IV Teorias de La Personal Id Ad

lV TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
1-Causa internas q. subyacen al comportamiento individual y la experiencia de la

persona, es estudiado en el campo de la psicología
A. Anova
B. Curtosis
C. Personalidad
D. Enfoque
2-Lawrence A. Pervin describe entre lo estructural y funcional- funcionamiento

global de la mente con el ambiente, lo estructural- mi personalidad en conjunto con
la descripción de la mente
A. Personalidad
B. personalidad visión sistemática
C. personalidad psicoanalítica
D. personalidad estructurada
3-energia instintiva básica q. determina el comportamiento del ser humano
A. energía eléctrica
B. energía astral
C. libido
D. mente
4-procesos mentales en la cual la persona sabe lo q. esta haciendo
A. pre- consiente
B. consiente
C. post –consiente
D. inconsciente
5-memorias almacenadas en la mente q. se pueden recordar fácilmente,

especialmente en la asociación de ideas
A. pre- consiente
B. consiente
D. inconsciente
6-memorias q. incluyen el pensamiento y el comportamiento pero q. no se
pueden recordar en condiciones normales.
A. pre- consiente
B. consiente
D. inconsciente
7- Es la fuente de la libido y es completamente inconsciente. Se rige por el

principio del placer.
A. ego
B. súper ego
C. id
D. proyección
8- mitad consiente mitad inconsciente, filtra y controla los impulsos

inconscientes que emana de id. Gobernado por el principio de la realidad, q.
implica el análisis, raciona las situaciones con la q. el individuo debe funcionar.
A. ego
B. súper ego
C. id
D. proyección
9- es la propia conciencia, consiste de los valores morales de una sociedad

.adquiridos de los padres y/o otros adultos. Influyen en las decisiones de los
individuo q. implica en juicios morales
A. Súper Ego
B. Ego
C. Id
D. Proyección
10-Actuan de manera inconsciente, cuando los impulsos de Id deben ser

controlados, cuando el Ego debe ser protegido o cuando la energía libidinal debe
ser liberada
A. estructuras de la personalidad
B. etapas de desarrollo
C. mecanismos de defensa
D. consciente
11-es la supresión de memorias traumáticas en el nivel inconsciente de la mente, la
persona se resiste a recordar
A. formación reactiva
B. proyección
C. represión
D. racionalización
12- se asumen comportamientos diferentes y opuestos a aquellos q. uno quiere

dominar, conducta contradictoria a los sentimientos propios.
A. formación reactiva
B. proyección
C. represión
D. racionalización
13-se le atribuyen a otras personas, tipos de comportamientos o actitudes que no

se quieren recordar en uno
A. proyección
B. racionalización
C. represión
D. formación reactiva
14-desviar la energía libidinal sexual hacia intereses o actividades que no tiene

conexión directa con el sexo
A. racionalización
B. transferencia
C. regresión
D. sublimación
15- en situaciones el análisis es objetivo y real, es percibido por la persona como

amenazante, el ego recurre a la racionalización como la explicación más aceptable
A. sublimación
B. regresión
C. racionalización
D. trasferencia
16-en situaciones la persona se siente molesta o incomoda por causa de sus propios
errores i inconsistencia, trasfiere a otros su propio malestar
A. sublimación
B. regresión
C. racionalización
D. trasferencia
17-en situaciones de angustia, frustración o exigencias superiores a las capacidades

propias de la persona, recurre a comportamientos q. le provenían satisfacciones en
etapas de desarrollo anteriores.
A. sublimación
B. regresión
C. racionalización
D. trasferencia
18-una de las etapas de desarrollo psicosexual (Freud) se caracteriza por la

preocupación del niño por la boca, la succión a personalidad se basa en la
estructura del Ego, busca satisfacer sus impulsos y son capaces de demorar la
gratificación de forma deliberada. Es placer –vs- realidad (pasivo, pesimista,
dependiente, exesiva confianza en los demás, agresivos, hostil, sarcástico, resoltar
por la boca; comelones, alcohólicos, fumadores, habladores y necesitados de
cariño)
A. Etapa Anal (2-3 anos)

B. Etapa Fálica (3-5anos)
C. Etapa Oral (0-2 anos)
D. Etapa Latencia (6-11anos)
19- el niño obtiene placer en los movimientos intestinales, proceso de eliminación,

deriva placer reteniendo los mismos para derivar placer. Se comienza a desarrollar
el Ego. (Es tacaño, organización excesiva, responsable, -vs- rígido,
compulsivamente limpios, obstinados y excesivamente consientes)
A. Etapa Anal (2-3 anos)

20-desarrollan curiosidad por las diferencias anatómicas entre los sexos, el origen d
los bebes y las actividades sexuales de los padres, complejo de Edipo,
(homosexualidad, mujeriego, narcisista) complejo de Electra (coquetas, atractivas
sexualmente)
A. Etapa Genital (11-up anos)

21- perdida de interés sexual y una identificación continua con el progenitor del
mismo sexo, surgen los valores y las ideas, se forma el Súper Ego.

22- La satisfacción se encuentra en los genitales, la persona llega a la pubertad y

se completa el desarrollo psicosexual. Comienza el interés por el sexo opuesto. El
Súper Ego es más flexible (son narcisistas, no relaciones satisfactorias)

23- según Adler entender a un individuo en particular implica comprender su actitud

en relación con el mundo. Adler le llamo;
A. psicología social
B. psicología familiar
C. psicología individual
D. psicología clínica
24-Losi individuos difieren en sus metas y como tratan de lograrlas, “su estilo de
vida”
A. adaptación y ajuste
B. procesos cognoscitivos
C. diferencias individuales
D. influencias biológicas
25- la salud involucre el amor, el trabajo, la interacción social, y es la

responsabilidad de cada individuo. El interés social, en lugar de egoísmo, se
requiere para la salud.
26- la experiencia consciente y el pensamiento son generalmente confiable
27- la sociedad influye en la gente a través de los roles sociales, incluidos los roles
sexuales. Las escuelas son especialmente influyentes
B. sociedad
C. desarrollo del niño
D. desarrollo adulto
28- la inferioridad del órgano proporciona la dirección del desarrollo de la

personalidad conforme el individuo trata de compensar la inferioridad
A. sociedad
B. desarrollo del niño
C. influencias biológicas
D. procesos cognitivos
29-los padres tiene influencia importante en los niños y son importantes las
relaciones con los hermanos, el orden al nacer afecta la personalidad.
A. sociedad
B. desarrollo del niño
C. influencias biológicas
30- se da a lo largo de la vida, la gente crea sus propias personalidades a través de

la búsqueda de metas
A. desarrollo del niño

B. desarrollo de adulto
C. desarrollo de joven
D. desarrollo de envejeciente
31-se dirige al cambio del pensamiento, emoción y comportamiento a través de las

etapas progresivas; el cliente es evaluado al principio y se trabaja con ¿Qué haría si
no hubiera tenido este problema?
A. emitía
B. fomento
C. terapia
D. refuerzo
32- según las etapas de psicoterapia de Adler que es lo que ofrece al paciente
empatía y establece una relación de trabajo
A. información
B. clarificación
C. interpretación y reconocimiento
D. empatía y relación
33- historial del paciente
A. información
B. clarificación
C. interpretación y reconocimiento
D. empatía y relación
34- clarificar las creencias centrales del paciente acerca de si mismo, los demás y la
vida
A. conocimiento
B. refuerzo
C. clarificación
D. información
35-fomentar el paciente hacia el progreso
A. conocimiento
B. interés social
C. fomento
D. apoyo
36- interpretar el comportamiento y ayudarlo a reconocer y reconsiderar su meta

ficticia
A. interpretación y reconocimiento
B. fomento
C. conocimiento
D. hacerlo diferente
37-el paciente sabe más de su comportamiento y metas, sin tanta interpretación

terapéutica.
A. conocimiento
B. interés social
C. fomento
D. apoyo
38-los patrones viejos y no sanos son expresados y remplazados por nuevos
(imaginación y juego de roles)
A. conocimiento
B. crisis emocional
C. hacerlo diferente
D. refuerzo
39-paciente trata de vivir de manera diferente
A. conocimiento
B. crisis emocional
C. hacerlo diferente
D. refuerzo
40-atencion a las necesidades d las personas
A. conocimiento
B. refuerzo
C. clarificación
D. información
41-se fortaleza un sentimiento de comunidad
A. conocimiento
B. interés social
C. fomento
D. apoyo
42-encontrar una nueva meta de seguir
A. interés social
B. redirección d metas
C. apoyo y lanzamiento
D. conocimiento
43-luchar por una nueva meta en el espíritu del interés social
A. interés social
B. redirección d metas
C. apoyo y lanzamiento
D. conocimiento
44-según Erickson los individuos difieren de las fortalezas de su ego. Los varones y
las hembras difieren en su personalidad debido a sus diferencias biológicas.
A. ajuste y adaptación
B. diferencias individuales
C. procesos cognitivos
45- un Yo fuerte es la clave para la salud mental. Proviene de una buena resolución
de las etapas psicosociales, en las cuales predominan las fuerzas positivas
(confianza vs desconfianza)
46-incosiente- fuerza importante en la personalidad. Experiencia influida por los

modos biológicos (expresados en símbolos y juegos)
47-moldea la manera en que la gente se desarrolla. Las instituciones culturales

apoyan las fortalezas del Ego.

B. desarrollo del adulto
C. sociedad
48- son determinantes importantes para la personalidad. Las diferencias del sexo
son fuertemente influidas por el aparato genital.

C. sociedad
49-se desarrollan en 4 etapas psicosociales con crisis y fortalezas de ego

C. sociedad
50- los adolecentes y los adultos se desarrollan a través de 4 etapas psicosociales,

con crisis y fortalezas de ego

C. sociedad
D. adaptación y ajuste
51-confianza vs desconfianza
A. infancia (0-2 anos)

B. niñez temprana (2-3 anos)
C. edad de juego (3-5 anos)
D. edad escolar (6-11 anos)
52-autonomia vs vergüenza y duda (voluntad)

53- laboriosidad vs inferioridad

54-iniciativa vs culpa (determinación

55-anal uretral (modo eliminatorio

56-infantil genital (modo inclusivo)

57-oral respiratorio (modo de incorporación)

58- latencia

59- en comparación con la etapa freudiana anal

60- en comparación con la etapa freudiana oral

61- en comparación con la etapa freudiana latencia

62- en comparación con la etapa freudiana fálica
A. infancia (0-2 años)

B. niñez temprana (2-3 años)
C. edad de juego (3-5 años)
D. edad escolar (6-11 años)
63-identidad vs difusión de identidad
A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada
64-intimidad vs aislamiento
A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada
65-integridad vs desesperanza
A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada
66- generatividad vs autoabsocion
A. adultez joven
B. adolescencia
C. adultez
D. edad avanzada
67-en comparación con la fase freudiana, pubertad se encuentra en la fase;
A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital
68-en comparación con la etapa freudiana, genitalidad se encuentra en la fase;
A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital
69- en comparación con la etapa freudiana, pro creatividad se encuentra en la fase;

A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital
70-En comparación con la etapa freudiana, generalización d los modos sensuales se

encuentran en la fase;
A. fálica
B. anal
C. oral
D. genital
71-en el enfoque interpersonal de Hs Sullivan, se refiere al hecho de un observador

de una relación interpersonal también participa en esta a esto se le llama;
A. observación
B. observación directa
C. observación participativa
D. observación indirecta
72-describe al inconsciente como una composición de conceptos primitivos acerca

de si mismo y de las relaciones con otras personas, especial la madre como primer
otro q. encuentra el lactante.
A. teoría conductual
B. enfoque interpersonal
C. teoría psicoanalítica
D. teoría de aprendizaje
73-propuso una teoría interpersonal en la q. defiende q. la personalidad es el patrón

persistente, recurrente .q. caracterizan una vida humana. La reducción de tensiones
se realizan atreves de trasformación de energía en dinamismos de conductas q. son
operaciones físicas y mentales. (Reducción dinamismo, personificación y sistema
del yo – evita la ansiedad)
A. Dollar , J
B. Skinner
C. Sullivan
74-teoria psicoanalítica del aprendizaje de j. Dollar y N Miller enfatiza en;
A. experiencia
B. aprendizaje
C. experiencia y aprendizaje
D. experiencia , aprendizaje y conducta
75-ocurre cuando un individuo es incapaz de reducir un impulso debido a q. la
respuesta q. lo satisficiera ha sido bloqueada;
A. conflicto
B. aprendizaje
C. frustración
D. supresión
75- frustración q. ocurre en una situación en la cual ocurren respuestas

incompatibles al mismo tiempo
A. conflicto aproximación aproximación

B. conflicto evitación evitación
C. conflicto
D. conflicto aproximación evitación doble
76-el individuo es atraído de forma simultánea a dos objetos q. tienen valor

positivo pero q. son incompatibles (enamorado de dos a la vez)

C. conflicto
77-una persona enfrenta dos alternativas indeseables (el plato está caliente, pero si
lo suelto hago reguero)

C. conflicto
78-un objeto atrae y repela al individuo (su pareja es hermosa y odiosa)

C. conflicto
79-el individuo debe enfrentar deforma simultanea objetos múltiples q. lo atraen y

lo repelen.

C. conflicto
80-ocurrira a lo largo de la vida, pero es más importante el de desarrollo infantil
A. crecimiento
B. aprendizaje
C. experiencia
D. reforzamiento
81-en ocasiones, puede sr una habilidad valiosa, es el control deliberado del

pensamiento que utiliza la gente para mejorar el estrés.
A. aprendizaje
B. supresión de pensamiento
C. reforzamiento positivo
D. reforzamiento negativo
82-se re conceptúa como un conflicto aprendido
A. reforzamiento
B. aprendizaje
C. la neurosis
D. la sociedad
83-los principios de aprendizaje siguieren técnicas terapéuticas, como;
A. aprendizaje de discriminación
B. aprendizaje de reforzamiento
C. aprendizaje continuo
D. aprendizaje simple
84-castigo y programas de reforzamiento en la adquisición y extensión de

respuestas;
A. Freud
B. bandura
C. salivar
D. skinner
85-la conducta deseada es reforzada cada vez q. ocurre
A. reforzamiento intervalo
B. reforzamiento continuo
C. reforzamiento condicionado
D. reforzamiento generalizado
86-el organismo es reforzado después de un tiempo q. ha ocurrido cierto tiempo sin
importar el porcentaje de la respuesta. Es más difícil q. se extinga. Es fijo si
trascurre al mismo periodo cada 5 min. es variable si el reforzamiento ocurre de vez
en cuando
A. reforzamiento intervalo
B. reforzamiento continuo
C. reforzamiento condicionado
D. reforzamiento generalizado
87-el elogio y el afecto, los cuales son aprendidos
A. reforzamiento negativo
B. reforzamiento positivo
C. reforzador condicionados generalizados
D. castigo
88-ocurre cuando una conducta es seguida por una situación. Incrementa la

probabilidad q. la conducta ocurra en el futuro.
C. reforzadores condicionados generalizados
D. castigo
89-la conducta es seguida por una situación
D. castigo
90-una conducta es seguida por una situación desagradable diseñada para eliminar
la conducta
D. castigo
91-la sociedad proporciona las condiciones de_____________, y por ende da forma ala
_____________
A. conducta y aprendizaje
B. aprendizaje y conducta
C. personalidad y aprendizaje
D. aprendizaje y personalidad
92-modifica conductas
A. aprendizaje
B. terapia
C. castigo
D. reforzamiento continuo
93-Autoeficacia
A. Skinner
B. Sullivan
C. Bandura
D. Erickson
94-se basa en gran medida en el análisis de las conductas de otros (vicario)
A. teoría de aprendizaje observacional

B. teoría de aprendizaje por imitación
C. teoría por aprendizaje por castigo
D. teoría por aprendizaje por estimulación
95-se aprende observando y concentrándose, las propiedades del modelo influyen

en el proceso de atención, de la manera en q. se lleva el mensaje.
A. retención
B. reproducción motora
C. atención
D. procesos motivacionales
96-retener lo observado, se utiliza de guía para la acción en ocasiones posteriores,

ensayo simbólico o motor
A. retención
C. atención
97-llevar a cabo lo observado, convertir la representación simbólica de la conducta

en las acciones apropiadas (organización, iniciación, supervisión y refinamiento)
A. retención
C. atención
98-decir q. vale la pena hacerlo, nos lleva a realizar conductas q. consideramos
autosatifactorias y a rechazar aquellas q. rechazamos
A. retención
C. atención
99-conductismo tradicional o clásico
A. refuerzo vicario
B. refuerzo prometidos
C. refuerzo pasado
D. refuerzo laboral
100- incentivos
A. refuerzo vicario
C. refuerzo pasado
D. refuerzo laboral
101-probabilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador
A. refuerzo vicario
C. refuerzo pasado
D. refuerzo laboral
102-en su diferente forma no funciona tan bien como el refuerzo y de hecho, tiene
la tendencia a volverse contra nosotros
A. conflicto
B. castigo
C. retención
D. atención
103-creencias subjetivas acerca de lo q. una persona es capaz de hacer
A. aprendizaje
B. repuesta
C. auto eficacia
D. atención
104-Locus del control interno

A. H. Eysenck
B. J. Rotter
C. Bandura
D. Maslow
105- teoría disposicional dimensiones de la personalidad
A. H. Eysenck
B. J. Rotter
C. Bandura
D. Maslow
106- Personas calladas, reservadas, timidas
A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo
107-baja tolerancia para el estrés, tanto físico como psicológico. Hace mención a
la dimensión de estabilidad/ inestabilidad emocional d la persona. (Personas
calmadas, tranquilas vs personas nerviosas, ataques de pánico)
A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo
108-persona amistosa, impulsivas
A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo
E.
109-perdida o distorsión de la realidad y la capacidad para distinguir entre los

acontecimientos reales e imaginarios. Puede tener perturbaciones en el
pensamiento, emoción y conducta motora.
A. neurotismo
B. introversion
C. extroversion
D. psicotismo
110-humanista y existencial
A. Maslow
B. C.Rogers, Maslow
C. C. Rogers
D. J. Rotter
111-teoria centrada en la persona
A. Maslow
B. C.Rogers, Maslow
C. C. Rogers
D. J. Rotter
112-coloca un juicio de valor en los pensamientos, sentimientos, deseo o conductas

de la persona (ej. no debe tener miedo a la operación)
A. repuesta evolutiva
B. repuesta interpretativa
C. repuesta tranquilizadora
D. repuesta reflexiva
113- esfuerzo de parte del sujeto para comunicar al hablante cual es el problema en
realidad o como cree q. se siente en realidad (es q. tienes miedo a estar
inconsciente en la operación)
114- intenta calmar los sentimientos originales del hablante (muchos han salido
bien de la operación)
E.
115- busca mas información (q. en realidad lo asusta de la operación)
A. repuesta tranquilizadora
C. repuesta exploratoria
116- buscar calmar los sentimientos subyacentes q. son expresados en la

comunicación original. Ayuda a entender el marco de referencia interno.
A. repuesta tranquilizadora
C. repuesta exploratoria
117- Producen el progreso a lo largo de las etapas de funcionamiento, el presente, y

la elección
A. terapia de grupo
B. terapia individual
C. terapia centrada en el cliente
D. A Y B
118- Aproximación no coercitiva q. resalta de la experiencia del cliente y es vista

como la “cura de las almas” el énfasis está en la dirección y experiencia del cliente
A. terapia de grupo
B. terapia individual
C. terapia centrada en el cliente
D. A Y B
119- jerarquía de necesidades, humanista
A. Maslow
B. C.Rogers, Maslow
C. C. Rogers
D. J. Rotter
120-supervivencia física y mantenimiento biológico del organismo (alimento,

descanso, sexo)
A. necesidades de seguridad
B. necesidades de pertenencia y amor
C. necesidades fisiológicas
D. necesidades de autoestima
121- requerimientos del organismo de poseer un mundo ordenado, estable, y

predecible (hogar, puesto, dinero)
C. necesidades fisiológicas
122- relaciones afectuosas e intimas con otras personas, buscando sentirse parte
de varios grupos de referencia (amigos, sexo, pareja)
C. necesidades de autorrealización
123- respeto de los demás y autores petó. Implica competencia, seguridad, dominio
logro, independencia y libertad.
124- si las necesidades precedentes han sido satisfechas (el deseo de satisfacer el
potencial más alto)
125-teoria de los contructos personales
A. A. Beck
B. A. Ellis
C. Kelly
D. A. Lazarus
126- los procesos de una persona son canalizados en forma psicológica por la
forma en q. se anticipan los acontecimientos
A. interpretación
B. examinar
C. contructos personales
D. técnicas cognitivas
127- para Kelly los sentimientos, comportamientos son
A. interpretaciones
B. corolarios
C. procesos
D. modulaciones
128-explica los eventos
A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía
129- los individuos no interpretan los eventos de la misma forma
A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía
130- anticipación de los acontecimientos de manera característica
A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía
131- la interpretación de una persona está compuesta de contrustos dicotómicos

(blanco y negro)
A. individualidad
B. organización
C. interpretación
D. dicotomía
132-elige entre varios acontecimientos del contrusto
A. rango
B. elección
C. experiencia
D. modulación
133- alto v. bajo una mas importante q. la otra
A. rango
B. elección
C. experiencia
D. modulación
134- el sistema de interpretación cambia según pasen los eventos
A. rango
B. elección
C. experiencia
D. modulación
135- la variación del sistema interpretativo de una persona es limitada por la

permeabilidad de los constructos dentro de cuyo rango de conveniencia se
encuentra en la variante.
A. modulación
B. rango
C. sociabilidad
D. experiencia
136- variedad en su sistema de evitar protección
A. fragmentación
B. modulación
C. sociabilidad
D. comunalidad
137- interpretación de la experiencia es similar a la de otra persona
A. fragmentación
B. modulación
C. sociabilidad
D. comunalidad
138- en la medida en que una persona entienda los procesos de interpretación de

otros, puede desempeñar un papel en un proceso social que implique al otro
individuo
A. fragmentación
B. modulación
C. sociabilidad
D. comunalidad
E.
139- el paciente experimenta con nuevos contrustos mediante la representación de

roles de personalidad ficticios contridos especialmente por el terapeuta.
A. toma de decisiones
B. creencias
C. terapia
D. terapia del rol fijo
140- ciclo C-P (circunspección, prioridad, control)
A. toma de decisiones
B. creencias
C. terapia
D. terapia del rol fijo
141- A= activación de la experiencia (ser perseguido por un perro) B=creencias o

ideas básicamente irracionales q. producen sentimientos de infelicidad (todos los
perros son peligrosos) C= consecuencias o sentimientos neuróticos y emociones
negativos, como pánico depresivo q. surgen a partir de la creencia (ataque de
ansiedad por ser perseguido por el perro)
A. terapia cognitiva
B. terapia multimodal
C. terapia emotiva
D. terapia existencial
142- identificación de creencias, disputa, contra parte, autoanálisis racional,

asignación conductual y humor
A. terapia de A. Beck
B. terapia de A. Ellis
C. terapia de Kelly
D. terapia de A. Lazarus
143- la terapia contara con tres fases; cognitiva, emocional y conductual
A. terapia de A. Beck
B. terapia de A. Ellis
C. terapia de Kelly
D. terapia de A. Lazarus
144- A. Beck dice q. para el cambio psicológico de su terapia______________ debe

tener las siguientes condiciones; 1-supervisar pensamientos o cogniciones
negativas, 2-reconocer las conexiones entre cognición, afecto y conducta, 3-
examinar la evidencia a favor y en contra de los pensamientos automáticos
distorsionados, 4- sustituir estas cogniciones prejuiciadas con interpretaciones más
orientadas a la realidad, 5-aprender a identificar y alertar las creencias que lo
predisponen o distorsionan sus experiencias.
C. terapia emotiva
145- 1- asignación gradual de tarea, 2-ensayo cognitivo, 3-programacion de
actividades diarias, 4- técnicas de dominio y agrado, 5-ejecucion de roles, 6-
entretenimiento asertivo son algunas técnicas__________________ de la terapia de
A.Beck
A. multimodal
B. emotiva
C. cognitiva
D. existencial
146-el enfoque es buscar un tratamiento adecuado a cada paso en particular,

analiza las características de cada caso en distintas modalidades.
C. terapia emotiva
147- medicamentos, drogas consumidas, deterioro físico (fumador)
A. afectos
B. sensaciones
C. conducta
D. biológico
148- emociones (depresión)
A. afectos
B. sensaciones
C. conducta
D. biológico
149-sensaciones negativas experimentadas
A. cognitivo
B. social
C. sensaciones
D. conducta
150- actitud y conductas manifestadas (evita chicas atractivas)
A. cognitivo
B. conducta
C. sensaciones
D. imaginaria
151- pensamientos e ideas irracionales (perfeccionista)
A. cognitivo
B. conducta
C. sensaciones
D. social
152- problemas con otras personas, asertividad y habilidades sociales (incapaz de

hacer amistades con chicas)
A. cognitivo
B. conducta
C. sensaciones
D. social

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lV TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

1-Causa internas q. subyacen al comportamiento individual y la experiencia de la

2-Lawrence A. Pervin describe entre lo estructural y funcional- funcionamiento

3-energia instintiva básica q. determina el comportamiento del ser humano

4-procesos mentales en la cual la persona sabe lo q. esta haciendo

5-memorias almacenadas en la mente q. se pueden recordar fácilmente,

7- Es la fuente de la libido y es completamente inconsciente. Se rige por el

8- mitad consiente mitad inconsciente, filtra y controla los impulsos

9- es la propia conciencia, consiste de los valores morales de una sociedad

10-Actuan de manera inconsciente, cuando los impulsos de Id deben ser

12- se asumen comportamientos diferentes y opuestos a aquellos q. uno quiere

13-se le atribuyen a otras personas, tipos de comportamientos o actitudes que no

14-desviar la energía libidinal sexual hacia intereses o actividades que no tiene

15- en situaciones el análisis es objetivo y real, es percibido por la persona como

17-en situaciones de angustia, frustración o exigencias superiores a las capacidades

18-una de las etapas de desarrollo psicosexual (Freud) se caracteriza por la

A. Etapa Anal (2-3 anos)

19- el niño obtiene placer en los movimientos intestinales, proceso de eliminación,

A. Etapa Anal (2-3 anos)

A. Etapa Genital (11-up anos)

A. Etapa Genital (11-up anos)

22- La satisfacción se encuentra en los genitales, la persona llega a la pubertad y

A. Etapa Genital (11-up anos)

23- según Adler entender a un individuo en particular implica comprender su actitud

25- la salud involucre el amor, el trabajo, la interacción social, y es la

28- la inferioridad del órgano proporciona la dirección del desarrollo de la

30- se da a lo largo de la vida, la gente crea sus propias personalidades a través de

A. desarrollo del niño

31-se dirige al cambio del pensamiento, emoción y comportamiento a través de las

33- historial del paciente

35-fomentar el paciente hacia el progreso

36- interpretar el comportamiento y ayudarlo a reconocer y reconsiderar su meta

37-el paciente sabe más de su comportamiento y metas, sin tanta interpretación

39-paciente trata de vivir de manera diferente

40-atencion a las necesidades d las personas

41-se fortaleza un sentimiento de comunidad

42-encontrar una nueva meta de seguir

43-luchar por una nueva meta en el espíritu del interés social

46-incosiente- fuerza importante en la personalidad. Experiencia influida por los

47-moldea la manera en que la gente se desarrolla. Las instituciones culturales

A. desarrollo del niño

A. desarrollo del niño

49-se desarrollan en 4 etapas psicosociales con crisis y fortalezas de ego

A. desarrollo del niño

50- los adolecentes y los adultos se desarrollan a través de 4 etapas psicosociales,

A. desarrollo del niño

A. infancia (0-2 anos)

52-autonomia vs vergüenza y duda (voluntad)

A. infancia (0-2 anos)

53- laboriosidad vs inferioridad

A. infancia (0-2 anos)

54-iniciativa vs culpa (determinación

A. infancia (0-2 anos)

55-anal uretral (modo eliminatorio

A. infancia (0-2 anos)

56-infantil genital (modo inclusivo)

A. infancia (0-2 anos)

57-oral respiratorio (modo de incorporación)

A. infancia (0-2 anos)

A. infancia (0-2 anos)

59- en comparación con la etapa freudiana anal

A. infancia (0-2 anos)

60- en comparación con la etapa freudiana oral

A. infancia (0-2 anos)