PLANIFICACIN GENERAL - 2014 CURSO: 6 ao A

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

PROFESOR: Edgardo Oporto D.

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

UNIDAD

PROPSITO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

UNIDAD 1: MAS ALLA DE LA MAGIA

Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensin de obras narrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretacin del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios, y se aprende a estructurar de diversas maneras las intervenciones orales. Adems, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografa de los verbos haber, tener e ir y la acentuacin de los pronombres interrogativos.

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos formular preguntas sobre lo ledo y responderlas. OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor novelas otros X X X X OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta

 interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno OA 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador).

OA 22 Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura. OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos formular preguntas sobre lo ledo y responderlas. OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor novelas otros OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los

UNIDAD 2: LA VIDA ES UN AVENTURA

En esta unidad se renen narraciones cuyo eje central es la relacin de los protagonistas con la naturaleza; la insercin en un medio adverso, en el que deben recurrir a su astucia y fortaleza para poder sobrevivir. Por ello, el acento de los contenidos est puesto en los personajes y en el lugar donde se desarrolla la accin. En ese sentido, creemos que estas narraciones permitirn a los estudiantes sumergirse en mundos desconocidos, en paisajes que presentan caractersticas muy distintas a las de nuestro pas a lo largo de su territorio. Sin embargo, son textos en los que se rescatan los valores universales de la amistad y la lealtad, as como tambin el ingenio y la fortaleza de seres humanos y animales que deben adaptarse a contextos desconocidos y muchas veces adversos, algo que suele ser ms cotidiano de lo que parece. Es por esto que la unidad se titula La vida es una aventura. Se espera que los

X X X X

estudiantes logren captar las herramientas que hacen de un personaje literario un smbolo o un cono de la valenta y el coraje, y que logren relacionar aquello con las situaciones que les toca vivir a diario. Aprender y comportarse de acuerdo a esos valores es tambin una aventura que se vive habitualmente en el da a da. Se desarrollan tambin contenidos referidos a los verbos irregulares haber, tener e ir; pronombres interrogativos y exclamativos y vocabulario, poniendo nfasis en aquellas palabras cuyos significados pueden ser desconocidos por los estudiantes.

personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno OA 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de

ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 22 Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura. OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas otros. OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles y explicando su significado dentro del poema X X X X

UNIDAD 3: PALABRAS QUE ABREN MUNDOS

En esta unidad se pretende mostrar aquel aspecto ldico de la poesa, primero mediante textos que hagan hincapi en la emocionalidad provocada por situaciones cotidianas, pero tambin mediante las actividades de comprensin lectora y de creacin. Mediante esta orientacin, se busca que los estudiantes detengan la mirada en objetos que por lo general pasan por alto, y vuelvan a observarlos desde una perspectiva distinta. En definitiva, eso es lo que nos permite la poesa, y a travs de las palabras, ir abriendo nuevos mundos. Esa es la relacin que se busca establecer a lo largo de esta unidad.

 analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho. OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos. OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. OA 30 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos

 extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista. OA 31 Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas. OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas otros. OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles y explicando su significado dentro del poema analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho.

UNIDAD 4: PALABRAS QUE ABREN SENTIMIENTOS

El objetivo es que los estudiantes profundicen su comprensin sobre el modo en que el lenguaje potico apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector y, especialmente, sobre los recursos que permiten reforzar la capacidad expresiva de las composiciones poticas, por medio del ritmo y la sonoridad de los versos. Adems, se busca que los estudiantes relacionen situaciones de la vida cotidiana con las temticas que abordan los textos de la unidad, comparando y comentando diversos aspectos de stos, con la finalidad de aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. As mismo, se espera que la lectura sea una invitacin a la escritura creativa de textos no literarios con una estructura y propsitos claros, coherencia temtica y calidad formal, considerando mtodos y pautas que les permitan

X X X X X X

planificar, escribir y revisar sus textos. Por ltimo, se espera que los estudiantes utilicen el dilogo como medio para compartir y desarrollar ideas, fundamenten correctamente sus comentarios y opiniones sobre diversos temas y aspectos de los textos ledos y produzcan textos orales espontneos y planificados para reforzar su capacidad expresiva.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos. OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas resumir. OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

OA 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas. OA 17 Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito. OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

 relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista. OA 31 Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas.

PLANIFICACIN GENERAL - 2014 CURSO: 6 ao A

PROPSITO

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

UNIDAD

PROFESOR(A): Edgardo Oporto D.

AGOST. OBJETIVO DE APRENDIZAJE SEPTEIM OCTUBR NOVIEM DICIEM

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

UNIDAD 5: RELATOS Diversas creencias antiguas se han plasmado en EXTRAORDINARIOS mitos y leyendas que han sobrevivido gracias a la transmisin oral de historias que mezclan elementos fantsticos y extraordinarios con referencias reales, y que en algn momento de la historia de los hombres constituyeron la nica herramienta que explicaba el escenario que los rodeaba, muchas veces enigmtico. Hoy, esas grandiosas historias podemos disfrutarlas de un modo distinto, casi con curiosidad, desde una perspectiva literaria. Sin embargo, a pesar de que la transmisin hoy sea escrita y se haya perdido el contacto interpersonal que da la oralidad, estos relatos tradicionales siguen vivos porque nos siguen hablando de los tiempos pasados, de las creencias, vivencias, del modo de vivir y estar en el mundo. Con los textos que se incluyen en esta unidad se pretende abarcar la mayor cantidad de creencias de la antigedad: la mitologa griega est presente con El mito de Aracne y de La Caja de Pandora, el cristianismo con extractos del libro del Gnesis y la historia de David y Goliat. Incluso las creencias populares chilenas se contemplan con La desaparicin de la ciudad de la Serena. En este sentido, la intensin es que a travs de estas lecturas los alumnos vayan descubriendo distintas visiones y creencias y las asocien a tiempos histricos determinados, de modo que puedan imaginar cmo era la vida en el pasado.

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas otros. OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus X X X X motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

OA 6 Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin. OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una Idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista.

OA 25 Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin. OA 31 Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: dramatizaciones. OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos historietas. OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta

UNIDAD 6: HISTORIAS PARA CONTAR

En esta unidad se busca seguir desarrollando en los estudiantes la comprensin y el gusto por la lectura de textos narrativos. En escritura, se continan ejercitando las habilidades a travs de la elaboracin de comentarios de las obras ledas, para enriquecer la comprensin de los mismos y compartir impresiones. En este sentido, se espera que los estudiantes escriban usando el proceso de escritura, que se aplica con progresiva autonoma. Adems, los objetivos apuntan a que los alumnos sean cada vez ms conscientes de los mecanismos del lenguaje oral, sus efectos y sus posibilidades, a travs de la comprensin de textos orales de variada procedencia, especialmente pelculas y representaciones teatrales. Entendiendo que el estudiante es un actor protagnico que utiliza el lenguaje oral como vehculo para comunicar conocimientos, explorar ideas, analizar el mundo que lo rodea y compartir opiniones. Por otra parte, tambin se propone que los estudiantes comiencen a desarrollar el pensamiento crtico analizando los mensajes

X X X X

publicitarios, identificando para qu fueron escritos y a quines estn dirigidos. En produccin oral, se espera que avancen en su capacidad de generar dilogos que tiendan a la construccin de conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves.

interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. OA 16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin. OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren.

OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista. OA 25 Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa conclusin.

OA 26 Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de iluminacin, etc.) OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura. OA 31 Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: dramatizaciones.

UNIDAD 7: MUNDOS DIVERSOS

El propsito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen habilidades asociadas a la bsqueda, identificacin y anlisis de informacin, a la comprensin y organizacin de esta a travs de distintas tcnicas como organizadores grficos y resmenes y al procesamiento de datos obtenidos que den como producto final un artculo informativo. Para ello, se pens como eje articulador de esta unidad distintos tipos de textos, como cartas, crnicas, textos informativos e incluso imgenes, de manera que los estudiantes, adems de conocer diversos parajes y cosmovisiones, puedan reconocer los distintos tipos de fuentes a travs de las cuales obtener la informacin necesaria para producir un texto. Los textos propuestos desarrollan temas atractivos para los estudiantes, y les permiten ampliar su conocimiento del mundo y de ese modo ir construyendo su propia opinin, la que se espera puedan expresar a travs de un texto escrito.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos. X X X X OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales resumir. OA 7 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes.

OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. OA 11 Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin. OA 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas. OA 17 Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito. OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin

 utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura.

UNIDAD 8: UNA MIRADA A LA CULTURA

El propsito de esta unidad es que los estudiantes lean independientemente y comprendan textos no literarios, para ampliar su conocimiento del mundo, formarse una opinin y evaluar crticamente la informacin que ofrecen. Se espera que ejerciten las habilidades de bsqueda de informacin, lectura, escritura y expresin oral en el marco de un trabajo de investigacin y, adems, fortalezcan su capacidad de trabajar en equipo. Se incluyen tambin estrategias de comprensin lectora que ayudan a entender los textos utilizados o a sistematizar la informacin. Por otra parte, el objetivo es que los alumnos hagan una evaluacin crtica de las fuentes que usan, determinando quin es el emisor y cul es su propsito, evaluando si la informacin es pertinente y si el texto aporta suficiente informacin para llevar a cabo la tarea que se les solicita. Otro objetivo de esta unidad es que los estudiantes busquen informacin en diversas

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.

X X X X X X

fuentes y que logren sistematizarla de manera que puedan agruparla en subtemas. Se espera, adems, que avancen en sus habilidades de sntesis y que puedan aplicar esta habilidad para tomar apuntes tiles de textos orales y escritos. Por ltimo, los estudiantes debern escribir artculos informativos a travs de los cuales comuniquen lo que han investigado y sistematizado en diferentes fuentes orales y escritas. Para esto, tendrn que seguir una rigurosa planificacin y poner en prctica todo el proceso de escritura. Se espera que logren exponer tambin oralmente y estructuren la informacin de manera coherente, usando fundamentos y un vocabulario amplio.

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales resumir. OA 7 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes. OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. OA 11 Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin. OA 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas.

OA 17 Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito. OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura.

OA 29 Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre usando elementos de cohesin para relacionar cada parte de la exposicin utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situacin comunicativa reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas conjugando correctamente los verbos utilizando correctamente los participios irregulares pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva exponiendo sin leer de un texto escrito.