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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE INFORMTICA
CTEDRA DE INVESTIGACIN Y DIDCTICA
INTEGRANTES:
David Ramrez C.I.: 18.470.728
Jorge Correa C.I.: 16.439.230
PROF. Nolberto Goncalves
Valencia 05 de Mayo de 2010
CAPTULO I
1
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema
Teniendo en cuenta la realidad incuestionable de que la informtica en la escuela
deber ser utilizada como una herramienta de apoyo hacia el docente en el proceso de
enseanza y aprendizaje, de trabajo con utilitarios procesadores de texto, graficadores,
planilla de clculo, bases de datos y como apoyo para la participacin de las habilidades
personales de los alumnos en cuanto a resolucin de problemas en forma creativa.
La informtica en la educacin no significa solo ensear a los alumnos a manejar
los diversos sistemas operativos y aplicaciones, como lo son: Windows, Linux y Mac,
procesadores de texto, planillas de clculo y bases de datos o utilizando la computadora
como herramienta intelectual para resolver problemas.
Por ejemplo, con un programa como el "NeoBook", se puede efectuar todo al
mismo tiempo, comenzar un ciclo escolar presentando un programa ya cumplido con
textos, imgenes, sonidos, animaciones, etc. Y mostrando a los alumnos dicindoles que
podrn hacer uno como este y a su gusto, la necesidad surge de su propia motivacin
interna y, por ello, su aprendizaje ser ameno y divertido, aprendern porque quieren
hacerlo, tienen el deseo.
Todos los trabajos deben tender a resolver una problemtica creativamente por
parte de los alumnos, utilizando a la computadora, como herramienta intelectual y el
desarrollo de las diversas partes que compondrn los trabajos con programas utilitarios.
Las posibilidades creativas son potencialmente infinitas; la calidad del desarrollo
depender de la capacidad del docente, la capacidad de los alumnos y de la tecnologa
que se disponga.
Aunque por otro lado, no se puede obviar que en el pas, existe poca cultura
informtica segn Silva (2006), afirma que cuando el individuo va ms all de sus
intereses individuales y posee la capacidad de reconocer que debe aprovechar las
bondades de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para transferir
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La principal deficiencia presentada por los alumnos est dirigida hacia los
Diagramas de Flujo, en donde se ve con dificultad el avance de lo mismo, debido a la
complejidad del tema, la poca preparacin, falta de tiempo y conocimientos previos
acerca de la materia, motivacin o falta de herramientas como guas o herramientas
multimedia como un software educativo FreeDFD, los alumnos mayormente desertan
de dicha materia debido a sus bajas calificaciones (datos obtenidos con entrevistas a
docentes de Informtica I del Departamento). Los diagramas de flujo forman parte
fundamental de la informtica, debido a que son la base de todo lenguaje de
programacin.
Entre los autores que plantean sobre los diagramas de flujo se encuentra Gmez
(1.997); el cual indica que los diagramas de flujo o flujograma, es un diagrama que
expresa grficamente las distintas operaciones que componen un procedimiento o parte
de este, estableciendo su secuencia cronolgica. Segn su formato o propsito, puede
contener informacin adicional sobre el mtodo de ejecucin de las operaciones, el
itinerario de las personas, las formas, la distancia recorrida el tiempo empleado, etc.
Polito (2006), indica que los diagramas de flujo son una herramienta para la
elaboracin de los algoritmos, que hace ver de manera sencilla y da una mirada de lo
que se puede llegar a construir, si son utilizados adecuadamente, y para que ello suceda
se debe conocer de manera puntual este tema, el autor lleva a reflexionar lo importante
e indispensable que es conocer y manejar con exactitud los Diagramas de Flujo.
Con esta pequea definicin se entiende que son esenciales los conocimientos de
este tema para manejar con facilidad la contraccin o realizacin de un algoritmo. Es
importante no solo centrar en el conocimiento de esta rea de estudio, es indispensable
tomar en cuenta lo que indica Cairo (2005), en su libro Metodologa de la
programacin. Algoritmos, diagramas de flujo y programas, hay infinidades de
respuestas las cuales no son fciles de saber, por eso hay caminos que tomar con mucho
esfuerzo que vale la pena hacerlo, es satisfactorio que una persona pueda resolver un
problema o las diferentes soluciones a partir de diferentes puntos de vista y sentir la
belleza de la solucin es tarea de maestros con pasin. Ensear a aprender, ensear a ver
y ensear a saber, esto conlleva en Informtica I a desarrollar el pensamiento lgico
de la programacin
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Imagen 1
6
Imagen 2
Objetivo General
Objetivos Especficos
7
Los estudios de los Diagramas de Flujo representan una gran dificultad a la misma
vez una gran oportunidad, se encuentran trabajos de investigacin como el de Carrera
(2005), titulado El uso de los diagramas de flujo y sus efectos en la enseanza
aprendizaje de contenidos procedimentales, cuyo objetivo es analizar y verificar la
idoneidad de los diagramas de flujo para representar el conocimiento procedimental y su
eficacia como auxiliar en el proceso de enseanza aprendizaje, estos estudios
demostraron que los diagramas de flujo pueden ser utilizados por los estudiantes para
representar un conocimiento declarativo sobre un procedimiento. La estructura del
trabajo se basa en tres ejes que definen su naturaleza psicodidactica: un eje curricular,
otro eje psicolgico y un tercer eje didctico. De esta investigacin se puede aportar y
vincular la importancia de los diagramas de flujo en la fase inicial de los estudiantes de
educacin en informtica, motivo por el cual es de gran inters su estudio.
Tambin se puede decir que los diagramas de flujo son un paso muy importante
para la formulacin de algoritmos y un paso fundamental para la programacin, en el
trabajo de investigacin de Mara Victoria Marcano (2006) en su trabajo titulado
programacin lineal usando algoritmos evolutivos: casos de estudios
refleja un
manejar y conocer los diagramas de flujo, con el fin de desarrollar en los estudiantes un
pensamiento lgico que sirva de base en la programacion
2.2 Bases Tericas
A lo largo de la historia varios autores han tratado de definir formalmente Los
diagramas de flujo, estos fueron inventados y desarrollados por Larry Constantine
(1979), el desarrollador original del diseo estructurado, basado en el modelo de
computacin de Martin y Estrin: "flujo grfico de datos" . Los Ddiagramas de Flujo de
Datos (DFD) son una de las tres perspectivas esenciales de Anlisis de Sistemas
Estructurados
Son esenciales los conocimientos de bsicos de la programacin como lo son los
diagramas de flujo para poder manejar con facilidad la construccin o realizacin de un
algoritmo, pero no se debe concentrar en el solo conocimiento de esta rea de estudio,
es importante tomar en cuenta que existen diferentes formas de realizar un algoritmo,
las cuales no son fciles de saber, por eso hay que conocer cuales caminos tomar, es
satisfactorio que una persona pueda resolver un problema o las diferentes soluciones
a partir de diferentes puntos de vista y sentir la belleza de la solucin es tarea de
maestros con pasin. Ensear a aprender, ensear a ver, ensear a saber.
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Etapa del
aprendizaje
Proceso
Expectativa
Comprensin
Atencin; percepcin
selectiva
Adquisicin
Cifrado, acceso a la
acumulacin
Retencin
Almacenar
Desconocidos
Recordar
Recuperacin
Generalizacin
Transferencia
Actuacin
Respuesta
Casos de actuacin("ejemplos")
Fortalecimiento
Motivacin
Retroalimentacin
Fuente: http://www.apsique.com/wiki/ApreGagne
Gage Postula y desarrolla la teora eclctica, que se encuentra relacionada
con el aprendizaje de los estudios de programacin ya que es racionalmente
organizada y sistemtica, dando de esta manera una base en las teoras de
aprendizaje a los estudios de los diagramas de flujo, debido a que en ella existe
una relacin muy importante entre el aprendizaje conceptual, conductista y el
cognoscitivismo que son el aprendizaje necesario a desarrollar en los estudios de
programacin, donde se necesita procesar informacin de manera sistemtica,
lgica y organizacional
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CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
La investigacin sobre la influencia que tuvo el software educativo FreeDFD 1.1
en los estudiantes de la UC en la FaCE de la mencin Informtica es de gran
importancia ya que los resultados arrojados por la investigacin fueron utilizados para
determinar la influencia del Software FreeDFD 1.1 en los Diagramas de Flujo que
forman parte fundamental de la informtica, debido a que son la base de todo lenguaje
de programacin, la investigacin se desarrollo a travs de la aplicacin de una prueba
de conocimiento llamada pre-test y pos-test que permiti determinar los objetivos de la
investigacin, los resultados de la prueba permitieron ver la incidencia o influencia en
los estudiantes. En tal caso ayudara al docente en la materia informtica I a incorporar
en las aulas de clase el uso de las TIC a travs de este software FreeDFD 1.1 donde el
estudiante podr comprender, conocer y realizar de forma fcil y sencilla un diagrama
de flujo.
Campbell y Stanley (1969) clasifican los diseos de investigacin en
experimentos verdaderos, preexperimentos y cuasiexperimentos. Para efectos de
explicar los anteriores diseos se utilizo la simbologa siguiente: metodologa
experimental, donde el modelo ms adecuado es el de una investigacin de tipo CuasiExperimental, el estudio se enmarca en la modalidad cuantitativa, dentro de la
clasificacin hipottico-deductiva por ser el modelo de confirmacin y refutacin de
hiptesis, Montgomery (1993) define literalmente el experimento como ... una prueba
o ensayo, (p. 1) en la que es posible manipular deliberadamente una o ms variables
independientes para observar los cambios en la variable dependiente en una situacin o
contexto estrictamente controlado por el investigador.
Naturaleza de la Investigacin
De acuerdo con el estudio presentado, se tomo el tipo de Investigacin
experimental que permite identificar y cuantificar las causas de un efecto dentro de un
estudio experimental en este se pueden manipulan deliberadamente una o ms variables,
vinculadas a las causas, para medir el efecto que tienen en otra variable de inters.
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Dentro del campo de las Ciencias Sociales, las investigaciones que se llevan a
cabo, se encargan de describir las caractersticas de los diferentes elementos y su
interrelacin. De acuerdo a las hiptesis y a los objetivos propuestos en la investigacin
el tipo de investigacin es cuasiexperimental y el diseo es desarrollado con dos grupos
de una seccin de Informtica I en la Facultad de Ciencias de la Educacin FaCE: El
grupo experimental con una poblacin de 9 (nueve) personas, estos recibieron la
induccin al programa FreeDFD 1.1, y el grupo Control con una poblacin de 9 (nueve)
personas trabajando de forma tradicional.
Es por ello que la investigacin asume caractersticas de estudio de nivel
explicativo en relacin causa-efecto y de acuerdo al diseo es transversal ya que
permiti reconocer las ventajas y limitaciones, los tipos de muestreos utilizados con los
participantes. En este sentido los diseos transversales descriptivos han sido
caracterizados por Hernndez, Fernndez y Baptista (2005) como:
Aquellos estudios donde se tiene como objetivo indagar la incidencia y
los valores en que se manifiestan una o ms variables (dentro del
enfoque cuantitativo) o ubicar, categorizar y proporcionar una visin de
la comunidad, un evento, un contexto, un fenmeno, una situacin
(describirla, como su nombre lo indica, dentro de un enfoque
cualitativo). El procedimiento consiste en medir o ubicar a un grupo de
personas, objetos, situaciones, contextos, fenmenos, en una variable o
concepto y proporcionar su descripcin. (p.273).
De esta manera, se persigue solucionar un problema, es por la necesidad
palpable en la deficiencia presentada por los alumnos en la realizacin de los Diagramas
de Flujo, en donde se ve con dificultad el avance de lo mismo, debido a la complejidad
del tema, y la falta de herramientas como guas o herramientas multimedia como un
software, los alumnos mayormente desertan de dicha materia debido a sus bajas
calificaciones (datos obtenidos con entrevistas a docentes de Informtica I del
departamento).
Diseo de la Investigacin
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anexo )
4. Los alumnos del grupo experimental de la mencin Informtica cursantes de la
materia Informtica I seccin 71 los cuales tienen debilidades en esta rea de los
diagramas de flujo que se familiarizan con la herramienta multimedia FreeDFD.
5. Por otra parte los alumnos del grupo control cursantes de la materia Informtica
I de la mencin Informtica seccin 71 trabajan de la forma tradicional como se
viene trabajando desde el inicio de la mencin.
As mismo, Hernndez, Fernndez y Baptista (2005) expresa que este tipo de
muestra es utilizada en la investigaciones, donde el objetivo es la riqueza, profundidad y
la calidad de la informacin y no la cantidad ni la estandarizacin.
Por tanto, para el desarrollo del proceso de investigacin se tomar la totalidad
de la poblacin, debido al tamao reducido de la misma.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Para recabar y precisar la informacin necesaria para el presente estudio, se
procedi a realizar una exhaustiva revisin bibliogrfica, la cual cumpli con ciertos
criterios de seleccin, a saber: actualidad, cienticifidad, utilidad y pertinencia, con
relacin a la temtica en estudio.
As mismo, se utilizo la tcnica de la encuesta, la cual segn Sierra (1991)
consiste en la obtencin de datos de inters sociolgico mediante la interrogacin a los
miembros de la sociedad (p. 304)
En este sentido se diseo, valido y aplico un cuestionario utilizado como pretest
y postest, estructurado y creado especialmente para la realizacin de una prueba de
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Objetivo General
Variables
Analizar la influencia
del software educativo
FreeDFD 1.1, en el uso
de los Diagramas de
Flujo, dirigido a los
alumnos de la
asignatura Informtica
I de la mencin
Informtica de la
Facultad de Ciencias
de la Educacin en la
Universidad de
Carabobo
Variable
independiente:
Software
FreeDFD1.1
Variable
dependiente:
Aprendizaje
sobre los
Diagramas de
Flujo de Datos
(DFD).
Dimensiones
Indicadores
Definicin de un DFD.
Caractersticas de un DFD.
Conceptuales
Procedimentales
tems
1
2,3 y 4
Elementos de un DFD.
5y6
Operadores lgicos.
Operadores de
Comparacin
Operadores aritmticos.
Tipos de datos.
Aplicacin.
Ejercicios.
8
9
10
11 y 12
13, 14 y
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Imagen
Fases Metodolgicas
El diseo de las fases metodolgicas establece el conjunto de actividades que se
deben desarrollar de una manera lgica y ordenada, para lograr los objetivos que se han
planteado en la presente investigacin. Este trabajo se desarrollar en funcin de las
siguientes fases:
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Capitulo IV
Tcnicas y Anlisis de Datos
Tomando como punto de partida para el anlisis de los resultados la estadstica
descriptiva, que permitir organizar los datos a travs de frecuencias acumuladas y
porcentajes acumulados, posteriormente se proceder a analizar los datos obtenidos a
travs de clculos estadsticos, entre ellas las Medidas de Tendencia Central
Los resultados se organizarn en cuadros con los estadsticos anteriormente
sealados y con grficos para visualizar de manera ptima los resultados obtenidos; al
finalizar los procesos estadsticos, se realizar un anlisis cualitativo de los resultados
encontrados, con el cual se profundizar en la interpretacin, a fin de obtener
conclusiones parciales con respecto a las ideas presentadas
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REFERENCIAS.
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