TIPO DE GUIA: Didctica Asignatura/Proyecto "engua #aste$$ana TITU"O DO#ENTE NO*+,E E-TUDIANTE Grupo %&'1 & %&'(

No.1

Periodo Fec a: dd/!!/aa ) '*~-.,.-~* EL MUNDO DEL TEATRO '*~-.,.-~*' Dorian Lorena Parra Fernndez

1. LA META ES.

que reconozcas el teatro como genero literario y comprendas los textos que lees y produzcas otros atendiendo a una buena composicin y relacin de ideas, mejores tu ortografa conociendo nuevas reglas y empleando adecuadamente la tilde.

2. qu sabes?
a. Seala en el siguiente guion teatral, las partes y estructura que recuerdes.

b. por qu el teatro utiliza esta imagen como su smbolo de identificacin!

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""

c. qu es la tilde! cu#ndo se usa! """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""" 1

3. DEBES APRENDER

EL TEATRO
$l teatro es el juego que representa una accin. %nvolucra lenguajes visuales y sonoros &el texto, la actuacin, las artes pl#sticas, la m'sica y el movimiento(. $stos lenguajes arman un cuerpo org#nico que es la obra para un publico) Tiene que existir un publico que participe activamente de la recepcin de esa creacin escnica. Al asistir a la representacin, al visualizar y escuchar la pieza, el publico puede reconstruir o interpretar lo que ha sentido &*estrepo, +,,-( DE DNDE VIENE EL TEATRO? .recia es la cuna del teatro occidental, si bien ya existan manifestaciones teatrales en el mundo) los bailes y danzas que constituyen las m#s remotas formas del arte esc nico. $stas primeras son las pre/istricas danzas mmicas que ejecutaban los magos de las tribus, acompa#ndose de m'sica y de masas corales en sus conjuros con objeto de a/uyentar los espritus malignos, y otras pantomimas y mascaradas. 0ero si /ablamos del teatro occidental, /ablamos de .recia. Su origen se remite a las celebraciones religiosas en /onor al dios 1ionisios, divinidad de la vegetacin y de la vendimia. 2os griegos celebraban estas fiestas al principio y al final de la siega, pidi ndolo al dios que el campo fuera fecundo. 3odo comenzaba con una procesin4 un carro que recorra las calles con la estatua de 1ionisios sobre l, rodeado de danzantes que representan a los s#tiros 5compaeros de esta divinidad masculina6, y seguido por jvenes ansiosos de alcanzar el xtasis dionisaco &1ionisios era tambi n el dios del exceso(. 3odos los ciudadanos danzaban, se disfrazaban y se embriagaban. $n /onor al dios, se sacrificaba un carnero cuya sangre fecundaba los campos mientras los s#tiros bailaban y salmodiaban algunos textos &precedentes del coro(. $n estos cantos, se invocaba a los dioses para que se acercaran a la tierra, pero m#s en concreto a 1ionisios, en el que se personifican todas las fuerzas misteriosas de la naturaleza. 0ara conocer m#s, visita ttp://....youtu/e.co!/.atc 012 A34a'-56,'

LOS GNEROS DEL TEATRO LA TRAGEDIA: $s una obra teatral cuya accin representa conflictos y grades pasiones. 3iene un desenlace funesto, doloroso. .recia aport tres grandes tr#gicos) $squilo, Sfocles y $urpides. 2a forma en que vean la tragedia estos autores guarda estrec/a relacin con la leyenda creada acerca de sus muertes. 0ara $squilo, la tragedia estaba en que los dioses determinaran la vida de los /ombres. 7uri a consecuencia de un golpe que le propin una tortuga que 8eus dej caer sobre su cabeza. 0ara Sfocles, el m#s sereno y tranquilo de los tres autores, la tragedia era el destino. Su muerte fue por un ataque de risa. 0ara $urpides los seres /umanos trazan su camino. 7uri por el ataque que sufri de unas fieras. 2

$n la tragedia, el protagonista se encuentra ante un dilema, tiene que elegir. 2a eleccin es irreversible, no cabe el retorno, y supone un riesgo que afecta su propia vida &9ntfona tiene que elegir entre enterrar a su /ermano o respetar al rey(. $l / roe no puede dejar de luc/ar por conseguir su objetivo y no puede conseguir su objetivo sin que ello le acarree la muerte, ya sea fsica o social. $l mundo de la tragedia es el mundo de la tica, requiere la conviccin de fuertes principios. $jemplo)
EL PADRE. No!... No!... (Tampoco se oyen sus crispadas negaciones. En pie y tras su hijo, que sigue profiriendo palabras inaudibles, empua las tijeras. us labios y su cabe!a dibujan de nue"o una col#rica negati"a cuando descarga, con inmensa furia, el primer golpe, y "uel"en a negar al segundo, al tercero $...%& VICENTE. 'adre!
Antonio Buero Vallej

LA COMEDIA: :bra dram#tica jocosa, con un fondo realista y final festivo o placentero. Su tema predilecto son los vicios o errores de una sociedad, con objeto de ridiculizarlos. 0robablemente par que esta reflexione y enmiende su comportamiento. $n .recia la comedia sobresalieron 9ristfanes, que se burl de la poltica, y 7enandro, que satiriza los vicios /umanos como la codicia y la vanidad, entre otros. $n la comedia, el personaje protagnico no es un dios ni un / roe, sino un ser com'n y corriente y, por lo general, estereotipado o /ec/o de una forma simplificada. Suele ser un mentiroso, pcaro, fanfarrn, c/arlat#n o enamorado. 3ambi n puede ser ingenuo y /asta inconsciente. $jemplo)
Elosa est debajo de un almendro. Enrique Jardiel Poncela.

EDGARDO. ()e molestan las personas ner"iosas, de genio destemplado y desigual, e*citadas y un poco desequilibradas+ LEONCIO. Esa clase de personas me encanta, seor. $...% EDGARDO. ()e e*traa a usted que yo lle"e acostado, sin le"antarme, "einti,n aos+ LEONCIO. No, seor. Eso le pasa a casi todo el mundo.
Enrique Jardiel Poncela

Sin embargo existen otros subg neros teatrales, aqu algunos de los m#s conocidos) MONLOGO) 0ieza dram#tica interpretada por un solo actor, aun cuando en ella intervengan varios personajes4 es un parlamento de extensin superior a lo /abitual en los di#logos, pronunciado en solitario o en presencia de otros personajes. PERA) *epresentacin teatral a lo largo de cuyo desarrollo, cantan los distintos personajes4 en ella la accin dram#tica se conjuga con la intervencin de la orquesta, danza, palabra, decorado y otros elementos. $l origen de la pera se sit'a en la %talia de finales del siglo ;<%, cuando el m'sico $milio =avalieri y el libretista 2aura .uidiccioni, estrenan $l S#tiro, 2a desesperacin de >ileno y $l juego de la ciega, consideradas como las primeras piezas de este g nero. ZARZUELA) :bra dram#tica y musical, en la que alternativamente se declama, se canta y se baila. =omo g nero especficamente espaol, tiene sus orgenes remotos en la musicalizacin de distintos misterios y dramas. SAINETE) 0ieza jocosa de corta duracin 6 inferior a un acto 6 de car#cter y argumento popular, en la que se ridiculizan los vicios y convenciones sociales4 derivado del entrem s y con o sin canciones. 3

ELEMENTOS DEL TEATRO ttp://....youtu/e.co!/.atc 012pntToe75"8)9:eature2re$ated $l teatro tiene dos elementos en los que se agrupan varios sub elementos) ELEMENTOS BSICOS: 1*9793?*.:) $s el autor de la obra teatral. 1%*$=3:*) 2a persona quien dirige la obra de teatro. 9=3:*) 2as personas que protagonizan la /istoria presentada. 1e acuerdo a su importancia se clasifican, en principales y secundarios. 0@A2%=:) Son los receptores de la obra teatral. =on ellos se complementa la naturaleza del mismo.

ELEMENTOS TCNICOS: $S=$B9*%:) $l lugar donde se lleva a cabo la muestra teatral. $S=$B:.*9>C9) =orresponde a la ambientacin del escenario el cual permite caracterizar el espacio donde se lleva a cabo la /istoria que se narra en la obra de teatro. %2?7%B9=%DB) $l uso de la luz artificial permite caracterizar la atmsfera o el tiempo en el que se desarrolla la accin. Sirve tambi n para producir algunos efectos especiales. S:B%1:) 7ediante la m'sica se puede producir ciertos efectos emotivos y a trav s de sonidos onomatop yicos se puede caracterizar algunos fenmenos naturales, incluso, artificiales. <$S3?9*%:) 1escribe la condicin y naturaleza de cada personaje, llegando incluso a enfatizar su personalidad. 79E?%229F$) $nfatiza los caracteres fsicos de cada personaje /asta los psicolgicos. ?3%2$*C9) =orresponde a los objetos que son necesarios usar en la narracin de los /ec/os.

ANLISIS MORFOLOGICO Y SINTCTICO DE LA ORACIN

$n lo que va recorrido de tu vida escolar /as aprendido muc/o sobre la oracin. Sabes que la oracin es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. Sabes que todas las oraciones tienen dos partes esenciales) el sujeto y el predicado. Sabes que las oraciones seg'n la actitud del /ablante pueden ser enunciativa, desiderativas, dubitativas, interrogativas, exclamativas, imperativas. Sabes que seg'n la presencia del predicado puede ser simple o compuesta. Aien, a/ora vamos a aprender a analizarlas de acuerdo a dos categoras) el an#lisis morfolgico y el sint#ctico.

$l anl ! ! "#$%#l&' (# tiene por objeto examinar la forma de cada palabra para determinar qu clase de palabra es. 9s, cuando se dice que hermano es una palabra que admite variacin de g nero y n'mero y pertenece a la clase de los sustantivos, se est# realizando un an#lisis morfolgico. $l anl ! ! ! n)() (# se centra en el estudio de la funcin que desempean las palabras y los distintos grupos de palabras que componen la oracin. 9s, por ejemplo, cuando se afirma que en la oracin Mi hermano lle ar! pronto el grupo Mi hermano desempea en la oracin la funcin de sujeto, se est# realizando un an#lisis sint#ctico. 9ntes de comenzar el an#lisis, es importante que /ayas reconocido en la oracin el sujeto y el predicado y que luego al analizar cada palabra, tengas en cuenta a qu categora gramatical pertenece.

9l analizar el sujeto y el predicado, determinas los componentes del cada uno. 9l analizar el predicado tambi n tienes en cuenta los complementos que por a/ora solo ser#n =1 o =% que ya lo /emos trabajado. $jemplo) La (a!a ) *n* +*n)ana! "a$$#n*!, La: determinante artculo definido, femenino, singular. (a!a: sustantivo com'n, femenino, singular. ) *n*: verbo tener, GH conjugacin, IJ persona del singular, presente. +*n)ana!: sustantivo com'n, femenino, plural. "a$$#n*!: adjetivo calificativo, femenino, plural.)

9s se realiza ambos an#lisis al mismo tiempo)

-u;eto

Predicado

La! a$a-a! (#n)$#lan l#! n!*()#! n#( +#!

Articu$o -ustanti1 o 5er/o Articu$o -ustanti1 Ad;eti1o o #o!p$e!ento Directo

<eamos otro ejemplo)

-u;eto
Tcito

Predicado

C#n% a.a *n /0* !0 n#+ # la a"a$1a ! *"2$*

5er/o Prep. #on;. Pron. -ust. Pron. #I #D 5er/ o Ad1.

LA TILDE DIACR3TICA
2a tilde diacrtica es aquella que permite distinguir palabras que tienen la misma forma, es decir, coinciden en su grafa, pero pertenecen a categoras gramaticales diferentes.

=omo regla general, los monoslabos no llevan tilde. Se les marca para evitar confusin entre monoslabos con forma id ntica que tienen categora gramatical diferente. 0or ejemplo) D un iro a la perilla de la derecha, y lue o d un poco de presin al botn de la izquierda, para que le d el resultado deseado. "olamente t eres responsable de tu comportamiento.

:bserva con atencin)

5

el tu mi

Sin tilde Art<cu$o: Trae el libro. Posesi1o: Dame tu libro. Posesi1o: Ven esta tarde a mi casa . -ustanti1o= no!/re de una nota !usica$. Prono!/re persona$: Te dije que no te lo comieras. -ustanti1o= no!/re de una $etra. #on;unci@n ad1ersati1a= eBui1a$e a pero: Tena sueo mas deba estudiar. #on;unci@n= eCpresa condici@n: $i vienes te dar un re"alo. -ustanti1o= no!/re de una nota !usica$. Preposici@n: $o& de Caracas. -ustanti1o= no!/re de una $etra. Prono!/re persona$: (uan se puso unos pantalones verdes.

l t m

Con tilde Prono!/re persona$: l tiene la culpa. Prono!/re persona$: T no dices la verdad. Prono!/re persona$: Confa en m. -ustanti1o >?in:usi@n? o ?p$anta?A: Te apetece un t? Ad1er/io de cantidad: Dame m!s lentejas que ten"o #ambre. Ad1er/io de a:ir!aci@n: %uieres casarte conmi"o? $ quiero. For!a de$ 1er/o dar: 'spera que te d la merienda. For!a de$ presente de indicati1o de$ 1er/o sa/er: )a s la noticia. For!a de i!perati1o de$ 1er/o ser: $ bueno & te dar un pastel. Interrogati1os o eCc$a!ati1os: Dime qu traes* Cu!l quieres? Dime quin vendr!* ,Cu!n #ermosa era- Cu!nto dinero traes? )a s cu!ndo vendr!* D+nde vives? ,C+mo te ec#o de menos-ustanti1o: -ie!pre a1eriguo e$ porBuD.

te

ma i

de e

!ue"#ual" !uien"#uan" #uanto"#uando " donde"#omo

Enunciati1os: 'l que quiera puede venir* 's dulce cual la miel* %uien se atreva puede saltar* $e ca&+ cuan lar"o era* Come cuanto puede* Cuando sal"as ll!mame* Vivo donde quiero* Duerme como un nio* #on;unci@n causa$: "o tienes porBue $o !ereces.

!u"#ul" !uin"#un" #unto"#und o" d$nde"#$mo

%or!ue

%or!u

4. QU APRENDISTE?
9 continuacin vas a encontrar un mapa conceptual incompleto. 1eber#s completarlo con la informacin de la gua y lo aprendido en clase.

ANAL&S&S MORFOL'(&CO ) S&NT*CT&CO DELA ORAC&ON

E ER!"TA L# $%E APREND"STE&

2ee el siguiente fragmento de la obra teatral)

AMANDA Y LA DU4UESA
Re umen+ Desde $a !uerte de "eocadia= e$ Pr<ncipe= Bue esta/a ena!orado de e$$a= no tiene consue$o. "a DuBuesa= Bue es $a t<a de$ Pr<ncipe= se a encontrado en una tienda $$a!ada ,DsDda -oeurs= con una ;o1en e!p$eada= A!anda= Bue se parece incre</$e!ente a "eocadia. "a DuBuesa Buiere Bue A!anda $a ayude a $i/erar a$ Pr<ncipe de $os recuerdos Bue $e !antienen ec i3ado. ./n cruce de caminos en los jardines del castillo un banco circular alrededor de un pequeo obelisco*** cae la tarde0 AMANDA, Toda1<a no $o entiendo. E4uD puedo yo acer por D$= seFora0 No puedo creer Bue aya pensado Bue yo... y Epor BuD yo0 No soy especia$!ente /e$$a. E inc$uso si a$guien $o :uera= EBuiDn podr<a interponerse de pronto entre D$ y sus recuerdos0 LA DU-UESA, Nadie eCcepto tG. AMANDA, >sinceramente sorprendida0 E6o0 LA DU-UESA, E$ !undo est tan $oco i;a !<a. -@$o 1e des:i$es= gestos= insignias o:icia$esH de/e ser por $o Bue nunca te $o a/<an dic o. Pero !i cora3@n no !e engaFa= casi $$oro en ,DsDda -oeurs $a pri!era 1e3 Bue te 1i. Para cua$Buiera Bue conociera a "eocadia !s a$$ de su i!agen pG/$ica= tG eres su 1i1o retrato. ./n silencio* 1os cantos de los p!jaros nocturnos #an tomado &a el relevo de los de la tarde* 1os patios se #an llenado de sombras & "orjeos0 AMANDA: >mu& amablemente0 Aun as<= rea$!ente creo Bue no puedo= seFora. No tengo nada= no soy nadie= aunBue esos ena!orados... era !i sueFo= E1erdad0 .$e levanta* Como si se fuese #a co"ido una pequea maleta0* LA DU-UESA: >tambin amablemente & mu& cansada0 #$aro= Buerida. DiscG$pa!e. .'lla tambin se levanta con dificultad como una anciana* $e o&e el timbre de una bicicleta en el aire de la noc#e2 se sobresalta0 IEscuc aHes D$J -i!p$e!ente de;a Bue te 1ea= apoyada en este peBueFo o/e$isco en e$ Bue $a conoci@ por pri!era 1e3. De;a Bue te 1ea= aunBue s@$o sea una 1e3= dD;a$e Bue te a/$e= Bue se interese de repente por tu parecido= en esta estratage!a Bue $e con:esarD !aFana y por $a Bue !e odiarK cua$Buier cosa antes Bue esta !u;er !uerta Bue !e $o arre/atar uno de estos d<as= estoy segura... .la co"e por el bra3o0. "o ars= E1erdad0 Te $o sup$ico u!i$de!ente= seForita. .1a mira implor!ndole & aade ense"uida40 6 ade!s= as< podrs 1er$e tG ta!/iDn. 6H siento c@!o !e ru/ori3o de nue1o a$ decirte esto. I"a 1ida es tan $ocaJ Lsta ser<a $a tercera 1e3 en sesenta aFos y $a segunda en die3 !inutos Bue !e e ru/ori3ado &$e 1ers y si e$ pudiera MEpor BuD no D$= si es guapo= encantador y no ser<a e$ pri!ero0&= si pudiera tener $a :ortuna= Bue ser<a $a !<a ta!/iDn= de ser tu sueFo= s@$o por un !o!ento... >'l timbre suena otra ve3 en las sombras pero mu& cerca esta ve30 AMANDA: >en un susurro0 E4uD de/o decir$e0 LA DU-UESA, >a"arr!ndola con fuer3a del bra3o0 Di si!p$e!ente: NPerdone seFor= Epuede decir!e por d@nde se 1a a$ !ar0 .$e apresura a esconderse entre las sombras de los !rboles justo a tiempo* 5parece una p!lida manc#a borrosa* 's el 6rncipe en su bicicleta* 6asa mu& cerca de la tambin borrosa manc#a de 5manda junto al obelisco 'lla murmura0 AMANDA: Perdone= seForH .l se para se baja de la bicicleta se quita el sombrero & la mira0 El PR.NC&PE, E-<= seForita0 AMANDA, EPuede decir!e por d@nde se 1a a$ !ar0 EL PR.NC&PE: Por $a segunda ca$$e a su i3Buierda= seForita. .$aluda triste & cortsmente se vuelve a montar en la bicicleta & se aleja* 'l timbre vuelve a orse en la distancia* 1a Duquesa sale de las sombras con aspecto de an m!s anciana0
'

AMANDA, >suavemente despus de un tiempo0 No !e a reconocidoH LA DU-UESA, Est oscuroH 6 ade!s= EBuiDn sa/e BuD rostro $e atri/uye D$ a e$$a a ora en sus sueFos0 .6re"unta tmidamente40 E$ G$ti!o tren se a ido= ;o1en. De todas :or!as= Eno te gustar<a Buedarte en e$ casti$$o esta noc e0 AMANDA: >con vo3 e7traa0 -<= seFora. .'s completamente de noc#e* )a no se las puede ver en las sombras & s+lo se o&e el viento entre los enormes !rboles de los jardines0
CAE EL TEL'N

9. 1e la lectura de 9manda y la 1uquesa, responde P$*'0n)a 5: 2a 1uquesa planea una treta """ para /acer que el prncipe vaya a verla m#s a menudo. """ para /acer al prncipe tomar finalmente la decisin de casarse. """ para /acer que 9manda logre que el 0rncipe olvide su dolor. """ para /acer que 9manda se vaya a vivir al castillo con ella. P$*'0n)a 6: $n el guion de la obra de teatro, adem#s de las palabras que deben decir los actores, se dan indicaciones para los actores y para los t cnicos del teatro. =mo pueden reconocerse estas indicaciones! """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" P$*'0n)a 7: $l director es quien sit'a a los actores en el escenario. $n un esquema, el director representa a 9manda con la letra 9 y a la 1uquesa con la letra 1. =oloca una 9 y una 1 en el siguiente esquema para mostrar de forma aproximada dnde se encuentran 9manda y la 1uquesa cuando llega el 0rncipe.

P$*'0n)a 8: Kacia el final del pasaje de la obra, 9manda dice) LBo me /a reconocido... Eu quiere decir con esto! """ Eue el prncipe no /a mirado a 9manda. """ Eue el prncipe no se /a dado cuenta de que 9manda era una dependienta de una tienda. """ Eue el prncipe no se /a dado cuenta de que ya conoca de antes a 9manda. """ Eue el 0rncipe no se /a dado cuenta de que 9manda se parece a 2eocadia.

A. =onsulta un monlogo, memorizalo y prep#ralo para declamarlo ante tu grupo. $sta actividad tendr# una valoracin cuantitativa en la asignatura.

ANALISIS MORFOLGICO Y SINTCTICO: 9naliza morfologicamente en tu cuaderno las siguientes oraciones) (

?n amigo y =amila vendieron las boletas para la fiestaM$ncontramos rota la ventana de tu casaM7i /ermano $steban estuvo enfermo el lunesM=arlos siempre se queja de la mala suerte en los partidosM$l marciano lleg muy cansado a su planetaMS'bitamente inici la tempestad en ese caserioM9ntonio entreg puntualmente los trabajos en el aulaM2as nubes estaban altas y blanquisimasMBo /ablamos muc/oMKan venido desde lejanas tierras los integrantes de los conjuntos musicales. TILDE DIACR3TICA: +. 2ee las siguientes oraciones y marca la tilde a los monosilabos que deban llevarla. 1ile que te de las instrucciones. Kaz lo que te parezca, mas no me pidas ayuda. 2as normas de ortografia son de bastante utilidad. Si el no se compromete, no le des el regalo. =onviene que tu dediques mas tiempo al estudio. 7e dijo que si se compromete, mas no se si ser# cierto. Si esta es tu decisin, mejor para mi. No dije que si quera te. Se muy pocas cosas de tu vida.

ME #RA T% L)*"!#
Pan)#" "a: $s un trabajo dram#tico que se enfoca a la representacin de una lnea o /istoria mediante la mmica, es decir, no intervienen di#logos ni palabras /abladas para la representacin de la /istoria, en su lugar intervienen expresiones, gesticulaciones y movimientos corporales que permiten al espectador comprender la narracin. V*n9 " a se entiende la recoleccin o cosec/a de las uvas de vino. $n el caso de las uvas de mesa se usa simplemente el t rmino cosecha. F*(0n9#) Se aplica al ser vivo que se reproduce por medios naturales o que es capaz de fecundar. Se aplica al terreno que produce en abundancia. S) $#!) son criaturas masculinas que en la mitologa griega acompaaban a 0an y 1ionisio, vagando por bosques y montaas. $n la mitologa est#n a menudo relacionados con el apetito sexual, y los pintores de vasijas solan representarlos con erecciones perpetuas. Sal"#9 a: es la forma de cantar los Salmos en las diversas liturgias cristianas y judas. $ste canto se realizaba en forma casi recitada y alternada entre un solista y el coro, o entre dos coros. D l*"a) problema que puede resolverse mediante dos soluciones, ninguna de las cuales es completamente aceptable. E!)*$*#) 2#) conjunto de ideas, prejuicios, actitudes, creencias y opiniones preconcebidas, impuestas por el medio social y cultural, y que se aplican de forma general a todas las personas pertenecientes a una categora, nacionalidad, etnia, edad, sexo, orientacin sexual, procedencia geogr#fica, entre otros. $n la literatura y el arte, los estereotipos son clic/ s o personajes o situaciones predecibles. 0or ejemplo, un diablo estereotpico es malvado, con cuernos, cola, y tridente.

PR#+%ND",A
ttp://....s$ides are.net/griOi))/teatro&griego&PPQP17( ttp://generosteatra$es./$ogspot.co!/ ttp://e$1e$erodigita$.co!/apuntes/$y$/sintaCisRos. t!

ttp://:icus.pntic.!ec.es/1gar''PS/recursos/apuntesRana$isisRsintacticos.pd:

Analfabeto no es aquella e!sona que no sabe lee!" analfabeto es aquella e!sona que sab#en$o lee! no lo %a&e.

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