3 y 4 de Mayo de 2013 Mar del Plata COLEGIO DE TRABAJADORES SOCIALES DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES IX Jornada Provincial de Trabajo Social

Intervencin del Trabaj S cial en incl!"in e"c lar de ni# " c n di"ca$acidad% de"de el Centr Ed!cativ Tera$&!tic 'acia la Ed!cacin C ()n* Autor: Lic. Bel, Marcela Soledad E-mail: marce bel!"otmail.com In tituci#n: $entro Educativo Tera%&utico IME'I$ ()ir*en 'i+a, - $am%ana .In tituto Multidi ci%linario %ara la Evoluci#n 'eurol#*ica e Inte*raci#n a la $omunidad/ Localidad01i trito: $am%ana .23rate/ Eje Tem3tico: Experiencias y fundamentos de la Intervencin en los distintos campos de la actuacin profesional

Para %re entar e ta %onencia, e nece ario de4inir %reviamente al*uno conce%to clave a lo cuale e "ar3 re4erencia. En %rimer lu*ar e entiende %or nio todo er "umano de de el momento de u conce%ci#n 5 "a ta lo diecioc"o a+o de edad, e*6n la $onvenci#n Internacional de lo 1erec"o del 'i+o, 'i+a 5 Adole cente. Por u %arte, la discapacidad, inclu5e a7uello tra torno o d&4icit con ecuencia de un com%romi o or*3nico. Se la entiende como un pro lema social en tanto 5 en cuanto, cierta %er ona e ven a4ectada o limitada %ara llevar una vida e*6n el %atr#n cultural vi*ente. A7u8 e nece ario aclarar 7ue la limitaci#n no de%ende olamente del individuo 7ue la %adece, ino de la %o ibilidade de inte*raci#n 5 %romoci#n 7ue la comunidad le o4rece, 5 vi to de e ta manera, e reconoce a la ituaci#n como %erjudicial. 1e de e ta conce%ci#n, lo ni+o con di ca%acidad on con iderado su!etos de derec"os, de tac3ndo e 7ue e9i te una am%lia le*i laci#n, tanto a nivel nacional como internacional, 7ue a 8 lo re %alda. A imi mo, e "ace "inca%i& en el rol de la familia en e ta circun tancia , en la medida en 7ue & ta e de 4undamental im%ortancia en el de arrollo de una %er ona, %rinci%almente de un ni+o con di ca%acidad, 5 en 7ue a 8 como el ni+o, ella tambi&n re7uiere de a%o5o 5 acom%a+amiento %ro4e ional. Si*uiendo con la de4inicione , la inclusin escolar de nios con discapacidad e una alternativa ante la diversidad, la cual e u tenta en la ace%taci#n 5 el re %eto de la di4erencia individuale como condici#n in"erente a la naturale:a "umana, 5 en la %o ibilidad de brindar una re %ue ta a la nece idad educativa de cada %er ona. 1e e te modo, a7uella normativa , a una educacin inclusiva. A7u8 cabe di4erenciar lo t&rmino %er ona 7ue %re entan una di ca%acidad tienen el derec"o, *aranti:ado %or el E tado en la di4erente

de inclu i#n e

inte*raci#n, en la medida 7ue inte#racin re4iere a la accione del ni+o "acia la e cuela0conte9to, e inclusin a la accione de la e cuela0conte9to "acia el ni+o. Por lo tanto, la inclu i#n e colar con titu5e una de la 4orma de alcan:ar la inclusin social. ;e %ecto al tra a!o social, e %arte de la idea de con iderarlo una profesin cient$fica 7ue e ocu%a de conocer lo 4actore condicionante de lo %roblema e4ecto , lo*rando 7ue lo entido, lo trabajadore "ombre ociale 5 u %o ible u%ere. En e te a uman una acci#n, de cambio, 7ue lo

ociale e t3n com%rometido con un ideal de !usticia social, 7ue tiene ociale .

7ue ver con mejorar la calidad de vida de la %er ona , bre*ar %or el cum%limiento de lo derec"o "umano , 5 combatir la de i*ualdade La intervencin en trabajo ocial %retende er transformadora, %or7ue %ermite 7ue lo "ombre modi4i7uen la condicione en la 7ue e %roducen, e di tribu5en 5 e de arrollan lo %roblema ociale 7ue lo a4ectan, a la %ar 7ue e tran 4orman como %er ona al modi4icar u conocimiento 5 conducta al ituar e cr8ticamente en el mundo, ocu%ando de e te modo el trabajo ocial el rol de educador ocial. < debido a la com%lejidad de la realidad ocial, e nece ario 7ue e ta intervenci#n, e realice en interdisciplina, de modo de %oder re %onder a lo di tinto a %ecto de una mi ma %roblem3tica en 4orma inte*rada. Todo e to conce%to de4inido "a ta a7u8 4ueron lo %unto clave %ue to en relaci#n %ara la elaboraci#n de mi trabajo 4inal de *raduaci#n. En dic"o trabajo, rati4i7u& mi "i%#te i de inve ti*aci#n, la cual o ten8a 7ue la intervenci#n del trabajo ocial e indi %en able en el %roce o de inclu i#n e colar, 5a 7ue, con tituida como una %ra9i interdi ci%linaria, tiende a contribuir a la *arant8a de lo derec"o de la %er ona con di ca%acidad, entre ello el derec"o a la educaci#n, 7ue inclu5e como ujeto involucrado tanto al ni+o como a u 4amilia, a 4in de mejorar u calidad de vida. 1e e ta manera, e a%unta a una educaci#n inclu iva, e decir a una educaci#n de calidad %ara todo . A"ora bien, de de mi e9%eriencia como trabajadora 'i+a, de la ciudad de $am%ana, e %uede ob ervar cierta ocial del $entro Educativo cue tione nueva en relaci#n a lo conclu ione . $abe

Tera%&utico, %articularmente del 3rea %rastornos &enerali'ados del (esarrollo, de IME'I$ ()ir*en anteriormente de arrollado, 5 4undamentalmente arribar a al*una

aclarar 7ue e ta in tituci#n e de car3cter %rivado, de%endiente del 3rea de alud, con m3 de die: a+o de 4uncionamiento, 5 7ue contem%la entre u %re tacione un ervicio de inte*raci#n e colar %ara determinado %aciente . En el 6ltimo tiem%o %aralelamente e ob erva 7ue la %oblaci#n a atender en el centro tiende a de inte*raci#n de ni+o con corre %onder e con ni+o con di ca%acidade m3 bien de ti%o moderada 5 evera = 5 7ue e "an incrementado la cantidad de %ro5ecto di ca%acidad a e cuela de en e+an:a com6n. E ta modi4icaci#n en la matr8cula , tanto del 3rea $entro Educativo Tera%&utico como del 3rea de Inte*raci#n del mi mo, no e ajeno uno de otro: el "ec"o de 7ue la ociedad e t& abriendo m3 %uerta %ara la inclu i#n de ni+o con di ca%acidad,

*enera 7ue ean lo ni+o con dia*n# tico m3 como %ro4e i#n 4acilitadora del %roce o. A 8 como "ace una di ca%acidad %rovoc# 7ue la en (centro d&cada %er ona atr3

evero lo 7ue re7uieran de una intervenci#n

e %eciali:ada. En e te camino e tamo , 5 en &l e "ace nece aria la intervenci#n del trabajo ocial el au*e de in titucione de ervicio %ara la

con di ca%acidad %udieran %er ona %ueden

alir del 3mbito del "o*ar alir del 3mbito in titucional

donde e taban ma5ormente recluida , "o5 en d8a, e ta mi ma in titucione tienden a con tituir e de %a o, a %artir de donde dic"a e %eciali:ado "acia la ociedad en *eneral. < e te 4en#meno no e otra co a 7ue lo 7ue en t&rmino te#rico e viene %lanteando de de "ace vario a+o : o4recer 5 de arrollar un %roce o de re"abilitaci#n, %ara 7ue la %er ona con di ca%acidad %uedan inte*rar e 5 la ociedad %ueda incluirlo , di minu5endo la de i*ualdade . En e te entido, el 3rea de 1ocencia e Inve ti*aci#n de la in tituci#n, de la cual nue tra 4ormaci#n 4orma %arte en conjunto con otra diver a , e con titu5# recientemente a %artir de entir la nece idad 5a no #lo de (educar, a la %er ona con di ca%acidad 5 u 4amilia %ara in ertar e en la ociedad, ino de (educar, al re to de lo actore de la ociedad %ara 7ue ean ca%ace de incluir la diver idad en u cotidiano, %or ejem%lo, on objetivo inte*raci#n 5 e umen a ello de e ta 3rea: trabajar con lo directivo 5 docente de la e cuela comune %ara 7ue %ierdan el miedo a lo %ro5ecto de in ob t3culo = 4ormar a lo %ro4e ionale de la di tinta rama en tema de di ca%acidad= acercar e a lo j#vene .4uturo adulto 5 %ro4e ionale de la comunidad/ %ara %re entarle la %roblem3tica de la di ca%acidad como una realidad (ino4en iva,, e inclu o como un %o ible cam%o laboral, con iderando la nece idad de %ro4e ionale 4ormado . < e to no 7uiere decir, 7ue e dejar3 de brindar la atenci#n e %eciali:ada 7ue la %er ona con di ca%acidad re7uieren, de ello e nece ario e*uir ocu%3ndo e a6n, tal como e lo viene "aciendo de de "ace vario a+o , %ero 8 tiene 7ue ver con em%e:ar a abrir el cam%o de intervenci#n de la in titucione "acia la comunidad, %ara 7ue lo di4erente actore involucren 5 contribu5an a la inclu i#n ocial. En e te marco, e intenta re %onder a c#mo el trabajo ocial %odr8a intervenir ante la inclu i#n e colar de ni+o con di ca%acidad actualmente en Ar*entina, a %artir de re catar lo i*uiente lineamiento como %rinci%ale %ara dic"a intervenci#n: $ontem%lar el conte9to ocio-econ#mico 5 cultural vi*ente. 1e naturali:ar la ituaci#n de vulnerabilidad en la 7ue e t3n inmer o lo ni+o con di ca%acidad "o5 en d8a, como %arte del %roce o de e9clu i#n %revaleciente. Promover un cambio en el ima*inario ocial, no olvidando 7ue la di ca%acidad e una con trucci#n ocial, 5 7ue como tal re%ercute i*ni4icativamente en la %er ona 7ue %adecen un d&4icit 5 u 4amilia . ociale e

A%o5ar la e9i*ibilidad de todo lo derec"o %or i*ual 5 %ara todo , e %ecialmente el derec"o a la educaci#n, rati4icado mi mo tiem%o 7ue e lo di4unde. en la le*i laci#n nacional e internacional, al

Iniciar donde "a*a 4alta, 5 continuar 5 %romover donde 5a "ubiera antecedente , el %roce o de inclu i#n, el cual e entiende 7ue e lar*o 5 com%lejo %ero nece ario de tran itar de una ve:.

In i tir en 7ue todo lo actore involucrado %artici%en activamente del %roce o de inclu i#n .E tado, 4amilia/. ociedad toda, %ro4e ionale , %er ona con di ca%acidad 5 ni+o con di ca%acidad on ante todo personas, ujeto u de

Partir de 7ue lo

derec"o , contribu5endo a 8 a la con trucci#n de autonom8a . Subra5ar, a imi mo, 7ue e to %otenciale alumno , on %rimeramente ni+o , 7ue re7uieren de cuidado 5 atencione e %ec84ica , lo cuale no deben %o %oner e %or lo tratamiento , entre ello el e %arcimiento con %are . Pro%iciar e cuela e in titucione inclu iva , 7ue no le den la e %alda a la diver idad, recordando 7ue e ta cultura de la diver idad e *eneral. > ar el lema: diferencias) para *ue cada uno ten#a lo *ue necesite) e i#ualdad) para *ue las oportunidades sean e*uivalentes para todos , 5 bre*ar %or7ue e te e a%li7ue en la %r3ctica . ;evalori:ar el lu*ar de la e cuela como %roductora de tran 4ormacione %o de una ociedad inclu iva. Motivar a 7ue la %er ona con di ca%acidad tran ite un %roce o de re"abilitaci#n e inte*raci#n, acom%a+3ndolo en & te 5 a u 4amilia inclu ive. )i ibili:ar %rimero lo recur o ante ni+o 7ue la carencia , en cual7uiera de lo e cenario 7ue e %lanteen. ?avorecer la inte*raci#n de lo con di ca%acidad "acia el conte9to, 5 la inclu i#n del conte9to "acia el ni+o. Lo*rar un v8nculo con la %er ona con di ca%acidad 5 u 4amilia, 7ue %ermita 7ue el %ro4e ional e involucre lo u4iciente %ara actuar com%rometidamente, %ero con ervando una adecuada di tancia %ara 7ue no le im%ida o%erar correctamente. @acer %art8ci%e de la intervenci#n, 5 actor %rinci%al, a la %er ona con di ca%acidad 5 u 4amilia .inclu5endo todo calidad de vida. u miembro relevante a la ituaci#n en cue ti#n/, acom%a+3ndolo , orient3ndolo 5 a e or3ndolo o%ortunamente, a 4in de mejorar u ociale , en bene4icio a %ara la ociedad en

Pro%iciar la con trucci#n de rede 4amilia, o re4or:ar la e9i tente . 1enunciar toda a7uella

ociale %ara la %er ona con di ca%acidad 5 u donde e vulneren lo derec"o de la

ituacione

%er ona con di ca%acidad 5 u 4amilia, ante lo or*ani mo corre %ondiente . Trabajar interdi ci%linariamente, con4ormando un e7ui%o de trabajo con lo di tinto %ro4e ionale interviniente , a aber: docente , directivo , acom%a+ante tera%&utico , mae tro inte*radore , 5 dem3 tera%euta .m&dico , % ic#lo*o ,

tera%i ta ocu%acionale , Aine i#lo*o , % ico%eda*o*o , 4onoaudi#lo*o , etc./. Im%lementar e trate*ia %reventiva , a i tenciale 5 %romocionale . A i tencia en la medida de colaborar %ara 7ue la %er ona con di ca%acidad 5 u 4amilia accedan a todo lo recur o materiale 5 no materiale 7ue nece iten %ara lo*rar &9ito en u %roce o de re"abilitaci#n e inclu i#n, *aranti:ando < %romoci#n bu cando 4ortalecer a lo 1i4undir la %ol8tica u derec"o . Prevenci#n en relaci#n a actuar evitando un %o ible da+o, o atenuando %arte de lo e4ecto de & te. ujeto , como %rota*oni ta en la ituaci#n atrave ada, "aciendo vi ible lo %otenciale a%o5o . ociale vi*ente en bene4icio de la %er ona con di ca%acidad 5 in titucione relacionada a la ituaci#n objeto de u 4amilia, e im%ul ar la creaci#n de la 7ue a6n ean nece aria . Trabajar en red con otra intervenci#n. 1e arrollar una ca%acitaci#n %ermanente en la tem3tica 5 %roblem3tica con la cuale e vincular3. obre todo, un com%romi o &tico con lo ujeto involucrado en la Mantener,

%roblem3tica a abordar. Para culminar, cabe re4le9ionar, de de lo %ro4e ional 5 tambi&n de de lo %er onal, acerca de la im%ortancia de di4undir e te e tudio, a 4in de 7ue todo lo %ro4e ionale , inclu o lo mi mo cole*a , cono:can el rol 7ue el trabajo ocial %uede 5 debe a umir 4rente a la inclu i#n e colar de ni+o con di ca%acidad en la e cuela %rimaria comune , 4undamentalmente de de lo e7ui%o de orientaci#n e colar. 1e e ta manera, ante una ituaci#n de di ca%acidad, e abren tanto %ara el ni+o 5 u 4amilia como %ara toda la comunidad educativa, otra %o ibilidade , 7ue tienen 7ue ver con el re %eto a la diver idad 5 la i*ualdad de o%ortunidade , contribu5endo a la inclu i#n ocial. Si bien en lo 6ltimo tiem%o la e tad8 tica nacionale mue tran 7ue la e9%eriencia de inclu i#n en la e cuela e acrecentaron, tambi&n e %reci o e+alar 7ue & ta no "an ido evaluada correctamente 5 tam%oco de arrollada en u m39imo e9%onente, 7uedando muc"a vece librada a la %redi %o ici#n de lo docente , tera%euta 5 directivo , olvidando 7ue e trata de un derec"o en la %er ona con di ca%acidad, 7ue debe cum%lir e como tanto otro . Adem3 , meno e9cu a caben, cuando 5a e llevan muc"o a+o de con4erencia 5 jornada de

ca%acitaci#n al re %ecto, donde no ab olutamente nece aria ,

olo

e brindan e trate*ia

e %eci4ica , la

cuale

on

ino 7ue tambi&n

e aclara 7ue lo %rinci%al e

tratar al ni+o con

di ca%acidad como un alumno cual7uiera, un ni+o e encialmente, 7ue eventualmente %uede %re entar al*una di4icultad, %ero 7ue tambi&n e cuenta con un e7ui%o interdi ci%linario al cual recurrir. Partiendo de la ba e de 7ue la di ca%acidad e un %roblema ocial, e entiende 7ue e la mi ma ociedad 7ue lo con tru5#, la 7ue %uede de construirlo, m3 all3 de la %er i tencia del d&4icit. Tanto la e9%eriencia de inclu i#n e colar, como cual7uier otra de inclu i#n ocial, traen a%arejado enorme bene4icio %ara todo lo involucrado , no olo %ara el ni+o con di ca%acidad, ino %ara u 4amilia, u com%a+ero de aula, u docente , etc., e indirectamente %ara toda la comunidad, 5a 7ue im%one un modelo de convivencia inclu ivo, 7ue %oco a %oco va borrando la de i*ualdade , 7ue mejora la calidad de vida de todo lo "abitante , 5 7ue, en de4initiva, a%orta a la con trucci#n de ciudadan8a.