100 Erros comuns em Redao

Redao Por Algosobre conteudo@algosobre.com.br Publicidade Erros gramaticais e ortogrficos devem, por princpio, ser evitados. Alguns, no entanto, como ocorrem com maior freq ncia, merecem ateno redo!rada. "e#a os cem mais comuns do idioma e use esta relao como um roteiro para fugir deles. 1. "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal ope-se a bem e mau, a bom. Assim mau cheiro !bom cheiro", mal-humorado !bem-humorado". #gualmente mau humor, malintencionado, mau $eito, mal-estar. %. "&a'em" cinco anos. &a'er, (uando e)prime tempo, * impessoal &a' cinco anos. + &a'ia dois s*culos. + &e' 1, dias. -. ".ou/eram" muitos acidentes. .a/er, como e)istir, tamb*m * in/ari0/el .ou/e muitos acidentes. + .a/ia muitas pessoas. + 1e/e ha/er muitos casos iguais. 2. "3)iste" muitas esperanas. 3)istir, bastar, 4altar, restar e sobrar admitem normalmente o plural 3)istem muitas esperanas. + 5astariam dois dias. + &alta/am poucas peas. + Restaram alguns ob$etos. + 6obra/am id*ias. ,. Para "mim" 4a'er. Mim no 4a', por(ue no pode ser su$eito. Assim Para eu 4a'er, para eu di'er, para eu tra'er. 7. 3ntre "eu" e /oc8. 1epois de preposio, usa-se mim ou ti 3ntre mim e /oc8. + 3ntre eles e ti. 9. ".0" de' anos "atr0s". .0 e atr0s indicam passado na 4rase. :se apenas h0 de' anos ou de' anos atr0s. ;. "3ntrar dentro". < certo entrar em. =e$a outras redund>ncias 6air 4ora ou para 4ora, elo de ligao, monop?lio e)clusi/o, $0 no h0 mais, ganhar gr0tis, /i@/a do 4alecido. A. "=enda B pra'o". Co e)iste crase antes de pala/ra masculina, a menos (ue este$a subentendida a pala/ra moda 6alto B !moda de" DuEs F=. Cos demais casos A sal/o, a bordo, a p*, a esmo, a ca/alo, a car0ter. 1G. "Por(ue" /oc8 4oiH 6empre (ue esti/er clara ou implEcita a pala/ra ra'o, use por (ue separado Por (ue !ra'o" /oc8 4oiH + Co sei por (ue !ra'o" ele 4altou. + 3)pli(ue por (ue ra'o /oc8 se atrasou. Por(ue * usado nas respostas 3le se atrasou por(ue o tr>nsito esta/a congestionado. 11. =ai assistir "o" $ogo ho$e. Assistir como presenciar e)ige a =ai assistir ao $ogo, B missa, B sesso. <utros /erbos com a A medida no agradou !desagradou" B populao.

+ 3les obedeceram !desobedeceram" aos a/isos. + Aspira/a ao cargo de diretor. + Pagou ao amigo. + Respondeu B carta. + 6ucedeu ao pai. + =isa/a aos estudantes. 1%. Pre4eria ir "do (ue" 4icar. Pre4ere-se sempre uma coisa a outra Pre4eria ir a 4icar. I pre4erE/el segue a mesma norma I pre4erE/el lutar a morrer sem gl?ria. 1-. < resultado do $ogo, no o abateu. Co se separa com /Ergula o su$eito do predicado. Assim < resultado do $ogo no o abateu. <utro erro < pre4eito prometeu, no/as den@ncias. Co e)iste o sinal entre o predicado e o complemento < pre4eito prometeu no/as den@ncias. 12. Co h0 regra sem "e)cesso". < certo * e)ceo. =e$a outras gra4ias erradas e, entre par8nteses, a 4orma correta "parali'ar" !paralisar", "bene4iciente" !bene4icente", ")u)u" !chuchu", "pre/il*gio" !pri/il*gio", "/ultuoso" !/ultoso", "cincoenta" !cin(Jenta", "'uar" !'oar", "4rustado" !4rustrado", "calc0reo" !calc0rio", "ad/inhar" !adi/inhar", "ben/indo" !bem-/indo", "asceno" !ascenso", "pi)ar" !pichar", "impecilho" !empecilho", "en/?lucro" !in/?lucro". 1,. Kuebrou "o" ?culos. Loncord>ncia no plural os ?culos, meus ?culos. 1a mesma 4orma Meus parab*ns, meus p8sames, seus ci@mes, nossas 4*rias, 4eli'es n@pcias. 17. Lomprei "ele" para /oc8. 3u, tu, ele, n?s, /?s e eles no podem ser ob$eto direto. Assim Lomprei-o para /oc8. Mamb*m 1ei)e-os sair, mandou-nos entrar, /iu-a, mandou-me. 19. Cunca "lhe" /i. Dhe substitui a ele, a eles, a /oc8 e a /oc8s e por isso no pode ser usado com ob$eto direto Cunca o /i. + Co o con/idei. + A mulher o dei)ou. + 3la o ama. 1;. "Aluga-se" casas. < /erbo concorda com o su$eito Alugam-se casas. + &a'em-se consertos. + I assim (ue se e/itam acidentes. + Lompram-se terrenos. + Procuram-se empregados. 1A. "Mratam-se" de. < /erbo seguido de preposio no /aria nesses casos Mrata-se dos melhores pro4issionais. + Precisa-se de empregados. + Apela-se para todos. + Lonta-se com os amigos. %G. Lhegou "em" 6o Paulo. =erbos de mo/imento e)igem a, e no em Lhegou a 6o Paulo. + =ai amanh ao cinema. + De/ou os 4ilhos ao circo. %1. Atraso implicar0 "em" punio. #mplicar * direto no sentido de acarretar, pressupor Atraso implicar0 punio. + Promoo implica responsabilidade. %%. =i/e "Bs custas" do pai. < certo =i/e B custa do pai. :se tamb*m em /ia de, e no "em /ias de" 3sp*cie em /ia de e)tino. + Mrabalho em /ia de concluso. %-. Modos somos "cidades". < plural de cidado * cidados. =e$a outros caracteres !de car0ter", $uniores, seniores, escri/es, tabelies, g>ngsteres.

%2. < ingresso * "gratuEto". A pron@ncia correta * grat@ito, assim como circ@ito, int@ito e 4ort@ito !o acento no e)iste e s? indica a letra tNnica". 1a mesma 4orma 4l@ido, condNr, rec?rde, a/0ro, ib*ro, p?lipo. %,. A @ltima "seo" de cinema. 6eo signi4ica di/iso, repartio, e sesso e(ui/ale a tempo de uma reunio, 4uno 6eo 3leitoral, 6eo de 3sportes, seo de brin(uedosO sesso de cinema, sesso de pancadas, sesso do Longresso. %7. =endeu "uma" grama de ouro. Prama, peso, * pala/ra masculina um grama de ouro, /itamina L de dois gramas. &emininas, por e)emplo, so a agra/ante, a atenuante, a al4ace, a cal, etc. %9. "Porisso". 1uas pala/ras, por isso, como de repente e a partir de. %;. Co /iu "(ual(uer" risco. I nenhum, e no "(ual(uer", (ue se emprega depois de negati/as Co /iu nenhum risco. + Cingu*m lhe 4e' nenhum reparo. + Cunca promo/eu nenhuma con4uso. %A. A 4eira "inicia" amanh. Alguma coisa se inicia, se inaugura A 4eira inicia-se !inaugura-se" amanh. -G. 6oube (ue os homens "4eriram-se". < (ue atrai o pronome 6oube (ue os homens se 4eriram. + A 4esta (ue se reali'ou... < mesmo ocorre com as negati/as, as con$unes subordinati/as e os ad/*rbios Co lhe diga nada. + Cenhum dos presentes se pronunciou. + Kuando se 4ala/a no assunto... + Lomo as pessoas lhe ha/iam dito... + A(ui se 4a', a(ui se paga. + 1epois o procuro. -1. < pei)e tem muito "espinho". Pei)e tem espinha. =e$a outras con4uses desse tipo < "4u'il" !4usE/el" (ueimou. + Lasa "germinada" !geminada", "ciclo" !cErculo" /icioso, "cabe0rio" !cabealho". -%. Co sabiam "aonde" ele esta/a. < certo Co sabiam onde ele esta/a. Aonde se usa com /erbos de mo/imento, apenas Co sei aonde ele (uer chegar. + Aonde /amosH --. "<brigado", disse a moa. <brigado concorda com a pessoa "<brigada", disse a moa. + <brigado pela ateno. + Muito obrigados por tudo. -2. < go/erno "inter/iu". #nter/ir con$uga-se como /ir. Assim < go/erno inter/eio. 1a mesma 4orma inter/inha, inter/im, inter/iemos, inter/ieram. <utros /erbos deri/ados entretinha, manti/esse, rete/e, pressupusesse, predisse, con/iesse, per4i'era, entre/imos, condisser, etc. -,. 3la era "meia" louca. Meio, ad/*rbio, no /aria meio louca, meio esperta, meio amiga. -7. "&ica" /oc8 comigo. &ica * imperati/o do pronome tu. Para a -.Q pessoa, o certo * 4i(ue &i(ue /oc8 comigo. + =enha pra Lai)a /oc8 tamb*m. + Lhegue a(ui. -9. A (uesto no tem nada "ha/er" com /oc8. A (uesto, na /erdade, no tem nada a /er ou nada (ue /er. 1a mesma 4orma Mem tudo a /er com /oc8.

-;. A corrida custa , "real". A moeda tem plural, e regular A corrida custa , reais. -A. =ou "emprestar" dele. 3mprestar * ceder, e no tomar por empr*stimo =ou pegar o li/ro emprestado. <u =ou emprestar o li/ro !ceder" ao meu irmo. Repare nesta concord>ncia Pediu emprestadas duas malas. 2G. &oi "ta)ado" de ladro. Machar * (ue signi4ica acusar de &oi tachado de ladro. + &oi tachado de le/iano. 21. 3le 4oi um dos (ue "chegou" antes. :m dos (ue 4a' a concord>ncia no plural 3le 4oi um dos (ue chegaram antes !dos (ue chegaram antes, ele 4oi um". + 3ra um dos (ue sempre /ibra/am com a /it?ria. 2%. "Lerca de 1;" pessoas o saudaram. Lerca de indica arredondamento e no pode aparecer com n@meros e)atos Lerca de %G pessoas o saudaram. 2-. Ministro nega (ue "*" negligente. Cegar (ue introdu' sub$unti/o, assim como embora e tal/e' Ministro nega (ue se$a negligente. + < $ogador negou (ue ti/esse cometido a 4alta. + 3le tal/e' o con/ide para a 4esta. + 3mbora tente negar, /ai dei)ar a empresa. 22. Minha "chego" atrasado. "Lhego" no e)iste. < certo Minha chegado atrasado. 2,. Mons "past*is" predominam. Come de cor, (uando e)presso por substanti/o, no /aria Mons pastel, blusas rosa, gra/atas cin'a, camisas creme. Co caso de ad$eti/o, o plural * o normal Mernos a'uis, canetas pretas, 4itas amarelas. 27. Dute pelo "meio-ambiente". Meio ambiente no tem hE4en, nem hora e)tra, ponto de /ista, mala direta, pronta entrega, etc. < sinal aparece, por*m, em mo-de-obra, mat*riaprima, in4ra-estrutura, primeira-dama, /ale-re4eio, meio-de-campo, etc. 29. Kueria namorar "com" o colega. < com no e)iste Kueria namorar o colega. 2;. < processo deu entrada "$unto ao" 6M&. Processo d0 entrada no 6M&. #gualmente < $ogador 4oi contratado do !e no "$unto ao"" Puarani. + Lresceu muito o prestEgio do $ornal entre os !e no "$unto aos"" leitores. + 3ra grande a sua dE/ida com o !e no "$unto ao"" banco. + A reclamao 4oi apresentada ao !e no "$unto ao"" Procon. 2A. As pessoas "espera/am-o". Kuando o /erbo termina em m, o ou e, os pronomes o, a, os e as tomam a 4orma no, na, nos e nas As pessoas espera/am-no. + 1o-nos, con/idam-na, pe-nos, impem-nos. ,G. =oc8s "4ariam-lhe" um 4a/orH Co se usa pronome 0tono !me, te, se, lhe, nos, /os, lhes" depois de 4uturo do presente, 4uturo do pret*rito !antigo condicional" ou particEpio. Assim =oc8s lhe 4ariam !ou 4ar-lhe-iam" um 4a/orH + 3le se impor0 pelos conhecimentos !e nunca "impor0-se"". + <s amigos nos daro !e no "daro-nos"" um presente. + Mendo-me 4ormado !e nunca tendo "4ormado-me"". ,1. Lhegou "a" duas horas e partir0 da(ui "h0" cinco minutos. .0 indica passado e e(ui/ale a 4a', en(uanto a e)prime dist>ncia ou tempo 4uturo !no pode ser substituEdo

por 4a'" Lhegou h0 !4a'" duas horas e partir0 da(ui a !tempo 4uturo" cinco minutos. + < atirador esta/a a !dist>ncia" pouco menos de 1% metros. + 3le partiu h0 !4a'" pouco menos de de' dias. ,%. 5lusa "em" seda. :sa-se de, e no em, para de4inir o material de (ue alguma coisa * 4eita 5lusa de seda, casa de al/enaria, medalha de prata, est0tua de madeira. ,-. A artista "deu B lu' a" g8meos. A e)presso * dar B lu', apenas A artista deu B lu' (uEntuplos. Mamb*m * errado di'er 1eu "a lu' a" g8meos. ,2. 3st0/amos "em" (uatro B mesa. < em no e)iste 3st0/amos (uatro B mesa. + Iramos seis. + &icamos cinco na sala. ,,. 6entou "na" mesa para comer. 6entar-se !ou sentar" em * sentar-se em cima de. =e$a o certo 6entou-se B mesa para comer. + 6entou ao piano, B m0(uina, ao computador. ,7. &icou contente "por causa (ue" ningu*m se 4eriu. 3mbora popular, a locuo no e)iste. :se por(ue &icou contente por(ue ningu*m se 4eriu. ,9. < time empatou "em" % a %. A preposio * por < time empatou por % a %. Repare (ue ele ganha por e perde por. 1a mesma 4orma empate por. ,;. R medida "em" (ue a epidemia se espalha/a... < certo * R medida (ue a epidemia se espalha/a... 3)iste ainda na medida em (ue !tendo em /ista (ue" I preciso cumprir as leis, na medida em (ue elas e)istem. ,A. Co (ueria (ue "receiassem" a sua companhia. < i no e)iste Co (ueria (ue receassem a sua companhia. 1a mesma 4orma passeemos, en4earam, ceaste, receeis !s? e)iste i (uando o acento cai no e (ue precede a terminao ear receiem, passeias, en4eiam". 7G. 3les "tem" ra'o. Co plural, t8m * assim, com acento. Mem * a 4orma do singular. < mesmo ocorre com /em e /8m e pe e pem 3le tem, eles t8mO ele /em, eles /8mO ele pe, eles pem. 71. A moa esta/a ali "h0" muito tempo. .a/er concorda com esta/a. Portanto A moa esta/a ali ha/ia !4a'ia" muito tempo. + 3le doara sangue ao 4ilho ha/ia !4a'ia" poucos meses. + 3sta/a sem dormir ha/ia !4a'ia" tr8s meses. !< ha/ia se impe (uando o /erbo est0 no imper4eito e no mais-(ue-per4eito do indicati/o." 7%. Co "se o" di'. I errado $untar o se com os pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use &a'endo-se-os, no se o di' !no se di' isso", /8-se-a, etc. 7-. Acordos "polEticos-partid0rios". Cos ad$eti/os compostos, s? o @ltimo elemento /aria acordos polEtico-partid0rios. <utros e)emplos 5andeiras /erde-amarelas, medidas econNmico-4inanceiras, partidos social-democratas. 72. &i(ue "tran(uilo". < u pronunci0/el depois de ( e g e antes de e e i e)ige trema Mran(Jilo, conse(J8ncia, lingJia, agJentar, 5irigJi.

7,. Andou por "todo" paEs. Modo o !ou a" * (ue signi4ica inteiro Andou por todo o paEs !pelo paEs inteiro". + Moda a tripulao !a tripulao inteira" 4oi demitida. 6em o, todo (uer di'er cada, (ual(uer Modo homem !cada homem" * mortal. + Moda nao !(ual(uer nao" tem inimigos. 77. "Modos" amigos o elogia/am. Co plural, todos e)ige os Modos os amigos o elogia/am. + 3ra di4Ecil apontar todas as contradies do te)to. 79. &a/oreceu "ao" time da casa. &a/orecer, nesse sentido, re$eita a &a/oreceu o time da casa. + A deciso 4a/oreceu os $ogadores. 7;. 3la "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, (uanto e(ui/ale a pr?prio, * /ari0/el 3la mesma !pr?pria" arrumou a sala. + As /Etimas mesmas recorreram B polEcia. 7A. Lhamei-o e "o mesmo" no atendeu. Co se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou substanti/o Lhamei-o e ele no atendeu. + <s 4uncion0rios p@blicos reuniram-se ho$e amanh o paEs conhecer0 a deciso dos ser/idores !e no "dos mesmos"". 9G. =ou sair "essa" noite. I este (ue desiga o tempo no (ual se est0 ou ob$eto pr?)imo 3sta noite, esta semana !a semana em (ue se est0", este dia, este $ornal !o $ornal (ue estou lendo", este s*culo !o s*culo %G". 91. A temperatura chegou a G "graus". Sero indica singular sempre Sero grau, 'ero(uilNmetro, 'ero hora. 9%. A promoo /eio "de encontro aos" seus dese$os. Ao encontro de * (ue e)pressa ma situao 4a/or0/el A promoo /eio ao encontro dos seus dese$os. 1e encontro a signi4ica condio contr0ria A (ueda do nE/el dos sal0rios 4oi de encontro Bs !4oi contra" e)pectati/as da categoria. 9-. Lomeu 4rango "ao in/*s de" pei)e. 3m /e' de indica substituio Lomeu 4rango em /e' de pei)e. Ao in/*s de signi4ica apenas ao contr0rio Ao in/*s de entrar, saiu. 92. 6e eu "/er" /oc8 por aE... < certo * 6e eu /ir, re/ir, pre/ir. 1a mesma 4orma 6e eu /ier !de /ir", con/ierO se eu ti/er !de ter", manti/erO se ele puser !de pNr", impuserO se ele 4i'er !de 4a'er", des4i'erO se n?s dissermos !de di'er", predissermos. 9,. 3le "intermedia" a negociao. Mediar e intermediar con$ugam-se como odiar 3le intermedeia !ou medeia" a negociao. Remediar, ansiar e incendiar tamb*m seguem essa norma Remedeiam, (ue eles anseiem, incendeio. 97. Cingu*m se "ade(ua". Co e)istem as 4ormas "ade(ua", "ade(Je", etc., mas apenas a(uelas em (ue o acento cai no a ou o ade(uaram, ade(uou, ade(uasse, etc. 99. 3/ite (ue a bomba "e)pluda". 3)plodir s? tem as pessoas em (ue depois do d /8m e e i 3)plode, e)plodiram, etc. Portanto, no escre/a nem 4ale "e)ploda" ou "e)pluda", substituindo essas 4ormas por rebente, por e)emplo. Preca/er-se tamb*m no se con$uga em todas as pessoas. Assim, no e)istem as 4ormas "preca/e$o", "preca/8s", "preca/*m", "preca/enho", "preca/enha", "preca/e$a", etc.

9;. Po/erno "rea/8" con4iana. 3(ui/alente Po/erno recupera con4iana. Rea/er segue ha/er, mas apenas nos casos em (ue este tem a letra / Rea/emos, reou/e, rea/er0, reou/esse. Por isso, no e)istem "rea/e$o", "rea/8", etc. 9A. 1isse o (ue "(ui'". Co e)iste ', mas apenas s, nas pessoas de (uerer e pNr Kuis, (uisesse, (uiseram, (uis*ssemosO pNs, pus, pusesse, puseram, pus*ssemos. ;G. < homem "possue" muitos bens. < certo < homem possui muitos bens. =erbos em uir s? t8m a terminao ui #nclui, atribui, polui. =erbos em uar * (ue admitem ue Lontinue, recue, atue, atenue. ;1. A tese "onde"... <nde s? pode ser usado para lugar A casa onde ele mora. + =e$a o $ardim onde as crianas brincam. Cos demais casos, use em (ue A tese em (ue ele de4ende essa id*ia. + < li/ro em (ue... + A 4ai)a em (ue ele canta... + Ca entre/ista em (ue... ;%. T0 "4oi comunicado" da deciso. :ma deciso * comunicada, mas ningu*m "* comunicado" de alguma coisa. Assim T0 4oi in4ormado !cienti4icado, a/isado" da deciso. <utra 4orma errada A diretoria "comunicou" os empregados da deciso. <pes corretas A diretoria comunicou a deciso aos empregados. + A deciso 4oi comunicada aos empregados. ;-. =enha "por" a roupa. PNr, /erbo, tem acento di4erencial =enha pNr a roupa. < mesmo ocorre com pNde !passado" Co pNde /ir. =e$a outros 4Nrma, p8lo e p8los !cabelo, cabelos", p0ra !/erbo parar", p*la !bola ou /erbo pelar", p*lo !/erbo pelar", p?lo e p?los. Perderam o sinal, no entanto 3le, toda, o/o, selo, almoo, etc. ;2. "#n4lingiu" o regulamento. #n4ringir * (ue signi4ica transgredir #n4ringiu o regulamento. #n4ligir !e no "in4lingir"" signi4ica impor #n4ligiu s*ria punio ao r*u. ;,. A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa !de pose". Kuem pousa * a/e, a/io, /ia$ante, etc. Co con4unda tamb*m iminente !prestes a acontecer" com eminente !ilustre". Cem tr04ico !contrabando" com tr04ego !tr>nsito". ;7. 3spero (ue "/iagem" ho$e. =iagem, com g, * o substanti/o Minha /iagem. A 4orma /erbal * /ia$em !de /ia$ar" 3spero (ue /ia$em ho$e. 3/ite tamb*m "comprimentar" algu*m de cumprimento !saudao", s? pode resultar cumprimentar. Lomprimento * e)tenso. #gualmente Lomprido !e)tenso" e cumprido !concreti'ado". ;9. < pai "se(uer" 4oi a/isado. 6e(uer de/e ser usado com negati/a < pai nem se(uer 4oi a/isado. + Co disse se(uer o (ue pretendia. + Partiu sem se(uer nos a/isar. ;;. Lomprou uma M= "a cores". =e$a o correto Lomprou uma M= em cores !no se di' M= "a" preto e branco". 1a mesma 4orma Mransmisso em cores, desenho em cores. ;A. "Lausou-me" estranhe'a as pala/ras. :se o certo Lausaram-me estranhe'a as pala/ras. Luidado, pois * comum o erro de concord>ncia (uando o /erbo est0 antes do su$eito. =e$a outro e)emplo &oram iniciadas esta noite as obras !e no "4oi iniciado" esta noite as obras".

AG. A realidade das pessoas "podem" mudar. Luidado pala/ra pr?)ima ao /erbo no de/e in4luir na concord>ncia. Por isso A realidade das pessoas pode mudar. + A troca de agresses entre os 4uncion0rios 4oi punida !e no "4oram punidas"". A1. < 4ato passou "desapercebido". Ca /erdade, o 4ato passou despercebido, no 4oi notado. 1esapercebido signi4ica despre/enido. A%. ".a$a /isto" seu empenho... A e)presso * ha$a /ista e no /aria .a$a /ista seu empenho. + .a$a /ista seus es4oros. + .a$a /ista suas crEticas. A-. A moa "(ue ele gosta". Lomo se gosta de, o certo * A moa de (ue ele gosta. #gualmente < dinheiro de (ue dispe, o 4ilme a (ue assistiu !e no (ue assistiu", a pro/a de (ue participou, o amigo a (ue se re4eriu, etc. A2. I hora "dele" chegar. Co se de/e 4a'er a contrao da preposio com artigo ou pronome, nos casos seguidos de in4initi/o I hora de ele chegar. + Apesar de o amigo t8lo con/idado... + 1epois de esses 4atos terem ocorrido... A,. =ou "consigo". Lonsigo s? tem /alor re4le)i/o !pensou consigo mesmo" e no pode substituir com /oc8, com o senhor. Portanto =ou com /oc8, /ou com o senhor. #gualmente #sto * para o senhor !e no "para si"". A7. T0 "*" ; horas. .oras e as demais pala/ras (ue de4inem tempo /ariam T0 so ; horas. + T0 * !e no "so"" 1 hora, $0 * meio-dia, $0 * meia-noite. A9. A 4esta comea Bs ; "hrs.". As abre/iaturas do sistema m*trico decimal no t8m plural nem ponto. Assim ; h, % Um !e no "Ums."", , m, 1G Ug. A;. "1ado" os Endices das pes(uisas... A concord>ncia * normal 1ados os Endices das pes(uisas... + 1ado o resultado... + 1adas as suas id*ias... AA. &icou "sobre" a mira do assaltante. 6ob * (ue signi4ica debai)o de &icou sob a mira do assaltante. + 3scondeu-se sob a cama. 6obre e(ui/ale a em cima de ou a respeito de 3sta/a sobre o telhado. + &alou sobre a in4lao. 3 lembre-se < animal ou o piano t8m cauda e o doce, calda. 1a mesma 4orma, algu*m tra' alguma coisa e algu*m /ai para tr0s. 1GG. "Ao meu /er". Co e)iste artigo nessas e)presses A meu /er, a seu /er, a nosso /er. 1iscuta este artigo no 4?rum. !GMensagens"

"e#a $am!%m ...

A Redao no 3nem =Ergula /ErgulaV PontoV 1iscurso 1ireto e #ndireto &orma, A Arte de 3scre/er, A Mipos de 1issertao

A Redao no Enem
Redao Por =ictor Augusto /ictorloureiro@algosobre.com.br Publicidade 6em d@/idas, a redao * a parte primordial na a/aliao do 3nem. 3la a$uda muito na soma 4inal da nota. Para chegar a este /alor, somam-se as porcentagens obtidas na pro/a e na a/aliao e di/ide-se por dois. A redao * ainda mais importante para (uem /ai tentar uma bolsa de estudos com a nota do 3nem. 3n(uanto a maioria das uni/ersidades utili'a apenas a parte ob$eti/a da pro/a, o Pro:ni !Programa :ni/ersidade para Modos", do Po/erno &ederal usa a m*dia 4inal. Por tanto, neste caso a redao corresponde a ,GW da nota. Cos @ltimos anos, a redao /em tra'endo temas bem amplos, o (ue garante (ue ningu*m 4i(ue sem escre/er por no conhecer o assunto abordado. Co ano de %GG7, por e)emplo, o tema 4oi X< poder de trans4ormao a leituraY. Co dei)e a redao de lado e guarde um bem tempo de pro/a para desen/ol/8-la. =oc8 no tem nada a perder e pode ser bem recompensado.

&onte' Revista do Enem (editora )igerati*

Abai)o alguns modelos de redao nota 1G no 3nem.

+er para compreender

=i/emos na era em (ue para nos inserir no mundo pro4issional de/emos portar de boa 4ormao e in4ormao. Cada melhor para obt8-las do (ue sendo leitor assEduo, (uem pratica a leitura est0 4a'endo o mesmo com a consci8ncia, o raciocEnio e a /iso crEtica. A leitura tem a capacidade de in4luenciar nosso modo de agir, pensar e 4alar. Lom a sua pr0tica 4re(Jente, tudo isso * e)presso de 4orma clara e ob$eti/a. Pessoas (ue no possuem esse h0bito 4icam presas a gestos e 4ormas rudimentares de comunicao. #sso tudo * compro/ado por meio de pes(uisar as (uais re/elam (ue, na maioria dos casos, pessoas com ati/a participao no mundo das pala/ras possuem um bom acer/o l*)ico e, por isso, entram mais 40cil no mercado de trabalho ocupando cargos de diretoria. Por*m, conter um bom /ocabul0rio no torna-se !sic" o @nico meio de X/encer na /idaY. I preciso ler e compreender para poder opinar, criticar e modi4icar situaes. 1iante de tudo isso, sabe-se (ue o mundo da leitura pode trans4ormar, enri(uecer culturalmente e socialmente o ser humano. Co podemos compreender e sermos

compreendidos sem sabermos utili'ar a comunicao de 4orma correta e, portanto, torna-se indispens0/el a intimidade com a leitura. Z 1o[nload da Redao

,uadro -egro
6e para Monteiro Dobato um paEs se 4a' de homens e li/ros, para os go/ernantes di4erente no poderia ser. < papel da leitura na 4ormao de um indi/Eduo * de not?ria import>ncia. 5asta-nos obser/ar a rele/>ncia da escrita at* mesmo na marcao hist?rica do homem, (ue destaca, por tal moti/o, a pr*-hist?ria. 3m uma es4era mais pr0tica, pode-se perceber (ue nenhum grande pensador 4e'-se uma e)ceo e no dei)ou seu legado atra/*s da escrita, dos seus li/ros, das anotaes. 3)emplos no so escassos de Arist?teles a Ciet'sche, de Ce[ton a <hm, se$am pergaminhos 4ossili'ados ou produes da imprensa de Putenberg, muito de/emos a esses escritos. 1esta 4orma, iniciarmos o nosso processo de trans4ormao ad(uirindo tamanha produo intelectual (ue nos * disponibili'ada. A a(uisio de id*ias pelo ser humano apresenta um grande e4eito colateral a re4le)o. A leitura * capa' de nos o4erecer o poder de (uestionar, sendo a mesma 4re(Jente em nossas /idas. <utrossim, * impossE/el (ue a nossa /iso do mundo ao redor no se modi4i(ue com essa capacidade ad(uirida. 3mbora a (uesto e a d@/ida se$am de e)trema import>ncia a um ser pensante, precisam ter um curto pra'o de /alidade. A necessidade de resposta nos * intrEnseca e gera no/as id*ias, 4echando, assim, um cErculo /icioso, o (ual nos integra e nunca terminamos de trans4ormar e sermos trans4ormados. A leitura * a base para o desen/ol/imento e a integrao na sociedade e na /ida, por(uanto /i/er no * apenas respirar. 6e 1escartes esti/er certo, * preciso pensar. Pensando, poderemos mudar o (uadro negro do paEs e construir o 5rasil de Monteiro Dobato (uadro negro apenas na sala de aula, repleto de id*ias, pensamentos, autores, repleto de trans4ormao e de /ida. Z 1o[nload da Redao

,uando o sol da cultura est !ai.o, at% os mais nfimos seres emitem lu/
Marcel Proust, grande escritor e e)emplo m0)imo de uma /ida dedicada unicamente B leitura e B literatura, disse em seus escritos Xcada leitor, (uando l8, * um leitor de si mesmoY. < (ue Proust e/idencia nessa 4rase dei)a em aberto uma s*rie de interpretaes (ue podem ser reali'adas a partir do h0bito entusi0stico e no /isto como uma obrigao, pela leitura.

3star em contato com o uni/erso das pala/ras e nele encontrar uma ati/idade pra'erosa, ao mesmo tempo (ue nos le/a a absor/er todo o conhecimento e)terior, tamb*m nos condu' a uma busca de tudo (ue representa algo de n?s mesmos nesse conhecimento (ue chega at* n?s. 3m cada no/a leitura, ocorre algo semelhante a uma lapidao de nossos dese$os e predilees. <s li/ros constituem um tipo de transporte de conhecimento di4erente da tele/iso por e)emplo, onde as in4ormaes so transmitidas a todo o momento, e para tal, s? precisa de nossa permisso para a passagem de suas imagens atra/*s de nosso c?rte). < nE/el de saber (ue podemos e)trair de um li/ro possui o mesmo limite de nossa /ontade de 4a'8-lo. 3, ao contr0rio das in4ormaes XprontasY da tele/iso, temos a total liberdade de interpretao, o (ue con4ere o aper4eioamento de nosso senso crEtico e o melhoramento de como nos posicionamos diante do mundo. < h0bito da leitura no possui car0ter elitista e nem est0 associado ao poder a(uisiti/o. 3m (ual(uer cidade, por menor (ue se$a, h0 uma biblioteca, basta (ue tenhamos interesse em des/endar todo o mist*rio contido nela. Ao ler, nos tornamos mais cultos, mais seguros de nossas con/ices, nos e)pressamos e escre/emos melhor. Medidas p@blicas de/em ser reali'adas para garantir essa acessibilidade e assim, seus respecti/os paEses possam brilhar, iluminados pelo sol da cultura. Z 1o[nload da Redao

0enefcios da leitura
Lomo a leitura pode trans4ormao nossa realidadeH A leitura * e)tremamente importante, no apenas por ser 4undamental em nossa 4ormao intelectual, mas tamb*m por permitir a todos um acesso a um mundo de in4ormaes, id*ias e sonhos. 6im, pois ler * ampliar hori'ontes e dei)ar (ue a imaginao desenhe situaes e lugares desconhecidos e isto * um direito de todos. A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e at* mesmo desen/ol/er, trabalhar suas di4iculdades. 3m reportagem recente, uma grande re/ista de circulao nacional atribuiu B leitura, a import>ncia de agente 4undamental para a trans4ormao social do nosso paEs. Atra/*s do conhecimento da lEngua, todos tem !sic" acesso B in4ormao e so capa'es de emitir uma opinio sobre os acontecimentos. Mer opinio * cidadania e essa parte pode ser a grande trans4ormao social do 5rasil. <s bene4Ecios da leitura so cienti4icamente compro/ados. Pes(uisas indicam (ue crianas (ue tem !sic" o h0bito da leitura incenti/ado durante toda a /ida escolar desen/ol/em seu senso crEtico e mant*m seu rendimento escolar em um nE/el alto. < anal4abetismo, um dos grandes obst0culos da educao no 5rasil est0 sendo combatido com a educao de $o/ens e adultos, mas a tecnologia est0 a4astando nossas crianas dos li/ros. Permitir a uma criana sonhar com uma a/entura pela sel/a ou imaginar uma incrE/el /iagem espacial so algumas das m0gicas da leitura. Der amplia nosso conhecimento,

desen/ol/e a nossa criati/idade e nos desperta para um mundo de pala/ras e com elas construEmos o (ue gostamos, o (ue (ueremos e o (ue sonhamos. Portanto, garantir a todos o acesso B leitura de/e ser uma polEtica de 3stado, mas cabe a n?s dedicarmos um tempo do nosso dia a um bom li/ro, incenti/ar nossos amigos, 4ilhos ou irmos a se apegarem B leitura e acima de tudo utili'ar nosso conhecimento para 4a'er de nossa cidade, estado ou paEs, um lugar melhor para se /i/er. Z 1o[nload da Redao

Para saber mais:

http ++[[[.enem.coc.com.br+redacao.asp http ++psu.terra.com.br+entre/ista\enem.php http ++[[[.portrasdasletras.com.br+pdtl%+sub.phpHop]redacao+temas+inde

1 que voc no deve fa/er numa redao

Redao Por Algosobre conteudo@algosobre.com.br Publicidade Escrever bem no fcil. Exige conhecimento, trabalho e dedicao. E, para ajud-lo nessa importantssima atividade do vestibular, diremos o ue voc! no deve fa"er em um texto nestes de" fragmentos selecionados. 2. #$oje ao receber alguns presentes no ual completo vinte anos tenho muitas novidades para contar. Memos aE um e)emplo de uso inade(uado do pronome relati/o. 3le pro/oca 4alta de coeso pois no consegue perceber a (ue antecedente ele se re4ere, portanto nada conecta e produ' relao absurda. 22. #%enho uma prima ue trabalha num circo como mgica e uma das mgicas mais engraadas era uma caneta com tinta invisvel ue em ve" de tinta havia sado suco de lima.# =oc8 percebe aE a incapacidade do /estibulando organi'ar sintaticamente o perEodo. 6elecionar as 4rases e organi'ar as id*ias * necess0rio. 3scre/er com clare'a * muito importante. 222. #&inda brincava de boneca uando conheci 'avi, piloto de cart, moreno, () anos, com olhos cor de mel. #%udo comeou na uele baile de uin"e anos#

#... aos de"oito anos ue se comea a procurar o caminho do amanh e encontrar as perspectiva ue nos acompanham para sempre na estrada da vida.# =oc8 pode ter conhecimento do /ocabul0rio e das regras gramaticais e, assim, construir um te)to sem erros. 3ntretanto, se /oc8 reprodu' sem nenhuma crEtica ou re4le)o e)presses gastas, /ulgari'adas pelo uso contEnuo. A boa (ualidade do te)to 4ica comprometida. $ema #=. Para /oc8, as e)peri8ncias gen*ticas de clonagem pem em )e(ue todos os conceitos humanos sobre 1eus e a /idaH #*em a clonagem no tudo, mas na vida tudo tem o seu valor e os homens a todo momento necessitam de descobrir todos os mistrios da vida ue nos cerca a todo instante.# I importante /oc8 escre/er atendendo ao (ue 4oi proposto no tema. Antes de comear o seu te)to leia atentamente todos os elementos (ue o e)aminador apresentou para /oc8 utili'ar. 3s(uemati'e suas id*ias, /e$a se no h0 4alta de correspond8ncia entre o tema proposto e o te)to criado. ". #+ma bi,psia do tumor retirado do fgado do meu primo-.... mostrou ue ele no era maligno.# 3sta 4rase est0 ambEgua, pois no se sabe se o pronome ele re4ere-se ao 4Egado ou ao primo. Para se e/itar a ambigJidade, /oc8 de/e obser/ar se a relao entre cada pala/ra do seu te)to est0 correta. "2. #Ele me tratava como uma criana, mas eu era apenas uma criana.# < conecti/o mas indica uma circunst>ncia de oposio, de id*ia contr0ria a. Portanto, a relao ad/ersati/a introdu'ida pelo "mas" no 4ragmento acima produ' uma id*ia absurda. "22. #Entretanto, como j di"iam os sbios/ depois da tempestade sempre vem a bonana. &p,s longo suplcio, meu corao apa"iguava as tormentas e a sensate" me mostrava ue s, estaramos separadas carnalmente.# Co utili'e pro/*rbios ou ditos populares. 3les empobrecem a redao, pois 4a'er parecer (ue seu autor no tem criati/idade ao lanar mo de 4ormas $0 gastas pelo uso 4re(Jente.

"222. #Estou sem inspirao para fa"er em redao. Escrever sobre a situao dos semterra0 *em ue o professor poderia propor outro tema.# =oc8 no de/e 4alar de sua redao dentro do pr?prio te)to. 23. #%odos os deputados so corruptos.# 3/ite pensamentos radicais. I recomend0/el no generali'ar e e/itar, assim, posies e)tremistas. 3. #*em, acho ue - voc! sabe - no fcil di"er essas coisas. 1lhe, acho ue ele no vai concordar com a deciso ue voc! tomou, uero di"er, os fatos levam voc! a isso, mas voc! sabe - todos sabem - ele pensa diferente. 2 bom a gente pensar como vai fa"er para, enfim, para ele entender a deciso.# Co se es(uea (ue o ato de escre/er * di4erente do ato de 4alar. < te)to escrito de/e se apresentar despro/ido de marcas de oralidade.

"rgula vrgula4 5onto4

Redao Por Philio Mer'aUis pter'aUis@^ahoo.com Publicidade < po/o adora uma /Ergula. Por (ue, heinH =Ergula a$uda a escre/er 4rases enoooooooormes (ue, $untas, se trans4ormam em par0gra4os maiores ainda... e matam de cansao o pobre leitor. Por isso, (ueridos, por 4a/or mais pontos e menos /Ergulas. Co * regra, mas a$uda se a 4rase ti/er no m0)imo duas linhas e os par0gra4os, entre (uatro e seis linhas. 6e$a gentil com seu leitor. < problema * (ue a gente con4unde 4rase e orao. Pois /amos lembrar 4rase * um enunciado de sentido completo, $0 di' Lelso Lunha. A 4rase pode conter uma ou mais oraes. < perEodo * a 4rase organi'ada em oraes. :ma orao perEodo simples. Mais de uma perEodo composto. Pois bem. < 4inal do perEodo e)ige uma pausa bem de4inida, (ue de/e ser marcada com ponto, ponto de e)clamao, ponto de interrogao, retic8ncias e, somente algumas /e'es, com dois pontos.

Mas no basta decorar as regras. Mem (ue senti-las. LomoH Primeiro, lendo e escre/endo muitoO culti/e sua gram0tica interna. 6egundo, utili'e seu X4eelingYO ele est0 aE pra isso mesmo. 6e ti/er d@/ida de pontuao, 4ale em /o' alta o (ue /oc8 (uer escre/er e descubra onde esto as pausas e (ual o tamanho de cada uma delas. 1epois de concluir sua redao, leia-a em /o' alta. &aa como o grande escritor 4ranc8s Pusta/e &laubert, (ue berra/a seus te)tos mara/ilhosos at* eles estarem do $eitinho (ue ele (ueria. Kuando a gente l8 em /o' alta, consegue identi4icar muitos problemas de pontuao. Pra 4alar a /erdade, eu sempre leio meus te)tos em /o' alta, pra saber (ue mol*stia eu escre/i. Ca sala, Bs /e'es, nem preciso corrigir a pontuao dos alunos. 6implesmente peo para eles lerem a pr?pria redao em /o' alta. AE, os danados /8m com a(uele risinho amarelinho - Ah, eu acho (ue a(ui tem um ponto. Ah, eu acho (ue a(ui no * /Ergula, * ponto. Pois *. 3u tamb*m acho.

Estrutura da )issertao
Redao Por Robson Moura pro4robsonmou@^ahoo.com.br Publicidade I uma modalidade de composio (ue /isa an0lisar, ou comentar e)positi/amente conceitos ou id*ias sobre um determinado assunto. Pode apresentar-se de 4orma e.positiva ou argumentativa. Possui uma nature'a re4le)i/a (ue consiste na ordenao dessas id*ias a respeito de um determinado assunto contido em um uma 4rase-tema, um con$unto de te)tos /erbais, no-/erbais, ou at* mesmo uma mescla de te)tos.

1issertar * debater. Para discutirmos (uestes dos /ariados assuntos (ue a sociedade nos apresenta precisamos da 1issertao. A(uele (ue desen/ol/e uma dissertao * comumente denominado de Enunciador de id*ias. Lomo enunciadores somos n?s (ue

desen/ol/emos o te)to dissertati/o sem usar primeira pessoa, e)pressando o nosso ponto de /ista para desen/ol/8-lo com conciso e clare'a. 3ssas id*ias 4undamentam nossa posio. I por isso (ue toda dissertao de/e ser desen/ol/ida em terceira pessoa. 3stabelecer nos par0gra4os do desen/ol/imento as relaes de causa e conse(J8ncia, contribui para um te)to correto e conciso. &rases curtas, linguagem direta apresenta um te)to com estrutura organi'ada e l?gicidade de id*ias.

A Estrutura do texto Dissertativo

6o tr8s as partes b0sicas de uma redao #ntroduo, 1esen/ol/imento e Loncluso. #sso necessariamente no (uer di'er (ue uma dissertao tenha (ue ter tr8s par0gra4os. < mEnimo de par0gra4os l?gicos seriam (uatro e no m0)imo cinco, por se tratar de um te)to para leitura r0pida e concisa. Ca 2ntroduo de te)to dissertati/o encontramos a delimitao de um tema, atra/*s de 4rases chamadas de argumentos, ou id*ias secund0rias, de uma id*ia central (ue conhecemos como assunto, o assunto do tema (ue amarrar0 os par0gra4os do desen/ol/imento _ sugesto ou duas, ou no m0)imo tr8sO Co )esenvolvimento do te)to dissertati/o trabalharemos as 4rases id*ias, ou argumentos obser/ando a estrutura padro de um par0gra4o de desen/ol/imento (ue apresentarei mais adiante, apresentando sua causa e conse(J8ncia e e)emplos sempre no 4im par0gra4o para mostrar harmoniaO A 6oncluso no te)to dissertati/o tamb*m uma estrutura padro, chega de in/entar, at* para 4inali'ar um te)to de/emos seguir regras. 6eguindo-as o resultado 4inal da redao ser0 primoroso. 3is o Esquema Estrutural (ue poder0 a$ud0-lo a 4a'er sua dissertao

Lli(ue para Ampliar s(uema de 1issertao Acima temos um modelo para uma redao com cinco pargrafos, a!ai.o segue o desenvolvimento de uma redao a partir do seguinte tema' 789:A, 6:+$:RA E 62"2+2;A<=1> Co mundo moderno, incri/elmente globali'ado, ocorre uma tend8ncia a /alori'ao do lucro em detrimento a 4atores de grande import>ncia para a sobre/i/8ncia humana. Pois, a 4alta de 0gua pot0/el no 4uturo trar0 conse(J8ncias hediondas. Mas, h0 uma cultura (ue pode ser 4ormada atra/*s da educao ambiental nas escolas para as nossas crianas e, al*m do mais, descaso de nossos go/ernantes aponta para uma ci/ili'ao em crise e em processo de autodestruio. 3mbora, o homem no tenha dado o /alor de/ido B import>ncia da 0gua para sua subsist8ncia. 3studiosos pre/8em (ue da(ui a ,G 4altar0 0gua pot0/el. Kue ironia para o ser humano (ue /i/e em um planeta composto por %+- de 0gua. Dembrando (ue %W da 0gua da terra * doce e o mais criminoso * (ue ,W dos %W est0 poluEda. Al*m da destruio de seu XhabitatY natural, o aumento demogr04ico * absurdo, poluindo o (ue ainda resta, sem nenhuma ao go/ernamental para conter esta realidade terrE/el e ine/it0/el. Ainda com a 4alta de polEticas p@blicas, contribuindo para esse descaso. 6em um processo de 3ducao Ambiental nada pode ser 4eito contra essa escasse'. Preparar a cultura dos herdeiros da terra para essa mudana de postura, $0 entranhada dentro de nossos go/ernantes (ue por no terem interesses polEticos nada 4a'em, * essencial. Mesmo, diante dessas grandes ci/ili'aes (ue dominam o planeta, algumas (ue surgiram, ou tem como modelo, se organi'arem perto dos grandes rios como /emos o Migre, 3u4rates, Amarelo, Cilo, Mississipi, Rio Prande, Ama'onas e outros. Co 4oi mera coincid8ncia, antes sim suas necessidades de /italidade e de preser/ao de suas esp*cies. A 0gua * /ital para todos os seres /i/os, * usada em rituais desde a antiguidade. Dogo pode e)istir a humanidade sem seu lE(uido precioso (ue * a 0gua. Assim, esse bem to precioso, (ue para alguns pensadores da Pr*cia Antiga 4oi o princEpio de tudo, s? ter0 rele/>ncia, com preocupao no >mbito mundial, (uando a cat0stro4e esti/er pronta. Modos os dias os a/isos so dados, com a nature'a se rebelando, p? en(uanto so os outros seres (ue esto entrando em e)tino. Kuando chegar a /e' do bicho homem, s? assim, ele ir0 se preocupar, mas $0 ser0 tarde demais.

Outros temas:
1. Pro/a de Redao do 3nem %GG7

Lli(ue para Ampliar a Redao

%. Memas !&rases"
XKuem decide pode errar (uem no decide $0 errouY. X< outro nome da pa' * $ustiaY. XA capacidade de ou/ir o ad/ers0rio da B medida do amor a liberdadeY. Dembre-se (ue o Ponto de /ista * a m0gica da redao. I a primeira 4rase para iniciar a delimitao do tema. A(uela (ue /em em primeiro lugar na sua mente. 3st0 presente em seu pensamento ap?s ler (ual(uer te)to. I a primeira id*ia (ue /oc8 tem do assunto. 6upondo (ue /oc8 4osse dissertar sobre um tema simples e comum (ue todos usam para e)plicar ponto de /ista. XA M3D3=#6`<Y.

< (ue geralmente chamamos de id*ias so pontos de /iso do tema, (ue inseridos em uma 4rase ser/em como 4rase inicial. A primeira 4rase para iniciar o primeiro par0gra4o < Ponto de =ista. < Ponto de =ista depende de sua capacidade de leitura e absoro de id*ias, conhecimentos. Kuanto mais in4ormao /oc8 tem melhor para desen/ol/er e e)por suas id*ias na 4orma escrita. I por isso (ue eu sempre a4irmei para meus alunos e agora na internet me permitam 4inali'ar com a minha eterna 4rase. X6? se escre/e sobre a(uilo (ue se conhece. _ Robson MouraY.

1 ,ue &a/er na ?ora do 0ranco

Redao Por Adilson Mor(uato adilson@algosobre.com.br Publicidade Menha calma e no se desespere nem se assuste.

Releia o (ue se pede e delimite o tema para desen/ol/er o assunto !Merece uma dissertao gen*rica ou especE4ica, ou se$a, /amos partir do geral ou do especE4icoH". 6elecione a melhor id*ia para 4a'er a 4rase-n@cleo. =eri4i(ue se o tema pode delimitar o assunto. =amos 4i)ar o ob$eti/o !para (ue, com (ue 4inalidade, (ual a dimenso, em (ue ambiente, como /ou 4ormar a l?gica do pensamento escritoH". 6elecionar a linha de pensamento, dentro dos limites, para 4acilitar a coer8ncia. Reler os par0gra4os /endo se a 4ormulao e a traduo das id*ias peri4*ricas como argumentao da proposta central e da 4inali'ao do te)to esto distribuEdas ade(uadamente. &ormar a concluso com consci8ncia de (ue todas as id*ias esto amarradas e (ue no e)iste nenhum pensamento solto na redao. =eri4icar as caracterEsticas de organi'ao, unidade, coer8ncia, clare'a e conciso.

< K:3 C:CLA 13=3 36MAR C:MA 1#663RMAa`<

te)tos ?b/ios e pobres em argumentosO encurtar suas id*ias sem necessidade e prop?sitoO concluir sem integrar as id*ias como unidade redacionalO te)tos densos e cansati/os para /oc8 e para o e)aminadorO 4rases centop*icas e perEodos longosO l?gica da redao con4usaO es(uecer da clare'a e da conciso para (uem l8O dei)ar pensamentos soltos 4lutuando na redao e (ue necessite depois de reestruturao.

)elimitao do assunto' 3)emplo - 3sportes !geral"O - &utebol !3specE4ico"O - < papel do 4utebol como arteO - < &utebol como pro4issoO - < &utebol como propaganda para seus $ogadores e para o clubeO - < &utebol como 4anatismo da torcida ou como produto de e)portao brasileira. !#sto /oc8 determina em sua mente e depois /ai selecionando o (ue * mais apropriado B redao" 6oncluso 5arcial < &utebol ganha no/os prismas (ue 4a'em da arte uma pro4isso para muitos $ogadores de pe(uenos clubes (ue sonham com a 6eleo 5rasileira e os clubes internacionais. 1a pro4isso surge a capacidade de ser to 4amoso pela propaganda (ue ele, $ogador, pode 4a'er ao &utebol, promo/endo o seu clube e ganhando o carinho e at* o 4anatismo dos torcedores (ue /ibram nas ar(uibancadas, nos r0dios, nos tele/isores, nos $ornais e nas re/istas de esportes (ue acompanham toda a tra$et?ria de uma carreira de muitos gols ou de uma derrota no Maracan por um time ad/ers0rio.

A primeira coisa para li/rar-se do branco (ue ocorre na hora da ansiedade * preparar-se antecipadamente com muita dissertao e acostumar-se a no perder dois 4atores importantes para sua redao concentrao no momento da leitura do te)to e interpretao da proposta do autor e capacidade de escre/er com l?gica sem 4ugir ao (ue 4oi pedido. Dembre-se (ue o ob$eti/o desta a/aliao * cobrar do /estibulando o conhecimento da mat*ria dada, a interpretao do enunciado da (uesto e a redao pr?pria, com clare'a e ob$eti/idade. Apli(ue suas habilidades com a lEngua escrita, mediante a produo da dissertao, partindo da leitura de um te)to ou de 4ragmentos de li/ros, $ornais, re/istas, poesias e 4iguras abstratas e+ou simb?licas sobre o tema proposto. Lada candidato tem um tipo /ari0/el de leitura ou releitura do te)to e a imaginao tradu' de 4orma criati/a a realidade escondida no te)to (ue /ai ser interpretado. :rge o estudo da interpretao de te)tos. Kuem no sabe ler di4icilmente poder0 interpretar e assim os nE/eis de redao podem /ariar e tradu'ir um tipo de leitura pr?pria de cada /estibulando. Procure escre/er desde $0 e ler Di/ros de M*cnicas de Redao e procurar as 1icas de Portugu8s para entender como a Pram0tica age nas 4ormas redacionais e como os estilos agem na Pram0tica tornando-se Diteratura 5rasileira.

6omo construir um te.to dissertativo

Redao Por 3raldo Lunegundes eraldocunegundes@terra.com.br Publicidade

Procedimentos Bsicos
01. 2nterpretao do tema
1e/emos interpretar cuidadosamente o tema proposto, pois a 4uga total a este implica 'erar a pro/a de redaoO

0@. +evantamento de id%ias

A melhor maneira de le/antar id*ias sobre o tema * a auto-indagaoO

0A. 6onstruo do rascunBo

Lonstrua o rascunho sem se preocupar com a 4orma. Priori'e, nesta etapa, o conte@doO

0C. 5equeno intervalo

6uspenda a ati/idade redacional por alguns instantes e ocupe-se com outras pro/as, para (ue possa des/iar um pouco a ateno do te)toO e/itando, assim, (ue determinados erros passem despercebidosO

0D. Reviso e aca!amento

&aa uma cuidadosa re/iso do rascunho e as de/idas correesO

0E. "erso definitiva

Agora passe a limpo para a /erso de4initi/a, com calma e muito cuidadoV

0F. Ela!orao do ttulo

< tEtulo de/e ser urna 4rase curta condi'ente com a ess8ncia do tema.

Orientao para Elaborar uma Dissertao

6eu te)to de/e apresentar tese, desen/ol/imento !e)posio+argumentao" e concluso. Co se inclua na redao, no cite 4atos de sua /ida particular, nem utili'e o ainda na 1Q pessoa do plural. 6eu te)to pode ser e)positi/o ou argumentati/o !ou ainda e)positi/o e argumentati/o". As id*ias-n@cleo de/em ser bem desen/ol/idas, bem 4undamentadas. Redi$a na 1Q pessoa do singular ou do plural, ou 4undamentadas. 3/ite (ue seu te)to e)positi/o ou argumentati/o se$a urna se(J8ncia de a4irmaes /agas, sem $usti4icati/a, e/id8ncias ou e)empli4icao.. Atente para as e)presses /agas ou signi4icado amplo e sua ade(uada conte)tuali'ao. 3). conceitos como XcertoY, XerradoY, XdemocraciaY, X$ustiaY, XliberdadeY, X4elicidadeY etc. 3/ite e)presses como XbeloY, XbomY, XmauY, XincrE/elY, Xp*ssimoY, XtristeY,XpobreY, XricoY etc.O so $uE'os de /alor sem carga in4ormati/a, imprecisos e sub$eti/os. &u$a do lugar-comum, 4rases 4eitas e e)presses cristali'adas Xa pure'a das crianasY, Xa sabedoria dos /elhosY. A pala/ra XcoisaY, gErias e /Ecios da linguagem oral de/em ser e/itados, bem como o uso de Xetc.Y e as abre/iaes. Co se usam entre aspas pala/ras estrangeiras com correspond8ncia na lEngua portuguesa hippie, status, darU, punU, laser, chips etc. Co construa 4rases embromat?rias. =eri4i(ue se as pala/ras empregadas so 4undamentais e in4ormati/as. <bser/e se no h0 repetio de id*ias, 4alta de clare'a, construes sem ne)o !con$unes mal empregadas", 4alta de concatenao de id*ias nas 4rases e nos par0gra4os entre si, di/agao ou 4uga ao tema proposto. Laso /oc8 tenha 4eito uma pergunta na tese ou no corpo do te)to, /eri4i(ue se a argumentao responde B pergunta. 6e /oc8 e/entualmente encerrar o te)to com uma interrogao, esta pode estar corretamente empregada desde (ue a argumentao responda B (uesto. 6e o te)to 4or /ago, a interrogao ser0 ret?rica e /a'ia.

=eri4i(ue se os argumentos so con/incentes 4atos not?rios ou hist?ricos, conhecimentos geogr04icos, ci4ras apro)imadas, pes(uisas e in4ormaes ad(uiridas atra/*s de leituras e 4ontes culturais di/ersas. 6e considerarmos (ue a redao apresenta entre %G e -G linhas, cada par0gra4o pode ser desen/ol/ido entre - e 7 linhas. =oc8 de/e ser 4le)E/el nesse n@mero, em ra'o do tamanho da letra ou da continuidade de raciocEnio elaborado. <bser/e no seu te)to os par0gra4os proli)os ou muito curtos, bem corno os perEodos muito 4ragmentados, (ue resultam numa construo prim0ria.

Seguem alguns modelos

$EGA' X13CbCL#A6, 36LcC1AD<6, LA6<6 #DdL#M<6 CA A1M#C#6MRAa`< Pb5D#LA, L<RR:Pa`< 3 #MP:C#1A13... #66< I < K:3 <L<RR3 C< 5RA6#D .<T3.Y

:ma nova ordem

Cunca 4oi to importante no PaEs uma cru'ada pela moralidade. As den@ncias (ue se sucedem, os esc>ndalos (ue se multiplicam, os casos ilEcitos (ue ocorrem em di/ersos nE/eis da administrao p@blica e)ibem, de 4orma /eemente, a pro4unda crise moral por (ue passa o PaEs. < po/o se a4asta cada /e' mais dos polEticos, como se estes 4ossem sEmbolos de todos os males. As instituies normati/as, (ue 4undamentam o sistema democr0tico, caem em descr*dito. <s go/ernantes, eleitos pela e)presso do /oto, tamb*m engrossam a caldeira da descrena e, 4r0geis, acabam comprometendo seus programas de gesto. Para complicar, ainda estamos no meio de uma recesso (ue tem $ogado milhares de trabalhadores na rua, ampliando os bolses de insatis4ao e amargura. Co * de estranhar (ue parcelas imensas do eleitorado, em protesto contra o (ue /8em e sentem, procurem mani4estar sua posio com o /oto nulo, a absteno ou o /oto em branco. Lon/enhamos, nenhuma democracia 4loresce dessa maneira. A atitude de in*rcia e apatia dos homens (ue t8m responsabilidade p@blica os condenar0 ao castigo da hist?ria. I possE/el 4a'er-se algo, de imediato, (ue possa acender uma pe(uena chama de esperana. < 5rasil dos grandes /alores, das grandes id*ias, da 4* e da crena, da esperana e do 4uturo necessita, urgentemente da ao solid0ria, tanto das autoridades (uanto do cidado comum, para instaurar uma no/a ordem na *tica e na moral. Larlos Apolin0rio, adaptado

Loment0rio
< primeiro par0gra4o constitui a introduo do te)to !tese". <s par0gra4os segundo, terceiro e (uarto constituem o desen/ol/imento !argumentao e e)empli4icao com an0lise e crEtica". < @ltimo par0gra4o * a concluso !perspecti/a de soluo".

$EGA' Mudo /ale a pena 6e a alma no * pe(uena !&ernando Pessoa" 6onhar * preciso XC?s somos do tamanho dos nossos sonhos. .0, em cada ser humano, um sebastianista louco, /islumbrando o Kuinto #mp*rioO um na/egador ancorado no cais, a ideali'ar fmares nunca dantes na/egadosgO e um obscuro 1. Kui)ote de alma grande (ue, mesmo ames(uinhado pelo atrito da hora 0spera do presente, in/este contra seus inimigos intemporais o derrotismo, a indi4erena e o t*dio. 6u4ocado pelo peso de todos os determinismos e pela dura rotina do po-nosso-de-cadadia, h0 em cada homem um sentido *pico da e)ist8ncia, (ue se recusa a morrer, mesmo banali'ado, manipulado pelos /eEculos de massa e domesticado pela /ida moderna. I preciso agora resgatar esse idealista (ue ocultamente somos, mesmo (ue 1. 6ebastio no /olte, ainda (ue nossos barcos no cheguem a parte alguma, apesar de no e)istirem se(uer moinhos de /ento. 6eno teremos matado de4initi/amente o santo e o louco (ue so o melhor de n?s mesmosO seno teremos abdicado dos sonhos da in4>ncia e do 4ogo da $u/entudeO seno teremos demitido nossas esperanas. < homem li/re num uni/erso sem 4ronteiras. < nordeste brasileiro /erde e pe(uenos nordestinos, ri sonhos e saud0/eis, soletrando o abeced0rio. :m passeio a p* pela cidade calma. Pe(uenos $udeus, 0rabes e cristos, brincando de roda em 5eirute ou na Palestina. 3 os /estibulandos, todos, de um paEs chamado 5rasil, con/ocados a darem o melhor de si no curso superior (ue escolheram. :topiasH Mal/e' sonhos irreali'0/eis de algum poeta menor, mas con/icto de (ue nada /ale a pena, se a alma * mes(uinha e pe(uena.Y 6omentrio' A introduo encontra-se no 1h par0gra4o, (ue 4a' uma esp*cie de sEntese do te)to, 4uncionando como uma esp*cie de Endice das id*ias e elementos (ue aparecero no desen/ol/imento !sebastianista, o na/egador, o 1. Kui)ote". < desen/ol/imento est0 nos cinco par0gra4os seguintes, (ue retomam e e)plicam cada uma das id*ias e elementos apresentados no inicio. A concluso reali'a-se no @ltimo par0gra4o, rea4irmando a tese de (ue somos do tamanho de nossos sonhos e de nossas lutas por nossos ideais, sem os (uais a alma seria mes(uinha e pe(uena !e a /ida no /aleria a pena". $EGA' XR busca do 5rasil de nossos sonhos, tra/ar-se-0 uma longa $ornada.Y

Em !usca do 0rasil de nossos sonBos

:topia, tal/e' se$a este o termo (ue resuma os anseios de um po/o (ue, h0 mais de (uatro s*culos, alimenta esperanas de /er seu paEs constituir-se em um 3stado 4orte e humanit0rio. Mrans4ormaes dr0sticas e r0pidas no correspondem ao caminho a se seguir (ue ser0 0rduo e penoso, entretanto os $@bilos alcanados sero to doces e temos (ue tero /alido cada gota de sangue e suor derramado. Muitos so os problemas !corrupo, in$ustia, desigualdades..." e suas solues e)istem, s? no 4a'em parte do plano polEtico-econNmico e social a ser seguido, pois este no h0. Penerali'ar chega a ser in4antil e prematuro, mas atualmente no se tem tido conhecimento sobre uma re4orma concreta e s*ria (ue /ise B melhoria de /ida da populao e (ue no este$a Xenga/etadaY, ainda em Xprocesso de /iabili'aoY, tal como as re4ormas agr0ria e tribut0ria, por e)emplo. A $ustia no 5rasil, al*m de parado)al, /em a ser ilus?ria. 1i/ersidade de solos, climas, costumes, gente, /0rios po/os misturados em um s?, tantos m*ritos e nenhuma /it?ria (ue no tenha sido mais do (ue tempor0ria. < amor B p0tria a cada dia 4ica mais 4r0gil (uando de/eria se 4ortalecer, ento o (ue 4a'erH Dutar, no tra/ando guerras ou impondo /iol8ncia. Rei/indicar direitos e estipular de/eres re(uer sabedoria, a liberdade de e)presso 4oi con(uistada com muito es4oro e perse/erana por brasileiros (ue (ueriam gritar e no se calar diante da destruio lenta e contEnua de seu paEs. =alori'as o nosso e melhorar o 5rasil depende no da /ontade de cada um, isoladamente, mas sim do dese$o de todos, a4inal so mais de cento e trinta milhes de pessoas com interesses di/ersos ocupando um mesmo paEs, e muitas (uerem /8-lo progredir, no entanto como isso ser0 possE/elH <ptando por um nacionalismo e)tremadoH Mal/e'. Para ha/er mudanas * preciso (ue se (ueira mudar, um 3stado politicamente organi'ado, (uem sabe, este 3stado o 5rasil. Matiana R. 5atista

6omo melBorar o 0rasil

X3 nas terras copiosas, (ue lhes denega/am as promessas /isionadas, gora/am seus sonhos de redenoY. Lom estas pala/ras Tos* Am*rico de Almeida, em seu li/ro XA 5agaceiraY, conseguiu caracteri'ar um 5rasil (ue, h0 (uinhentos anos, mant*m-se o mesmo in$usto e desigual. &ome e mis*ria em meio B 4artura e pu$ana, descontentamento e in*rcia presentes em um mesmo po/o. Mantas contradies ad/8m de um processo hist?rico embasado em inserir o 5rasil no conte)to s?cio-econNmico mundial como um 3stado dependente economicamente, subdesen/ol/ido tecnologicamente, sendo por isso 4r0gil perante a

soberania de um sem-n@mero de paEses (ue desde sempre dete/e o controle supremo de o (u8, e como tudo de/e ser direcionado. 1e colNnia B rep@blica, sendo monar(uia ou no, a aristocracia se mant*m presente, 4orte e imponente, segura habilidosamente Xas r*deasY deste Xcarro desgo/ernadoY chamado, anteriormente, de Merra brasilis. I estranho pensar (ue um /asto territ?rio, em (ue se a4irma /igorar o Xgo/erno de todos e para todosY pertena na realidade a um restrito grupo (ue no dese$a alteraes de (ual(uer tipo, por considerar a atual situao do 5rasil ideal. < ideal seria desconsiderar tais argumentos, sendo estes in/0lidos e inadmissE/eis, uma /e' (ue altos nE/eis de desemprego, corrupo, car8ncia nos di/ersos setores p@blicos..., no correspondem ao (ue se espera para ha/er uma ele/ao no padro de desen/ol/imento de um paEs. A globali'ao, to comentada em todo o mundo, s? rati4ica ainda mais um processo (ue, aos olhos de todos, parece ine/it0/el a coloni'ao do mundo, a preponder>ncia de uns poucos 3stados politicamente organi'ados sobre o resto do planeta. < 5rasil /irando colNnia, principalmente, dos 3stados :nidos da Am*rica. A submisso completa. 1este ponto de /ista !(ue pode ser o @nico", a situao se apresenta de 4orma gra/e. Alarmante, por*m * a 4alta de solues. Pior, tal/e' se$a a 4alta de interesse em mudanas. T0 4oram pri/ati'adas a !Lompanhia =ale do Rio 1oce, a 6ider@rgica Cacional, logo em bre/e a Petrobr0s e o 5anco do 5rasil, sEmbolos da soberania nacional. =i/emos em um mesmo espao o (ual cada /e' mais dei)a de nos pertencer, estamos en4ra(uecidos, o nacionalismo se en4ra(uece se a nao @nica dei)a de e)istir. Co se pode a4irmar (ue uma atitude re/olucion0ria se$a o melhor caminho ou o caminho certo, no entanto a passi/idade neurast8nica da populao $amais resol/er0 nada. < e)ercEcio da cidadania * necess0ria para implantar a /erdadeira cidadania. Lonsci8ncia polEtica e senso de $ustia o pior obst0culo a ser contornado * a alienao, conse(J8ncia da ignor>ncia (ue cerca a maior parte da populao, sem acesso B cultura. < primeiro passo $0 4oi dado conhecer os problemas e, mesmo (ue super4icialmente, pensar a respeito. :4anismo, utopia, sonho, perse/erana e luta. A coragem precisa de esperana, o homem precisa de ambas para sobre/i/er e lutar. 6e o po/o brasileiro * naturalmente cora$oso, lutemos agora para seguir em 4rente e 4irmar este paEs como soberano e 4orte (ue *. Matiana R. 5atista

A corrupo no 0rasil
1urante todo o processo de 4ormao cultural do po/o brasileiro, o trabalho nunca 4oi considerado uma ati/idade digna, a ri(ue'a, mesmo ilEcita era a grande nobre'a e a compro/ao da superioridade.

Co perEodo colonial, o trabalho para o portugu8s rec*m-chegado toma-se um ato ign?bil, e)plorar o bugre e o negro * a maneira de se /i/er numa terra no/a, onde a Xesperte'aY de sempre tirar lucros e ganhar, mesmo atra/*s da trapaa, * considerada uma /irtude. Co imp*rio e na rep@blica olig0r(uica, a hist?ria se repete e sempre est0 a 4a/or de uma aristocracia, (ue desrespeita a condio humana, com suas atitudes nep?ticas e de e)trema 4raternalidade entre os iguais mineiros e paulistas. Cos perEodos seguintes, a rede de corruptos se mostra e toma contorno urbanos, onde a populao ad(uire maior intelectualidade e passa a e)igir um maior respeito e (ue pelo menos se dis4arcem os roubos contra nossa populao de miser0/eis e condicionados. T0 cansada pelos (uinhentos anos de X4alcatruasY $usti4icadas e pela e)ploso de no/as XbombasY, a cada dia a populao apercebe-se. em 4im, do ma(uia/elismo polEtico e re$eita as solues prontas e maternais da p0tria me gentil. 3speramos (ue, nos pr?)imos anos, a polEtica brasileira tome-se mais s*ria, re$eite o dito ma(uia/*lico e trate o trabalho como um meio de ascenso e de digni4icao do homem e no como um ato oprobriante. Miago 5arbosa

1 "oca!ul rio
Redao Por Coel^ Dandarin noel^landarin@^ahoo.com.br Publicidade 3scre/a com simplicidade. Co empregue pala/ras complicadas ou supostamente bonitas. 3scre/er bem no * escre/er di4Ecil. < /ocabul0rio de/e ade(uarse ao tipo de te)to (ue pretendemos redigir. Co nosso caso, s? trabalhamos com a linguagem padro, a(uela (ue a norma culta e)ige (uando /amos tratar de algum problema de grande interesse para leitores de bom nE/el cultural. 1ela de/ero ser a4astados erros gramaticais, ortogr04icos, termos chulos, gEria, (ue no condi'em com a boa linguagem. <bser/e as inade(uaes neste e)emplo. 1s grevistas refutaram o aumento proposto pelo governo. En uanto o lder da situao fa"ia na 34mara os proleg5menos dos novos ndices, os trabalhadores fa"iam do lado de fora o maior au!, achando ue o governo no estava com nada. I preciso ter muito cuidado com as pala/ras. Cem sempre elas se substituem com preciso. 3mpregar refutar por rejeitar, proleg5menos por exposio no torna o te)to

melhor. Co s? pala/ras "bonitas" pre$udicam um te)to, mas tamb*m a gEria !au!" e e)presses colo(uiais !no estava com nada.. < te)to poderia ser escrito da seguinte 4orma 1s grevistas rejeitaram o aumento proposto pelo governo. En uanto o lder da situao fa"ia na 34mara a exposio dos novos ndices, os trabalhadores fa"iam do lado de fora uma grande manifestao.