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N HORAS SEMANALES :
Identificar -a partir de las marcas que presentan los textos ledos- conceptos y recursos que permiten la comprensin del sentido global de un afiche publicitario: caractersticas del texto publicitario, caractersticas de la imagen publicitaria, diferencias entre publicidad y propaganda, estereotipos, elementos de la argumentacin y la persuasin.
1.
2. Leer comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as, e aluando lo ledo. ". #tili$ar adecuadamente un l%xico ariado, incorporando algunos usos y matices menos frecuentes de palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia. &. #tili$ar selecti amente diferentes estrategias de escritura, e alu'ndolas y modific'ndolas con el fin de me(orar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin. ). *roducir textos no literarios escritos y orales, bien estructurados y coherentes, para expresarse y argumentar, utili$ando el registro de habla adecuado y un ocabulario ariado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido + ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia.
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3.1 PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES DEL NIVEL CAPACIDADES BUSCAR Y ACCEDER A INFORMACIN INTERPRETAR DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS PRODUCIR TEXTOS PERTINENTES A LA SITUACIN DE ENUNCIACIN EXPONER ORALMENTE RESPETAR Y VALORAR LA IDEAS DISTINTAS DE LAS PROPIAS () RECONOCIENDO EL DILOGO COMO FUENTE PERMANENTE DE HUMANIZACIN RESPONSABILIDAD PERSEVERANCIA CREATIVIDAD RESPETO VALORES PROVI
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1. 9ARGUMENTACIN:
N" #$ H%&'(! 1. C%+,&$-(./- T$/&.0' ). P&%#600./- #$ 2$72%( %&'1$( 5 $(0&.2%( 0%*$&$-2$( 3. V'1%&'0./- 0&32.0' #$ 1$026&'( 5 $(0&.26&' 8. I-2$&,&$2'0./- ,$&2.-$-2$ #$ 1%( 2$72%( 1$3#%( 1) *%&'( VALORES (OFT) 1. V'1%&' $1 0%-%0.+.$-2% #$ (3 +.(+%4 #$ 1'( ,%2$-0.'1.#'#$( 5 1.+.2'0.%-$( #$ 0'#' 6-%
DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' - -exto no literario: discurso argumentati o.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: Identificar -a partir de las marcas que presentan los textos ledos- conceptos y recursos que permiten la comprensin del sentido global: puntos de ista, ra$ones, tem'ticas pol%micas, car'cter dialgico de la argumentacin.
INDICADORES
Lectura: . - Identifican puntos de ista,
ACTITUDES ,PROVI8OFTRespeto ,alora los distintos pensamientos refle(ados en di ersas manifestaciones artsticas. 1e interesa por las problem'ticas y conflictos presentes en los textos ledos y por la forma de abordarlos de otras personas. Creatividad *ropone ideas inno adoras para abordar determinados temas.
ra$ones o argumentos, tem'ticas pol%micas y car'cter dialgico presentes en textos argumentati os. - /ormulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba(an, en funcin de la re isin de im'genes o fragmentos. - 0eterminan el propsito de lectura con el que abordaran los textos.
1. IDENTIFICAR
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2structura b'sica de los textos argumentati os: -esis, argumentos y respaldo.
A5)"n!i6#7" E'5")#! ). Leen comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as, e aluando lo ledo.
9
INDICADORES - Infieren el significado a partir del texto. - Infieren e interpreta el significado a partir del texto. - Identifican los elementos propios del discurso argumentati o. - 4econocen la estructura b'sica de los textos argumentati os. - 3omprenden las funciones de cada una de las partes de la argumentacin
ACTITUDES ,PROVI8OFTR"'5"( V'1%&' 1%( #.(2.-2%( ,$-('+.$-2%( &$:1$;'#%( $#.<$&('( +'-.:$(2'0.%-$( '&23(2.0'(.
2.-DISTINGUIR
3. PRODUCIR TEXTOS
E(0&.26&' 13. 4ecursos para conectar las ideas de un texto argumentati o. 5recursos para la escritura6 - La carta 5escritura6
E(0&.26&'!
diferentes estrategias de escritura, e alu'ndolas y modific'ndolas con el fin de me(orar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 78. 9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
ACTITUDES ,PROVI8OFT*erse erancia Insiste en lograr de manera adecuada el logro de sus aprendi$a(es.
8. REESCRIBIR
- subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos marcando los de correferencia elementos que sea necesario corregir - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito reescribiendo sus o que no est'n de acuerdo con el textos hasta quedar destinatario satisfechos con el resultado. - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido respetando ortogr'ficas todas las reglas
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' C%+6-.0'0./- O&'1 2l di'logo. - 2lementos del di'logo argumentati o.
A5)"n!i6#7" E'5")#! C%+6-.0'0./- %&'1! @. *roducir textos no literarios escritos y orales, bien estructurados y coherentes, para expresarse y argumentar, utili$ando el registro de habla adecuado y un ocabulario ariado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. - ,aloran la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia.
INDICADORES
C%+6-.0'0./- %&'1!
@. PRODUCIR TEXTOS
- 0esarrollan distintas ideas referidas a su propio punto de ista sobre un tema central de car'cter pol%mico. - 2mplean argumentos para ir en apoyo de sus puntos de ista. - #tili$an un registro de habla adecuado a la situacin comunicati a.
ACTITUDES ,PROVI8OFTR"'5 n'#3i$i!#! P&%:6-#.=' (6( 0%-%0.+.$-2%( 5 +6$(2&' .-2$&A( ,%& 1%( 2$+'( B6$ ($ #.(062$- $- 01'($(.
- #tili$an la comunicacin erbal, no erbal y para erbal con el fin de presentar una posicin o punto de ista - 1e expresan con claridad y eficacia de acuerdo a un propsito comunicati o definido. .
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*. 9ARGUMENTACIN:
N" #$ H%&'(! 3C *%&'( VALORES (OFT) 1. V'1%&' $1 0%-%0.+.$-2% #$ (3 +.(+%4 #$ 1'( ,%2$-0.'1.#'#$( 5 1.+.2'0.%-$( #$ 0'#' 6-%
DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - ;%nero argumentati o: ensayo.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: Identificar las caractersticas propias del ensayo. (S.- ($& $70165$-2$ -. 2'7'2.<%) T.,% #$ 2$72% #%-#$ ($ ,&$($-2' $1 ,6-2% #$ <.(2' % ;6.0.% #$1 '62%&. P6$#$ ($& #$ 0'&D02$& &$:1$7.<% % 0&32.0% N$0$('&.'+$-2$ #$?$ 0%-(.#$&'& #$ +'-$&' $7,130.2' % .+,130.2' 6-' 2$(.( A?%&#' <'&.$#'# #$ 2$+'(! ,%132.0%(4 (%0.'1$(4 $0%-/+.0%(. &$1.>.%(%(4 A2.0%(4 +A#.0%(4 $20.
INDICADORES Lectura: Identifican las caractersticas propias del ensayo. . - Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. - Determinan el propsito de lectura con el que abordarn los textos. - Infieren e interpretan el significado del texto.
ACTITUDES ,PROVI8OFT!reatividad Desarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. Utiliza de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
C. IDENTIFICAR
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 3riterios de aceptabilidad, rele ancia y suficiencia.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2 aluar los argumentos utili$ando los criterios de aceptabilidad, rele ancia y suficiencia.
ACTITUDES ,PROVI8OFT4espeto ,alora los distintos pensamientos =onestidad *rofundi$ar el conocimiento de s mismo y de las propias potencialidades y limitaciones.
8.- 2 aluar. .
<.-4econocer
/alacias: Falacia ad verecundiam: defender la 4econocer errores en la argumentacin, tales como conclusin apelando a alguien o a las falacias. algo que se considera una autoridad en la materia, pero sin dar otras ra$ones quela (ustifiquen. Falacia ad hominem: pretender rebatir el ra$onamiento de otro o demostrar la falsedad de la conclusin a la que ha llegado, desacreditando a quien lo defiende: Falacia ad populum: defender una conclusin sin (ustificarla, !nicamente apelando a los sentimientos, emociones o pre(uicios del auditorio. Falacia ad ignorantiam: defender que algo es definiti amente erdadero 5o falso6 porque no podemos demostrar lo contrario. Falacia ad baculum 1e da cuando amena$amos o coaccionamos, en lugar de dar ra$ones
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2scritura - -ipos b'sicos de esquema argumentati o: sintom'tico, instrumental y analgico. *22,!FF$(.(0&.?#.0%+F#%0FGECH)H8)FT$%&.' ,&'>+'#.'1$02.0' ($+.%1%>.' - 2l ensayo 5escritura6.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: -4econocer y utili$ar adecuadamente, en los textos argumentati os, los conectores causales, consecuti os, ad ersati os y concesi os. -3onocer y utili$ar los tres tipos b'sicos de esquema argumentati o: sintom'tico, instrumental y analgico. 2scribir un ensayo, considerando sus caractersticas.
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad: #tili$a de manera original di ersas herramientas para el logro de su traba(o.
E. PRODUCIR TEXTOS
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
INDICADORES .4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido respetando todas las reglas ortogr'ficas. 3omunicacin oral: "valan la validez de los argumentos presentes en los textos orales. - 3onocen y utili$an recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os.
ACTITUDES ,PROVI8OFT*erse erancia Insiste en lograr de manera adecuada el logro de sus aprendi$a(es.
1I.REESCRIBIR
4e isar y reescribir sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
3omunicacin >ral 4ecursos erbales, no erbales y para erbales. 11. PRODUCIR TEXTOS ORALES 2l di'logo.
3omunicacin oral: -2 aluar la alide$ de los argumentos presentes en los textos orales. -3onocer y utili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os.
4esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases.
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A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: -Leer comprensi a y crticamente im'genes publicitarias y propagandsticas. -4econocer procedimientos de persuasin en la publicidad y la propaganda. -0istinguir caractersticas propaganda publicidad. de y las la la
INDICADORES Lectura: Identifican las caractersticas propias del textos propagandsticos y publicitarios de distinto soporte$ impresos, radiales, televisivos, %eb, redes sociales, etc. - Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. - Determinan el propsito de lectura con el que abordarn los textos. - Infieren e interpretan el significado del texto. 4econocen persuasin en propaganda. procedimientos de la publicidad y la
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad 0esarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. #tili$a de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
-Identificar figuras retricas utili$adas en publicidad y propaganda. -9nali$ar representaciones de mundo, de personas o instituciones 5sexistasetarias-sociales-raciales %tnicas6 presentes en la publicidad.
- 0istinguen las caractersticas de la propaganda y la publicidad. - Identifican figuras retricas utili$adas en publicidad y propaganda. - 9nali$an representaciones de mundo, de personas o instituciones 5sexistasetarias-sociales-raciales %tnicas6 presentes en la publicidad.
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DESARROLLO DE UNIDADES SEMESTRE I C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' A5)"n!i6#7" E'5")#! INDICADORES ACTITUDES UNIDAD! /. GRANDES TEMAS LITERARIOS ,PROVI8OFT2scritura 3reati idad: 2scritura: 2scritura: - 9Am 2l afiche o *roducir textos escritos /.1. ) ; (<5i& publicitario ' "n $# 5 "'#.: - #econocen y utilizan adecuadamente, en los propagandstico 5escritura6. #tili$a de publicitarios y /.*11 E$ =i#7" ; $ ' 4>n") ' )"%")"n&i#$"' afiches publicitarios o propagand sticos, las manera original propagandsticos con N" #$ H%&'(! 3C *%&'( VALORES (OFT) - 3aractersticas gr'ficas y fnicas secuencias di ersas caractersticas propias de cada uno de ellos. de la publicidad. herramientas argumentati as. - Desarrollan varias ideas $1o argumentaciones CAPACIDADES! 1. C%+,&$-(./T$/&.0' 1. V'1%&' 0%-%0.+.$-2% #$ (3 +.(+%4 #$ 1'( ,%2$-0.'1.#'#$( 5 para el logro de DE LA UNIDAD ). P&%#600./- #$ 2$72%( %&'1$( 5 $(0&.2%( 0%*$&$-2$( 1.+.2'0.%-$( #$ 0'#' 6-%ideas sobre un tema central, apoyadas por su traba(o. 3. V'1%&'0./- 0&32.0' #$ 1$026&'( 5 $(0&.26&' complementarias. 8. I-2$&,&$2'0./- ,$&2.-$-2$ #$ 1%( 2$72%( 1$3#%(
- Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia.
18. REESCRIBIR
9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
4e isar y reescribir sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
.4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas 3omunicacin oral: 9plicar recursos erbales, no erbales y para erbales. *roducir un encomio. 4econocer y aplicar la correcta organi$acin del discurso.
probado por: Dire#tor de Edu#a#i%n COMEDUC Sr. Os#ar Sil$a &'(ez )EC*
3omunicacin >ral 4ecursos erbales, no erbales y para erbales. 1@. PRODUCIR TEXTOS ORALES 2l encomio. La organi$acin del discurso.
3omunicacin oral: *roducir textos orales y escritos publicitarios y propagandsticos con secuencias argumentati as -4econocer los recursos erbales y no erbales utili$ados en la publicidad.
4esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases.
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OB+ETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD 1. Leer comprensi amente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias comple(as e informacin del contexto sociocultural de su produccin. 2. ,alorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, incul'ndolas con otras manifestaciones artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo. ". #tili$ar adecuadamente un l%xico ariado, incorporando algunos usos y matices menos frecuentes de palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia. &. #tili$ar selecti amente diferentes estrategias de escritura, e alu'ndolas y modific'ndolas con el fin de me(orar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin. ). *roducir textos no literarios escritos y orales, bien estructurados y coherentes, para expresarse y argumentar, utili$ando el registro de habla adecuado y un ocabulario ariado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido + ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia. 8. Identificar -a partir de las marcas que presentan los textos ledos- conceptos y recursos que permiten la comprensin del sentido global: tipos de amor, modelos humanos, representaciones de mundo, caractersticas de %pocas y perodos.
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - 2l amor en la *oesa. - 3oncepciones dominantes del amor en la literatura.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: Identificar el tema del amor como constante en la poesa. - 4econocer caractersticas del amor sensual y mstico en los poemas ledos. - Identificar distintas isiones de mundo presentes en los textos propuestos. - #econocer caractersticas del lengua e literario en las obras seleccionadas.
INDICADORES Lectura: #econocen el tema del amor en los textos ledos. - Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. - Determinan el propsito de lectura con el que abordaran los textos. - Infieren e interpreta el significado a partir del texto. - #elacionan el contenido del los textos seleccionados con su contexto de produccin.
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad 0esarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. #tili$a de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
1C.IDENTIFICAR
2scritura 2l soneto, La d%cima, la oda, el romance. 1G.PRODUCIR TEXTOS - 2l erso simple. - Ley del acento final. - La sinalefa. - La rima
2scritura: 3onocer la estructura de algunos poemas: soneto, d%cimas, oda, romance. 5sin ser excluyente6 - 2scribir un poema, considerando sus caractersticas, forma y contenido.
2scritura: - *lanificar, redactar, corregir y reescribir los textos producidos. - 3rear un poema, de acuerdo a sus elementos caractersticos. - 4econocer la estructura de distintos tipos de poemas.
3reati idad: #tili$a de manera original di ersas herramientas para el logro de su traba(o.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
INDICADORES .4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido respetando todas las reglas ortogr'ficas. !omunicacin oral$ "valan la validez de los argumentos presentes en los textos orales. - 3onocen y utili$an recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os.
ACTITUDES ,PROVI8OFT*erse erancia Insiste en lograr de manera adecuada el logro de sus aprendi$a(es.
1H.REESCRIBIR
4e isar y reescribir sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
3omunicacin >ral 4ecursos erbales, no erbales y para erbales. 1E. PRODUCIR TEXTOS ORALES - 2structura de una presentacin: saludo, ocasin del acto, descripcin y alaban$a y agradecimiento final.
3omunicacin oral: - 4econocer la estructura de una presentacin. - 3onocer y utili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en una presentacin oral.
4esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' - Lectura 2l ia(e en la literatura. --ipos de ia(e en la literatura. - 4elatos de ia(es. - Literatura de ia(es. - ;%neros referenciales: crnica de ia(e, autobiografa, diario ntimo de ia(e y carta pri ada.
A5)"n!i6#7" E'5")#!
INDICADORES
L$026&'!
ACTITUDES ,PROVI8OFT!reatividad Desarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. Utiliza de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
L$026&'!
4econocer el tema del ia(e en di ersas obras literarias. -4econocer las caractersticas del g%nero referencial. 5,er: -4econocer en diferentes subg%neros referenciales el tema del ia(e en la literatura. -Identificar de qu% manera se presentan las isiones de mundo en obras del g%nero referencial literario Leer comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as y e aluar lo ledo.
Formulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba an, en funcin de la revisin de imgenes o fragmentos. -Interpretan la visin de mundo y creencias de una cultura a partir de la lectura de un texto. Infieren e interpreta el significado a partir del texto. #econocen el tema del via e en los textos ledos. Identifican las caractersticas principales del g%nero referencial.
)I.EVALUAR
*ara 2xplicacin de g%neros referenciales er: *22,!FFKKK.05?$&*6+'-.2'2.(.60*.1$.01F.-#$7.,*,FRCHF'&2.01$F<.$KFHE1)FHGE3 - 4elacin anafrica. - 4elacin catafrica. - ,isiones de mundo.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2scritura: La ?it'cora de ia(e y sus caractersticas.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: 2laboran una bit'cora de ia(e@ utili$ar t%cnicas de escritura relacionadas con la descripcin de lugares.
INDICADORES 2scritura: - *lanificar, redactar, corregir y reescribir los textos producidos. - Desarrollan un tema central, apoyado en
ideas complementarias y marcan con una variedad de recursos las conexiones entre estas. - Utilizan un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia.
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad: #tili$a de manera original di ersas herramientas para el logro de su traba(o. 1e esmera por la calidad de su traba(o.
)1.PRODUCIR TEXTOS
)).REESCRIBIR
9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
- 4e isar y reescribir sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
.4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas
*erse erancia Insiste en lograr de manera adecuada el logro de sus aprendi$a(es. 1e esmera por la calidad de su traba(o.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 3omunicacin >ral *rocedimientos para la descripcin de lugares, recorridos o mapas. -4ecursos gramaticales empleados en la descripcin. - 9d(eti o calificati o.
A5)"n!i6#7" E'5")#! 3omunicacin oral: *roducir una isita turstica en la que se expresen oralmente, utili$ando como t%cnica recorridos y mapas. - ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin .
INDICADORES 3omunicacin oral: 3rear una ruta de acuerdo a las caractersticas planteadas. - 9nali$ar la situacin comunicati a que implica una gua turstica. - 9plicar t%cnicas de descripcin de lugares. - 0istinguir entre ob(eti idad y sub(eti idad al momento de describir. 2mplear registro de habla adecuado al contexto y situacin comunicati a.
ACTITUDES ,PROVI8OFT4esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases. 1e esmera por la calidad de su traba(o.
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0.1 Ti5 ' ?@m#n 'A BC@i>n )"5)"'"n(# # C@i>nD. 0.* E$ #m ) "n $# N#))#(i=#
CAPACIDADES! DE LA UNIDAD 1. C%+,&$-(./- T$/&.0' ). P&%#600./- #$ 2$72%( %&'1$( 5 $(0&.2%( 0%*$&$-2$( 3. V'1%&'0./- 0&32.0' #$ 1$026&'( 5 $(0&.26&' 8. I-2$&,&$2'0./- ,$&2.-$-2$ #$ 1%( 2$72%( 1$3#%(
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DESTRE2AS
C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' Lectura - 2l ?arroco y sus caractersticas. --ipos humanos en la literatura. - 2l naturalismo y sus caractersticas.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura: 9nali$ar crticamente la imagen de la mu(er y el hombre en la literatura, a tra %s de distintos perodos histricos y mo imientos literarios. - 4econocer las di ersas isiones de mundo presentes en obras ledas, asociadas a su contexto de produccin. - 4econocer diferentes tipos humanos presentes en la literatura. - Leer comprensi amente interpretando el sentido global del texto seg!n las posibles perspecti as, e aluando lo ledo. - 3omprender textos literarios representati os de diferentes %pocas literarias.
INDICADORES Lectura: - Describen la visin de mundo y creencias presentes en los textos ledos. Formulan hiptesis sobre la interpretacin que daran a un texto, lectores con distintas concepciones de mundo. - Infieren e interpreta el significado a partir del texto. - #econocen tipos literarios. 3omprenden caractersticos de la mundo del barroco. rasgos isin de
ACTITUDES ,PROVI8OFT!reatividad Desarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. Utiliza de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
)3.INTERPRETAR
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 2scritura - 3ortesa lingAstica. - #sos lingAsticos de cortesa
A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: - 3onocer y comprender concepto de cortesa lingAstica. - 4econocer di ersos usos lingAsticos de cortesa. - #tili$ar mecanismos de cortesa lingAstica en sus escritos. - *roducir una adaptacin
)8.PRODUCIR TEXTOS
original diversas herramientas para el logro de su traba o. #esponsabilidad !umple adecuadamente con sus tareas y deberes.
)@. REESCRIBIR
9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
4e isar y reescribir sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
.4e isan y reescriben su texto: - subrayando las palabras que se repiten y cambi'ndolas por elementos de correferencia - identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o que no est'n de acuerdo con el destinatario - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la comprensin - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas
Elaborado
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' 3omunicacin >ral 4ecursos del (uicio oral. - Bodali$aciones discursi as
A5)"n!i6#7" E'5")#! 3omunicacin oral: 4econocer las caractersticas del (uicio como situacin formal de argumentacin. - Identificar la estructura y participantes de un (uicio. #tili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os. - ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia. - 2 aluar la alide$ de los argumentos presentes en los textos orales.
INDICADORES
!omunicacin oral$
ACTITUDES ,PROVI8OFT#esponsabilidad &rofundiza sus conocimientos y muestra inters por los temas que se discuten en clases.
2stablecen secuencias de acontecimientos para desarrollar un tema. - #tili$an un registro de habla adecuado a la situacin comunicati a. - #tili$an la comunicacin erbal, no erbal y para erbal con el fin de presentar una posicin o punto de ista. - 1e expresan con claridad y eficacia de acuerdo con propsito comunicati o definido.
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' - Lectura - -ipos de amor. - 9mor ideali$ado. - ,isiones de mundo. - *ronombres 'tonos.
A5)"n!i6#7" E'5")#! Lectura 4econocer similitudes, diferencias, permanencias y ariaciones del tema del amor, por medio de la comparacin de las obras ledas. - 4econocer las di ersas isiones de mundo presentes en las obras ledas asociadas a su contexto de produccin. - 4econocer la funcin de los pronombres personales 'tonos como elementos de cohesin textual.
INDICADORES Lectura: /ormulan hiptesis de lectura acerca de los textos que traba(an, en funcin de la re isin de im'genes o fragmentos. - 0eterminan el propsito de lectura con el que abordar'n los textos. - Infieren e interpretan el significado del texto. - 3omparan las obras ledas, para reconocer similitudes, diferencias, permanencias y ariaciones del tema del amor. - 4econocen las di ersas isiones de mundo presentes en las obras ledas, asociadas a su contexto de produccin. - 4econocen la funcin de los pronombres personales 'tonos como elementos de cohesin textual.
ACTITUDES ,PROVI8OFT3reati idad 0esarrolla estrategias para buscar y acceder a la informacin. #tili$a de manera original los recursos del entorno en la solucin de problemas
)G.RECONOCER
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A5)"n!i6#7" E'5")#! 2scritura: 3onocer y comprender las caractersticas del microcuento. - *roducir un microcuento. - #tili$ar recursos y elementos propios del microcuento. 2scritura:
INDICADORES
ACTITUDES ,PROVI8OFT!reatividad$ Utiliza de manera original diversas herramientas para el logro de su traba o.
)H.PRODUCIR TEXTOS
)E.REESCRIBIR
9plicacin del proceso general de escritura 5planificacin, escritura, re isin, reescritura, edicin6 integrando recursos de dise:o y algunas con enciones de edicin para lograr calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audio isuales y multimediales.
#econocen caractersticas del microcuento .4e isan y reescriben su texto: &. 4e isar y reescribir - subrayando las palabras que se repiten sus textos: y cambi'ndolas por elementos de marcando los correferencia elementos que sea - identificando expresiones o ideas que necesario corregir no son apropiadas al texto escrito o que reescribiendo sus no est'n de acuerdo con el destinatario textos hasta quedar - cambiando, agregando y borrando satisfechos con el frases y oraciones para asegurar la comprensin resultado. - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando informacin para transmitir mas efecti amente su interpretacin - incorporando conectores ariados y pertinentes - incorporando palabras y expresiones ariadas y precisas acordes con el tema y el contenido - respetando todas las reglas ortogr'ficas
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C n("ni! ' Mnim ' O3$i4#( )i ' !omunicacin 'ral - La impro isacin. - 2strategias para impro isar.
A5)"n!i6#7" E'5")#! !omunicacin oral$ - *roducir un relato bre e, utili$ando los recursos y las t%cnicas propias de la impro isacin. - #tili$ar recursos erbales, no erbales y para erbales en textos argumentati os. - ,alorar la comunicacin erbal, no erbal y para erbal al plantear una posicin, abordar una perspecti a propia y expresarse con eficacia.
INDICADORES !omunicacin oral$ - #econocen estrategias para la improvisacin. - #tili$an un registro de habla adecuado a la situacin comunicati a. - 1e expresan con claridad y eficacia de acuerdo a un propsito comunicati o definido. - #tili$an elementos de la comunicacin erbal, no erbal y para erbal.
ACTITUDES ,PROVI8OFT#esponsabilidad *rofundi$a sus conocimientos y muestra inter%s por los temas que se discuten en clases.
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S@3'"&( ):
A3)i$
1
ARGUMENTACIN
48
1 2
X X X X
F F F F F F F F F F F F F F F
V A C A C I O N E S
V A C A C I O N E S I N V I E R N O F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F
2
GRANDES TEMAS LITERARIOS
36
I N V I E R N O
L E(2' ,1'-.:.0'0./- :6$ *$0*' 2%+'-#% 0%+% ?'($ $1 2$72% #$ S'-2.11'-' T$&0$& AM% M$#.%
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BIBLIOGRAFIA
Novelas: 1984 George Orwell El seor de las moscas William Golding Ms all del planeta silencioso C. S. Lewis El guardin entre el centeno J. D. Salinger Homero, Iliada Alessandro Bari o Crnica de una muerte anunciada Ga!riel Gar "a #$r%&e' El socio Jenaro (rie)o Mo Cid Campeador *ersi+n de *i en)e ,&ido!ro Mitos y textos sagrados: Cronos y eus #i)o griego !a ca"a de #andora #i)o griego Eros y #si$ue #i)o griego %aco& y Esa' An)ig&o -es)amen)o Cuentos El capote .i ol$s Gogol El gordo y el (laco An)on C/e0o1 El )om&re $ue re J. D. Salinger *n +isn propio -r&man Ca2o)e #ro(esor Miseria El da de di(untos de 18,- #ariano Jos3 de Larra .garo en el cementerio/ 4Ar)" &lo de os)&m!res5 !a cada de la casa *s)er 6dgar Allan (oe 0a1e(ield .a)/aniel ,aw)/orne El Horla G&7 de #a&2assan) .iesta en el "ardn 8a)/erine #ans9ield !a pagoda de 2a&el G. 8. C/es)er)on El mendigo de almas Gio1anni (a2ini *na rosa para miss Emily William :a&l;ner El +ia"e a la semilla Ale0o Car2en)ier 34olotl J&lio Cor)$'ar !a noc)e &oca arri&a 3$u se respira &ien #ario Benede))i El otro yo !a casa de 3sterin Jorge L&is Borges El gauc)o insu(ri&le <o!er)o Bola=o El cuento ms )ermoso del mundo <&d7ard 8i2ling !os e4pulsados de #o1er5.lat :ran is Bre) ,ar)e Caperu6a 7o"a James :inn Garner El cumpleaos de la in(anta Os ar Wilde
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Textos dramticos
Ttulo Autor #rometeo encadenado 6s%&ilo 3ntgona S+9o les !a olla (la&)o 8telo William S/a;es2eare El &urlador de 9e+illa -irso de #olina 2odas de sangre :ederi o Gar "a Lor a Casa de muecas ,enri; >!sen Ms all del )ori6onte 6&gene O?.eill *n tran+a llamado deseo -ennessee Williams !a +isita de la +ie"a dama :riedri / D@rrenma)) El a&anderado L&is Al!er)o ,eiremans Entre gallos y medianoc)e Carlos Cariola :nimas de da claro Ale0andro Sie1e;ing .lores de papel 6gon Wol99 Instrucciones para cam&iar de piel Jorge D"a' ;res comedias en tra"e de &ao< El delantal &lanco, =ente como nosotros, !as e4iliadas Sergio *odano1i
Textos no literarios
Ttulo Autor Carta del primer +ia"e anunciando el descu&rimiento >149,? Cris)+!al Col+n Carta de %amaica Sim+n Bol"1ar @iscurso inaugural de la *ni+ersidad de C)ile del 1A de septiem&re de 184, Andr3s Bello El a(ecto 46n !os cuatro amores5 C. S. Lewis El escritor argentino y la tradicin Jorge L&is Borges 3prender a escri&ir Alone
Poemas
Ttulo Autor Carminum I, 11 >Carpe diem? ,ora io 3largo en(ermo el paso 8da BBIII< 3 la salida de la crcel, :ra7 L&is de Le+n #ierdes el tiempo, muerte, en mi )erida, :ran is o de A&e1edo Cgloga III, Gar ilaso de la *ega !a 3raucana, canto I Alonso de 6r illa Hom&res necios $ue acusis, Sor J&ana >n3s de la Cr&' !lanto, Ignacio 9nc)e6 Me"as 7omance 9onm&ulo, :ederi o Gar "a Lor a 2oca Danas de la ce&olla Elega 3 mi )i"o Hi"o de la lu6 y de la som&ra #ig&el ,ern$nde' #irata
Elaborado por: Profesor de Lenguaje - COMEDUC Sr.: Carlos Martnez Dirigido por: sesor !"#ni#o de COMEDUC Sr. Sergio Cornejo Ca$ieres probado por: Dire#tor de Edu#a#i%n COMEDUC Sr. Os#ar Sil$a &'(ez )EC* DE EL +O, C-.& Enero 1304 P/gina 41 de 12
Muerte y "uicio <a9ael Al!er)i Cancin, .i ol$s G&ill3n ;' me $uieres &lanca, Al9onsina S)orni Martn .ierro, Jos3 ,ern$nde' Eo soy un )om&re sincero 3mor de ciudad grande,Jos3 #ar)" Fice+ersa, #ario Benede))i !a seal (unesta, Al9onso <e7es 9ilencio, O )a1io (a' Falle de El$ui El papagayo 3ni+ersario Ga!riela #is)ral El espe"o de agua Fia"ero, *i en)e ,&ido!ro 0al1ing around, (a!lo .er&da !a (&rica, (a!lo de <o;/a Me gustan los estudiantes Ma6'r$uica modGrnica, *iole)a (arra 3ndenes Cuando todos se +ayan !lu+ia inm+il Jorge -eillier 8da a unas palomas Hay un da (eli6 #reguntas a la )ora del tG 3d+ertencias al lector .i anor (arra El perro +aga&undo, Carlos (e'oa *3li' 9ueo a6ul !a lla+e $ue nadie )a perdido 6li &ra C/i/&aila9 7e&elin Leonel Lienla9
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