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DA ABEM

NACIONAL

XVII ENCONTRO

IMPRIMIR DIVERSIDADE MUSICAL E COMPROMISSO SOCIAL

O PAPEL DA EDUCAO MUSICAL

SO PAULO, 08 A 11 DE OUTUBRO DE 2008 FECHAR

A voz do educador musical: investigando e comparando os hbitos de sade vocal em professores de msica e professores regulares
Rita de Cssia Fucci Amato fucciamato@terra.com.br Marcela Maia Carlini marcelacarlini@hotmail.com Faculdade de Msica Carlos Gomes, So Paulo/SP
Resumo. A pesquisa visa efetuar uma comparao da sade vocal docente entre o educador musical de escolas especializadas e o professor de outras matrias em escolas regulares. Assim, como metodologia de pesquisa, foi aplicado um questionrio de avaliao vocal (anamnese) a 37 (trinta e sete) profissionais, sendo 11 (onze) docentes da rea de msica e 26 (vinte e seis) professores de outras disciplinas. O estudo mostrou que tanto educadores musicais quanto professores de outras disciplinas na escola regular apresentam, semelhantemente, algumas dificuldades de manuteno da sade vocal, embora, em geral, no haja ndices alarmantes em nenhum dos casos, exceo do nvel de conhecimento sobre a voz. Palavras-chave: sade vocal, educao musical, voz profissional.

1. Introduo Ser que, por ser da rea de msica, o educador musical possui mais informaes a respeito da sade vocal e preserva mais sua voz em relao ao professor polivalente ou de outras matrias na escola regular? Haveria diferenas nos hbitos de higiene e sade vocal do educador musical em relao ao professor generalista ou de outras matrias? Visando investigar tais questes, esta pesquisa analisou a sade vocal de docentes que lecionam em escolas regulares e especializadas na rea de educao musical e trabalham com crianas na faixa etria dos 3 aos 12 anos, correspondente educao infantil e aos primeiros anos do ensino fundamental. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionrio semi-estruturado com informaes sobre o histrico pessoal de hbitos e atitudes corporais relevantes do ponto de vista da avaliao vocal a anamnese.

2. Metodologia O estudo foi desenvolvido junto a 3 escolas particulares no estado de So Paulo e com professores de diversas escolas de msica. A pesquisa foi realizada por meio de um questionrio, com 37 profissionais, sendo 11 docentes da rea de msica e 26 professores generalistas ou de outras matrias de escolas regulares. Por meio de tal questionrio, do tipo anamnese, os professores avaliaram as caractersticas de sua voz, seus cuidados especficos com a alimentao, problemas alrgicos, histricos de doenas, percepo acerca de

alteraes vocais, entre outras questes, em um total de 23 questes abertas. Atravs desse instrumento de pesquisa pudemos comparar como estes dois profissionais utilizam suas vozes, obtendo informaes sobre os abusos e queixas mais freqentes e os transtornos vocais que mais atingem estes profissionais. A anamnese o instrumento mais utilizado para registrar o histrico e a percepo do indivduo acerca de sua voz. Esse instrumento freqentemente utilizado por profissionais da rea da sade (mdicos, fonoaudilogos, otorrinolaringologistas, etc.) para estudar o princpio e evoluo de um distrbio at a sua primeira avaliao clnica.

3. Reviso de literatura Uma vasta literatura da rea de fonoaudiologia tem focalizado o tema da sade e higiene vocal (Behlau, 1998; Colton e Casper, 1996; Rodrigues, Azevedo e Behlau, 1995). As alteraes vocais, apesar de via de regra serem consideradas de menor importncia, so essenciais para a qualidade de vida do indivduo (cf. Kasama e Brasolotto, 2007). Com relao voz do professor, tem sido crescente o nmero de pesquisas desenvolvidas nos ltimos anos no Brasil. Em um estudo sobre a docncia no ensino fundamental, Grillo e Penteado (2005, p. 330) destacaram que h demandas e necessidades especficas relacionadas ao uso profissional da voz, sob longas jornadas e precrias condies de trabalho que se repetem ao longo dos anos. Gonalves (2004) mostrou que freqente a hipersolicitao vocal por parte dos docentes investigados professores da rede municipal de ensino de Belo Horizonte que frequentemente gritam e distorcem a voz durante as aulas. Ainda destacou que, apesar de terem estratgias de preservao vocal, como a utilizao de dinmicas didticas alternativa e a busca por evitar a competio sonora, tais atitudes so dificultadas pela prpria configurao do espao escolar (e.g.: rudo externo e excesso de alunos em sala de aula). Simes e Latorre (2006) investigaram a sade vocal de educadoras em creches da cidade de So Paulo, registrando em 80% dos profissionais a presena de alteraes na voz. Em grande parte, os problemas tm carter moderado e se manifestam intermitentemente, o que faz com que somente um quarto das educadoras tenha procurado algum tipo de tratamento. Quatro quintos das professoras atribuem os problemas vocais aos abusos cometidos na produo falada. As autoras ainda notaram a correlao entre a percepo dos educadores e a real deteco de alteraes vocais por avaliao especializada. Vale citar ainda o estudo de Penteado (2007, p. 21), que concluiu: a investigao, acerca das percepes e das maneiras de professores lidarem com o seu processo sadedoena-cuidado relacionado voz, permitiu evidenciar distanciamentos, entre as necessidades

docentes, e aquilo que as tradicionais aes educativas fonoaudiolgicas em sade vocal costumam oferecer.

4. Breve comentrio sobre os resultados 4.1. Professores de outras matrias (escolas regulares) A maioria dos professores que trabalham em escolas regulares enfrenta salas de aula numerosas, atingindo um nmero de alunos que varia entre 20 a 30 por turma, o que ocasiona uma maior produo vocal (um aumento de intensidade na voz falada) por parte do docente, a fim de atender s necessidades do alunado no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, de se fazer ouvir e manter a ateno de todos na sala. Os nmeros dos professores que j sofreram com algum tipo de problema vocal e dos que nunca sofreram muito prximo, podendo daqui a alguns anos se equivaler, uma vez que esses que nunca sofreram algum problema podem a vir desenvolver ainda algum distrbio vocal, pelos poucos cuidados que apresentam em classe. Assim, por exemplo, praticamente todos eles no fazem nenhum tipo de aquecimento vocal antes das aulas, como medida preventiva coibio do abuso vocal. Ademais, tais profissionais tambm no fazem um trabalho de hidratao adequado durante as aulas e a maioria nunca teve acompanhamento fonoaudiolgico especializado. Sendo a voz o instrumento principal de trabalho do professor, alarmante a falta de informao e desconhecimento sobre os cuidados com a prpria voz e tambm no que diz respeito fisiologia vocal e sua importncia na produo falada. Por outro lado, um dado positivo a ser destacado que todos os entrevistados no so consumidores de bebidas alcolicas e no so fumantes.

4.2. Professores de msica A maioria dos educadores musicais entrevistados trabalha em escolas especializadas, em salas de aula com um menor nmero de alunos em comparao com os discentes de escolas regulares. Os ndices de professores que no ficam com a voz rouca aps as aulas e dos que ficam so muito prximos, o mesmo sendo notado em relao aos professores que j tiveram algum tipo de problema vocal e os que nunca tiveram. Ademais, a maioria dos profissionais respondeu que ao fim do dia a voz est rouca e cansada. Cabe notar, por outro lado, que cerca da metade dos docentes declararam realizar aquecimento vocal antes de ministrar suas aulas, o que desvela um especial cuidado com a manuteno de sua sade vocal. Outros dados positivos so que grande parte dos professores

tomam gua constantemente durante as aulas e que nenhum entrevistado consome bebidas alcolicas ou fuma. A maioria possui algum tipo de cuidado com a alimentao e, ainda, pratica exerccios fsicos regularmente. Apesar de os dados supracitados mostrarem alguns tipos de cuidados com a voz, como aqueles referente hidratao, alimentao e prtica esportiva, registra-se que a maioria dos educadores musicais no tem conhecimento sobre o termo fisiologia (e o contedo abordado por essa rea do conhecimento), tendo lido muito pouco sobre o assunto.

4.3. Comparao A porcentagem de professores regulares e professores de msica que j tiveram algum problema de voz equivalente. Entretanto, o ndice de professores regulares que no fazem nenhum tipo de aquecimento vocal antes das aulas muito superior aos dos professores de msica. Considerando a proporo do nmero de professores entrevistados, a queixa mais freqente por parte dos mesmos ao fim do dia a sensao de coceira e garganta seca. Entre os professores de msica entrevistados, a maioria respondeu que, ao fim do dia, considera sua voz rouca. J entre os professores regulares houve um nmero muito prximo dos que consideram sua voz boa ou normal ao fim do dia. Por outro lado, enquanto praticamente todos professores de msica tm o hbito de tomar gua durante as aulas, entre os professores regulares apenas 46% responderam que fazem o consumo de gua durante as aulas. Em contraste, enquanto cerca de 20% dos docentes de escolas regulares se automedicam quanto tm algum problema vocal, no caso dos educadores musicais esse ndice sobe para aproximadamente 40%. A maioria dos profissionais declarou ingerir pastilhas e fazer gargarejos, que constituem medidas paliativas na promoo da sade vocal, e 36% dos professores de msica j fizeram algum tipo de acompanhamento com fonoaudilogo, contra apenas 15% dos professores regulares entrevistados. Em geral, todos os entrevistados mostraram uma boa qualidade de vida relativamente ao fato de no consumirem bebidas alcolicas e no fumarem. Alm disso, os exerccios fsicos mais comuns entre os professores entrevistados so a caminhada, a bicicleta e a freqncia academia. A exposio poluio, porm, se revela no dado do alto ndice (dentre todos os professorem, em mdia de 40%) de ocorrncia de sintomas alrgicos, sendo a queixa mais freqente a referente rinite.

Quanto porcentagem de professores que no sabem quase nada sobre o termo fisiologia da voz, leram pouca coisa relacionada a este assunto e quase nunca assistiram nenhum palestra respeito, esta muito elevada em ambos os casos, alcanando os ndices de cerca de 72% dentre os educadores musicais e 64% dentre os demais professores.

Consideraes finais Tanto educadores musicais quanto professores de outras disciplinas na escola regular apresentam, semelhantemente, algumas dificuldades de manuteno da sade vocal, embora, em geral, no haja ndices alarmantes em nenhum dos casos, exceo do nvel de conhecimento sobre a voz. Portanto, a pesquisa revela a necessidade de (in)formao dos professores sobre a produo vocal e suas interferncias na vida profissional, uma vez que, embora estejam inseridos na categoria de profissionais da voz, carecem de noes elementares de fisiologia vocal, incluindo hbitos de higiene e sade vocal, fato o que pode provocar, aos longos dos anos de atividade, a reduo da qualidade didtica da performance docente durante as aulas, gerando dificuldades no processo de transmisso e assimilao do contedo ministrado. Igualmente, convm destacar que alguns danos ao aparelho fonador podem ser irreversveis, como o caso de ndulos vocais (sujeitos cirurgia); uma informao bem transmitida e assimilada com relao produo vocal, entretanto, reduzir muito a ocorrncia de tais situaes.

Referncias BEHLAU, M. Laringologia e voz hoje. Rio de Janeiro: Revinter, 1998. COLTON, RN.; CASPER , JK. Compreendendo os problemas de voz: uma perspectiva fisiolgica ao diagnstico e ao tratamento. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. GONALVES, G. Uso profissional da voz em sala de aula e organizao do trabalho docente. Trabalho e educao, Belo Horizonte, v.13, n. 2, p. 205, 2004. GRILLO, M. H. M. M.; PENTEADO, R. Z. Impacto da voz na qualidade de vida de professore(a)s do ensino fundamental. Pr-Fono,Barueri, v. 17, n. 3, p.321-330, 2005. KASAMA, S. T.; BRASOLOTTO, A. G. Percepo vocal e qualidade de vida. Pr-Fono, Barueri, v. 19, n. 1, p.19-28, 2007. PENTEADO, R. Relaes entre sade e trabalho docente: percepes de professores sobre sade vocal. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, So Paulo, v.12, n.1, p.1822, 2007.

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