FICHA GUIA

ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL DIAGNOSTICO PSICOLOGICO

1. NIVEL COGNITIVO INTELECTIVO Clculos matemticos Aritmtica: Mide factor de distraccin y comprensin verbal, habilidad de razonamiento numrico, calculo mental, capacidad para utilizar conceptos numricos y operaciones matemticas, concentracin y atencin, traduccin de problemas verbales en operaciones aritmticas, memoria, secuenciacin y cognicin. Los factores son: la ansiedad, el lapso de atencin, la concentracin, la distraccin, el aprendizaje escolar y el trabajo bajo presin. Memoria de trabajo Diseo con Cubos: Se mide organizacin perceptual, capacidad de anlisis y sntesis, coordinacin viso-motora, visualizacin espacial, habilidad para formar conceptos abstractos, anlisis y sntesis, as como la velocidad del procesamiento mental y la capacidad de aprendizaje por ensayo y error. Velocidad de Procesamiento Retencin de Dgitos: Mide atencin involuntaria, concentracin, memoria auditiva inmediata y secuenciacin auditiva, as como agilidad mental. Refleja los efectos de la ansiedad. Los factores que pueden influir son la flexibilidad y las actitudes negativas. 2. NIVEL PERCEPTIVO Organizacin perceptiva Figuras Incompletas: Medicin de la organizacin perceptual, identificacin visual de objetos, identificacin de caractersticas esenciales, capacidad de observacin, identificacin de objetos familiares (reconocimiento visual), concentracin en el material percibido visualmente, razonamiento, organizacin, cierre y memoria visual. En el desempeo de esta sub prueba puede influir la habilidad para responder a lo incierto.

Ordenamiento de Dibujos: Se mide organizacin perceptual, anticipacin, planeacin de situaciones consecutivas, habilidad de razonamiento no verbal, atencin a los detalles, secuenciacin visual, sentido comn, inteligencia aplicada a las relaciones interpersonales. Se considera que otros factores pueden influir como la creatividad, las oportunidades culturales en el ambiente en que el nio se desarrolla, la familiaridad con las historietas tipo comic y el trabajar bajo presin. 3. NIVEL PSICOLINGSTICO Y PSICOMOTRIZ Comprensin Verbal: Semejanzas: Los factores que pueden influir son la cantidad de lectura adicional a las tareas escolares, los intereses, un pensamiento de tipo concreto, actitudes negativas hacia la prueba y las oportunidades culturales. Vocabulario: Los factores que pueden influir son la comprensin verbal, el desarrollo del lenguaje, capacidad de aprendizaje, consolidacin de la informacin, riqueza de ideas, memoria, formacin de conceptos, conocimiento adquirido, habilidad verbal general, pensamiento abstracto, expresin verbal y cognicin. As como puede influir el nivel de educacin, el ambiente sociocultural, la socializacin, la cantidad de lectura adicional a la escuela y el aprendizaje escolar. Comprensin: Capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada de una manera socialmente aceptable, las oportunidades culturales, la capacidad para adaptarse, el pensamiento de tipo concreto y el estado emocional. Velocidad psicomotriz: Claves: Mediante la medicin del factor de distraccin, destrezas motoras, velocidad psicomotriz, memoria a corto plazo, recuerdo visual, habilidades de atencin, habilidades simblicas asociativas, capacidad de imitacin. Coordinacin visomotora Laberintos: Se mide la organizacin perceptual, la capacidad de planeacin y previsin, coordinacin visomotora, coordinacin manoojo, atencin y concentracin, as como la velocidad. 4. NIVEL DE APRENDIZAJE Los niveles de aprendizaje pueden darse en los siguientes aspectos

Incompetencia inconsciente: En un primer momento, desconocemos esa competencia; ni siquiera sabemos que no sabemos. De pequeos, podemos pasar aos hasta que descubrimos un deporte como el basquet. Incompetencia consciente: Es el descubrimiento de la competencia, entra en nuestro foco de atencin, y decidimos que queremos aprender. Acabamos de descubrir que el futbol existe, y decidimos que queremos aprender a jugar. Competencia consciente: A medida que seguimos aprendiendo, mejoramos en el dominio de la competencia. Por el momento, tenemos que seguir recordndonos los apuntes, los esquemas, la teora y los consejos del profesor cuando lo llevamos a la prctica. En el basquet, cada vez que hacemos un tiro libre nos recordamos los consejos sobre cmo colocar la mueca de la mano que sujeta el baln, y qu movimiento debemos hacer con el brazo para mejorar la puntera. Competencia inconsciente: Llega un momento, despus de muchas horas de aprendizaje y prctica, que simplemente usamos esa capacidad sin tener que pensar en ella. Ni siquiera nosotros mismos vamos diciendo que tenemos esa capacidad porque creemos que es evidente. Cuando llevamos mucho tiempo jugando basquet, hacemos los tiros libres sin siquiera recordar que hubo un momento en el que tenamos que preocuparnos de la mueca y el brazo. Y pueden ser evaluados mediante los siguientes criterios: Disortografa Dificultades en la caligrafa, Errores frecuentes de ortografa Dislexia Pobreza de vocabulario Falta de expresin oral o escrita Lectura mecnica defectuosa Escasa comprensin lectora

Discalculia Dificultades en el aprendizaje de las nociones bsicas de clasificacin, correspondencia, equivalencia, nmero natural, conservacin, o reversibilidad. Errores abundantes en la lectura y escritura de cifras, e incomprensin de la serie numrica. Errores en las operaciones, con nmeros naturales, fraccionarios o decimales, no imputables a fallos de memoria, sino a un claro desconocimiento de su significado.

Dislalia

Alteracin en la articulacin de la palabra. Confusin de fonemas que ofrezcan alguna semejanza, por no poseer una correcta discriminacin auditiva. Incapacidad de repetir por imitacin las palabras que escucha (errores fonticos) 5. PATOLOGAS Se evaluaran los siguientes aspectos: Patologas orgnicas y sintomticas: Demencia Delirium Por consumo de psicotrpicos: Intoxicacin aguda. Sndrome de dependencia y de abstinencia. Esquizotpicos e ideas delirantes: Esquizofrenia. Psicosis. Trastornos del humor o afectivos: Trastorno bipolar. Episodio depresivo. Ciclotimia. Distimia. Neurticos: Trastorno de ansiedad fbica Agorafobia Ansiedad generalizada Obsesivo-compulsivo Trastorno de adaptacin. Reaccin a estrs severo. Amnesia. Neurosis Somatizacin o Hipocondra. Neurastenia. Por disfunciones fisiolgicas: Trastornos alimentarios Trastornos del sueo no orgnico: Insomnio. Hipersomnio. Sonambulismo/terror nocturno.

Trastorno del reloj biolgico. De personalidad y del comportamiento: Trastorno paranoide de la personalidad Trastorno esquizoide de la personalidad trastorno disocial de la personalidad. Inestabilidad emocional. Trastorno ansioso de la personalidad. Trastorno de orientacin sexual. Retraso mental: Trastornos del lenguaje Trastorno generalizado del desarrollo Autismo 6. INTERESES Y MOTIVACIONES Motivacin positiva Deseo constante de superacin Espritu positivo Motivacin negativa Castigos Amenazas 7. APTITUDES Aptitudes musicales, buen oido Capacidad de comunicacin, relacin social, amabilidad Aptitud Capacidad de negociacin y persuasin Aptitud Capacidad de observacin Aptitud Capacidad de razonamiento y reflexin Aptitud Capacidad para trabajar en equipo, cooperacin Aptitud Inclinacin a la lectura Aptitud Reflejos rpidos, intuicin, vivacidad 8. PERSONALIDAD Caractersticas de la Personalidad: Son aquellas caractersticas permanentes que describen el comportamiento de un individuo. En la medida que ms consistentes sean y con ms frecuencia se presente la caracterstica en diferentes situaciones, ms importante se vuelve al describir al individuo. Existen 16 factores de la personalidad que son fuentes del comportamiento de una persona. Reservado vs. Extrovertido

Menos inteligente vs. Ms inteligente Sumiso vs. Dominante Afectado por sentimientos vs. Estable emocionalmente Serio vs. Alegre y afortunado Egosta vs. Consciente Tmido vs. Aventurado Realista vs. Sensitivo Confiado vs. Suspicaz Prctico vs. Imaginativo Directo vs. Astuto Seguro de s mismo vs. Aprensivo Conservador vs. Experimentador Dependiente del grupo vs. Autosuficiente Sin control vs. Controlado Relajado vs. Tenso 9. ADAPTACIN Adaptacin al padre Adaptacin a la madre Adaptacin a los profesores Adaptacin a los compaeros/as Adaptacin genrica a la escuela Adaptacin personal (satisfaccin consigo mismo)