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Creación de un medio gráfico como didáctica para la Enseñanza del Ajedrez Escolar
Todo individuo es capaz de crear y, de hecho, lo hace diariamente, Einstein decía: “La
ciencia no es más que el refinamiento del pensamiento cotidiano”. Una de las funciones de la
escuela consiste en crear un ambiente propicio que estimule el desarrollo creativo y reflexivo.
Ajedrez nos brinda la posibilidad para estimular nuestra creatividad y observación, para
volcarlo en la construcción de una didáctica cambiante e innovadora, como sostuvo el
pedagogo Paulo Freire: “La indagación, la búsqueda, la investigación forman parte de la
naturaleza de prácticas docentes”, para avanzar y hacer posible el desafío de inclusión del
ajedrez en la educación formal. (8º Congreso Nacional de Prof. De Ajedrez y 1º Congreso
Internacional)
Hace 6 años comenzó a funcionar el taller de ajedrez en el Instituto, en contra turno, los días
sábados a la mañana, las clases no son obligatorias y participan alumnos desde el 1º año de
EGB hasta alumnos del Polimodal, Al comenzar las actividades, este año, surge el proyecto
de realizar un Boletín como herramienta para difundir las actividades del taller de ajedrez,
adquirir material para la formación del alumno y obtener fondos que permitirán solventar
dichas actividades.
Fundamentación
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c) Aspecto económico: Nuestro taller funciona gratuitamente, como incentivo a que
participen y practiquen este deporte. Por lo tanto, el ajedrez, tiene que surgir con
motivaciones diferentes a las de otras disciplinas deportivas más populares y para llevarlo
a la práctica, es necesario el factor económico. Este es el aspecto que motivó a realizar el
Boletín Mensual, buscado la creatividad y lo novedoso, si podemos decir, con referencia a
otras actividades que se utilizan en la comunidad, para solventar las necesidades.
La finalidad del boletín es la de difundir las actividades que realizan los alumnos, para lograr
un espacio de reconocimiento cultural en la sociedad e inserción del ajedrez en la educación
formal
OBJETIVOS PRICIPALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
de búsqueda de información.
METAS
A largo plazo: establecer en la sociedad un cambio en los prejuicios sobre esta disciplina, a
través del material publicado y de la participación de alumnos, padres, docentes, y toda
comunidad.
A corto plazo: con cada ejemplar que se edita, se agregan o se modifican distintos aspectos
del boletín, de acuerdo a lo que el receptor vaya sugiriendo, así lograremos un mejor vínculo
de pertenencia y participación.
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a) Pedagógico: interrelaciona con otras disciplinas científicas como la Matemática,
Historia,
Lengua, Formación Ciudadana, Artística y Tecnológica.
b) Social: intercambio de ideas y trabajo grupal.
c) Espiritual. Crea en el grupo un sentido de pertenencia y unidad.
Receptores: este grupo es el destinatario principal del proyecto al cual están enfocados todos
los lineamientos de este producto.
Publicitarios: es el eslabón de la cadena de beneficiario que obtiene una contraprestación; es
el que hace posible este proyecto.
PRODUCTO
Sencillo: utilizar un lenguaje que no sea específico del ajedrecista, sino que llegue a toda la
comunidad.
De esta manera obtendremos un Boletín Mensual con una tirada de ejemplares necesaria para
obtener la finalidad mencionada, con valor unitario y con espacios de publicidad iguales para
todas las empresas, destinado a cubrir los gastos de edición e impresión.
Otro producto que debemos mencionar es el asesoramiento y capacitación que los alumnos
reciben de profesionales idóneos sobre las distintas actividades que ellos desarrollan en la
elaboración del producto.
ACTIVIDADES
Los alumnos se dividieron en equipos de trabajo, que ellos eligen, según las actividades
programadas. Debemos mencionar también que los equipos están coordinados por el director
del proyecto quien tiene la responsabilidad de organizar, controlar, asesorar, y unificar
criterios.
Equipos de Trabajo:
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METODOLOGÍA Y TÉCNICAS A UTILIZAR
Para el desarrollo del proyecto, se empleará una metodología con vista a lograr, desde el
comienzo, la participación de todos los beneficiarios mencionados anteriormente, es decir
“aprender haciendo”, sentirse sujeto activo del proyecto.
Para las actividades, se utilizan la computadora con programas que facilitan la diagramación y
compaginación del material seleccionado, cada equipo de trabajo utiliza programas
específicos para lo cual es importante el asesoramiento de profesionales idóneos.