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objeto incluso si ello significa que las consecuencias podrían causar daños
diádicos.
Para Dollar, Miller, Mowrer y Sear (1939) es una conducta cuyo objetivo
respuesta vocal que resulta nocivo para el otro organismo, como, por
o rechazo) o indirecta (que pude ser verbal como divulgar un cotilleo, o física,
manifestarse indirectamente.
forma directa, como un acto violento contra una persona. Este acto violento
puede ser físico, como patadas, pellizcos, empujones, golpes, etc.; o verbal,
lo cual vendría a significar que la agresividad es innata, por cuanto viene con
por Berkoviitz (1962) y Feshbach (1970) entre otros. Según esta hipótesis, la
puede explicar todas las conductas agresivas. De modo que parece ser que
modelo o teoría que seguir y éste, en nuestro caso, será la teoría del
aprendizaje social.
b) Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las órdenes
un futuro.
hasta que irrumpe Miguel y empiezan a pelear o discutir por la pelota. Miguel
grita y patalea porque quiere jugar con esa pelota que tiene Luis. Nosotros
que le deje la pelota a Miguel. Con ello hemos conseguido que Miguel
muchas a diario.
4 .VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DEL
COMPORTAMIENTO AGRESIVO:
4.1. MODELADO:
que los niños de clase media, debido probablemente, a que el modelo de las
4.2. REFORZAMIENTO:
El reforzamiento desempeña también un papel muy importante en la
los sentimientos de los demás, es muy probable que siga utilizando los
responsable de los modelos a que haya sido expuesto, así como de los
fácil.
del ámbito sociocultural del niño. Las interacciones entre padres e hijos van
inherentes a su conducta.
hace siempre lo que el niño quiere, accede a sus demandas, le permite una
las cosas, o cuando lo comparamos con el amigo o con el hermano, etc. Tras
irresponsables y agresivos.
Otro factor familiar influyente es la incongruencia en el comportamiento de
es una estrategia poco apropiada para salirse con la suya, en la que ese le
reprime con mano firme pero suave y es capaz de establecer límites que no
comportamiento agresivo del niño, los padres unas veces los castiguen por
consistentes. Incluso a veces pude ocurrir que los padres entre si no sean
madre.
De este modo, el niño experimenta una sensación de incoherencia acerca
Otro factor reside en las restricciones inmediatas que los padres imponen
agresividad con expresiones que la fomenten. Estas son expresiones del tipo
El ambiente más amplio en que el niño vive también puede actuar como
factores físicos tales como una lesión cerebral o una disfunción también
agresivas.
dos hermanos cuando suele ocurrir que uno de ellos suele agredir al otro.
es recompensado.
6.1.3 REDUCIR LA EXPOSICIÓN A MODELOS AGRESIVOS
positivos o negativos.
muchas las formas que puede tomar dicha consecuencia. Por ejemplo,
6.2.1 EXTINCIÓN
agresiva.
Al aplicar el castigo físico tendríamos que dar, por ejemplo, un azote una
algo desagradable.
los efectos a largo plazo son menos atractivos. Se ha demostrado que los
como minino.
7. REPRIMENDAS
puede resultar una técnica eficaz para reducir la conducta agresiva. Las
reprende.
c. Debe mirar al niño a los ojos, emplear una voz firme y sujetarle
de la reprimenda.
8. SOBRECORRECCIÓN
Para Hernangómez (2008) Esta técnica tiene como fin corregir las
insultes a la gente").
de las cosas. Por ejemplo, por pegar a alguien, se le puede exigir al niño que
disculpas diez veces después de cada incidente. Este modo de actuar ante la
otros.
deseable. Por ejemplo, si el niño ha dado patadas a los juguetes tendrá que
conducta agresiva.
INCOMPATIBLES:
negativas que podría tener el uso de la extinción. Puesto que con la extinción
el niño deja de recibir la atención que hasta entonces recibía por la conducta
que está mal, sino que también el decimos que es lo que debe hacer, al
la conducta adecuada.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y EDUCACION
CATEDRA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
PROFESORA: LAURA BOURGES
SECCIÓN: S-122
IINTEGRANTES:
TÉRMINOS BÁSICOS.
comprender.
estudios de campo.
Hostiles: Según Ernesto Lara (1997), son las conductas abusivas que se
pequeño, o un colectivo.
con los asistidos. Que implica rastrear, descubrir, asociar, testear entre otros.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO.
1. ANTECEDENTES.
2. BASES TORICAS.
COMPORTAIENTO AGRESIVO.
4.1 MODELADO.
4.2 REFORZAMIENTO.
AGRESIVO.
CONSECUENCIAS.
6.2.1 EXTINCIÓN.
7. REPRIMIENDAS.
8. SOBRECORRECIÓN.
9. REFORZAMIENTO DIFERENCIAL.
IMCOMPATIBLES.