MATRIZ DE CONCEPTUALIZACION DE LAS VARIABLES

TEMA: USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO DEL TEOREMA DE PITAGORAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS DE LOS ALUMNOS DE 4TO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO I.E. 2077 SAN MARTIN DE PORRES
VARIABLE

DEFINICION

SUB VARIABLE

DEFINICION

INDICADOR

Software
Educativo
Teorema de
Pitgoras : X
(variable
independiente)

Se denomina as al software
destinado a la enseanza, el auto
aprendizaje, adems permite el
desarrollo
de
habilidades
cognitivas.
Con la expresin Software
educativo se representa a todos
los programas educativos y
didcticos
creados
para
computadoras
con
fines
especficos de ser utilizados,
como medio didctico, para
facilitar
los
procesos
de
enseanza y de aprendizaje
( Marques, 1996)

Teorema de
Pitgoras

Establece
que
en
todo
triangulo
rectngulo,
el
cuadrado de la hipotenusa
(el lado mayor ) es igual a la
suma de los cuadrados de los
catetos ( los 2 lados menores).
El software del teorema de
Pitgoras es una tcnica
poderosa q ensea un aspecto
de la realidad.
El software es una excelente
herramienta para aprender,
introducen al alumno en una
experiencia indirecta es un
ensayo de la realidad

Reforzar la comprensin de los

contenidos conceptuales
Desarrollar y reforzar destrezas
en la aplicacin experimental.
Poner en contacto a los
alumnos con la tecnologa y
sus aplicaciones

Aprendizaje
significativo : Y
(variable
dependiente)

Es el proceso de adquirir,
modificar
o
reemplazar
conocimientos que sern tiles en
la vida cotidiana, desempeo
profesional, laboral, personal y
cualquier otra situacin nueva,
favoreciendo adems en su
interaccin social y en su
conducta.

CONCEPTUAL

Se logra mediante el proceso

de desarrollar conceptos y
generalizaciones. El elemento
principal de dicho aprendizaje
es
la
palabra
tanto oral
como escrita.
El significado de hechos,
conceptos y generalizaciones
vara, pues estos no tienen un
lugar fijo y absoluto en la
escala de significados.
Los conceptos representan la
comprensin que el individuo
logra
de
los
aspectos
generalizados y abstractos de
muchas experiencias.

Definicin del significado.

Reconocimiento de la
definicin.
Exposicin temtica.
Identificacin y categorizacin
de ejemplos.
Aplicacin a la solucin de
problemas.

El aprendizaje
significativo es,
segn
el
terico
norteamericano David Ausubel, el
tipo de aprendizaje en que un
estudiante relaciona
la informacin nueva con la que
ya
posee,
reajustando
y
reconstruyendo
ambas

informaciones en este proceso.

Dicho de otro modo, la estructura
de los conocimientos previos
condiciona
los
nuevos
conocimientos y experiencias, y
stos, a su vez, modifican y
reestructuran
aquellos.
Este
concepto
y
teora
estn
enmarcados en el marco de
la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre
cuando una nueva informacin se
conecta
con
un
concepto
relevante preexistente en la
estructura cognitiva, esto implica
que las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones
pueden
ser
aprendidos significativamente en
la medida en que otras ideas,
conceptos
o
proposiciones
relevantes estn adecuadamente
claras y disponibles en la
estructura cognitiva del individuo y
que funcionen como un punto de
anclaje a las primeras.
Es decir, en conclusin el
aprendizaje significativo se basa
en los conocimientos previos que
tiene el individuo ms los
conocimientos nuevos que va
adquiriendo.
Estos
dos
al
relacionarse,
forman
una
confeccin y es as como se
forma el nuevo aprendizaje, es
decir, el aprendizaje significativo.

PROCEDIMENTAL

ALTITUDINAL

El aprendizaje procedimental
se refiere a la adquisicin y/o
mejora
de
nuestras
habilidades, a travs de la
ejercitacin
reflexiva
en
diversas tcnicas, destrezas
y/o estrategias para hacer
cosas
concretas.
Se trata de determinadas
formas de actuar cuya principal
caracterstica es que se
realizan de forma ordenada: "
Implican
secuencias
de
habilidades o destrezas ms
complejas y encadenadas que
un simple hbito de conducta".

Desarrollo de capacidades
hasta
constituirse
en
secuencias de habilidades.
Implican
secuencias
de
habilidades o destrezas ms
complejas y encadenadas que
un simple hbito de conducta."

Grado de conocimiento sobre

el procedimiento.
La correccin en la ejecucin
de las operaciones que lo
componen.
La generalizacin del
procedimiento, cmo funciona
en otros contextos el
aprendizaje adquirido.
Grado de acierto en la eleccin
de procedimientos mejores
para solucionar una
determinada tarea.
Automatizacin del
procedimiento.

Tcnicas de observacin
Registro anecdtico.
Escalas de observacin; listas
de control; pautas de
observacin.
La presencia de un observador
externo.
Diarios de clase.
Tcnicas basadas en
cuestionarios y autoinformes
Tcnicas basadas en el
anlisis del discurso y la
resolucin de problemas