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lV TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

1-Causa internas q. subyacen al comportamiento individual y la experiencia de la


persona, es estudiado en el campo de la psicología

A. Anova
B. Curtosis
C. Personalidad
D. Enfoque

2-Lawrence A. Pervin describe entre lo estructural y funcional- funcionamiento


global de la mente con el ambiente, lo estructural- mi personalidad en conjunto con
la descripción de la mente

A. Personalidad
B. personalidad visión sistemática
C. personalidad psicoanalítica
D. personalidad estructurada

3-energia instintiva básica q. determina el comportamiento del ser humano

A. energía eléctrica
B. energía astral
C. libido
D. mente

4-procesos mentales en la cual la persona sabe lo q. esta haciendo

A. pre- consiente
B. consiente
C. post –consiente
D. inconsciente

5-memorias almacenadas en la mente q. se pueden recordar fácilmente,


especialmente en la asociación de ideas

A. pre- consiente
B. consiente
C. post –consiente
D. inconsciente
6-memorias q. incluyen el pensamiento y el comportamiento pero q. no se
pueden recordar en condiciones normales.

A. pre- consiente
B. consiente
C. post –consiente
D. inconsciente

7- Es la fuente de la libido y es completamente inconsciente. Se rige por el


principio del placer.

A. ego
B. súper ego
C. id
D. proyección

8- mitad consiente mitad inconsciente, filtra y controla los impulsos


inconscientes que emana de id. Gobernado por el principio de la realidad, q.
implica el análisis, raciona las situaciones con la q. el individuo debe funcionar.

A. ego
B. súper ego
C. id
D. proyección

9- es la propia conciencia, consiste de los valores morales de una sociedad


.adquiridos de los padres y/o otros adultos. Influyen en las decisiones de los
individuo q. implica en juicios morales

A. Súper Ego
B. Ego
C. Id
D. Proyección

10-Actuan de manera inconsciente, cuando los impulsos de Id deben ser


controlados, cuando el Ego debe ser protegido o cuando la energía libidinal debe
ser liberada

A. estructuras de la personalidad
B. etapas de desarrollo
C. mecanismos de defensa
D. consciente
11-es la supresión de memorias traumáticas en el nivel inconsciente de la mente, la
persona se resiste a recordar

A. formación reactiva
B. proyección
C. represión
D. racionalización

12- se asumen comportamientos diferentes y opuestos a aquellos q. uno quiere


dominar, conducta contradictoria a los sentimientos propios.

A. formación reactiva
B. proyección
C. represión
D. racionalización

13-se le atribuyen a otras personas, tipos de comportamientos o actitudes que no


se quieren recordar en uno

A. proyección
B. racionalización
C. represión
D. formación reactiva

14-desviar la energía libidinal sexual hacia intereses o actividades que no tiene


conexión directa con el sexo

A. racionalización
B. transferencia
C. regresión
D. sublimación

15- en situaciones el análisis es objetivo y real, es percibido por la persona como


amenazante, el ego recurre a la racionalización como la explicación más aceptable

A. sublimación
B. regresión
C. racionalización
D. trasferencia

16-en situaciones la persona se siente molesta o incomoda por causa de sus propios
errores i inconsistencia, trasfiere a otros su propio malestar
A. sublimación
B. regresión
C. racionalización
D. trasferencia

17-en situaciones de angustia, frustración o exigencias superiores a las capacidades


propias de la persona, recurre a comportamientos q. le provenían satisfacciones en
etapas de desarrollo anteriores.

A. sublimación
B. regresión
C. racionalización
D. trasferencia

18-una de las etapas de desarrollo psicosexual (Freud) se caracteriza por la


preocupación del niño por la boca, la succión a personalidad se basa en la
estructura del Ego, busca satisfacer sus impulsos y son capaces de demorar la
gratificación de forma deliberada. Es placer –vs- realidad (pasivo, pesimista,
dependiente, exesiva confianza en los demás, agresivos, hostil, sarcástico, resoltar
por la boca; comelones, alcohólicos, fumadores, habladores y necesitados de
cariño)

A. Etapa Anal (2-3 anos)


B. Etapa Fálica (3-5anos)
C. Etapa Oral (0-2 anos)
D. Etapa Latencia (6-11anos)

19- el niño obtiene placer en los movimientos intestinales, proceso de eliminación,


deriva placer reteniendo los mismos para derivar placer. Se comienza a desarrollar
el Ego. (Es tacaño, organización excesiva, responsable, -vs- rígido,
compulsivamente limpios, obstinados y excesivamente consientes)

A. Etapa Anal (2-3 anos)


B. Etapa Fálica (3-5anos)
C. Etapa Oral (0-2 anos)
D. Etapa Latencia (6-11anos)

20-desarrollan curiosidad por las diferencias anatómicas entre los sexos, el origen d
los bebes y las actividades sexuales de los padres, complejo de Edipo,
(homosexualidad, mujeriego, narcisista) complejo de Electra (coquetas, atractivas
sexualmente)

A. Etapa Genital (11-up anos)


B. Etapa Fálica (3-5anos)
C. Etapa Oral (0-2 anos)
D. Etapa Latencia (6-11anos)
21- perdida de interés sexual y una identificación continua con el progenitor del
mismo sexo, surgen los valores y las ideas, se forma el Súper Ego.

A. Etapa Genital (11-up anos)


B. Etapa Fálica (3-5anos)
C. Etapa Oral (0-2 anos)
D. Etapa Latencia (6-11anos)

22- La satisfacción se encuentra en los genitales, la persona llega a la pubertad y


se completa el desarrollo psicosexual. Comienza el interés por el sexo opuesto. El
Súper Ego es más flexible (son narcisistas, no relaciones satisfactorias)

A. Etapa Genital (11-up anos)


B. Etapa Fálica (3-5anos)
C. Etapa Oral (0-2 anos)
D. Etapa Latencia (6-11anos)

23- según Adler entender a un individuo en particular implica comprender su actitud


en relación con el mundo. Adler le llamo;

A. psicología social
B. psicología familiar
C. psicología individual
D. psicología clínica

24-Losi individuos difieren en sus metas y como tratan de lograrlas, “su estilo de
vida”

A. adaptación y ajuste
B. procesos cognoscitivos
C. diferencias individuales
D. influencias biológicas

25- la salud involucre el amor, el trabajo, la interacción social, y es la


responsabilidad de cada individuo. El interés social, en lugar de egoísmo, se
requiere para la salud.

A. adaptación y ajuste
B. procesos cognoscitivos
C. diferencias individuales
D. influencias biológicas
26- la experiencia consciente y el pensamiento son generalmente confiable

A. adaptación y ajuste
B. procesos cognoscitivos
C. diferencias individuales
D. influencias biológicas

27- la sociedad influye en la gente a través de los roles sociales, incluidos los roles
sexuales. Las escuelas son especialmente influyentes

A. adaptación y ajuste
B. sociedad
C. desarrollo del niño
D. desarrollo adulto

28- la inferioridad del órgano proporciona la dirección del desarrollo de la


personalidad conforme el individuo trata de compensar la inferioridad

A. sociedad
B. desarrollo del niño
C. influencias biológicas
D. procesos cognitivos

29-los padres tiene influencia importante en los niños y son importantes las
relaciones con los hermanos, el orden al nacer afecta la personalidad.

A. sociedad
B. desarrollo del niño
C. influencias biológicas
D. procesos cognitivos

30- se da a lo largo de la vida, la gente crea sus propias personalidades a través de


la búsqueda de metas

A. desarrollo del niño


B. desarrollo de adulto
C. desarrollo de joven
D. desarrollo de envejeciente

31-se dirige al cambio del pensamiento, emoción y comportamiento a través de las


etapas progresivas; el cliente es evaluado al principio y se trabaja con ¿Qué haría si
no hubiera tenido este problema?

A. emitía
B. fomento
C. terapia
D. refuerzo
32- según las etapas de psicoterapia de Adler que es lo que ofrece al paciente
empatía y establece una relación de trabajo

A. información
B. clarificación
C. interpretación y reconocimiento
D. empatía y relación

33- historial del paciente

A. información
B. clarificación
C. interpretación y reconocimiento
D. empatía y relación

34- clarificar las creencias centrales del paciente acerca de si mismo, los demás y la
vida

A. conocimiento
B. refuerzo
C. clarificación
D. información

35-fomentar el paciente hacia el progreso

A. conocimiento
B. interés social
C. fomento
D. apoyo

36- interpretar el comportamiento y ayudarlo a reconocer y reconsiderar su meta


ficticia

A. interpretación y reconocimiento
B. fomento
C. conocimiento
D. hacerlo diferente

37-el paciente sabe más de su comportamiento y metas, sin tanta interpretación


terapéutica.

A. conocimiento
B. interés social
C. fomento
D. apoyo
38-los patrones viejos y no sanos son expresados y remplazados por nuevos
(imaginación y juego de roles)

A. conocimiento
B. crisis emocional
C. hacerlo diferente
D. refuerzo

39-paciente trata de vivir de manera diferente

A. conocimiento
B. crisis emocional
C. hacerlo diferente
D. refuerzo

40-atencion a las necesidades d las personas

A. conocimiento
B. refuerzo
C. clarificación
D. información

41-se fortaleza un sentimiento de comunidad

A. conocimiento
B. interés social
C. fomento
D. apoyo

42-encontrar una nueva meta de seguir

A. interés social
B. redirección d metas
C. apoyo y lanzamiento
D. conocimiento

43-luchar por una nueva meta en el espíritu del interés social

A. interés social
B. redirección d metas
C. apoyo y lanzamiento
D. conocimiento

44-según Erickson los individuos difieren de las fortalezas de su ego. Los varones y
las hembras difieren en su personalidad debido a sus diferencias biológicas.

A. ajuste y adaptación
B. diferencias individuales
C. procesos cognitivos
D. influencias biológicas

45- un Yo fuerte es la clave para la salud mental. Proviene de una buena resolución
de las etapas psicosociales, en las cuales predominan las fuerzas positivas
(confianza vs desconfianza)

A. ajuste y adaptación
B. diferencias individuales
C. procesos cognitivos
D. influencias biológicas

46-incosiente- fuerza importante en la personalidad. Experiencia influida por los


modos biológicos (expresados en símbolos y juegos)

A. ajuste y adaptación
B. diferencias individuales
C. procesos cognitivos
D. influencias biológicas

47-moldea la manera en que la gente se desarrolla. Las instituciones culturales


apoyan las fortalezas del Ego.

A. desarrollo del niño


B. desarrollo del adulto
C. sociedad
D. influencias biológicas

48- son determinantes importantes para la personalidad. Las diferencias del sexo
son fuertemente influidas por el aparato genital.

A. desarrollo del niño


B. desarrollo del adulto
C. sociedad
D. influencias biológicas

49-se desarrollan en 4 etapas psicosociales con crisis y fortalezas de ego

A. desarrollo del niño


B. desarrollo del adulto
C. sociedad
D. procesos cognitivos

50- los adolecentes y los adultos se desarrollan a través de 4 etapas psicosociales,


con crisis y fortalezas de ego

A. desarrollo del niño


B. desarrollo del adulto
C. sociedad
D. adaptación y ajuste

51-confianza vs desconfianza

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

52-autonomia vs vergüenza y duda (voluntad)

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

53- laboriosidad vs inferioridad

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

54-iniciativa vs culpa (determinación

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

55-anal uretral (modo eliminatorio

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

56-infantil genital (modo inclusivo)

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

57-oral respiratorio (modo de incorporación)

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

58- latencia

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

59- en comparación con la etapa freudiana anal

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

60- en comparación con la etapa freudiana oral

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

61- en comparación con la etapa freudiana latencia

A. infancia (0-2 anos)


B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)

62- en comparación con la etapa freudiana fálica

A. infancia (0-2 años)


B. niñez temprana (2-3 años)
C. edad de juego (3-5 años)
D. edad escolar (6-11 años)
63-identidad vs difusión de identidad

A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada

64-intimidad vs aislamiento

A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada

65-integridad vs desesperanza

A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada

66- generatividad vs autoabsocion

A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada

67-en comparación con la fase freudiana, pubertad se encuentra en la fase;

A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital

68-en comparación con la etapa freudiana, genitalidad se encuentra en la fase;

A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital

69- en comparación con la etapa freudiana, pro creatividad se encuentra en la fase;


A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital

70-En comparación con la etapa freudiana, generalización d los modos sensuales se


encuentran en la fase;

A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital

71-en el enfoque interpersonal de Hs Sullivan, se refiere al hecho de un observador


de una relación interpersonal también participa en esta a esto se le llama;

A. observación
B. observación directa
C. observación participativa
D. observación indirecta

72-describe al inconsciente como una composición de conceptos primitivos acerca


de si mismo y de las relaciones con otras personas, especial la madre como primer
otro q. encuentra el lactante.

A. teoría conductual
B. enfoque interpersonal
C. teoría psicoanalítica
D. teoría de aprendizaje

73-propuso una teoría interpersonal en la q. defiende q. la personalidad es el patrón


persistente, recurrente .q. caracterizan una vida humana. La reducción de tensiones
se realizan atreves de trasformación de energía en dinamismos de conductas q. son
operaciones físicas y mentales. (Reducción dinamismo, personificación y sistema
del yo – evita la ansiedad)

A. Dollar , J
B. Skinner
C. Sullivan

74-teoria psicoanalítica del aprendizaje de j. Dollar y N Miller enfatiza en;

A. experiencia
B. aprendizaje
C. experiencia y aprendizaje
D. experiencia , aprendizaje y conducta
75-ocurre cuando un individuo es incapaz de reducir un impulso debido a q. la
respuesta q. lo satisficiera ha sido bloqueada;

A. conflicto
B. aprendizaje
C. frustración
D. supresión

75- frustración q. ocurre en una situación en la cual ocurren respuestas


incompatibles al mismo tiempo

A. conflicto aproximación aproximación


B. conflicto evitación evitación
C. conflicto
D. conflicto aproximación evitación doble

76-el individuo es atraído de forma simultánea a dos objetos q. tienen valor


positivo pero q. son incompatibles (enamorado de dos a la vez)

A. conflicto aproximación aproximación


B. conflicto evitación evitación
C. conflicto
D. conflicto aproximación evitación doble

77-una persona enfrenta dos alternativas indeseables (el plato está caliente, pero si
lo suelto hago reguero)

A. conflicto aproximación aproximación


B. conflicto evitación evitación
C. conflicto
D. conflicto aproximación evitación doble

78-un objeto atrae y repela al individuo (su pareja es hermosa y odiosa)

A. conflicto aproximación aproximación


B. conflicto evitación evitación
C. conflicto
D. conflicto aproximación evitación doble

79-el individuo debe enfrentar deforma simultanea objetos múltiples q. lo atraen y


lo repelen.

A. conflicto aproximación aproximación


B. conflicto evitación evitación
C. conflicto
D. conflicto aproximación evitación doble
80-ocurrira a lo largo de la vida, pero es más importante el de desarrollo infantil

A. crecimiento
B. aprendizaje
C. experiencia
D. reforzamiento

81-en ocasiones, puede sr una habilidad valiosa, es el control deliberado del


pensamiento que utiliza la gente para mejorar el estrés.

A. aprendizaje
B. supresión de pensamiento
C. reforzamiento positivo
D. reforzamiento negativo

82-se re conceptúa como un conflicto aprendido

A. reforzamiento
B. aprendizaje
C. la neurosis
D. la sociedad

83-los principios de aprendizaje siguieren técnicas terapéuticas, como;

A. aprendizaje de discriminación
B. aprendizaje de reforzamiento
C. aprendizaje continuo
D. aprendizaje simple

84-castigo y programas de reforzamiento en la adquisición y extensión de


respuestas;

A. Freud
B. bandura
C. salivar
D. skinner

85-la conducta deseada es reforzada cada vez q. ocurre

A. reforzamiento intervalo
B. reforzamiento continuo
C. reforzamiento condicionado
D. reforzamiento generalizado
86-el organismo es reforzado después de un tiempo q. ha ocurrido cierto tiempo sin
importar el porcentaje de la respuesta. Es más difícil q. se extinga. Es fijo si
trascurre al mismo periodo cada 5 min. es variable si el reforzamiento ocurre de vez
en cuando

A. reforzamiento intervalo
B. reforzamiento continuo
C. reforzamiento condicionado
D. reforzamiento generalizado

87-el elogio y el afecto, los cuales son aprendidos

A. reforzamiento negativo
B. reforzamiento positivo
C. reforzador condicionados generalizados
D. castigo

88-ocurre cuando una conducta es seguida por una situación. Incrementa la


probabilidad q. la conducta ocurra en el futuro.

A. reforzamiento negativo
B. reforzamiento positivo
C. reforzadores condicionados generalizados
D. castigo

89-la conducta es seguida por una situación

A. reforzamiento negativo
B. reforzamiento positivo
C. reforzadores condicionados generalizados
D. castigo

90-una conducta es seguida por una situación desagradable diseñada para eliminar
la conducta

A. reforzamiento negativo
B. reforzamiento positivo
C. reforzadores condicionados generalizados
D. castigo

91-la sociedad proporciona las condiciones de_____________, y por ende da forma ala
_____________

A. conducta y aprendizaje
B. aprendizaje y conducta
C. personalidad y aprendizaje
D. aprendizaje y personalidad

92-modifica conductas

A. aprendizaje
B. terapia
C. castigo
D. reforzamiento continuo

93-Autoeficacia

A. Skinner
B. Sullivan
C. Bandura
D. Erickson

94-se basa en gran medida en el análisis de las conductas de otros (vicario)

A. teoría de aprendizaje observacional


B. teoría de aprendizaje por imitación
C. teoría por aprendizaje por castigo
D. teoría por aprendizaje por estimulación

95-se aprende observando y concentrándose, las propiedades del modelo influyen


en el proceso de atención, de la manera en q. se lleva el mensaje.

A. retención
B. reproducción motora
C. atención
D. procesos motivacionales

96-retener lo observado, se utiliza de guía para la acción en ocasiones posteriores,


ensayo simbólico o motor

A. retención
B. reproducción motora
C. atención
D. procesos motivacionales

97-llevar a cabo lo observado, convertir la representación simbólica de la conducta


en las acciones apropiadas (organización, iniciación, supervisión y refinamiento)

A. retención
B. reproducción motora
C. atención
D. procesos motivacionales
98-decir q. vale la pena hacerlo, nos lleva a realizar conductas q. consideramos
autosatifactorias y a rechazar aquellas q. rechazamos

A. retención
B. reproducción motora
C. atención
D. procesos motivacionales

99-conductismo tradicional o clásico

A. refuerzo vicario
B. refuerzo prometidos
C. refuerzo pasado
D. refuerzo laboral

100- incentivos

A. refuerzo vicario
B. refuerzo prometidos
C. refuerzo pasado
D. refuerzo laboral

101-probabilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador

A. refuerzo vicario
B. refuerzo prometidos
C. refuerzo pasado
D. refuerzo laboral

102-en su diferente forma no funciona tan bien como el refuerzo y de hecho, tiene
la tendencia a volverse contra nosotros

A. conflicto
B. castigo
C. retención
D. atención

103-creencias subjetivas acerca de lo q. una persona es capaz de hacer

A. aprendizaje
B. repuesta
C. auto eficacia
D. atención

104-Locus del control interno


A. H. Eysenck
B. J. Rotter
C. Bandura
D. Maslow

105- teoría disposicional dimensiones de la personalidad

A. H. Eysenck
B. J. Rotter
C. Bandura
D. Maslow

106- Personas calladas, reservadas, timidas

A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo

107-baja tolerancia para el estrés, tanto físico como psicológico. Hace mención a
la dimensión de estabilidad/ inestabilidad emocional d la persona. (Personas
calmadas, tranquilas vs personas nerviosas, ataques de pánico)

A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo

108-persona amistosa, impulsivas

A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo
E.

109-perdida o distorsión de la realidad y la capacidad para distinguir entre los


acontecimientos reales e imaginarios. Puede tener perturbaciones en el
pensamiento, emoción y conducta motora.

A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo

110-humanista y existencial

A. Maslow
B. C.Rogers, Maslow
C. C. Rogers
D. J. Rotter

111-teoria centrada en la persona

A. Maslow
B. C.Rogers, Maslow
C. C. Rogers
D. J. Rotter

112-coloca un juicio de valor en los pensamientos, sentimientos, deseo o conductas


de la persona (ej. no debe tener miedo a la operación)

A. repuesta evolutiva
B. repuesta interpretativa
C. repuesta tranquilizadora
D. repuesta reflexiva

113- esfuerzo de parte del sujeto para comunicar al hablante cual es el problema en
realidad o como cree q. se siente en realidad (es q. tienes miedo a estar
inconsciente en la operación)

A. repuesta evolutiva
B. repuesta interpretativa
C. repuesta tranquilizadora
D. repuesta reflexiva

114- intenta calmar los sentimientos originales del hablante (muchos han salido
bien de la operación)

A. repuesta evolutiva
B. repuesta interpretativa
C. repuesta tranquilizadora
D. repuesta reflexiva
E.

115- busca mas información (q. en realidad lo asusta de la operación)

A. repuesta tranquilizadora
B. repuesta interpretativa
C. repuesta exploratoria
D. repuesta reflexiva

116- buscar calmar los sentimientos subyacentes q. son expresados en la


comunicación original. Ayuda a entender el marco de referencia interno.

A. repuesta tranquilizadora
B. repuesta interpretativa
C. repuesta exploratoria
D. repuesta reflexiva

117- Producen el progreso a lo largo de las etapas de funcionamiento, el presente, y


la elección

A. terapia de grupo
B. terapia individual
C. terapia centrada en el cliente
D. A Y B

118- Aproximación no coercitiva q. resalta de la experiencia del cliente y es vista


como la “cura de las almas” el énfasis está en la dirección y experiencia del cliente

A. terapia de grupo
B. terapia individual
C. terapia centrada en el cliente
D. A Y B

119- jerarquía de necesidades, humanista

A. Maslow
B. C.Rogers, Maslow
C. C. Rogers
D. J. Rotter

120-supervivencia física y mantenimiento biológico del organismo (alimento,


descanso, sexo)

A. necesidades de seguridad
B. necesidades de pertenencia y amor
C. necesidades fisiológicas
D. necesidades de autoestima

121- requerimientos del organismo de poseer un mundo ordenado, estable, y


predecible (hogar, puesto, dinero)

A. necesidades de seguridad
B. necesidades de pertenencia y amor
C. necesidades fisiológicas
D. necesidades de autoestima

122- relaciones afectuosas e intimas con otras personas, buscando sentirse parte
de varios grupos de referencia (amigos, sexo, pareja)
A. necesidades de seguridad
B. necesidades de pertenencia y amor
C. necesidades de autorrealización
D. necesidades de autoestima

123- respeto de los demás y autores petó. Implica competencia, seguridad, dominio
logro, independencia y libertad.

A. necesidades de seguridad
B. necesidades de pertenencia y amor
C. necesidades de autorrealización
D. necesidades de autoestima

124- si las necesidades precedentes han sido satisfechas (el deseo de satisfacer el
potencial más alto)

A. necesidades de seguridad
B. necesidades de pertenencia y amor
C. necesidades de autorrealización
D. necesidades de autoestima

125-teoria de los contructos personales

A. A. Beck
B. A. Ellis
C. Kelly
D. A. Lazarus

126- los procesos de una persona son canalizados en forma psicológica por la
forma en q. se anticipan los acontecimientos

A. interpretación
B. examinar
C. contructos personales
D. técnicas cognitivas

127- para Kelly los sentimientos, comportamientos son

A. interpretaciones
B. corolarios
C. procesos
D. modulaciones

128-explica los eventos

A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía

129- los individuos no interpretan los eventos de la misma forma

A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía

130- anticipación de los acontecimientos de manera característica

A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía

131- la interpretación de una persona está compuesta de contrustos dicotómicos


(blanco y negro)

A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía

132-elige entre varios acontecimientos del contrusto

A. rango
B. elección
C. experiencia
D. modulación

133- alto v. bajo una mas importante q. la otra

A. rango
B. elección
C. experiencia
D. modulación

134- el sistema de interpretación cambia según pasen los eventos

A. rango
B. elección
C. experiencia
D. modulación

135- la variación del sistema interpretativo de una persona es limitada por la


permeabilidad de los constructos dentro de cuyo rango de conveniencia se
encuentra en la variante.

A. modulación
B. rango
C. sociabilidad
D. experiencia

136- variedad en su sistema de evitar protección

A. fragmentación
B. modulación
C. sociabilidad
D. comunalidad

137- interpretación de la experiencia es similar a la de otra persona

A. fragmentación
B. modulación
C. sociabilidad
D. comunalidad

138- en la medida en que una persona entienda los procesos de interpretación de


otros, puede desempeñar un papel en un proceso social que implique al otro
individuo

A. fragmentación
B. modulación
C. sociabilidad
D. comunalidad
E.

139- el paciente experimenta con nuevos contrustos mediante la representación de


roles de personalidad ficticios contridos especialmente por el terapeuta.

A. toma de decisiones
B. creencias
C. terapia
D. terapia del rol fijo

140- ciclo C-P (circunspección, prioridad, control)

A. toma de decisiones
B. creencias
C. terapia
D. terapia del rol fijo

141- A= activación de la experiencia (ser perseguido por un perro) B=creencias o


ideas básicamente irracionales q. producen sentimientos de infelicidad (todos los
perros son peligrosos) C= consecuencias o sentimientos neuróticos y emociones
negativos, como pánico depresivo q. surgen a partir de la creencia (ataque de
ansiedad por ser perseguido por el perro)

A. terapia cognitiva
B. terapia multimodal
C. terapia emotiva
D. terapia existencial

142- identificación de creencias, disputa, contra parte, autoanálisis racional,


asignación conductual y humor

A. terapia de A. Beck
B. terapia de A. Ellis
C. terapia de Kelly
D. terapia de A. Lazarus

143- la terapia contara con tres fases; cognitiva, emocional y conductual

A. terapia de A. Beck
B. terapia de A. Ellis
C. terapia de Kelly
D. terapia de A. Lazarus

144- A. Beck dice q. para el cambio psicológico de su terapia______________ debe


tener las siguientes condiciones; 1-supervisar pensamientos o cogniciones
negativas, 2-reconocer las conexiones entre cognición, afecto y conducta, 3-
examinar la evidencia a favor y en contra de los pensamientos automáticos
distorsionados, 4- sustituir estas cogniciones prejuiciadas con interpretaciones más
orientadas a la realidad, 5-aprender a identificar y alertar las creencias que lo
predisponen o distorsionan sus experiencias.

A. terapia cognitiva
B. terapia multimodal
C. terapia emotiva
D. terapia existencial
145- 1- asignación gradual de tarea, 2-ensayo cognitivo, 3-programacion de
actividades diarias, 4- técnicas de dominio y agrado, 5-ejecucion de roles, 6-
entretenimiento asertivo son algunas técnicas__________________ de la terapia de
A.Beck

A. multimodal
B. emotiva
C. cognitiva
D. existencial

146-el enfoque es buscar un tratamiento adecuado a cada paso en particular,


analiza las características de cada caso en distintas modalidades.

A. terapia cognitiva
B. terapia multimodal
C. terapia emotiva
D. terapia existencial

147- medicamentos, drogas consumidas, deterioro físico (fumador)

A. afectos
B. sensaciones
C. conducta
D. biológico

148- emociones (depresión)

A. afectos
B. sensaciones
C. conducta
D. biológico

149-sensaciones negativas experimentadas

A. cognitivo
B. social
C. sensaciones
D. conducta

150- actitud y conductas manifestadas (evita chicas atractivas)

A. cognitivo
B. conducta
C. sensaciones
D. imaginaria
151- pensamientos e ideas irracionales (perfeccionista)

A. cognitivo
B. conducta
C. sensaciones
D. social

152- problemas con otras personas, asertividad y habilidades sociales (incapaz de


hacer amistades con chicas)

A. cognitivo
B. conducta
C. sensaciones
D. social