Importancia del Plan de Evaluacin

Integrantes: GRUPO B Carmen Lassen Lpez Alexis Samudio Gloria Alina Valds Rosa Cristina Prez de Silva

Actualmente se ha tenido la necesidad de cambiar la forma de ensear, obviamente esta transformacin ha generado no solo cambios en los modelos de enseanza, sino en los resultados esperados al finalizar un proceso de formacin, de ac parte que el sistema de evacuacin de los aprendizajes tambin cambie, para los docentes ha sido difcil cambiar la forma de evaluar, se ha pasado de evaluar mecnicamente a evaluar por competencias, esto implica planear la evaluacin tomando en cuenta las competencias que se pretenden lograr y verificar los niveles alcanzados en los estudiantes. Y como dice Tobon (2007) Con el ingreso del enfoque de competencias a la educacin, la evaluacin tradicional est pasando del nfasis en conocimientos especficos y factuales (referidos a hechos) al nfasis en desempeos contextualizados a un determinado entorno.1 En la definicin de evaluacin hay una estructura bsica caracterstica, sin cuya presencia no es posible concebir la autentica evaluacin. En primer lugar, hay que considerar a la evaluacin como un proceso dinmico, abierto y contextualizado que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo; no es una accin puntual o aislada. En segundo lugar, se han de cumplir varios pasos sucesivos durante dicho proceso para que puedan dar tres caractersticas esenciales e irrenunciables de toda la evaluacin. 1 Fase: Obtener informacin: mediante la aplicacin de procedimientos validos y fiables para conseguir datos e informacin sistmica, rigorosa, relevante y apropiada que fundamente la consistencia y seguridad de los resultados de evaluacin. 2 Fase: formulacin de juicios: los datos obtenidos deben permitir fundamentar el anlisis y valoracin de los hechos que se pretenden evaluar, para que se pueda formular un juicio de valor lo ms ajustado posible.
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Tobn, Sergio (2007) Formacin Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseo curricular y didctica. Eco ediciones

3 Fase: tomar decisiones: de acuerdo con las valoraciones emitidas sobre la relevante informacin disponible, se debern tomar decisiones que convengan en cada caso Julio Pimienta enfatiza en lo que plante The Joint Committee of Standards for Educational Evaluation en 1994; La Evaluacin es la investigacin sistemtica del valor o mrito de un objeto. Indica adems que se concibe la evaluacin educativa como un proceso sistemtico de recopilacin de informacin (cualitativa y/o cuantitativa) para enjuiciar el valor o mrito de algn mbito de la educacin (aprendizajes, docencia, programas, instituciones, sistemas nacionales de educacin), previa comparacin con unas normas o criterios determinados con anterioridad y que responden a instancias de referencias especficas. En toda educacin la evaluacin debe partir de la consideracin de un marco tanto filosfico como epistemolgico, la cual explica cmo se aprende, considerando la pertinencia del constructivismo. Realizando el proceso antes descrito de manera sistmica, se podr obtener mejores resultados de aprendizaje, ya que se planeara el proceso de evaluacin considerando los elementos necesarios para su correcta ejecucin. El abordaje sistmico toma en consideracin las competencias a desarrollar y por tanto incluye los productos o evidencias de desempeo, los criterios de evaluacin del desempeo, que deben alcanzar los estudiantes con el desarrollo de una factibilidad que es evaluada bajo criterios preestablecidos y conocidos por los estudiantes en las rubricas de evaluaci n. Al asumir el papel de la evaluacin como parte del proceso enseanza- aprendizaje, se concibe como estrategia contra el fracaso escolar, ya que permite intervenir oportunamente al detectar fallas o dificultades, antes de que se conviertan en definitivos. Es por ello que el diseo de un plan de evaluacin es de suma importancia ya que se constituye en un ordenamiento minucioso de lo que deseamos medir para logro de las actividades y objetivos o propsito del aprendizaje y se requiere de un anlisis crtico, dominio de lo que es un indicador y como construirlo para poder medir con precisin el impacto, efecto valoracin de resultados intermedios y finales. Bibliografa: Tobn, Sergio (2007) Formacin Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseo curricular y didctica. Eco ediciones. Castillo Arredondo Santiago, Cabrerizo, Diago Jess. 2010 Evaluacin educativa de aprendizajes y competencias. PEARSON EDUCACIN, S.A. Madrid. Espaa. Pimienta Julio (2008). Evaluacin de los aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. Pearson Educacin. Mxico.