Nueva Programación Ed Fisica

[ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA COMPAA]
PROGRAMACIN DIDCTICA DE EDUCACIN FSICA

ENSEANZA PRIMARIA
Arturo Lpez Corredor
RELACIN ENTRE OBJETIVOS GENERALES DE LA PROGRAMACIN Y COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica.
Interaccin con el medio.
iniciativa Autonoma personal. e
Objetivos General de Primaria y cmo pueden conseguirse con el rea de Educacin Fsica. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.
Cultural y artstica.
Objetivos Generales
Esfuerzo ante la actividad. Responsabilidad ante las obligaciones. Inters por las actividades. Mejora del trabajo.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminacin por razones personales, sociales, econmicas, culturales, de creencias o de raza.
h) Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una actitud
Aceptar a todos los miembros de la Comunidad. Respetar sus costumbres. Fomentar las relaciones personales. investigadora, los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea y adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del mismo. Conocer costumbres locales, nacionales y europeas centradas en deportes y juegos populares.
j) Utilizar diferentes medios de representacin y expresin artstica e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales. Utilizar la danza como medio de expresin. Uso de representaciones de cuentos. Imitacin de acciones.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. Aseo personal y uso de material adecuado. Actividad fsica para el tiempo de ocio. Adquisicin de experiencias.
) Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su
identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de informacin, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboracin de otras personas. Aplicar los conocimientos adquiridos para solucionar problemas cotidianos.
Competencia emocional.
Competencia lingstica.
Aprender a aprender.
Competencia digital.
Social y ciudadana.
RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y COMPETENCIAS BSICAS
Autonoma e iniciativa personal.
Competencia matemtica.
Interaccin con el medio.
Competencia digital.
Social y ciudadana.
1.- Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades motrices, y utilizar las
capacidades fsicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situacin. 2.- Resolver problemas motores mediante procedimientos de observacin y de percepcin propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de autorregulacin del esfuerzo en su ejecucin. 3.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas y para desarrollar proyectos que integren distintos lenguajes.
4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud
3 1 1 2 3 1 1 2 3 1 1 2 3
Cultural y artstica.
Objetivos de Educacin Fsica
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responsable hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.
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3 1 2 3 1 2 3
5.- Conocer, participar y valorar las actividades fsicas, los juegos y deportes como
relacin interpersonal e intercultural y como recurso para el tiempo libre evitando discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales.
6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
fuente de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.
Competencia emocional.
Competencia lingstica.
Aprender a aprender.
RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y OBJETIVOS GENERALES
Objetivos de rea o materia

1.- Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades motrices, y utilizar las capacidades fsicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situacin.
Objetivos generales
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.
2.- Resolver problemas motores mediante procedimientos de observacin y de percepcin propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de autorregulacin del esfuerzo en su ejecucin.
3.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas y para desarrollar proyectos que integren distintos lenguajes.
j) Utilizar diferentes medios de representacin y expresin artstica e iniciarse en la construccin de propuestas visuales.
4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminacin por razones personales, sociales, econmicas, culturales, de creencias o de raza. h) Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una actitud investigadora, los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol y la Unin Europea y adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del mismo. ) Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de informacin, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboracin de otras personas.
5.- Conocer, participar y valorar las actividades fsicas, los juegos y deportes como relacin interpersonal e intercultural y como recurso para el tiempo libre evitando discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales.
6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.
TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Unidades Didcticas
PRIMER CICLO UD 1: cuerpo. Conocemos nuestro SEGUNDO CICLO TERCER CICLO QUINTO TERCER CICLO SEXTO
Primer trimestre.
UD 1: Controlo mi cuerpo.
UD 1: Condicin fsica Atletismo. UD 2: Agilidad y postura.
UD 2: Mi cuerpo en el espacio y en el tiempo.
UD 2: Juntos en el espacio y en el tiempo. UD 3: Expresin corporal y ritmo.
UD 3: Mis sentidos
UD 3: Me desplazo con agilidad.
UD 4: Deporte y salud.
Segundo trimestre.
UD 4: Expresin corporal y ritmo. UD 5: Somos equilibristas.
UD 4: Expresin corporal y ritmo. UD 5: Saltos combinados. UD 6: Manipulaciones, conducciones y golpeos.
UD 5: modificados.
Juegos
UD 5: Balonmano. UD 6: Bdminton.
UD 6: Desplazamientos y saltos.
UD 6: Juegos de iniciacin deportiva
UD 7: Ultimate freesbe.
Tercer trimestre.
UD 7: Manipulaciones y golpeos.
UD 7: Condicin fsica. UD 7: invasin. Deportes de
UD 8: Rugby.
UD 8: Jugamos juntos.
UD 9: Bisbol.
METODOLOGA
Las actividades que se propongan en las distintas unidades didcticas tendrn en cuenta las siguientes caractersticas: a) Posibilitar al alumnado libertad de accin con independencia y naturalidad. b) Que sean interesantes y que estimulen el pensamiento del alumnado por medio de tareas problema. c) Que provoque emocin, sentimiento de solidaridad y compaerismo, tolerancia, etc, tendentes a la superacin individual o como grupo. d) Que faciliten un ambiente propicio, de confianza, de seguridad, exigiendo al alumnado esfuerzo y responsabilidad para lo cual las actividades sern atractivas y acordes con las necesidades del alumnado. e) Se propondrn juegos y actividades en el medio natural. f) Todas las tareas deben representar un reto para el alumnado, pero un reto que pueda superar.
Se trabajar con una metodologa mixta en funcin del alumnado y la tarea a realizar. El objetivo fundamental ser desarrollar en el alumnado una actitud positiva hacia el trabajo junto con la obtencin de un mayor rendimiento, de esta forma los resultados que se obtengan sern mejores. Para los primeros niveles o para aquellos grupos que tengan un ritmo de aprendizaje lento, ser conveniente el estilo metodolgico de instruccin directa; tambin se utilizar para el aprendizaje de algunos gestos deportivos. El estilo de enseanza ms utilizado ser el de asignacin de tareas ya que desarrolla en el alumnado el sentido de responsabilidad. En la medida que sea posible, se introducirn otros estilos como el descubrimiento guiado d onde se obtiene una evaluacin inmediata,; o la resolucin de problemas aplicable al aprendizaje de la iniciacin deportiva para trabajar la tctica y la estrategia. Para la iniciacin deportiva usaremos juegos modificados para acercar al alumnado al deporte sin exigencias tcnicas desde el principio. Otros estilos como el de enseanza recproca, donde el grado de responsabilidad es mayor por parte del alumnado, tambin se contempla para otro tipo de tareas como los circuitos. Este estilo es muy importante ya que fomenta la colaboracin, la aceptacin y la solidaridad. Por ltimo indicar que, independientemente del ciclo donde se trabaje, todas las actividades cumplirn el principio de inclusin para que ningn alumno/a pueda quedar excluido de la actividad.
ORGANIZACIN DE TIEMPOS
Se procurar que las sesiones se impartan a partir de la segunda sesin para favorecer a las reas de lengua y matemticas, que requieren mayor carga mental y que se imparten durante las dos primeras horas. Esta propuesta se ajusta a los criterios de horario propuestos en el proyecto de modificacin de jornada escolar. La Educacin Fsica sirve para romper la carga de esfuerzo mental en las dos primeras sesiones cambiando de actividad. Cada sesin de educacin fsica dura cincuenta y cinco minutos, la mayora de los casos, y cincuenta minutos en menor nmero. La estructuracin de cada sesin es la siguiente: Fase inicial: Traslado del alumnado de la clase al polideportivo. Cambio de zapatillas y entrada a la cancha. Calentamiento general y juego motor. (10) Fase principal: Actividades encaminadas a la consecucin de los objetivos didcticos. Espacio para realizar las pruebas especficas de condicin fsica. (30 a 35) Fase final: Actividades de estiramiento muscular y relajacin. Cambio de zapatillas en el vestuario y aseo. (10)
ORGANIZACIN DE AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS
Los espacios donde realizaremos la prctica docente se circunscribe nicamente al polideportivo, En caso de exceso de fro realizaremos las actividades en clase o aprovecharemos los recursos informticos para trabajar en el aula Althia o con la pizarra digital interactiva.
Trabajaremos en gran grupo, fundamentalmente en el juego motor de la fase de inicio. En la fase principal de la sesin, se alterna el gran grupo con pequeos grupos, parejas o actividades individuales. En las fases de inicio y final, coincidiendo con el calentamiento y los estiramientos, el trabajo ser individual y el alumnado ser quien dirija la actividad.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Los materiales a utilizar en esta rea son muy numerosos y variados como para enumerarles. En cada unidad didctica vienen anotados cada uno de ellos, en relacin a su uso en casa sesin. Con respecto a los recursos didcticos, podemos enumerar los siguientes: Sesiones elaboradas por el especialista de educacin fsica, ya que no se ha prescrito material curricular. Software educativo, de elaboracin propia o ya editado para reforzar aspectos trabajados en otros espacios. Teatro de marionetas para desarrollar aspectos relacionados con el lenguaje, la expresin, la memoria y las relaciones interpersonales. Actividades de expresin corporal, teatro ledo, etc... Danzas y bailes populares como elemento de cohesin cultural. Pizarra digital interactiva.
MEDIDAS DE APOYO A LA DIVERSIDAD
Las principales medidas adoptadas para el alumnado con necesidades educativas especficas o retraso madurativo, sern las siguientes (siempre bajo la condicin de no exclusin del grupo de referencia):
Valorar el trabajo individual y el esfuerzo personal en la consecucin de objetivos. Aplicar la colaboracin entre iguales en aquellas actividades que presenten mayor dificultad. Adaptar los objetivos y los criterios de evaluacin a las caractersticas del alumnado. En caso de mayor dificultad para la consecucin de objetivos, se proceder a la adaptacin curricular.
Para el alumnado exento, por cuestiones graves previo informe mdico, se trabajar de la siguiente forma:
Seguimiento completo de las sesiones como espectador. Ayuda a la hora de realizar el seguimiento del calentamiento y estiramientos. Participar en actividades en otros espacios (aula Althia) y con otros recursos (teatro). Valorar su exencin posibilitando el mayor nmero de experiencias.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin de los objetivos se realizar siguiendo los siguientes elementos: Observacin directa del alumnado, con anotaciones en el diario de clase de aquellos aspectos relevantes que considere. Pruebas especficas de condicin fsica, realizadas peridicamente. Esfuerzo en cada actividad propuesta. Comportamiento general dando importancia al hecho de no interrumpir ni discutir, al cuidado del material y al uso de medidas para evitar riesgos en la prctica deportiva. Asistencia a clase con el material necesario. Demostrar las suficientes habilidades sociales para evitar conflictos, aceptar derrotas y favorecer la convivencia.
La evaluacin de las Competencias Bsicas, estar presente en cada Unidad Didctica y ser parte de la evaluacin.
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CRITERIOS DE CALIFICACIN, PROMOCIN Y RECUPERACIN

1. Supervisin del calentamiento. 2. Observacin directa de las actividades a realizar diariamente con anotaciones de progresos adquiridos. 3. Control del material: ropa adecuada, zapatillas, toalla y jabn. 4. Grado de esfuerzo en cada sesin. 5. Progresin adecuada de los descriptores de las correspondientes Competencias Bsicas. 6. Valoracin positiva en comportamiento. 7. Valoracin positiva a la resolucin de conflictos y la ayuda a compaeros y compaeras. 8. Si algn alumno/a, por motivos de salud, debe pasar un tiempo considerable sin realizar actividad fsica, se sustituir la prctica por un trabajo terico. 9. La valoracin final sera la siguiente: (45%) consecucin de objetivos propios de cada unidad didctica; (55%) valoracin positiva del desarrollo de las Competencias Bsicas. 10. Para valorar las CCBB, se atender a la siguiente clasificacin: INSUFICIENTE (1-4); SUFICIENTE (5); ACEPTABLE (6); BUENO (7-8); EXCELENTE (9-10).
Sobresaliente (SB)
Consecucin de todos los objetivos propuestos. No hay faltas equipamiento. de
Notable (NT)
Consecucin de la mayora de los objetivos propuestos. Hay una o dos faltas de equipamiento. Muestra disposicin esfuerzo. y
Bien (BI)
Consigue ms de la mitad de los objetivos propuestos. Hay ms de dos faltas de equipamiento. Muestra disposicin, pero falta esfuerzo. No hay problemas de comportamiento. Las CCBB tienen una valoracin de PA.
Suficiente (SU)
Consigue menos de la mitad de los objetivos propuestos. Hay hasta seis faltas de equipamiento. No muestra disposicin ni esfuerzo en lo que ms le cuesta. No hay problemas de comportamiento. Las CCBB tienen una valoracin de PA.
Insuficiente (IN)
Consigue menos de la mitad de los objetivos propuestos. Hay ms de ocho faltas de equipamiento. No muestra disposicin ni esfuerzo en lo que ms le cuesta. Hay problemas comportamiento. de
Muestra disposicin y esfuerzo. No hay problemas de comportamiento. Las CCBB tienen una valoracin de PA.
No hay problemas de comportamiento. Las CCBB tienen una valoracin de PA.
Las CCBB tienen una valoracin de DM.
Para recuperar evaluaciones suspensas, al ser una valoracin continua del trabajo, podr superarlas con el aprobado en las sucesivas evaluaciones y demostrando un cambio positivo en los aspectos evaluables.
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RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA PRIMER CICLO
UNIDADES DIDCTICAS DE PRIMER CICLO: UD 1: Conocemos nuestro cuerpo. UD 2: Mi cuerpo en el espacio y en el tiempo. UD 3: Mis sentidos. UD 4: Somos equilibristas. UD 5: Expresin corporal y ritmo. UD 6: Desplazamientos y saltos. UD 7: Manipulaciones y golpeos. UD 8: Jugamos juntos.
UNIDADES DIDCTICAS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA

4.- Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.
6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente
de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.
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RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN Y LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA PRIMER CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE PRIMER CICLO
OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA
1. Reconocer las partes del propio cuerpo y del de los dems y las nociones espacio- temporales. 2. Mostrar una competencia motriz funcional mnima tanto en tareas cerradas como en tareas abiertas acorde al nivel educativo en que se encuentra. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinacin y buena orientacin en el espacio. 3. Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos y reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica. 4. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinacin de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada. 5. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensin, la relajacin y la respiracin. 1
6. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad.
7. Mostrar inters por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad fsica.
8. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relacin con los compaeros y compaeras. 9. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso del rea.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS PRIMER CICLO
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Afirmacin de la lateralidad. Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepcin espacio temporal. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Afirmacin de la lateralidad. Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepcin espacio temporal. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y competencia digital. Indicadores para evaluar los contenidos
UD 1: Conocemos nuestro cuerpo.
la la
Reconoce las partes del cuerpo propias. Reconoce las partes del cuerpo en los dems. Nombra partes del cuerpo y articulaciones, y las sita correctamente.
Primer trimestre.
UD 2: Mi cuerpo en el espacio y en el tiempo.
la la
Distingue derecha e izquierda en su propio cuerpo. Distingue derecha e izquierda en los dems. Evoluciona por el espacio aplicando conceptos topolgicos. Aprecia distancias. Reconoce la duracin de estmulos.
UD 3: Mis sentidos.
Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Posibilidades sensoriales. Exploracin y discriminacin de las sensaciones. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Resolucin de problemas motores sencillos. Bloque 4: Expresin corporal y artstica. Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas sencillas. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Identifica objetos por medio de los sentidos. Identifica sonidos cotidianos. Recuerda objetos una vez retirados. Realiza respuestas rtmicas. Atrapa objetos lanzados por compaeros/as. Golpea objetos lanzados por compaeros/as.
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Bloque 4: Expresin corporal y artstica. Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo. Exteriorizacin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibicin. Imitacin de personajes, objetos y situaciones. Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Experimentacin de posturas corporales diferentes. Toma de conciencia del propio cuerpo en relacin con la tensin, la relajacin y la respiracin. Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Experimentacin de diferentes formas de ejecucin y control de las habilidades motrices bsicas. Resolucin de problemas motores sencillos. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Formas y posibilidades de movimiento. Resolucin de problemas motores sencillos. Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Aceptacin de la propia realidad corporal y disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Indicadores para evaluar los contenidos
UD 4: expresin corporal y ritmo.
Coordina el movimiento con la msica. Improvisa acciones siguiendo el ritmo de la msica. Reproduce coreografas propuestas. Adivina el significado de acciones corporales. Imita acciones o situaciones cotidianas. Interacta con compaeros/as.
Segundo trimestre.
UD 5: Somos equilibristas
Diferencia las partes del acto respiratorio. Mantiene el equilibrio esttico. Mantiene el equilibrio tras una accin. Se equilibra sobre planos elevados. Equilibra objetos con alguna parte de su cuerpo. Combina acciones de relajacin y tensin.
UD 6: Desplazamientos y saltos.
Se desplaza en carrera de forma coordinada. Coordina desplazamientos en cuadrupedia. Coordina una accin de carrera y salto en altura. Coordina una accin de carrera y salto en longitud. Controla los movimientos del cuerpo al desplazarse por saltos de forma coordinada. Realiza variaciones en la direccin y sentido de los desplazamientos.
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UD 7: Manipulaciones y golpeos.
Tercer trimestre.
Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Formas y posibilidades de movimiento. Experimentacin de diferentes formas de ejecucin y control de las habilidades motrices bsicas. Resolucin de problemas motores sencillos. Aceptacin de la propia realidad corporal. Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Lanza y atrapa balones de distintos tamaos. Lanza y atrapa diversos objetos con precisin. Se inicia en el bote esttico y dinmico. Golpea objetos de forma continuada. Lanza y recibe balones entre parejas de distintas formas. Maneja herramientas de comunicacin.
UD 8: Jugamos juntos
Bloque 3: Juego y deporte. El juego como actividad comn a todas las culturas. Realizacin de juegos libres y organizados. Juegos populares de Castilla La Mancha. Descubrimiento de la cooperacin y la oposicin con relacin a las reglas de juego. Aceptacin de distintos roles en el juego. Reconocimiento y valoracin hacia las personas que participan en el juego. Comprensin y cumplimiento de las normas de juego. Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. Valoracin del juego limpio como medio de disfrute y de relacin con los dems. Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Conoce buenos y malos hbitos de salud. Toma precauciones ante la actividad fsica. Conoce la reglamentacin de los juegos. Conoce diferentes juegos de la Comunidad. Conoce las normas para el juego limpio. Maneja herramientas de comunicacin.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR COMPETENCIAS PRIMER CICLO
CICLO
COMPETENCIAS
Indicadores para evaluar las distintas competencias Escucha a sus compaeros y compaeras cuando hay un conflicto. Utiliza el vocabulario aprendido. No interrumpe la situacin de comunicacin. Pide el turno de palabra.
Competencia Lingstica
Competencia Matemtica
Interaccin con el medio
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Desarrolla hbitos de higiene y alimentacin. Participa en las actividades fsicas propuestas. Previene accidentes en las actividades fsicas. Realiza un consumo racional y responsable de recursos naturales.
Competencia Digital
Accede a las TIC para consolidar aprendizajes.
Social y ciudadana
Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras por igual. Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras. Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto.
Cultural y artstica
Reproduce coreografas propuestas. Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin.
Aprender a aprender
Se muestra satisfecho con lo aprendido. Obtiene informacin para aprender. Expone cmo realiza las tareas propuestas. Plantea soluciones a actividades en grupo. Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda. Elabora y acepta reglas en diferentes actividades. Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. Colabora en la recogida del material. Expresa sus sentimientos de forma adecuada, con especial atencin al enfado. Reconoce sus errores de forma verbal. Acepta a todos los componentes del grupo. Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
Autonoma personal
iniciativa
Competencia emocional
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Contenidos: Comunicacin lingstica:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.
Reconoce las partes del cuerpo en s mismo/a. Reconoce las partes del cuerpo en los dems. Distingue derecha e izquierda en su propio cuerpo. Distingue derecha e izquierda en los dems. Aprecia distancias. Realiza respuestas rtmicas. Reconoce la duracin de estmulos. Realiza desplazamientos de forma adecuada. Coordina desplazamientos en cuadrupedia. Coordina una accin de carrera y salto. Controla los movimientos del cuerpo al desplazarse por saltos de forma coordinada. Corre y salta en longitud y altura. Coordina el movimiento con la msica. Improvisa acciones siguiendo el ritmo de la msica. Identifica sonidos cotidianos. Recuerda objetos una vez retirados de nuestra vista. Atrapa objetos lanzados por compaer@s. Golpea objetos lanzados por compaer@s. Lanza y atrapa balones de distintos tamaos. Lanza y atrapa diversos objetos con precisin. Se inicia en el bote esttico y dinmico. Golpea objetos de forma continuada. Lanza y recibe balones entre parejas de distintas formas. Diferencia las partes del acto respiratorio. Equilibra objetos con alguna parte del cuerpo. Mantiene el equilibrio esttico. Mantiene el equilibrio tras una accin. Se equilibra sobre planos elevados. Adivina el significado de acciones corporales. Imita acciones o situaciones cotidianas. Interacta con compaeros/as.
40. 41. 42. 43.
Escucha a sus compaeros y compaeras cuando hay un conflicto. Utiliza el vocabulario aprendido. No interrumpe la situacin de comunicacin. Pide el turno de palabra.
Cultural y artstica:
44. 45. 46.
Reproduce coreografas propuestas. Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin.
Autonoma e iniciativa personal:
47. 48. 49. 50.
Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda. Elabora y acepta reglas en diferentes actividades. Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. Colabora en la recogida del material.
Social y ciudadana:
51. 52. 53.
Competencia emocional:
COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
54. 55. 56. 57.
32. 33. 34. 35.
Desarrolla hbitos de higiene y alimentacin. Participa en las actividades fsicas propuestas. Previene accidentes en las actividades fsicas. Realiza un consumo racional y responsable de recursos naturales.
Expresa sus sentimientos de forma adecuada, con especial atencin al enfado. Reconoce sus errores de forma verbal. Acepta a todos los componentes del grupo. Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
58.
Aprender a aprender:
Accede a las TIC para consolidar aprendizajes.
36. 37. 38. 39.
Se muestra satisfecho con lo aprendido. Obtiene informacin para aprender. Expone cmo realiza las tareas propuestas. Plantea soluciones a actividades en grupo.
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO

Tabla 1. Relacin de Criterios de evaluacin con indicadores Criterios de Evaluacin Generales Indicadores que se van a trabajar
- Reconoce las partes del cuerpo en s mismo/a. - Reconoce las partes del cuerpo en los dems. - Nombra partes del cuerpo y articulaciones, y las sita correctamente. - Distingue derecha e izquierda en su propio cuerpo. - Distingue derecha e izquierda en los dems. - Se sita en el espacio aplicando conceptos topolgicos. - Evoluciona por el espacio aplicando conceptos topolgicos. - Aprecia distancias. - Reconoce la duracin de estmulos. - Se desplaza en carrera de forma coordinada. - Coordina desplazamientos en cuadrupedia. - Coordina una accin de carrera y salto en altura. - Coordina una accin de carrera y salto de longitud. - Controla los movimientos del cuerpo al desplazarse por saltos de forma coordinada. - Realiza variaciones en la direccin y sentido de los desplazamientos. - Participa en las actividades fsicas propuestas. - Identifica objetos por medio de los sentidos. - Identifica sonidos cotidianos. - Recuerda objetos una vez retirados. - Realiza respuestas rtmicas. - Coordina el movimiento con la msica. - Improvisa acciones siguiendo el ritmo de la msica. - Atrapa objetos lanzados por compaeros/as. - Golpea objetos lanzados por compaeros/as. - Reproduce coreografa propuestas. - Obtiene informacin para aprender.
1. Reconocer las partes del propio cuerpo y del de los dems y las nociones espacio- temporales.
2. Mostrar una competencia motriz funcional mnima tanto en tareas cerradas como en tareas abiertas acorde al nivel educativo en que se encuentra. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinacin y buena orientacin en el espacio.
3. Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos y reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica.
4. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinacin de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.
- Lanza y atrapa balones de distintos tamaos. - Lanza y atrapa diversos objetos con precisin. - Se inicia en el bote esttico y dinmico. - Golpea con objetos de forma continuada. - Lanza y recibe balones entre parejas de distintas formas. - Participa en las actividades fsicas propuestas. - Respeta y valora a compaeros y a compaeras por igual. - Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda.
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO

- Diferencia las partes del acto respiratorio. - Mantiene el equilibrio de forma esttica. - Mantiene el equilibrio tras una accin. - Se equilibra sobre planos elevados. - Equilibra objetos con alguna parte de su cuerpo. - Combina acciones de relajacin y tensin. - Adivina el significado de acciones corporales. - Imita acciones o situaciones cotidianas. - Interacta con compaeros/as. - Participa en las actividades fsicas propuestas. - Respeta y valora a compaeros y compaeras por igual. - Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin. - Plantea soluciones a actividades en grupo. - Acepta a todos los componentes del grupo. - Desarrolla hbitos de higiene y alimentacin. - Previene accidentes en las actividades fsicas. - Realiza un consumo racional y responsable de recursos naturales. - Colabora en la recogida del material. - Participa en las actividades fsicas propuestas. - Practica el dilogo como medio de solucin de conflictos. - Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras. - Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. - Expone cmo realizar una tarea propuesta. - Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda. - Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. - Elabora y acepta reglas en diferentes actividades. - Expresa sus sentimientos de forma adecuada con especial atencin al enfado. - Reconoce sus errores de forma verbal. - Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras. - Escucha a sus compaeros y compaeras cuando hay un conflicto. - Utiliza el vocabulario aprendido. - No interrumpe la situacin de comunicacin. - Pide el turno de palabra. - accede a las TIC para consolidar aprendizajes.
5. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensin, la relajacin y la respiracin.
6. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad.
7. Mostrar inters por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad fsica.
8. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relacin con los compaeros y compaeras.
9. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso del rea.
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RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA SEGUNDO CICLO
UNIDADES DIDCTICAS DE SEGUNDO CICLO: UD 1: Controlo mi cuerpo. UD 2: Juntos en el espacio y en el tiempo. UD 3: Me desplazo con agilidad. UD 4: Expresin corporal y ritmo. UD 5: Saltos combinados. UD 6: Manipulaciones, conducciones y golpeos. UD 7: Condicin fsica. UD 8: Jugamos juntos.
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RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN Y LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA SEGUNDO CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE SEGUNDO CICLO
1. Tomar conciencia de la movilidad de los ejes corporales en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos y consolidar las nociones espaciales y temporales.
2. Resolver problemas motores mediante el conocimiento y uso de sencillas estrategias.
3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo, para la comunicacin de e ideas, sentimientos y representacin de personajes e historias, reales o imaginarias.
4. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fsico para la salud, mostrando inters en el cuidado del cuerpo.
5. Participar de forma coordinada y cooperativa del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS SEGUNDO CICLO
TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas y su relacin con el movimiento. Representacin del propio cuerpo y del de los dems. Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y de la de los dems. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Representacin del propio cuerpo y del de los dems. Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y de la de los dems. Organizacin espacio temporal. Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas y su relacin con el movimiento. Representacin del propio cuerpo y del de los dems. Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y de la de los dems. Organizacin espacio temporal. Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio. Descubrimiento de los elementos orgnico - funcionales relacionados con el movimiento. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
UD 1: Controlo mi cuerpo.
Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en s mismo. Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en los dems. Conoce los diferentes segmentos corporales.
Primer trimestre.
UD 2: Juntos en el espacio y en el tiempo.
Aprecia velocidades. Elabora itinerarios. Interpreta itinerarios.
UD 3: Me desplazo con agilidad.
Realiza la voltereta adelante. Realiza la voltereta hacia atrs. Realiza giros sobre el eje longitudinal. Ajusta la postura en desequilibrios. Ajusta el cuerpo en acciones de trepa, suspensin y apoyo. Se equilibra en situaciones dinmicas. Mantiene el equilibrio esttico.
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Bloque 4: Expresin corporal y artstica. Adecuar el movimiento a estructuras espacio temporales y ejecucin de bailes y coreografas simples. El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresin y comunicacin. Expresin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la expresin y comunicacin a travs del propio cuerpo. Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos dramticos. Utilizacin de objetos y materiales y sus posibilidades en la expresin. Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Valoracin de las diferencias en el modo de expresarse. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de los elementos fundamentales en la ejecucin de las habilidades motrices bsicas. Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones estables y conocidas. Mejoras de las cualidades fsicas bsicas de forma genrica y orientada a la ejecucin motriz. Inters por mejorar la competencia motriz. Descripcin favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de los elementos fundamentales en la ejecucin de las habilidades motrices bsicas. Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones estables y conocidas. Mejoras de las cualidades fsicas bsicas de forma genrica y orientada a la ejecucin motriz. Inters por mejorar la competencia motriz. Descripcin favorable a participar en actividades diversas, aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
UD 4: Expresin corporal y ritmo.
Coordina el movimiento con la msica. Inventa una coreografa sencilla. Comunica con el cuerpo situaciones o estados de nimo. Identifica acciones o situaciones corporales. Representa personajes.
Segundo trimestre.
UD 5: Saltos combinados.
Adapta el desplazamiento a la distancia. Salta y salva obstculos en longitud y altura. Se desplaza por saltos de forma coordinada. Salta obstculos en movimiento.
UD 6: Manipulaciones, conducciones y golpeos.
Lanza y ataja pelotas sin desplazamiento. Adquiere la tcnica de lanzamiento con impulso. Realiza lanzamientos de precisin y esquives en acciones jugadas. Realiza movimientos de absorcin, amortiguacin y rebote con balones. Realiza acciones para desarrollar la velocidad de percepcin y reaccin.
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Bloque 2: Actividad fsica y salud. Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad fsica y consolidacin de hbitos de higiene corporal. Relacin de la actividad fsica con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la actividad fsica en la salud. Desarrollo de los diferentes elementos de la condicin fsica en relacin a las fases sensibles. Actitud favorable hacia la actividad fsica con relacin a la salud. Seguridad en la propia prctica de la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y relajacin. Medidas bsicas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios. Bloque 3: Juego y deporte. El juego y el deporte como elementos de la realidad corporal. Valoracin del juego como medio de disfrute de relacin y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas. Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin / oposicin. Participacin en juegos e iniciacin a la prctica de actividades deportivas por grupos de principios tcticos comunes. Prctica del juego limpio: respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales. Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relacin a las estrategias establecidas. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
UD 7: Condicin fsica.
Sabe relajar y tensionar su cuerpo. Conoce los elementos que componen la condicin fsica.
Tercer trimestre.
Bloque 3: Juego y deporte. El juego y el deporte como elementos de la realidad corporal. Valoracin del juego como medio de disfrute de relacin y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas. Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin / oposicin. Participacin en juegos e iniciacin a la prctica de actividades deportivas por grupos de principios tcticos comunes. Prctica del juego limpio: respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales. Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relacin a las estrategias establecidas. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR COMPETENCIAS SEGUNDO CICLO
CICLO
COMPETENCIAS
Indicadores para evaluar las distintas competencias
Dialoga para resolver conflictos de forma pacfica. Utiliza el vocabulario aprendido. Atiende a las explicaciones. Comprende textos orales o escritos.
Conoce beneficios de la actividad fsica para la salud. Desarrolla hbitos motrices para desenvolverse en el medio. Conoce actividades fsicas peligrosas y las evita. Propone actividades de mejora de la calidad de vida.
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Competencia Digital
Accede a las TIC para buscar informacin. Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Colabora con sus compaeros y compaeras improvisando coreografas. Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin.
Aprender a aprender
Contina el aprendizaje de manera autnoma. Expone las dificultades planteadas y valora los logros. Plantea soluciones a actividades en grupo.
Autonoma personal
iniciativa
Demuestra autocontrol de reacciones y estados de nimo. Tolera la frustracin y el fracaso. Manifiesta alegra con el xito de otros. Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Contenidos: Aprender a aprender:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en s mismo. Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en los dems. Conoce los diferentes segmentos corporales. Aprecia velocidades. Elabora itinerarios. Interpreta itinerarios. Realiza la voltereta adelante. Realiza la voltereta hacia atrs. Realiza giros sobre el eje longitudinal. Coordina acciones de carrera, salto y giro. Ajusta la postura en desequilibrios. Ajusta el cuerpo en acciones de trepa, suspensin y apoyo. Se equilibra en situaciones dinmicas. Mantiene el equilibrio esttico. Adapta el desplazamiento a la distancia. Salta y salva obstculos en longitud y altura. Se desplaza por saltos de forma coordinada. Salta obstculos en movimiento. Lanza y ataja pelotas sin desplazamiento. Adquiere la tcnica de lanzamiento con impulso. Realiza lanzamientos de precisin y esquives en acciones jugadas. Realiza movimientos de absorcin, amortiguacin y rebote con balones. Realiza acciones para desarrollar la velocidad de percepcin y reaccin. Coordina el movimiento con la msica. Inventa una coreografa sencilla. Comunica con el cuerpo situaciones o estados de nimo. Identifica acciones o situaciones corporales. Representa personajes. Sabe relajar y tensionar su cuerpo.
34. 35. 36.
Contina el aprendizaje de manera autnoma. Expone las dificultades planteadas y valora los logros. Plantea soluciones a actividades en grupo.
Comunicacin lingstica:
37. 38. 39. 40.
Dialoga para resolver conflictos de forma pacfica. Utiliza el vocabulario aprendido. Atiende a las explicaciones. Comprende textos orales o escritos.
Cultural y artstica:
41. 42. 43.
Colabora con sus compaeros y compaeras improvisando coreografas. Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin..
Autonoma e iniciativa personal:
44. 45. 46. 47.
Social y ciudadana:
48. 49.
COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
50.
Competencia emocional:
30. 31. 32. 33.
Conoce beneficios de la actividad fsica para la salud. Desarrolla hbitos motrices para desenvolverse en el medio. Conoce actividades fsicas peligrosas y las evita. Propone actividades de mejora de la calidad de vida.
51. 52. 53. 54.
Demuestra autocontrol de reacciones y estados de nimo. Tolera la frustracin y el fracaso. Manifiesta alegra con el xito de otros/as. Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
55. 56.
Accede a las TIC para buscar informacin. Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC.
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL SEGUNDO CICLO

- Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en s mismo/a. - Identifica el eje corporal derecho e izquierdo en los dems. - Conoce los diferentes segmentos corporales. - Aprecia velocidades. - Elabora itinerarios. - Interpreta itinerarios. - Realiza la voltereta adelante. - Realiza la voltereta hacia atrs. - Realiza giros sobre el eje longitudinal. - Adapta el desplazamiento a la distancia. - Salta y salva obstculos en longitud y altura. - Se desplaza por saltos de forma coordinada. - Salta obstculos en movimiento. - Lanza y ataja pelotas sin desplazamiento. - Adquiere la tcnica de lanzamiento con impulso. - Realiza lanzamientos de precisin y esquives en acciones jugadas. - Realiza movimientos de absorcin, amortiguacin y rebotes con balones. - Realiza acciones para desarrollar la velocidad de percepcin y reaccin. - Ajusta la postura a desequilibrios. - Ajusta el cuerpo en acciones de trepa, suspensin y apoyo. - Se equilibra en situaciones dinmicas. - mantiene el equilibrio esttico. - Coordina el movimiento con la msica. - Inventa una coreografa sencilla. - colabora con sus compaeros y compaeras improvisando coreografas. - Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. - Comunica con el cuerpo situaciones o estados de nimo. - Identifica acciones o situaciones corporales. - Representa personajes. - Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras por igual. - Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras. - Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin. - Plantea soluciones a actividades en grupo. - Manifiesta alegra con el xito de otros/as.
1. Tomar conciencia de la movilidad de los ejes corporales en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos y consolidar las nociones espaciales y temporales.
2. Resolver problemas motores mediante el conocimiento y uso de sencillas estrategias.
3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo, para la comunicacin de e ideas, sentimientos y representacin de personajes e historias, reales o imaginarias.
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL SEGUNDO CICLO

- Sabe relajar y tensionar su cuerpo. - Conoce los elementos que componen la condicin fsica. - Conoce beneficios de la actividad fsica para la salud. - Desarrolla hbitos motrices para desenvolverse en el medio. - Conoce actividades fsicas peligrosas y la evita. - Colabora en la recogida del material.
4. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fsico para la salud, mostrando inters en el cuidado del cuerpo.
5. Participar de forma coordinada y cooperativa del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems.
- Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras. - Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto. - Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. - Contina el aprendizaje de manera autnoma. - Expone las dificultades planteadas y valora los logros. - Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda. - Elabora y acepta reglas en diferentes actividades. - Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. - Demuestra autocontrol de reacciones y estados de nimo. - Tolera la frustracin y el fracaso. - Manifiesta alegra con el xito de otros/as. - Se dirige de forma respetuosa a sus compaeros y compaeras.
- Dialoga para resolver conflictos de forma pacfica. - Utiliza el vocabulario aprendido. - Atiende a las explicaciones. - Comprende textos orales o escritos. - Accede a las TIC para buscar informacin. - Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC.
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RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA TERCER CICLO 5
UNIDADES DIDCTICAS DE TERCER CICLO - QUINTO: UD 1: Condicin fsica - Atletismo. UD 2: Agilidad y postura. UD 3: Expresin corporal. UD 4: Deportes y salud. UD 5: Juegos modificados. UD 6: Juegos de iniciacin deportiva. UD 7: Deportes de invasin.
UNIDADES DIDCTICAS

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RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA TERCER CICLO 6
UNIDADES DIDCTICAS DE TERCER CICLO - SEXTO: UD 1: Condicin fsica - Atletismo. UD 2: Agilidad y postura. UD 3: Expresin corporal. UD 4: Deporte y salud. UD 5: Balonmano. UD 6: Bdminton. UD 7: Ultimate-freesbe. UD 8: Rugby. UD 9: Bisbol.
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RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN Y LOS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA TERCER CICLO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE TERCER CICLO
1. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condicin fsica, ajustando su actuacin al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
2. Adaptar los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre y para lanzar, pasar y recibir pelotas y otros mviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situacin en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
3. Construir composiciones grupales de interaccin con los compaeros y compaeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos musicales, plsticos o verbales.
4. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual del ejercicio fsico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
5. Participar en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de forma coordinada y cooperativa, valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas, respetando las normas opinando crticamente con relacin a las situaciones conflictivas surgidas en la prctica de estas actividades.
6. Recoger informacin y elaborar documentos a travs de lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS TERCER CICLO
QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Elementos orgnico funcionales relacionado con el movimiento. Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de la anticipacin perc eptiva. Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las habilidades motrices. Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad. Boque 2: Actividad fsica y salud. Mejora de la condicin fsica mediante un trabajo adecuado al desarrollo del alumnado. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Imagen y percepcin: Elementos orgnico funcionales relacionado con el movimiento. Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. Aplicacin del control tnico y de la respiracin al control motor. Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma econmica y equilibrada. Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de la anticipacin perceptiva. Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Equilibrio esttico y dinmico en situaciones complejas. Estructuracin espacio temporal en acciones y situaciones complejas. Boque 2: Actividad fsica y salud. Mejora de la condicin fsica mediante un trabajo adecuado al desarrollo del alumnado. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
UD 1: Condicin Atletismo.
Fsica.
Primer trimestre.
Conoce los componentes de la condicin fsica. Mejora la velocidad de desplazamiento. Mejora la velocidad de reaccin. Mejora la flexibilidad. Mejora la resistencia. Sabe tomarse las pulsaciones. Sabe tomar las pulsaciones a un/a compaero/a. Conoce diferentes modalidades atlticas. Conoce la reglamentacin bsica de diferentes modalidades atlticas. Utiliza diferentes habilidades motrices especficas para la prctica deportiva.
UD 2: Agilidad y postura.
Realiza varias figuras de malabares. Conoce las posturas correctas estticas o dinmicas. Controla el equilibrio en diversas acciones. Ejecuta acciones encadenando varias habilidades motrices.
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QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

Bloque 4: Expresin corporal y artstica. El cuerpo y el movimiento. Exploracin y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. Composicin de movimientos a partir de estmulos rtmicos y musicales. Elaboracin de bailes y coreografas simples. Expresin y comunicacin de sentimientos. Y emociones individuales y compartidas a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento. Representaciones e improvisaciones artsticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales. Valoracin de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. Participacin y respeto ante situaciones que supongan comunicacin corporal. Boque 2: Actividad fsica y salud. Mejora de la condicin fsica mediante un trabajo adecuado al desarrollo del alumnado. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital. Boque 2: Actividad fsica y salud. Concienciacin y puesta en prctica de forma de vida positivas respecto a la salud: conocimiento de los efectos de la extremada delgadez o de la obesidad en la salud, adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables y autonoma en la higiene corporal. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud e identificacin de las prcticas poco saludables. Mejora de la condicin fsica mediante un trabajo adecuado al desarrollo del alumnado. Prevencin de lesiones en la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y recuperacin. Medidas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios. Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la mejora de la salud. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
UD 3: Expresin corporal y ritmo.
Interpreta a determinados personajes. Identifica o crea situaciones cotidianas. Practica danzas populares.
Primer trimestre.
UD 4: Deporte y salud.
Disea un calentamiento. Conoce enfermedades alimentacin.
relacionadas
con
la
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QUINTO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

Bloque 1: Cuerpo y movimiento. Habilidades motrices: Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a contextos de prctica de complejidad creciente, con eficacia y creatividad. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la accin. Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las habilidades motrices. Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad. Boque 2: Actividad fsica y salud. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud e identificacin de las prcticas poco saludables. Bloque 3: Juego y deporte. Tipos de juegos y actividades deportivas. Realizacin de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente. Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin / oposicin. Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio. Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Segundo trimestre.
UD 5: Juegos modificados.
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Boque 2: Actividad fsica y salud. Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la mejora de la salud. Bloque 3: Juego y deporte. El juego y el deporte como fenmenos sociales y culturales. Tipos de juegos y actividades deportivas. Realizacin de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente. Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin / oposicin. Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio. Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Segundo trimestre.
UD 6: Juegos de iniciacin deportiva.
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SEXTO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad Indicadores para evaluar los contenidos
UD 5: Balonmano.
Segundo trimestre.
UD 6: Bdminton.
UD 7: Ultimate freesbe.
40

Tercer trimestre.
UD 7: Deportes de invasin.
41
SEXTO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

Boque 2: Actividad fsica y salud. Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la mejora de la salud.
UD 8: Rugby.
UD 9: Bisbol.
Bloque 3: Juego y deporte. El juego y el deporte como fenmenos sociales y culturales. Tipos de juegos y actividades deportivas. Realizacin de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente. Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin / oposicin. Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio. Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio. Sin bloque especfico. Relacin con la adquisicin de competencias bsicas en el Tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Tercer trimestre.
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INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR COMPETENCIAS TERCER CICLO
CICLO
COMPETENCIAS
Indicadores para evaluar las distintas competencias
Propone soluciones pacficas a conflictos. Emplea un lenguaje no sexista. Se dirige a sus compaeros y compaeras con respeto. Realiza composiciones escritas de forma correcta en forma y presentacin.
Conoce los peligros que conlleva el sedentarismo. Realiza acciones para mejorar la condicin fsica. Realiza actividades fsicas en tiempo de ocio. Analiza el uso de sustancias peligrosas.
TERCER CICLO DE PRIMARIA
Competencia Digital
Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC. Busca, selecciona y organiza informaciones procedentes de diferentes medios.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Inventa coreografas valorando la aportacin de compaeros y compaeras. Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin. Hace uso de lo aprendido. Demuestra habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autnoma el aprendizaje. Desarrolla el repertorio motriz que facilite la transferencia a tareas ms complejas. Plantea soluciones a actividades en grupo. Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda. Elabora y acepta reglas en diferentes actividades. Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. Colabora en la recogida del material.
Aprender a aprender
Autonoma personal
iniciativa
No demuestra superioridad ante el xito. Defiende con argumentos su propia postura. Mantiene una actitud dialogante en situaciones problemticas.
43
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DE TERCER CICLO DE PRIMARIA

Contenidos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Conoce los componentes de la condicin fsica. Sabe tomarse las pulsaciones. Sabe tomar las pulsaciones a un/a compaero/a. Disea un calentamiento. Realiza varias figuras de malabares. Conoce las posturas correctas estticas o dinmicas. Conoce diferentes modalidades atlticas. Conoce la reglamentacin bsica de diferentes modalidades atlticas. 9. Utiliza diferentes habilidades motrices especficas para la prctica deportiva. 10. Interpreta a determinados personajes. 11. Identifica o crea situaciones cotidianas. 12. Conoce enfermedades relacionadas con la alimentacin. Cultural y artstica: 25. Inventa coreografas valorando la aportacin de compaeros y compaeras. 26. Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. 27. Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin.
Autonoma e iniciativa personal: 28. Atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda. 29. Elabora y acepta reglas en diferentes actividades. 30. Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. 31. Colabora en la recogida del material.
COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico: 13. 14. 15. 16. Conoce los peligros que conlleva el sedentarismo. Realiza acciones para mejorar la condicin fsica. Realiza actividades fsicas en tiempo de ocio. Analiza el uso de sustancias peligrosas.
Social y ciudadana: 32. Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras por igual. 33. Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras. 34. Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto.
Aprender a aprender: 17. Hace uso de lo aprendido. 18. Demuestra habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autnoma el aprendizaje. 19. Desarrolla el repertorio motriz que facilite la transferencia a tareas ms complejas. 20. Plantea soluciones a actividades en grupo. Competencia emocional: 35. No demuestra superioridad ante el xito. 36. Defiende con argumentos su propia postura. 37. Mantiene una actitud dialogante en situaciones problemticas.
Comunicacin lingstica: 21. 22. 23. 24. Propone soluciones pacficas a conflictos. Emplea un lenguaje no sexista. Se dirige a sus compaeros y compaeras con respeto. Realiza composiciones escritas de forma correcta en forma y presentacin.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: 38. Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC. 39. Busca, selecciona y organiza informaciones procedentes de diferentes medios.
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL TERCER CICLO

- Conoce los componentes de la condicin fsica. - Mejora la velocidad de desplazamiento. - Mejora la velocidad de reaccin. - Mejora la flexibilidad. - Mejora la resistencia. - Sabe tomarse las pulsaciones. - Sabe tomar las pulsaciones a un/a compaero/a. - Realiza varias figuras de malabares. - Conoce las posturas correctas estticas o dinmicas. - Controla el equilibrio en diversas acciones. - Ejecuta acciones encadenando varias habilidades motrices. - Realiza acciones para mejorar la condicin fsica. - Demuestra habilidad para planificar, desarrollar y evaluar de forma autnoma el aprendizaje.
1. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condicin fsica, ajustando su actuacin al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
2. Adaptar los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre y para lanzar, pasar y recibir pelotas y otros mviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situacin en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
- Conoce diferentes modalidades atlticas. - Conoce la reglamentacin bsica de diferentes modalidades atlticas. - Utiliza diferentes habilidades motrices especficas para la prctica deportiva. - Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras por igual. - Desarrolla el repertorio motriz que facilite la transferencia a tareas ms complejas. - Plantea soluciones a actividades en grupo. - Propone ideas para mejorar el resultado de la actividad. - atiende a las indicaciones y realiza las actividades sin ayuda.
3. Construir composiciones grupales de interaccin con los compaeros y compaeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos musicales, plsticos o verbales.
- Interpreta a determinados personajes. - Identifica o crea situaciones cotidianas. - Practica danzas populares. - Respeta y valora a todos los compaeros y compaeras por igual. - Valora el trabajo artstico actuando sin inhibicin. - Inventa coreografas valorando la aportacin de compaeros y compaeras. - Demuestra habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autnoma el aprendizaje. - Plantea soluciones a actividades en grupo. - Mantiene una actitud dialogante en situaciones problemticas.
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ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL TERCER CICLO

Tabla 1. Relacin de Criterios de evaluacin con indicadores Criterios de Evaluacin Generales
4. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual del ejercicio fsico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
Indicadores que se van a trabajar

- Disea un calentamiento. - Conoce enfermedades relacionadas con la alimentacin. - Conoce los peligros que conlleva el sedentarismo. - Realiza acciones para mejorar la condicin fsica. - Analiza el uso de sustancias peligrosas. - Colabora en la recogida de material.
5. Participar en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de forma coordinada y cooperativa, valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas, respetando las normas opinando crticamente con relacin a las situaciones conflictivas surgidas en la prctica de estas actividades.
- Coopera y es solidario/a con sus compaeros y compaeras. - Practica el dilogo como medio de solucin de conflicto. - Reflexiona sobre la importancia del deporte como fenmeno social. - Hace uso de lo aprendido. - Elabora y acepta reglas en diferentes actividades. - Defiende con argumentos su propia postura. - No demuestra superioridad ante el xito. - Mantiene una actitud dialogante en situaciones problemticas.
6. Recoger informacin y elaborar documentos a travs de lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Propone soluciones pacficas a conflictos. - Emplea un lenguaje no sexista. - Se dirige a sus compaeros y compaeras con respeto. - Realiza composiciones escritas de forma correcta en forma y presentacin. - Compara informaciones obtenidas a travs de las TIC. - Busca, selecciona y organiza informaciones procedentes de diferentes medios.
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PROGRAMACIN DIDCTICA DE EDUCACIN FSICA

RELACIN ENTRE OBJETIVOS GENERALES DE LA PROGRAMACIN Y COMPETENCIAS BSICAS

Interaccin con el medio.

iniciativa Autonoma personal. e

RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y COMPETENCIAS BSICAS

Autonoma e iniciativa personal.

Interaccin con el medio.

Objetivos de Educacin Fsica

6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como

fuente de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.

RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA Y OBJETIVOS GENERALES

Objetivos de rea o materia

TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UD 1: Condicin fsica Atletismo. UD 2: Agilidad y postura.

UD 2: Mi cuerpo en el espacio y en el tiempo.

UD 2: Juntos en el espacio y en el tiempo. UD 3: Expresin corporal y ritmo.

UD 3: Me desplazo con agilidad.

UD 4: Expresin corporal y ritmo. UD 5: Somos equilibristas.

UD 4: Expresin corporal y ritmo. UD 5: Saltos combinados. UD 6: Manipulaciones, conducciones y golpeos.

UD 6: Juegos de iniciacin deportiva

UD 7: Condicin fsica. UD 7: invasin. Deportes de

ORGANIZACIN DE AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

MEDIDAS DE APOYO A LA DIVERSIDAD

CRITERIOS DE CALIFICACIN, PROMOCIN Y RECUPERACIN

No hay problemas de comportamiento. Las CCBB tienen una valoracin de PA.

Las CCBB tienen una valoracin de DM.

RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA PRIMER CICLO

UNIDADES DIDCTICAS OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA

6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente

de consulta y como recurso de apoyo en la regulacin de los aprendizajes.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE PRIMER CICLO

OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA

INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS PRIMER CICLO

PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

UD 1: Conocemos nuestro cuerpo.

UD 2: Mi cuerpo en el espacio y en el tiempo.

INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS PRIMER CICLO

PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

Indicadores para evaluar los contenidos

UD 4: expresin corporal y ritmo.

INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR CONTENIDOS PRIMER CICLO

PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA Nombre Unidad Didctica Contenidos de la Unidad

INDICADORES PARA TRABAJAR Y EVALUAR COMPETENCIAS PRIMER CICLO

Interaccin con el medio

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Accede a las TIC para consolidar aprendizajes.

ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA

40. 41. 42. 43.

44. 45. 46.

Autonoma e iniciativa personal:

47. 48. 49. 50.

51. 52. 53.

COMPETENCIAS BSICAS Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:

54. 55. 56. 57.

32. 33. 34. 35.

Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Accede a las TIC para consolidar aprendizajes.

36. 37. 38. 39.

ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO

ELEMENTOS DE APRENDIZAJE DEL PRIMER CICLO

RELACIN ENTRE UNIDADES DIDCTICAS Y OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA SEGUNDO CICLO

6.- Utilizar la lectura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente