresso na universidade. Os sujeitos pesquisados, aps cursado a educao bsica em escolas consideradas de alta qualidade, dispensavam o cursinho para o ingresso na universidade, pois o ingresso na universidade era quase evidncia. Ainda que a idade mxima para ingresso no ITA seja 23 anos, o Instituto recrutou, no perodo de 2000 a 2004, hegemonicamente candidatos com idade mdia de 18 anos, o que indica que o fluxo do percurso escolar destes estudantes transcorreu sem interrupes, portanto um indicador de excelncia escolar, conforme Ferrand et al. (1999) e Nogueira (2000). Ser aprovado no ITA, com a idade de 18 anos, na primeira apresentao ao concurso vestibular, parece indicar certa precocidade, uma vez que, socialmente,

admite-se uma idade mais elevada para ingresso em uma escola de alta qualidade, devido seletividade dos vestibulares. Segundo Bourdieu (1992), o sistema de ensino concede um valor eminente precocidade na escola, pois ela representa superioridade e promessa de xito social para os estudantes que alcanaram determinado nvel de estudo ou de conhecimentos. Para esse autor, a funo das escolas de excelncia perpetuar a precocidade dos que chegaram at ela, levando-os at o ponto mais alto e o mais longe possvel na estrutura hierarquizada do mundo social. Este parece ser o caso do ITA, ou seja, certa perpetuao da precocidade dos iteanos, pois os egressos desse Instituto, com idade mdia de 22 anos, concluem a graduao e ingressam no mercado de trabalho em postos de prestgio.

Estilo Educativo do ITA 1.4.1 Regime de aconselhamento Uma das singularidades do estilo educativo do ITA, se comparado a outras instituies de ensino superior do pas, o regime de aconselhamento. Trata-se de uma forma de acompanhamento escolar e social dos alunos empreendido por professores. Com a implantao do regime de aconselhamento no ITA, pretendia-se assegurar a manuteno de um relacionamento estreito entre os alunos e seus professores, ou seja, cada aluno relacionando-se com um de seus professores. O discurso oficial da instituio indica que, por meio dessa relao, conselheiro e aconselhado deveriam abordar as realidades pessoais, educacionais e vocacionais dos alunos, assegurando que estes se integrassem positivamente na comunidade iteana e desenvolvessem suas potencialidades. A perspectiva bsica do regime de

aconselhamento era assegurar que o aluno adquirisse uma formao profissional de qualidade e obtivesse os valores considerados importantes como: compromisso, liberdade, responsabilidade, conscincia social e comunitria. Os discursos sobre o trabalho dos professores conselheiros indicam que, nos primeiros anos de implantao do ITA, houve uma forte atuao desses professores. Talvez o isolamento ao qual estiveram submetidos os alunos, devido s dificuldades de deslocamento e comunicao com seus familiares, tenha contribudo para a importncia do professor conselheiro nesse perodo.

J no perodo da histria brasileira marcado pela ditadura militar, a atuao dos professores como conselheiros dos alunos sofreu uma importante reduo. Contriburam para abalar os princpios do regime de aconselhamento: a reduo da confiana entre alunos e professores em decorrncia da interveno externa no Instituto e a alterao do regime de trabalho dos professores. Atualmente, parece no corresponder quilo que foi idealizado para a instituio. Isto ocorre, talvez em funo das possibilidades de socializao mtua entre os iteanos e a fora da tradio construda a partir das representaes sobre os antigos alunos do ITA, o que forma coletivamente os valores requeridos no ITA.

1.4.2

Disciplina consciente No ITA foi implantado, desde o incio do funcionamento do Instituto um regime

denominado disciplina consciente. De acordo com os argumentos da instituio, para assegurar que a convivncia intensa entre os iteanos seja harmoniosa e agradvel, h necessidade de normas, de um regime disciplinar, o qual no deve ser encarado como uma imposio arbitrria, mas como uma estrutura promotora de boa convivncia e de padres ticos exigidos do engenheiro como homem e cidado, ou seja, a disciplina deve ser vista como boa e necessria e, portanto, aceita conscientemente. A disciplina consciente no ITA considerada um cdigo de honra e de tica, o qual deve ser conhecido pelos iteanos desde o incio do seu curso. Esse cdigo consiste no entendimento, conscientizao, discernimento, vivncia e prtica das normas vigentes, sem necessidade de fiscalizao ostensiva, no esforo pela defesa e manuteno dos ideais iteanos. A disciplina consciente proposta pelo ITA requer o estabelecimento de uma relao especfica dos alunos com as normas escolares, com o saber e entre os pares da comunidade acadmica. Tal relao caracteriza-se, basicamente, pelo respeito s normas, descartando-se qualquer tentativa de burl-las; pela dedicao intensa e rigorosa s atividades escolares; pelo companheirismo para com os colegas e, ainda, pelo estabelecimento de relaes de respeito mtuo entre professores e alunos. A disciplina consciente, no ITA, parece pretender aquilo que foi designado por Neill citado por Cookson Jr. e Persell (2002:115) como o sonho de um corpo estudantil autogovernado.

O discurso sobre a disciplina consciente, como um cdigo de honra, um acordo entre professores e alunos, mesmo se reconhecendo que no deve ser tomado literalmente, dadas as caractersticas de discurso de autodefinio (JAY, 2002) e de celebrao (BOURDIEU, 1989), traz indicativos do significado daquilo que os iteanos pretendem fazer crer ou do que bom fazer crer (JAY, 2002), sobre a disciplina consciente. A experincia da disciplina consciente, juntamente com outras vivncias acadmicas especficas do ITA, parecem requerer de alguns iteanos a imerso em uma nova existncia, um novo nascimento, em um novo meio, e de outros, apenas a manuteno de uma converso (BOURDIEU, 1989), anteriormente iniciada, dependendo do tipo de escola freqentada na educao bsica, do pertencimento social e das experincias familiares, escolares e sociais dos iteanos. De qualquer forma, seja nos casos de novo nascimento ou continuidade da converso, a homogeneidade social entre a maioria dos iteanos, garantida pelos processos de seleo para o ingresso no Instituto e mantida internamente, contribuem para a manuteno da disciplina consciente, garantindo-se que coletiva e espontaneamente os iteanos observem as normas que regulam as questes escolares e extra-escolares. fora da disciplina se associa o nvel elevado de exigncias acadmicas, caractersticas das escolas de alta qualidade, o que assegura, por vrias geraes, a manuteno do lugar de prestgio que a escola ocupa no campo, distinguindo-as das demais. Bancades4: a sobrevivncia no ITA De acordo com Bourdieu (1989:112), encontra-se nas escolas de prestgio todo um sistema de meios institucionais, incitaes, constrangimentos e controles que reduzem toda a existncia dos alunos a uma sucesso ininterrupta de atividades escolares intensas, rigorosamente regradas e controladas tanto no que se refere ao momento, quanto ao seu ritmo. No caso do ITA grande a dedicao aos estudos exigida dos iteanos, o que, de modo geral, vista por eles, ao conclurem o curso de graduao no Instituto, como
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1.4.3

Os estudos para as avaliaes e realizao de trabalhos indicados pelos professores se desenvolvem, conforme a gria acadmica, nos bancades, ou seja, grupos de alunos se renem no apartamento daquele que tem domnio do contedo e passam todo o dia e noite s vsperas das provas estudando nas bancadas que existem nos apartamentos.

positiva. Eles afirmam que, apesar de tudo que passaram, o resultado foi muito positivo. Entretanto, talvez fosse mais conveniente substituir a expresso utilizada pelos iteanos apesar de tudo que passaram por uma outra, ou seja, exatamente por tudo que passaram, o resultado foi positivo. A lgica do concurso permanente e das provas a todo instante, instituda no ITA, faz com que os alunos sejam continuamente incitados ao esforo, ao desempenho e ao trabalho escolar bem feito. Essa forma de organizao da vida escolar produz seus efeitos. Alm daqueles de ordem identitria, decorrentes da plena adeso escola, podese mencionar outros, conforme o relato de um dos iteanos entrevistados: Eu, quando me formei no ITA, eu fiquei uns dois anos sonhando que eu estava fazendo prova. E sempre ia mal nas provas, durante os sonhos. Provas difceis... Pesadelo (Francisco, 2004). Diante do nvel de exigncias escolares imposto ao iteanos, uma das palavras mais utilizadas para descrever o momento de concluso do curso, quando eles se referem em seus discursos experincia acadmica vivenciada no ITA, sobrevivncia. As experincias acadmicas dos iteanos, um processo de sobrevivncia a um nvel elevado de exigncias escolares tornam-se to relevantes na formao quanto os contedos ensinados, ou seja, aquilo que ensinado tacitamente, maneiras de ser e de fazer (JAY, 2002), por meio das condies dentro das quais se efetua o ensino dos contedos, to importante quanto os contedos ensinados.

1.4.4

Formao de engenheiros civis e militares O ITA responsvel tambm pela formao de engenheiros oficiais da

Aeronutica, alm de engenheiros civis. Assim, apesar de a predominncia de alunos civis, pois, desde que eles passaram a ser recebidos no ITA (o que ocorreu em 1950) constituem a populao dominante no Instituto, a vinculao do ITA ao Comando da Aeronutica, o fato de se situar em uma base militar e a convivncia entre civis e militares se constitui em mais uma especificidade do estilo educativo do Instituto. Para assegurar a formao da reserva tcnica da Aeronutica, as vagas disponveis no ITA so divididas em duas categorias: ordinrias e privativas. As vagas ordinrias destinam-se aos candidatos civis, homens e mulheres, que pretendem cursar o ITA, como civis. As vagas privativas destinam-se a civis, de ambos os sexos, que

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optaram pela carreira militar, e, tambm, ex-cadetes da Academia da Fora Area (AFA) e ex-alunos da Escola Preparatria de Cadetes da Aeronutica (EPCAR). Ainda que apenas uma minoria opte por prosseguir a carreira militar, a legislao que regula o funcionamento do ITA estabelece que a matrcula do candidato aprovado nos processos seletivos do ITA implica, compulsoriamente, a matrcula simultnea no Centro de Preparao de Oficiais da Reserva da Aeronutica (CPORAER) de So Jos dos Campos. A preparao nesse centro para os alunos civis e para aqueles que optaram pela carreira militar ocorre no ms anterior ao incio do perodo letivo no ITA. No entanto, para os iteanos que optaram pela carreira militar5, aps a preparao no CPORAER, a formao militar prossegue e tem a durao de quatro anos. Nos termos de um oficial da Fora Area Brasileira, so quatro anos de vida militar. Os alunos do ITA optantes pela carreira militar, a partir do terceiro ano do curso de Engenharia, tornam-se aspirantes a oficiais, recebendo, a partir da, segundo informaes da chefe da Diviso de Alunos do ITA, a remunerao de, aproximadamente, R$2.500,00, passando a circular, pelo campus, uniformizados, inclusive durante as aulas, e a freqentar o restaurante dos oficiais6. A preparao no CPORAER constitui-se no primeiro contato entre os iteanos, ao qual eles devem se apresentar com cabelo cortado, tipo aparado curto, exceto para as alunas, cala jeans, camiseta branca e tnis7. Um dos egressos do ITA entrevistado destaca que a exigncia todos de camiseta branca produz certa proximidade entre os iteanos quando ocorre o primeiro contato entre eles, uma vez que as propriedades sociais de cada um e as diferenas entre eles no so perceptveis nessas condies. As diferenas sociais sero perceptveis posteriormente, em funo do desempenho acadmico de cada um, estilo de vida nos alojamentos, incluindo a a organizao do apartamento, do tempo e o ritmo de estudo, e, ainda, de acordo com as possibilidades de lazer em Campos do Jordo ou So Paulo, cidades relativamente prximas a So Jos dos Campos, que oferecem diferentes possibilidades de prticas culturais e de entretenimento, mas cujo custo e requisitos para

A preparao dos alunos militares consiste em: aulas de educao fsica, sobre comando de tropas, etiqueta, instrues de tiros e manuseio de armas, estudos sobre as guerras, dentre outras. 6 A construo em que se localizam os restaurantes no campus do ITA, um nico prdio, tem divises internas e entradas diferenciadas, de acordo com as categorias de seus usurios, ou seja, h o restaurante dos sargentos, dos alunos, dos oficiais. 7 Disponvel em: <http://www.ita.br.>. Acesso em: dez. 2007.

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apropriao restringem o acesso queles menos providos de capital econmico e cultural. Apesar de o ITA ser muito mais um instituto de ensino e pesquisa pura do que uma instituio militar, o fato de ser localizado em uma base militar; a sua funo de tambm formar engenheiros militares o que obriga convivncia de estudantes civis e militares nos mesmos espaos acadmicos e no alojamento; a vinculao do ITA ao Comando da Aeronutica; a histria e as tradies do ITA; a preparao no CPORAER contribuem para que faa parte do estilo do Instituto o esprito militar, o que colabora no engendramento do esprito de corpo (BOURDIEU, 1989), importante na produo da excelncia escolar, dada a adeso aos valores e ao valor do grupo (BOURDIEU, 1989).

1.5

Rendimento Social dos Ttulos dos Iteanos De acordo com Bourdieu (1989), o processo de instituio de um grupo

separado, um conjunto de eleitos, engendra, por si s, um capital simblico, pois se trata de um grupo restrito e exclusivo, cujos membros foram selecionados por serem considerados dignos de perpetuar a excelncia escolar. No ITA, ao longo de sua histria, um nmero relativamente reduzido de alunos tornou-se engenheiros8. A opo do ITA pelo acolhimento de um nmero relativamente pequeno de alunos torna-o semelhante, conforme Wagner (1998:49), s grandes escolas de elites internacionais. A atribuio de um alto conceito social preparao acadmica oferecida pelo ITA, bem como inteligncia, ao brilhantismo ou talento9 dos iteanos continuamente confirmada pelo destino social reservado a eles, aps a concluso de seus cursos. Os egressos do ITA, em sua maioria, ocupam posies profissionais e sociais de controle e com alto grau de autonomia na estrutura social brasileira. Assim, o ITA, no caso brasileiro, confirma Bourdieu (1989:118), quando esse autor diz que as escolas de elites so verdadeiras escolas de chefes. De acordo com Bourdieu e Boltanski (1998), a fora de um diploma decorre de sua raridade e do capital social e distino que tm aqueles que possuem determinado
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At o ano de 2001, quando o ITA completou 50 anos, foram formados 4.200 engenheiros, portanto, em mdia, 84 engenheiros por ano. 9 As aspas aqui utilizadas tm a inteno de destacar, conforme Bourdieu (1992), que se trata de princpios inconscientes de definio social da excelncia escolar, os quais servem para naturalizar ou justificar as diferenas sociais que se constituem na razo e no fundamento da excelncia escolar.

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ttulo escolar, o que os leva a se constiturem como grupo e a ocuparem posies privilegiadas no mercado de trabalho. A condio favorvel dos iteanos no mercado de trabalho faz com que eles se transformem, nos termos de Bourdieu (1992), em modelo de homem realizado, de sucesso social, dando notoriedade excelncia acadmica do ITA e de seus alunos. Essa situao dos iteanos no mercado de trabalho, fruto do reconhecimento social da excelncia de sua formao acadmica e de sua competncia, enquanto grupo distinto difere da situao de muitos brasileiros que concluem a educao superior em outras escolas e encontram dificuldades para ingresso no mercado de trabalho. Conforme Hasenbalg (2003), nas transies da escola para o mercado de trabalho, no Brasil, as credenciais escolares ordenam as pessoas na fila do trabalho, ou seja, as qualificaes adquiridas e as credenciais escolares hierarquizam os mais aptos para o mercado de trabalho e fazem com que seja permanente a exigncia de qualificao continuada para todos os que buscam formas para manter ou melhorar seus lugares na fila. Os dados disponveis sobre o ingresso dos iteanos no mercado de trabalho indicam que eles ocupam posies favorveis na fila do trabalho, pois, de modo geral, eles ocupam postos de trabalho de prestgio, imediatamente aps a concluso da graduao. O interesse das empresas pelos profissionais formados no ITA parece extrapolar aquilo que poderamos chamar de empenho por um profissional com competncia tcnica em uma rea especfica do conhecimento, pois instituies financeiras brasileiras tm demonstrado um grande esforo na contratao de profissionais formados pelo ITA, ou seja, profissionais de Engenharia, cuja formao no exatamente aquela que os cargos de gesto dos bancos parecem demandar. De modo geral, o interesse dos bancos pelos engenheiros justificado por se considerar que o engenheiro tem a mente racional e matemtica e habilidade para entender e se adaptar s novidades tecnolgicas10, perfil importante para a atuao nesse tipo de instituio. Porm, esses engenheiros so recrutados em poucas escolas. Segundo dois presidentes de bancos brasileiros, os melhores candidatos saem de

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Argumentos apresentados para a contratao de engenheiros pelos bancos em uma reportagem publicada em uma revista semanal (VEJA, 2003).

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apenas 1% das faculdades11. Dessa forma, os bancos revelam que no so exatamente, ou exclusivamente, as caractersticas dos profissionais de engenharia que os atraem, mas as caractersticas de determinados engenheiros, formados em certas escolas. No caso dos iteanos, parece que valores associados competitividade, ao esforo, ao trabalho bem-feito e concorrncia, qualidades que so reiteradamente destacadas nos discursos sobre os egressos do ITA, tm interessado muito aos bancos, uma vez que tais instituies tm recrutado esses profissionais para composio de seus quadros. Observa-se, assim, que os iteanos, de modo geral, usufruem de condies bastante favorveis ao ingressarem no mercado de trabalho, o que lhes permite escolher os postos de trabalho que consideram os melhores e que lhes proporcionam as melhores chances de progressos profissionais.

1.6

Imagem de Excelncia Compartilhada O compartilhamento de uma imagem de excelncia12 em relao ao ITA e aos

iteanos, pelos prprios alunos do Instituto, professores e, de modo geral, pela sociedade produz uma fora estruturante, assegurando a manuteno do prestgio, notoriedade, reconhecimento e reputao da instituio. Trata-se de uma representao coletiva, a qual tem fora social e, portanto, assegura a permanncia do ITA nesse lugar de excelncia acadmica e aos iteanos, a condio de uma elite consagrada, distinta, separada, reconhecida socialmente e que se reconhece como digna de ser reconhecida (BOURDIEU, 1989). Expresses como: nossa melhor escola de engenharia; o exame vestibular, um desafio nacional; uma privilegiada casta do pas; bem preparados profissionais de engenharia; bem-sucedida vtima da educao iteana; engenheiros que logo se destacaram no mercado de trabalho pela sua alta qualificao profissional; vocao para a formao de lderes (MOTA, 2000) falam do lugar distinto do ITA no campo do ensino superior brasileiro e do prestgio social dos iteanos.

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Informaes prestadas por Geraldo Carbone, do BankBoston, e Roberto Setbal, do Banco Ita, um dos dois maiores bancos brasileiros, na mesma reportagem citada na nota anterior. 12 Almeida (1999) utiliza a expresso imagem de excelncia compartilhada para descrever um dos elementos que produz a unificao do grupo de alunos de um dos colgios de alta qualidade da cidade de So Paulo. Segundo a autora, essa imagem de excelncia compartilhada expressa pelos alunos por um sentimento de pertencimento a um grupo. Neste trabalho, essa expresso est sendo utilizada para designar o compartilhamento de uma imagem de excelncia em relao ao ITA e aos iteanos, no s pelos alunos do Instituto, mas pela sociedade, de modo geral.

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O partilhamento da imagem de excelncia do ITA pelos iteanos parece se relacionar ao habitus cultivado (BOURDIEU, 2005) desses iteanos, o qual, por ter sido moldado pela prpria escola, comum a todos eles e relativamente prximo, ou seja, esse habitus cultivado dos iteanos, fruto das experincias de socializao no ITA, que traz a marca do reconhecimento que eles tm da excelncia do Instituto e da competncia acadmica de si mesmos, quando cada aluno se reconhece pertencendo a um grupo de exceo, distinto e fortemente integrado, o que d origem ao mesmo tempo que decorre do esprito de corpo (BOURDIEU, 1989). Os alunos das escolas de excelncia, confrontados de forma constante e prolongada, desenvolvem disposies semelhantes, por exemplo, a dedicao aos estudos, a honra, o companheirismo e tambm a hexis corporal, as posturas e a linguagem. Esses alunos no apenas so separados, nas escolas de alta qualidade, dos demais alunos das outras escolas, mas se separam e se sentem portadores de propriedades distintivas que os separam naturalmente daqueles alunos das escolas de fora e gozam de um sentimento socialmente construdo de pertencer a uma essncia superior (BOURDIEU, 2005:43), o que se constitui no fundamento do esprito de corpo. Esse esprito de corpo se constitui a partir da agregao daqueles que foram selecionados e eleitos para se tornar iteanos. Trata-se de uma agregao que decorre de uma segregao ou, nos termos de Bourdieu (1989), de uma segregao agregativa. Uma das circunstncias que poderia ser indicada como aquela que mais favorece a constituio desse corpus, com esprito de corpo (BOURDIEU, 1989), seria a vida no internato, cujo efeito redobrado pelo da eleio escolar e da coabitao prolongada no interior de um grupo socialmente homogneo (BOURDIEU, 2005:44). Mas, conforme Bourdieu (1989:112), no apenas o fechamento ligado ao regime de internato que produz os efeitos exercidos pelas escolas de elite. Segundo esse autor, de fato, a disciplina exigida pela vida comunitria e reclusa, prpria do internato, representa o aspecto mais visvel de uma pedagogia que busca concentrar toda a vida do aluno em torno de preocupaes exclusivamente escolares. Porm, o efeito de uma escola de elite est mais relacionado ao fato de a organizao escolar ser muito rigorosa, voltada para o trabalho intensivo, ou uso intensivo do tempo, indiferentemente se internato ou externato. Assim, o que asseguraria os efeitos exercidos pela escola de excelncia seria o fechamento simblico, prprio dessas escolas, o qual produz o sentimento de pertencimento a um grupo determinado; o reconhecimento da legitimidade das

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definies da escola quanto cultura e ao trabalho escolar e das prticas que tm como objetivo garantir a perpetuao das tradies da escola.

1.6.1

Associao dos Engenheiros do ITA (AEITA) A manuteno do capital social e simblico dos engenheiros formados pelo ITA,

um grupo fortemente integrado, assegurada pela Associao dos Engenheiros do ITA (AEITA). Essa instituio, na qual so agrupados os egressos do ITA e mantidos os laos de solidariedade entre eles, tem como objetivos congregar os engenheiros formados no Instituto, prestar apoio profissional e social a seus membros e concorrer para o engrandecimento e bom nome do ITA. Entre as formas utilizadas pela AEITA para garantir a manuteno e o prolongamento no tempo dos laos de solidariedade entre os egressos do ITA e para resguardar o capital simblico que possuem encontra-se: o encontro anual dos egressos do ITA, denominado Sbado das Origens; as listas de discusso na internet; as publicaes de anurios com endereos dos egressos, especificando as instituies nas quais eles trabalham e os cargos que ocupam. Tudo isso serve para reafirmar, continuamente, o prestgio e a boa reputao dos iteanos e do ITA, ou seja, o modo como so percebidos pelos outros.

CONCLUSO O Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA) ocupa uma posio favorvel no campo do ensino superior brasileiro e sua reputao e prestgio so reconhecidos socialmente. O prestgio, notoriedade e reputao do ITA lhe possibilitam escolher para acolher alunos considerados os melhores, os mais aptos, garantindo uma estreita adequao das propriedades sociais e culturais dos alunos selecionados com o estilo da escola e a manuteno da posio de prestgio do Instituto no campo do ensino superior brasileiro. No ITA, como nas escolas consideradas de alta qualidade, realiza-se, inicialmente, uma separao dos eleitos para ingressar na escola, os quais, de modo geral, j possuem propriedades sociais homogneas. homogeneidade prvia ao ingresso no ITA dos iteanos, associa-se aquela produzida pelos processos de socializao vivenciados no Instituto, os quais levam os iteanos constituio de habitus cultivados semelhantes e a gozar de um sentimento de

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altivez, um encantamento de si. Assim, cada iteano se reconhece pertencendo a um grupo de exceo, distinto e fortemente integrado, o que se constitui na razo e fundamento do esprito de corpo e da imagem partilhada de excelncia acadmica do ITA e dos iteanos, ao mesmo tempo em que os mantm. As experincias acadmicas, um processo de sobrevivncia a um nvel elevado de exigncias escolares tornam-se, assim, to relevantes na formao dos iteanos, quanto os contedos ensinados, dado que nas condies de organizao da ao pedaggica e nas prticas empreendidas no ITA se situa o essencial da transmisso deste Instituto e do processo de constituio e manuteno da excelncia acadmica do ITA e dos iteanos. A posio do ITA no campo do ensino superior brasileiro e sua notoriedade, bem como as suas caractersticas institucionais produzem efeitos tanto naqueles que j ingressaram no Instituto, os iteanos, quanto naqueles que tm bom desempenho escolar na educao bsica e tm condies de escolher o ITA.

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