NotassobreelHockeyenSillade RuedasElctrica

(Extractodeuntrabajorealizadoen2003parala asignaturadeTrastornosdelDesarrollo. Eltrabajooriginalserealizjuntocon: AVENDAOVALENTN,JuanJos BLASCOESCRIBANO,Nuria DELGADOPARDO,Elia MARTNEZRODRGUEZ,Sabina SNCHEZZAMORANO.FranciscoJavier SANTOSABELAIRAS,MariaJos)

CarlosGonzlezTardn. www.carlosgonzaleztardon.com

Notas sobre el hockey en silla de ruedas elctrica. Carlos Gonzlez Tardn

NDICE

1.- Introduccin terica 1.1 La discapacidad. 1.2 Qu es un deporte adaptado 1.3 Para qu sirve el deporte adaptado 1.4 Realidad de los deportes adaptados en Espaa 2.- Qu es el Hockey en Silla de Ruedas Elctrica? 2.1 Discapacidades con las que se trabaja 2.2 Descripcin general del deporte 2.3 Historia del deporte 2.4 Competencia y Competitividad. Filosofa del Entrenador 3.- Conclusiones Bibliografa Fotografas

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1.- INTRODUCCIN TERICA

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1.1 La discapacidad:
Discapacidades mentales y psquicas, autismo, espina bfida, parlisis cerebral, Parkinson, ceguera, sndrome de Down, paraplejia cantidad de discapacidades varias son relativamente comunes en nuestra sociedad y ante tal situacin se nos presenta el reto de cmo el sujeto se adapta a las exigencias sociales y como el grueso social se adapta a las necesidades de los discapacitados, "Los gobiernos, en colaboracin con las organizaciones de personas con discapacidades y el sector privado, deberan trabajar hacia la igualdad de oportunidades para que las personas con discapacidades puedan contribuir al beneficio, y se beneficien, de la completa participacin de la sociedad. Las polticas que conciernen a las personas con discapacidades deberan enfocarse en lo que pueden hacer ms que en lo que no pueden, y deberan asegurar su dignidad como ciudadanos." (Programa de Accin de Copenhague.1995) La discapacidad es el impedimento que tienen determinadas personas para realizar acciones de la vida cotidiana dada una disminucin fsica o psquica. Claro est, a lo largo de la historia han existido personas con diferentes discapacidades, pero no siempre ha sido igual el planteamiento de quienes pretendan mitigar estas situaciones. Siguiendo la clasificacin de Puig de Bellacasa basndose en aportaciones de De Jong podemos dividir en tres el trato que ha recibido de la sociedad el colectivo con discapacidades. La primera etapa o modelo tradicional, otorgaba a los individuos discapacitados un papel marginal y aislado en la sociedad, casi siempre acompaado de pobreza y rechazados por el grueso social. La segunda etapa o paradigma de la rehabilitacin, se diferencia de la concepcin actual por centrar exclusivamente el problema en el individuo y en sus limitaciones, buscando siempre la rehabilitacin fsica o psquica del discapacitado por tal de que recupere el estado mas parecido posible a la normalidad y pueda desarrollar el mayor nmero posible de habilidades. Avanzando un poco llegamos a la actual tercera etapa o paradigma de la autonoma personal o vida independiente, que tiene como ltimo fin integrar al discapacitado en la sociedad y eliminar todas las barreras fsicas y sociales que impidan esta meta. Los discapacitados tienen que poder ser partcipes de pleno derecho de todas aquellas tareas y actividades que les sea posible, siendo bsico que su calidad de vida sea ptima. En 1997 la OMS elabor una nueva propuesta que es la reconceptualizacin de la discapacidad, la cual surge de la dialctica entre lo que se denomina el modelo mdico, y el modelo social. El modelo mdico enfoca las consecuencias de la enfermedad como un problema personal, causado directamente por una enfermedad, un trastorno o cualquier otra alteracin de la salud, que requiere asistencia mdica y rehabilitadora en forma de un tratamiento individualizado. El manejo de las consecuencias de la enfermedad esta dirigido a facilitar la adaptacin de la persona a su nueva situacin. El modelo social, por su parte, enfoca la cuestin desde el punto de vista de la integracin social de las personas que sufren las consecuencias de una enfermedad, considerando que esas consecuencias no son un atributo de la persona, sino un conjunto de alteraciones en la interaccin de la persona y su medio, y se ven originadas por el entorno social. La discapacidad se conceptualizar como un problema social y personal, que requiere no slo atencin mdica y rehabilitadora, sino tambin apoyo para la integracin social, a la que han de darse respuesta mediante tratamientos individuales y accin social, y cuya superacin requiere tanto de cambios personales como cambios en el entorno

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El consejo de la Unin Europea ha declarado este ao 2003 como el Ao Europeo de la Discapacidad, Los principales objetivos del Ao Europeo de las personas con discapacidad se centran en: La sensibilizacin de la opinin pblica sobre los derechos de estas personas. La promocin de medidas en favor de la igualdad de oportunidades. El intercambio de experiencias y buenas prcticas. La intensificacin de la cooperacin entre los distintos agentes implicados: gobiernos, interlocutores sociales, ONGs, profesionales, sector privado, voluntariado, personas con discapacidad y familias, ... La mejora de la comunicacin sobre la discapacidad y la promocin de una imagen positiva de estas personas. La sensibilizacin sobre las mltiples formas de discriminacin a las que se enfrentan estas personas as como de la heterogeneidad de la discapacidad y sus mltiples manifestaciones. Una especial atencin a la concienciacin sobre el derecho de los nios y jvenes con discapacidad a la igualdad de enseanza, con la finalidad de mejorar la integracin de los alumnos y estudiantes con necesidades especficas en los centros ordinarios o especializados, as como en los programas de intercambio nacionales y europeos. Todava existen en nuestra sociedad multitud de barreras que lastran el desarrollo de las personas con dificultades y esta gran minora, se enfrenta diariamente con obstculos de todo tipo que existen en nuestra sociedad, y que les impiden o limitan sus posibilidades de acceso y participacin en las realidades econmicas, sociales y culturales. Actualmente en la Unin Europea existen aproximadamente 37 millones de ciudadanos con algn tipo de discapacidad, segn datos de la UE en 2001. Cada miembro de la UE elabor en 2001 un plan para facilitar y dirigir el acceso de los discapacitados a una integracin social adecuada llamados Pan/inclu. Estos planes analizan y ponen unas metas para los diversos mbitos sociales que merecen ser profundamente revisados y adaptados (trabajo, pensiones, alojamiento, atencin sanitaria, educacin y formacin, justicia, e-inclusin, accesibilidad,...) Dado que existen multitud de disminuciones es obvio que existen multitud de tipos de discapacidad. Nos encontramos a diario con disminuidos psquicos, fsicos y/o sensoriales y no solemos prestar mucha atencin a como se integran en la sociedad en la que viven. Para que esto sea posible se necesitan diversas ayudas o compensaciones de sus dficits, pudiendo ser estas objetos o mquinas, como es el caso de las sillas de ruedas, los bastones de los invidentes, los sistemas alternativos y aumentativos de la comunicacin, las prtesis, los aparatos de vibracin que sustituyen a las cuerdas vocales,.... Pero en ocasiones estas ayudas son de otro tipo, como las adaptaciones laborales y educativas, los subttulos de los programas de televisin, e incluso la eliminacin de las barreras arquitectnicas, que responden ms a una concepcin del problema, no en el individuo, sino en la sociedad y su obligacin de facilitar su desarrollo cotidiano para ser un miembro integrado como cualquier otro. Si recordamos la concepcin de persona crnicamente dependiente que se tiene de discapacitado en el paradigma de la rehabilitacin, entenderemos otra de las bases integradoras que componen el pensamiento actual y esta es la autonoma del discapacitado. Si bien necesitar, tal vez, algunas ayudas para algunas tareas, el mayor soporte ir siempre destinado a que el propio sujeto discapacitado sea quien pueda realizar dichas acciones por s slo obteniendo autonoma, mayor autoestima, y mayores posibilidades posteriores en lo social. Histricamente se ha tratado a los discapacitados como personas diferentes que necesitaban constante atencin y ayuda. Esta concepcin de personas diferentes es uno de los mayores retos que se tiene hoy en da, y es que los discapacitados son tan pertenecientes a la sociedad y la forman en la misma medida que cualquier otra persona. La tendencia general acostumbra a ser la consideracin de los discapacitados como parte de la sociedad pero dentro de un grupo de inclusin, los

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discapacitados. Y esto es lo que no debera ser as, independientemente de sus limitaciones deben ser vistos como cualquier otro y no como personas diferentes. Afortunadamente, hoy en da existen asociaciones que velan por la integracin de las personas discapacitadas en todos los mbitos, como el laboral, el educativo, el cultural, social, e incluso el deportivo, como comentamos en este trabajo como tema principal.Cada da ms, se est trabajando para la integracin del discapacitado, tanto desde asociaciones gubernamentales como desde ONGs, y poco a poco se va consiguiendo un avance esperanzador para todos aquellos que no pueden optar a unos derechos iguales a los del resto de la sociedad.

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1.2 Qu es el deporte adaptado

La creacin de unos deportes especficos, o con categora para minusvlidos, viene motivada por la diferencia que existe con el deporte normalizado. Si el minusvlido puede competir o realizar deporte en las mismas condiciones que un sujeto normal el problema no existe; por sus especiales caractersticas, la persona discapacitada necesita ver adaptadas esas condiciones en la prctica deportiva, por lo que surgen los deportes adaptados, deporte especial o simplemente deporte de los minusvlidos. El trmino de Deporte Adaptado se refiere a todas las actividades dedicadas a la educacin, prctica, promocin y administracin deportiva realizada con atletas especiales. Se habla, pues de adaptado cuando los reglamentos, las medidas de instalacin y el equipo de un deporte, se ajustan a las fuerzas y medidas biolgicas de los jugadores. Sin embargo, no en todos los deportes es necesario llevar a cabo este ajuste, como sera el caso, a modo de ejemplo, del baloncesto sobre silla de ruedas, en el que las reglas,... no varan en absoluto. Actualmente, tambin se utiliza con frecuencia Deportes para Personas con Discapacidad. Se puede hablar de varios tipos de deporte en base al grado de integracin a nivel de autonoma personal. Ordenados de modo ascendente hasta conseguir la mxima integracin en lo que a los aspectos motilidad se refiere, se puede hablar de: deporte teraputico (atletismo teraputico, natacin teraputica, balonmano sentados, ftbol en silla de ruedas, slalom en silla de ruedas, bolos, juegos con paracadas, dardos, lanzamientos de saquitos de arena, minigolf, gallina ciega en silla de ruedas, juego con pelotas, boccia); deporte recreativo (carrera de orientacin, gymkana, bdminton, danza en silla de ruedas, billar, disco volador, malabares, indiaca, bandy en silla de ruedas, cometa, pesca, bowling, petanca, juegos populares o tradicionales, aerobic y gym-jazz, fiestas sobre ruedas, ...); deporte de competicin (baloncesto, ciclismo, esgrima, ftbol-7, halterofilia, natacin, tenis en silla de ruedas, tenis de mesa, tiro con arco, tiro olmpico, voleibol, hockey); deporte de riesgo y aventura (deportes de montaa esqu, escalada -, deportes campestres camping, senderismo, equitacin, silla de montaa -, deportes acuticos vela, piragismo, remo, windsurf, rafting, esqu nutico, parapente tras motora, submarinismo-, deportes de motor automovilismo, mononutica, deporte areo-, deportes de riesgo puenting, ala delta-), cada uno de ellos con diferentes objetivos y pretensiones.

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1.3 Para qu sirve un deporte adaptado

Las actividades fsico deportivas permiten canalizar mejor los instintos, encontrar la personalidad y saber superar con ms facilidad las dificultades de relacin con su entorno, con sus padres, hermanos y amigos, donde gracias al deporte, ellos se consideran importantes y capaces de hacer lo mismo que los dems Estas palabras de UNISPORT, Centro de la Consejera de Cultura y Medio Ambiente de la Junta de Andaluca, nos ofrecen una breve introduccin a la comprensin de la utilidad del deporte adaptado. Todas las personas tienen unas necesidades y deseos bsicos para el crecimiento fsico, mental, social y emocional. El deporte cumple la funcin de satisfacer estas necesidades y deseos, esto lo podemos contemplar tanto en personas que no presentan ningn tipo de minusvala como en las que s. Las metas deportivas que se plantean son la iniciativa, el valor, el liderazgo, el autodominio, la cooperacin, agilidad, diligencia y la resistencia. Para que el deporte adaptado pueda ser funcional se aseguran estos resultado a travs de cuatro objetivos 1. Salud y buena forma fsica: La falta de suficiente actividad fsica provoca degeneracin o atrofia fsica, para evitar esto la prctica deportiva es fundamental. 2. Niveles progresivos de xito: Las metas son fundamentales para el aprendizaje. Estos niveles infunden la confianza y da una potente herramienta para explorar nuevas ambiciones. 3. xitos sociales: Como todas las personas, los minusvlidos tambin buscan ser aceptados. Los programas deportivos buscan la correcta integracin social. Fracasos y xitos son compartidos por todo el grupo, es decir, se da una identificacin y pertinencia social, se aprende a formar parte del mismo 4. Premios: stos ayudan a establecer metas y entender su significado. Es un potente reforzador que motiva al deportista. La prctica deportiva es un excelente medio para la adquisicin de normas y pautas deportivas, enriquecimiento y educacin de su estima personal. El deporte adaptado, entre otras prcticas o actividades, favorece el desarrollo individual de la persona mediante el movimiento fsico. Se logra una mejora de la condicin fsica. En otras palabras, es una forma natural de fisioterpia, rehabilitacin as como un factor protector o preventivo de otras posibles enfermedades. Podramos pensar que no solo se puede obtener una mejora de la condicin fsica con el deporte, y estaramos en lo cierto, pues los ejercicios curativos tambin nos ayudan, pero a diferencia de stos, el deporte tiene una caracterstica que lo hace ameno y atrayente que es su aspecto recreativo. La existencia de normas en el deporte favorece que el individuo las acepte y aprenda a desarrollarse socialmente, tal y como se ha mencionado anteriormente, as pues favorece la sociabilidad y la convivencia con compaeros. Tal y como dice el Comit Olmpico Espaol: El deporte contrarresta el desarrollo de las actitudes psicolgicas anormales y antisociales que suelen presentarse con montona regularidad La integracin que presenta el deporte pasa por tres niveles de progresin: Fase educativa o teraputica: Segn la deficiencia sea congnita o adquirida, la actividad motriz ser utilizada con fines educativos o reeducativos. La motricidad permite una asociacin de conocimientos, accin y motivacin, y favorece el saber hacer y el comportamiento social Fase de actividad fsica adaptada: Con una metodologa especial, un material adaptado y tcnica adecuada el disminuido puede realizar cualquier actividad deportiva

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Fase de integracin: Obstculos psicolgicos y arquitectnicos dificultan la prctica, por ello se intenta que vayan desapareciendo. Finalmente y a modo de resumen, se presenta el siguiente cuadro en el que se indica la finalidad u objetivos del deporte adaptado:

Objetivos del Deporte adaptado - Promover la auto-superacin. - Mejorar la auto-confianza - Disponer sanamente del tiempo libre y el ocio. - Promover el deporte como estilo de vida. - Establecer el deporte como medio de integracin. - Mejorar las cualidades perceptivo-motoras - Adquirir y mejorar las habilidades motoras. - Adquirir y perfeccionar las capacidades condicionales y coordinativas. - Contribuir a mantener y mejorar las funciones corporales obtenidas en su etapa de tratamiento fsico individual. - Mejorar las funciones motoras, sensoriales y mentales. - Estimular el crecimiento armnico, previniendo deformidades y vicios posturales. - Desarrollar las tcnicas especficas de la disciplina deportiva que corresponda.

Campos Psicolgico Psicolgico Psicolgico Social Psicolgico Social Teraputicoeducativo Social Psicolgico Teraputicoeducativo Teraputicoeducativo Teraputicoeducativo

mbito Teraputico Competitivo Teraputico Competitivo Recreativo Teraputico Recreativo Competitivo Recreativo Competitivo Escolar Teraputico Escolar Teraputico Competitivo Escolar Teraputico Competitivo Teraputico Competitivo Teraputico Escolar Competitivo Teraputico Escolar Competitivo Recreativo Teraputico

Teraputicoeducativo

Teraputicoeducativo Teraputicoeducativo Teraputicoeducativo

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1.4 Realidad de los deportes adaptados en Espaa.

El inicio de la prctica del deporte en las personas discapacitadas, tiene una historia reciente en nuestro pas. Se comenz empleando el deporte como terapia fsica o rehabilitadora y poco a poco se fue convirtiendo en una actividad ms ldica, recreativa y ya actualmente competitiva. La introduccin del deporte adaptado en el estado espaol tubo lugar en Catalunya, a raz de la inauguracin en el ao 1958 en Barcelona de las Llars Mundet, un centro de acogida para nios y jvenes, dnde ,siguiendo la filosofa del Dr. Guttmann, se promovi la prctica deportiva sobretodo entre aquellos nios que presentaran discapacidades. Para ello, se habilit una zona deportiva especial para los deportes adaptados, el campo de Santa Rita, que en este caso eran la natacin, el tenis de mesa y el atletismo. Durante los aos sucesivos, se fueron adaptando ms deportes para las personas con discapacidades como medidas teraputicas y rehabilitadoras, como por ejemplo: el bsquet en silla de ruedas, tennis, boccia, tiro con arco... Podemos decir, por tanto, que en aproximadamente unos treinta aos el objetivo del deporte adaptado ha cambiado, antes su funcin era rehabilitadota, y ahora tambin se practica como deporte de competicin. Encontramos tambin numerosos organismos e instituciones dirigidas a la promocin, control y prctica de los deportes adaptados, tanto a nivel internacional como nacional e incluso autonmico y local. Un ejemplo lo tenemos en el Comit Paralmpico Espaol, fundado en septiembre de 1996, tras los Juegos Paralmpicos de Bracelona92, durante los cuales se cre el Comit Paralmpico Internacional. Este comit paralmpico se diferenciara del olmpico en que las federaciones a las que engloba no estn clasificadas o separadas por deportes, sino por cada tipo de minusvala. Podemos citar que en la actualidad , el Comit Paralmpico Espaol se compone de: Federacin Espaola de Deportes para Minusvlidos Fsicos. Federacin Espaola de Deportes para la Discapacidad Intelectual. Federacin Espaola de Deportes para Ciegos. Federacin Espaola de Deportes para Paralticos Cerebrales. Federacin Espaola de Deportes para Sordos. Como hemos indicado, este conjunto de federaciones tienen tambin una representacin autonmica muy importante, que en el caso de Catalunya podemos observar mediante : La Federaci Catalana d'Esports de Minusvlids Fsics, la cual fu constituida en 1969 y esta integrada por deportistas practicantes federados, clubs y asociaciones y, tambin, actividades incluidas dentro de Programas de actuacin social. En la actualidad, Catalunya cuenta con las siguientes federaciones de deportes adaptados: Federaci Catalana desports de minusvlids fsics Federaci Catalana de disminuts psquics Federaci Catalana de sords Federaci Catalana de cecs Federaci Esportiva Catalana de paraltics cerebrals A nivel local podemos observar tambin como poco a poco va aumentando el nmero de clubes que entrenan a deportistas con limitaciones para la actividad deportiva. Un ejemplo es el Club Nou Barris de Barcelona que ha sido considerado por la Federacin Internacional de Atletismo en 1996 uno de los mejores de Europa y en 1999 la Federacin Catalana de Atletismo le proclam el Club ms innovador. Entrenan en sus instalaciones atletas convencionales junto con atletas con limitaciones compartiendo entidad, entrenadores, campeonatos, actividad social...

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Organizan diferentes competiciones al ao de las que destacan el Trofeo Atltico de Navidad y la Carrera Popular de Nou Barris, pruebas totalmente normalizadas en la actualidad. En 1999 han organizado el Campeonato de Atletismo Adaptado de Catalua y el Campeonato del Mundo de Atletismo I.S.O.D. (Snchez, M 1999). As como tambin podemos encontrar diversas escuelas dnde se practican deportes adaptados. Para acceder a ellas, es necesario que las personas presenten , segn indicacin de su mdico, una cierta estabilidad de las secuelas fsicas de su discapacidad. Se trata de Escoles dInicicaci Esportiva Adaptada, y sus objetivos son: el desarrollo y la mejora de las capacidades funcionales de la persona, y a su vez su calidad de vida. A partir de estos y otros datos, podemos decir que el deporte adaptado ha seguido una evolucin favorable para su insercin en la sociedad en todo el territorio espaol, cada vez es ms conocido y practicado, pues segn datos obtenidos por la Federaci Catalana d Atletisme Adaptat, en 1992 haba en Catalua 12 atletas federados y en 1999 constaban 36, lo cual supone un aumento de un 200%, y ha seguido este aumento hasta nuestros das. Como indicador de esta evolucin tenemos la celebracin de la 1 Conferencia Internacional del Deporte Adaptado este pasado mes de octubre 2003 en Mlaga , en la cual se marcaron los siguientes objetivos: Divulgar el Deporte Adaptado y sus beneficios para el discapacitado. Sensibilizar a la sociedad para la mejora de la integracin del discapacitado. Intensificar la cooperacin entre las diferentes instituciones, agentes sociales y del mundo de la discapacidad. Realizar el primer encuentro internacional despus de Barcelona 92 Pero tambin encontramos diversas dificultades entorno a este tipo de prcticas deportivas, pues, por ejemplo, los tcnicos deportivos siguen encontrndose con la dificultad de no tener literatura de consulta a la que puedan acceder sin dificultad y que les pueda servir como base documental, a parte de una formacin ms especfica, y es que en cuanto a la dificultad de los entrenamientos y tcnicos deportivos El comit organizador del 1er Congreso Paralmpico (1992) es su comunicacin publicada en el libro de ponencias dice... reconociendo la necesidad de dotar de la mxima profesionalidad a los tcnicos y entrenadores especializados, se aspira a que las entidades acadmicas responsables de la formacin en materia de deporte, incluyan en sus programas esta especialidad, dndole importancia debida, al tiempo que se exige de las autoridades competentes el control y homologacin de las titulaciones a fin de asegurar la adecuada atencin acadmica...

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2.- QU ES EL HOCKEY EN SILLA DE RUEDAS?

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2.1 Discapacidades con las que se trabaja:

A continuacin, vamos a presentar algunas de las discapacidades con las que se trabaja en el equipo de hockey que nos ha servido de pauta para el desarrollo del presente informe. Entre las ms habituales en este equipo, hallamos las enfermedades neuromusculares, parlisis cerebrales, hemiplejias y espina bfida. Enfermedades neuromusculares Las enfermedades neuromusculares son enfermedades de carcter gentico y generalmente hereditarias que afectan a la musculatura y al sistema nervioso. Tambin se conocen con el nombre de miopatas. Existen centenares de estas enfermedades debidamente clasificadas en distintos grados de afectacin. Su aparicin puede producirse tanto en el nacimiento como en otras etapas de la vida. La caracterstica ms importante de stas es la prdida progresiva de fuerza muscular y la degeneracin del conjunto de los msculos y de los nervios que los controlan. En la mayora de casos, esta debilidad obliga a utilizar ayudas ortoprotsicas (bastones, silla de ruedas, tanto manual como elctrica, corss ...), adems de otras ayudas tcnicas, y la necesidad de una tercera persona en tareas de asistencia personal para las actividades ms cotidianas (comer, vestir, aseo). Aunque se estn consiguiendo avances cientficos importantes en la investigacin gentica o la administracin de determinados frmacos para determinadas enfermedades , todava no existe un tratamiento curativo efectivo para la mayora de ellas. No obstante, si se pueden realizar algunas "acciones" para mejorar el estado de salud general: Sesiones de fisioterapia rehabilitadora: movilizacin, correcciones posturales, hidroterapia - Ciruja ortopdica: operacin del taln de aquiles, correccin de escoliosis - Soporte respiratorio: ejercicios respiratorios, ventilacin mecnica, operacin de traqueostoma. Dentro de las enfermedades neuromusculares, destacamos la distrofia muscular de Duchenne, una de las ms frecuentes miopatas infantiles. Es una enfermedad gentica hereditaria recesiva ligada al sexo, en la cual, la persona afectada presenta en general pocos indicios antes de los tres aos, pero camina tarde, se cae a menudo y se levanta con dificultad. A lo largo de los aos aparece un dficit motor progresivo que le impide muy pronto subir escaleras, caminar (hacia los 10/12 aos) y que acaba limitando la utilizacin de los miembros superiores. Se desarrolla una escoliosis, a menudo grave, ocasionalmente antes, pero siempre generalmente despus de perder la deambulacin. La esperanza de vida depende tanto ms de las complicaciones cardacas cuanto que actualmente puede tratarse la afectacin respiratoria. El hacerse cargo de forma permanente y personalizada, para limitar las consecuencias de la enfermedad muscular y, la utilizacin de ayudas tcnicas que restauren las funciones que se van perdiendo, permiten la elaboracin y realizacin de un proyecto de calidad de vida. A continuacin, adjuntamos un cuadro explicativo de las principales caractersticas relacionadas con el mbito social de la enfermedad:

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Psicologa y vida social

SINTOMATO-LOGA EXPLORAR EXMENES COMPLE-MENTARIOS ORIENTA-CIONES TERAPEUTICAS

dificultades escolares, trastornos de la atencin, disminucin de los intereses intelectuales, insomnio, astenia, prdida de apetito, bulimia, agresividad dificultades de comunicacin. trastornos neurocognitivos estado depresivo ansiedad trastornos funcionales insuficiencia respiratoria Apoyo psicolgico Psicoterapia balance psicolgico global test diagnstico ver aparato respiratorio Ayuda psicopedaggica Tratamiento Medicamentoso Ayuda social Asegurar una correcta ventilacin

Antidepresivos (atencin a las contraindicacion es) Apoyo, seguridad mdica. autonoma, cuadro de vida, derechos Sociales

La DMD es una enfermedad progresiva con unas fases bien definidas durante su evolucin que conllevan a su vez un conjunto de complicaciones. El objetivo de la rehabilitacin no es curar la enfermedad sino prevenir estas complicaciones con la finalidad de proporcionar un mayor confort al paciente, aumentar su calidad de vida y mantener unas buenas condiciones fsicas en espera de un futuro tratamiento etiolgico. La intervencin en este mbito social, consistir en la aplicacin de ayudas tcnicas y adaptaciones en el domicilio, ya que esta enfermedad implica un cambio de vida en cuanto a posibilidades de realizacin de los actos cotidianos y a la dificultad creciente del manejo de estos nios, ya adolescentes, por parte de los padres. Es importante valorar las ayudas de que disponemos en la actualidad. En primer lugar, contemplar el paso a una silla de ruedas elctrica ya que ello facilita que el adolescente pueda manejarse de forma independiente. Para los desplazamientos en coche, la furgoneta adaptada con plataforma es muy til, a la vez que debern tenerse en cuenta las barreras arquitectnicas que existan tanto en el domicilio como en la escuela o instituto. En lo posible se intentar su modificacin incluyendo rampas o dispositivos para subir las escaleras con la silla en los casos de no disponer de ascensor. Para los padres ser muy prctica la utilizacin de una gra pequea, domiciliaria, puesto que les permitir manejar a su hijo con menos esfuerzo. Deber considerarse tambin la realizacin de adaptaciones en la vivienda como la ampliacin de las puertas para permitir el paso de la silla de ruedas y adaptaciones en el bao. Por ltimo, en fases ms avanzadas, se plantear la necesidad de una cama adaptada

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para los cambios posturales y un colchn antiescara. Es conveniente conocer la existencia de estas ayudas ya que su aplicacin, junto a un control estricto de las complicaciones y la instauracin del tratamiento rehabilitador en el momento adecuado, contribuyen a conseguir el objetivo anunciado al principio: dotar a los pacientes con Distrofia Muscular de Duchenne, de un mayor confort y una mejor calidad de vida. Parlisis cerebral Parlisis cerebral es una condicin causada por heridas a aquellas partes del cerebro que controlan la habilidad de mover los msculos y cuerpo. Cerebral significa que tiene que ver con el cerebro. Parlisis se refiere a una debilidad o problemas con el uso de los msculos. La herida ocurre a menudo antes del nacimiento, durante el parto o despus del nacimiento. La parlisis cerebral puede ser leve, moderada, o severa. Parlisis cerebral leve puede significar que el nio es torpe. Parlisis cerebral moderada puede significar que el nio camina cojeando. El o ella podra necesitar un aparato ortopdico o bastn. Parlisis cerebral ms severa puede afectar todos los aspectos de las habilidades fsicas del nio. El nio con parlisis cerebral moderada o severa podra necesitar una silla de ruedas u otro equipo especial. A veces los nios con parlisis cerebral pueden tambin tener problemas del aprendizaje, problemas con el odo o visin (llamados problemas sensoriales) o retraso mental. Usualmente, mientras ms severa la herida al cerebro, ms severa la parlisis cerebral. Sin embargo, la parlisis cerebral no se empeora con el tiempo, y la mayora de los nios con parlisis cerebral tienen una longevidad normal. Hay tres principales tipos de parlisis cerebral: Parlisis cerebral espstica es una condicin en la cual hay demasiado tono muscular o msculos apretados. Los movimientos son tiesos, especialmente en las piernas, brazos y/o espalda. Los nios con esta forma de parlisis cerebral mueven las piernas torpemente, girando o en salto de tijera las piernas mientras tratan de caminar. Esta forma de parlisis cerebral es la ms comn. Parlisis cerebral atetoide (llamada tambin parlisis cerebral discintica) puede afectar los movimientos del cuerpo entero. Esta forma de parlisis cerebral tpicamente involucra lentos movimientos incontrolados y un bajo tono muscular que causa dificultades para la persona al tratar de sentarse en forma derecha y caminar. Parlisis cerebral mixta es una combinacin de los sntomas descritos ms arriba. Un nio con parlisis cerebral mixta tiene tonos musculares altos y bajos. Algunos msculos son demasiado apretados, otros demasiado sueltos, creando una mezcla de rigidez y movimientos involuntarios. Los efectos de la parlisis cerebral pueden ser reducidos mediante tratamiento temprano y continuo. Muchos nios aprenden cmo hacer que sus cuerpos funcionen de otras maneras. Por ejemplo, un beb que no puede gatear por causa de parlisis cerebral podra aprender a moverse por medio de rodar de lugar a lugar. Los nios menores de tres aos pueden beneficiarse grandemente al recibir servicios de intervencin temprana. La intervencin temprana es un sistema de servicios de apoyo para bebes y nios pequeos con discapacidades y para sus familias. Para los nios mayores, los servicios de educacin especial y servicios relacionados estn disponibles por medio de la escuela pblica para ayudar a los nios a rendir y aprender. Los nios con parlisis cerebral tpicamente pueden necesitar diferentes tipos de terapia, incluyendo: Terapia fsica, la cual ayuda al nio a desarrollar msculos ms fuertes tales como aqullos en las piernas y cuerpo. Por medio de terapia fsica, el nio trabaja en destrezas tales como caminar, sentarse, y mantener el equilibrio.

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Terapia ocupacional, la cual ayuda al nio desarrollar destrezas motoras finas, tales como vestirse, comer, y escribir entre otras tareas de la vida diaria. Patologa del habla-lenguaje, la cual ayuda al nio a desarrollar destrezas para la comunicacin. El nio puede trabajar en particular en el habla, la cual podra ser difcil debido a problemas con el tono muscular de la lengua y garganta. El nio podra encontrar til una variedad de equipos especiales. Por ejemplo, aparatos ortopdicos pueden ser usados para mantener el pie en lugar cuando el nio est de pie o camina. Tablillas hechas a la orden pueden proporcionar apoyo para ayudar al nio al usar las manos. Tambin hay disponibles una variedad de equipos y juguetes adaptados para ayudar a los nios a jugar y divertirse mientras hacen trabajar sus cuerpos. Actividades tales como nadar o equitacin pueden ayudar a fortalecer los msculos ms dbiles y relajar aqullos que estn ms apretados. Siempre se estn desarrollando nuevos tratamientos mdicos. A veces ciruga, inyecciones de Botox, u otros medicamentos pueden ayudar a disminuir los efectos de la parlisis cerebral, aunque no hay cura para la condicin. Espina bfida Espina Bfida quiere decir una partidura en la espina, o sea que la columna vertebral no se ha cerrado completamente. Hay tres tipos de espina bfida (varan de leve a severo) y stos son: Espina Bfida Oculta: Una apertura en una o ms de las vrtebras (huesos) de la columna espinal, sin ningn dao aparente a la mdula espinal. Meningocele: Los meninges (o cobertura protectiva que rodea la mdula espinal) se han salido a travs de una apertura en las vrtebras, en un saco llamado el "meningocele." Myelomeningocele: Esta es la forma ms severa de espina bfida, en la cual una porcin de la mdula espinal sobresale a travs de la espalda. En algunos casos, los sacos estn cubiertos de ctis; en otros, los tejidos y nervios estn expuestos. Generalmente, los trminos "espina bfida" y "myelomeningocele" son usados en forma intercambiable. Hemiplejia La hemipleja es la parlisis de un lado del cuerpo, que aparece como resultado de la lesin de las vas de conduccin de impulsos nerviosos del encfalo o de la mdula espinal. Esto sucede, por lo general, como consecuencia de un bloqueo arterial que priva al cerebro de irrigacin sangunea. La causa ms frecuente de hemipleja es un accidente cerebrovascular, que interrumpe el aporte sanguneo hacia una regin determinada del cerebro y, como consecuencia, produce una necrosis, o muerte del tejido cerebral, correspondiente a la arteria afectada. Una hemipleja que se vaya desarrollando de forma paulatina puede ser el primer sntoma de un tumor cerebral, ya que ste va ejerciendo una presin gradual en el hemisferio cerebral en el cual se desarrolla, impidiendo su funcin. En el caso de los bebs no puede determinarse con exactitud la causa de la lesin cerebral, ya que puede derivarse de un desarrollo defectuoso o de una lesin del cerebro que haya sucedido antes, durante o bien poco despus del nacimiento. Entre los nios ms mayores, la lesin puede ser causada por una meningitis, por convulsiones graves que dificultan la respiracin, o por un traumatismo craneal grave, debido a un accidente. La gravedad de la hemipleja, la importancia de la parlisis y la aparicin, o no, de otras alteraciones, depende de la localizacin de las clulas lesionadas y de la masa de tejido cerebral que se queda sin irrigacin sangunea.

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La parte del cuerpo afectada por una hemipleja presenta una parlisis, muscular. La zona destruida del cerebro es incapaz de controlar ciertos msculos que, aunque no estn daados, se tornan rgidos y pueden llegar a atrofiarse por falta de uso. De esa forma se adquiere una rigidez caracterstica denominada espasticidad, y los afectados son conocidos como espsticos. La hemipleja afecta en mayor medida a los msculos voluntarios que a los involuntarios. Por ejemplo, un hemipljico con parlisis facial puede sonrer sin dificultad. Los nios espsticos presentan rigidez en las extremidades slo a partir de los seis meses de edad y, cuando sucede, los miembros adquieren posiciones anormales tpicas: los brazos afectados quedan pegados al costado del cuerpo con los codos y las muecas retorcidas; en otros casos, las piernas se cruzan como tijeras y el pie apunta hacia abajo desde el tobillo. El beb se mueve muy poco y con mucha torpeza, y tambin puede presentar dificultades para succionar y para tragar. En los casos de hemipleja infantil, todas las fases de su desarrollo, como caminar o hablar quedan retrasadas. Las anomalas del cerebro, como la parlisis cerebral, no empeora, pero tampoco experimentan mejora. Cuando una parte del cerebro no recibe irrigacin, se daa de forma irreversible y no puede recuperarse, por lo cual no existe una curacin para las hemiplejas producidas por un accidente cerebrovascular. Sin embargo, s es posible reeducar al paciente para que pueda controlar los msculos inutilizados con la parte del cerebro no daada. El objetivo del tratamiento consiste en descubrir la extensin de las incapacidades fsicas y mentales, y reducirlas al mnimo en cuanto sea posible. Para llevarlo a cabo, se debe iniciar una rehabilitacin precoz, que prevenga la rigidez y la atrofia muscular que suele provocar el estado de inmovilidad. Los cuidados fisioteraputicos, de enfermera y tambin la terapia ocupacional contribuyen a que los pacientes comiencen a valerse por s mismos. Cabe sealar que la incontinencia, manifestada durante los primeros das posteriores al ataque, puede representar un problema frecuente, que desanima a los pacientes y a quienes los atienden; su causa debe buscarse en la prdida del control cerebral sobre los esfnteres. La hemipleja puede impedir al enfermo levantarse o pedir ayuda, pero al recuperar la movilidad de los miembros la incontinencia suele aliviarse. La rigidez de las extremidades deformadas de los nios espsticos puede corregirse mediante ciruga y facilitar as su movimiento. Por lo general se produce una mejora sustancial durante las primeras semanas o meses, e incluso en los dos primeros aos. La mejora de la enfermedad depende de la clase y de la intensidad de las incapacidades sufridas, y de la edad del paciente. Si durante los primeros das se recupera algo de movimiento en la extremidad afectada, el pronstico es, por lo general, muy optimista.

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2.2 Descripcin general del deporte:

Este deporte est especialmente diseado para usuarios de sillas de ruedas elctricas. Pueden llegar a una velocidad media de 10 Km\hora, aunque se las suele modificar en este sentido para que giren a mayor velocidad, aumenten la aceleracin o tengan una mayor velocidad mxima. Muchas de ellas necesitan adems modificaciones para su accesibilidad ya que los nios no pueden moverlas con facilidad, un ejemplo de ello es colocar el mando en el pie para as poder utilizar el stick manual en un nio con una hemipleja o un sensor lser para poder controlarla con un solo dedo. Todas estas sillas suelen llevar tambin muchos complementos para la correccin postural as como cinturones y otras medidas de seguridad para que el nio no se caiga al suelo. Se desarrolla con dos equipos, formados por cuatro jugadores de campo y un portero cada uno de ellos. El objetivo es introducir la pelota en la portera contraria y evitar que entre en la propia. El partido se desarrolla en dos tiempos de 20 minutos cada uno, con un descanso de 10 minutos entre ambos. El campo de juego es similar al de ftbol-sala (24x12 metros) y est completamente rodeado de listones de madera de 20 centmetros de altura para que no pueda salirse la pelota. Las porteras son de 22 metros de largo por 20 centmetros de alto para as controlar las elevaciones y que el baln siempre pueda ser controlado por los jugadores con stick fijo. La pelota es de material sinttico con agujeros para disminuir su peso y, en el caso de que una silla pase por encima, su estructura hace que vuelva a su forma original. El movimiento de la pelota se hace por medio del stick manual (similar al de hockey manual pero ms ligero) o el T-stick (stick en forma de T que esta unida al reposapis y es utilizado por los jugadores que no pueden sujetar el stick manual). Este deporte tiene un reglamento creado por la federacin holandesa de deportes para discapacitados (NIS), que fue aceptado internacionalmente en 1992 aunque se han hecho sucesivas ediciones, siendo la ms cercana la del 2003.

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2.3 Historia del Hockey:

El hockey en silla de ruedas naci a principios de los aos 80 en Holanda, en centros de rehabilitacin de grandes discapacitados. Rpidamente fue popular ya que permita la prctica de un deporte a personas con la capacidad fsica muy reducida. En la actualidad hay ms de 500 jugadores federados en los Pases Bajos y distintas ligas regionales y estatales, pero no solo en Holanda se practica, sino que tambin est muy extendido en toda Europa: Alemania, Italia, Suiza e incluso en Canad, Estados Unidos y Australia. En Espaa, el hockey lleg de la mano de ASEM (Asociacin Espaola de Enfermedades Musculares) en 1995. A principios de la dcada de los 90 y gracias a intercambios europeos con otras entidades homlogas, el equipo fundador del grupo joven de ASEM contact con los promotores de este deporte y estableci las relaciones oportunas para poder extender esta prctica deportiva al territorio espaol. As, en 1995, se realizaba el primer entreno de hockey en silla de ruedas con 10 nios y jvenes afectados en Barcelona, en la modalidad de silla de ruedas elctricas. Desde entonces, esta prctica ha ido aumentando en nmero de jugadores y de equipos (Valencia, Barcelona, Albacete), en innovadoras tcnicas, en el logro de las subvenciones necesarias para continuar y, poco a poco, va abrindose camino entre los dems deportes para personas con discapacidad. Francesc Corominas creador del primer equipo de hockey en nuestro pas. Ese primer equipo al que se refiere se llama BCN-Crackers y es el primer equipo fundado en todo el territorio espaol. Varios aos despus, ayud a levantar el segundo equipo en Barcelona, Els Dracs, patrocinado por el Institut Guttmann a inicios del 2000. Actualmente existen dos clubs ms en Catalunya, el AMB de Barber y el Comkedem de Barcelona. Tambin se crearon equipos simultneamente en Valencia (Els Masclets, El AMO y Los Informales) y uno en Albacete (Los cibernticos) Otro hito para este deporte fue la creacin de la primera liga, aunque fuera a nivel local en Noviembre del 2002, aqu en Barcelona, ya que previamente solo se haban disputado encuentros bastante distantes por motivo de torneos. Actualmente este deporte empieza a profesionalizarse, por as llamarlo, con los primeros rbitros exclusivamente de este deporte y con entrenadores procedentes ms del rea de deportes que de educacin especial. Esto lleva consigo un aumento de la competencia y una necesidad de ms torneos y equipos para regularizar el deporte y extenderlo. Como ltimo repunte a este breve recorrido a la historia de este deporte, a finales del mes de octubre de 2004 se celebr en Blgica un torneo internacional en el cual se hizo la presentacin de la Seleccin Espaola de este deporte. Tambin se ha formado la Seleccin Catalana que hizo un torneo internacional en Zurich. Cabe destacar que este deporte aun no tiene comit internacional, aunque ya hay mucha gente trabajando en l, y por ello no esta considerado deporte paraolmpico y no puede ir a las paraolimpiadas aunque se pone como objetivo para finales del 2007.

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2.5 Competencia y Competitividad. Filosofa del Deporte Adaptado

La filosofa del deporte adaptado se podra decir que parte de dos ideas principales: Lo primera: se trata con nios en primer lugar, y en segundo con discapacitados, no al revs. Resume de una forma clara que no aceptamos que la gente piense en trminos de que penita, pobrecitos. Se excluye cualquier tipo de obligacin moral y/o cristiana como motivacin para el trabajo con ellos, ya que ello minara la autoestima del nio y multiplicara por dos sus limitaciones. La segunda idea remarca que la competitividad bien dirigida da competencia. Hay que decir que en estos momentos la competitividad es un valor social estigmatizado, por los componentes negativos que llevan consigo la idea de luchar por ser el mejor y pisotear al otro aunque uno no se lo merezca, la zancadilla estara permitida en este tipo de competicin. En nuestro equipo esa es una competitividad que nos parece negativa. Nosotros fomentamos el otro tipo de competitividad, la de competir no con el otro sino con uno mismo, intentar da a da ser mejor y hacerlo todo con una pasin que nunca tiene fin, ya que slo el hecho de intentar hacerlo mejor es el mismo premio de ello. Otra idea que podra resumir este planteamiento sera esta: El Hockey como fin en si mismo, no como medio Para conseguir competencia y una sana competitividad, se intenta aplicar una rigurosa y seria metodologa de trabajo y se exige al nio lo mximo, tanto dentro como fuera del campo, haciendo una balanza entre rigidez y libertad. Esto se lleva acabo desde dos puntos de vista: 1) El nio en si 2) El nio con la familia Empezaremos comentando la parte familiar. Cuando entr en el equipo se poda percibir la idea por parte de los padres, de que sus hijos Vienen aqu a jugar un rato y a pasrselo bien mientras los padres toman un caf. Se trataba ms de una guardera que de un equipo deportivo, ya que el nivel de exigencia era mnimo y los entrenamientos se acercaban ms a juegos, en los que lo importante era nicamente la asistencia, y no la calidad y el esfuerzo. Actualmente la idea que se transmite es mi hijo viene a entrenar de 12:00 a 14:00 ya que si no viene no juega los partidos y no rinde al nivel de los otros. A la familia se le exige puntualidad y no se le permite estar en el rea de entrenamiento durante el transcurso de la actividad, para evitar distracciones en los jugadores. Aunque parezca poco importante los cambios, actualmente se ha reducido casi a cero la falta de asistencia no justificada y la motivacin y el juego de los nios ha mejorado mucho, al aumentar el sentimiento de competencia y la autoestima de los nios, que saben que el equipo es una unidad, y lo que haga uno afecta al resto. Por otro lado tambin cabe destacar que actualmente se hacen ms salidas extra en grupo, posteriores, eso si, a los entrenamientos. Por ejemplo ya se han realizado dos salidas al cine y se organizan dos fiestas, una de navidad y otra de final de temporada, por lo que no se descuida el buen ambiente del grupo. De cara al nio se intenta seguir la misma metodologa, debes dar el mximo y evolucionar personalmente a base de trabajo y esfuerzo, ya que es la nica forma. Eso quiere decir que lo primero que hay que tener en cuenta es la autoridad del entrenador, que el jugador puede opinar y que se le tomar en cuenta, pero que la ltima palabra la tiene el entrenador. Puede parecer desptico pero tratamos con unos nios completamente malcriados en su casa, los cuales tratan a los dems miembros de su familia como sus siervos y nadie les levanta la voz ni les exige absolutamente nada por compasin, porque los pobrecitos, estn tan mal. Esta actitud en el equipo no se permite, es decir, a la primera salida de tono se les expulsa del entrenamiento,

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se les castiga, algo que en muchos casos no se suele hacer en sus casas. Por ello muchas veces el entrenador le obliga a ser todo lo independiente que puede llegar a ser ante la sorpresa de los padres. Se le intenta fomentar al cro toda la libertad personal posible, aunque para ellos les parezca ms incmodo y algunos padres pongan malas caras acaban dndose cuenta de que es por el bien de su hijo. Mientras educamos al nio se intenta educar a los padres, que van cambiando su actitud al ver a su hijo de forma positiva, como una persona a desarrollar con futuro. Por poner un ejemplo actual, en el equipo hay un jugador que, al igual que muchos otros, he llevado personalmente tambin como monitor en campamentos, adems de como entrenador en el equipo. All yo le ayudaba en su vida cotidiana ayudndole a donde l no poda llegar. El primer da el nio dijo No puedo comer ni beber solo, no puedo meterse en la piscina solo, no puedo incorporarse de la silla, me duele.. y un largo etctera. En la primera cena me puse a cenar a su lado mientras me miraba. Al final del campamento lo coma todo l solo, excepto la sopa, incluso le gustaba baarse solo en la piscina y otras cosas. Esto quiere decir, por lo menos desde nuestra forma de trabajar, que el discapacitado suele aprovecharse de su situacin y de la compasin a la que estn acostumbrados. Por ello les imponemos un nivel de exigencia elevado, para que pueda tener retos, siempre que no sea por encima de sus capacidades, ya que esto provoca frustracin, sensacin de impotencia y un posterior desnimo y prdida de inters. Todo esto es muy importante, porque se provoca un sentimiento de competencia al ir superando esos retos que crea imposibles tanto l como la familia. La exigencia se da en tres grandes mbitos: 1) El trato con sus compaeros y jugadores de los otros equipos. 2) Los partidos 3) Los entrenamientos El primer punto es para nosotros fundamental ya que es la base de la competitividad positiva, ya que si hay un respeto hacia el rival y hacia los compaeros es imposible que se generen envidias, celos y este tipo de comportamientos. El rival es un reto para uno mismo, por ello no luchas contra l sino contra ti mismo, as que el rival es un amigo que te obliga a superarte, no un enemigo. Esta forma de analizarlo es tremendamente importante y positiva, les da seguridad en s mismos, hace que ellos tomen el control de lo que pasa en el campo. Una frase muy repetida en los entrenamientos es que nunca se debe desear que un equipo pierda ya que si nuestro equipo gana todos los partidos no tiene porque esperar que los dems pierdan. Adems todas las derrotas son una razn para entrenar ms, as que se cierra el crculo alrededor del propio equipo ya que todo depende de nosotros mismos sin menospreciar a los rivales. Los partidos tambin son importantes, son pruebas de cmo funciona el equipo, marcan qu es lo que hay que mejorar, qu es aquello que hay que trabajar ms y qu podemos aprender de los otros para jugar mejor. Despus de los partidos intentamos que los jugadores de los equipos se relacionen entre s para que haya lazos de amistad, que es el fundamento del respeto. Adems se realizan entrenamientos conjuntos con el otro equipo de Barcelona y se organizan comidas conjuntas para reducir la tensin, que es tpica entre dos equipos que juegan el uno contra el otro casi todos los torneos. Los entrenamientos son la piedra angular de un equipo en cualquier deporte, es la base de todo lo dems que se intente conseguir. El entrenamiento se suele dividir claramente en tres partes, la charla previa, el perfeccionamiento de la tcnica del hockey y el partido de entrenamiento. En la charla previa se habla de cualquier tema relacionado con el equipo, desde las peleas que ha podido haber entre los nios hasta lo que les ha gustado o no del entreno o partido anterior. Se les habla de los prximos proyectos, que se van a organizar de la misma forma como se desarrolla la sesin de entrenamiento,

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escuchando las sugerencias que puedan dar. Tambin se suele aprovechar para hablar de mejoras tcticas as como del reglamento. La parte de perfeccionamiento se refiere a ejercicios sencillos de conduccin y manejo de la silla, por ejemplo conduccin con pelota o jugadas ensayadas, entre otros ejercicios. Esto desarrolla la habilidad de los nios a la hora de jugar los partidos, as como una disciplina ya que por ellos pasaran directamente al partido de entrenamiento. Actualmente se esta consiguiendo un alejamiento de los padres a nivel deportivo ya que en un deporte no adaptado no existe tanta sobreproteccin de los nios ni tanta interferencia de los padres en todos los niveles. El partido de entrenamiento sirve para que se acostumbren a jugar el tiempo reglamentario, as como para que aprendan las reglas de forma prctica, tambin sirve para que los quintetos ms o menos estables aprendan a jugar entre ellos y que lo hagan de memoria, es decir, que se hagan unidad, ya que todos saben como se mueven sus compaeros. Con ello lo que intentamos es que todo gire en torno al desarrollo autnomo del jugador a travs de mltiples medios pero siempre sin perder de vista la esencia del deporte, que es el deseo de ser mejor da a da con esfuerzo y dedicacin.

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3.- CONCLUSIN

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3.- Conclusin
Tras la realizacin de este trabajo, hemos llegado a las siguientes conclusiones: El deporte es indiscutiblemente importante para el desarrollo fsico, motor, de cualquier persona, con o sin discapacidad. El deporte adaptado pues, representa el equilibrio entre personas con y sin discapacidad para su desarrollo motor. En cambio, siendo el deporte un medio de socializacin para personas sin y con discapacidad, para stas ltimas, adquiere un papel mucho ms relevante, y es este el punto sobre el que queremos incidir: Para una persona que tenga una discapacidad, la prctica de un deporte (deporte adaptado) significa un cambio en la rutina diaria tanto a nivel de tipo de actividades a realizar como a nivel psicolgico (motivacin, autoestima, relaciones interpersonales). Cabe comentar que permite al discapacitado relacionarse con personas que padezcan semejantes minusvalas o con aquellos que no las presentan (normalmente el entrenador, los familiares de los compaeros,), esto es importante puesto que le ayuda a compartir sensaciones y vivencias con el resto de los compaeros, rompiendo la idea de que es un ser diferente, en sentido negativo. El simple hecho de poder practicar un deporte supone para quien lo realiza grandes dosis de autorrefuerzo y autoestima. Adems, es relevante la emergencia en estos sujetos de un sentimiento de competitividad, lo cual les proporciona afn de superacin y que pueden extrapolar a su vida cotidiana o fuera del deporte para superar aquellos obstculos que se le presentan por su minusvala. Si tenemos en cuenta esto y adems la interaccin social que supone vemos en los deportes adaptados una fuente de trabajo con aquellos que sufren minusvalas de diversa ndole que nos permite acercarnos progresivamente a la intencin de la igualdad de oportunidades. Asimismo, resaltamos el papel del entrenador en cuanto a que trata por igual a todos los sujetos y los refuerza tanto positiva como negativamente al igual que hara con un grupo no discapacitado. Al mismo tiempo que se produce un cambio a nivel personal en el sujeto que practica el deporte, tambin se lleva a cabo un cambio en la vida de quienes le rodean, familia sobre todo. Permite que la familia pueda separarse del discapacitado, y as liberarse por unos momentos de la tensin, presin, estrs, que supone el cuidado, el hacerse cargo de una persona con tal caracterstica las 24 horas del da. A esto se le llama respiro familiar. Por otro lado, compartir experiencias con otras familias en la misma situacin durante entrenamientos, competiciones, etc. permite rodearse de un apoyo moral para superar los momentos ms difciles. La sociedad evoluciona el concepto que se tiene sobre la discapacidad y el discapacitado y a su vez cambia la manera en que estos consiguen integrarse en el grueso de la poblacin y llegar a formar parte de esta como uno ms y no slo relacionarse con ella. En este sentido es importante contemplar la posibilidad que el discapacitado pueda ser entrenador o presidente, como ya es el caso de la FCEMF, quin mejor que ellos para dirigir su futuro.

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BIBLIOGRAFA Libros: Blanco, A. , Bonany, T. , Carol, N. y Rios, M. El Juego y los Alumnos con Discapacidad Paidotribo 1998 Bethlem, J. y Knobbout, C. E. Enfermedades Musculares ASEM 1993 Varios La Discapacidad del siglo XXI Min. de Trabajo y Asuntos Sociales 1996

Revistas: Minusval n 18,21,23,24 Ministerio de Sanidad y Seguridad Social 1977-78-79 Minusval n 122,124,125 Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales 1999-2000 Paginas de Internet: http://www.elsdracs.com http://www.guttmann.com http://www.fcemf.org http://www.fedmf.com http://www.iespana.es/crackers http://www.asem-esp.org http://www.asemcatalunya.com

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Mi actual equipo el COMKEDEM, el da que ganamos la liga 2006-2006 en el campo de Els Dracs. Ese ao tambin ganamos la Copa Catalunya.

Ultimo partido de liga 2006-2007 contra Els Dracs

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Protector de Silla, T-Stick y Permetro.

Partido de la Copa Catalunya 2007, entre Els Dracs y AMB

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Mximos Goleadores de la Copa Catalunya 2007, Ruben y Jonathan, con dos goles cada uno.

Viendo un partido con Catlos y Alex (Els Dracs)

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